El aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la

teoría de BloomChristopher Conway, Ph.D.

Department of Modern LanguagesUniversity of Texas at Arlington

¿Cuál es el dicho famoso sobre la diferencia entre tener pescado

versus saber cómo pescar?

Activo:

Pasivo: repetitivo, impersonal, resumen, superficialidad, descripción,

subordinación, insignificante?

Aprendizaje activo en UT Arlington:

Es la misión de la universidad

¿Cuáles han sido sus mejores experiencias con el aprendizaje

activo?

Veamos las conexiones entre el aprendizaje activo y el pensamiento crítico, nuestras vidas profesionales, y lo que haremos en

SPAN 3315

La crítica literaria como pretexto para desarollar:

•Destrezas de pensamiento crítico/aprendizaje activo

•Destrezas como escritores y lectores del español

•Destrezas relacionadas a la organización de ideas

Evitemos lo siguiente:

•La búsqueda de una interpretación singular y absoluta

•El relativismo subjetivo (¡es mi opinión!)

•La fé ciega en la historiografía o la biografía como claves únicas de la interpretación literaria

Benjamin Bloom1913-1999

Síntesis/Synthesis: escriban un cuento a base de lo que ven en

este cuadroEvaluación/Evaluation: desarollen criterios y establezcan si Goya cumple con ellos bien o

mal

Las partes de Bloom que importan más para SPAN 3315:

Resumen•El aprendizaje activo vs.

aprendizaje pasivo

•El QEP de UTA es aprendizaje activo/pensamiento crítico

•El pensamiento crítica vale fuera de la clase

•El esquema de Benjamin Bloom (1913-1999)