Dhoch3/DaF-Studienmodule
Modul 3: Lehren und Lernen mit elektronischen (Online-)Medien
Jörg Roche, Prof. Dr.
Isabel Hoffmann, M.A.
Institut für Deutsch als Fremdsprache
Ludwig-Maximilians-Universität München
Modul 3: Lehren und Lernen mit elektronischen (online-)Medien
[Konzeptvorlage:
Dr. Katsiaryna EL-Bouz]
Inhalt
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1. Lehren und Lernen mit elektronischen (online)-Medien: eigene Erfahrungen und Mehrwertpotentiale
2. Navigation durch die Moodle-Plattform
3. Navigation durch Modul 3
4. Konzipieren von Unterrichtseinheiten zu Themen aus Modul 3
5. Reflexion und Ausblick
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1. Lehren und Lernen mit elektronischen (Online)-Medien
Eigene Erfahrungen und Mehrwertpotentiale
Ihre Erfahrungen mit neuen Medien
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• Welche Erfahrungen haben Sie bisher mit elektronischen Medien im Unterricht gesammelt?
• Wie ist die aktuelle Situation an Ihrer Universität in Bezug auf den Einsatz elektronischer Medien (technische Ausstattung, administrative Verhältnisse, Interesse und Motivation seitens Vorgesetzter, Kollegen, Studenten)?
Mehrwertpotentiale neuer Medien für den Unterricht
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MEHRWERTE neuer Medien
Berufs-
orientierung
Roche, Jörg (2019): Medienwissenschaft und Mediendidaktik.
Sprach- &
Kulturvermitt-
lung
Anpassung an
individuelle
Bedürfnisse
Optimierung
logistisch-
administrativer
Aspekte
Wissens-
transfer
Vermittlung von
Handlungs-
kompetenzen
Modellierung
natürlicher
kognitiver
ProzesseÜberbrückung
von Distanzen
Portabilität
Projektidee Dhoch3 Ergänzungen für die Ausbildung vor Ort
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• ergänzendes Angebot für die akademische Ausbildung künftiger
Deutschlehrer und -dozenten vor Ort
• Entwicklung thematischer Studienmodule auf der Lernplattform
„Moodle“ für den Einsatz auf Masterniveau, Deutsch auf mind. B2-
Niveau
• Möglichkeit zur Anpassung an die Bedürfnisse und Strukturen vor Ort
• Förderung der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit fachlich
relevanten Fragestellungen
• dynamische Weiterentwicklung der Plattform durch alle beteiligten
Akteure
Themen & AutorenteamsÜbersicht
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2. Navigation durch die Moodle-Plattform
Moodle Plattform Dhoch3
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Modul 1: Methoden und
Prinzipien der FS Didaktik
Deutsch
Modul 2: Lehr- und
Unterrichtsplanung für DaF an
Hochschulen und Schulen
Modul 3: Lehren und Lernen mit
elektronischen (online-)Medien
Modul 4: Berufsorientierter DaF-
Unterricht
Modul 5: Fachkommunikation
Deutsch
Modul 6: Wissenschaftssprache
Deutsch, wissenschaftliche
Arbeitsformen
Modul 7: Konzepte von
Mehrsprachigkeit, Tertiär-
sprachendidaktik
Modul 8: Fremdsprachenlehren
und –lernen erforschen
Struktur: Baukastenprinzip
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• Jedes Modul besteht aus Themen, ggf. Kapiteln und
Bausteinen.
• Die Anzahl an Themen und Kapiteln ist variabel und folgt
inhaltlichen und didaktischen Erwägungen.
• Jedes Thema oder Kapitel besteht aus drei Bausteinen:
Materialie
n… …zur Vorbereitung der Lehre
…für die Lehr- und Lernpraxis
…zur wissenschaftlichen Vertiefung
Struktur: Baukastenprinzip
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Kapitel
Anwendung: Blended Learning
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• Die Module sind für den Einsatz im Blended-Learning-Format
konzipiert.
• Sie lassen sich aufgrund ihrer flexiblen Struktur
• unabhängig voneinander,
• einzeln oder in Kombination
• und in beliebiger Reihenfolge anwenden.
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3. Navigation durch Modul 3
Modul 3 „Lehren und Lernen mit elektronischen (Online)-Medien“
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• Darstellung und Analyse des didaktischen Mehrwerts
elektronischer (Online-)Medien
• Bedeutung von Medien für die Verbesserung und Beschleunigung
des Sprach- und Kulturerwerbs
• Reflexion des Einsatzes bzgl. Lernkontext, Lernergruppe,
Lernbedingungen und Lernzielen
• Betrachtung des Phänomens aus lerntheoretischer,
kognitionslinguistischer, medientheoretischer, mediendidaktischer,
linguistischer, technologischer und evaluatorischer Perspektive
Ziele des Moduls 3:
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• einen Überblick über aktuelle Tendenzen der Mediendidaktik zu
verschaffen
• aufzuzeigen, wie das fast unendliche Potential der multimedialen
Angebote sinnvoll im Unterricht eingesetzt werden kann und damit
nachhaltige Mehrwerte erzielt werden können
• Perspektive „über den Tellerrand hinaus“ darzustellen, indem
Einblicke in die neuesten Forschungsergebnisse der kognitiven
Linguistik, kognitiven Didaktik, Handlungs- und Szenariendidaktik
und des interkulturellen Lernens angeboten werden.
Struktur des Moduls 3:
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• 7 Themen je 3 Kapitel zu aktuellen Themen der Mediendidaktik
• 1 Thema = ca. 1 ECTS (30 Bearbeitungsstunden)
• Drei große inhaltliche Bereiche:
• Theorien (Themen 1 – 3)
• Case Studies / Anwendungsbeispiele (Themen 4 – 6)
• Tools / Instrumente (Thema 7)
Struktur des Moduls 3:
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1. Theoretische Grundlagen und Anwendung der Mediendidaktik
2. Sprache, Kognition und Medien
3. Basisprinzipien der Mediendidaktik
4. Lehr- und Lernkonzepte
5. Kultur und Medien
6. Mediengestützte Handlungsdidaktik
7. Multimediale Werkzeuge und Materialien für DaF-Unterricht
Theorien
Case Studies
Tools
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Thema Kapitel
1. Theoretische
Grundlagen und
Anwendung der
Mediendidaktik
1. Grundlegende Theorien des Arbeitsgedächtnisses
2. Theorien des multimedialen Lernens
3. Sprachliches Lernen – multimedial und multimodal
2. Sprache, Kognition
und Medien
1. Bildschemata und Metaphorisierung
2. Animationen und Grammatikvermittlung
3. Hypertext
3. Basisprinzipien der
Mediendidaktik
1. Rahmenbedingungen für den Einsatz der Medien
im Fremdsprachenunterricht
2. Klassifikation der Sprachlernsoftware aus
funktionaler Sicht
3. Nachhaltigkeit der Entwicklung und Nutzung von
Lernprogrammen
Struktur des Moduls: Theorien
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Thema Kapitel
4. Lehr- und
Lernkonzepte
1. Formen des Lernens mit neuen Medien
2. Kollaboratives Lernen
3. Interkulturelles Tandem-Lernen
5. Kultur und
Medien
1. Visuelle Medien im Kulturtransfer
2. Interkulturelle Landeskunde
3. Kommunizieren im Internet
6. Mediengestützte
Handlungsdidaktik
1. Mediale Lernmehrwerte durch Aufgaben- und
Handlungsorientierung
2. Erwerb der Handlungskompetenzen im
mediengestützten DaF-Unterricht
3. Medial unterstützter berufsorientierter DaF-Unterricht
Struktur des Moduls: Anwendungsbeispiele
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Thema Kapitel
7. Multimediale
Werkzeuge und
Materialien für DaF-
Unterricht
1 Funktionalität und Einsatz von Lernplattformen
(am Beispiel von DUO)
2. Digitale Werkzeuge und Apps für Sprachlernen
3. Evaluationsverfahren digitaler Lernprogramme
Struktur des Moduls: Instrumente
Entwickelte Lernmaterialien
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Bausteinübergreifend: Ausführliche Einführungstexte zu jedem
Thema mit Vorstellung der Materialien, Klärung der Begriffe und
methodischen Hinweisen
Baustein 1:
• Forschungsartikel
• Texte aus Handbüchern
Baustein 3:
• Bibliographien
• Themen für Projekte und Forschungsarbeiten
• Forschungsartikel
• Grammatikanimationen
Entwickelte Lernmaterialien
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Baustein 2:
• Seminarpläne mit Aufgaben und methodischen Hinweisen
• Versionen für Dozenten und Studenten
• unterschiedlicher Grad der Ausführlichkeit
• PPT-Vorlagen
• vollständig didaktisierte Lerneinheiten
• z.T. didaktisierte Aufbereitungen von Forschungsartikeln aus Bst. 1
• Versionen für Dozenten und Studenten
• Seminarhandreichungen mit Beispielen und Aufgaben
• weiterführende Online-Materialien
• Diskussionsfragen und –foren
• studentische Projekte für produktive Arbeit mit Medien
• videographierte Vorlesungen
• Sammlungen von online-Materialien, Links und Apps
Beispiel: Thema 2 „Sprache, Kognition und Medien“.Kapitel 2 „Animationen und Grammatikvermittlung“
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2.
Animationen
und
Grammatikve
rmittlung
• Roche, Jörg / Suñer Muñoz,
Ferran (2014), Kognition und
Grammatik: Ein
kognitionswissenschaftlicher
Ansatz zur
Grammatikvermittlung am
Beispiel der
Grammatikanimationen.
• EL-Bouz, Katsiaryna (2016),
Grammatik neu gedacht:
Innovatives didaktisches
Konzept für die deutschen
Modalverben.
• Scheller, Julija (2008),
Grammatik, Kognition und
Imagination.
• Suñer Muñoz, Ferran (2013),
Bildhaftigkeit und
Metaphorisierung in der
Grammatikvermittlung am
Beispiel der
Passivkonstruktion.
• Vollständig
didaktisierte
Lerneinheit (14 S):
Text mit Aufgaben
und Bibliographie
o Version für
Dozenten (mit
Aufgaben)
o Version für
Studenten
(nur Text)
• Diskussionsforum
• Grass, Anja (2013), Zur
Veränderung mentaler
Modelle beim Lernen mit
Grammatikanimationen –
Ziele, Methoden und
Ergebnisse einer
Pilotstudie.
• Multimediale
Grammatikanimationen
• Vorschläge für die Arbeit
damit (im Unterricht sowie
für weiterführende
Forschungen)
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4. Konzipieren eigener Unterrichts-einheiten zu Themen aus Modul 3
T 1. Theoretische Grundlagen und Anwendung der Mediendidaktik
25
1. Grundlegende Theorien des Arbeitsgedächtnisses
2. Theorien des multimedialen Lernens
3. Sprachliches Lernen – multimedial und multimodal
T 2. Sprache, Kognition und Medien
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1. Bildschemata und Metaphorisierung
2. Animationen und Grammatikvermittlung
3. Hypertext
T 3. Basisprinzipien der Mediendidaktik
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1. Rahmenbedingungen für den Einsatz der Medien im
Fremdsprachenunterricht
2. Klassifikation der Sprachlernsoftware aus funktionaler Sicht
3. Nachhaltigkeit der Entwicklung und Nutzung von
Lernprogrammen
T 4. Lehr- und Lernkonzepte
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1. Formen des Lernens mit neuen Medien
2. Kollaboratives Lernen
3. Interkulturelles Tandem-Lernen
T 5. Kultur und Medien
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1. Visuelle Medien im Kulturtransfer
2. Interkulturelle Landeskunde
3. Kommunizieren im Internet
T 6. Mediengestützte Handlungsdidaktik
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1. Mediale Lernmehrwerte durch Aufgaben- und
Handlungsorientierung
2. Erwerb der Handlungskompetenzen im mediengestützten
DaF-Unterricht
3. Medial unterstützter berufsorientierter DaF-Unterricht
T 7. Multimediale Werkzeuge und Materialien für DaF-Unterricht
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1. Funktionalität und Einsatz von Lernplattformen (am Beispiel
von Deutsch-Uni-Online)
2. Digitale Werkzeuge und Apps für Sprachlernen
3. Evaluationsverfahren digitaler Lernprogramme
Workshop (Einzelarbeit)
Wählen Sie ein Kapitel, das Sie interessiert, und studieren Sie die
Materialien ausführlich. Erstellen Sie damit einen detaillierten
Unterrichtsplan: Wie würden Sie mit Ihren Studierenden das
Thema bearbeiten? Beachten Sie dabei die folgenden Aspekte:
1. Wie lassen sich die Materialien zeitlich in Ihren Stundenplan
einbetten? Wird das ein Seminar oder eine Seminarreihe?
Präsenz- oder Blended-Learning-Format?
2. Welche Arbeitsformen und Methoden sind für die Arbeit mit den
Materialien geeignet?
3. Wie relevant ist das Thema für Ihren Standort? Wie lassen sich
die Materialien daran ggf. anpassen?
4. Welche Herausforderungen sehen Sie bei der Arbeit mit diesen
Materialien?
Ihre Ergebnisse: Diskussion
Wie würden Sie mit Ihren Studierenden das Thema bearbeiten?
1. Wie lassen sich die Materialien zeitlich in Ihren Stundenplan
einbetten? Wird das ein Seminar oder eine Seminarreihe?
Präsenz- oder Blended-Learning-Format?
2. Welche Arbeitsformen und Methoden sind für die Arbeit mit den
Materialien geeignet?
3. Wie relevant ist das Thema für Ihren Standort? Wie lassen sich
die Materialien daran ggf. anpassen?
4. Welche Herausforderungen sehen Sie bei der Arbeit mit diesen
Materialien?
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6. Reflexion und Ausblick
Weitere webbasierte kostenfreie Angebote:
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• Digitales Lexikon Fremdsprachendidaktik DLF
• Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht ZIF
• Grammatikanimationen LMU: http,granima.de
• Multilingua Akademie: https://multilingua-akademie.de/
Feedback-Runde
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• Was haben Sie von der Schulung mitgenommen?
• Formulieren Sie eine basale Botschaft (max. 3 Sätze)
Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!
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