De doorbraak die leerKRACHT heetEen veranderaanpak die werkt
November 2014
Marcel LeeksmaNico Verbeij
Like onze Facebook pagina: Stichting leerKRACHT
Volg ons op twitter @St_leerKRACHTTweet met #leerKRACHT
Informatie opwww.stichting-leerkracht.nl
Onze aanpak is gebaseerd op drie bronnen en is continu in ontwikkeling
Inzichten uit het buitenland over onderwijs-verbeteringen
Ervaring van McKinseyuit het bedrijfsleven over cultuurverandering
Lessen van onze pilotscholen over toepassing in het Nederlandse onderwijs
leerKRACHT in het kort
“Samen een beetje beter”
“Elke dag samen een beetje beter”
“Een cultuur van elke dag samen een beetje beter”
“Beter”“Een beetje beter”
4
De drie kerninterventies en hun samenhang
Bordsessie (BS)om doelen te bepalen, resultaten te volgen en
verbeteracties te initiëren
Lesbezoek en Feedback (LB+FB)om het effect van de
voorbereide les op de leerlingen te observeren en feedback op de les
te geven
Gezamenlijke lesvoorbereiding (GL)
om samen doelen te vertalen in een
lesaanpak en zo te innoveren
Elk team maakt zijn eigen bord met een aantal standaardonderdelenen heeft elke week een korte bordsessie (15 min)
LeerKRACHT informatie
Namenlijst + coachContactinfo
Team-normen en gemaakte afspraken
Bakje met GL formulieren
Bakje met kijkwijzers
Barometer
Status 8-weekse transformatie programma
Planning en voortgang
Status belangrijke activiteiten/ projecten
Wk1Doel Wk2 Wk3
LB ▪ …6/w ▪ … ▪ …
GL ▪ …6/w ▪ … ▪ …
Bord ▪ …100% ▪ … ▪ …
School Kalender
Lesbezoek indeling
Teamdoelen
Doel Norm
▪ … ▪ …
▪ … ▪ …
▪ … ▪ …
▪ … ▪ …
▪ … ▪ …
Resultaten per periode
P1
▪ … ▪ … ▪ …
▪ … ▪ … ▪ …
▪ … ▪ … ▪ …
▪ … ▪ … ▪ …
▪ … ▪ … ▪ …
P2 P3
Wat? Wie? Deadline Status
▪ … ▪ … ▪ … ▪ …
▪ … ▪ … ▪ … ▪ …
▪ … ▪ … ▪ … ▪ …
▪ … ▪ … ▪ … ▪ …
VerbeteractiesTeam
▪ …
▪ …
▪ …
Successen
▪ …
Voorbeeld Bord
Borden in de docentenkamer
8
Bord schoolleiding
Bordsessie
De drie kerninterventies en hun samenhang
Bordsessie (BS)om doelen te bepalen, resultaten te volgen en
verbeteracties te initiëren
Lesbezoek en Feedback (LB+FB)om het effect van de
voorbereide les op de leerlingen te observeren en feedback op de les
te geven
Gezamenlijke lesvoorbereiding (GL)
om samen doelen te vertalen in een
lesaanpak en zo te innoveren
Gezamenlijke lesvoorbereidingsformulier
Meten leerdoelen (evaluatie)
LeerdoelenA1
C
A2
LesplanningB
Wat doe ik (leraar-activiteiten)
Leerdoel 1:
Wat doen de leerlingen (leeractiviteiten) Hulpmiddelen
Beginsituatie (klassituatie, individuele leerlingen, etc.)
Leerdoel 2:
11
Vak / leerjaar: Voorbereidende leraren:Lesonderwerp:
Leerdoel 1 meten via:
Leerdoel 2 meten via:
De drie kerninterventies en hun samenhang
Bordsessie (BS)om doelen te bepalen, resultaten te volgen en
verbeteracties te initiëren
Lesbezoek en Feedback (LB+FB)om het effect van de
voorbereide les op de leerlingen te observeren en feedback op de les
te geven
Gezamenlijke lesvoorbereiding (GL)
om samen doelen te vertalen in een
lesaanpak en zo te innoveren
Lesbezoek
Het feedbackmodel
Feedback geven
Observatie
1▪ Beschrijf de situatie en geef concrete en
objectieve voorbeelden vanuit jouw perspectief
▪ Geef geen waardeoordeel, dus begin de zin bv. met:: “Ik zag je ABC doen…”
▪ Luister zonder te onderbreken
Effect
2▪ Geef aan welk effect dat gedrag had op de
leerling (of iemand anders): “… toen reageerden de leerlingen door XYZ te doen”
▪ Laat de ander uitpraten, ga niet meteen in de verdediging of in discussie: feedback is bedoeld om te helpen!
Reactie
3▪ Pauzeer. Vraag om eventuele
verduidelijking en reactie▪ Luister aandachtig naar het antwoord; stel
aanvullende vragen, zoals:“Herken je dit?” “Was dat je intentie?”
▪ Zorg ervoor dat het punt duidelijk is voor jou. Stel aanvullende vragen.
▪ Geef jouw perspectief. Wat was jouw doel en intentie?
Dialoog
4▪ Voer samen een dialoog over doel, intentie
en effect (op leerlingen)▪ Zoek gezamenlijk naar manieren voor
eventuele verbeteringen
▪ Zoek gezamenlijk naar manieren om voort te bouwen op verkregen inzichten
▪ Erken het standpunt van de andere persoon ▪ Bedank de feedback gever▪ Reflecteer zelf na afloop op welke wijze je
de feedback gaat gebruiken
Feedback ontvangen
Uitrolplanning kleine school (~30 leraren)
mnd 10mnd 1 mnd 2 mnd 3 mnd 4 mnd 5 mnd 6 mnd 7 mnd 8 mnd 9
Training Team 1 Verdieping Team 1
6 uur 2 uur
Training Team 2 Verdieping Team 2
Training Team 3 Verdieping Team 3
Transfor-matie op school Opstarten
en AftrapContinueren ritmiek Team 1
2 uur
Start Golf 1
Start Golf 2
VerbindingssessieTeam 1, 2 en 3
PizzasessiesBootcamp School(2 dagen)
Feestelijke
PizzaActivitei-ten met andere scholen
Bedrijfsbezoek(1/2 dag)
SL Forum I(1 dag)
SL Forum II(1 dag)
Continueren ritmiek Team 2
2 uur
Continueren ritmiek Team 3
2 uur
2 uur
6 uur
6 uur 2 uur
2 uur
SL tijdsbesteding per week (1 persoon)
17
a
Lerarenteams worden van verschillende kanten ondersteund
Coach
Stichting leerKRACHT
Leraar
Schoolleiding
Leerling Expert-Coach
Schoolbestuur
18
Een cultuur van elke
dag samen
een beetje beter
Het tegeltje van leerKRACHT…
www.stichting-leerkracht.nl/kom-langs-bij-leerKRACHT
Stichting leerKRACHT en partners
Systemen en processen inrichten
“… De structuren, processen en organisatie mij ondersteunen bij de gewenste veranderingen”
3
Verandermodel
BRON: Scott Keller and Colin Price, ‘Performance and Health: An evidence-based approach to transforming your organisation’, 2010
Overtuiging creëren
“… Ik weet waarom ik moet veranderen – ik ben het ermee eens, en het betekent veel voor mij”
1Rolmodellen
“… Ik zie dat onze leiders, collega’s en rapportages de nieuwe manier van werken reflecteren”
2
Vaardigheden verzorgen
“… Ik de vaardigheden en competenties heb om op de nieuwe manier te werken”
4
“Ik verander mijn houding en gedrag als …”
Zwak
199619921988
0
201220082004
600
550
500
450
400
350
300
1984
520498
529510513
491518
2000
Matig
Goed
Geweldig
Excellent
We zitten in Nederland 'vast in goed' – we zijn aan het watertrappelen ...Universal scale score1
BRON: PISA 2009; McKinsey – How the world’s most improved school systems keep getting better (2010)
1 Universal scale created by McKinsey & Company, based on Hanushek R. Woessman methodology,to enable comparison across systems
Internationaal onderzoek laat zien dat de stap van 'Goed' naar ‘Excellent' draait om professionalisering van de beroepsgroep
BRON: McKinsey 2010 “How the worlds most improved school systems keep getting better”
Verbeterpad Zwak naar MatigGoed naar Geweldig
Matig naar Goed
Geweldig naar Excellent
Professionaliseren van het beroep
Verbeteren met collega’s en door innovaties
Basisvaardigheden voor taal en rekenen verzorgen
Het bouwen van een basis voor de toekomst
Thema
Clusters van interventies
Belangrijk voor alle verbeterpaden
▪ Herzien van curriculum en standaarden
▪ Aanpassen beloningsstructuur
▪ Ontwikkelen technische vaardigheden personeel
▪ Verbeteren instructie op basis van leerlingdata
▪ Opstellen en uitvoeren van onderwijsbeleid en -wetgeving
▪ Toetsen van leerresultaten
▪ In de steigers zetten van laaggeschoolde docenten(d.m.v., lesinstructies, curricula, minimale lesuren, inspectie)
▪ Brengen van alle scholen naar een minimum niveau(d.m.v., het zetten van eisen, hulp voor zwakke scholen, kwaliteit tekstboeken)
▪ Zorgen dat leerlingen komen opdagen(d.m.v. zorgen voor voldoende plaats, basisvoorzieningen regelen, leerplicht)
▪ Fundament leggen voor verantwoording(d.m.v. transparantie in schoolprestaties, De Onderwijsinspectie)
▪ Fundament leggen voor een goede organisatie(d.m.v. administratie en financiën bij de school te leggen, vereisen heldere organisatiestructuur)
▪ Fundament leggen voor goede pedagogiek (d.m.v. een gestroomlijnd schoolmodel, één taal)
▪ Verbeteren van het kaliber van instromende leraren en schoolleiders (d.m.v. strengere recruiting, certificaties)
▪ Verbeteren van het kaliber van bestaande docenten en schoolleiders (d.m.v. coaching, carrièrepaden)
▪ Versterken beslisneming door scholen zelf(d.m.v. zelfevaluatie, onafhankelijke en gespecialiseerde scholen)
▪ Cultiveren van leren van en met collega’s voor docenten en schoolleiders(d.m.v. “collaborative practice”, keuzevrijheid in pedagogiek, rotatieprogramma’s)
▪ Zorgen dat professionals zich op het onderwijs kunnen focussen(d.m.v. verlichting admini-stratieve lasten door meer ondersteunend personeel aan te nemen)
▪ Stimuleren experimenteren en innoveren tussen scholen (d.m.v., vrijmaken budget voor innovatie en een platform waarin innovatie gedeeld kan worden tussen scholen)
Top Related