perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
KOMPARASI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN
MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP LITERASI
SAINS DITINJAU DARI KECERDASAN NATURALIS
SKRIPSI
Oleh:
NUR KHASANAH
K4312046
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
KOMPARASI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN
MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP LITERASI
SAINS DITINJAU DARI KECERDASAN NATURALIS
Oleh:
NUR KHASANAH
K4312046
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
September 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Nur Khasanah. K4312046. KOMPARASI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP LITERASI SAINS DITINJAU DARI KECERDASAN NATURALIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: (1) Adanya perbedaan model guided discovery learning dan model pembelajaran konvensional terhadap literasi sains; (2) Adanya perbedaan kecerdasan naturalis (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap literasi sains; (3) Adanya interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan naturalis terhadap literasi sains. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasy eksperimental research) menggunakan Posttest only nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Sampel pada penelitian adalah siswa kelas X-9 (penerapan model guided discovery learning) dan siswa kelas X-7 (penerapan pembelajaran konvensional). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes (angket, observasi, dokumentasi). Teknik tes digunakan untuk mengukur literasi sains yaitu tes NOSLiT (Nature of Science Literacy Test) yang dikembangkan oleh Wenning. Kuesioner digunakan untuk mengukur kecerdasan naturalis yaitu menggunakan kuesioner MIPQ (Multiple Intelligence Profiling Questionnaire). Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan taraf signifikansi 5% (α=0,05). Analisis dibantu dengan Statistical Product and Service Solution (SPSS) 21.
Hasil penelitian menunjukkan adalah sebagai berikut: Pertama, terdapat perbedaan yang signifikan antara model guided discovery learning dan model pembelajaran konvensional terhadap literasi sains (Sig.=0,047 < α =0,05). Kedua, terdapat perbedaan yang signifikan antara kecerdasan naturalis (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap literasi sains (Sig.=0,015 < α=0,05). Ketiga, tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan kecerdasan naturalis terhadap literasi sains (Sig.=0,544 > α=0,05).
Simpulan hasil penelitian adalah sebagai berikut: 1). Ada perbedaan antara model guided discovery learning dan model pembelajaran konvensional terhadap literasi sains; 2). Ada perbedaan kecerdasan naturalis (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap literasi sains; 3). Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan naturalis terhadap literasi sains.
Kata Kunci: Model Guided Discovery Learning, Model Konvensional, Literasi Sains, Kecerdasan Naturalis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Nur Khasanah. “THE COMPARISON OF GUIDED DISCOVERY LEARNING MODEL AND CONVENTIONAL LEARNING MODEL TOWARD SCIENTIFIC LITERACY BASED ON NATURALIST INTELLIGENCE. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, September 2016.
The purpose of this research is aimed to know: (1) the comparison of guided discovery learning model and conventional model to the scientific literacy; (2) the comparison of student’s naturalist intelligence in high, medium, and low category to the scientific literacy; (3) the interaction between learning models and naturalist intelligence to the scientific literacy.
The research is a quasi experimental research using posttest only with nonequivalent control group design. The popullation of this research is all of students grade X SMA N 1 Ngemplak academic year 2015/2016. Sample of class is selected by purpossive sampling tecnique. The samples of this research were the student of X-9 (using guided discovery learning model) and X-7 (using convensional learning model). Data is collected by test and non-test tecnique (quesionnaire, observation, and documentation). Scientific literacy measured using NOSLiT (Nature of Science Literacy Test) by Wenning and the naturalist intelligence measured by using MIPQ (Multiple Intelligence Profiling Questionnaire). The data is analyzed by Two Ways ANOVA test, followed with Scheffe method with level of significance 5% (α=0,05). Data analyzing is helped by Statistical Product and Service Solution (SPSS) program 21 version.
The result of research showed that (1) there were significant difference between guided discovery learning model and conventional learning model to the scientific literacy (Sig.=0,047< α =0,05), (2) there were significant difference between naturalist intelligence in categories of high, medium, and low to the scientific literacy (Sig.=0,015< α=0,05), and (3) there was no interaction between learning models and naturalist towards their scientific literacy (Sig.= 0,544> α=0,05).
Based on the result of research, it could be concluded that (1) there were difference between guided discovery learning model and conventional learning model to scientific literacy, (2) there were difference of student’s naturalist intelligence in high, medium, and low category to the scientific literacy, and (3) there was no interaction between learning models and naturalist intelligence towards their scientific literacy.
Keywords: Guided Discovery Learning Model, Conventional Model, Scientific
Literacy, Naturalist Intelligence
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau Berharap”
(Qs. Al-Insyirah: 8)
“Tidakkah kamu perhatikan bagaimana Allah telah membuat Perumpamaan
kalimat yang baik seperti pohon yang baik, akarnya kuat (teguh)
dan cabangnya (menjulang) ke langit”
(Qs. Ibrahim: 24)
“Bersemangatlah atas apa yang bermanfaat bagimu,
meminta tolonglah pada Allah, Janganlah engkau lemah”
(HR. Muslim)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
Bapak Sabar dan Ibu Jumariyah
“Kedua orang tua yang selalu kusayangi, orang terhebat dalam hidup penulis.
Terimakasih untuk seluruh cinta, nasihat, pengorbanan yang senantiasa tercurah
untuk penulis, dukungan dan doa yang tidak pernah putus yang menguatkan setiap
langkah penulis”.
Syarif Hidayat, Retno Ningsih, dan Kustinah
“Ketiga saudara saya, tiga pilar kokoh dalam hidup penulis yang tanpa pernah
alpa sekalipun untuk senantiasa mengingatkan dan memberikan dukungan kepada
penulis. Terimakasih atas perhatian dan pengingatannya setiap saat”.
Ibu Sri Dwiastuti dan Ibu Nurmiyati
“Terima kasih telah menjadi pembimbing skripsi terbaik penulis”
Teman-teman Pendidikan Biologi Angakatan 2012 UNS
“Terimakasih atas kebersamaan, persahabatan, dan susasana kekeluargaan,
semoga kesuksesan selalu bersama kita”.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah
SWT karena berkat segala karunia-Nya, sehingga skripsi dengan judul
“Komparasi Model Guided Discovery Learning dan Model Pembelajaran
Konvensional terhadap Literasi Sains ditinjau dari Kecerdasan Naturalis” ini
dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penyusunan skripsi meliputi pelaksanaan penelitian dan penyusunan
laporan, dikerjakan dengan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Joko Ariyanto, S.Si., M.Si., selaku Koordinator Skripsi Program Studi
pendidikan biologi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I atas bimbingannya
dalam menyelesaikan Skripsi ini.
5. Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Pembimbing II atas bimbingannya
dalam menyelesaikan Skripsi ini.
6. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator isi instrumen penelitian.
7. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku validator konstruk instrumen
penelitian.
8. Drs. Sunarno, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak
Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data
dalam penelitian.
9. Drs. Sri Mulyono selaku guru mata pelajaran biologi SMA N 1 Ngemplak
yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10. Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam pelaksanaan penelitian ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
11. Bapak, Ibu, dan Kakak yang selalu memberikan yang terbaik untuk penulis.
12. Rani Purwati, Kusuma Indah, Sania Novita, Muthmainah, dan Winarni yang
membantu selama proses penelitian sebagai observer.
13. Rekan-rekan mahasiswa biologi 2012 serta semua pihak yang telah membantu
penelitian, memberikan dukungan baik moral maupun spiritual, sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Namun demikian, besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
penulis dan pembaca.
Surakarta, September 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii
HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN. ..................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................. 4
C. Pembatasan Masalah ................................................................. 4
D. Rumusan Masalah ..................................................................... 4
E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5
F. Manfaat Penelitian .................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 7
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 7
1. Literasi Sains ........................................................................ 7
2. Kecerdasan Naturalis ............................................................ 13
3. Model Guided-Discovery Learning ..................................... 16
4. Model Pembelajaran Konvensional ..................................... 19
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
B. Kerangka Berpikir ..................................................................... 21
C. Hipotesis .................................................................................... 24
BAB III METODE PENELITIAN .................................................... ........... 25
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 25
B. Desain Penelitian ....................................................................... 27
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 31
D. Teknik Pengambilan Sampel………………………………….. 32
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 33
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ....................... 36
1. Uji Validitas................................................................. .......... 36
2. Uji Reabilitas ........................................................................ 37
G. Teknik Analisis Data .......................................... ....................... 38
1. Uji Prasyarat. ......................................................................... 38
2. Uji Hipotesis .......................................................................... 38
3. Uji Lanjut ............................................................................... 39
H. Prosedur Penelitian .................................................................... 39
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 42
A. Hasil Penelitian ......................................................................... 42
1. Hasil Uji Kemampuan Awal Siswa ...................................... 42
2. Hasil Uji Coba (Try Out) Instrumen Penelitian ................... 44
3. Deskripsi Data ..................................................................... 45
4. Hasil Uji Persyaratan Analisis .............................................. 50
5. Hasil Uji Hipotesis ............................................................... 51
6. Hasil Uji Lanjut .................................................................... 53
B. Pembahasan ............................................................................... 54
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 61
A. Simpulan ................................................................................... 61
B. Implikasi .................................................................................... 61
C. Saran .......................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 62
LAMPIRAN ..................................................................................................... 67
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Aspek dan Indikator Dimensi Kompetensi Literasi Sains .................. 9
2 Rangkuman Framework Nature of Science (NOS) ............................ 10
3 Skor Penilaian Kecerdasan Naturalis .................................................. 15
4 Sintaks Model Guided Discovery Learning ....................................... 17
5 Desain penelitian Posttest Only Nonequivalent control group ........... 28
6 Rancangan Analisis Data .................................................................... 29
7 Distribusi Tes Literasi Sains ............................................................... 34
8 Kategori Reliabilitas Menurut Gilford ................................................ 37
9 Prosedur Penelitian ............................................................................. 40
10 Rangkuman Uji Normalitas Kemampuan Awal Peserta Didik .......... 42
11 Rangkuman Uji Homogenitas Kemampuan Awal Peserta Didik ....... 43
12 Rangkuman Hasil Uji-t Kemampuan Awal Peserta Didik ................. 43
13 Hasil Uji Validasi Try Out Soal Literasi Sains dan Angket
Kecerdasana Naturalis Teknik Korelasi Pearson ............................... 44
14 Hasil Uji Reliabilitas Try Out soal Literasi Sains dan Angket
Kecerdasan Naturalis .......................................................................... 44
15 Rangkuman Data Kecerdasan Naturalis ............................................. 45
16 Kategori Kecerdasan Naturalis ........................................................... 46
17 Rangkuman Data Literasi Sains .......................................................... 47
18 Pencapaian Literasi Sains Peserta Didik ............................................. 48
19 Pencapaian Setiap Aspek Literasi Sains Peserta Didik ...................... 49
20 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Literasi Sains Peserta Didik ......... 50
21 Hasil Uji Homogenitas Literasi Sains Peserta Didik .......................... 51
22 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Frekuensi Sel Tidak Sama 52
23 Rangkuman Analisis uji lanjut dengan metode Scheffe ...................... 53
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 23
2 Tahapan Penelitian ................................................................................ 26
3 Skema Paradigma Penelitian ................................................................. 30
4 Histogram Data Kecerdasan Naturalis Siswa ....................................... 46
5 Histogram Perbandingan Setiap Aspek Literasi Sains Pada Kelas
Sampel ................................................................................................... 48
6 Histogram Perbandingan Literasi Sains Pada Kelas Sampel Ditinjau
Dari Kecerdasan Naturalis .................................................................... 49
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Silabus Pembelajaran .......................................................................... 67
2 Instrumen Pembelajaran Kelas Model Pembelajaran Konvensional .. 71
3 Instrumen Pembelajaran Kelas Model Guided Discovery Learning .. 94
4 Materi Pembelajaran ........................................................................... 158
5 Lembar Validasi .................................................................................. 173
6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ........................................ 178
7 Soal Try Out Literasi Sains ................................................................ 194
8 Kisi-Kisi Soal Try Out Literasi Sains ................................................. 201
9 Angket Try Out Kecerdasan Naturalis ................................................ 204
10 Kisi-Kisi Angket Try Out Kecerdasan Naturalis ................................ 206
11 Soal Posttest Literasi Sains ................................................................. 207
12 Kisi-Kisi Soal Posttest Literasi Sains ................................................. 214
13 Angket Kecerdasan Naturalis ............................................................. 217
14 Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Naturalis .............................................. 219
15 Data Hasil Try Out Soal Posttest Literasi Sains ................................. 221
16 Hasil Uji Validitas Soal Posttest Literasi Sains .................................. 223
17 Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest Literasi Sains .............................. 229
18 Data Hasil Try Out Angket Kecerdasan Naturalis .............................. 230
19 Hasil Uji Validitas Angket Kecerdasan Naturalis .............................. 232
20 Hasil Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Naturalis .......................... 237
21 Daftar Nilai UH1, UH II, dan UTS Siswa Kelas X-1 s.d. X-9 ........... 239
22 Data Nilai Posttest Literasi Sains Kelas Model Pembelajaran
Konvensional ...................................................................................... 248
23 Data Nilai Posttest Literasi Sains Kelas Model Guided Discovery
Learning .............................................................................................. 250
24 Data Kecerdasan Naturalis Kelas Model Pembelajaran
Konvensional ...................................................................................... 252
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
25 Data Kecerdasan Naturalis Kelas Model Guided Discovery
Learning .............................................................................................. 253
26 Lembar Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model Guided
Discovery Learning dan Kelas Model Pembelajaran Konvensional ... 254
27 Hasil Uji Normalitas Kelas X-1 s.d. X-9 ............................................ 270
28 Hasil Uji Homogenitas Kelas X-1 s.d. X-9 ........................................ 271
29 Hasil Uji Kesetimbangan dengan Uji-t Kelas X-7 dan X-9 ............... 272
30 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Posttest Literasi Sains .................... 273
31 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Posttest Literasi Sains ................. 274
32 Hasil Uji Normalitas Data Kecerdasan Naturalis ............................... 275
33 Hasil Uji Homogenitas Data Kecerdasan Naturalis ............................ 276
34 Hasil Uji Hipotesis Analisis Variansi Dua Jalan (2X3) Dengan
Frekuensi Sel Tidak Sama .............................................................. 277
35 Hasil Uji Lanjut .................................................................................. 279
36 Surat Izin Penelitian ................................... ........................................ 282
37 Surat Izin Penyusunan Skripsi ........................................... ................ 283
38 Surat Bukti Telah Melakukan Tryout/Uji Coba Instrumen Penelitian 284
39 Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ........................................... 285
40 Dokumentasi Foto Pembelajaran Kelas Model Model Pembelajaran
Konvensional ...................................................................................... 287
41 Dokumentasi Foto Pembelajaran Kelas Model Guided Discovery
Learning .............................................................................................. 288
42 Dokumentasi Foto Pelaksanaan Uji Coba (Try Out) Instrumen
Penelitian dan Pelaksanaan Posttest Soal ........................................... 291
Top Related