Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 1
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 2
1.0 MATLAMAT STRATEGIK 1 : MEREALISASIKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN
1.1 PENGENALAN
Sejak merdeka peluang bagi kanak-kanak Malaysia mendapat akses kepada pendidikan merupakan objektif
utama sistem pendidikan negara. Terdapat dua elemen penting dalam ‘akses’; pertama, memastikan semua
murid bersekolah ; kedua, memastikan murid kekal bersekolah dalam tempoh yang ditetapkan bagi mencapai
tahap minima persekolahan. Sistem pendidikan telah mencapai kejayaan besar dalam meningkatkan tahap
akses pendidikan di Malaysia. Setelah mencapai kemerdekaan, enrolmen diperingkat rendah dan menengah
rendah hampir mencapai enrolmen sejagat, manakala enrolmen diperingkat prasekolah dan pendidikan
menengah atas mencapai tahap yang agak tinggi. Walaupun negara telah menunjukkan kejayaan dalam
memastikan murid bersekolah , namun cabaran masih wujud. Kadar enrolmen di peringkat rendah dan
menengah berada pada tahap mendatar, dan lebih rendah jika dibandingkan dengan sistem pendidikan
berprestasi tinggi. Keadaan ini menunjukkan bahawa lebih banyak usaha perlu dilakukan bagi meningkatkan
enrolmen populasi murid yang paling sukar didekati.
Warganegara Malaysia berhak mendapat akses pendidikan yang sama dan berkualiti dalam semua peringkat
persekolahan. Perkara ini selaras dengan ketetapan PBB yang menekankan pendidikan untuk semua. Dalam
usaha memenuhi keperluan dan bersedia untuk bersaing di peringkat antarabangsa, penting untuk negara
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 3
melakarkan sistem pendidikan yang perlu dibangun dan ditransformasikan generasi murid yang terbaik perlu
dihasilkan untuk berdepan dengan cabaran dunia tanpa sempadan dan dunia globalisasi yang pantas
berubah. Hasrat ini akan berjaya jika halangan untuk mendapatkan ilmu berjaya diatasi dan melahirkan
masyarakat madani.
Akses setiap kanak-kanak di Malaysia berhak mendapat kesamarataan ruang pendidikan bagi membolehkan
mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian perlu memastikan kadar akses sejagat dalam
kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga keperingkat menengah atas ( Tingkatan 5 )
menjelang tahun 2020.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 4
1.2 CABARAN UTAMA
1.2.1 Memperkasakan kepimpinan professional dalam pengurusan sekolah.
1.2.2 Mempertingkatkan penghayatan konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti” .
1.2.3 Mempertingkatkan kemudahan fizikal dan prasarana sekolah.
1.2.4 Mengoptimakan jumlah murid bersekolah dengan kadar kelahiran.
1.2.5 Pembugaran budaya positif dalam persekitaran murid.
1.2.6 Merapatkan jurang sosio ekonomi.
1.2.7 Memperkasakan Sistem Penyampaian Maklumat Pendidikan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 5
1.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
1.3.1 Mempertingkatkan kualiti kepimpinan profesional dalam kalangan pengurus sekolah.
a. Peratus Pengetua dan Guru Besar yang ada sijil NPQEL/NPQH
60% 70% 75% 80% 90% 100%
b. Peratus Sekolah yang menggunakan ICT dalam pengurusan
50% 60% 70% 80% 90% 95%
c. Bilangan PGB yang mendapat Baiah
29 39 49 59 69 79
d. Bilangan SBT 9 12 15 18 21 24
e. Bilangan SKK 19 24 29 34 39 44
1.3.2 Penghayatan “Guru
Penyayang Murid
Berkualiti”
Meningkatkan
a. Peratus kehadiran murid ke sekolah
93% 94.5% 96% 97.5% 98.5% 100%
b. Peratus kehadiran murid ke sekolah
93% 94.5% 96% 97.5% 98.5% 100%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 6
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
c. Peratus kehadiran murid ke sekolah
93% 94.5% 96% 97.5% 98.5% 100%
d. Peratus kes salah laku disiplin murid
2.19% 2.18% 2.17% 2.16% 2.15% 2.14%
e. Bilangan kes salahlaku guru terhadap murid
20 18 15 10 5 0
f. Peratus kes vandalisme di sekolah
0.15% 0.14% 0.13% 0.12% 0.11% 0.10%
g. Peratus pelaksanaan MMI maksimum
70% 75% 80% 85% 90% 95%
h. Penurunan kadar kes ponteng
0.25% 0.24% 0.23% 0.22% 0.21% 0.20%
1.3.3 Sekolah mempunyai prasarana yang lengkap dan kondusif.
a. Bilangan sekolah yang menerima perkhidmatan
1 Bestari Net
451 98% 100% 100% 100% 100%
b. Bilangan sekolah yang mempunyai padang / gelanggang permainan.
100% 100% 100% 100% 100% 100%
c. Bilangan sekolah yang mempunyai asrama
78 79 80 81 82 83
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 7
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
d. Bilangan Sekolah mempunyai kemudahan mesra Keperluan Khas
8 15 23 30 37 44
1.3.4 Meningkatkan enrolmen murid bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka.
a. Peratus perbezaan murid Tingkatan 1 berbanding peratus bilangan murid Tahun 6 tahun sebelumnya.
2.88 % 2.38% 1.88% 1.38% 0.88% 0.38%
b. Peratus perbezaan murid Tahun 1 berbanding kadar kelahiran di negeri
5.% 4.5 % 4% 3.5% 3% 2.5%
c. Bilangan program dan aktiviti membasmi ponteng
d.
10 16 20 24 28 30
e. Pengesananan Bilangan dan Jumlah murid cicir.
0.13% 10% .07 .04% 0.02% 0%
f. Bilangan Murid Pra Sekolah
10277 10369 10875 11105 11335 11565
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 8
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
1.3.5 Mempertingkatkan kesedaran dan kepentingan pendidikan kepada ibu bapa dan komuniti.
a. Peratus penyertaan ibu bapa dalam program Sarana Ibu Bapa.
59% 72% 80% 88% 96% 100%
1. Hari Pendaftaran (Tahun 1 dan Tingkatan 1)
84.29 88 91 94 97 100
2. Hari Penetapan Target (Tahun 2 – Tahun 6 dan Tingkatan 2 – Tingkatan 5)
65.08 73 81 89 97 100
3. Hari Pelaporan 53.08 63 73 83 93 100
4. Mesyuarat Agung PIBG
75.95 81 87 93 99 100
5. Mesyuarat Pemuafakatan
54.82 64 74 84 94 100
6. Sukan Tahunan 5 55 70 85 95 100
7. Hari Anugerah Kecemerlangan
75 80 85 90 95 100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 9
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
b. Bilangan program yang melibatkan ahli komuniti di sekolah .
102 180 258 336 414 493
1.3.6 Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar Bandar.
a. Peratus layak dan menerima KWAPM
100% 100% 100% 100% 100% 100%
b. Peratus layak dan menerima RMT
100% 100% 100% 100% 100% 100%
c. Peratus layak dan menerima BKP
53% 60% 70% 80% 90% 100%
d. Peratus layak menerima Biasiswa Yayasan Trganu
100% 100% 100% 100% 100% 100%
e. Peratus layak menerima Susu 1Malaysia
100% 100% 100% 100% 100% 100%
f. Peratus murid miskin/ luar bandar di asrama sekolah
25% 30% 35% 40% 45% 50%
1.3.7 Meningkatkan sistem penyampaian maklumat.
a. Bilangan sekolah yang ada laman web
420 430 450 470 480 494
b. Bilangan sekolah yang ada akaun emel aktif.
420 430 450 470 480 494
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 10
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
c. Bilangan sekolah yang ada akaun facebook
420 430 450 470 480 494
d. Bilangan sekolah yang melaksanakan Program Penerangan PPPM kepada guru dan ibu bapa.
30% 50% 70% 90% 100% 100%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 11
1.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
1.4.1 Mempertingkatkan
kualiti kepimpinan
profesional dalam
kalangan pengurus
sekolah.
a.Melaksanakan program “Principal
Council”.
SPS
SJQ
SPA
Kepimpinan sekolah yang
mantap dari segi visi, misi,
sikap, ilmu dan kemahiran.
b.Memperkasakan kepimpinan dalam
kalangan pengurus sekolah menerusi kursus
kepimpinan instruksional.
SJQ
c. Seminar / Kursus Peningkatan
Profesionalisme PGB
SPS
SK2P
SJQ
d.Melaksanakan kursus ICT dalam
pengurusan dan pemantauan pelaksanaan
SPA
SJQ
e.Pangkalan data PGB yang mempunyai
kemahiran dan kepakaran dalam
kepimpinan pentadbiran dan kepimpinan
instruksional.
SPS
SJQ
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 12
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
f.Pembugaran Program “Coaching And
Mentoring” kepada Pengurus Sekolah.
SJQ
SPS
SK2P
SPI
SPKPs
1.4.2 Pembugaran konsep
“Guru Penyayang
Murid Berkualiti” di
kalangan warga
pendidik.
a.Melaksanakan program penghayatan
konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti”
dalam kalangan guru-guru.
SPS
SJQ
SPPK
SPI
SPKPs
Amalan budaya penyayang
dihayati secara mendalam
dan dizahirkan secara
meluas dalam rutin amalan
persekolahan.
b.Program Peningkatan Sahsiah dan
Insaniah pelajar
SPS
SPI
c.MMI dilaksanakan dengan berkesan dan
lebih sistematik
SPA
d.Program Pembangunan softskill murid. SPPK
SPI
e.Gerakan anti ponteng bersama-sama SPPK
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 13
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
komuniti setempat.
f.Melaksanakan Minggu Guru Penyayang
peringkat Sekolah, Daerah dan Negeri.
SPPK
1.4.3 Meningkatkan prasarana sekolah yang lengkap dan kondusif.
a.Mengkondusifkan Fizikal Kelas Pra
Sekolah.
SPS
SKPP
Prasarana yang semakin
lengkap, sempurna dan
berupaya menjadi daya
penarik. b.Mewujud dan menghidupkan peranan
alumni dan pewaris bagi menyumbang
kepada pembangunan sekolah termasuk
pembangunan fizikal.
SPS
SPPK
c.Sekolah Tanpa Wayar SICT
d.Mewujudkan standard asas prasarana
sekolah. (Dewan, Padang, Asrama dll.)
SKPP
1.4.4
Meningkatkan bilangan murid bersekolah mengikut tahun kelahiran mereka
a.Mengadakan program Outreach
jelajah kampung/ pedalaman
SPS Peratus murid bersekolah
berdasarkan kohort umur
meningkat dan kadar
keciciran dapat
dikurangkan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 14
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
b.Menjalankan Promosi melalui iklan di media massa
- Peringatan Akta Pendidikan Wajib
- Dakwa/ Denda/ Penjara
SPPK
SPS
c.Menjalankan Bancian pelajar lepasan UPSR/ PMR, Anak Orang Asli/ Pedalaman
Perkahwinan muda
SPS
SPPK
d. Peningkatan profesionalisme keguruan
- Latihan / Kursus / Bengkel
SPS
SKPP
e. Memperkasa peranan kaunselor terhadap pelajar bermasalah.
SPPK
f. Memperbanyak Program Ko Akademik di peringkat prasekolah
SPS
1.4.5 Mempertingkatkan kesedaran dan kepentingan pendidikan kepada ibu bapa dan komuniti.
a.Penglibatan Ibu bapa dan Komuniti (PIBK) SPS Penglibatan ibu bapa dan
masyarakat dalam
pendidikan semakin
mantap.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 15
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
b.Program Pendidikan Islam
- Ihya’ Ramadhan
- Maulidur Rasul
- Program Hari Raya
- Awal Muharam
- Tilawah Al Quran
SPI
c.Program Komuniti sekolah dengan Agensi
Penguat kuasa seperti Bomba, Polis, JPJ,
AADK, JPAM dll.
SPPK
d. Melaksanakan Program Sekolah Turun
Padang.
SPS
1.4.6 Mengurangkan beban sosio ekonomi kepada murid miskin/ luar Bandar.
a.Mempergiatkan usaha mencari pelajar
layak menerima bantuan persekolahn
KWAPM, RMT BKP, Biasiswa Yayasan dan
penerima Susu 1 Malaysia.
SPPK Murid miskin mendapat bantuan sepatutnya.
b.Memperkasakan asrama sekolah. SPPK
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 16
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
1.4.7 Meningkatkan sistem penyampaian maklumat.
a. Program memasyarakatkan sekolah.
- Hari Terbuka Sekolah
- Hari Bersama Pelanggan
- Mesyuarat Agung PIBG
- Hari Sukan Sekolah
- Program Khidmat Masyarakat
SPS
Maklumat pendidikan
dapat disebar secara
meluas, cekap dan
lengkap.
b.Memaksimunkan peranan media sosial di
sekolah
- Blog
- Tweeter
- Laman Web
SICT
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 17
1.5 HARAPAN
Dengan terzahirnya PPPM ini maka diharapkan peluang semua rakyat Malaysia khususnya mereka yang berada dalam
kohort umur persekolahan tanpa mengira latarbelakang sosial, demografi, bangsa mampu menikmati pendidikan yang
disediakan oleh kerajaan secara maksimum. Adalah diharapkan melalui peluang yang menyeluruh ini ianya mampu
merapatkan jurang akses pendidikan dan melonjakkan keupayaan dan pencapaian negara ke arah negara maju menjelang
2020.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 18
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 19
MATLAMAT STRATEGIK 2 : MEREALISASIKAN KUALITI STANDARD ANTARABANGSA YANG TINGGI 2.1 PENGENALAN
Kejayaan sebuah negara dalam ekonomi global amat bergantung pada ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi yang
dimiliki rakyat. Kualiti pendidikan yang diterapkan kepada kanak-kanak merupakan petunjuk terbaik bagi kemajuan masa
depan sesebuah negara. Semua kanak-kanak berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkan keunikan sistem
pendidikan di Malaysia. Modal insan yang mempunyai yang berpendidikan yang tinggi bertaraf dunia dapat menjamin
individu meningkatkan taraf hidup dalam kemajuan ekonomi yang tinggi, menjadi ahli masyarakat yang berjaya,
menyambung secara aktif dalam pembangunan negara dan bersaing di persada antarabangsa
2.2 CABARAN UTAMA
2.2.1 Meningkatkan aras keupayaan dalam kemahiran membaca, matematik dan sains kepada 1/3 kelompok teratas
mengikut standard kualiti antarabangsa ( TIMSS dan PISA ) dengan memastikan setiap murid akan menerima asas
literasi dan numerasi, serta sains berdasarkan standard sistem pendidikan berprestasi tinggi.
2.2.2 Memastikan pelaksanaan KSSR dan KSSM dilaksanakan sepenuhnya mengikut piawaian kurikulum yang memberi
penekanan kepada PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepemimpinan.
2.2.3 Memantapkan pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dengan memberi fokus kepada soalan
berbentuk pemikiran aras tinggi.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 20
2.2.4 Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula dengan pendidikan vokasional melalui
perkhidmatan kaunseling kerjaya dan akademik untuk membantu murid membuat pilihan bermaklumat mengenai
laluan pendidikan.
2.2.5 Meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah mengikut Standard Kualiti Prasekolah Kebangsaan (SKPK).
2.2.6 Melonjakkan kecemerlangan sekolah dengan menambah bilangan Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT), Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah, Sekolah yang menerima Tawaran Baru dan Sekolah Amanah
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 21
2.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA(KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
2.3.1
Memastikan pencapaian Bahasa, Matematik dan Sains menepati piawaian antarabangsa
a. Simulasi ujian soalan
mirip TIMSS dan PISA 1 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali
b. Peratus murid menguasai literasi dan numerasi
99.8% 100% 100% 100% 100% 100%
Peratus pencapaian skor minimum B+ kertas Bahasa Inggeris SPM Standard Cambridge
17.6% 20% 30% 40% 50% 60%
2.3.2
Memastikan dasar KSSM dan KSSR dilaksanakan di semua sekolah
a. Peratus sekolah
melaksanakan KSSR sepenuhnya dengan berkesan berdasarkan modul BPK KPM
90% 95% 100% 100% 100% 100%
a. Peratus guru melaksanakan pedagogi kreativiti dalam PdP berpusatkan murid, pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian masalah dan kepimpinan.
50% 60% 70% 80% 90% 100%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 22
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
2.3.3
Mengukuhkan pelaksanaan pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
a. Peratus sekolah yang dipantau melaksanakan PBS
50% 60% 70% 80% 90% 100%
b. Peratus pemantauan pelaksanaan PBS mengikut prosedur dan jadual oleh pengurusan sekolah.
50% 60% 70% 80% 90% 100%
c. Peratus penggubalan soalan PBS berdasarkan soalan dalam sekolah
rendah dan soalan dalam sekolah menengah berbentuk
pemikiran aras tinggi
Tahun 6 40% 60% 80% 80% 80%
Menengah Rendah
40% 60% 80% 80% 80%
Men. Atas
MP Teras
40% 60% 75% 75% 75%
MP Elektif
40% 45% 50% 50% 50%
2.3.4
Memastikan peningkatan penyertaan murid di sekolah teknik dan vokasional
a. Pelaksanaan program pendedahan hala tuju aliran Teknik dan Vokasional
1 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali 2 kali
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 23
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
2.3.5
Memastikan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan dijalankan sepenuhnya
a. Peratus prasekolah yang
mematuhi Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) sepenuhnya.
75%
80%
85%
90%
95%
100%
2.3.6
Meningkatkan bilangan SBT, Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah dan sekolah yang menerima Tawaran Baru
a. Bilangan Sekolah Menengah Berprestasi Tinggi (SBT)
5 7 9 11 13 15
b. Bilangan Sekolah Rendah Berprestasi Tinggi (SBT)
4 7 10 13 16 19
c. Bilangan Sekolah Menengah Kluster Kecemerlangan (SKK)
12 14 16 18 20 22
d. Bilangan Sekolah Rendah Kluster Kecemerlangan (SKK)
7 10 13 16 19 21
e. Bilangan sekolah menengah yang menerima Tawaran Baru
11 13 16 19 22 25
f. Bilangan sekolah rendah yang menerima Tawaran Baru
31 38 42 45 48 50
g. Bilangan Sekolah Amanah 0 1 2 3 4 5
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 24
2.4 STRATEGI , PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
2.4.1
Memastikan pencapaian Matematik dan Sains berdasarkan standard TIMSS dan PISA meningkat
a. Pembentukan “Task Force“ yang
bertanggungjawab mengendalikan program peningkatan prestasi pelajar dalam TIMSS dan PISA
SPA
Pengurusan pelaksanaan TIMSS dan PISA lebih mantap
b. Kursus dan bengkel peningkatan
kemahiran guru dalam pembinaan item KBAT
SPA
Semua guru mendapat pendedahan kepada item KBAT
c. Ujian Simulasi TIMSS dan PISA di
semua sekolah.
SPA
Peningkatan purata skor dalam TIMSS dan PISA
d. Memantau pelaksanaan PdP
berorientasikan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) di semua sekolah.
SPA Semua guru melaksanakan PdP berorientasikan KBAT
2.4.2
Memastikan dasar KSSM dan KSSR dilaksanakan di semua sekolah
a. Melaksanakan Pembangunan
Profesionalisme Berterusan (CPD) kepada semua guru
SPA
Semua guru melaksanakan PdP secara berkesan mengikut Kurikulum KSSM dan KSSR
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 25
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
b. Pemantauan pelaksanaan KSSM dan
KSSR dilaksanakan sepenuhya di sekolah
SPA
Semua sekolah mematuhi dan melaksanakan KSSM dan KSSR.
2.4.3
Memantapkan pelaksanaan Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
a. Pemantauan pelaksanaan PBS
mengikut subjek kepada guru
SPP / SPA /SPS /SJQ / SPSPK
PBS dilaksanakan mengikut garis panduan yang ditetapkan
2.4.4
Memastikan
pertambahan
bilangan murid di
sekolah Teknik dan
Vokasional
a. Program pendedahan aliran teknik
dan vokasional kepada kaunselor
sekolah SPPK
Kefahaman hala tuju aliran teknik dan vokasional yang jelas
2.4.5
Memastikan pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
a. Pemantauan pelaksanaan KSPK
digunapakai sepenuhya oleh guru prasekolah.
SPS
Kesemua prasekolah melaksanakan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK)
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 26
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
2.4.6
Meningkatkan bilangan sekolah Berprestasi Tinggi(SBT), Sekolah Kluster Kecemerlangan, Sekolah Amanah dan Tawaran Baru
a. Mengenalpasti SBT, sekolah yang
menerima Tawaran Baru, Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah.
SPS, SJQ
Peningkatan bilangan sekolah yang cemerlang
b. Melaksanakan program khas
penambahbaikan sekolah berasaskan kriteria Sekolah Berprestasi Tinggi,, sekolah yang menerima Tawaran Baru Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah.
c. Pemantauan dan penilaian berterusan
ke atas sekolah yang berpotensi sebagai SBT, sekolah yang menerima Tawaran Baru , Sekolah Kluster Kecemerlangan dan Sekolah Amanah.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 27
2.5 HARAPAN
Pendidikan yang berkualiti merupakan asas pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam
pembangunan negara dan seterusnya dunia sejagat. Justeru itu, pengorbanan yang berterusan dan komitmen yang tinggi
dalam kalangan warga pendidikan sangat diharapkan bagi membantu menjayakan segala pelan tindakan yang dirancang
dapat dilaksanakan mengikut perancangan yang ditetapkan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 28
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 29
MATLAMAT STRATEGIK 3 : MEREALISASIKAN EKUTI UNTUK SEMUA MURID
3.1 PENGENALAN
Ekuiti merupakan aspirasi ketiga dari lima aspirasi sistem dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Bagi
merealisasikan aspirasi ini, sistem pendidikan berprestasi tinggi perlu menyediakan pendidikan yang terbaik kepada
setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakang sosioekonomi. Kementerian
berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi
dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.
Aspek yang perlu diberi perhatian dalam memastikan pencapaian equiti ialah sumber manusia, sumber
pembelajaran dan sokongan infrastruktur. Antaranya termasuklah anjakan berikut;
Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan disetiap sekolah
Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan
Memafaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia
Transformasi kebolehan dan keupayaan penyampaian pendidikan
Bekerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas (contohnya; Sekolah Amanah)
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 30
3.2 CABARAN UTAMA
1. Mengimbangkan agihan guru terlatih matapelajaran (mengikut opsyen) serta guru berpengalaman antara
Bandar dan luar Bandar
2. Mengimbangkan penempatan bagi kepimpinan berprestasi tinggi antara Bandar dan luar Bandar
3. Memperkasakan kemudahan peralatan dan akses internet tanpa mengira lokasi.
4. Mempelbagaikan sumber kewangan dan kebergantungan hampir sepenuhnya kepada bantuan kerajaan.
5. Meningkatkan kerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta
6. Meningkatkan kadar kehadiran ke sekolah ( contoh: Sekolah Orang Asli)
7. Mempelbagaikan sumber pembelajaran (seperti tuisyeh, bahan pembelajaran)
8. Mengimbangkan pencapaian antara murid perempuan dengan murid lelaki dalam peperiksaan
9. Mengimbangkan pencapaian antara murid dengan status sosioekonomi yang berbeza.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 31
3.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN.
3.3.1 BANDAR DENGAN LUAR BANDAR
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
3.3.1.1
Pencapaian UPSR sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah bandar
Beza Gred Purata 0.14 0.13 0.12 0.11 0.10 0.09
3.3.1.2 Pencapaian PMR/PBSMR sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah Bandar
Beza Gred Purata 0.31 0.29 0.27 0.25 0.23 0.21
3.3.1.3 Pencapaian SPM sekolah luar Bandar hampir menyamai pencapaian sekolah Bandar
Beza Gred Purata 0.38 0.36 0.33 0.31 0.29 0.26
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 32
3.3.2 LELAKI DAN PEREMPUAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
3.3.2.1
Pencapaian UPSR lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan
Beza Gred Purata 0.56 0.53 0.49 0.46 0.42 0.39
3.3.2.2 Pencapaian PMR/PBSMR lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan
Beza Gred Purata 2.57 2.41 2.25 2.09 1.93 1.77
3.3.2.3 Pencapaian SPM lelaki hampir menyamai pencapaian perempuan
Beza Gred Purata 0.96 0.90 0.84 0.78 0.72 0.66
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 33
3.3.3 STATUS SOSIOEKONOMI
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
3.3.3.1
Pencapaian UPSR murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi
Beza Gred Purata 0.37 0.34 0.32 0.29 0.27 0.24
3.3.3.2 Pencapaian PMR/PBSMR murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi
Beza Gred Purata 0.51 0.47 0.44 0.41 0.37 0.34
3.3.3.3 Pencapaian SPM murid berstatus sosioekonomi rendah hampir menyamai pencapaian murid berstatus ekonomi tinggi
Beza Gred Purata 0.90 0.84 0.78 0.72 0.66 0.60
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 34
3.4 STRATEGI, PLAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
3.4.1 Mengagihkan atau membuat penempatan semula guru opsyen dan kepimpinan berprestasi tinggi secara seimbang antara Bandar dan luar bandar
a) Redeployment (guru opsyen dan guru berpengalaman)
b) Penempatan kepimpinan berprestasi tinggi yang seimbang
c) Pemberian insentif khas kepada guru/ kepimpinan yang sanggup ditempatkan diluar bandar
SPS/PPD SPS/PPD SPS/PPD
Semua sekolah mempunyai guru opsyen yang mencukupi dan kepimpinan berprestasi tinggi
3.4.2 Memastikan semua kemudahan peralatan dibekalkan dan akses internet yang stabil serta sama kelajuan dengan kemudahan di Bandar
a) Meningkatkan kualiti capaian akses internet
b) Meminimumkan peratusan kerosakan peralatan ICT dan masalah rangkaian
c) Membantu menyediakan latihan dan kemahiran ICT secara berkesan
SPMICT/BTPNT
Semua sekolah mempuyai kemudahan dan akses internet yang sama kelajuan
3.4.3 Melaksanakan aktiviti PdP yang menarik (fun learning)
a) Mempelbagaikan aktiviti PdP; secara hands on, PBL, kerja lapangan,
didik hibur (edutainment), penggunaan peralatan ICT (integrasi).
b) Menyesuaikan aktiviti PdP mengikut tahap penguasaan murid
SPPK/SPA/SPI/ PPD
Kehadiran murid meningkat terutamanya sekolah luar bandar
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 35
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
3.4.4 Meningkatkan akses kepada bahan sumber yang berkualiti dan pelbagai aras (termasuk KBAT) dengan mengunakan kemudahan ICT (1BestariNet )
a) Bahan yang dibangunkan dikongsi melalui portal pendidikan
b) Menyediakan guru web (web teacher) dalam kalangan guru ‘cemerlang/ berpengalaman’
SPA / SPMICT / SJQ
Semua bahan dapat diakses oleh guru dan murid Semua murid dapat akses guru web walau di mana mereka berada.
3.4.5 Mentransformasi keupayaan dan kebolehan penyampaian pendidikan seperti
meningkatkan kemahiran guru
Pembelajaran Rakan Sebaya (Peer-to-Peer Learning) di peringkat PPD/sekolah
a) Melalui Latihan Profesional Berterusan di peringkat JPN/PPD/sekolah (Continuous Professional Development – CPD)
b) Memperkasakan PLC di sekolah dan PPD
SK2P (Unit Latihan) SJQ SPA SJQ
Guru yang lebih berkemahiran dan berintegriti Guru yang lebih berkeyakinan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 36
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
3.4.6 Meningkatkan kerjasama dengan ibubapa, komuniti dan sektor swasta secara meluas di semua sekolah
a) Menjayakan sebaiknya perluasan penubuhan sekolah Amanah ke semua negeri
b) Memastikan Sekolah Amanah Berjaya memenuhi hasrat penubuhannya.
SPS, SJQ SPA , SPPK SEKOLAH
Memperluaskan sumbangan ibubapa, komuniti serta agensi luar dalam kemajuan sekolah.
3.4.7 Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan
a) Mengurangkan karenah-karenah birokrasi yang menjejaskan/ menghalang penyelesaian masalah setempat
b) Memberi kuasa pemutus / membuat keputusan mengikut peringkat.
JPN PPD Sekolah
Tindakan pembetulan dan penyelesaian dapat disegerakan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 37
3.5 HARAPAN
Sistem pendidikan Malaysia berhasrat merapatkan separuh jurang antara bandar dengan luar bandar, gender dan
sosioekonomi dalam pencapaian murid menjelang 2020. Pengurangan jurang ini dijangkakan memberi impak
terhadap jurang pencapaian negeri dan sekolah. Dengan perancangan yang teliti berdasarkan anjakan dan inisiatif
yang dicadangkan serta dilaksanakan dengan penuh ikhlas dan komited, kejayaan merapatkan jurang ini akan
menjadikan Terengganu khususnya dan Malaysia amnya antara negara yang mempunyai sistem pendidikan yang
lebih saksama di dunia.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 38
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 39
MATLAMAT STRATEGIK 4 : MEREALISASIKAN PEMUPUKAN PERPADUAN DALAM KALANGAN MURID
4.1 PENGENALAN
4.1.1 Murid yang berumur antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempat daripada masa mereka di sekolah.
Oleh itu, sekolah berperanan untuk mengukuhkan lagi perpaduan dalam kalangan murid. Melalui interaksi bersama
murid lain dari pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan kaum, dan belajar untuk memahami, menerima
serta menghayati perbezaan, suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi dapat dibentuk. Kementerian berhasrat
untuk menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan aspirasi
demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat Malaysia.
4.1.2 Dalam PPPM 2013 - 2025, lima aspirasi sistem pendidikan Malaysia ialah akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan
kecekapan. Dari segi perpaduan, diharapkan sistem pendidikan di Malaysia berjaya menawarkan perkongsian
pengalaman dan nilai kepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian.
4.2.1 CABARAN-CABARAN UTAMA
4.2.1 Menjadikan masyarakat menyedari, melibatkan diri dan menyokong agenda perpaduan di sekolah sebagaimana
agenda kecemerlangan pencapaian akademik.
4.2.2 Memastikan falsafah perpaduan dalam aktiviti murid dinyatakan dengan jelas.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 40
4.2.3 Memastikan semua guru menghayati agenda perpaduan negara dalam PdP dan pelaksanaan aktiviti murid.
4.2.4 Melaksanakan semua jenis sukan untuk semua kaum.
4.2.5 Mewujudkan masyarakat yang membudayakan sepenuhnya aspirasi perpaduan yang terdapat dalam sistem
pendidikan.
4.2.6 Meyakinkan sekolah persendirian menggunakan kurikulum pendidikan kebangsaan sepenuhnya.
4.2.7 Merapatkan jurang sosioekonomi dalam kalangan masyarakat.
4.2.8 Menggalakkan penyertaan murid-murid kaum lain ke sekolah kebangsaan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 41
4.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
4.3.1
Meningkatkan
kesedaran dan
penglibatan
masyarakat terhadap
kepentingan agenda
perpaduan dalam
keseluruhan sistem
pendidikan
Bilangan program kesedaran
masyarakat tentang
perpaduan
3
12 24 36 48 60
Peratus penglibatan ibu bapa
atau masyarakat dalam
setiap program
25% 45 55 65 75 85
4.3.2 Menjelaskan falsafah
(konsep) perpaduan
dalam semua aktiviti
murid
Jumlah aktiviti murid yang
berunsurkan perpaduan
153 163 174 185 196 207
Jumlah penglibatan murid
dalam aktiviti berunsurkan
perpaduan
34% 40 48 53 58 63
Peratus kefahaman murid
terhadap unsur perpaduan
30% 38 45 53 60 68
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 42
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
4.3.3 Menerapkan nilai
perpaduan dalam PdP
dan aktiviti murid
Peratus peningkatan band
murid dalam matapelajaran
Sivik dan Kewarganegaraan
56% 66 76 86 96 100
Jumlah program RIMUP di
sekolah 10
12 14 16 18 20
Jumlah program yang
melibatkan lebih daripada
satu kaum / etnik
150 160 170 180 190 200
4.3.4 Memperluaskan
penglibatan semua
kaum dalam semua
jenis sukan
Penglibatan murid pelbagai
kaum dalam semua jenis
sukan
50% 50 60 70 80 90
Peluasan jenis sukan popular
dalam kalangan murid
Melayu di sekolah jenis
kebangsaan
40
40 50 60 70 80
Peluasan jenis sukan popular
dalam kalangan murid bukan
Melayu di sekolah
kebangsaan
50 50 60 70 80 90
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 43
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
4.3.5 Meningkatkan
penglibatan
masyarakat dalam
aktiviti berkaitan
perpaduan yang
dianjurkan oleh JPN,
PPD dan sekolah
Jumlah aktiviti sarana ibu
bapa berkaitan perpaduan 59 72 80 88 96 100
Jumlah aktiviti agensi luar
berkaitan perpaduan
2 3 4 5 7 7
4.3.6 Berusaha
mendaftarkan sekolah
persendirian dengan
Kementerian
Pendidikan Malaysia
Bilangan sekolah
persendirian berdaftar
dengan Kementerian
Pendidikan Malaysia
10 12 14 16 18 20
Bilangan murid Sekolah
Swasta yang mengikuti
kurikulum Kementerian
Pendidikan Malaysia
sepenuhnya
1426 1500 1700 1900 2100 2300
Bilangan guru Sekolah
Swasta yang berdaftar
dengan Kementerian
Pendidikan Malaysia
171 171 200 250 300 350
Bilangan SAR berdaftar
dengan Kementerian
Pendidikan Malaysia
27 32 37 42 46 50
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 44
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
4.3.7 Jurang sosioekonomi
murid
Semua murid yang layak
memperolehi bantuan
pendidikan
90% 92 94 96 98 100
Memperluaskan akses
pendidikan kepada semua
sekolah
4.3.8 Memperkasakan
sekolah kebangsaan
Bilangan sekolah SBT, SKK 28 36 44 52 60 68
Bilangan sekolah menengah
mendapat Tawaran Baru 11 13 16 19 22 25
Bilangan sekolah rendah
mendapat Tawaran Baru
31 38 42 45 48 50
Pencapaian sekolah rendah
dalam Band 1 hingga Band 3
Band 1 24 30 36 42 47 55
Band 2 149 152 155 160 162 164
Band 3 163 164 165 166 167 170
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 45
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
Pencapaian sekolah
menengah dalam Band 1
hingga Band 3
Band 1 9 11 13 15 17 19
Band 2 16 17 18 19 20 21
Band 3 4 5 6 7 8 9
Enrolmen murid bukan
Melayu di sekolah
kebangsaan
44% 45 47 48 49 50
Enrolmen murid bukan
Melayu di asrama sekolah
kebangsaan
6 8 10 12 17 20
Tawaran mata pelajaran
bahasa berasaskan kaum
utama di Malaysia (Bahasa
Cina) di sekolah kebangsaan
13 14 15 16 17 18
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 46
4.4 STRATEGIK, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT / OUTCOME
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
4.4.1 Meningkatkan
kesedaran dan
penglibatan
masyarakat terhadap
kepentingan agenda
perpaduan dalam
keseluruhan sistem
pendidikan
Memperkasakan sarana sekolah dan sarana
ibu bapa
SPS, SKPP Peningkatan penglibatan
ibu bapa terhadap agenda
perpaduan
Mesyuarat Agung PIBG SPS Semua ibu bapa pelbagai
kaum terlibat
Pengisian aktiviti berkonsepkan perpaduan
dalam/antara kaum
SPPK, SPS,
SPI, SKHAS,
SPA
Peningkatan penglibatan
ibu bapa / penjaga dan
murid pelbagai kaum
dalam aktiviti
Semua sekolah menubuhkan Kelab Rukun
Negara
SPPK, SPS,
SKHAS
Peningkatan sokongan
masyarakat dan ibu bapa
pelbagai kaum terhadap
aktiviti kelab
Anugerah Khas Tokoh Perpaduan dalam
agenda perpaduan
SPPK,
SKHAS
Peningkatan motivasi ibu
bapa dan masyarakat
pelbagai kaum
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 47
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Seminar PIBG di peringkat negeri, daerah
dan sekolah
SPS,
SKHAS,
SPPK
Peningkatan penglibatan
ibu bapa terhadap agenda
perpaduan
4.4.2 Menjelaskan falsafah
perpaduan dalam
semua aktiviti murid
Memperkasakan (peningkatan bilangan )
pelaksanaan RIMUP di sekolah
SPPK,
SKHAS
Memupuk semangat
perpaduan antara kaum
Menyediakan modul aktiviti perpaduan SPPK,
SKHAS
Pelaksanaan aktiviti lebih
tersusun
Memantapkan konsep RIMUP dalam semua
aktiviti murid
Semua
sektor
Semua murid pelbagai
kaum mengamalkan
konsep RIMUP
Mewajibkan penerapan konsep perpaduan
dalam aktiviti murid anjuran agensi luar
SPPK, SPS,
SKHAS, SPI
Semua agensi luar
menerapkan konsep
RIMUP dalam aktiviti murid
Penjelasan konsep perpaduan kepada
semua guru menerusi LDP
SPS, SKPP,
SPA, SPI,
SKHAS
Peningkatan penghayatan
konsep perpaduan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 48
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Semua guru menerapkan nilai perpaduan
dalam PdP dan aktiviti murid
SPA, SPI,
SPS, SKHAS
Semua PdP dan aktiviti
murid diterapkan dengan
nilai perpaduan
Semua sekolah melaksanakan Minggu
Kokurikulum atau Perkhemahan Tahunan
SPPK Penglibatan semua kaum
dalam Minggu Kokurikulum
atau Perkhemahan
Tahunan
Semua murid pelbagai kaum terlibat secara
aktif dalam 1Kelab&Persatuan dan 1PBB
(Pasukan Badan Beruniform)
SPPK Penglibatan semua kaum
dalam 1Kelab&Persatuan
dan 1PBB
Memperkasakan Kaunseling Silang Budaya SPPK, SPsK,
SPS
Murid semua kaum
mendapat perkhidmatan
kaunseling
4.4.3 Guru menerapkan
nilai perpaduan
dalam PdP dan
aktiviti murid
Taklimat kepada pentadbir sekolah SPS, SPA,
SPPK, SPI,
SKHAS
Peningkatan kecekapan
pengurusan berkaitan
perpaduan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 49
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Pendedahan konsep dan penerapan nilai
perpaduan dalam PdP kepada guru mata
pelajaran
SPS, SPA,
SPI, SKHAS
Peningkatan kecekapan
guru menerapkan nilai
perpaduan dalam PdP
Pencerapan penerapan nilai perpaduan
dalam PdP
SPS, SPA,
SKHAS, SPI
Peningkatan penerapan
nilai / unsur perpaduan
dalam PdP
Mewajibkan penerapan nilai perpaduan
dalam semua aktiviti murid
SPPK,
SKHAS, SPI,
SPA
Peningkatan amalan unsur
perpaduan dalam kalangan
murid pelbagai kaum
Pemantauan penerapan nilai perpaduan
dalam semua aktiviti murid
SPPK,
SKHAS, SPI
Penerapan unsur
perpaduan dalam aktiviti
murid secara berterusan
4.4.4 Memperluaskan
penglibatan murid
pelbagai kaum
dalam semua jenis
sukan
Menggalakkan penyertaan semua kaum
dalam semua jenis sukan
SPPK,
SKHAS
Peningkatan penyertaan
semua kaum
Melaksanakan aktkviti sukan berlandaskan
konsep RIMUP
SPPK,
SKHAS, SPI
Pelaksanaan aktiviti sukan
berlandaskan RIMUP
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 50
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Mewujudkan jenis sukan kaum lain di
sekolah kebangsaan
SPPK,
SKHAS
Penyertaan pelbagai kaum
dalam pelbagai jenis sukan
Mewujudkan jenis sukan kaum Melayu di
sekolah jenis kebangsaan
SPPK,
SKHAS
Penyertaan pelbagai kaum
dalam pelbagai jenis sukan
Menganjurkan aktiviti / jenis sukan di
sekolah jenis kebangsaan
SPPK,
SKHAS
Lebih banyak sekolah jenis
kebangsaan menjadi tuan
rumah
Mewajibkan penerapan nilai perpaduan
dalam aktiviti sukan anjuran agensi luar
SPPK,
SKHAS, SPI
Semua agensi luar
menerapkan nilai
perpaduan
Semua murid pelbagai kaum terlibat secara
aktif dalam Program 1M1S
SPPK,
SKHAS
Penglibatan secara aktif
semua kaum dalam
Program 1M1S
Semua sekolah melaksanakan Kejohanan
Sukan Tahunan selepas Jun setiap tahun
SPPK,
SKHAS, SPI
Semua kaum terlibat
dalam Kejohanan Sukan
Tahunan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 51
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
4.4.5 Meningkatkan
penglibatan
masyarakat dalam
aktiviti berkaitan
perpaduan yang
dianjurkan oleh JPN,
PPD dan sekolah
Menggalakkan penglibatan secara aktif ibu
bapa / penjaga dan masyarakat dalam
aktiviti anjuran JPN, PPD dan sekolah
SPPK, SPS,
SPI, SKHAS
Peningkatan penglibatan
secara aktif ibu bapa dan
masyarakat
Mengadakan promosi program bagi
menggalakkan lebih ramai ibu bapa /
penjaga dan masyarakat menghadiri
program/aktiviti anjuran JPN, PPD dan
sekolah
SPPK, SPS,
SPI, SKHAS,
SPMICT
Peningkatan minat ibu
bapa menghadiri
program/aktiviti anjuran
JPN, PPD dan sekolah.
Seminar Pendidikan Keibubapaan SPPK, SPS,
SPI, SKHAS
Peningkatan kehadiran dan
penyertaan ibu bapa /
penjaga pelbagai kaum
Program Memasyarakatkan Pendidikan SPS, SPPK,
SPI, SKHAS
Peningkatan penyertaan
masyarakat pelbagai kaum
Program Memasyarakatkan Murid
Berasaskan Masjid
SPPK, SPI,
SKHAS
Peningkatan peranan
institusi masjid dan
komuniti setempat
Operasi Cegah Ponteng dan Salah Laku
Sosial
Semua
sektor
Peningkatan penglibatan
agensi luar dan komuniti
setempat
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 52
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Hari Bersama Pelanggan SKPP Masyarakat memahami
dan boleh memberi
sumbangan menjayakan
agenda perpaduan
Aktiviti murid di peringkat negeri yang
melibatkan masyarakat (Contoh: Karnival
Pendidikan Terengganu, Kejohanan Balapan
dan Padang MSST)
Semua
sektor
Peningkatan penglibatan
agensi luar dan komuniti
4.4.6 Berusaha
mendaftarkan
sekolah persendirian
dengan Kementerian
Pendidikan Malaysia
Sesi promosi dan penerangan SPMICT,
SKHAS,
SPS, SPI,
SKPP
Berminat untuk mendaftar
Operasi Pendaftaran dan Penguatkuasaan SPS,
SKHAS, SPI
Penambahan sekolah
swasta berdaftar
Pemantauan dan bimbingan berterusan SPS,
SKHAS, SPI
Operasi sekolah mengikut
garis panduan dan piawai
yang telah ditetapkan oleh
KPM
Anugerah dan Skim Galakan SKPP, SPS,
SJQ, SPI
Peningkatan pendaftaran
dengan KPM
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 53
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Khidmat nasihat dan kaunseling SPsK, SPPK,
SKHAS
Peningkatan kesedaran
warga sekolah terhadap
peraturan dan undang-
undang negara
4.4.7 Jurang sosioekonomi
murid
Memastikan semua murid yang layak
mendapat bantuan pendidikan
SPPK,
SKHAS,
SKPP
Ekuiti dalam kalangan
murid
Memastikan semua sekolah mendapat
akses pendidikan yang standard
Semua
sektor
Murid pelbagai kaum
mendapat akses
Memastikan penempatan guru berdasarkan
keperluan opsyen
SPS, SPA,
SPMICT,
SKHAS
Pendemokrasian
pendidikan berlaku
Memastikan penempatan AKP mengikut
keperluan
SKPP Pendemokrasian
pendidikan berlaku
Memastikan semua peruntukan kewangan
digunakan sepenuhnya secara optimum
SKPP, SPS,
SPI, SKHAS
Keberhasilan bagi setiap
ringgitdapat dicapai
4.4.8 Memperkasakan
sekolah kebangsaan
Promosi sekolah kebangsaan kepada ibu
bapa / penjaga murid bukan Melayu
SPMICT,
SKHAS,
SPS, SPI,
SKPP
Meningkatkan minat ibu
bapa / penjaga untuk
mendaftarkan anak di
sekolah kebangsaan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 54
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Meningkatkan kualiti pencapaian murid di
sekolah kebangsaan dalam akademik,
sukan dan kokurikulum
SPA, SPP,
SJQ, SPS
Lebih ramai ibu bapa /
penjaga mendaftarkan
anak mereka di sekolah
kebangsaan
Mengenalpasti dan mewujudkan bidang
kebitaraan sekolah
SPA, SPS,
SPPK
Menarik minat ibu bapa /
penjaga untuk mendaftar
anak mereka di sekolah
kebangsaan berdasarkan
bidang kebitaraan sekolah
Peluasan bahasa Cina, Tamil dan bahasa
asing di sekolah kebangsaan
SPA, SPS Menarik minat ibu bapa /
penjaga terhadap sekolah
kebangsaan dan
meningkatkan kemahiran
komunikasi murid pelbagai
kaum
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 55
4.5 HARAPAN
Perpaduan adalah satu keperluan manusia dalam mencari kedamaian dan kesejahteraan hidup.Ia bukan sahaja antara
kaum tetapi juga antara jantina, ahli keluarga, kelas, generasi malah antara penghuni dunia.Perpaduan menerima
kepelbagaian, meneliti dan mencari nilai sejagat yang menekankan saling pergantungan, keadilan, hak manusia dan
kehormatan individu. Perpaduan kaum perlu dijadikan rukun kehidupan manusia.
Justeru sekolah sebagai salah satu institusi yang pentingdalam masyarakat mempunyai peranan besar untuk memupuk dan
menyemarakkan perpaduan. Pemimpin pendidikan memegang amanah memelihara kestabilan dan keharmonian dengan
pelbagai cara dan pendekatan yang sesuai untuk mengekalkan perpaduan.Yang lebih penting, semua pihak menyokong
usaha warga pendidikan membugarkan perpaduan rakyat di Malaysia.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 56
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 57
MATLAMAT STRATEGIK 5: MEREALISASIKAN PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI
5.1 PENGENALAN:
5.1.1 PELAKSANAAN BERKECEKAPAN TINGGI
Perbelanjaan besar yang tekal dalam bajet Persekutuan untuk pendidikan menunjukkan komitmen tinggi Kerajaan Malaysia
terhadap pendidikan. Walaupun tahap perbelanjaan yang tinggi ini hampir menghasilkan akses sejagat kepada pendidikan
rendah dan menengah rendah, dan enrolmen pendidikan menengah atas yang agak tinggi, namun masih ada ruang untuk
penambahbaikan dalam dimensi lain seperti kualiti, ekuiti, dan perpaduan. Oleh itu, pulangan (dalam bentuk keberhasilan
murid) perlu dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian mencapai aspirasi sistem
pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan akan menekankan penggunaan sumber
awam yang diperuntukkan dengan lebih cekap dan berkesan bagi memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang
diperuntukkan. Kerajaan juga komited dalam mengekalkan tahap pelaburan dalam sistem pendidikan sedia ada, iaitu lebih
kurang 16% daripada bajet tahunan Persekutuan.
(PPPM 2013 - 2025, 2-5)
5.2 CABARAN UTAMA:
5.2.1 Memaksimumkan keberhasilan murid dengan bajet yang diperuntukkan.
5.2.2 Meningkatkan kualiti guru.
5.2.3 Meningkatkan kualiti kepimpinan pendidikan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 58
5.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
5.3.1 Memastikan jumlah
sekolah dan kemudahan
infrastruktur sekolah
disediakan mengikut
keperluan.
a. Peratus pembinaan
institusi pendidikan baru
berasaskan kepada
keperluan.
65% 78% 80% 85% 95% 100%
b. Peratus peruntukan
pembangunan
dibelanjakan
(penyelenggaraan, naik
taraf dan bekalan).
97.23% 98% 98.5% 99% 99.5% 100%
c. Peratus penyelenggaraan kecemasan diambil tindakan dalam tempoh 24 jam.
70% 80% 85% 90% 95% 100%
5.3.2 Memaksimumkan
peruntukan untuk
penyediaan sumber
pengajaran bagi
mempastikan
kemenjadian murid.
a. Peratus penyediaan
keperluan Pengajaran
dan Pembelajaran
(PdP).
80% 82% 85% 90% 95% 100%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 59
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
5.3.3 Menyediakan akses
Internet dan
persekitaran
pembelajaran maya
melalui 1BestariNet
bagi semua sekolah.
a. Peratus sekolah yang
mempunyai akses
internet.
89.86%/ 443
buah sekolah
100% 100% 100% 100% 100%
5.3.4 Memanfaatkan peluang
kecekapan, dengan
mengagihkan
peruntukan kepada
bidang paling penting.
a) Prestasi perbelanjaan
peruntukan latihan.
91.2% 92.37
%
94% 95% 98% 100%
5.3.5 Memastikan program
yang dilaksanakan
memberi kesan kepada
kemenjadian murid.
a) Pencapaian akademik
mencapai sasaran
20 10 5 2.
UPSR
SA 13.2
GP 2.21
SPM
SA 2.46
GP 5.01
UPSR
SA
17.0
GP
2.00
SPM
SA
3.00
GP
4.80
UPSR
SA
18.5
GP
1.95
SPM
SA
3.50
GP
4.60
UPSR
SA
20.0
GP
1.90
SPM
SA
4.00
GP
4.40
UPSR
SA
22.0
GP
1.85
SPM
SA
4.50
GP
4.20
UPSR
SA
24.0
GP
1.80
SPM
SA
5.00
GP
4.00
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 60
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
b) Peratus penguasaan
pengetahuan dan
kemahiran solat bagi
murid Tahun 6.
94.3% 95% 100% 100% 100% 100%
c) Penurunan peratus kes ponteng sekolah.
Menengah:
0.24%
0.20% 0.18% 0.15% 0.13% 0.10%
Rendah: 0.11% 0.05% 0.05% 0.05% 0.3% 0.2%
5.3.6 Meningkatkan kualiti
guru supaya sentiasa
berada pada tahap
cemerlang dan
memenuhi kriteria
Standard Kualiti Guru.
90% guru mempunyai
kemahiran PdP.
70% 75% 80% 85% 90%
5.3.7 Meningkatkan prestasi
kerja melalui
peningkatan
kompetensi, potensi dan
kualiti diri melalui
program Pembangunan
Profesional Berterusan
(CPD).
95% guru menunjukkan
peningkatan kualiti diri.
Belum ada
kajian kerana
program baru
dilaksanakan.
75% 80% 85% 90% 95%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 61
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
5.3.8 Memastikan guru
memberi tumpuan
kepada fungsi teras
pengajaran mulai
2013. (Guru
melindungi masa
instruksional PdP).
Guru melindungi 90% masa
instruksional PdP.
65% bebanan
tugas guru.
(Sumber: NBOS
8-Pemantapan
Profesional
Guru (PPG)
2013).
70% 75% 80% 85% 90%
5.3.9 Memastikan
penempatan bukan
guru berdasarkan
kepada keperluan
organisasi.
a) Penyediaan ABM Perjawatan mengikut keperluan.
100% 100% 100% 100% 100% 100%
b) Cadangan norma perjawatan berdasarkan kepada keperluan semasa.
100% 100% 100% 100% 100% 100%
c) Pelaksanaan proses pusingan kerja berdasarkan arahan perkhidmatan.
10% 10% 20% 30% 50% 70%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 62
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
5.3.10 Mengupaya JPN dan
PPD dengan memberi
lebih hak membuat
keputusan tentang
bajet dan personel
mulai 2013, serta
meningkatkan
kebertanggungjawaba
n bagi menambah baik
keberhasilan murid.
a) Peratus penurunan peruntukan kepada PPD.
50% 55% 60% 65% 70% 75%
5.3.11 Memperkukuh
kebolehupayaan
kepimpinan diperingkat
sekolah rendah dan
menengah.
Bilangan Pelantikan Rakan
Peningkatan Sekolah/
"School Improvement
Partner" (SIPartner+).
0 5 10 15 15 15
MERANGKUMI:
ANJAKAN ASPIRASI SISTEM INISIATIF
4, 5, 6, 7, 10 Pelaksanaan Berkecekapan Tinggi 34, 34, 35, 36, 37, 38, 59, 78, 79, 80, 81, 88, 89, 124, 125, 126, 128, 129, 130, 138, 143
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 63
5.4 STRATEGI/ PELAN TINDAKAN/ TANGGUNGJAWAB/ IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
5.4.1 Mempastikan
kemudahan
infrastruktur sekolah
disediakan mengikut
keperluan.
a. Membuat kajian keperluan institusi pendidikan baru dan mencadangkan kepada kementerian.
b. Melaksanakan pemantauan bagi memastikan institusi pendidikan mencapai kriteria minimum.
SK2P
PPD
Sekolah selamat, kondusif
dan memenuhi keperluan.
5.4.2 Melengkapkan
sekolah dengan
keperluan bahan PdP
asas bagi menjamin
kualiti pendidikan.
a. Membuat kajian keperluan PdP dan mencadangkan kepada kementerian.
SK2P
SPA
Proses PdP lebih
berkesan, lancar dan
sempurna.
5.4.3 Merancang dan
mengoptimumkan
penggunaan
peruntukan bagi
pembangunan
sumber manusia
merangkumi guru
dan bukan guru.
a. Memperuntukkan 1% daripada emolumen untuk tujuan latihan.
b. Perancangan Latihan mengikut keutamaan dan peruntukan.
c. Pemantauan perbelajaan dan pelaksanaan program.
SK2P
SPA
SPI
SPS
Guru dan AKP kompiten
dan berkualiti.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 64
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
5.4.4 Memastikan program
yang dilaksanakan
memberi kesan
kepada kemenjadian
murid termasuk
akademik, insaniah
dan keterampilan.
(interpersonal dan
intrapersonal).
a. Memberikan latihan kepada pelaksana
program.
b. Melaksanakan program yang melibatkan
perkembangan JERI.
SPA
SPI
SPPK
Pelajar seimbang dari segi
JERI.
5.4.6 Memastikan
pencerapan guru
berlaku seperti mana
yang dirancang.
a. Membuat perancangan pencerapan dan
pemantauan yang berkala.
Pengetua/
Guru Besar
Guru
Penolong
Kanan (GPK)
Peningkatan prestasi guru
dan keberhasilan murid.
5.4.7 Meningkatkan
kompetensi, potensi
dan kualiti diri melalui
program
Pembangunan
Profesional
Berterusan (CPD).
a. Merancang dan melaksanakan program
CPD.
b. Membuat penilaian dan refleksi.
c. Pemantauan yang berterusan kepada
peserta.
SK2P
SPS
SPA
SPI
SJQ
Melahirkan guru yang
berkemampuan dan
komited.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 65
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
5.4.8 Meminimumkan
penglibatan guru
semasa sesi PdP.
a. Mempastikan program jabatan dirancang
dengan teliti.
b. Menggalakkan mesyuarat bersepadu.
c. Mengurangkan kursus semasa hari
persekolahan.
d.
JPN
Kualiti PdP meningkat.
5.4.9 Memastikan
penempatan bukan
guru berdasarkan
kepada keperluan
organisasi.
a. Menyediakan cadangan norma
perjawatan.
b. Membuat perancangan penempatan
guru dengan teliti.
JPN
PPD
Organisasi mempunyai
sumber manusia yang
mencukupi.
5.4.10 Pengupayaan JPN
dan PPD dalam
membuat keputusan
berkaitan bajet
a. Memberikan runag kepada PPD dan
sekolah untuk membuat keputusan
berkaitan pengurusan kewangan.
b. Menjalankan pemantauan tatacara
pengurusan kewangan secara
berterusan.
c. Mencadangkan pengupayaan JPN dan
PPD kepada KPM.
SK2P Mengurangkan birokrasi
dan peningkatan
produktiviti.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 66
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
5.4.11 Pengupayaan JPN
dan PPD dalam
membuat keputusan
berkaitan personel
a. Melibatkan PPD dalam penyelarasan
penempatan atau pertukaran personel.
Pengarah
SK2P
SPS
Pengurusan modal insan
yang lebih berkesan di
peringkat daerah dan
sekolah.
5.4.12 Memperkukuh dan
memperkasakan
kepimpinan di
peringkat sekolah
a. Melaksanakan School Improvement
Partner (SIPPartner+) untuk pemimpin.
b. Program latihan secara berterusan
kepada kepimpinan sekolah. (Cth:
NPQEL)
SPA
SK2P
SPS
SJQ
Meningkatkan kualiti
penyampaian di sekolah.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 67
5.5 HARAPAN
Matlamat strategik 5 merupakan suatu sasaran murni bagi memandu jabatan ke arah sistem penyampaian yang lebih
berkesan dan berfokus. Melalui perancangan dan perbelanjaan yang tepat diharap mampu mencapai sasaran PPPM 2013-
2025 iaitu pulangan dalam bentuk keberhasilan murid untuk setiap ringgit yang dibelanjakan. Dalam usaha Kementerian
mencapai aspirasi sistem pendidikan, pelaksanaannya akan dijalankan secara lebih bertanggungjawab dan menekankan
penggunaan sumber awam dengan lebih cekap, berkesan dan seterusnya mengelakkan pembaziran.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 68
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 69
Matlamat Strategik 6 : Merealisasikan Murid Yang Berpengetahuan 6.1 Pendahuluan Pendidikan adalah pemangkin kepada Pembinaan Negara Bangsa terutama untuk menyemai semangat patriotik khususnya untuk peringkat awal perkembangan murid iaitu literasi dan numerasi, ianya akan diteruskan hingga ke peringkat pendidikan yang lebih tinggi. Usaha yang gigih dan berterusan perlu melibatkan semua pihak khususnya di kalangan warga pendidik Penggembelengan tenaga secara koloboratif oleh semua pihak amat kami yakini boleh melahirkan pelajar yang dapat menguasai semua mata pelajaran teras dan mata pelajaran elektif sebagaimana aspirasi dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Penguasaan murid-murid merangkumi semangat jati diri yang kukuh, berpegang teguh kepada ajaran agama, bermoral tinggi, berakhlak mulia, bertolak ansur, berfikiran kritis dan inovatif, berketrampilan, berpengetahuan tinggi dan mampu bersaing dalam dunia globalisasi. Sehubungan dengan itu marilah sama-sama kita memberikan komitmen yang bersungguh-sungguh untuk menjayakan aspirasi Kementerian Pendidikan melalui penglibatan semua pihak berkepentingan dalam pendidikan sebagaimana yang dirancang dalam Perancangan Strategik ini. 6.2 Cabaran-cabaran utama:
6.2.1 Kegagalan murid menguasai kemahiran literasi dan numerasi 6.2.2 Penguasaan mata pelajaran teras seperti sains dan matematik masih tidak mencapai dasar 60:40 6.2.3 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am yang menyeluruh 6.2.4 Peluang pelajar mengembangkan pengetahuan dan bakat dalam bidang lain seperti seni,muzik dan sukan agak
terhad.
6.2.5 Penguasaan kemahiran pelajar belum mencapai tahap prestasi tinggi
6.2.6 Kelemahan pelajar menguasai pengetahuan am untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 70
6.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
6.3.1 Memastikan 100% murid menguasai sepenuhnya kemahiran literasi dan numerasi setelah menamatkanTahap 1 sekolah rendah
Peratus murid dapat menguasai Literasi Bahasa Melayu dan Numerasi selepas melalui Saringan 6 di Tahun 3
99 100 100 100 100
100
Peratus murid dapat menguasai Literasi Bahasa Inggeris (LINUS2.0) selepas setiap saringan
51 55 60 65 70 75
Peratus murid yang bermasalah pembelajaran dapat dikenal pasti dan disahkan semasa murid berada di Tahun 1
80 84 88 92 96
100
6.3.2 Memastikan dasar sains 60:40 dapat dipenuhi
Peratus enrolmen pelajar mengikuti aliran sains (STEM) di sekolah-sekolah 41 45 50 55 58 60
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 71
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
6.3.3 Memastikan murid mempunyai kemahiran ICT
Peratus murid mempunyai kemahiran asas dan literasi ICT
65 70 75 80 90 100
6.3.4 Meningkatkan peluang murid menguasai bahasa tambahan selain dari Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris
Bilangan sekolah yang menawarkan kemudahan pengajaran dan pembelajaran bahasa tambahan
3 5 10 15 20 25
6.3.5 Meningkatkan kemahiran komunikasi berkesan di kalangan murid
Peratus penyertaan murid dalam pertandingan-pertandingan berbahasa yang dianjurkan JPNT
30 35 40 45 50 55
6.3.6 Meningkatkan peluang murid memperkembangkan bakat dalam bidang muzik, seni dan sukan diperingkat antarabangsa
Bilanggan murid yang mencapai kejayaan dalam pertandingan di peringkat antarabangsa dalam bidang yang disertai. 20 25 30 35 40 45
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 72
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
6.3.7 Meningkatkan penglibatan murid dalam bidang muzik, seni dan sukan berprestasi tinggi ke peringkat antarabangsa
Bilangan penyertaan murid dalam bidang berprestasi tinggi di peringkat antarabangsa. 5 5 8 11 14 17
6.3.8 Meningkatkan pengetahuan am dan kefahaman murid tentang Malaysia dan dunia.
Peratus murid mempunyai asas pengetahuan am dan kefahaman tentang Malaysia dan dunia untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.
50 60 70 80 90 100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 73
6.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN OUTPUT/OUTCOME
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
6.4.1 Ops hadir ke sekolah Kunjungan ke rumah pelajar SPPK PPD
100% murid menguasai Linus
Sarana Ibubapa dan Sarana Sekolah SPS PPD
Meningkatkan penglibatan ibu bapa
6.4.2 Peningkatan profesionalisme guru Linus
Kursus/Bengkel Kelestarian Guru Linus SPA PPD
Kemahiran guru linus meningkat
Bimbingan berterusan oleh Fasilinus kepada guru-guru di sekolah
Fasilinus PPD
Pedagogi guru linus meningkat
6.4.3 Program Turun Padang
Taklimat kepada Pengurusan Sekolah Pengarah/Timbalan Pengarah SPS dan SPA
Dasar 60:40 peringkat negeri dapat dicapai
Jeyarewara ke sekolah untuk menarik minat murid memasuki aliran sains, teknologi, kejuruteraan dan matematik(STEM)
SPA
Bilangan murid mengambil mata pelajaran STEM meningkat
6.4.4 Meningkatkan kefahaman murid dalam sains dan matematik
Pertandingan, Pameran dan persembahan pelajar
SPPK SPS
Bilangan murid yang meminati mata pelajaran sains meningkat
Karnival Sains dan Teknologi (KASTEK) SPA Pengukuhan penguasaan murid dalam mata pelajaran sains dan teknologi
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 74
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Program ‘ Learning Science and Mathematics is Fun’
SPA Meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran sains dan matematik
Program ‘ Learning Science and Mathematics is Fun’
SPA Meningkatkan minat murid terhadap mata pelajaran sains dan matematik
6.4.5 Program SEM Pertandingan, Pameran, Persembahan dan rekacipta
SPA Meningkatkan minat dan inovasi pelajar
Pengintegrasian ICT dalam PdP
Kursus/Bengkel aplikasi ICT dalam P&P Unit ICT SPA
Guru dan murid boleh berinteraksi dalam waktu PdP dan diluar waktu PdP
Menganjurkan pertandingan-pertandingan pengucapan awam peringkat negeri
Kempen menggalakkan penyertaan sekolah secara menyeluruh
SPS SPPK PPD
Melahirkan murid yang berani untuk memperagakan bakat dan kebolehan
Menambah bilangan guru bahasa-bahasa lain di sekolah
Kursus dan latihan kepada guru-guru secara intensif
SPA dan SPS
Bilangan guru untuk mengajar bahasa-bahasa lain bertambah.
Mewujudkan hubungan dengan institusi yang menawarkan kursus bahasa-bahasa lain
Pertukaran pelajar.
SPA dan SPS
Murid boleh bercakap menggunakan bahasa lain dengan baik dan yakin
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 75
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Menganjurkan pameran, bengkel, seminar dan pertandingan pengucapan awam.
Jalinan hubungan dan kerjasama dengan NGO, dan komuniti.
SPA dan SPS
Murid boleh berucap dengan yakin dan baik
6.4.6 Meningkatkan kefahaman dan pendedahan peluang-peluang kerjaya dalam bidang seni, muzik dan sukan
Menganjurkan karnival, pameran, memperbanyakkan galeri, menganjurkan seminar dan memberi penghargaan kepada penyertaan dan kejayaan murid.
SPS SPA PPD
Mudah mendapatkan pekerjaan dalam kerjaya yang diminati
6.4.7 Penyertaan murid dalam pertandingan peringkat antarabangsa
Penerangan, bimbingan dan menggalakkan murid-murid yang berpotensi menyertai pertandingan muzik, seni dan sukan berprestasi tinggi
SPPK PPD
Penyertaan murid bertambah dan dapat memenangi pertandingan yang disertai
6.4.8 Meningkatkan minat murid untuk menambah pengetahuan am melalui mata pelajaran dan aktiviti luar bilik darjah.
Memperkasakan mata pelajaran yang dapat menambah pengetahuan am murid seperti Sejarah, Geografi, Kajian Tempatan, PSK, dan yang berkaitan.
SPA Pengetahuan am murid meningkat dan dapat diaplikasikan dalam kehidupan harian.
Menganjurkan pertandingan seperti kuiz, perbahasan, pidato, treasure hunt dan lawatan sambil belajar.
SPPK SPA
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 76
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Mengadakan jaringan dan jalinan dengan sekolah/institusi pendidikan dalam dan luar negara.
SPPK SPS
Menyertai pertandingan secara atas talian anjuran dalam dan luar negara.
SPA SPPK
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 77
6.5 HARAPAN
Dalam usaha melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, penglibatan dan komitmen semua pihak perlu digarapkan melalui
pertemuan dan perbincangan dengan semua pihak yang berkepentingan. Sehubungan dengan itu strategi-strategi dan pelan
tindakan yang dilaksanakan diharap dapat melahirkan murid-murid yang berilmu pengetahuan dan berkemahiran. Harapan yang
tinggi diletakkan untuk memastikan tranformasi Negara dalam pendidikan menjadi kenyataan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 78
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 79
MATLAMAT STRATEGIK 7 : MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN BERFIKIR
7.1 PENGENALAN
Setiap murid perlu belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan melalui penerapan perasaan ingin tahu dan mengamalkan
pembelajaran sepanjang kehidupan mereka (life long learning). Ini dapat dicapai jika murid dapat menghubungkan pelbagai disiplin
ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Oleh itu setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan
pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Ini penting bagi membolehkan murid mempunyai keupayaan menaakul, membuat unjuran
dan mengaplikasikan pengetahuan secara kreatif dalam suasana yang baharu. Oleh yang demikian, penekanan perlu diberi
kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) supaya murid berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan dan berfikir secara
kritis di luar konteks akademik.
7.2 CABARAN UTAMA
7.2.1 Mempertingkatkan penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kalangan pelajar.
7.2.2 Mempertingkat dan memantapkan keupayaan guru dalam Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
7.2.3 Membudayakan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 80
7.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
7.3.1
Meningkatkan
penguasaan
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
dalam kalangan
pelajar.
a. Peratus murid yang
mencapai Band 5
dalam PBS
25 % 30 35 40 50 70
b. Tahun (SR) dan
tingkatan (SM) yang
terlibat secara
langsung dengan
program KBAT .
Ting. 1 & 2 Ting. 2
& 3
Ting. 6
& Thn
5
Ting. 2
& Thn.
6
Ting. 3
& 1
Ting. 4
& 2
c. Bilangan murid yang
mendapat anugerah
melalui pertandingan
KBAT.
0 5 10 15 20 25
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 81
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
7.3.2 Mempertingkatkan
penguasaan guru
dalam Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi
(KBAT) secara
optimum.
Bilangan kursus / bengkel /
latihan berkaitan KBAT
yang dianjurkan. 5 10 15 20 25 30
Bilangan guru yang
menerima latihan /
pendedahan berkaitan
KBAT.
690 1000 1500 2000 2500 3000
Bilangan Jurulatih Utama
KBAT. 13 30 37 42 49 56
7.3.3 Membudayakan
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
dalam persekolahan.
Bilangan Pengetua / Guru
Besar yang mengikuti
latihan KBAT. 138 225 450 580
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 82
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
Bilangan GPK yang
menerima latihan KBAT. 0 188 225 450 580
Bilangan LADAP yang
diadakan slot berkaitan
KBAT. 10 138 225 450 580
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 83
7.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
7.4.1.
Meningkatkan
penguasaan dalam
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
di kalangan pelajar.
a. Taklimat pendedahan konsep
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
KBAT kepada pelajar
SPA/SPI/SP
P/SPSPK/
SJQ
Minat dan pengusaan
Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) meningkat
b. Pemantuan latihan Kemahiran
Berfikir dalam PdP
c. Bengkel / seminar / kursus / aktiviti
kokurikulum berkaitan kemahiran
berfikir dan KBAT
d. Pertandingan KBAT
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 84
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
7.4.2
Mengoptimumkan
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
dalam kalangan guru.
a. Taklimat pendedahan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Semua
Sektor
Guru faham dan mahir
melaksanakan Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
b. Membina modul Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi KBAT
c. Kursus pembinaan soalan / item ujian
berciri Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi KBAT
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 85
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
7.4.3
Membudayakan
Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
a. Sudut Info KBAT di JPN.
SPA/SPPK/S
PS/SK2P/
SPI/SPP
Budaya Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
diamalkan
b. Slot Kemahiran KBAT dalam jadual
LADAP
c. Karnival KBAT peringkat sekolah,
daerah dan negeri.
d. Anugerah institusi amalan KBAT
terbaik negeri.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 86
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
e. Seminar KBAT peringkat daerah dan
negeri.
SPA/SPPK/S
PS/SK2P/
SPI/SPP
Budaya Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT)
diamalkan
f. Kursus Kejurulatihan Kemahiran
KBAT
g. Anugerah / Pengiktirafan kepada guru
yang cemerlang KBAT dalam PdP.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 87
7.5 HARAPAN
Dalam usaha untuk menzahirkan murid yang kritis, kreatif dan inovatif, penguasaan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
yang kukuh dan mantap dalam kalangan murid dan guru perlu menjadi budaya dan dapat dijelmakan dalam kehidupan seharian.
Ini akan memberi peluang khususnya kepada pelajar menggunakan seluruh kekuatan akal dan potensi diri bagi menyelesaikan
masalah dan bersaing secara sihat dalam hidup di semua peringkat. Selain itu penguasaan dan pembudayaan KBAT juga mampu
menyediakan modal insan berprestasi tinggi bagi menjayakan wawasan menjadi negara maju menjelang tahun 2020.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 88
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 89
MATLAMAT STRATEGIK 8: MEREALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN MEMIMPIN
8.1 PENGENALAN
Setiap murid perlu mempunyai kemahiran memimpin. Murid yang keluar daripada alam persekolahan akan berhadapan dengan
fenomena organisasi. Justeru, murid seharusnya dibentuk dengan ciri-ciri kepimpinan untuk membantu mereka menjadi pemimpin
yang berjaya dan dapat menyesuaikan diri dengan cabaran-cabaran mendatang. Dalam konteks sistem pendidikan , murid perlu
dimantapkan dengan ciri-ciri kepimpinan berdasarkan empat dimenasi iaitu;
1. Keusahawanan
2. Berdaya saing dan berdaya tahan
3. Kecerdasan emosi dan mental
4. Kemahiran berkomunikasi yang berkesan
8.2 CABARAN UTAMA
8.2.1 Murid kurang berbudaya keusahawanan 8.2.2 Murid kurang bersikap berdaya saing dan berdaya tahan 8.2.3 Murid kurang kecerdasan emosi dan mental 8.2.4 Murid kurang berkemahiran berkomunkasi dengan berkesan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 90
8.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA (KPI), TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
8.3.1 Meningkatkan
kemahiran
berkomunikasi dengan
berkesan
1.% guru penasihat badan
beruniform dan persatuan
akan menyertai kursus
kemahiran berkomunikasi
berkesan
2. Bilangan mata pelajaran
menerapkan kemahiran
komunikasi dalam pdp
3.% badan beruniform dan
persatuan akan mempunyai
modul penerapan
kemahiran berkomunikasi
4.% pemimpin badan
beruniform dan persatuan
akan menye rtai kursus
5. % murid menyertai
pertandingan penguasaan
kemahiran berkomunikasi
15%
2
15
15
15
45
4
45
45
45
60
6
60
60
60
75
8
75
75
75
100
8
100
100
100
100
8
100
100
100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 91
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
8.3.2 Memupuk budaya
keusahawanan
1.% guru penasihat badan
beruniform dan persatuan akan
menyertai kursus kemahiran
memupuk budaya keusahawanan
2. Bilangan mata pelajaran
menerapkan memupuk budaya
keusahawanan dalam pdp
3.% badan beruniform dan
persatuan akan mempunyai modul
penerapan kemahiran memupuk
budaya keusahawanan
4.% pemimpin badan beruniform
dan persatuan akan menye rtai
kursus
5. % murid menyertai pertandingan
penguasaan kemahiran memupuk
budaya keusahawanan
15
2
15
15
15
45
4
45
45
45
60
6
60
60
60
75
8
75
75
75
100
8
100
100
100
100
8
100
100
100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 92
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
8.3.3 Menanam sikap
berdaya saing dan
berdaya tahan
1.% guru penasihat badan
beruniform dan persatuan akan
menyertai kursus kemahiran
menanam sikap berbudaya saing
dan budaya tahan
2. Bilangan mata pelajaran
menerapkan kemahiran menanam
sikap berbudaya saing dan budaya
tahan dalam pdp
3.% badan beruniform dan
persatuan akan mempunyai modul
penerapan kemahiran menanam
sikap berbudaya saing dan budaya
tahan
4.%pemimpin badan beruniform dan
persatuan akan menye rtai kursus
5. % murid menyertai pertandingan
penguasaan kemahiran menanam
sikap berbudaya saing dan budaya
tahan
15
2
15
15
15
45
4
45
45
45
60
6
60
60
60
75
8
75
75
75
100
8
100
100
100
100
8
100
100
100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 93
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
8.3.4 Meningkatkan
kecerdasan emosi
dan mental
1.% guru penasihat badan
beruniform dan persatuan akan
menyertai kursus kemahiran
kecerdasan emosi dan mental
2. Bilangan mata pelajaran
menerapkan kemahiran kecerdasan
emosi dan mental dalam pdp
3.% badan beruniform dan
persatuan akan mempunyai modul
penerapan kemahiran kecerdasan
emosi dan mental
4.% pemimpin badan beruniform
dan persatuan akan menye rtai
kursus
5. % murid menyertai pertandingan
penguasaan kemahiran kecerdasan
emosi dan mental
15
2
15
15
15
45
4
45
45
45
60
6
60
60
60
75
8
75
75
75
100
8
100
100
100
100
8
100
100
100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 94
8.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
8.4.1 Meningkatkan ciri berkomunikasi berkesan
1. Melaksanakan program memupuk ciri
berkomunikasi berkesan kepada murid
2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan ciri berkomunikasi berkesan
3. Memastikan penggunaan modul penerapan kemahiran ciri berkomunikasi berkesan oleh badan beruniform dan persatuan
SPPK SPA
Melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri kepimpinan berdasarkan kemahiran keusahawanan di semua sekolah
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 95
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
8.4.2 Memupuk ciri budaya keusahawanan
1. Melaksanakan program memupuk
ciri-ciri keusahawanan kepada murid
2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan budaya keusahawan
3. Memastikan penggunaan modul
penerapan kemahiran budaya keusahawan oleh badan beruniform dan persatua
SPPK SPA
Melahirkan pemimpin yang boleh menghadapi sebarang cabaran dan membuat keputusan (decision making)
8.4.3 Meningkatkan budaya berdaya saing dan berdaya tahan
1. Melaksanakan program memupuk
budaya berdaya saing dan berdaya tahan kepada murid
2. Memperkasakan kemahiran guru
dalam menerapkan budaya berdaya saing dan berdaya tahan
3. Memastikan penggunaan modul penerapan kemahiran budaya berdaya saing dan berdaya tahan oleh badan beruniform dan persatuan
SPPK SPA
Melahirkan pemimpin yang bersikap rasional dan pragmatik
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 96
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
8.4.4 Meningkatkan kecerdasan emosi dan mental
1. Melaksanakan program memupuk
ciri-ciri kecerdasan emosi dan mental kepada murid
2. Memperkasakan kemahiran guru dalam menerapkan kecerdasan emosi dan mental
3. Memastikan penggunaan modul
penerapan kecerdasan emosi dan mental oleh badan beruniform dan persatuan
SPPK SPA
Melahirkan pemimpin yang mempunyai kemahiran berkomunikasi yang berkesan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 97
8.5 HARAPAN
Aspirasi mengukuh kemahiran memimpin menentukan kemenjadian murid yang mempunyai ciri-ciri kualiti kepimpinan.
Pelaksanaan program dan aktiviti jangka panjang melalui penerapan kemahiran dan amalan kepimpinan akan melahirkan murid
yang dapat menyesuaikan diri dengan cabaran, perubahan dan pembaharuan yang mendatang. Dengan ini murid-murid yang
dilahirkan melalui sistem pendidikan menjadi pemimpin dan pemain dalam pelbagai bidang di peringkat lokal dan global dengan
berkesan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 98
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 99
MATLAMAT STRATEGIK 9: MERIALISASIKAN MURID BERKEMAHIRAN DWI BAHASA 9.1 PENGENALAN Kepelbagaian budaya masyarakat Malaysia mengwujudkan persekitaran semula jadi yang kondusif untuk melahirkan murid yang menguasai kemahiran lebih daripada satu bahasa. Bahasa Inggeris adalah bahasa komunikasi antarabangsa yang membolehkan murid meneroka pelbagai ilmu untuk bersaing di peringkat nasional dan global. 9.2 CABARAN UTAMA 9.2.1 Kemahiran murid Berbahasa Malaysia perlu ditingkatkan sebanyak 25% 9.2.2 Sebanyak 72% penggunaan Bahasa Inggeris dalam kalangan pelajar perlu ditingkatkan. 9.2.3 Tahap penguasaan kemahiran bahasa Inggeris dalam kalangan guru perlu ditingkatkan sebanyak 75%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 100
9.3 OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA ,TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
9.3.1 Meningkatkan kemahiran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris kepada semua murid.
a. Peratus murid menguasai bahasa Inggeris dan Bahasa Malaysia. 50% 60 70 80 90 100
9.3.2 Meningkatkan kemahiran berbahasa Inggeris dalam kalangan guru
b. Peratus penguasaan kemahiran Bahasa Inggeris dalam kalangan guru 25% 55 65 75 85 100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 101
9.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
9.4.1
Memastikan
pelaksanaan PdP di
sekolah berkesan.
a. Meneruskan pelaksanaan dan
pengukuhan kelas Bahasa Inggeris
dan Bahasa Malaysia di sekolah.
SPA, PPD,
Pengetua
dan
Guru Besar
Murid dapat menguasai
dwi bahasa dengan baik.
9.4.2 Sarana Ibubapa a. Pendedahan Bahasa Inggeris
diperluaskan kepada ibubapa SPPK, PPD
Kesedaran ibubapa
mengamalkan dwibahasa
di rumah
9.4.3
Memastikan tiada
murid yang gagal
dalam dwibahasa
a. Melaksanakan Peluasan Program
LINUS 2.0 Bahasa Inggeris dan
Bahasa Malaysia.
SPA, PPD
Murid boleh menguasai
dwibahasa dengan baik.
9.4.4
Memastikan guru
hadir dan lulus CPT (
Cambridge
Placement Test )
a. Menjalani ujian dan melatih guru
Bahasa Inggeris untuk mencapai
tahap minimum kecekapan
berbahasa.
SPA
100 % Guru menguasai
Kemahiran Bahasa
Inggeris
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 102
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
9.4.5
Memastikan
persekitaran
sekolah
mengamalkan
dwibahasa
a. Melaksanakan peluasan
peluang immersion Bahasa
Inggeris dan Bahasa Malaysia
SPA 100 % Penggunaan
dwibahasa yang baik.
9.4.6
Memastikan
semua guru dapat
menguasai
kemahiran
dwibahasa.
a. Mengadakan up skilling untuk
melatih guru-guru Non Option. SPA,SPPK
100 % guru boleh
menguasai dwi bahasa
di sekolah.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 103
9.5 HARAPAN
Menjelang tahun 2025 murid-murid dapat menguasai Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris disamping berbahasa lain untuk
menghadapi cabaran dunia tanpa sempadan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 104
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 105
MATLAMAT STRATEGIK 10: MEREALISASIKAN MURID BERETIKA DAN KEROHANIAN
10.1. PENGENALAN
Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi
dalam kehidupan dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang
kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga
berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
10.2. CABARAN UTAMA
10.2.1 Meningkat tahap kompetensi pengurusan Hal Ehwal Murid di sekolah khususnya dalam pembangunan
personaliti dan sahsiah murid secara holistik
10.2.2 Meningkat tahap disiplin dan mengurang kes salah laku dalam kalangan murid
10.2.3 Meningkat tahap kecekapan pengurusan kecemerlangan asrama sekolah.
10.2.4 Mewujudkan murid yang sepenuhnya bermoral dan beretika serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai
kerohanian dalam kehidupan.
10.2.5 Mewujudkan murid mengamal sikap bertolak ansur, bebas mengamalkan idea, kebudayaan dan
kepercayaan agama masing-masing dan pada masa yang sama, meletakkan kesetiaan mereka kepada satu
negara.
10.2.6 Mewujudkan murid yang berjiwa bebas, tenteram dan maju dengan keyakinan terhadap diri sendiri,
bangga dengan apa yang ada dan yang dicapai serta tabah menghadapi pelbagai masalah
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 106
10.3. OBJEKTIF, PETUNJUK PRESTASI UTAMA, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
10.3.1 Memperkasakan pengurusan Hal Ehwal Murid
a. Peratus pegawai JPN, PPD dan pengurus sekolah menerima latihan pengurusan HEM
100 100 100 100 100 100
b. Peratus sekolah mencapai tahap cemerlang dalam pengurusan HEM
35 40 45 50 55 60
10.3.2 Meningkatkan sahsiah murid secara holistik
a. Peratus sekolah yang mencapai tahap cemerlang dalam membangunkan kemenjadian diri murid
63 66 69 71 75 80
10.3.3 Meningkatkan pengurusan psikososial dan kesejahteraan mental dalam kalangan murid
a. Peratus sekolah yang melaksanakan sekurang-kurangya 5 aktiviti pembinaan psikososial dan kesejahteraan mental murid. Berdasarkan Laporan L4/L8 KPM.
80 90 95 100 100 100
10.3.4 Meminimumkan kes salah laku murid
a. Peratus kes disiplin sekolah menengah (tidak termasuk ponteng sekolah)
1.8 1.6 1.2 0.8 0.5 0.2
b. Peratus kes disiplin sekolah rendah (tidak termasuk ponteng sekolah)
0.51 0.40 0.30 0.20 0.10 0.05
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 107
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
c. Peratus kes ponteng sekolah rendah 0.11 0.05 0.05 0.05 0.3 0.2
d. Peratus kes ponteng sekolah menengah 0.24 0.20 0.18 0.15 0.13 0.10
10.3.5 Memperkasakan perpaduan dan patriotisme murid
a. Peratus sekolah melaksanakan
aktiviti perpaduan dan integrasi 90 100 100 100 100 100
b. Bilangan Program Intervensi Murid
95 100 100 100 100 100
10.3.6 Meningkatkan kecemerlangan pengurusan dan murid asrama di sekolah
a. Peratus pengurus asrama yang mengikuti latihan dalam pengurusan asrama 90 95 100 100 100 100
b. Peratus murid asrama yang cemerlang dalam pencapaian kokurikulum dan sukan (mewakili negeri)
35 45 55 65 70 75
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 108
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
c. Peratus asrama yang mencapai tahap cemerlang dalam pengurusan
30 35 42 51 55 60
10.3.7 Meningkatkan
prestasi pencapaian
murid dalam
Program j-QAF
a. Peratus pencapaian Jawi 94 97 100 100 100 100
b. Peratus pencapaian Khatam al-Quran
90 95 100 100 100 100
c. Peratus pencapaian Bahasa Arab
85 90 95 100 100 100
d. Peratus pencapaian amali wudu dan solat 100 100 100 100 100 100
10.3.8 Meningkatkan
pencapaian
penguasaan amali
solat
a. Peratus pencapaian solat
94.3 95 100 100 100 100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 109
10.4. STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
10.4.1 Meningkatkan kemahiran pengurusan HEM
melalui latihan berfokus
a. Latihan kemahiran pengurusan untuk pegawai-pegawai HEM peringkat negeri, daerah dan sekolah
SPPK
SPI
SPS
SPsK
Pengurusan HEM mantap dan berkesan
10.4.2 Meningkatkan kemahiran guru dalam menangani isu yang berkaitan dengan murid
a. Kursus kemahiran penyiasatan aduan SPPK
SPS
SPsK
SPI
Kemahiran guru menangani isu berkaitan murid lebih mantap
b. Kursus literasi dan latihan pengendalian undang-undang dan kes disiplin
10.4.3 Memantapkan kecekapan dan keberkesanan pengurusan aktiviti murid di asrama
a. Kursus pengurusan asrama kepada kepemimpinan sekolah dan warden
SPPK
SPI
SPS
SPsK
Pengurusan asrama cekap dan berkesan
Melaksanakan pemantauan pengurusan asrama sekolah
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 110
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
10.4.4 Meningkatkan kemahiran pengurusan diri dalam kalangan murid
a. Program memantapkan pengurusan diri murid secara berfokus
SPI
SPPK
SPA
SPsK
Murid mampu mengurus diri sendiri dengan bijak
b. Meningkatkan keberkesanan pelaksanaan program bimbingan dan kaunseling di sekolah
10.4.5 Meningkatkan
Integriti: mempunyai
keberanian, disiplin,
dan semangat untuk
melakukan perkara
yang betul dalam
pembangunan diri
murid secara positif
a. Program motivasi berunsurkan pembangunan insan
SPI
SPPK
SPsK
SPSPK
Keterampilan diri murid meningkat
b. Melaksanakan aktiviti bercirikan character building
c. Latihan kepemimpinan peringkat sekolah
d. Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid
e. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 111
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
10.4.6 Memupuk murid untuk menghayati dan mengamalkan nilai-nilai murni
a. Kempen murid budiman SPI
SPPK
SPsK
SPSPK
Murid mengamalkan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab
b. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab secara kerohanian
10.4.7 Meningkatkan keberkesanan perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling, guru disiplin
a. Melaksanakan latihan kepada Guru Bimbingan dan Kaunseling dan Guru Disiplin
SPPK
SPsK
SPS
SPSPK
Perkhidmatan Guru Bimbingan dan Kaunseling dan Guru Disiplin lebih efektif
b. Melaksanakan pemantauan berkala terhadap Guru Bimbingan dan Kaunseling sekolah
c. Meningkatkan kerjasama Guru Bimbingan dan Kaunseling dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku murid
10.4.8 Meningkatkan pembangunan keterampilan diri murid yang positif
a. Program motivasi berunsurkan pembangunan insan
SPI
SPPK
SPsK
SPSPK
Keterampilan diri murid meningkat
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 112
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
b. Latihan kepemimpinan
c. Anugerah peningkatan kualiti keterampilan diri murid
d. Aktiviti kerja amal bersama masyarakat setempat
10.4.9 Melaksanakan pemantauan berfokus ke sekolah yang menghadapi masalah disiplin tahap serius
a. Mengenal pasti sekolah yang menghadapi masalah disiplin yang serius
SPI
SPPK
SPsK
SPS
Disiplin murid bertambah baik
b. Melaksana pemantauan disiplin
10.4.10 Meningkatkan pemuafakatan Guru Bimbingan dan Kaunseling, guru agama dan guru disiplin
a. Melaksanakan latihan berterusan untuk semua guru bimbingan dan kaunseling, guru agama dan guru disiplin
SPI
SPPK
SPsK
SPS
PSPSK
Kolaboratif antara Guru Bimbingan, guru-guru agama dan guru disiplin lebih berkesan
b. Memastikan guru Bimbingan dan Kaunseling, guru agama dan guru disiplin menyediakan perancangan yang lengkap
c. Meningkatkan kerjasama guru bimbingan, guru agama dan guru disiplin dalam menangani masalah salah laku dalam kalangan murid
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 113
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
10.4.11 Meningkatkan semangat perpaduan dan integrasi dalam kalangan murid melalui aktiviti terancang
a. Meningkatkan aktiviti Kelab Rukun Negara
SPI
SPPK
SPsK
SPSPK
Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi
b. Syarahan berkaitan dengan perpaduan dan intergrasi
c. Mempergiatkan aktiviti RIMUP (Rancangan Integrasi Murid Untuk Perpaduan)
10.4.12 Menanamkan semangat hormat menghormati dan kepekaan terhadapi sensitiviti masyarakat pelbagai kaum secara berterusan
a. Program gotong- royong perdana SPI
SPPK
SPsK
SPSPK
Murid saling menghormati dan peka terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum
b. Program ziarah musim perayaan
c. Pesta makanan pelbagai kaum
d. Tayangan filem yang berkaitan dengan semangat- hormat menghormati dan kepekaan terhadap sensitiviti masyarakat pelbagai kaum
10.4.13 Meningkatkan kemahiran kerohanian / etika
a. Mengadakan program SUMUR (Sahsiah Unggul Murid)
SPI
SPPK
SPsK
SPA
Lahir golongan profesional dan ilmuan yang hebat
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 114
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
b. Mengadakan program Peningkatan pencapaian kokurikulum
c. Mengadakan Kem Kepemimpinan
10.4.14 Meningkatkan pembentukan sahsiah
a. Program Berbudi bahasa SPI
SPPK
SPsK
Pelajar memiliki sahsiah
unggul
b. Program Mutadayyin
c. Program Penampilan Diri
d. Program Jati Diri
10.4.15 Membentuk sifat kepemimpinan pelajar
a. Memperkasakan Program Kepemimpinan
Pelajar
SPI
SPPK
SPsK
Pelajar memiliki kemahiran
kepemimpinan
b. Perkhemah Badan Berunifom
c. Kadet Remaja Sekolah
d. Kempen murid budiman
e. Aktiviti penghayatan nilai-nilai murni, budi bahasa dan adab secara kerohanian
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 115
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
10.4.16 Memartabatkan kurikulum diniyyah dan hafazan al-Quran bagi melahirkan generasi Ulul Albab bercirikan Quranik
a. Program khas asasi Ulul Albab SPI
SPPK
SPsK
Lahir generasi Ulul Albab bercirikan Quranik
b. Pembinaan budaya al-Quran
c. Program hafazan al-Quran
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 116
10.5. HARAPAN
Institusi pendidikan merupakan tunjang kepada pembentukan masyarakat dan merupakan agen transformasi dalam
menerapkan dan mengukuhkan nilai-nilai murni ke arah pembentukan modal insan yang berkualiti. Sehubungan dengan itu, usaha
berterusan yang melibatkan semua pihak di semua peringkat pengurusan pendidikan perlu digembeling. Hal demikian Ini kerana,
sekolah merupakan satu institusi yang mampu untuk membina dan mengukuhkan jati diri ahli masyarakat serta pemupukan
perpaduan dalam kalangan masyarakat. Program pemantapan hal ehwal murid di semua peringkat pelaksanaan yang meliputi
pengurusan pembangunan diri murid, bantuan, kebajikan, pengurusan asrama, kesihatan dan kebersihan diharapkan akan dapat
mengurangkan kes keciciran, masalah disiplin dan isu yang berkaitan dengan kebajikan murid sama ada di sekolah rendah
ataupun di sekolah menengah.
Program integrasi yang dirancangkan dan dilaksanakan diharapkan akan dapat membantu menyuburkan semangat
perpaduan dalam kalangan murid pelbagai kaum. Program tersebut penting untuk melahirkan masyarakat bersatu padu , utuh dan
mampu memacu pembangunan negara ke arah mencapai matlamat “Malaysia Negara Maju Menjelang Tahun 2020”.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 117
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 118
MATLAMAT STRATEGIK 11 MEREALISASIKAN MURID BERIDENTITI NASIONAL
11.1 PENGENALAN
11.1.1 Usaha memupuk dan menanam semangat identiti nasional yang kukuh perlu sehaluan dengan prinsip Rukunegara. Landasan ini penting bagi perpaduan dan kejayaan masa depan Malaysia. Setiap murid semestinya berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosioekonomi mereka. Semangat patriotik yang menjurus kepada kecintaan yang mendalam kepada negara Malaysia perlu dipupuk dalam diri setiap murid. Mereka perlu memahami dengan mendalam mengenai sejarah kewujudan negara dan hala tuju yang telah ditetapkan. Bersedia berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara yang lebih gemilang. Bagi melahirkan murid-murid yang mendokong identiti nasional yang sebenar, usaha yang berterusan dan padu diperlukan. Kemenjadian murid beridentiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya melalui pembelajaran secara formal, malah mereka juga perlu menterjemahkannya melalui penerimaan dan penghayatan hakikat kepelbagaian yang dimiliki oleh sesebuah negara berbilang etnik seperti Malaysia.
11.1.2 Pengemblengan usaha secara intensif bagi mencapai matlamat ini memerlukan penglibatan semua pihak seperti
Jabatan Pendidikan Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), Sekolah, Persatuan Ibubapa dan Guru (PIBG), badan bukan kerajaan serta agensi-agensi luar yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dengan pendidikan.
11.2 CABARAN-CABARAN UTAMA
11.2.1 Menyatupadukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya. 11.2.2 Merealisasikan penghayatan sejarah negara. 11.2.3 Menitikberatkan semangat patriotisme dan jati diri murid. 11.2.4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 119
11.3 OBJEKTIF, KPI, TOV DAN SASARAN PENCAPAIAN
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
11.3.1 Meningkatkan usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.
Bilangan program berkonsepkan kepelbagaian kaum, etnik, agama dan budaya.
150 160 170 180 190 200
Bilangan pelaksanaan aktiviti
RIMUP di peringkat sekolah.
10 12 14 16 18 20
Peratus pelaksanaan aktiviti Kelab
Rukun Negara.
50% 60% 70% 80% 90% 100%
Bilangan sekolah berpewatakan
pelbagai etnik.
0 5 10 15 20 25
11.3.2
Meningkatkan prestasi pencapaian mata pelajaran Sejarah.
Peratus lulus mata pelajaran
Sejarah di peringkat sekolah rendah.
0% 68% 70% 84% 92% 100%
Peratus lulus mata pelajaran
Sejarah di peringkat sekolah
menengah.
83.79% 85% 89% 90% 92% 100%
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 120
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di sekolah orang asli
0% 50% 60% 70% 90% 100%
Peratus lulus mata pelajaran Sejarah di sekolah kebangsaan pendidikan khas
0% 40% 50% 60% 70% 80%
Bilangan program berkonsepkan
penghayatan sejarah negara.
3 50 60 70 80 90
11.3.3
Meningkatkan semangat patriotisme dan jati diri dalam kalangan murid.
Bilangan program berkonsepkan
semangat patriotisme
50 60 70 80 90 100
Bilangan pelaksanaan aktiviti jati diri
murid
75 80 85 90 95 100
Bilangan aktiviti peningkatan
personaliti
50 60 70 80 90 100
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 121
OBJEKTIF KPI TOV SASARAN PENCAPAIAN
2014 2015 2016 2017 2018
11.3.4 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Peratus lulus mata pelajaran Bahasa
Melayu di peringkat sekolah rendah.
93.73 95% 98% 98% 99% 100%
Peratus lulus mata pelajaran Bahasa
Melayu di peringkat sekolah
menengah (PMR)
95.5%
96%
97% 98%
99%
100%
Peratus lulus mata pelajaran Bahasa
Melayu di peringkat sekolah
menengah (SPM)
94.09% 95% 96% 97% 98% 100%
Peratus lulus Bahasa Melayu di sekolah orang asli
55,50% 60% 62% 64% 66% 68%
Peratus lulus Bahasa Melayu di Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas
50% 60% 70% 80% 90% 100%
Peratus penguasaan literasi. 99.5% 100% 100% 100% 100% 100%
Bilangan aktiviti berkonsepkan
memartabatkan Bahasa Melayu.
15 30 35 40 45 50
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 122
11.4 STRATEGI, PELAN TINDAKAN, TANGGUNGJAWAB DAN IMPAK
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
11.4.1 Usaha menyatukan masyarakat Malaysia yang berbilang kaum, etnik, agama dan budaya.
Pengisian aktiviti berkonsepkan
kepelbagaian kaum, etnik, agama dan
budaya dalam PdP, perkhemahan, ko
akademik, kesenian & kebudayaan lawatan
dan sukan.
SPPK
SPA
SPI
SPS
SPSPK
Kefahaman murid terhadap perpaduan meningkat.
Memperkasakan aktiviti RIMUP di peringkat
sekolah. SPPK
Murid memiliki semangat patriotik yang tinggi.
Memperbanyakkan aktiviti Kelab Rukun
Negara. SPPK
Murid cintakan negara.
Menambahbaik modul Kelab Rukun Negara
yang menjurus kepada penyatuan
masyarakat Malaysia yang berbilang kaum,
etnik, agama dan budaya.
SPPK
Semangat patriotik meningkat.
Mengenalpasti sekolah beperwatakan
pelbagai etnik.
SPS Bilangan sekolah berpewatakan pelbagai etnik meningkat.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 123
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
Tayangan video berkaitan semangat
perpaduan.
SPPK
SPS
Semangat perpaduan meningkat.
Menjalinkan kerjasama dengan agensi-
agensi luar berkaitan.
SPS
Hubungan akrab dengan agensi luar.
Menyemai budaya senyuman dan ucap
selamat semasa berselisih. SPPK
Budaya senyuman dan ucap selamat diamalkan.
11.4.2 Meningkatkan prestasi pencapaian mata pelajaran Sejarah
Mengadakan kem mata pelajaran sejarah. SPA Pencapaian mata pelajaran Sejarah meningkat.
Menerapkan sejarah negara menerusi
program merentas kurikulum.
SPA Penghayatan tentang Sejarah negara meningkat.
Memperkasakan kerja kursus sejarah di
sekolah menengah.
SPA Pencapaian mata pelajaran Sejarah meningkat.
Pengisian aktiviti berkonsepkan
penghayatan sejarah dalam PdP,
perkhemahan, ko akademik, kesenian dan
kebudayaan dan sukan.
SPA
SPPK
Penghayatan tentang Sejarah negara meningkat.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 124
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
11.4.3 Memastikan murid mempunyai semangat patriotisme dan jati diri
Memperuntukkan masa yang sesuai melalui
aktiviti kokurikulum, persatuan dan kelab,
sukan dan ko akademik
SPS Rukun Negara dihayati.
Memperkasakan lagu-lagu patriotik dalam
semua acara di peringkat sekolah.
SPPK
SPS
Semangat patriotik tertanam dalam diri murid.
Mengadakan program kokurikulum
bertemakan patriotisme SPPK
Semangat patriotik semakin meningkat
Menerapkan sistem nilai dan konsep
kekitaan
SPA
SPPK
Penghayatan tentang konsep nilai dan konsep kekitaan
Mengibarkan Jalur Gemilang di rumah
sempena dengan sambutan Bulan
Kemerdekaan.
SPPK Semua rumah murid mengibarkan Jalur Gemilang
Meletakkan gambar pembesar dan
pemimpin di dalam bilik darjah, bilik guru,
makmal, kantin dan perpustakaan.
SPPK
SKPP
Kenal dan tahu pemimpin negeri dan persekutuan
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 125
STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNG
JAWAB IMPAK
11.4.4 Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.
Penggunaan laras Bahasa Melayu yang
betul dalam PdP, perkhemahan, ko
akademik, kesenian & kebudayaan dan
sukan.
SPA
SPPK
Laras Bahasa Melayu yang betul diamalkan.
Jabatan Pendidikan Negeri Terengganu 126
11.5 HARAPAN
Kesungguhan dan usaha dari semua pihak amat diperlukan dalam merealisasikan matlamat ini. Justeru, satu permuafakan sebuah ‘keluarga besar’ berteraskan kesamaan nilai dan cita-cita antara semua rakyat Malaysia yang inginkan kesamarataan, kebebasan dan keadilan (equality, freedom and justice). Bagi mencapai kesepakatan ini kita tidak semestinya perlu berperwatakan mono-etnik, berfikiran yang sama atau memiliki budaya yang ‘homogeneous’. Kita mungkin berbeza dari banyak sudut, tetapi aspirasi identiti nasional kita adalah sama.
Bagi mencapai hasrat ini , guru-guru mesti mempunyai semangat patriotik dan jati diri serta berupaya menyemai dan mengimplimentasikan terhadap murid di sekolah melalui aktiviti yang dirancang dengan rapi bagi melahirkan murid yang beridentiti nasional. Proses pemupukan nilai-nilai sebegini bukan hanya berlaku di bangku sekolah malah seharusnya berkesinambungan dalam hidup bermasyarakat.
Top Related