Reforma Integral de la Educación Básica 2009 Diplomado para maestros de 2° y 5° grados
MÓDULO III
Elisabetta Di Castro
DESARROLLO HUMANO Y PENSAMIENTO CRÍTICO
“Planeación y estrategias didácticas para los campos formativos Exploración y comprensión del mundo natural y social, y Desarrollo personal y para la convivencia”
ARQ/MTRA. ANEL GUADALUPE MONTERO DÍAZ
Grabe la presentación con Crear un vídeo y capture las narraciones, las
animaciones, los archivos multimedia, etc.
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ATENEAATENEA
PROMETEOPROMETEO
HÈRCULESHÈRCULES
PEGASOPEGASO
CENTAUROCENTAURO
HÈRCULESHÈRCULES
HERMESTRISMEGISTO
HERMESTRISMEGISTO
HÈRAHÈRA
¿Cuál es la criatura que en la ¿Cuál es la criatura que en la mañana camina en cuatro mañana camina en cuatro patas, al medio día en dos y en patas, al medio día en dos y en la noche en tres?la noche en tres?
Características y conceptos
ResúmenResúmen
DESARDESARROLLOROLLOHUMAHUMA
NONO
CAPACICAPACI
DADESDADES
PROCESAPROCESAMIENTO MIENTO
ADECUADADECUADO DE LA O DE LA
INFORMAINFORMACIÓNCIÓN
PENSAPENSA
MIENTO MIENTO CRÍTICOCRÍTICO
DESARROLLOHUMANOEtapas del curso de vida
Infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez
Etap
as d
el c
urso
de
la v
ida
0-6 años
A nivel cognitivo
Etapas Percepción
Memoria
Razonamiento
A nivel psicosocialDeber
Respeto al derecho de los otros
Estima de sí mismo
06-12 años
12-18 años
Características
Planitud del desarrollo biológico y psíquico
Miembro activo de la sociedad
18-25 años25-60 años
60 años en adelante
?
ESTADÍOS DE DESARROLLO COGNOSCITIVOJEAN PIAGET
DESARROLLO HUMANO
DESARROLLO INTEGRAL
CUERPOCUERPO
MENTEMENTE
EMOCIONESEMOCIONES
INTELECTOINTELECTO
Mens sana in corpore sano
AMPLIACIÓN DE OPORTUNIDADES
Desarrollo Humano
PROCESO POR MEDIO DEL CUAL LAS SOCIEDADES AMPLÍAN LAS OPORTUNIDADES QUE TIENEN LASPERSONAS PARA DESARROLLAR SUS CAPACIDADES
Disfrutar una vida prolongada y saludable
Ampliación de oportunidades
Adquirir conocimientos
Tener acceso a los recursos necesarios para lograr un nivel
de vida decente
LIBERTADREALIZACIÓN
DE LASPERSONAS
DESARROLLO HUMANO
FORMACIÓN DE
CAPACIDADES
HUMANAS
EL USO QUE LAS PERSONAS
HACEN DE LAS CAPACIDADES
ADQUIRIDAD
CICLO (ESPIRAL) DEL DESARROLLO HUMANOCICLO (ESPIRAL) DEL DESARROLLO HUMANO
CAPACIDAD DEL INDIVIDUO
Anime esto
=
LIBERTAD
JUSTICIA
La capacidad de un individuo, entendidacomo la posibilidad real de transformarLos bienes en logros concretos.
La capacidad de un individuo, entendidacomo la posibilidad real de transformarLos bienes en logros concretos. En
En las capacidades, no sólo se refleja lalibertad, también en ellas se centra laposibilidad de JUSTICIA
El desarrollo HUMANO se entiende como lo que cada persona puede SER y HACER con LIBERTAD y JUSTICIA
AMARTYA SEN. Nobel economía 1998
CAPACIDADES BÁSICAS COMÚN HUMANIDAD
MARTHA NUSSBAUMMARTHA NUSSBAUM
VIDA SALUD
FÍSICAINTEGRIDAD
FÍSICASENTIDOS, IM
AGINACIÓN
Y PENSAMIENTO
EMOCIONESRAZÓN
PRÁCTICAAFILIACIÓN
OTRAS
ESPECIES
JUEGO
CONTROL SOBRE
EL PROPIO ENTORNO
POLÍTICO
MATERIAL
PENSAMIENTO CRÍTICO
AUTONOMÍA, LIBERTAD Y DEMOCRACIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS
ES LA BASE DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA Y CREATIVA
SE CARACTERIZA POR CUESTIONAR, POR PLANTEAR LAS PREGUNTAS , LAS CUALES TRATA DE RESOLVER CON PRECISIÓN Y SOLIDEZ
AUTONOMÍA, LIBERTAD Y DEMOCRACIA
PENSAMIENTO CRÍTICO
¿Utopía?
PROFRA. ANEL GUADALUPE MONTERO DÌAZPROFRA. ANEL GUADALUPE MONTERO DÌAZ
PARADIGMA
DIMENSIÒN
POSITIVISTAPOSITIVISTA
SOCIO CRÌTICOSOCIO CRÌTICO
PositivismoLògico.
Empirismo
Objetiva, estàtica,
Ùnica, dada,Fragmentableconvergente
Explicar,Predecir,
Controlar losFenòmenos,Verificar las
Teorìas. LeyesPara regular
los fenòmenos
Independencia.Neutralidad. No
Se afectan. Investigador
externo. SujetoComo “objeto”
de investigaciòn
S O
Neutros,Investigador
libre de valores.Mètodo esgarantìa deobjetividad
Disociadas,constituyenentidades
distintas. Lateorìa, norma
para la pràctica
Validez,fiabilidad,
objetividad
Cuantitativos.
Mediciòn de Tests,
cuestionarios,ObservaciònSistemàtica.
Experimentaciòn
Cuantitativo:
EstadìsticaDescriptiva e
inferencial
Fenomenologìa.Teorìa
interpretativa
Dinàmica,Mùltiple,Holìstica,
Construìdadivergente
Comprender esInterpretar laRealidad, los
Significados delas personas,Percepciones,
Acciones,intenciones
Dependencia.Se afectan. ImplicaciònInvestigadorInterrelaciòn
S O
Explìcitos.Influyen en lainvestigaciòn
Relacionadas.Retroalimentaciòn
mutua.
Credibilidad,Confirmaciòn,transferibilidad
TeorìaCrìtica
Compartida,Històrica,
ConstruìdaDinàmica,divergente
Identificar Potencial de
Cambio,Emancipador
de sujetos.Analizar la Realidad.
RelaciònInfluìda por el
Compromiso, elInvestigador esUn sujeto màs
Compartidos.Ideologìa
compartida
Indisociables.Relaciòn
dialèctica.La pràctica es
Teorìa en acciòn
IntersubJetividad,
Validezconcensuada
S O
Estudio de Casos.
Tècnicasdialècticas
IntersubjetivoDialèctico
FUNDAMENTOS
NATURALEZA DE
LA REALIDAD
FINALIDADDE LA
INVESTIGACIÒNRELACIÒN
SUJETO/OBJETO VALORES TEORÌA/PRÀCTICA
CRITERIOS DECALIDAD
Cualitativos,descriptivos.Investigador
PrincipalInstrumento.Perspectiva
participantes
INTERPRETATIVOINTERPRETATIVOINTERPRETATIVOINTERPRETATIVO
LEONARDO BOFF
Cualitativo:Inducciòn Analìtica,
triangulaciòn
TÈCNICAS:INSTRUMENTOS Y
ESTRATEGIASANÀLISIS DE
DATOS
PREMODERNIDAD (Persona)
NietzscheDIOS HA MUERTO
MODERNIDAD(Individuo)
POSMODERNIDAD(sujeto)
Precristianismo 325 Cristianismo Renacimiento 1700 Ilustraciòn Preexistencialismo 1945 existencialismo
s. IV a.C. s. IV d.C. s. XV. s. XVIII / XIX s. XX s. XXI
H U M A N I S M O E U R O P E OH U M A N I S M O E U R O P E O
CIENCIACIENCIAMAESTRÌA EN EDUCACIÒN
LALA CIENCIACIENCIA
The Nobel Prize in Physiology or The Nobel Prize in Physiology or Medicine 2005Medicine 2005
BARRY MARSHALLBARRY MARSHALL
•b. 1951•½ of the price•Australia
NHMRC Helicobacter PyloriResearch LaboratoryQEII Medical Centre; University of Western Australia. Nedlands, Australia
J. ROBIN WARRENJ. ROBIN WARREN
•b. 1937•½ of the price•Australia
F O L L A R IF O L L A R I
PENSAMIENTO CRÍTICO
• LA CIENCIA NO SEÑALA CÒMO SON LOS HECHOSLA CIENCIA NO SEÑALA CÒMO SON LOS HECHOS
• NO DICE “LO REAL”NO DICE “LO REAL”
• IMPLICA APELAR A TEORÌASIMPLICA APELAR A TEORÌAS
• TEORÌAS DIFERENTES IMPLICAN TAMBIÈN CATEGORÌAS DE ANÀLISIS DISÌMILES
• NO EXISTE “EL” METODO CIENTÌFICO
• LAS TEORÌAS CIENTÌFICAS NO ESTÀN COMPROBADAS
LO “NATURAL” PRECONCEBIDOLO “NATURAL” PRECONCEBIDOLO “NATURAL” PRECONCEBIDOLO “NATURAL” PRECONCEBIDO
PENSAMIENTO CRÍTICO
ÉTICAÉTICA
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