e- learning, B-learning y M-learning
Álvarez Paola
González Michelle
Segura Itzel
Ruíz Dulce
Zúñiga Andrea
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ACATLÁN
… Aprendizaje electrónico
e- learning …
“Capacitación no presencial que, a través de plataformas tecnológicas,
posibilita y flexibiliza el acceso y el tiempo en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, adecuándolos a las habilidades, necesidades y
disponibilidades de cada discente, además de garantizar ambientes de
aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas de
enseñanza síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso de
gestión basado en competencias.”
• Contacto entre
profesores y alumnos.
• Diferentes sitios
• Tiempo real.
• Equipos especializados.
• Simula la interacción
personal
• Actividades
• Flexible
• Estimula la
comunicación entre el
alumnado
• Fomenta la
responsabilidad.
• No es necesario que
todos estén en línea al
mismo tiempo.
• Combina tecnologías
1.- El e-learning trabaja en red puede ser
actualizado, almacenado, recuperado, distribuido.
2.- Entregado al usuario final a través del uso de
ordenadores utilizando tecnología de Internet.
3.- Va más allá de los paradigmas tradicionales.
• Crear, aprobar, publicar, administrar y almacenar recursos
educativos y cursos en línea
• Diseñadores instruccionales, maestros y alumnos.
• Contenedores o repositorios.
CARACTERÍSTICAS
BASADAS EN LA RED Formación en el momento en que se necesita
Ritmo de aprendizaje
Reducción de tiempo
Combinación de diferentes materiales
Atiende a un mayor numero de alumnos
Interactiva
De forma individual, pero con propuestas colaborativas.
Flexible
PRESENCIAL TRADICIONAL Base de conocimiento
Determinación de cuándo y cómo
Se apoya en materiales y profesor
Comunicación: profesor-estudiante
Enseñanza grupal
Tiempo y aulas específicas
Rigidez temporal
VENTAJAS
Amplia información para el alumno.
Facilita actualización de contenidos.
Flexible en espacio y tiempo: profesor/alumno.
Autonomía de estudiante.
Formación multimedia.
Formación grupal y colaborativa.
Ahorra costos y desplazamiento.
DESVENTAJAS
Requiere mas inversión de tiempo por parte del profesor.
Tener conocimientos tecnológicos profesor/alumno.
Estudiante habilidad de aprendizaje autónomo.
Disminuye calidad formación.
Baja calidad de muchos cursos y contenidos.
ETAPAS DEL E-LEARNING
1.Enfoque Tecnológico.
Contenido.
Enfoque Metodológico.
Comparación de la forma presencial y en red
Formación en red Formación presencial
• Flexible.
• Alumnos-ritmo de aprendizaje.
• Formación-momento que se
necesite.
• Batería de materiales.
• Se a tienden a muchos estudiantes.
• Conocimiento-activo-construcción.
• El tiempo-reducción de la
formación.
• Interacción-personas-contenidos-
proceso.
• Individual/ cooperativa.
• Cualquier lugar/ tiempo disponible.
• Con base a un conocimiento o
modelo/ alumno debe adaptarse.
• Profesor-determina: cuándo y dónde
recibirán los alumnos los materiales.
• Sujeto pasivo-receptor de
conocimiento.
• Uso de materiales impresos.
• La comunicación es directa.
• Enseñanza grupal.
• Enseñanza/Tiempo-lugar-rigidez
temporal.
Papel del Profesor
Supervisores académicos.
Diseñador de situaciones mediadoras de
aprendizaje.
Proveedor y administrador de contenidos.
Es un instructor o tutor virtual
Técnico
Roles: Pedagógico, social, de dirección y técnico.
Función y competencias del profesor
Funciones:
Académica
Organizativa
Orientadora
Social
Competencias
• Pedagógicas
• Técnicas
• Organizativas
Estudiante
Debe poseer: motivación, independencia,
autosuficiencia.
Dominar competencias:
Conocer la información.
Utilizar-manejar- diversas fuentes.
Dominar-sobrecarga de la información.
Discriminar –Evaluar información.
Hablar sobre la comunicación.
Concepciones
del E-learning
… Blended Learning
B-learning…
B-Learning
B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta“.
Se trata de una modalidad semi-presencial de estudios que incluye tanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamente como e-learning ) como formación presencial.
El diseño instruccional deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado
• El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos
virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la
combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara
a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
• Algunos alegan que los medios básicos del blended-learning pueden
también incluir el e-mentoring o e-tutoring. Algunos autores hablan
sobre "Aprendizaje Híbrido" ( nomenclatura más común en
Norteamérica) o "Aprendizaje Mixto". Sin embargo, todos estos
conceptos se refieren de un modo más amplio a la integración (el
"blending") de las herramientas de e-learning y las técnicas.
B-learning…
Métodos y proyectos sobre Enseñanza Semi-presencial
El programa Sócrates de la Unión Europea financia en la actualidad el desarrollo
de cursos semi-presenciales en nueve idiomas Europeos menos utilizados y menos
enseñados. Son dos los proyectos de desarrollo, Tool for Online and Offline
Language Learning TOOL coordinado por EuroEd Foundation, de Iasi, Rumanía y
Autonomous Language Learning ALL coordinado por CNAI, Pamplona, España.
Cada proyecto está construyendo programas de aprendizaje semi-presencial en el
nivel A2 'Básico' según los descriptores de competencia definidos en MCER (Marco
Común Europeo de Referencia de las Lenguas). ALL: rumano, turco, lituano, búlgaro.
TOOL: esloveno, flamenco, húngaro, estonio y maltés.
B-learning…
La creación de los cursos es enorme en cuanto a tamaño y ámbitos, y
probablemente sean los primeros cursos sobre Aprendizaje Semi-Presencial en
estos idiomas y representan un avance en la aplicación de las técnicas
comunicativas modernas de aprendizaje en estos idiomas.
La creación de los cursos se lleva a cabo por un equipo de creadores, formado
por diversas instituciones de provenientes de distintos países. Estas instituciones
incluyen Universidades tanto públicas como privadas, y formadores en el área de
los idiomas a nivel privado así como a consultores especialistas.
B-learning…
UNAM
http://www.educatic.unam.mx/talleres-educatic/
Teorías relacionadas con el b-learning
Conductismo
• Se refleja en la estimulación y el feed-back presentado en el desarrollo de las brinda en modos virtuales.
Constructivismo
• Se observa a través de los desarrollos cooperativos e individuales que se dan en el momento de indagar y construir conocimiento por medio de casos particulares y ejercicios de exploración
Cognitivismo
• Comprende las estrategias y medios por los cuales se aprende de forma causal e indagando los fenómenos circundantes
Humanismo:
• Atención a diferencias individuales y destrezas para el trabajo colaborativo.
Papel del “docente”
Ventajas y desventajas
La relación coste- efectividad tanto de para la institución que ofrece la formación como para el alumno
la rápida actualización de los materiales
nuevas formas de interacción entre alumno-profesor
accesibilidad a un puesto en la enseñanza secundaria
flexibilidad en la planificación y la programación del curso.
el acceso a un ordenador y a Internet
conocimientos limitados en TICs,
habilidades de estudio, problemas similares a los que pudieran tener quienes acceden a un centro de enseñanza tradicional.
… Aprendizaje móvil
M- learning…
Fuentes de consulta:
Revista de tecnologías de la información y comunicación educativas. Especificaciones y estándares en e-learning. Marzo de 2006
García Peñalvo, Francisco José. Estado actual de los sistemas e-learning
CABERO, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. <http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf> ISSN 1698-580X
Karolina González Guerrero, et al. TEORÍAS RELACIONADAS CON EL B-LEARNING Y EL PAPEL DEL DOCENTE. Revista Educación y Desarrollo Social Vol. 5 No. 2 Pags. 98- 111. 2001.
BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS. Antonio Bartolomé Pina (Universidad de Barcelona, España). Pixel-Bit: Revista de medios y educación, ISSN 1133-8482, Nº. 23, 2004 , págs. 7-20
http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/n23art/art2301.htm
Maria del Carmen Llorente Cedujo (2006)El tutor en E-learning: aspectos a tener en cuenta.Edutec. Revista electronica de Tecnología. Num 20.
Julio Cabero Almenara (2006) Bases pedagogicas de E-leaning. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Vol 3(num. 1). Unesco
Top Related