INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 0 ]
===========================
DRAF
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN 2020
JENJANG SD/MI ===========================
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 1 ]
A. KOMPONEN MUTU LULUSAN
1. Butir Inti (Karakter Siswa)
Komponen: Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam berbagai situasi.
Sub Komponen:
Karakter Siswa Capaian Kinerja
Indikator: Menunjukkan karakter
disiplin dalam berbagai situasi, misalnya disiplin
waktu, disiplin berpakaian
dan kepatuhan terhadap aturan sekolah/madrasah
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Disiplin dalam kehadiran dan
ketepatan waktu, berpakaian, belajar, dan
menaati tata tertib
sekolah/madrasah sesuai kebijakan dan
program/kegiatan yang telah ditetapkan telah
menjadi budaya dalam kehidupan sehari-hari
siswa sekolah/madrasah di
lingkungan sekolah dan
luar sekolah.
Siswa telah memahami dan
melaksanakan kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah tentang disiplin dalam
kehadiran dan ketepatan waktu,
berpakaian, belajar, dan menaati tata
tertib yang telah ditetapkan dan siswa
Sekolah/Madrasah
juga tampak aktif ikut serta menegakkan
disiplin.
Siswa telah memahami kebijakan
dan program/kegiatan sekolah/madrasah
tentang disiplin dalam
kehadiran dan ketepatan waktu,
berpakaian, belajar, dan menaati tata
tertib yang telah ditetapkan dan telah
melaksanakannya dalam kehidupan
sehari-hari di
sekolah/madrasah.
Sekolah/Madrasah telah membuat
kebijakan dan program/kegiatan
tentang disiplin dan
telah disosialisasikan kepada semua siswa
untuk dilaksanakan atau telah melakukan
kebijakan disiplin tanpa kebijakan/program
tertulis.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi 1. Disiplin merupakan perilaku taat dan patuh terhadap nilai-nilai (dalam bentuk disiplin waktu, berpakaian, dan kepatuhan
terhadap aturan) yang dipercaya merupakan indikator kewajiban siswa kepada sekolah/madrasah.
2. Tertib adalah mengikuti aturan yang telah ditetapkan oleh sekolah/madrasah 3. Teratur adalah telah mengikuti pola yang konsisten baik dari segi perilaku siswa maupun situasi dan kondisi lingkungan
sekolah/madrasah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 2 ]
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen kebijakan dan program pembentukan sikap disiplin siswa
2. Melakukan observasi tentang sikap dan perilaku kedisiplinan siswa sesuai ketentuan yang berlaku di sekolah/madrasah 3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru/guru pembimbing,
dan siswa
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter disiplin siswa dan deskripsikan hasil telaah. No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Tata tertib sekolah/madrasah
2 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
3 Jurnal harian guru piket
4 Catatan guru pembimbing/wali kelas/guru BK
5 Poster afirmasi
6 Lainnya ….
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan disiplin waktu, disiplin berpakaian, dan kepatuhan terhadap aturan-aturan yang berlaku di sekolah untuk melihat terjadinya karakter budaya disiplin.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Disiplin waktu (Kehadiran siswa di sekolah dan kelas)
2 Kedisiplinan berpakaian
3 Kepatuhan terhadap aturan lain
4 Lainnya …..
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Perwakilan orang tua siswa/ Komite sekolah/madrasah
Guru/guru pembimbing Siswa
1 Bagaimana kepatuhan siswa
terhadap tata tertib S/M?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 3 ]
2 Bagaimana penerapan disiplin belajar (waktu dan kehadiran
siswa di sekolah dan kelas)?
3 Bagaimana kedisiplinan
berpakaian siswa?
4 Dampak budaya kedisiplinan
5 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ 2. Observasi : ________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 4 ]
2. Butir Inti (Karakter Siswa)
Komponen: Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator: Menunjukkan
perilaku religius
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa telah melaksanakan
kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah dengan mengamalkan dan
membudayakan perilaku beragama sesuai ajaran
agama yang dianutnya dalam kehidupan sehari-hari
di sekolah/madrasah seperti
beribadah sesuai ajaran agamanya, berperilaku jujur,
dan saling menghargai, sehingga tampak suasana
kehidupan beragama di sekolah/madrasah
Siswa telah memahami
kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah tentang pengamalan perilaku
beragama sesuai ajaran agama yang dianutnya yang
telah menjadi keputusan sekolah/madrasah dan siswa
telah melaksanakannya
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah/madrasah seperti
melaksanakan ibadah sesuai ajaran agamanya,
berperilaku jujur, dan saling menghargai
Siswa telah
memahami kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah tentang pengamalan
perilaku beragama sesuai ajaran agama
yang dianutnya yang telah menjadi
keputusan
sekolah/madrasah
Sekolah/madrasah
telah membuat kebijakan dan
program/kegiatan tentang pengamalan
perilaku beragama sesuai ajaran agama
yang dianut siswa atau telah melakukan
kebijakan tentang
perilaku religius tanpa kebijakan/program
tertulis.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi 1. Karakter Religius adalah sikap dan perilaku yang taat/patuh dalam menjalankan ajaran agama yang dianutnya, bersikap toleran
terhadap ibadah orang lain serta menjalin kerukunan hidup antar pemeluk agama lain. 2. Membudaya adalah nilai-nilai karakter religius yang telah menjadi kebiasaan dalam sikap dan perilaku sehari-hari dalam segala
aspek secara berkelanjutan.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 5 ]
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen kebijakan dan program keagamaan 2. Melakukan observasi tentang sikap dan perilaku religius siswa sesuai ketentuan yang berlaku di sekolah/madrasah
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru/guru pembimbing, dan siswa
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembiasaan karakter religius dan deskripsikan hasil. No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana kerja sekolah/madrasah
(RKS)
2 Catatan guru agama
3 Buku aktivitas kerohanian
siswa/laporan kegiatan
4 Poster afirmasi/foto-foto kegiatan
5 Lainnya ….
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan pembentukan karakter religius yang ditunjukkan melalui sikap dan perilaku yang taat/patuh dalam menjalankan ajaran agama yang dianutnya, bersikap toleran terhadap ibadah orang lain serta menjalin
kerukunan hidup antar pemeluk agama lain. No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kegiatan ibadah siswa di tempat ibadah
sesuai dengan agama/keyakinan yang dianut
2 Kondisi fasilitas beribadah
3 Perilaku sikap toleran
4 Kerukunan hidup antar pemeluk agama lain
5 Lainnya …..
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 6 ]
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala/wakil kepala
sekolah/madrasah
Guru Agama Komite Sekolah Siswa
1 Pelaksanaan ibadah sesuai
agama/keyakinan siswa
2 Peringatan hari-hari besar agama
3 Sikap toleran dan kerukunan hidup antar
pemeluk agama lain
4 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 7 ]
3. Butir Inti (Karakter Siswa)
Komponen : Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan Siswa menunjukkan sikap kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab serta pengamalannya dalam
aktivitas sekolah. Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator: Menunjukkan sikap kerja
keras, tangguh, dan
tanggung jawab
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa telah
melaksanakan kebijakan dan
program/kegiatan sekolah/madrasah
yang mendorong karakter kerja keras,
tangguh, dan tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari
di dalam dan di luar sekolah/madrasah.
Siswa telah memahami
kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah yang mendorong karakter
kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab
dan siswa telah melaksanakannya dalam
kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekolah/madrasah.
Siswa telah
memahami kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah yang mendorong
karakter kerja keras, tangguh, dan
tanggung jawab.
Sekolah/madrasah
telah membuat kebijakan dan
program/kegiatan yang mendorong
karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung
jawab.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi 1. Sikap kerja keras dan tanggung jawab adalah perilaku sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan dan menyelesaikan
tugas serta tanggung jawabnya dengan baik pada diri sendiri, masyarakat, lingkungan dan Tuhan yang Maha Esa. 2. Sikap tangguh adalah sikap kuat pendirian, tidak mudah dikalahkan, tabah dan tahan (kukuh). Tangguh dapat juga diartikan
sebagai kemampuan individu dalam mengubah diri dari yang lemah menjadi pribadi yang kuat, percaya diri, dan totalitas
dalam bertindak.
Kata Kunci kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab: 1. Menyelesaikan tugas tepat waktu
2. Tekun 3. memiliki rasa kepedulian terhadap diri dan orang lain
4. Tidak mudah putus asa dalam menghadapi masalah 5. Peduli pada diri dan orang lain
6. Memberikan manfaat pada lingkungan sekitar
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 8 ]
7. Bertahan di tengah tekanan
8. Merelakan hal yang tidak penting 9. Tidak meragukan kemampuan diri sendiri
10. Menentukan tujuan yang ingin dicapai
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen kebijakan dan program pembentukan sikap kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab siswa.
2. Melakukan observasi tentang pembentukan sikap kerja keras, sikap tangguh, dan tanggung jawab siswa.
3. Melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran/guru kelas, komite sekolah/madrasah dan/atau masyarakat sekitar, dan siswa.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pembentukan karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa. No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
2 Perangkat pembelajaran
2 Catatan guru kelas/mata pelajaran
3 Pajangan hasil kerja siswa
4 Poster afirmasi/foto-foto kegiatan
5 Lainnya ….
Petunjuk Observasi Lakukan pengamatan kondisi siswa tentang penerapan pembentukan karakter kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Proses pembelajaran
2 Kegiatan ekstrakurikuler
3 Lainnya …..
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Guru kelas/mata pelajaran
Komite Sekolah Orang tua siswa
1 Program-program yang menunjukkan sikap kerja
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 9 ]
keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa
2 Sikap kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab siswa di kelas
3 Sikap kerja keras, tangguh, dan
tanggung jawab siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler
4 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________
2. Observasi : ________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 10 ]
4. Butir Inti (Karakter Siswa)
Komponen: Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan Siswa tidak melakukan perundungan dan mampu mencegah dan menghadapi praktik perundungan.
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator: Bebas dari perilaku
perundungan.
Capaian Kinerja:
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa telah melaksanakan
kebijakan dan
program/kegiatan sekolah/madrasah yang
mendorong perilaku bebas dari perundungan (seperti:
tidak mengolok-olok/mengganggu
seseorang; tidak
menyampaikan kebohongan atau
menyebarkan gosip; tidak mengancam atau membuat
seseorang merasa takut, dan lain-lain) dalam
kehidupan sehari-hari di dalam dan di luar
sekolah/madrasah.
Siswa telah memahami
kebijakan dan
program/kegiatan sekolah/madrasah yang
mendorong perilaku bebas dari perilaku perundungan
(seperti: tidak mengolok-olok/mengganggu seseorang;
tidak menyampaikan
kebohongan atau menyebarkan gosip; tidak
mengancam atau membuat seseorang merasa takut, dan
lain-lain) dan melaksanakan dalam kehidupan sehari-hari
di dalam lingkungan sekolah/madrasah.
Siswa telah
memahami kebijakan
dan program/kegiatan sekolah/madrasah
yang mendorong perilaku bebas dari
perilaku perundungan.
Sekolah/madrasah
telah membuat
kebijakan dan program/kegiatan
yang mendorong perilaku bebas dari
perilaku perundungan.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen: Definisi:
1. Apa itu perundungan/bullying? (Pengertian berikut disampaikan kepada siswa sasaran sebelum mengisi angket atau mengikuti wawancara.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 11 ]
a. Bullying atau perundungan adalah ketika satu atau lebih hal-hal di bawah ini terjadi secara berulang-ulang kepada
seseorang yang merasa sulit untuk menghentikannya. Bullying adalah ketika seseorang atau kelompok baik secara offline (luring) atau online (daring) (handphone atau internet):
1) Mengolok-olok/mengganggu seseorang sehingga membuatnya kesal dan tersakiti. 2) Menyampaikan kebohongan atau menyebarkan gosip tentang seseorang agar orang lain tidak lagi menyukai orang
tersebut.
3) Mengabaikan seseorang secara sengaja atau tidak membolehkannya ikut bergabung. 4) Memukul, menendang, atau mendorong seseorang.
5) Dengan sengaja merusak, menghancurkan, atau mencuri barang seseorang. 6) Mengancam atau membuat seseorang merasa takut jika disakiti.
b. Cyberbullying adalah bentuk bullying yang menggunakan handphone dan/atau internet yakni ketika seseorang. 1) Dikirimi email atau pesan yang menyebalkan atau mengancam melalui internet atau handphone.
2) Mendapatkan komentar atau gambar yang menjengkelkan atau menghina dirinya yang dikirimkan melalui sosial media.
3) Mendapati orang lain menyamar menjadi dirinya untuk menyakitinya. 4) BUKAN bullying jika:
▪ Mengganggu itu dilakukan dalam suasana bersahabat atau bercanda. ▪ Dua orang (pihak) yang sama kuatnya bertengkar atau berkelahi.
2. Membudaya adalah perilaku dan kebiasaan siswa untuk selalu bebas dari praktik perundungan dalam kehidupan sehari-hari secara berkelanjutan.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen/bukti-bukti kebijakan dan program pencegahan perundungan dan penanganan perundungan di
sekolah/madrasah. 2. Siswa diminta mengisi angket untuk mengidentifikasi praktik perundungan yang terjadi di sekolah.
3. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah dan guru pembimbing (BK).
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pencegahan perundungan dan penanganan praktik perundungan di sekolah/madrasah.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen program pencegahan perundungan sekolah/madrasah dan bukti-
bukti penanganan bully/perundungan.
2 Catatan guru BK
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 12 ]
3 Poster afirmasi, pajangan slogan, dan papan bicara
4 Lainnya ….
Petunjuk Pengisian Angket:
Asesor memilih secara acak beberapa perwakilan siswa per-tingkatan untuk mengisi angket. Pada saat mengisi angket, asesor harus menjelaskan dan menjamin bahwa setiap item dipahami oleh siswa. Asesor meminta mereka untuk tidak menuliskan
identitas mereka pada lembar angket.
No Pertanyaan Pilih jawaban yang sesuai Deskripsi hasil angket
1 Pernahkah kamu di-bully atau merasa
tidak nyaman karena perlakuan seseorang
di sekolahmu?
a. Ya
b. tidak
2 Pernahkah kamu mem-bully atau
mengganggu seseorang di sekolahmu?
a. Ya
b. tidak
3 Pernahkah kamu dilatih atau diberitahu
bagaimana cara menghindari bully/perundungan?
a. Ya
b. tidak
4 Kalau kamu menyaksikan temanmu
mengalami tindakan bully/perundungan,
apakah kamu berani menolongnya?
a. Ya
b. tidak
5 Kalau kamu di-bully, misalnya diejek,
dilecehkan, dipaksa memberi uang, atau disakiti, apa yang kamu lakukan?
a. Tidak peduli d. melawannya
b. Menghindar e. lainnya ………… c. melaporkannya
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala/wakil kepala sekolah/madrasah
Guru BK Komite
Sekolah/Madrasah
1 Apakah ada program pencegahan
bully/perundungan yang dibuat oleh sekolah?
2 Kalau ada, sejauh mana penerapannya?
3 Jika terjadi praktik perundungan, apa upaya Anda untuk mengatasinya?
4 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 13 ]
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________
2. Angket : ________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 14 ]
5. Butir Inti (Kompetensi Siswa)
Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Siswa menunjukkan kompetensi abad ke-21 yang meliputi kemampuan berkomunikasi, bekerja sama,
berpikir kritis, dan mencipta.
Sub Komponen:
Kompetensi Siswa
Indikator :
Memiliki kompetensi
abad ke-21 yang
meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja
sama, berpikir kritis,
dan mencipta.
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Kemampuan abad ke-21
yang meliputi
kemampuan
berkomunikasi, bekerja
sama, berpikir kritis,
dan mencipta
ditunjukkan oleh siswa
secara merata dalam
proses pembelajaran dan
di luar kelas.
Kemampuan abad ke-
21 yang meliputi
kemampuan
berkomunikasi,
bekerja sama, berpikir
kritis, dan mencipta
ditunjukkan oleh
siswa secara merata
dalam proses
pembelajaran.
Kemampuan abad ke-
21 yang meliputi
kemampuan
berkomunikasi,
bekerja sama, berpikir
kritis, dan mencipta
ditunjukkan oleh
sebagian siswa dalam
proses pembelajaran.
Kemampuan abad ke-21
yang meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja
sama, berpikir kritis, dan
mencipta ditunjukkan oleh
siswa tertentu saja dalam
proses pembelajaran.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi (Disederhanakan)
1. Kemampuan berkomunikasi efektif adalah kemampuan seseorang dalam mentransfer sebuah informasi baik secara lisan
maupun tulisan, yang dapat diterima dengan baik atau sama oleh komunikan, sehingga tidak terjadi salah persepsi. Agar informasi dapat diterima dengan baik:
a. Ucapan jelas dan idenya tidak ada makna ganda dan utuh.
b. Berbicara dengan tegas, tidak berbelit-belit c. Memahami betul siapa yang diajak bicara, hadapkan wajah dan badan, pahami pikiran lawan bicara.
d. Informasi disampaikan dengan bahasa penerima informasi. e. Informasi disampaikan dengan memperhatikan kemampuan dan kadar akal penerima informasi
f. Penyampaian informasi dimulai dengan yang umum/global, dan tujuannya baru detailnya. g. Berikan contoh nyata,
h. Sampaikan informasi dengah lembut agar berkesan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 15 ]
i. Kendalikan kegaduhan kelas dan carilah umpan balik agar informasi mudah diterima (dengan bertanya atau menyuruh
mengulanginya. 2. Kemampuan bekerja sama adalah kemampuan siswa dalam bekerja sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan yang
telah direncanakan dan disepakati. a. Bentuk kolaboratif:
Kerja sama kecil: 2-5 orang, mengerjakan PR, tugas, diskusi Kerja sama antar kelas: pertandingan antar kelas
b. Komponen kemampuan berkolaborasi antara lain:
▪ saling membantu satu sama lain, kompak satu sama lain, ▪ tidak mengerjakan sendiri,
▪ dapat diajak bekerja sama, ▪ mengetahui peran masing-masing
▪ mampu berkomunikasi ▪ mampu memimpin dan dapat dipimpin
▪ memberi kesempatan ▪ tenggang rasa (tidak egois)
▪ berkomitmen
3. Kemampuan berpikir kritis adalah kemampuan seseorang dalam menganalisis ide secara logis, reflektif, sistematis dan produktif dalam rangka pengambilan keputusan.
4. Kemampuan mencipta/kreatifitas adalah kemampuan seseorang dalam menciptakan hal-hal baru atau cara-cara baru.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 16 ]
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan pengembangan kompetensi abad ke-21 yang meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta. 2. Melakukan observasi yang berkaitan dengan pengembangan kompetensi abad ke-21.
3. Melakukan wawancara dengan guru dan siswa tentang kegiatan yang dilakukan untuk mengembangkan kemampuan
kompetensi abad ke-21.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi siswa.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen program pengembangan kemampuan
kompetensi abad ke-21
2 Dokumen program kesiswaan
3 RPP guru
4 Catatan guru
5 Sertifikat, piala, piagam, dsb.
6 Lainnya ….
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap aktivitas berkomunikasi dan berinteraksi siswa di dalam/luar kelas.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Proses pembelajaran
2 Kegiatan ekstrakurikuler
3 Lainnya …..
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara
Guru kelas/mata pelajaran Siswa
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 17 ]
1 Program pengembangan kemampuan abad ke-21
2 Pengembangan kemampuan abad ke-21 dalam
proses pembelajaran
3 Kegiatan ekstrakurikuler yang mendorong
pengembangan kemampuan abad ke-21
4 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : __________________________________________________________________________________________
2. Observasi : __________________________________________________________________________________________
3. Wawancara : __________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 18 ]
6. Butir Inti (Kompetensi Siswa)
Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan:
Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan
minat dan bakat, seperti Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), Kerohanian, Olahraga, Seni dan
Budaya, Kelompok Ilmiah Remaja, dan lain sebagainya. Sub Komponen:
Kompetensi Siswa
Indikator :
Menunjukkan ekspresi
diri dan berkreasi dalam
kegiatan pengembangan
minat dan bakat.
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa berpartisipasi dan
berprestasi dalam berbagai
kegiatan pengembangan
minat dan bakat yang
dibuktikan dengan
perolehan berbagai
prestasi/penghargaan
tingkat lokal, nasional
maupun internasional.
Kegiatan pengembangan
minat dan bakat siswa
menjadi kegiatan
terprogram dan difasilitasi
oleh sekolah/madrasah.
Selain itu orang tua siswa
dan masyarakat
memberikan dukungan
terhadap kegiatan
pengembangan minat dan
bakat.
Siswa berpartisipasi dan
berprestasi dalam
berbagai kegiatan
pengembangan minat dan
bakat yang dibuktikan
dengan perolehan berbagai
prestasi/penghargaan
tingkat lokal, nasional
maupun internasional.
Kegiatan pengembangan
minat dan bakat siswa
menjadi kegiatan
terprogram dan difasilitasi
oleh sekolah/madrasah.
Siswa berpartisipasi
dalam berbagai
kegiatan
pengembangan minat
dan bakat. Kegiatan
pengembangan minat
dan bakat
siswa belum
menjadi kegiatan
terprogram dan belum
difasilitasi oleh
sekolah/madrasah.
Siswa
berpartisipasi
dalam kegiatan
pengembangan
minat dan bakat
dengan
jenis/bentuk
kegiatan yang
terbatas (hanya
untuk mata
pelajaran
tertentu).
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 19 ]
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi:
1. Kegiatan terprogram sekolah adalah kegiatan yang dilaksanakan secara bertahap sesuai kalender pendidikan/jadwal yang telah ditetapkan dan melibatkan seluruh warga sekolah.
2. Kegiatan pengembangan minat dan bakat merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang dikembangkan oleh sekolah/madrasah.
Kegiatan ini bertujuan untuk memperluas pengetahuan siswa, mengembangkan nilai-nilai atau sikap dan menerapkan secara lebih lanjut pengetahuan yang telah dipelajari siswa dalam mata pelajaran program inti dan pilihan. Walaupun sama-sama
dilaksanakan di luar jam pelajaran kelas, bila dibandingkan dengan kegiatan kokurikuler, kegiatan ekstrakurikuler lebih menekankan pada kegiatan kelompok.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan program kegiatan pengembangan minat dan bakat, partisipasi dan
prestasi siswa.
2. Melakukan observasi yang berkaitan dengan kegiatan pengembangan minat dan bakat termasuk di dalamnya berbagai fasilitas yang disediakan sekolah untuk mendukung kegiatan pengembangan minat dan bakat.
3. Meminta siswa mengisi angket untuk mengetahui tingkat partisipasi siswa terhadap kegiatan pengembangan minat dan bakat. 4. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah bidang kesiswaan, guru pembina kegiatan minat dan
bakat, dan komite sekolah/masyarakat sekitar.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait pengembangan kemampuan siswa dalam mengapresiasi, mengekspresikan diri, dan berkreasi
dalam bidang pengembangan minat dan bakat.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen program pengembangan minat dan bakat siswa
dalam bidang pengembangan minat dan bakat
2 Pajangan kreasi seni budaya siswa
3 Sertifikat, piala, piagam, foto-foto kegiatan, dsb.
4 Poster afirmasi, slogan, dll.
5 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 20 ]
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap aktivitas dan fasilitas terkait ekspresi diri dan kreasi dalam pengembangan minat dan bakat.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Aktivitas pengembangan minat dan
bakat
2 Fasilitas ekstrakurikuler
3 Lainnya …..
Petunjuk Pengisian Angket
Minta beberapa perwakilan siswa per-tingkatan secara acak untuk mengisi angket. Pada saat mengisi angket, minta mereka
untuk tidak menuliskan identitas mereka.
No Pertanyaan Pilih jawaban yang sesuai Deskripsi hasil angket
1 Apakah kamu merasa terfasilitasi
(dibantu/didukung) untuk
mengekspresikan diri dan berkarya
dalam bidang yang kamu minati?
a. Ya
b. tidak
2 Apakah hasil karya seni, karya ilmiah,
dsb yang kamu buat dipajang di tempat
yang telah disediakan di sekolah?
a. Ya
b. tidak
3 Apakah kamu terlibat dalam kegiatan
latihan, kreasi, pentas, dan/atau lomba
minat dan bakat yang diadakan
sekolah?
a. Ya
b. tidak
4 Jika kegiatan latihan, kreasi, pentas,
dan/atau lomba minat dan bakat
diadakan sekolahmu, apakah kamu
menikmatinya?
a. Ya
b. Tidak
5 Apakah kamu diminta untuk menilai
karya temanmu?
a. Ya
b. Tidak
Petunjuk/Pedoman Wawancara
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 21 ]
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala/Wakil Kepala
Sekolah Guru Bidang Studi Seni
Komite
Sekolah/Masyarakat
1 Apakah sekolah Anda memiliki
program pengembangan minat
dan bakat siswa? Sejauh mana
program tersebut terlaksana?
2 Apakah Anda menyediakan
wadah bagi siswa untuk
mementaskan atau memajangkan
karya mereka?
3 Apakah ada penilaian terhadap
pajangan karya-karya siswa dan
apakah siswa dilibatkan dalam
penilaian tersebut?
4 Apakah sekolah Anda
memberikan penghargaan
terhadap karya-karya terbaik
siswa? Penghargaan seperti apa?
5 Apakah Anda sering memberikan
tugas kreasi atau pertunjukan
kepada siswa Anda?
6 Apakah kreasi-kreasi dipajangkan
atau dipentaskan di kelas?
7 Apakah Anda meminta siswa
untuk melakukan penilaian
terhadap kreasi temannya (peer
evaluation)?
8 Bagaimana bentuk penghargaan
Anda terhadap kreasi terbaik
siswa?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 22 ]
9 Bagaimana pandangan Anda
tentang kemampuan dan prestasi
minat dan bakat di sekolah ini?
10 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
3. Angket: ________________________________________________________________________________________________
4. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 23 ]
7. Butir Inti (Kompetensi Siswa) Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Sekolah/madrasah menunjukkan peningkatan prestasi bidang akademik.
Sub Komponen :
Kompetensi Siswa Capaian Kinerja
Indikator :
Menunjukkan
Peningkatan Prestasi
Akademik
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa memiliki rata-
rata nilai UN/USBN
dan Rapor Siswa Kelas
Akhir yang
meningkat/secara
konsisten sangat
baik dalam 3 tahun
terakhir dan
berdampak pada
persepsi positif
masyarakat terhadap
sekolah/madrasah.
Sebagian besar
lulusan
sekolah/madrasah
diterima pada jenjang
pendidikan
berikutnya.
Siswa memiliki rata-
rata nilai UN/USBN
dan Rapor Siswa Kelas
Akhir yang
meningkat dalam 3
tahun terakhir.
Sebagian besar
lulusan
sekolah/madrasah
diterima pada jenjang
pendidikan berikutnya
Siswa memiliki rata-
rata nilai UN/USBN
dan Rapor Siswa Kelas
Akhir yang fluktuatif
(naik-turun) dalam 3
tahun terakhir.
Sebagian besar
lulusan
sekolah/madrasah
diterima pada jenjang
pendidikan berikutnya
Siswa memiliki rata-rata
nilai UN/USBN dan Rapor
Siswa Kelas Akhir yang
tidak meningkat dalam 3
tahun terakhir. Sebagian
besar lulusan
sekolah/madrasah
diterima pada jenjang
pendidikan berikutnya
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
1. UN atau ujian nasional adalah penilaian hasil belajar pada akhir masa belajar siswa yang dilaksanakan secara nasional.
2. USBN adalah penilaian hasil belajar pada akhir masa belajar siswa yang dilaksanakan oleh sekolah/madrasah namun
menggunakan berstandar nasional.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 24 ]
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan prestasi bidang akademik, seperti Hasil UN, USBN, Rerata Nilai
Rapor. Apabila sekolah/madrasah telah mengikuti UNBK maka hasil UNBK yang dijadikan data penilaian.
2. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah bidang kurikulum dan Tim penjaminan mutu
sekolah/madrasah.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait prestasi bidang akademik.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Hasil Ujian Nasional (UN) dalam 3 tahun terakhir
2 Hasil Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dalam 3
tahun terakhir
3 Rerata Nilai Rapor kelas akhir dalam 3 tahun terakhir
4 Data lulusan yang diterima di jenjang Pendidikan berikutnya
(SMP/SMA/PTN)
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan
No Aspek Wawancara Deskripsi Hasil Wawancara
Kepala/Wakil Kepala Sekolah Tim Penjaminan Mutu
1 Bagaimana peran sekolah dalam menjaga prestasi sekolah/
madrasah ?
2 Apa saja peran tim penjaminan mutu dalam membantu menjaga
prestasi sekolah/madrasah ?
3 Apa saja prestasi akademik sekolah/madrasah selain nilai UN
/USBN ?
4 Adakah kontribusi masyarakat dalam mendukung prestasi
akademik sekolah/madrasah ?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 25 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 26 ]
8. BUTIR INTI (KOMPETENSI SISWA)
Komponen: Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Siswa menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, baik dalam kegiatan pembelajaran, maupun dalam berinteraksi dengan warga sekolah lainnya
Sub-Komponen
Kompetensi Siswa
Indikator:
Siswa menggunakan
Bahasa Indonesia yang sesuai dengan
ejaan yang baik dan benar
Kriteria Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia yang baik dan benar, lisan
dan tulisan, baik dalam kegiatan pembelajaran,
maupun dalam
berinteraksi dengan warga sekolah yang lain
yang berdampak pada peningkatan kualitas
komunikasinya.
Siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia yang baik dan benar lisan dan
tulisan baik dalam kegiatan pembelajaran,
maupun dalam
berinteraksi dengan warga sekolah yang lain.
Siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia yang baik
dan benar namun terbatas pada bahasa
lisan.
Siswa menggunakan
bahasa Indonesia yang kurang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi
Kaidah bahasa Indonesia adalah rujukan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Bahasa yang benar adalah bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa baku, baik kaidah untuk bahasa baku tertulis maupun
bahasa baku lisan. Bahasa Indonesia yang benar adalah bahasa yang sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (PUEBI) sedangkan
bahasa yang baik belum tentu sesuai dengan PUEBI. Penggunaan bahasa yang baik disesuaikan dengan situasi dan keadaan pada saat kita menggunakan bahasa tersebut
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 27 ]
Kualitas komunikasi adalah tingkat baik buruknya komunikasi yang dilakukan seseorang dengan orang lain. Komunikasi bukan hanya sekedar pertukaran informasi, yang melalui pembicaraan dinyatakan dengan perasaan hati, memperjelas pikiran menyampaikan ide dan juga berhubungan dengan orang lain. Akan tetapi, dengan komunikasi seseorang dapat belajar mengenal satu sama lain, melepaskan ketegangan serta menyampaikan pendapat Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait penggunaan bahasa Indonesia siswa dalam penulisan pada buku catatan siswa, tugas-tugas siswa
2. Melakukan observasi terhadap penggunaan bahasa Indonesia siswa dalam interaksi dengan guru dan sesama siswa di dalam dan di luar kelas
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru, dan siswa untuk mengetahui pengelolaan sarana dan prasarana sekolah.
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen terkait bahasa Indonesia yang digunakan siswa dalam buku catatan dan tugas-tugasnya
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Buku catatan siswa
2 Tugas-tugas siswa
3 Lainnya ….
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terhadap bahasa Indonesia yang digunakan siswa dalam interaksi dengan guru dan sesama siswa serta pajangan karyanya di dalam dan di luar kelas.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Interaksi siswa dengan guru dan sesama siswa di dalam kelas
2 Interaksi siswa dengan warga sekolah yang lain
3 Tulisan siswa pada pajangan karyanya di
dalam dan di luar kelas
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 28 ]
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi tentang penggunaan bahasa Indonesia siswa dalam interaksinya dengan guru, sesama siswa, warga sekolah lainnya dan orang tua.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala
Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga
kependidikan
Komite Sekolah/
orang tua siswa
1 Bahasa Indonesia siswa dalam berkomunikasi di dalam dan di luar kelas
2 Bahasa Indonesia siswa pada pajangan karyanya di dalam dan di luar kelas
3 Lainnya: ...........
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Observasi : ________________________________________________________________________________________
3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 29 ]
9. Butir Inti (Kepuasan Pemangku Kepentingan)
Komponen Mutu Lulusan
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan Stakeholder lulusan menyatakan tingkat kepuasan mereka terhadap mutu lulusan terkait
sikap, pengetahuan dan keterampilan lulusan sekolah/madrasah
Sub Komponen 3: Kepuasan Pemangku
Kepentingan
Capaian Kinerja
Indikator 8:
Stakeholder (pemangku kepentingan) lulusan
memiliki kepuasan terhadap mutu lulusan
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Stakeholder
(pemangku kepentingan) lulusan
menyatakan sangat puas terhadap mutu
lulusan terkait sikap, pengetahuan dan
keterampilan mutu
lulusan, yang ditindak lanjuti
sekolah/madrasah dengan upaya
perbaikan dan peningkatan kualitas
siswa dan lulusan.
Stakeholder
(pemangku kepentingan) lulusan
menyatakan sangat puas terhadap mutu
lulusan terkait sikap, pengetahuan dan
keterampilan mutu
lulusan sekolah/madrasah.
Stakeholder
(pemangku kepentingan) lulusan
menyatakan puas terhadap mutu
lulusan terkait sikap, pengetahuan dan
keterampilan mutu
lulusan sekolah/madrasah.
Stakeholder
(pemangku kepentingan) lulusan
menyatakan kurang puas terhadap mutu
lulusan terkait sikap, pengetahuan dan
keterampilan mutu
lulusan sekolah/madrasah
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi:
-
Kepuasan pengguna lulusan adalah terpenuhinya atau tidak terpenuhinya kebutuhan, keinginan, dan harapan pengguna lulusan sekolah/madrasah. Sekolah/madrasah melakukan sebuah studi penelusuran kepuasan pengguna lulusan (tracer study) secara berkala dan data hasil studi tersebut yang dianalisis dan ditindaklanjuti untuk perbaikan dan pengembangan mutu siswa/lulusan terkait sikap, pengetahuan dan keterampilan mereka.
- Stakeholder/pemangku kepentingan terdiri atas DUDI/lembaga pengguna lulusan, sekolah/perguruan tinggi/lembaga
pendidikan tempat belajar lulusan, masyarakat, dan orang tua.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 30 ]
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen/bukti-bukti yang berkaitan dengan studi penelusuran mutu siswa/lulusan kepada Kepala Sekolah. 2. Melakukan wawancara dengan kepala/wakil kepala sekolah/madrasah dan pengguna lulusan.
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen terkait kepuasan pengguna lulusan terhadap mutu lulusan.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen studi penelusuran mutu
siswa/lulusan
2 Lainnya ….
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara dengan pemangku kepentingan (masyarakat, orang tua/kepsek atau pengajar pada jenjang
berikutnya/institusi tempat kerja) untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara dengan Pengguna Lulusan
1 Bagaimana kepuasan Anda
terhadap sikap lulusan yang menunjang kinerja lulusan?
2 Bagaimana kepuasan Anda terhadap pengetahuan lulusan yang
menunjang kinerja lulusan?
3 Bagaimana kepuasan Anda terhadap kompetensi lulusan yang
menunjang kinerja lulusan?
4 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________ Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 31 ]
B. KOMPONEN PROSES PEMBELAJARAN
10. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)
Komponen: Proses Pembelajaran
Rumusan Pernyataan
Proses pembelajaran berlangsung secara efektif dengan melibatkan seluruh siswa sehingga terjadi proses pembelajaran secara aktif serta mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi,
sesuai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun.
Sub Komponen:
Kualitas Pembelajaran di Kelas
Capaian Kinerja
Indikator:
Melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan RPP dan
melibatkan aktivitas siswa untuk mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Dalam proses pembelajaran siswa
melakukan analisis, evaluasi dan atau
mencipta sebagai tahapan proses
berpikir tingkat tinggi.
Dalam proses pembelajaran siswa
ditantang dengan berbagai pertanyaan
untuk mengembangkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Dalam proses pembelajaran siswa
diberi kesempatan berdiskusi dan atau
menggunakan media untuk lebih
memahami materi ajar.
Dalam pembelajaran guru menjelaskan dan
siswa memperhatikan namun ketika di akhir
pelajaran masih banyak siswa yang belum
paham.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
1. Proses pembelajaran diarahkan kepada proses belajar, artinya siswa yang belajar. Fungsi guru adalah mengupayakan siswa
belajar sehingga mencapai kompetensi yang dicantumkan dalam kompetensi dasar dan mengarah kepada berpikir tingkat
tinggi (jika menggunakan taksonomi Bloom, C4, C5 dan C6).
2. Proses pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup. Sesuai dengan prinsip kerucut Dale, siswa akan mencapai pemahaman lebih baik jika mencoba-coba sendiri, berdiskusi dengan teman dan yang tertinggi jika diberi
kesempatan menjelaskan kepada orang lain.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 32 ]
3. Kegiatan pendahuluan diawali dengan memotivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan mengaitkan dengan kehidupan riil
dan familiar yang dekat dengan siswa serta mengungkapkan pengetahuan awal siswa yang berhubungan dengan materi yang
akan diajarkan.
4. Kegiatan inti merupakan langkah-langkah kegiatan yang dilakukan oleh siswa dan guru dalam mendapatkan pengalaman
belajar yang bermakna.
5. Kegiatan penutup berupa pengambilan kesimpulan hasil pembelajaran dan refleksi dari hasil pembelajaran yang telah
dilalui.
6. Idealnya proses pembelajaran mengikuti sintaks seperti dirancang dalam RPP. Namun guru harus dapat membuat siswa
termotivasi belajar dan menikmati proses pembelajaran. Oleh karena itu jika ternyata siswa tidak antusias belajar dan atau siswa sulit memahami materi ajar, maka guru harus segera mengubah sintaks bahkan strategi pembelajaran. Kejadian
seperti itu dicatat dalam jurnal pembelajaran sebagai pertimbangan menyempurnakan RPP pada waktu selanjutnya.
7. Jurnal /catatan harian guru berisi catatan kegiatan yang ditulis secara rinci tentang pelaksanaan pembelajaran.
8. Dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah berisi catatan hasil supervisi kepala sekolah/madrasah pada kegiatan
pembelajaran.
Pembuktian Kinerja: 1. Melakukan telaah dokumen pembelajaran.
2. Mengamati kegiatan pembelajaran dari tiga atau lebih kegiatan pembelajaran dengan mata pelajaran berbeda.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/madrasah atau wakil kepala sekolah/madrasah bidang kurikulum, guru mata pelajaran, dan siswa.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan dan program guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai RPP dan deskripsikan hasil telaah yang mencakup: dokumen RPP, jurnal/catatan harian guru dan dokumen supervisi kepala sekolah/madrasah.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
2 Jurnal /catatan harian guru mata pelajaran
3 Dokumen supervisi kepala
sekolah/madrasah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 33 ]
Petunjuk Observasi Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang pelaksanaan pembelajaran sesuai RPP, aktivitas Guru dan siswa dalam
pembelajaran
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Apakah indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, penggunaan media,
model pembelajaran, metode, dan penilaian
sesuai dengan yang direncanakan dalam RPP?
2 Bagaimana kelas dikelola, apakah
menggunakan pola ceramah, diskusi kelompok, apakah siswa diberi kesempatan
presentasi, apakah siswa diberi kesempatan mencoba alat peraga dan
sebagainya?
3. Apakah siswa tampak antusias dalam
pembelajaran?
4. Apakah siswa memahami materi ajar sesuai dengan KD yang dirancang dalam RPP?
5. Apakah siswa mencapai tingkatan Higher
Order Thinking Skill (HOTS)?
6. Lainnya..
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala
Sekolah/madrasah Guru mata pelajaran Siswa
1 Apakah guru membuat jurnal/catatan harian kelas selama
proses pembelajaran?
2 Apakah pembelajaran diarahkan
untuk mencapai HOTS?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 34 ]
3 Apakah siswa tampak antusias dalam belajar?
4 Apakah siswa diberi kesempatan
untuk menganalisis, mengevaluasi dan mencipta dalam rangka
berdiskusi dan/atau mempresentasikan pendapat kepada
siswa lain?
5 Apakah tugas-tugas siswa dikoreksi,
diberikan komentar dan penilaian?
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _________________________________________________________________________________________
2. Observasi: _________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: _________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 35 ]
11. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)
Komponen: Proses Pembelajaran
Rumusan Pernyataan:
Penilaian proses maupun hasil belajar digunakan sebagai dasar untuk perbaikan dan dilaksanakan secara sistemik.
Sub Komponen: Kualitas Pembelajaran di
Kelas. Capaian Kinerja
Indikator:
Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar
serta menggunakan hasilnya sebagai dasar
perbaikan program berikutnya.
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Guru melakukan
penilaian proses dan hasil
belajar dan melakukan
tindak lanjut, serta
berdampak pada
peningkatan prestasi
belajar siswa.
Guru melakukan
penilaian proses dan
hasil belajar dan
melakukan tindak
lanjut.
Guru melakukan
penilaian proses dan hasil belajar, tetapi
tidak melakukan tindak lanjut.
Guru hanya
melakukan penilaian hasil belajar.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen: Definisi:
a. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. dalam rangka memperbaiki proses pembelajaran.
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik bertujuan untuk memantau dan mengevaluasi proses, dan daya serap peserta didik.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, keterampilan
2. Melakukan observasi pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.
3. Menelaah jurnal/catatan harian guru untuk mengetahui kapan penilaian hasil belajar dilakukan. Apakah penilaian proses dilakukan dan dengan cara apa.
4. Melihat kelengkapan dokumen penilaian, antara lain soal dan angket yang digunakan, nilai atau skor yang diperoleh.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 36 ]
5. Menelaah dokumen lain yang memuat catatan penggunaan hasil penilaian dalam diskusi dengan guru lain, melihat bukti
bahwa hasil penilaian telah digunakan untuk merevisi RPP dan sebagainya. 6. Melakukan wawancara terhadap guru/guru pembimbing, dan siswa
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen RPP, Instrumen penilaian pengetahuan, sikap, ketrampilan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan,
kejelasan, metode.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
2 Instrumen penilaian pengetahuan, sikap dan
keterampilan.
3 Nilai atau skor hasil penilaian.
4 Jurnal atau catatan harian guru tentang kapan penilaian dilaksanakan.
5 Catatan tindak lanjut hasil evaluasi.
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan pelaksanaan penilaian proses dan penilaian hasil belajar.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Pengamatan pelaksanaan penilaian proses sesuai indikator yang ingin dicapai.
2 Pengamatan pelaksanaan penilaian hasil
sesuai indikator yang dicapai hasil belajar.
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara
Guru kelas/ mata pelajaran
1 Apakah instrumen penilaian proses sesuai dengan
indikator yang hendak dicapai?
2 Apakah penilaian proses dilaksanakan secara berkelanjutan sesuai indikator yang hendak dicapai?
3 Apakah hasil penilaian ditindaklanjuti
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 37 ]
4 Apakah hasil penilaian digunakan untuk penyempurnaan RPP dan pelaksanaan pembelajaran.
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: _................................................ 2. Observasi:
3. Wawancara: …………………..
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 38 ]
12. Butir Inti (Kualitas Pembelajaran di Kelas)
Komponen: Proses Pembelajaran
Rumusan Pernyataan
Program remedial dan/atau pengayaan diberikan kepada siswa yang memerlukan baik untuk remedial maupun untuk pengayaan
Sub Komponen: Kualitas Pembelajaran
di Kelas Capaian Kinerja
Indikator: Melaksanakan
pengayaan dan/atau remedial pada mata
pelajaran
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah
melaksanakan program
remedial dan/atau
pengayaan secara sistematis
dengan menggunakan
berbagai strategi dan
berdampak terhadap
peningkatan hasil belajar dan
dan menyampaikannya
kepada orang tua siswa.
Sekolah/madrasah
melaksanakan program remedial
dan/atau pengayaan secara sistematis
dengan menggunakan berbagai strategi dan
berdampak terhadap
peningkatan hasil belajar siswa.
Sekolah/madrasah
melaksanakan program remedial dan/atau
pengayaan dengan berbagai strategi.
Program remedial
dan/atau pengayaan hanya terbatas pada
pemberian tes dan/atau PR.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi: 1. Pengayaan adalah sebagai pengalaman atau kegiatan peserta didik yang melampaui ketuntasan minimal yang
ditentukan dalam kurikulum satuan Pendidikan. 2. Remedial adalah pemberian bantuan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan dalam pembelajaran
sehingga belum mencapai ketuntasan minimal.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen hasil penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran.
2. Melakukan observasi pelaksanaan program pengayaan dan program remedial di kelas
3. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 39 ]
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen program penilaian, program remedial, program pengayaan mata pelajaran hasil telaah yang mencakup: kelengkapan, kejelasan, metode.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen hasil tes diagnostik atau tes lain
2 Program pelaksanaan Pengayaan
3 Program pelaksanaan remedial
4 Catatan bukti bahwa program remedial dan
pengayaan telah dilaksanakan.
5 Hasil penilaian pelaksanaan remedial dan
pengayaan.
6 Bukti-bukti lainnya.
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara terhadap guru, dan siswa untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara
Guru kelas mata pelajaran Siswa
1 Bagaimana cara melakukan remedial
2 Bagaimana cara melakukan pengayaan
3 Bagaimana keseriusan guru melaksanakan program
remedial dan pengayaan.
4 Bagaimana antusiasme siswa dalam mengikuti program remidial dan atau pengayaan.
5 Apa manfaat yang dirasakan siswa setelah
mengikuti program pengayaan dan remedial
6 Bagaimana guru memanfaatkan hasil-hasil program
remidial dan atau pengayaan.
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ……………………………………. 2. Wawancara: ……………………………………………….
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 40 ]
13. Butir Inti (Iklim Belajar di Kelas)
Komponen: Proses Pembelajaran
Rumusan Pernyataan
Suasana di kelas dinamis dan menyenangkan, siswa antusias dalam belajar.
Sub Komponen:
Iklim Belajar di Kelas
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator
Siswa tampak antusias dalam belajar.
Suasana kelas dinamis dan menyenangkan
ditandai dengan penataan kelas yang
menarik dan keaktifan dan antusiasme siswa
dalam belajar. Motivasi
dan budaya belajar terlihat dalam suasana
pembelajaran di kelas.
Suasana kelas dinamis dan
menyenangkan ditandai dengan
penataan kelas yang menarik dan
keaktifan dan
antusiasme siswa dalam belajar.
Suasana kelas tertib dan ada interaksi
timbal balik antara guru dan siswa.
Suasana kelas tertib, tetapi interaksi kelas
hanya satu arah dari guru ke siswa.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
Iklim belajar adalah lingkungan dan suasana belajar yang diciptakan agar siswa dalam belajar merasa termotivasi untuk berhasil, bergairah, aman, terbuka, dan menyenangkan karena perilaku guru yang adil dan menunjukkan penghargaan akan perbedaan
siswa.
Pembuktian Kinerja:
1. Mengamati aktivitas belajar siswa di dalam kelas, perpustakaan, dan laboratorium serta di berbagai pojok lingkungan sekolah
2. Mengamati aktivitas siswa, di perpustakaan, di lab/workshop, sanggar seni, lapangan olah raga atau tempat lain di mana siswa melakukan kebiasaan belajar di luar jam pelajaran.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala sekolah dan guru
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 41 ]
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan dalam pembelajaran tentang budaya membaca di lingkungan sekolah
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Suasana ruang kelas, perpustakaan, serta laboran, apakah tampak siswa yang membaca atau diskusi.
2 Suasana lab dan workshop, apakah ada kegiatan
diskusi siswa di luar jam pelajaran.
3 Suasana di mana siswa menyiapkan untuk karya
ilmiah dan sejenisnya.
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Observasi: …………………………………………….
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 42 ]
14. Butir Inti (Iklim belajar di Kelas)
Komponen: Proses Pembelajaran
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan:
Guru melakukan pembiasaan literasi membaca dan menulis.
Capaian Kinerja
Sub Komponen:
Iklim belajar di Kelas
Indikator: Terjadinya budaya literasi
membaca dan menulis.
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Guru melakukan
pembiasaan literasi
membaca dan menulis di kelas yang
berdampak pada (1) terbentuknya budaya
membaca dan menulis di luar kelas (2)
menghasilkan karya-karya literasi seperti
majalah dinding,
cerpen, dan karya tulis lainnya.
Guru melakukan
pembiasaan literasi
membaca dan menulis di kelas yang
berdampak pada kebiasaan membaca
dan menulis di luar kelas
Guru melakukan
pembiasaan literasi
membaca dan menulis di kelas tetapi belum
berdampak pada kebiasaan membaca
dan menulis di luar kelas
Guru tidak
melakukan
pembiasaan literasi membaca dan
menulis di kelas.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi Budaya literasi membaca dan menulis adalah situasi di mana siswa memiliki kegemaran membaca dan menulis dan
menganggapnya sebagai suatu kebutuhan.
Pembuktian Kinerja:
1. Mengamati bukti-bukti dalam bentuk dokumen: Program sekolah terkait budaya membaca dan menulis. 2. Mengamati kegiatan membaca dan menulis siswa di kelas dan/atau di perpustakaan.
3. Melakukan wawancara dengan kepala sekolah/wakil kepala, guru, orang tua siswa, dan siswa.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 43 ]
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait budaya literasi membaca dan menulis di kelas dan deskripsikan.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Program sekolah yang terkait dengan budaya literasi membaca dan menulis.
2 Bahan bacaan yang tersedia di kelas
dan/atau perpustakaan.
3 Daftar peminjaman buku perpustakaan.
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terkait dengan budaya membaca dan menulis di kelas dan lingkungan sekolah.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Aktivitas membaca dan menulis.
2 Pajangan karya-karya tulis siswa.
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala/wakil kepala
sekolah/madrasah Guru
Perwakilan
orang tua siswa Siswa
1 Program kegiatan budaya literasi membaca dan menulis di kelas
(strategi, jadwal, dan tindak lanjut)
2 Bahan bacaan
3 Pemanfaatan perpustakaan untuk mendukung pembiasaan literasi
membaca dan menulis
4 Dampak program budaya literasi
membaca dan menulis
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 44 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen: _______________________________________________________________________________________
2. Observasi: _______________________________________________________________________________________
3. Wawancara: _______________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 45 ]
15. Butir Inti (Pemanfaatan Sarana dan Prasarana Penunjang Proses Pembelajaran)
Komponen: Proses Pembelajaran
Rumusan Pernyataan
Sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah dimanfaatkan dengan optimal dalam proses pembelajaran.
Sub Komponen:
Pemanfaatan Sarana dan Prasarana
Penunjang Proses Pembelajaran
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Indikator: Proses pembelajaran
memanfaatkan sarana dan prasarana sebagai
media dan sumber belajar.
Proses pembelajaran menggunakan media dan
sumber belajar yang dibuat oleh guru/siswa
dengan memanfaatkan sarana dan prasarana
yang ada di sekolah
Proses pembelajaran memanfaatkan sarana
dan prasarana sebagai media dan sumber
belajar untuk semua tema/mapel atas
inisiatif sendiri baik individu /kelompok di
kelas
Proses pembelajaran memanfaatkan
sarana dan prasarana sebagai
media dan sumber belajar untuk semua
tema/mapel dalam bentuk penugasan
individu /kelompok
di kelas
Proses pembelajaran tidak memanfaatkan
sarana dan prasarana sebagai
media dan sumber belajar dalam proses
pembelajaran
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Definisi:
1. Sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam proses belajar mengajar, baik yang bergerak maupun yang tidak bergerak agar pencapaian tujuan pendidikan dan berjalan dengan lancar, teratur, efektif dan efisien.
2. Prasarana pendidikan adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti : halaman, kebun, kolam, atau taman sekolah, dan sebagainya.
▪ Dapat mendukung kegiatan pembelajaran sesuai karakteristik setiap mata pelajaran yang ada.
▪ Memenuhi aturan keamanan ▪ Harus sesuai dengan karakteristik alamiah anak
▪ Harus didasarkan pada kebutuhan anak dan ▪ secara estetis harus menyenangkan.
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP untuk melihat sarana dan prasarana apa yang diperlukan, kemudian dicocokkan dengan dokumen yang memuat sarana dan prasarana yang bisa digunakan oleh guru dan siswa
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 46 ]
2. Melakukan observasi pelaksanaan proses pembelajaran memanfaatkan sarana prasarana memenuhi aspek keamanan dan
keselamatan 3. Melakukan wawancara terhadap guru, dan siswa tentang bagaimana pemanfaatan sarana prasarana untuk
memaksimalkan proses dan hasil belajar
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen RPP, foto kegiatan pemanfaatan sarana prasarana yang mencakup:.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terutama dalam hal penggunaan media dan
sumber belajar
2 dokumen tentang sarana dan prasarana yang bisa digunakan dalam pembelajaran
3 tata tertib pemanfaatan sarana prasarana
memuat beberapa anjuran dan larangan ?
Petunjuk Observasi Lakukan pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran pemanfaatan sarana prasarana sekolah dalam pembelajaran.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Pengamatan pelaksanaan kegiatan pembelajaran
berkaitan dengan pemanfaatan sarana dan prasarana
2 Pengamatan aktivitas siswa dalam kegiatan pemanfaatan sarana prasarana dalam pembelajaran
3 …………….
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara tata tertib pemanfaatan sarana prasarana sekolah.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara
Guru kelas/ mata pelajaran Siswa
1 Mengapa sarana dan prasarana digunakan
sebagai bagian dari proses pembelajaran
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 47 ]
2 Apa kontribusi/manfaat untuk guru dan siswa dengan memanfaatkan sarana dan prasarana
dalam pembelajaran
3 apakah pelaksanaan kegiatan pemanfaatan sarana prasarana memenuhi keamanan dan
keselamatan dalam pembelajaran
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: .............................................................. 2. Wawancara : …………………………………………………..
3. Wawancara: : ................................................................ Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 48 ]
C. KOMPONEN MUTU GURU
16. Butir Inti (Kompetensi Guru)
Komponen: Mutu Guru
Rumusan Pernyataan Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang lengkap.
Sub-Komponen:
Kompetensi Guru Capaian Kinerja
Indikator:
Menyusun perencanaan pembelajaran aktif, kreatif,
dan inovatif dengan melibatkan seluruh siswa,
serta mengoptimalkan
lingkungan dan memanfaatkan TIK
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
RPP yang disusun guru sudah
memfasilitasi seluruh siswa belajar aktif, kreatif dan inovatif
yang dapat dilihat dari aktivitas
KBM yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan
pembelajaran dengan merancang penyelidikan
sederhana, , melakukan tugas proyek tertentu berdasarkan ide-
ide siswa sendiri dan mengoptimalkan lingkungan
sekitar
serta memanfaatkan TIK baik untuk mencari informasi maupun
mendukung proses pembelajar.
RPP yang disusun
guru sudah memfasilitasi seluruh
siswa belajar aktif,
kreatif dan inovatif yang dapat dilihat
dari aktivitas KBM yang menempatkan
siswa sebagai subyek dalam kegiatan
pembelajaran dengan mengoptimalkan
pemanfaatan
lingkungan sebagai sumber belajar
RPP yang disusun
guru sudah memfasilitasi
seluruh siswa
belajar Aktif, kreatif dan inovatif yang
dapat dilihat dari aktivitas KBM yang
menempatkan siswa sebagai subyek
dalam kegiatan pembelajaran
RPP yang
disusun guru tidak
memfasilitasi
seluruh siswa belajar aktif,
kreatif, dan inovatif
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi :
1. RPP yang lengkap yang memuat komponen Identitas sekolah dan identitas mapel, tujuan pembelajaran berdasarkan KD,
Indikator pencapaian Kompetensi, materi pembelajaran, strategi pembelajaran yang digunakan untuk mencapai KD yang
sesuai karakteristik peserta didik, media pembelajaran sebagai alat bantu proses pembelajaran (termasuk IT), sumber
belajar yang relevan seperti buku dan lingkungan sekitar,
2. tahapan pembelajaran(pendahuluan, inti dan penutup) serta penilaian hasil pembelajaran
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 49 ]
3. Pembelajaran aktif antara lain dapat dilihat dari aktivitas KBM yang menempatkan siswa sebagai subyek dalam kegiatan
pembelajaran, misalnya 5M (mengamati, mempertanyakan, melakukan pengumpulan data/informasi, menganalisis, dan mengomunikasikan hasil).
4. Pembelajaran kreatif dan inovatif yaitu pembelajaran yang memfasilitasi siswa menjadi kreatif dan inovatif, antara lain dapat dilihat dari tugas yang harus diselesaikan siswa, misalnya merancang penyelidikan sederhana, melakukan
wawancara ke masyarakat, melakukan tugas proyek, atau menghasilkan produk tertentu berdasarkan ide-ide siswa sendiri.
5. Pengoptimalan lingkungan sekitar, antara lain dapat dilihat dari media atau sumber belajar yang digunakan, misalnya
memanfaatkan kebun sekolah, memanfaatkan barang bekas atau bahan-bahan yang ada di sekitarnya, mewawancarai warga sekitar rumah, mengunjungi bengkel atau home industry dekat sekolah, dan lain-lain.
6. Pemanfaatan TIK antara lain dapat dilihat dari aktivitas meminta siswa melakukan searching internet untuk menggali informasi, menggunakan video untuk kegiatan pendahuluan atau penutup, menggunakan software aplikasi dalam
pengumpulan data, menggunakan power point dalam menguatkan materi, dan lain-lain.
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru) 2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, dan beberapa orang Guru
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru) dan deskripsikan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan komponen RPP, ketepatan indikator, ketepatan pemilihan strategi/metode pembelajaran, dukungan lingkungan, penggunaan
TIK untuk proses pembelajaran
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Kelengkapan dokumen RPP
2 Indikator
3 Strategi/metode pembelajaran
4 Tahapan pembelajaran
5 Pemanfaatan Lingkungan
6 Pemanfaatan TIK
7 Dokumen evaluasi dan refleksi
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 50 ]
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi berkaitan dengan penyusunan RPP.
No Aspek Wawancara Deskripsi Hasil Wawancara
Guru pemilik RPP
1 Bagaimana melakukan analisis KI, KD
dan cara merumuskan indikator
2 Apa alasan pemilihan strategi/metode
pembelajaran
3 Bagaimana cara pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar
4 Apa keunggulan dari penggunaan TIK
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen : ………………………………………………………….
2. Wawancara: : ………………………………………………..
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 51 ]
17. Butir Inti (Pengembangan Profesi Guru)
Komponen: Mutu Guru
Rumusan Pernyataan: Guru melakukan evaluasi diri, refleksi dan perbaikan kinerja secara berkala untuk pengembangan
kompetensi.
Capaian Kinerja
Subkomponen:
Pengembangan Profesi Guru
Indikator:
Melakukan evaluasi diri,
refleksi dan perbaikan kinerja secara berkala
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Guru melalui berbagai kegiatan
pengembangan kompetensi
seperti observasi kelas dan pemberian kuesioner tentang
pelaksanaan pembelajaran, rekaman audio atau video,
dan didiskusikan dan diseminasikan ke teman
sejawat yang difasilitasi sekolah
tentang hasil refleksi dan evaluasi diri untuk perbaikan
kinerja secara berkelanjutan yang terlihat pada perbaikan
manajemen kelas.
Guru melakukan
perbaikan kinerja
khususnya pembelajaran dalam pengembangan
kompetensi secara berkelanjutan setelah
melakukan refleksi dan evaluasi diri dengan
membuat jurnal dan
catatan harian.
Guru melakukan
refleksi dan
evaluasi diri untuk perbaikan kinerja
dengan membuat catatan mengajar.
Guru tidak
melakukan
refleksi dan evaluasi diri.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen: Definisi
Setiap guru mengembangkan profesionalismenya dengan melakukan evaluasi diri dan refleksi melalui bentuk/kegiatan antara lain pengembangan kompetensi guru adalah usaha perbaikan kinerja dari guru untuk mencapai kompetensi maksimal yang
dapat dilakukan
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen tentang hasil evaluasi diri, dokumen refleksi yang akan/telah dilakukan dan dokumen perbaikan kinerja
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, dan beberapa guru
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 52 ]
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait hasil evaluasi diri, refleksi dan dokumen perbaikan kinerja
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen hasil evaluasi diri
2 Dokumen refleksi dan dokumen rencana tindak lanjut
3 Dokumen bukti perbaikan kinerja yang dilakukan oleh guru
4 Dokumen bukti diskusi dan diseminasi dengan teman sejawat
5 Lainnya ….
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi terkait hasil evaluasi diri, refleksi dan dokumen perbaikan kinerja.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala/wakil Kepala sekolah
Guru Tim Pengembang
Sekolah
1 Bagaimana guru mengidentifikasi
proses pelaksanaan evaluasi diri?
2 Bagaimana guru mengidentifikasi
komponen dari kegiatan refleksi?
3 Bagaimana guru melakukan kegiatan perbaikan kinerja yang telah
direncanakan.
4 Bagaimana pihak sekolah (Tim Pengembang Sekolah) memfasilitasi
usaha perbaikan kinerja guru
5 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 53 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen : _______________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : _______________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 54 ]
18. Butir Inti (Pengembangan Profesi Guru)
Komponen: Mutu Guru.
Rumusan Pernyataan:
Guru melakukan pengembangan profesi secara aktif untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan
Sub-Komponen:
Pengembangan Profesi Guru
Capaian Kinerja
Indikator:
Melakukan pengembangan profesi
secara aktif untuk meningkatkan
pengetahuan, keterampilan, dan
wawasan baik melalui kegiatan organisasi
profesi guru (KKG/MGMP
atau yang sejenis) atas inisiatif sendiri atau
difasilitasi oleh sekolah/madrasah
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Guru melakukan
pengembangan profesi secara aktif
dengan menulis jurnal atau karya
ilmiah atau berpartisipasi dalam
pertemuan ilmiah
(seminar, bedah buku, kajian-kajian,
dan sejenisnya).
Guru melakukan
pengembangan profesi secara aktif untuk
meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan wawasan
melalui KKG/MGMP dan yang sejenis seperti media
daring (online) atas inisiatif
sendiri dan hasilnya diterapkan dalam kegiatan
PBM dan menularkannya kepada teman sejawat di
sekolah/madrasah masing-masing.
Guru melakukan
pengembangan profesi secara aktif untuk
meningkatkan pengetahuan,
keterampilan, dan wawasan melalui
program pelatihan
terintegrasi berbasis kompetensi
(workshop, penataran) dan Simposium guru.
Guru melakukan
pengembangan profesi secara pasif untuk
meningkatkan pengetahuan,
keterampilan, dan wawasan melalui
KKG/MGMP atau yang
sejenis atas inisiatif sendiri dan/atau
difasilitasi oleh sekolah/ madrasah.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi Pengembangan Profesi adalah Segala kegiatan yang dilaksanakan seorang Guru yang bertujuan meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan guru
baik atas inisiatif sendiri atau difasilitasi oleh sekolah/madrasah
Kriteria :
Pelaksanaan pengembangan profesi guru untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan baik atas inisiatif sendiri
dan/atau difasilitasi oleh sekolah/madrasah, antara lain:
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 55 ]
1. Kegiatan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan melalui tatap muka dan/atau online
2. Penugasan berarti guru mengikuti/melaksanakan kegiatan karena mendapat tugas dari sekolah atau pimpinan. 3. Inisiatif sendiri berarti guru mengikuti/melaksanakan kegiatan atas usaha sendiri dalam mencari informasi, membiayai
sendiri aktivitas yang dilakukan
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen kegiatan yang pernah dilakukan atau diikuti
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah dan guru
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen yang berkaitan dengan pengembangan profesi guru.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Karya tulis yang dipublikasikan
2 Karya tulis yang tidak dipublikasikan
3 Bukti keikutsertaan kegiatan pengembangan profesi
4 Lainnya ….
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi berkaitan dengan aktivitas yang pernah dan yang akan diikuti untuk
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan wawasan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala/Wakil Kepala
Sekolah Guru Komite Sekolah
1 Apa tujuan dari kegiatan yang pernah dan yang akan diikuti
2 Bagaimana mendiseminasikan hasil
karya tulis?
3 Apa dampak dari diseminasi yang
dilakukan
4 Siapa yang punya inisiasi mengikuti
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 56 ]
kegiatan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan
wawasan?
5 Bagaimana dukungan Komite Sekolah untuk pengembangan kapasitas guru?
6 Upaya pribadi apa yang dilakukan guru
dalam pengembangan profesi?
6 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: …………………………………………………………………………………………
2. Wawancara: ………………………………………………………………………………………..
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 57 ]
19. Butir Inti (Inovasi dan Kreativitas Guru)
Komponen: Mutu Guru
Rumusan Pernyataan:
Guru melaksanakan usaha-usaha inovatif dan kreatif dalam kegiatan belajar mengajar Subkomponen:
Inovasi dan Kreativitas Guru
Capaian Kinerja
Indikator:
Mengembangkan/memodi-fikasi
strategi/model/metode dan teknik pembelajaran aktif
dan mendidik
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Guru berinovasi dalam
mengembangkan kegiatan belajar mengajar dan
menyebarluaskan melalui kegiatan, seperti seminar,
lomba, jurnal, workshop, atau media sosial.
Guru
mengembangkan/ memodifikasi strategi/
model/ metode/ teknik pembelajaran
aktif dan telah menerapkannya
dalam proses
pembelajaran.
Guru
mengembangkan/ memodifikasi strategi/
model/ metode/ teknik pembelajaran
aktif
Guru tidak
mengembangkan/ memodifikasi
strategi/ model/ metode/ teknik
pembelajaran aktif
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen: Definisi:
Kemampuan guru mengembangkan/memodifikasi strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran aktif dan mendidik secara inovatif dan kreatif diwujudkan dalam bentuk kegiatan:
1. Mengembangkan strategi, model, dan teknik pembelajaran yang aktif dan mendidik.
2. Memodifikasi strategi, model, dan teknik pembelajaran yang aktif dan mendidik. 3. Mengimplementasikan hasil pengembangan/modifikasi strategi, model, metode pembelajaran dalam pembelajaran.
4. Menilai efektivitas hasil pengembangan/modifikasi strategi, model, dan teknik pembelajaran.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen berkaitan dengan pengembangan/modifikasi strategi, model, metode, dan teknik pembelajaran aktif dan
mendidik 2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, guru dan siswa
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 58 ]
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait hasil pengembangan/memodifikasi dan cara penerapan dan penyebarluasan strategi/model/metode dan teknik pembelajaran aktif dan mendidik
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Hasil pengembangan/modifikasi strategi, model,
dan teknik pembelajaran.
2 Hasil evaluasi pengembangan/modifikasi strategi, model, metode pembelajaran
3 Bukti hasil penyebarluasan hasil pengembangan
4 Lainnya ….
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi terkait hasil pengembangan/memodifikasi dan cara penerapan serta penyebarluasan strategi/model/metode dan teknik pembelajaran.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara
Kepala/Wakil Kepala Guru
1 Bagaimana cara (tahapan) pengembangan/modifikasi strategi,
model, dan teknik pembelajaran?
2 Bagaimana cara (tahapan) penilaian hasil pengembangan/modifikasi strategi,
model pembelajaran?
3 Bagaimana cara penyebarluasan hasil
pengembangan?
4 Pendapat siswa tentang adanya pengembangan/modifikasi strategi
/metode pembelajaran?
5 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 59 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara:
_________________________________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 60 ]
20. Butir KEKHUSUSAN (Kompetensi Guru)
Komponen: Mutu Guru
Rumusan Pernyataan Guru mengembangkan perangkat pembelajaran tematik
Sub-Komponen:
Kompetensi Guru Capaian Kinerja
Indikator:
Mengembangkan Perangkat
Pembelajaran Tematik
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Guru mengembangkan
secara konsisten
perangkat pembelajaran
tematik yang
menunjukkan adanya
kaitan yang jelas antara
tema, kompetensi dasar
dan indikator dari setiap
mata pelajaran yang
didukung oleh strategi
pembelajaran yang
relevan, menggunakan
media yang tepat,
menggunakan penilaian
autentik dan
memanfaatkan
lingkungan sebagai
sumber belajar
Guru
mengembangkan
perangkat tematik
yang menunjukkan
adanya kaitan yang
jelas antara tema,
kompetensi dasar dan
indikator dari setiap
mata pelajaran yang
didukung oleh strategi
pembelajaran yang
relevan, penggunaan
media yang tepat dan
penilaian autentik
Guru
mengembangkan
perangkat tematik
yang menunjukkan
adanya kaitan yang
jelas antara tema,
kompetensi dasar
dan indikator dari
setiap mata
pelajaran namun
tidak didukung oleh
strategi
pembelajaran yang
relevan penggunaan
media yang tepat
dan penilaian
autentik
Guru
mengembangkan
perangkat tematik
namun tidak
menunjukkan
adanya kaitan antara
tema, kompetensi
dasar dan indikator
dari setiap mata
pelajaran
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 61 ]
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi :
1. Pembelajaran Tematik
Pembelajaran Tematik adalah: pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran
tertentu untuk meningkatkan kinerja peserta didik.
Langkah pertama yang dilakukan adalah memilih tema dan mengembangkan sub tema.
Langkah kedua melakukan analisis SKL, KI, KD dan membuat Indikator menghasilkan produk berupa tabel analisis SKL, KI,
KD dan membuat Indikator.
Langkah ketiga membuat hubungan pemetaan antara KD dan indikator menghasilkan yang dapat berupa tabel
keterhubungan KD dan indikator.
Langkah keempat membuat jaringan KD. Pada tahap keempat ini selain mengembangkan jaringan KD juga mengembangkan
jaringan indikator yang akhirnya menghasilkan produk jaringan KD dan Indikator.
Langkah kelima yaitu menyusun silabus yang menghasilkan silabus, dan langkah terakhir menyusun RPP yang menghasilkan
RPP. Pada langkah penyusunan RPP terdapat tahap untuk mengembangkan materi, memilih strategi pembelajaran yang
relevan, penggunaan media yang tepat, penggunaan penilaian autentik dan penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar.
Pembuktian Kinerja: 3. Menelaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru)
4. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, dan beberapa orang Guru
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen RPP (untuk beberapa orang guru) dan deskripsikan hasil telaah yang mencakup: kelengkapan komponen RPP, ketepatan indikator, ketepatan pemilihan strategi/metode pembelajaran untuk proses pembelajaran
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 62 ]
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Kelengkapan dokumen RPP
2 Jejaring KD dan Indikator masing-masing mata pelajaran
3 Strategi/metode pembelajaran
4 Tahapan pembelajaran
5 Pemanfaatan Lingkungan sebagai sumber belajar
7 Dokumen evaluasi dan refleksi
8 lainnya ……
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi berkaitan dengan penyusunan RPP.
No Aspek Wawancara
Deskripsi Hasil Wawancara
Kepala/Wakil Kepala sekolah
Guru pemilik RPP Guru lain
1 Bagaimana melakukan analisis KI,
membuat jejaring KD dan cara merumuskan indikator untuk masing-
masing mata pelajaran
2 Apa alasan pemilihan strategi/metode
pembelajaran
3 Bagaimana cara pemanfaatan lingkungan dan sumber belajar
lainnya
4 Bagaimana penilaian proses dan penilaian hasil dilakukan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 63 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen : __________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : __________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
[ 64 ]
D. KOMPONEN MANAJEMEN SEKOLAH
21. Butir Inti (Pencapaian Visi dan Misi)
Komponen: Manajemen sekolah/
madrasah
Rumusan Pernyataan:
Sekolah/madrasah mengembangkan, menjabarkan, menyosialisasikan, dan mengimplementasikan visi, misi, dan tujuan sekolah.
Sub-Komponen: Pencapaian Visi dan
Misi Capaian Kinerja
Indikator: Mengimplementasikan
visi, misi dan tujuan dengan melibatkan
seluruh komponen sekolah dan
pemangku
kepentingan
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah menjabarkan indikator visi
sebagai acuan melaksanakan sosialisasi
dan implementasi misi dan tujuan oleh
komponen sekolah dan
pemangku kepentingan dan melaksanakan
evaluasi secara berkala terhadap pelaksanaan visi
sekolah/madrasah.
Sekolah/madrasah menjabarkan indikator
visi sebagai acuan melaksanakan sosialisasi
dan implementasi misi dan tujuan oleh
komponen sekolah dan
pemangku kepentingan.
Sekolah/madrasah tidak menjabarkan
indikator visi sebagai acuan melaksanakan
sosialisasi dan implementasi misi dan
tujuan oleh komponen
sekolah dan pemangku kepentingan
Sekolah/madrasah tidak menjadikan visi
sekolah sebagai keadaan atau kondisi
yang diharapkan dicapai dalam waktu
tertentu
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
1. Visi adalah pernyataan kehendak yang ideal tentang sekolah yang ingin dicapai di masa depan. Visi hendaknya menantang namun memungkinkan untuk dicapai
2. Indikator adalah ciri yang dapat diamati yang menunjukkan tercapainya visi tersebut 3. Misi adalah bidang penugasan yang dilakukan oleh sekolah untuk mencapai visi.
4. Tujuan adalah apa yang ingin dicapai untuk mewujudkan visi. Tujuan dinyatakan dalam bentuk yang mudah diukur pencapaiannya.
5. Penyusunan visi, misi, dan tujuan sekolah adalah proses merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah dengan melibatkan pemangku kepentingan sekolah khususnya guru dan tenaga kependidikan, siswa, pengurus komite sekolah/orang tua siswa.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 65 ]
6. Sosialisasi adalah kegiatan menyebarluaskan informasi tentang visi, misi, dan tujuan sekolah kepada pemangku kepentingan
sekolah khususnya guru dan tenaga kependidikan, siswa, pengurus komite sekolah/orang tua siswa. 7. Evaluasi pencapaian adalah penilaian terhadap pencapaian visi, misi, dan tujuan atau perencanaan sekolah yang dilakukan
secara kuantitatif maupun kualitatif yang didokumentasikan dalam bentuk laporan tertulis.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen perencanaan sekolah, proses penyusunannya, media sosialisasi, dan evaluasi pencapaian visi, misi,
tujuan atau perencanaan.
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru, tenaga kependidikan, dan siswa tentang proses penyusunan dan implementasi visi, misi, tujuan sekolah/madrasah
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait proses penyusunan dan implementasi visi, misi, tujuan, dan rencana sekolah
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Visi, misi, dan tujuan sekolah
2 Dokumen atau notulen proses penyusunan visi, misi, dan
tujuan sekolah (undangan rapat, foto kegiatan, absensi, dsb)
3 Rencana Kerja Sekolah (RKS), Rencana Kerja Tahunan (RKT), Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).
4 Dokumen sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah
5 Dokumen hasil evaluasi tahunan pencapaian visi, misi,
tujuan, dan rencana sekolah
6 Lainnya ….
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala sekolah/Wakasek
Guru Tenaga
kependidikan Komite Sekolah/ orang tua siswa
Siswa
1 Sejauhmana keterlibatan
Anda dalam proses penyusunan visi, misi, dan
tujuan sekolah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 66 ]
2 Sejauhmana Anda memahami visi, misi, dan
tujuan sekolah dan dari mana Anda mengetahui hal
itu?
3 Sejauhmana visi, misi, dan tujuan sekolah tersebut
menjadi pedoman Anda
dalam melaksanakan kegiatan?
4 Apakah ada kegiatan
evaluasi tahunan terhadap pencapaian visi, misi,
tujuan atau rencana sekolah?
5 Lainnya: ............................
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________
2. Wawancara: ________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 67 ]
22. Butir Inti (Kompetensi supervisi kepala sekolah/madrasah)
Komponen Manajemen sekolah
Pernyataan: Kepala sekolah/madrasah menunjukkan kompetensi supervisi akademik untuk membantu
guru memperbaiki kualitas pembelajaran.
Sub Komponen Kompetensi supervisi kepala
sekolah/madrasah
Capaian Kinerja
Indikator Menunjukkan kompetensi
supervisi dalam membantu guru memperbaiki kualitas
pembelajaran.
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Kepala sekolah
merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi dan
melakukan tindak lanjut atas hasil supervisi
akademik kepada guru secara berkelanjutan
dan berdampak
signifikan terhadap peningkatan kinerja
guru.
Kepala sekolah
merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi dan
melakukan tindak lanjut atas hasil
supervisi akademik kepada guru secara
berkelanjutan
Kepala sekolah
merencanakan,
melaksanakan, mengevaluasi dan
melakukan tindak lanjut atas hasil
supervisi akademik kepada guru namun
belum dilaksanakan
secara rutin dan berkelanjutan
Kepala sekolah
merencanakan dan
melaksanakan supervisi akademik
namun tidak melakukan tindak
lanjut
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
• Supervisi akademik kepala sekolah adalah upaya pembinaan guru untuk membantu mereka dalam memecahkan masalah
pembelajaran yang dihadapi.
• Merencanakan supervisi akademik adalah kegiatan kepala sekolah dalam merumuskan tujuan, sasaran, kegiatan, dan jadwal
kegiatan supervisi.
• Melaksanakan supervisi akademik adalah kegiatan kepala sekolah dalam melaksanakan supervisi kepada guru dengan menggunakan teknik-teknik individu (al. Kunjungan kelas) maupun teknik-teknik kelompok.
• Melaksanakan evaluasi berarti kegiatan kepala sekolah dalam memberikan penilaian kepada guru dalam rangka perbaikan
pembelajaran dengan memberikan masukan-masukan bagi guru yang bersangkutan.
• Tindak lanjut adalah kegiatan kepala sekolah dalam memastikan saran-saran perbaikan telah dilaksanakan oleh guru.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 68 ]
• Supervisi akademik secara berkelanjutan adalah kegiatan supervisi kepala sekolah yang dilaksanakan secara terjadwal dalam
setiap semester/tahun selama tiga tahun terakhir.
• Supervisi dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan sesuai kebutuhan guru adalah upaya kepala sekolah melaksanakan
supervisi sesuai masalah yang dihadapi guru dengan pendekatan supervisi yang berbeda-beda sesuai dengan kebutuhan guru.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen yang menunjukkan bukti adanya perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut supervisi
akademik kepala sekolah. 2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, guru, dan siswa tentang pelaksanaan supervisi
akademik.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut supervisi, dan strategi dan teknik supervisi yang sesuai dengan kebutuhan guru.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Program supervisi yang dibuat kepala sekolah/madrasah.
2 Instrumen supervisi yang digunakan
3 Catatan pelaksanaan supervisi yang mendeskripsikan tahap praobservasi, observasi,
dan refleksi.
4 Catatan evaluasi pelaksanaan supervisi sebagai
bahan pembinaan pendidik dan tenaga
kependidikan.
5 Rekomendasi tindak lanjut perbaikan yang
disarankan oleh kepala sekolah/madrasah
6 Pelaksanaan tindak lanjut pemantauan
pelaksanaan saran tindak lanjut.
7 Surat penugasan/SK penugasan
8 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 69 ]
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara Deskripsi hasil wawancara
Kepala Sekolah/Wakasek Guru
1 Sejauhmana kepala
sekolah/madrasah merencanakan
supervisi akademik (kapan, dengan siapa)?
2 Bagaimana tahapan supervisi yang
dilaksanakan oleh kepala sekolah?
2 Bagaimana teknik-teknik supervisi
yang dilakukan kepala sekolah?
Sejauhmana teknik-teknik tersebut sesuai dengan kebutuhan guru?
3 Sejauhmana rekomendasi evaluasi supervisi kepala sekolah
ditindaklanjuti oleh guru.
4 Apakah guru merasakan manfaat
supervisi kepala sekolah? Apa bukti yang bisa dijelaskan?
5 Lainnya: ...........
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 70 ]
23. Butir Inti (Kepemimpinan kepala sekolah/madrasah)
Komponen: Manajemen sekolah/
madrasah
Rumusan Pertanyaan Kepala sekolah/madrasah mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif dalam usaha pengembangan
sekolah dan melaksanakan secara konsisten, partisipatif, kolaboratif, transformatif dan efektif. Sub-Komponen: Kepemimpinan kepala
sekolah/madrasah
Indikator Mempraktikkan
kepemimpinan yang kreatif, inovatif,
partisipatif, kolaboratif,
transformatif dan efektif.
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Kepala
sekolah/madrasah
mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang
dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam
penyusunannya melibatkan warga
sekolah dan stakeholder lainnya serta diimplementasikan
secara konsisten dan efektif, akuntabel, dan
transparan.
Kepala
sekolah/madrasah
mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif
yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam
penyusunannya melibatkan warga
sekolah dan
stakeholder lainnya serta
diimplementasikan secara konsisten dan
efektif.
Kepala
sekolah/madrasah
mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif
yang dituangkan dalam RKS/RKAS yang
dalam penyusunannya melibatkan warga
sekolah dan
stakeholder lainnya, namun tidak
diimplementasikan secara konsisten dan
efektif.
. Kepala
sekolah/madrasah
mengembangkan ide-ide kreatif dan inovatif yang
dituangkan dalam RKS/RKAS yang dalam
penyusunannya tidak melibatkan warga
sekolah dan stakeholder lainnya.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
1. Ide-ide kreatif dan inovatif adalah kemampuan kepala sekolah/madrasah dalam menciptakan hal-hal baru atau cara-cara baru yang berbeda dari yang sudah ada sebelumnya dengan cara memanfaatkan berbagai sumber daya baik di dalam maupun
di luar sekolah untuk memecahkan masalah sekolah. 2. Kepemimpinan partisipatif adalah usaha kepala sekolah dalam melibatkan warga sekolah dalam kegiatan dan pengambilan
keputusan di sekolah. 3. Kepemimpinan kolaboratif adalah kepala sekolah/madrasah mempengaruhi orang-orang yang bermitra agar bekerja sama
untuk mencapai tujuan kemitraan secara saling membutuhkan, memperkuat, menguntungkan, dan mengefektifkan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 71 ]
4. Kepemimpinan transformatif adalah kepala sekolah mampu mengatasi keterbatasan atau kekurangan dengan
mengoptimalkan semua potensi yang dimiliki sekolah baik internal maupun eksternal bagi pengembangan sekolah. 5. Integritas adalah ciri kepribadian yang menunjukkan kejujuran, kepercayaan, dan tanggung jawab sebagai kepala sekolah
6. Berdampak nyata pada pengembangan sekolah adalah sejauhmana ide kreatif menghasilkan pendekatan atau metode baru yang meningkatkan kualitas pembelajaran siswa maupun manajemen sekolah seperti kerja sama pemagangan, dukungan
orang tua dan komite sekolah dalam pengadaan sarana/prasarana, metode pekerjaan baru sebagai kepala sekolah, dan sebagainya.
Pembuktian Kinerja: 1. Menelaah dokumen berupa (1) Rencana Pengembangan Sekolah, rencana kerja tahunan/RKAT/proposal/TOR, atau
dokumen lain yang menunjukkan perencanaan, (2) dokumen yang menunjukkan adanya ide-ide kreatif dan inovatif kepala sekolah/madrasah, (3) notulen rapat penyusunan program, koordinasi program, sosialisasi program, evaluasi program atau
rapat lainnya, (4) laporan kegiatan tahunan, semesteran atau laporan untuk kegiatan tertentu, (5) dokumen/bukti yang menunjukkan bahwa program atau laporan program dipublikasikan kepada umum atau pihak-pihak terkait, misalnya di
unggah di website atau media sosial. 2. Mengamati bukti-bukti kegiatan yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif kepala sekolah/madrasah yang menunjukkan
bahwa program yang dikembangkan oleh sekolah berdampak terhadap peningkatan mutu/prestasi sekolah, Misalnya ada peningkatan nilai, pencapaian prestasi siswa atau guru pada bidang akademik dan non akademik
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, komite sekolah/madrasah, guru, tenaga
kependidikan, dan siswa tentang ide-ide kreatif dan inovatif kepala sekolah.
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan sekolah/madrasah yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana pengembangan sekolah atau sejenisnya
yang menunjukkan kemampuan sekolah memanfaatkan potensi dan merebut peluang
yang ada
2 Rencana kerja sekolah/madrasah (RKS)
3 Rencana kegiatan dan anggaran tahunan (RAKT)
4 Dokumen/ MOU kerja sama pihak sekolah
dengan lembaga di luar sekolah
5 Proposal/TOR
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 72 ]
6 Notulen rapat dan kegiatan yang menunjukkan kegiatan kreatif dan inovatif sekolah (foto, berita
acara, notulen, dsb).
7 Bukti lain tentang usaha-usaha kreatif yang dilakukan kepala sekolah
8 Publikasi program di web/medsos
9 Bantuan lembaga luar kepada sekolah yang
berdampak penting bagi pengembangan sekolah
10 Lainnya….
Petunjuk Observasi Lakukan pengamatan kegiatan sekolah yang mengandung ide-ide kreatif sekolah yang diinisiasi oleh kepala sekolah.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1
2 Pencapaian prestasi siswa bidang non akademik
3 Pencapaian prestasi guru
4 Pencapaian prestasi sekolah secara kelembagaan
5 Program kurikuler dan ekstra kurikuler
6
7 Dukungan pihak luar terhadap kegiatan sekolah
8 Kegiatan kreatif dan inovatif lainnya
9 Lainnya …..
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga kependidikan
Komite Sekolah/ orang tua siswa
Siswa
1 Apakah ada program atau
kegiatan sekolah Anda yang termasuk baru
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 73 ]
2 Kegiatan apa saja di sekolah yang mengandung
ide kreatif dan inovatif?
3 Apakah sekolah melaksanakan kerja sama
dengan pihak lain untuk pembelajaran siswa?
4 Sejauhmana kepala
sekolah Anda
memanfaatkan potensi di dalam dan di luar sekolah
untuk mengatasi masalah sekolah?
5 Bagaimana keterlibatan
saudara dalam perencanaan program-
program sekolah.
6 Bagaimana peran atau
keterlibatan saudara dalam pelaksanaan
program sekolah
7 Apakah program-program sekolah dilaporkan dan
dipublikasikan
8 Sejauh mana perilaku
kepala sekolah dalam hal kejujuran, kepercayaan,
dan tanggung jawab dalam mengemban jabatan
kepala sekolah?
9 Apa saja yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam
mendorong partisipasi
warga sekolah dalam kegiatan sekolah?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 74 ]
10 Usaha-usaha kerja sama apa yang dilakukan kepala
sekolah dengan pihak luar?
11 Usaha-usaha kreatif apa
yang dilakukan kepala sekolah dalam mengatasi
masalah pengembangan
sekolah?
12 Apakah ada peningkatan mutu atau pencapaian
prestasi sekolah (siswa/guru) sebagai
dampak dari program kerja sekolah
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 75 ]
24. Butir Inti (Budaya Sekolah/Madrasah)
Komponen: Manajemen
Sekolah/Madrasah
Rumusan Pernyataan: Sekolah/madrasah menciptakan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, dan warga sekolah, orang tua,
dan warga masyarakat yang menunjukkan hubungan yang harmonis di antara mereka. Sub Komponen:
Budaya Sekolah/Madrasah Capaian Kinerja:
Indikator:
Menciptakan komunikasi dan interaksi antara guru,
siswa, dan warga sekolah,
orang tua, dan masyarakat yang harmonis
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah
menunjukkan komunikasi dan
interaksi antara siswa, guru dan warga sekolah, orang tua
dan masyarakat sekitar
secara harmonis
dan berdampak pada terciptanya budaya kerja sama
tim yang kuat
Sekolah/madrasah
menunjukkan komunikasi
dan interaksi antara siswa, guru dan warga
sekolah, orang tua dan
masyarakat sekitar secara
harmonis
Sekolah/madrasah
menunjukkan
komunikasi dan interaksi antara siswa,
guru dan warga sekolah,
dan orang tua secara
harmonis
Sekolah/madrasah
belum menunjukkan
komunikasi dan interaksi antara
siswa, guru dan
warga sekolah, dan
orang tua secara harmonis
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
• Komunikasi adalah proses penyampaian pesan dari satu orang ke orang lain secara lisan dan tulisan
• Interaksi adalah hubungan timbal balik antara seseorang atau kelompok dengan orang atau kelompok lain baik melalui media maupun tatap muka.
• Harmonis adalah hubungan yang dicirikan oleh kerukunan, kebersamaan, dan kesatupaduan. • Berdampak pada terciptanya budaya kerja sama tim yang kuat yaitu tumbuhnya semangat kerja sama tim di antara personil
sekolah melalui berbagai kegiatan interaktif antara siswa, guru, dan warga masyarakat
Pembuktian Kinerja: 1. Melakukan telaah dokumen kegiatan di sekolah yang menunjukkan hubungan harmonis dan interaktif di antara warga
sekolah dan dengan warga masyarakat 2. Melakukan observasi kegiatan bersama antara warga sekolah yang menunjukkan kerja sama tim.
3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru, dan siswa tentang komunikasi dan interaksi siswa, guru, dan warga masyarakat.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 76 ]
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan interaksi dan komunikasi yang harmonis antara siswa, guru, orang tua dan warga masyarakat
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana dan program sekolah atau yang
sejenisnya
2 Notulen kegiatan baik dalam bentuk catatan maupun foto dan bukti lainnya yang
menunjukkan jalinan komunikasi dan interaksi baik tatap muka maupun melalui
media sosial dengan berbagai pihak
3 Dokumen kerja sama antara siswa atau guru dengan warga masyarakat termasuk orang tua
siswa (al. SK kepanitiaan)
4 Lainnya ….
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kegiatan sekolah yang berkaitan dengan komunikasi dan interaksi antara siswa, guru, orang tua, dan warga masyarakat.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kegiatan di lingkungan sekolah yang
menunjukkan komunikasi dan hubungan
harmonis antara siswa dan guru
2 Kegiatan di lingkungan sekolah atau di luar sekolah yang menunjukkan komunikasi dan
hubungan harmonis antara guru dan orang tua
3 Kegiatan di lingkungan sekolah yang
menunjukkan komunikasi dan hubungan
harmonis antara guru dan tenaga kependidikan
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 77 ]
4 Kegiatan di lingkungan sekolah yang menunjukkan komunikasi dan hubungan
harmonis antara kepala sekolah, guru dan pengurus komite sekolah
5 Lainnya .......
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi tentang aspek-aspek berikut dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga kependidikan
Komite Sekolah/ orang tua siswa
Siswa
1 interaksi dan komunikasi
yang terjadi di kalangan warga sekolah
2 Dampak komunikasi dan interaksi antara siswa,
guru, dan warga sekolah terhadap budaya tim kerja
yang kuat di sekolah
3 faktor-faktor yang mendukung terciptanya tim
kerja yang kuat di sekolah
4 Lainnya: ...........
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 78 ]
2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 79 ]
25. Butir Inti (Budaya Sekolah/Madrasah)
Komponen: Manajemen
Sekolah/Madrasah
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan: Sekolah/madrasah melakukan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib untuk
menciptakan lingkungan sekolah/madrasah dan sekitar yang kondusif.
Sub Komponen: Budaya
Sekolah/Madrasah
Capaian Kinerja:
Indikator:
Menunjukkan budaya bersih, indah, aman dan
tertib
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/Madrasah
menerapkan secara konsisten budaya
bersih, indah, aman dan tertib bagi seluruh
warga sekolah untuk menciptakan
lingkungan sekolah
madrasah yang kondusif dan
berdampak pada persepsi positif
masyarakat terhadap sekolah/ madrasah
Sekolah/Madrasah
menerapkan secara konsisten budaya
bersih, indah, aman dan tertib bagi seluruh
warga sekolah untuk menciptakan
lingkungan sekolah
madrasah yang kondusif
Sekolah/Madrasah
menerapkan budaya bersih, indah, aman
dan tertib bagi seluruh warga sekolah untuk
menciptakan lingkungan sekolah
madrasah yang
kondusif
Sekolah/Madrasah
belum menerapkan budaya bersih, indah,
aman dan tertib bagi seluruh warga
sekolah.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi
• Budaya bersih adalah nilai-nilai dan kebiasaan hidup bersih di kalangan warga sekolah
• Budaya indah adalah nilai-nilai dan kebiasaan memelihara lingkungan sekolah
• Budaya aman dan tertib nilai-nilai dan kebiasaan dalam menjaga keamanan dan ketertiban sekolah
• Berdampak pada berkembangnya budaya bersih, indah, aman dan tertib di kalangan warga sekolah berarti munculnya komitmen yang kuat di kalangan warga sekolah dalam menciptakan lingkungan yang bersih, indah, aman dan tertib.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 80 ]
Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait kebijakan, program, kegiatan, dan praktik pembiasaan warga sekolah dalam penanaman budaya bersih, indah, aman dan tertib.
2. Melakukan observasi untuk mengetahui praktik budaya bersih, indah, aman, dan tertib 3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa,
guru, dan siswa untuk mengetahui praktik budaya bersih, indah, aman, dan tertib dan dampaknya bagi sekolah/madrasah.
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib
No. Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Kebijakan dan program kerja sekolah yang
berkaitan dengan budaya bersih, indah, aman, dan tertib
2 Notulen kegiatan baik dalam bentuk catatan maupun foto dan bukti lainnya
yang menunjukkan adanya pembiasaan warga sekolah dalam penanaman budaya
bersih, indah, aman dan tertib.
3 Dokumen terkait dengan prestasi sekolah
dalam lomba-lomba di bidang lingkungan hidup
4 Keberadaan slogan dan pesan-pesan
afirmasi
5 Lainnya ….
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan kegiatan sekolah yang berkaitan dengan pembiasaan hidup bersih, indah, aman dan tertib
No. Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kondisi kebersihan dan keindahan
sekolah
2 Kondisi keamanan dan ketertiban sekolah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 81 ]
3 Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah berkaitan dengan budaya bersih dan indah
4 Kegiatan yang dilaksanakan di sekolah
berkaitan dengan budaya aman dan tertib
5 Lainnya .......
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No. Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala
Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga
kependidikan
Komite Sekolah/
orang tua siswa Siswa
1 Sejauh mana dampak kegiatan hidup bersih,
indah, aman dan tertib
terhadap berkembangnya budaya bersih, indah,
aman dan tertib di kalangan warga sekolah
2 Sejauhmana partisipasi
warga sekolah dalam kegiatan hidup bersih,
indah, aman dan tertib di
sekolah.
3 Bagaimana persepsi masyarakat terhadap
budaya bersih, indah, aman dan tertib di
sekolah?
4 Lainnya: ...........
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 82 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 2. Observasi: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________ 3. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 83 ]
26. Butir Inti (Pelibatan Masyarakat)
Komponen: Manajemen sekolah
/madrasah
Rumusan Pernyataan: Sekolah/madrasah melibatkan orang tua siswa, masyarakat dari berbagai kalangan dalam perencanaan
dan pelaksanaan program-program sekolah. Sub-Komponen:
Pelibatan
Masyarakat Capaian Kinerja
Indikator:
Sekolah/Madrasah melibatkan
masyarakat dari berbagai kalangan
dalam pelaksanaan program
sekolah/madrasah
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/Madrasah
melaksanakan program pengembangan
sekolah/madrasah dengan melibatkan komite sekolah,
orang tua siswa, masyarakat sekitar dan
stakeholder terkait dan
berdampak pada persepsi positif masyarakat
terhadap sekolah.
Sekolah/Madrasah
melaksanakan program pengembangan
sekolah/madrasah dengan melibatkan komite
sekolah, orang tua siswa, masyarakat sekitar dan
stakeholder terkait.
Sekolah/Madrasah
melibatkan komite sekolah/madrasah
dan orang tua siswa dalam pelaksanaan
program pengembangan
sekolah/madrasah.
Sekolah/Madrasah
belum melibatkan komite
sekolah/madrasah, orang tua, masyarakat
sekitar, dan stakeholder terkait dalam
pengembangan program
sekolah/madrasah.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen: Definisi
Pelibatan masyarakat adalah upaya sekolah untuk mengikutsertakan masyarakat dari berbagai elemen secara individu maupun kelompok (orang tua siswa/komite sekolah/dunia usaha/lembaga pemerintah/organisasi masyarakat) dalam mendukung
pelaksanaan program-program yang ada di sekolah. Dukungan bisa dalam bentuk gagasan, dana, sarana, kegiatan dll.
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen berupa (1) MoU/kontrak kerja sama/berita acara/surat permohonan atau surat keterangan, yang menunjukkan adanya kerja sama atau keterlibatan dari pihak lain dalam program sekolah, (2) notulen rapat/kunjungan yang
menunjukkan adanya pertemuan terkait dengan kegiatan kerja sama, (3) laporan kegiatan/berita acara/foto atau bentuk lain yang menunjukkan bukti keterlibatan pihak lain dalam program sekolah.
2. Mengamati bukti-bukti yang menunjukkan bahwa keterlibatan masyarakat (pihak lain) memberi dampak terhadap
peningkatan mutu/prestasi sekolah, Misalnya ada peningkatan nilai, prestasi siswa dalam bidang akademik dan non akademik, mutu kinerja guru, jumlah dan mutu sarana, dll.
3. Wawancara/FGD dengan komite sekolah, pengguna, dunia usaha, alumni dll.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 84 ]
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan sekolah/madrasah yang mengandung ide-ide kreatif dan inovatif.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Kebijakan dan program kerja sekolah yang berkaitan dengan pelibatan masyarakat
2 Bukti pelaksanaan kegiatan yang
melibatkan masyarakat seperti undangan,
daftar hadir, dokumentasi
3 lainnya ……..
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga kependidikan
Komite Sekolah/ orang tua siswa
Siswa
1 Sejauhmana keterlibatan
komite sekolah/madrasah, orang tua, masyarakat
sekitar, dan stakeholder terkait dalam pelaksanaan
program pengembangan
sekolah/madrasah?
2 Bagaimana persepsi masyarakat tentang
pelibatan mereka?
3 lainnya …..
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 85 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 86 ]
27. Butir Inti (Pengelolaan Kurikulum)
Komponen: Manajemen
Sekolah/Madrasah
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan: Sekolah/madrasah mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematik/prosedural dan efektif
Sub Komponen: Pengelolaan Kurikulum
Capaian Kinerja
Indikator:
Sekolah/madrasah mengembangkan,
mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum secara sistematik/prosedural dan
efektif
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah
mengembangkan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) dengan melibatkan para
pemangku kepentingan,
serta mengimplementasikan
dan mengevaluasi secara sistematik/prosedural,
berkesinambungan yang berdampak pada
peningkatan prestasi sekolah
Sekolah/madrasah
mengembangkan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) dengan
melibatkan para
pemangku kepentingan dan
mengimplementasikan serta mengevaluasi
secara sistematik /prosedural
Sekolah/madrasah
mengembangkan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) secara
sistematik/prosedural
tetapi belum melibatkan para
pemangku kepentingan.
Sekolah/madrasah
memiliki dokumen Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP), tetapi tidak
dikembangkan
melalui tahapan pengembangan yang
sistematik/ prosedural
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi Pengelolaan kurikulum adalah upaya sekolah dalam mengembangkan, mengimplementasikan dan mengevaluasi pelaksanaan
kurikulum tingkat satuan pendidikan di sekolahnya secara sistematik dan berkelanjutan, dengan melibatkan berbagai pemangku kepentingan (guru, siswa, orang tua, pengawas, dinas pendidikan, dunia usaha, organisasi masyarakat atau pihak lain yang
terkait).
Pembuktian Kinerja:
1. Menelaah dokumen berupa (1) dokumen kurikulum tingkat satuan pendidikan, silabus, RPP, kalender akademik, program tahunan, program semester, dll. (2) notulen rapat/workshop pengembangan kurikulum, (3) laporan kegiatan, dll.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 87 ]
2. Mengamati bukti-bukti yang menunjukkan bahwa pengelolaan kurikulum memiliki dampak terhadap peningkatan
mutu/prestasi sekolah, Misalnya ada peningkatan prestasi siswa pada bidang akademik dan non akademik, peningkatan kinerja guru, peningkatan mutu budaya sekolah, dll.
3. Wawancara/FGD dengan guru, komite sekolah, dinas pendidikan, pengguna, dunia usaha, dll.
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen sebagai bukti adanya pengembangan kurikulum di sekolah. Deskripsikan hasil telaah yang mencakup
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Dokumen kurikulum secara utuh
2 Silabus
3 RPP
4 Program tahunan
5 Program semesteran
6 Kalender akademik
7 Dokumen pengembangan kurikulum seperti
notulen rapat, SK Tim, absensi kegiatan, dsb.
7 Lainnya …
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Guru Komite sekolah
Unsur dinas
pendidikan
Pengguna (sekolah,
dunia usaha dll)
1 Keterlibatan dalam
pengembangan kurikulum
2 Keterlibatan dalam
implementasi kurikulum
3 Keterlibatan dalam pengawasan dan evaluasi
kurikulum
4 Dampak pengelolaan
kurikulum terhadap
peningkatan prestasi dan budaya akademik di sekolah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 88 ]
5 Lainnya ….
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen: ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
2. Wawancara: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 89 ]
28. Butir Inti (Pengelolaan Guru dan Tenaga Kependidikan)
Komponen: Manajemen sekolah /
madrasah
Rumusan Pernyataan Sekolah/madrasah menerapkan sistem pengelolaan guru dan tenaga kependidikan secara efektif,
efisien dan akuntabel melalui kegiatan, penugasan, pengembangan SDM, penilaian kinerja, kompensasi, dan penghargaan/hukuman. Sub-Komponen:
Pengelolaan Guru dan
Tenaga Kependidikan
Indikator: Menerapkan pengelolaan
guru dan tenaga kependidikan secara efektif,
efisien dan akuntabel
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah
menerapkan secara konsisten sistem
pengelolaan sumber daya manusia yang
komprehensif, efektif dan
efisien melalui kegiatan penugasan,
pengembangan kapasitas, penilaian kinerja yang
akuntabel dan berdampak terhadap persepsi positif
stakeholder
Sekolah/madrasah
menerapkan secara konsisten sistem
pengelolaan sumber daya manusia yang
komprehensif, efektif
dan efisien melalui kegiatan penugasan,
pengembangan kapasitas, penilaian
kinerja
Sekolah/madrasah
menerapkan sistem pengelolaan sumber
daya manusia yang komprehensif, efektif
dan efisien melalui
kegiatan penugasan, pengembangan
kapasitas, penilaian kinerja
Sekolah/Madrasah
belum menerapkan sistem pengelolaan
sumber daya manusia yang
komprehensif,
efektif dan efisien melalui kegiatan
penugasan, pengembangan
kapasitas, penilaian kinerja
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen: Definisi
1. Penugasan adalah; (1) pembagian tugas mengajar guru dan tenaga kependidikan, dan (2) deskripsi kerja dari guru dan tenaga kependidikan.
2. Pengembangan guru dan tenaga kependidikan adalah upaya sekolah meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap khususnya bagi tenaga kependidikan untuk meningkatkan kompetensinya baik melalui berbagai media peningkatan
kompetensi khususnya pendidikan dan pelatihan dan seminar atau workshop.
3. Penilaian kinerja adalah kegiatan: (1) penyusunan instrumen penilaian kinerja guru dan tenaga kependidikan, (2) pelaksanaan penilaian kinerja, dan (3) pemberian tindak lanjut terhadap hasil penilaian kinerja.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 90 ]
4. Kompensasi adalah pemberian remunerasi atau penggajian secara berjenjang sesuai dengan masa kerja dan prestasi baik
untuk tenaga tetap maupun bagi tenaga tidak tetap. 5. Konsisten berarti: (1) dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan setidaknya dilihat dalam tiga tahun terakhir, dan
(2) dilakukan pada semua aspek: seleksi, penugasan, pengembangan SDM, penilaian kinerja, dan kompensasi. 6. Akuntabel berarti: (1) dilaksanakan sesuai dengan rencana pengembangan sekolah, (2) transparan dan terbuka, (3)
memuaskan para pemangku kepentingan.
Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait kebijakan, program, kegiatan pengelolaan sumber daya manusia di sekolah 2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru,
dan siswa untuk mengetahui pengelolaan sumber daya manusia di sekolah.
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pengelolaan sumber daya manusia
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Pembagian tugas guru dan tenaga kependidikan
2 Pembagian tugas guru dan tenaga kependidikan
3 Deskripsi kerja guru dan tenaga kependidikan
4 Deskripsi kerja guru dan tenaga kependidikan
5 Pelatihan, kursus, seminar, workshop, dsb yang diikuti oleh tenaga kependidikan
6 Instrumen penilaian kinerja
7 Hasil penilaian kinerja
8 Pemberian tindak lanjut penilaian kinerja
9 Sistem atau kebijakan penggajian di sekolah
10 Daftar gaji guru dan tenaga kependidikan
11 Standar Operasi dan Prosedur Pengelolaan SDM di sekolah
12 Lainnya ….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 91 ]
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala
Sekolah/Wakasek Guru
Tenaga
kependidikan
Komite Sekolah/
orang tua siswa
1 Sejauhmana kegiatan pengelolaan SDM sesuai dengan rencana sekolah
2 Sejauh mana kegiatan penugasan, pengembangan SDM, penilaian kinerja, dan
kompensasi yang diberikan oleh sekolah memuaskan para pemangku kepentingan
yang diwakili oleh enam orang tersebut.
3
4 Lainnya: ...........
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ______________________________________________________________________________________________
2. Observasi: ______________________________________________________________________________________________
3. Wawancara: ______________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 92 ]
29. BUTIR INTI (PENGELOLAAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN)
Komponen: Manajemen sekolah /
madrasah
Rumusan Pernyataan Sekolah/madrasah menyediakan layanan pendidikan agama berdasarkan agama yang dianut
siswa.
Sub-Komponen: Pengelolaan Guru dan
Tenaga Kependidikan
Indikator: Sekolah/madrasah
memfasilitasi pendidikan agama berdasarkan agama
yang dianut siswa.
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah
memfasilitasi siswa untuk
mendapatkan layanan pendidikan agama dan
praktik keagamaan berdasarkan agama yang
dianutnya. Sekolah/madrasah
menugaskan guru atau
pembimbing agama melakukan pembinaan
keagamaan baik di luar kelas maupun di luar
sekolah.
Sekolah/madrasah
memfasilitasi siswa
untuk mendapatkan layanan pendidikan
agama dan praktik keagamaan
berdasarkan agama yang dianutnya.
Sekolah/madrasah
menugaskan guru atau pembimbing
agama melakukan pembinaan
keagamaan di luar kelas.
Sekolah/madrasah
memfasilitasi siswa
untuk mendapatkan layanan pendidikan
agama dan praktik keagamaan
berdasarkan agama yang dianutnya.
Sekolah/madrasah
memfasilitasi siswa
untuk mendapatkan
layanan pendidikan agama berdasarkan
agama yang dianutnya.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi 1. Layanan pendidikan agama meliputi pembelajaran agama di kelas yang dibawakan oleh guru atau pembimbing yang
memiliki kompetensi yang sesuai dengan agama yang dianut siswa. 2. Praktik keagamaan adalah kegiatan yang membimbing siswa dalam melakukan praktik ibadah sesuai agama yang dianut
siswa.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 93 ]
Pembuktian Kinerja:
3. Melakukan telaah dokumen terkait pelaksanaan mata pelajaran agama di sekolah. 4. Melakukan pengamatan terkait layanan pendidikan agama.
5. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, guru agama, dan siswa untuk mengetahui keterlaksanaan layanan pendidikan agama dan praktik keagamaan.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pengelolaan sumber daya manusia
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Pembagian tugas guru
2 Uraian tugas guru
12 Lainnya ….
Petunjuk Observasi
Lakukan pengamatan terkait dengan pelaksanaan pendidikan agama dan praktik keagamaan.
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Kegiatan guru agama
2 Fasilitas yang mendukung layanan
pendidikan agama dan praktik
keagamaan
4 Lainnya …..
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala Sekolah/Wakasek
Guru Agama Siswa
1 Proses pembelajaran Mata Pelajaran Agama
2 Praktik dan pembinaan Keagamaan di
sekolah dan di luar sekolah
3 Pengembangan profesi guru agama
4 Lainnya: ...........
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 94 ]
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ______________________________________________________________________________________________
4. Observasi: ______________________________________________________________________________________________
5. Wawancara: ______________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 95 ]
30. Butir Inti (Pengelolaan Sarana dan Prasarana)
Komponen: Manajemen Sekolah/
Madrasah
Rumusan Pernyataan
Sekolah/madrasah melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana dengan baik untuk mendukung proses pembelajaran yang berkualitas. Sub-Komponen:
Pengelolaan Sarana dan
Prasarana
Indikator:
Terkelolanya sarana dan prasarana dengan baik.
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah telah
menerapkan SOP dan
tata tertib penggunaan dan pemeliharaan yang
telah dibuat sekolah/madrasah dalam
pengelolaan sarana dan prasarana. Seluruh warga
sekolah berkomitmen
mematuhi SOP dan tata tertib tersebut.
Sekolah/madrasah telah
menerapkan SOP dan tata
tertib penggunaan dan pemeliharaan yang telah
dibuat sekolah/madrasah dalam pengelolaan sarana
dan prasarana.
Sekolah/madrasah
belum menerapkan
SOP dan tata tertib penggunaan dan
pemeliharaan yang telah dibuat
sekolah/madrasah dalam pengelolaan
sarana dan prasarana.
Sekolah/madrasah
tidak memiliki SOP
dan tata tertib penggunaan dan
pemeliharaan dalam pengelolaan sarana
dan prasarana
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi 1. Sarana adalah perlengkapan dan pendukung pembelajaran yang dapat dipindah-pindahkan (perabot, media pembelajaran,
buku, meja, kursi, alat peraga, media pembelajaran, peralatan teknologi informasi dan komunikasi, dan perlengkapan
pendidikan lainnya) 2. Prasarana adalah fasilitas dasar yang dibutuhkan untuk menjalankan fungsi satuan pendidikan (lahan, bangunan, ruang,
instalasi daya dan jasa) 3. SOP adalah dokumen yang memuat prosedur yang dilakukan secara kronologis untuk tujuan pengelolaan sarana dan
prasarana sekolah/madrasah. 4. Tata tertib adalah aturan penggunaan dan pemeliharaan dalam pengelolaan sarana dan prasarana sekolah/madrasah
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 96 ]
Pembuktian Kinerja: Pembuktian Kinerja:
1. Melakukan telaah dokumen terkait kebijakan dan program pengadaan, pemanfaatan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah
2. Melakukan observasi terhadap kondisi dan pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah 3. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru,
dan siswa untuk mengetahui pengelolaan sarana dan prasarana sekolah.
Petunjuk Telaah Dokumen
Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan pengelolaan sarana prasarana sesuai kebutuhan.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 SOP Pengelolaan sarana dan prasarana
2 Program kerja sekolah (RKJM, RKT, RKAS).
3 Kartu Inventaris Barang (KIB) A, B, C, D, E, F.
4 Kartu Inventaris Ruangan (KIR).
5
6 Buku pengeluaran barang.
7 Dokumen pemeliharaan barang
8 Penugasan staf kebersihan/keindahan,
7 Lainnya ….
Petunjuk Observasi Lakukan pengamatan terhadap kondisi sarana dan prasarana sekolah serta pemanfaatannya secara optimal dalam mendukung
kegiatan sekolah
No Aspek Observasi Deskripsi hasil observasi
1 Keadaan sarpras sekolah
2 Pemanfaatan sarpras sekolah secara optimal
3 Program pemeliharaan sarpras sekolah
4 Lainnya…
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 97 ]
Petunjuk/Pedoman Wawancara
Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga kependidika
n
Komite Sekolah/
orang tua siswa Siswa
1 Sejauh mana SOP dan tata
tertib pengelolaan sarpras dilaksanakan?
2 Bagaimana program dan
kegiatan pemeliharaan sarpras
3 Bagaimana pemanfaatan
sarpras di sekolah
4 Bagaimana dukungan
internal dan eksternal sekolah (masyarakat)
dalam pemeliharaan sarpras?
5 Lainnya
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Observasi : ________________________________________________________________________________________ 3. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 98 ]
31. Butir Inti (Pengelolaan Pembiayaan)
Komponen: Manajemen sekolah /
madrasah
Rumusan Pernyataan:
Sekolah/madrasah mendapatkan sumber-sumber pembiayaan dan bantuan selain dana BOS/BOSDA untuk mendukung kegiatan sekolah. Sub-Komponen:
Pengelolaan Pembiayaan
Indikator:
Sekolah/madrasah menggali sumber
pembiayaan dari pihak lain yang mendukung kegiatan
sekolah
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Selain dana BOS/BOSDA,
Sekolah/madrasah
berhasil mendapatkan sumbangan dan
bantuan, baik berupa uang, natura, ataupun
fasilitas lain dari pihak lain dan dikelola secara
transparan dan
akuntabel.
Selain dana BOS/BOSDA,
Sekolah/madrasah
berhasil mendapatkan sumbangan dan
bantuan, baik berupa uang, natura, ataupun
fasilitas lain dari pihak lain.
Selain dana BOS/BOSDA,
Sekolah/madrasah
telah berupaya mencari sumbangan
dan bantuan, baik berupa uang, natura,
ataupun fasilitas lain dari pihak lain,
namun masih terbatas
yang didapatkan.
Sekolah/madrasah tidak berupaya mencari
sumbangan dan
bantuan selain dana BOS/BOSDA.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi 1. Sumber pembiayaan adalah semua pendapatan sekolah yang diperoleh dalam periode satu tahun.
2. Sumbangan dan bantuan dari pihak lain dapat berupa dana, natura, dan kenikmatan. 3. Sumbangan natura adalah sumbangan dalam bentuk barang.
4. Fasilitas lain dapat berupa pelayanan kesehatan gratis di sekolah, pinjaman kendaraan untuk mendukung kegiatan sekolah,
tiket nonton gratis, dsb., yang tidak melanggar aturan dan ketentuan yang berlaku.
Pembuktian Kinerja: 1. Melakukan telaah dokumen terkait rencana sekolah, sumber-sumber keuangan sekolah, pembukuan, dan dokumen lainnya
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru, dan siswa untuk mengetahui sumber-sumber pembiayaan dan bantuan di sekolah.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 99 ]
Petunjuk Telaah Dokumen: Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang terkait dengan sumber-sumber pembiayaan dan bantuan selain dana BOS/BOSDA.
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana kerja sekolah dan rencana anggaran sekolah
2 Kebijakan pembiayaan sekolah
4 Bukti penerimaan sumbangan dan bantuan
5 Lainnya ….
Petunjuk/Pedoman Wawancara: Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala
Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga
kependidikan Komite Sekolah/ orang tua siswa
1 Sumber-sumber sumbangan dan bantuan di sekolah/madrasah
2 Pengelolaan dan penggunaan sumbangan
dan bantuan
3 Transparansi dan akuntabilitas penggunaan sumbangan dan bantuan
4 Lainnya: ...........
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen: ______________________________________________________________________________________________
2. Wawancara: ______________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 100 ]
32. Butir Inti (Pengelolaan Pembiayaan)
Komponen: Manajemen sekolah /
madrasah
Rumusan Pernyataan
Sekolah/madrasah menerapkan pelaporan keuangan secara transparan dan akuntabel Sub-Komponen:
Pengelolaan Pembiayaan
Indikator:
Sekolah/madrasah menerapkan pelaporan
keuangan
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Laporan keuangan diaudit secara internal
atau eksternal dan hasilnya disampaikan
ke pihak-pihak berkepentingan
Laporan keuangan disusun dan
disampaikan ke pihak yang berkepentingan
baik di dalam maupun di luar sekolah
Laporan keuangan disusun dan
disampaikan ke pihak pemberi dana dan
kalangan internal sekolah
Laporan keuangan disusun sesuai
ketentuan peraturan dan disampaikan ke
pihak pemberi dana
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen:
Definisi 1. Laporan keuangan adalah pertanggungjawaban pemasukan dan pengeluaran dana sekolah selama satu tahun anggaran.
2. Audit internal adalah pemeriksaan kebenaran dan kesesuaian belanja dengan ketentuan peraturan yang berlaku yang dilakukan oleh tim yang diangkat oleh kepala sekolah.
3. Audit eksternal adalah pemeriksaan kebenaran dan kesesuaian belanja yang dilakukan oleh kantor akuntan publik atau
auditor eksternal lainnya. 4. Transparan berarti laporan keuangan terbuka bagi pihak yang berkepentingan
5. Akuntabel berarti menggunakan sistem pelaporan keuangan yang benar dan hasilnya disampaikan ke warga
Pembuktian Kinerja: 1. Melakukan telaah dokumen laporan keuangan sekolah
2. Melakukan wawancara terhadap kepala/wakil kepala sekolah/madrasah, pengurus komite sekolah/orang tua siswa, guru,
dan siswa untuk mengetahui akuntabilitas laporan keuangan sekolah.
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 101 ]
Petunjuk Telaah Dokumen Lakukan telaah dokumen terkait kegiatan yang menunjukkan pengelolaan sumber daya manusia
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Rencana kerja sekolah
2 Laporan keuangan sekolah
3 Dokumen hasil audit oleh auditor internal atau eksternal
4 Dokumen penyampaian hasil audit ke pihak-
pihak yang berkepentingan
5 Lainnya ….
Petunjuk/Pedoman Wawancara Lakukan wawancara untuk mendapatkan informasi dan deskripsikan.
No Aspek Wawancara
Deskripsi hasil wawancara
Kepala
Sekolah/Wakasek
Guru Tenaga
kependidikan
Komite Sekolah/
orang tua siswa
1 Proses penyusunan laporan keuangan
2 Pihak yang melakukan audit laporan
keuangan
3 Sejauh mana pihak-pihak berkepentingan mengetahui laporan keuangan sekolah
4 Lainnya: ...........
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 102 ]
33. Butir Inti (Pengelolaan Kesiswaan)
Komponen Manajemen sekolah /
madrasah
Rumusan Pernyataan: Sekolah/madrasah menyelenggarakan kegiatan-kegiatan kesiswaan untuk mengembangkan minat dan
bakat siswa. Sub-Komponen
Pengelolaan Kesiswaan
Indikator:
Melakukan
pembinaan kesiswaan
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah /madrasah menyelenggarakan kegiatan
ekstrakurikuler dan mengikutsertakan siswa
dalam berbagai kompetisi serta mendapatkan
dukungan dari sekolah, orang tua dan masyarakat
yang menghasilkan berbagai
prestasi.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan
kegiatan ekstrakurikuler, dan mengikutsertakan
siswa dalam berbagai kompetisi serta
mendapatkan dukungan dari sekolah yang
menghasilkan berbagai
prestasi
Sekolah/madrasah menyelenggarakan
kegiatan ekstrakurikuler dan
mengikutsertakan siswa dalam berbagai
kompetisi serta mendapatkan
dukungan dari
sekolah.
Sekolah/madrasah menyelenggarakan
kegiatan ekstrakurikuler,
tetapi tidak diikutsertakan
dalam berbagai kompetisi
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi
Pembinaan kesiswaan secara holistik adalah pembinaan kesiswaan yang mencakup tidak hanya kegiatan akademik, namun juga pembinaan dalam area sosial emosional, fisik, dan spiritual. Pembuktian kinerja dapat dilakukan dengan:
1. Wawancara dengan beberapa elemen sekolah, yaitu:
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada kepala sekolah/wakil kepala sekolah/guru yang bertanggung jawab dengan program kesiswaan di antaranya:
No Aspek Wawancara Kepala sekolah/Wakil Kasek Kesiswaan
Guru (kesiswaan)
1 Bagaimana kegiatan pembinaan kesiswaan di
jalankan di sekolah Anda?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 103 ]
2 Aspek apa saja yang menjadi fokus dalam kegiatan pengembangan kesiswaan di sekolah Anda
3 Menurut Anda, bagaimana respons siswa terhadap
kegiatan pengembangan kesiswaan yang dijalankan di sekolah?
4 Menurut Anda, bagaimana kegiatan pengembangan
kesiswaan ini berkontribusi terhadap pengembangan karakter siswa dan dinamika
hubungan antar siswa di sekolah Anda?
5 Apakah sekolah Anda mengembangkan kemitraan
untuk membantu pelaksanaan kegiatan pengembangan kesiswaan di sekolah Anda?
6 Jika ada yang ingin Anda tingkatkan, aspek apa dari
pengembangan kesiswaan ini yang ingin Anda tingkatkan?
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada siswa di antaranya:
No Aspek Wawancara Siswa
1 Selain kegiatan akademik di kelas, apakah ada kegiatan sekolah lainnya yang kamu terlibat di
dalamnya? Apa saja kegiatan tersebut?
2 Apakah kamu bebas mengikuti kegiatan-kegiatan tersebut? Bagaimana prosedur mengikutinya
3 Bagaimana perasaanmu terhadap berbagai kegiatan non akademik tersebut? Jelaskan alasan Anda!
4 Bagaimana kegiatan kesiswaan di sekolahmu
membantu terciptanya hubungan antar siswa yang positif
5 Apakah kegiatan kesiswaan yang disediakan
sekolahmu membantumu menjadi siswa yang seimbang?
6 Karakter diri apa saja yang menurutmu telah
berkembang selama mengikuti berbagai kegiatan
kesiswaan tersebut?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 104 ]
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada orang tua di antaranya:
No Aspek Wawancara Orang tua Siswa
1 Apa saja kegiatan kesiswaan yang diikuti oleh putra/putri Anda?
2 Mengapa Anda tertarik mengikutsertakan mereka
dalam kegiatan tersebut?
3 Apakah kegiatan yang diikuti putra/i Anda tersebut
membantu mengembangkan karakter mereka?
2. Pemeriksaan Dokumen.
Dokumen yang bisa diperiksa di antaranya adalah:
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Foto-foto kegiatan siswa
2 Informasi yang dipublikasikan terkait dengan
kegiatan siswa
3 Data siswa yang mengikuti kegiatan kesiswaan.
Kesimpulan Penilaian:
Berdasarkan pertimbangan: 1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________
2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 105 ]
34. Butir Inti (Pengelolaan Kesiswaan)
Komponen: Manajemen sekolah/
madrasah
Rumusan Pernyataan
Sekolah/madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling siswa dalam bidang pribadi, sosial, akademik, pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung pencapaian dan pengembangan prestasi.
Sub-Komponen Pengelolaan
Kesiswaan
Indikator:
Melakukan pelayanan
Bimbingan dan Konseling
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Sekolah/madrasah
memberikan layanan bimbingan dan konseling
dalam bidang pribadi, sosial, akademik,
pendidikan lanjut dan karier untuk mendukung
pencapaian dan
pengembangan prestasi secara berkelanjutan
dengan dukungan SDM yang berkualitas.
Sekolah/madrasah
berusaha memberikan layanan bimbingan dan
konseling dalam bidang pribadi, sosial,
akademik, pendidikan lanjut dan/atau karier
yang diselenggarakan
secara berkelanjutan dengan dukungan SDM
terbatas
Sekolah/madrasah
berusaha memberikan layanan bimbingan
dan konseling namun belum meliputi semua
aspek (bidang pribadi, sosial, akademik,
pendidikan lanjut dan
karier).Dukungan sumber daya belum
sesuai dengan kebutuhan.
Layanan/bimbingan dan
konseling dalam bidang pribadi, sosial,
akademik, pendidikan lanjut dan karier siswa
belum menjadi komitmen sekolah serta tidak
didukung oleh sumber
daya yang baik.
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen
Definisi
Layanan bimbingan dan konseling merupakan proses pemberian bantuan yang diberikan kepada siswa secara terus menerus
agar tercapai kemandirian dalam pemahaman diri, sehingga siswa sanggup mengarahkan dirinya sesuaidengan tuntutan dan keadaan lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat. Dengan adanya bimbingan dan konseling diharapkan dapat memberikan
solusi bagi peserta didik di sekolah, agar peserta didik menjadi lebih baik dari segi prilakunya. dalam upaya membantu siswa agar mencapai perkembangan yang optimal, sesuai dengan potensinya
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 106 ]
Pembuktian kinerja dapat dilakukan dengan:
1. Wawancara dengan beberapa elemen sekolah, yaitu:
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada kepala sekolah di antaranya:
No Aspek Wawancara kepala sekolah
1 Bagaimana keberadaan layanan bimbingan dan konseling dalam struktur organisasi sekolah Anda?
2 Siapa yang bertanggung jawab terhadap layanan
bimbingan dan konseling?
3 Mohon jelaskan apa saja program layanan bimbingan
dan konseling yang diberikan oleh sekolah Anda?
4 Jelaskanlah bagaimana program bimbingan dan konseling di sekolah membantu perkembangan siswa!
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada guru kelas di antaranya:
No Aspek Wawancara Guru Kelas
1 Menurut Anda, bagaimana peran guru bimbingan dan
konseling di sekolah Anda terhadap pengembangan siswa Anda?
2 Bagaimana Anda bekerja sama dengan guru BK di
sekolah?
3 Sejauh pengamatan Anda, sudah efektifkah program layanan bimbingan dan konseling di sekolah Anda.
Area apa dari program layanan BK di sekolah Anda
yang masih dapat ditingkatkan efektivitasnya?
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada siswa di antaranya:
No Aspek Wawancara Siswa
1 Adakah program bimbingan dan konseling di
sekolahmu? Jika ada, bentuk layanan apa saja yang tersedia?
2 Apakah kamu pernah mengikuti kegiatan bimbingan
konseling di sekolah?
INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN (IASP) 2020 [ 107 ]
3 Apakah layanan yang diberikan oleh guru BK-mu, membantumu untuk menunjukkan pencapaian yang
lebih baik?
Pertanyaan yang dapat diajukan kepada orang tua siswa di antaranya:
No Aspek Wawancara Orang tua Siswa
1 Apakah putra/i Bapak/Ibu pernah mendapatkan
layanan dari unit bimbingan dan konseling?
2 Bagaimana efektivitas layanan bimbingan konseling
yang diberikan?
3 Area apa dari program layanan BK di sekolah Anda yang masih dapat ditingkatkan efektivitasnya?
2. Pemeriksaan Dokumen Dokumen yang akan perlu diperiksa adalah administrasi guru BK meliputi
No Nama Dokumen Deskripsi hasil telaah
1 Program BK (harian, mingguan, bulanan, semester,
tahunan)
2 Format layanan yang sudah diisi, dan
3 Rencana pelaksanaan layanan.
Kesimpulan Penilaian: Berdasarkan pertimbangan:
1. Telaah dokumen : ________________________________________________________________________________________ 2. Wawancara : ________________________________________________________________________________________
Maka, indikator ini untuk sekolah/madrasah berada pada level : ………….
Top Related