Exemple d’une séquence d’investigation.
Comment faire varier l’éclat d’une lampe?Comment faire varier l’éclat d’une lampe?
Électricité cinquième
Connaissances du primaire ou pré-requis.Connaissances du primaire ou pré-requis.
Fiche N°23
Cycle 2 : Les objets et les matériaux : Réalisation d’un circuit électrique simple.
Cycle 3 : Monde construit par l’homme : Circuits électriques alimentés uniquement avec des piles : bornes, conducteurs et isolants ; quelques montages en série et en dérivation. Principes élémentaires de sécurité électrique.
Pré-requis collège :
Reconnaître et utiliser les symboles normalisés (générateur, lampe, résistances…).
Représenter le schéma normalisé d’un montage.
Repérer une boucle sur un schéma.
Compétences visées.
« Mettre en évidence la variation ou la non variation de l’éclat d’une lampe témoin en fonction :- de sa position dans le circuit ;- du nombre de dipôles autres que le générateur ajoutés dans le circuit. »Compétences expérimentales :mettre en œuvre du matériel (générateur, fils de connexion, interrupteur, lampe ou moteur) pour allumer une lampe ou entraîner un moteur.Réaliser à partir de schémas des circuits en série pouvant comporter un générateur, des lampes, des interrupteurs, un moteur, une diode électroluminescente, une diode et des résistances.
Situation déclenchanteSituation déclenchante : :
Comment faire varier l’éclat d’une lampe?Comment faire varier l’éclat d’une lampe?
Appropriation : Appropriation : Expliquer aux élèves que « les expériences ne doivent pas être réalisées avec le secteur pour des raisons de sécurité. » (extrait de B.O.) et proposer un montage basse tension, donc sans danger.L’éclat de la lampe est faible. Comment l’augmenter ?
Matériel par groupe : 1 générateur, 2 lampes, 1 résistance et 6 fils.
R
Recherche Recherche d’hypothèsesd’hypothèses
Production de l’élève X
non, l’hypothèse est fausse.
Vérification expérimentale Vérification expérimentale
Production de l’élève Y
oui, l’hypothèse est vraie.
Vérification expérimentale Vérification expérimentale
Échange argumenté.Échange argumenté.
Institutionnalisation.Institutionnalisation.Structuration des connaissances.Structuration des connaissances.
Réinvestissement
Proposer un exercice aux élèves pour la prochaine séance.
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