Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 1
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y
TIC EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Sara Romero García
Teléfono móvil: 616 32 22 24 [email protected] /
sara.romerogarcí[email protected] Universidad Autónoma de Madrid
22 de noviembre de 2012
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 2
Índice
Página
• Autoevaluación 3
• Diario Personal de la asignatura 4
- Clases del 26 y 27 de Septiembre de 2012 4
- Clase del día 3 de Octubre de 2012 5
- Clase del día 4 de octubre de 2012 7
- Clase del día 10 de octubre de 2012 9
- Clase del día 11 de Octubre de 2012 12
- Clase del día 24 de octubre de 2012 14
- Clase del día 25 de Octubre de 2012 16
- Trabajo grupal Planos y Ángulos 18
- Clase del 7 de Noviembre de 2012 18
- Clase del día 15 de Noviembre de 2012 20
• Prácticas de Blog 24
- Participa en el blog: vídeo de YouTube 24
- Anuncio 26
- Busca la foto más antigua entre tus álbumes familiares. 27
- Foto artística: poema visual. 28
- Fotomatón 29
- "Un día en 20 imágenes" 30
- Foto de grupo “Las Gordis” 31
- Práctica con pizarra digital 32
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Autoevaluación.
La realización de este trabajo ha sido un método de trabajar diferente al
típico trabajo de investigación que solemos realizar. El crear un diario a partir
de lo que hemos aprendido me parece una buena técnica de trabajo ya que nos
tenemos que hacer el esfuerzo de recordar y de plasmarlo en la hoja además
de hacer una puesta en común con todos los compañeros.
Los temas que hemos tratado me han parecido muy interesantes y muy
útiles para trabajar con ellos en un futuro en nuestra aula o simplemente como
uso personal.
Como sugerencia podría decir que si hubiese habido más tiempo me hubiese
gustado trabajar más con la pizarra digital, porque me parece un recurso
estupendo y muy importante dentro del aula de infantil para trabajar en todas
las áreas de la enseñanza.
Considero mi trabajo como un diario completo en el que he trabajado e
incluido los puntos indicados pero realizándolo a mi manera como miembro
del SAT. He realizado un diario día por día y contando todo lo que he
realizado, por un lado lo que he aprendido y por otro las prácticas que hemos
realizado en clase. Finalmente concluyo el dossier con los trabajos
individuales y grupales que hemos subido al blog.
Teniendo en cuenta que he realizado este trabajo con muchas ganas y de la
mejor manera posible creo que merezco una nota positiva con la que mi
esfuerzo e ímpetu se vea recompensada. Si tuviera que darme una nota más
exacta seria entre un notable alto y un sobresaliente.
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Diario Personal de la asignatura.
� Clases del 26 y 27 de Septiembre de 2012
En la primera clase de esta
semana aprendimos los
conceptos que vamos a
trabajar en la segunda parte de
la asignatura llamada
Comunicación audiovisual y la
educación.
En la segunda clase fuimos
a una conferencia donde pude
aprender que en el área de la
comunicación audiovisual la
inclusión de personas con
discapacidad es posible y muy
beneficiosa para todos.
La empresa Cinesín, realiza una serie de cortos trabajando con estas
personas, no sólo como ayudantes de cámara o sonido, sino como actores o
en ciertas ocasiones directores.
Las dos personas representantes de esta empresa que vinieron a ofrecernos
esta conferencia, trabajaban en un proyecto muy interesante y pudimos
aprender a enfocar los cortos y a cómo realizarlos sin tener a penas medios o
recursos económicos, e hicieron mucho énfasis en la satisfacción que ellos
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 5
sentían al trabajar con personas con diversidad funcional y lo gratificante que
sería tanto para nosotros como para los niños/adultos con los que trabajemos
en un futuro.
Esencialmente y bajo mi punto de vista, aprendimos tres cosas
fundamentales en relación al trabajo en las artes visuales con gente
discapacitada:
1. El mensaje tiene que quedar claro en los proyectos que realicemos.
2. Las personas con diversidad funcional pueden realizar diferentes
funciones dentro de los cortos y su aplicación al ámbito del magisterio.
3. Trabajar la imagen sin movimiento en nuestra época.
� Clase del día 3 de Octubre de 2012
Aprendí la dificultad de
crear imágenes en nuestra
mente a partir de la visión de
objetos, lugares… que
observamos cada día, ya que es
imposible “verlo” todo.
Aprendía a observar un
cuadro y poder diferenciar en
un dibujo las ilusiones
perceptivas que hay en él.
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Hay imágenes en las que existe un doble mensaje o un doble dibujo y que
el creador juega con nuestra percepción.
La memoria se ejercita mejor con los ojos cerrados y recordamos mejor las
emociones y sensaciones que lo que nos dicen o escuchamos.
Aprendí a dudar del sentido de la vista ya que nuestra visión puede
confundirnos dependiendo de la forma y/o objetos que se rodea.
Para percibir tenemos que hacernos preguntas y es diferente dependiendo
de quién observe.
En clase realizamos…
Dentro del aula hicimos un ejercicio práctico de percepción, en el cual la
profesora nos hacía una serie de preguntas. En este ejercicio movilizamos el
sentido del oído, de la memoria… y sobretodo experimentamos numerosas
sensaciones ya que nos evocaba cosas de nuestra vida cotidiana las cuales las
tenemos muy presentes en nuestra memoria y era fácil de visualizar. Esto
último es lo que más vamos a recordar siempre, por lo que esta práctica nos
llevó a comprender que muchas veces lo teórico hay que compaginarlo con lo
práctico llevándolo al terreno de las emociones y de las experiencias del
alumno con lo cotidiano.
Además, realizamos un ejercicio con la pizarra digital, donde la profesora nos
enseñó imágenes de ilusiones ópticas y nosotros teníamos que identificar
objetos o realidades en él, como por ejemplos en los cuados de Dalí.
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� Clase del día 4 de octubre de 2012
(No pude asistir a clase por causas médicas el día 10 de Octubre, por lo que no
tengo la hoja del qué aprendí, adjunto justificante y lo desarrolló por mi
cuenta).
Aprendí que hay varias
maneras de hacer una
fotografía; a través de un
collage o de un fotomontaje.
Cada ojo ve cosas
diferentes, ya que percibe
desde un ángulo diferente.
Podemos cerrar un ojo para ver
con nitidez.
Un fotógrafo no necesita
una buena cámara para ser un
buen fotógrafo, sino elegir el
ángulo y el qué fotografiar lo
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 8
mejor posible para capturar su objetivo y realizar una buena captura.
Podemos hacer fotografías sin cámaras, utilizando nuestra mente, y un marco
hecho a mano por ejemplo. Esto nos ayudará a trabajar y a desarrollar la
percepción.
En clase realizamos…
Realizamos una práctica de fotografía en la que teníamos que utilizar un
marco realizado en casa para delimitar la zona que queremos fotografiar.
Primero utilizamos el marco para hacer capturas mentales trabajando la
percepción y buscando la mejor captura que podríamos hacer dentro del aula.
Trabajamos también tapándonos un ojo y después el otro para hacernos
conscientes de los diferentes ángulos que tiene cada uno de ellos.
Con el marco de cartón pudimos trabajar el teleobjetivo: mediante el
movimiento de estirar el brazo con el marco en la mano y pudiendo
comprobar cómo teniéndolo cerca vemos toda la realidad y si estiramos el
brazo y alejamos el cuadro, esa percepción de la realizad se acorta. También
trabajamos el gran angular, mediante el cual vimos una gran porción de la
realidad.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 9
Este es el marco que realicé para la práctica de clase. En un principio mi
marco solamente era la parte naranja que se puede observar, pero con un
marco tan pequeño no podía visualizar solo una parte del paisaje, ya que por
fuera del marco también se veía. Debido a este error, tuve que remodelar mi
marco y hacer uno más grande de cartulina (parte rosa) y posteriormente
pegué el marco naranja al rosa para que tuviera una mayor consistencia y para
que se puede ver la gran diferencia.
� Clase del día 10 de octubre de 2012
El día 10 de Octubre no pude asistir a clase (justificante del día anterior),
redacté en la hoja las ideas principales que me transmitieron mis compañeros
y, que son las siguientes:
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- Aprendía a entrar en el
blog y hacer una entrada
realizando una etiqueta.
- Poder entrar como
autora en el blog y saber que
no puedo modificar la entrada.
- Comprender la
importancia del trabajo en equipo dentro de esta asignatura.
A continuación expongo las ideas principales que aprendimos este día,
redactadas en el blog.
- Nos resulta muy práctica la idea del pequeño guión en la pizarra. Para
los/as profesores/as nos ayuda a organizar el seguimiento de las clases y no
olvidarnos de puntos importantes; y para los/as alumnos/as seguir la clase y
también nos ayuda a centrarnos en lo más importante.
- El hecho de que compañeros se repartan los trabajos es una buena manera
de ayudar a los alumnos a que en los primeros días de clase se fijen en las
caras y nombres de los compañeros; y se relacionen con ellos. Además, es
bueno dar responsabilidad a los alumnos.
- Entrar en el blog como autores y poder hacer o editar entradas con su
correspondiente etiqueta para que nos resulte más sencilla su localización.
No podemos cambiar el diseño ni la estructura.
- Aprendimos a hacer invitaciones a un blog para que otra persona pueda
participar en este como administrador también; por tanto, el blog puede ser
manipulado-administrado por varias personas, por un grupo de gente (es así
como funcionan algunas revistas en formato blog).
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 11
- Es conveniente poner comentarios contestando a los compañeros de clase
para que el blog sea más dinámico. A todos nos agrada encontrar feedback en
la red.
- Además, también aprendimos ciertos trucos útiles como cambiar la fecha de
las entradas para que estén ordenadas a nuestro gusto.
- La existencia de múltiples inteligencias, exige la atención de los docentes
hacia los estudiantes. ¡No todos aprender mejor de la misma forma! Unos
requieren dictados, otros música y canciones, otros dibujos e ilustraciones,
otros representar o actuar...
- Siempre aprendemos algo nuevo de lo que dicen nuestros compañeros.
- Aprendimos que a la hora de trabajar en el aula con los alumnos es mejor
dividirlos en grupos de 4-5, ya que es el número idóneo de estudiantes para
desarrollar una tarea. Además, en cada grupo, debe de haber un coordinador
que organice al equipo. Este cargo puede ser rotativo para los distintos
trabajos.
- Lo importante que es la ayuda entre compañeros para desempeñar
diferentes funciones.
- No hay que empezar un comentario quitándole importancia a nuestra
opinión.
- Realizar grupos de manera rápida y elegir un nombre creativo para el
equipo que nos ayuda a integrarnos e identificarnos con él. Además, por ello,
aprendimos lo fundamental que es llegar a un consenso en grupo.
- Generalmente, los colegios y centros de estudios tienen un blog o página
web, a través del cual se comunican con las familias y estudiantes.
- Nos damos más cuenta de lo que hemos aprendido cuando lo comentan
nuestros compañeros.
- Cómo debemos estructurar el diario personal.
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� Clase del día 11 de Octubre de 2012
En la clase del día de hoy, aprendimos la manera para poder hacer el blog
privado. Lo podemos realizar metiéndonos en el blog diseño
configuración privacidad.
También podemos modificar las entradas del blog para hacerlas invisibles
si vamos a la pestaña diseño entradas, editar etiquetas.
Para realizar una página tenemos que meternos en diseño entrada
página.
Cuando creamos un video, podemos realizando de una manera más fácil a
partir de la copia de la diapositiva anterior y añadiéndole elementos nuevos o
cambiando posición de los elementos.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 13
También vimos en clase todas las herramientas de la pizarra digital y la
lista de las cosas prácticas que podemos hacer con ella. A pesar de que no
practicamos mucho en este tiempo sí que la profesora las enumeró y nos dijo
dónde se encontraban dentro del poner de control de las herramientas de la
PDI.
1. Uso del teclado
2. Uso del reflector
3. Sombra de la pantalla
4. Uso de la lupa
5. Captura de imagen
6. Panel de control
7. Reconocimiento de la escritura
8. Modificar formas
9. Agrupar objetos
10. Ordenar objetos
11. Bloquear objetos
12. Transferencias
13. Exportar como html
Mediante la realización de los trabajos prácticos, en casa aprendí a publicar
una entrada, adjuntar foto o vídeo, leer las entradas de los compañeros, etc.
También puse en marcha mi perfil del blog y practiqué todo lo dicho
anteriormente. Al igual que también descubrí el uso de la columna de la
derecha del blog y sus utilidades, es una columna fija.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 14
En clase realizamos…
En clase, por grupos, realizamos una serie de fotografías de expresiones
que posteriormente utilicé para la realización del trabajo individual de las 18
imágenes en Drive.
� Clase del día 24 de octubre de 2012
El día 24 de Octubre aprendí numerosas técnicas que podemos utilizar para
realizar una buena fotografía. Estas técnicas son las siguientes:
- Utilizar un fondo uniforme o neutro que no llame la atención, para
centrar el protagonismo en el primer plano.
- Observar el fondo antes de realizar la foto.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 15
- Realizar la foto de manera vertical u horizontal dependiendo de qué
queremos capturar.
En clase realizamos…
En el aula realizamos una introducción al arte de la fotografía
respondiendo a preguntas como las siguientes:
- ¿Qué diferencia una imagen analógica y otra digital?
La imagen analógica es la imagen que tengo, que podemos tocar. La
imagen digital es la que hacemos con un dispositivo digital y que tenemos en
nuestro ordenador o en cualquier otro dispositivo.
Podemos digitalizar la imagen haciendo una foto digital a la imagen
analógica, escaneando la imagen analógica o haciendo imagen/dibujo
directamente en el ordenador.
- Existen temas o géneros en fotografía…
En fotografía existen cuatro temas o géneros principales que son los
siguientes:
1. Retrato
2. Paisaje
3. Bodegón
4. Creativos.
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- Consejos para mejorar las composiciones de las fotos:
1. Ley de los tercios
2. Ley de la línea de horizonte
3. Ley de la mirada
� Clase del día 25 de Octubre de 2012
El día 25 de octubre aprendí
que mediante la cuenta gmail
podemos crear numerosos
documentos y presentaciones
powerpoint o Word.
Para realizar estas
presentaciones, tenemos que
meternos en la sección de drive de
nuestra cuenta gmail y seleccionar la
pestaña de crear presentación. En
ella podemos insertar imágenes,
texto, etc.
La presentación o el documento que hemos realizado también podemos
compartirlo y publicarlo, para ello debemos seleccionar la pestaña compartir
y cambiar privacidad y allí añadir a todas las personas con las que queremos
compartir nuestro documento.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 17
Ese documento creado, también podemos publicarlo en la web
mediante archivo publicar en web. Allí debemos copiar el enlace del
documento.
Para que ese documento sea visible en nuestro blog de la asignatura, copiamos
el código y hacemos una nueva entrada publicándolo en html.
También aprendimos que dentro del ámbito de la fotografía existen
diferentes tipos de plano y, son los siguientes:
1. Gran plano general (GPG)
2. Plano general (PG)
3. Plano entero (PE)
4. Plano medio (PM)
5. Plano americano (PA)
6. Plano detalle (PD)
7. Primer plano (PP)
Al igual que hay diferentes planos que podemos utilizar a la hora de
realizar una fotografía, también existen diferente ángulos que podemos tomar
para hacer una fotografía.
- Ángulo normal
- Ángulo comital (desde arriba)
- Ángulo picado (desde más arriba)
- Contra picado (desde abajo)
Además de todo lo anterior, aprendimos que existe un programa llamado
Picasa, que se utiliza para la realización de agrupaciones y collage con
fotografías.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 18
En clase realizamos…
La práctica que realizamos fue en grupo y con una cámara fotográfica
tuvimos que realizar 11 fotografías distintas teniendo en cuenta los tipos de
plano y los tipos de ángulos.
� TRABAJO GRUPAL PLANOS Y ÁNGULOS SUBIDO A LA WEB
MEDIANTE UNA PRESENTACIÓN DE DRIVE.
� Clase del 7 de Noviembre de 2012
La clase del día 7 de noviembre la comenzamos de una manera directa y
no realizamos el qué aprendí como solíamos hacer normalmente.
Primero vimos la exposición de fotos antiguas que habíamos hecho gracias a
una compañera que recogió la foto de cada uno de nosotros. Después de ver la
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 19
presentación de todas las fotos, algunos de los compañeros explicaron porqué
habían escogido esa foto y un poco qué representaba para él y qué
representaba en sí misma la foto.
A continuación, la profesora pasó a explicar una introducción sobre el
arte de la fotografía e hizo referencia a un apartado del blog que se encuentra
en la pestaña fotografía.
Existen una serie de leyes que hay que seguir para que la fotografía que
realicemos sea lo más posible correcta y en su conjunto se corresponda con
una captura con cierta estabilidad y encuadre.
- La ley de los tercios:
Para Cuadrar la imagen, deben coincidir los
puntos principales de la realidad, ordenados con
los indicados en la imagen. De esta manera
quedará centrada y se dará una visión mejor de lo
que vamos a plasmar.
- La línea de horizonte
Esta la línea es la posibilidad que tenemos de
jugar con la imagen, ya que moviendo dicha línea
podemos mejorar la foto y encuadrar la imagen.
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- La línea de la mirada.
La dirección de la mirada de la persona te
indica el espacio necesario que hay que dejar; la
mirada ocupa lugar. Hay que centrar la atención
de la imagen en la mirada de la persona, si la
persona mira hacia un lado, la dirección te obliga
a dejar la foto a un lado, “dejamos aire”.
� Clase del día 15 de Noviembre de 2012
El día de hoy ha sido un día muy dinámico en el que no hemos realizado el
“qué aprendí ayer”, sino que directamente hemos pasado a la práctica.
Mediante el trabajo individual, en pequeño grupo y colectivamente con
toda la clase, hemos trabajado las entrevistas de trabajo.
Primeramente, hemos comenzado poniendo individualmente cuatro preguntas
que nosotros como directores de un centro, haríamos si tuviésemos que
contratar a alguien.
Esas preguntas son las siguientes:
- ¿Por qué te decantaste por tu especialidad de magisterio?
- ¿Qué nuevas ideas puedes aportar a este centro?
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 21
- Has tenido anteriormente algún tipo de experiencia en la docencia?
¿Sensaciones?
- ¿Cómo resolverías un conflicto de agresión dentro del aula?
A continuación pasamos a poner en común todas las preguntas que
escribimos y que tuvieron especial relevancia. Esas preguntas son las
siguientes:
- ¿Por qué quieres trabajar en este Centro?
- ¿Por qué has elegido esta profesión?
- ¿Qué experiencia tienes en la docencia?
- ¿Qué proyecto llevarías a cabo si consiguieras el trabajo?
- ¿Tienes previsto seguir formándote, incluso fuera del horario escolar?
- Dame tres buenas razones por las que debería contratarte.
- ¿Conoces la historia de este colegio? ¿Por qué se llama así?
- ¿Cuál es tu nivel de inglés? ¿Has viajado?
- ¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómodo?
- ¿Qué papel juega la religión en tu vida?
- ¿Qué importancia tiene la política en tu vida?
- ¿Estás preparado para usar las TIC en el aula?
- ¿Cuáles son tus mejores cualidades y tus defectos?
- ¿Te gusta trabajar en equipo?
- ¿Cuál ha sido tu mejor y peor experiencia como docente?
- ¿Cómo actuarías si observas alguna irregularidad a tu alrededor?
- ¿Conoces la diversidad cultural del alumnado de este Centro?
- ¿En qué área te desenvuelves con mayor comodidad?
- ¿Qué importancia das a la Educación Artística en la Educación?
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De todas esas preguntas que escribimos y elegimos entre todos, por grupos
de trabajo teníamos que elegir las cuatro más importantes. Mi grupo Las
Gordis elegimos las siguientes:
1. ¿Tienes previsto seguir formándote? ¿Incluso fuera del horario escolar?
2. Dame algunas razones por las que debería contratarte.
3. ¿Con qué tipo de enseñanza te sientes más cómoda?
4. Mejor y peor experiencia dentro y fuera del aula.
Después de esta elección, realizamos unos casos prácticos en los que uno
del grupo era el director de una escuela y en ese caso el entrevistador y otro
miembro del grupo era un profesor que buscaba un puesto de trabajo en ese
colegio, por lo tanto era el entrevistado.
En mi caso, fui la entrevistadora y me tocó entrevistar a un miembro de los
Mega-gigas. Las entrevistas estuvieron muy interesantes y pudimos ver como
se desenvolvían varios compañeros en una situación de entrevista, cómo
improvisaban y cuáles eran las preguntas más importantes y algunas de las
que nos podrán hacer en una futura entrevista de trabajo en un colegio.
Por último, pasamos a realizar otro tipo de ejercicio. Esta práctica consistía
en la lectura de un capítulo diferente de un libro en unos 10 minu.tos
aproximadamente, y a continuación pasarlo a exponer a toda la clase en forma
de resumen. El texto hablaba de la comunicación tanto verbal como no verbal,
problemas de la escucha y situaciones de casos prácticos sobre el tema.
A nuestro grupo nos tocó el capítulo ¿Sabemos escuchar? Y a
continuación realizo un resumen del texto:
Escuchar es distinto de oír, es un acto constante, voluntario y libre. Oímos
sin querer, pero para escuchar hay que querer. Escuchar no quiere decir no
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 23
hablar. Hay personas muy calladas que no por ello escuchan a los demás. Para
escuchar hay que querer escuchar.
Nos habla de un caso con un problema de comunicación y aislamiento, al
preguntarle sobre las causas, respondió “hablo despacio, porque pienso que lo
que digo; los otros hablan mucho más que yo y más lato. Sólo hablo cuando
siento que me escuchan y que tienen interés en lo que digo”. Lo que nosotros
consideramos que lo normal es lo que hace la mayoría: el no escucharse y el
gritar para hacerse oír, el hablar “todos a una”, entonces en este caso lo que
hace este chico sería “anormal”.
Hay ejercicios de comunicación para comprobar si hemos escuchado bien
y captado fielmente el mensaje. Una manera de comprobar si nosotros
(receptores) “hemos sintonizado bien” con el emisor es repetir la
comunicación para que el otro (emisor) compruebe nuestra captación.
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Prácticas de Blog.
� PARTICIPA EN EL BLOG DE CLASE; HAZ UNA ENTRADA COLGANDO UN
VÍDEO DE YOUTUBE (1-5').
• Duración: 4´27
• Datos del niño: Patricia, española, 11 años, 6º de Primaria.
• Resumen: Es un conocido vídeo musical que tiene miles de visitas en
YouTube. Trata de la historia de amor-odio entre una pareja, la cual
tiene numerosas discusiones pero que en el fondo se desean.
• Uso didáctico: Este vídeo a pesar de salir en televisión y que la
canción sea escuchada en cualquier medio de comunicación, no
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 25
tendría un uso didáctico, ya que su fin es el entretenimiento de un
público de mayor edad.
En la actualidad los medios de comunicación realizan un bombardeo
masivo de videoclips de este tipo. Los videoclips no están dirigidos a
niños de estas edades, pero ellos pueden verlo como he dicho
anteriormente en cualquier medio como televisión e internet. En
numerosas ocasiones, ponemos vídeos o dejamos que nuestros alumnos
vean vídeos de este tipo sin caer en la cuenta de que están compuestos
de un grado de escenas agresivas y de contenido sexual, aunque los
niños de estas edades ya lo vean con normalidad.
El posible uso didáctico que le podemos dar es la escucha de la letra ya
que está cantado en inglés y hacer una ronda de
preguntas preguntando a los niños de qué creen que trata la canción por
la manera que tienen de cantarla o por la melodía.
• Uso del vídeo: Es una exposición cerrada- del tirón. El vídeo lo
podemos ver sin interrupciones, con varios cambios de plano, por un
lado las imágenes donde sale la cantante Rihanna, otro plano en el que
sale el rapero Eminem y por otro lado la historia que es contada por los
cantantes que la representa una pareja dentro de una casa.
• Interés: este vídeo es totalmente lúdico.
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� HAZ UNA ENTRADA COLGANDO LA IMAGEN DE UN ANUNCIO DE
INTERÉS PARA TRABAJAR EN EL AULA.
Este anuncio lo he encontrado en internet. He elegido este anuncio
porque la imagen me ha parecido muy sorprendente, ya que es una mano y
parte de un brazo, pero la mano está compuesta por muchas manos a su vez,
que tienen objetos que nosotros podemos tocar y agarrar a cualquier hora cada
día.
Esta imagen está anunciando un nuevo gel desinfectante que no
necesita aclarado y que limpia las manos al instante y en cualquier lugar.
Podemos trabajar con esta imagen dentro del aula cuando veamos con
nuestros alumnos el tema de salud, de higiene o también podemos poner
la imagen en el baño para que los niños recuerden que es muy importante
lavarse las manos antes de comer o que no pueden meterse la mano a la boca
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística. Página 27
sin antes lavárselas ya que a lo largo del día tocamos numerosos objetos que
contienen agentes que no son buenos para nuestra salud.
� BUSCA LA FOTO MÁS ANTIGUA ENTRE TUS ÁLBUMES FAMILIARES.
Esta foto está realizada en los años 60, en ella aparecen mis dos abuelos
maternos Remedios y Pedro, que se encontraban en una celebración familiar.
A pesar de estar en una fiesta, su vestimenta y su semblante les hace
parecer más serios y más adultos de lo que en realidad eran.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística.
� FOTO ARTÍSTICA
Esta es una fotografía realizada en Miami, la he encontrado en el perfil
de Instagrafite de nueva aplicación
He elegido esta fotografía como poesía visual, ya que es
un grafiti realizado por Álvaro Contreras. El grafiti retrata a una mujer con un
pañuelo en la cara ocultando su verdadera identidad ya que para muchos el
arte del grafiti está mal visto y en numerosos casos censurado a pesar de la
belleza y del sentimiento que muchos de los dibujos nos transmiten.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística.
FOTO ARTÍSTICA: POEMA VISUAL.
Esta es una fotografía realizada en Miami, la he encontrado en el perfil
de nueva aplicación Instagram.
He elegido esta fotografía como poesía visual, ya que es
un grafiti realizado por Álvaro Contreras. El grafiti retrata a una mujer con un
pañuelo en la cara ocultando su verdadera identidad ya que para muchos el
mal visto y en numerosos casos censurado a pesar de la
y del sentimiento que muchos de los dibujos nos transmiten.
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Esta es una fotografía realizada en Miami, la he encontrado en el perfil
una captura de
un grafiti realizado por Álvaro Contreras. El grafiti retrata a una mujer con un
pañuelo en la cara ocultando su verdadera identidad ya que para muchos el
mal visto y en numerosos casos censurado a pesar de la
y del sentimiento que muchos de los dibujos nos transmiten.
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� FOTOMATÓN: PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA: 18 PRIMEROS
PLANOS, RETRATOS DE EXPRESIONES.
Presentación drive Collage con Picasa
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� "UN DÍA EN 20 IMÁGENES".
Haz 20 fotos a lo largo de un día, buscando plasmar otras imágenes
realizadas por otros, por ejemplo: anuncios, portadas de libros, cuadros,
posters...
Presentación drive Collage con Picasa
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística.
� FOTO DE GRUPO “L
Esta es la foto que entre todo el grupo hemos elegido para representarnos.
Fue elegida esta foto porque nos parece que tiene una composición muy
bonita, el fondo es muy original, está bien enfocada y centrada y lo más
importante, muestra un grupo muy unido y c
equipo y de hacerlo lo mejor posible.
Comunicación Audiovisual y TIC en la Educación Artística.
“L AS GORDIS”.
es la foto que entre todo el grupo hemos elegido para representarnos.
Fue elegida esta foto porque nos parece que tiene una composición muy
bonita, el fondo es muy original, está bien enfocada y centrada y lo más
importante, muestra un grupo muy unido y con muchas ganas de trabajar en
equipo y de hacerlo lo mejor posible.
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es la foto que entre todo el grupo hemos elegido para representarnos.
Fue elegida esta foto porque nos parece que tiene una composición muy
bonita, el fondo es muy original, está bien enfocada y centrada y lo más
on muchas ganas de trabajar en
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� PRÁCTICA CON PIZARRA DIGITAL.
Grabar un video usando la herramienta grabadora de la PDI. El grupo
debe reunirse y organizar tareas a realizar. El grupo debe elegir tema/imagen
sobre la que trabajar. Realizar un guión técnico para la grabación.
Aprovechando hora complementaria, después de la clase, el grupo grabará un
vídeo de hasta 3' de duración con el tema elegido. Para aprovechar el poco
tiempo disponible, es importante tener imágenes y textos necesarios, así
como guión de realización, y plan de trabajo. Habrá que mostrarlo
previamente a la profesora, requisito imprescindible antes de grabar. Una vez
realizado, colgarlo en YouTube y hacer una entrada en el blog.
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