REFLEXIONES EN TORNO A LA REFLEXIONES EN TORNO A LA
NECESIDAD Y EL PROCESO DE NECESIDAD Y EL PROCESO DE
ELABORACIÓN DE UNA NUEVA ELABORACIÓN DE UNA NUEVA
PRUEBA DE DISEÑO DE CUBOSPRUEBA DE DISEÑO DE CUBOS
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(Jorn
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1980)
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La tarea de Cubos, propuesta La tarea de Cubos, propuesta inicialmente por Kohs (1923), ha sido inicialmente por Kohs (1923), ha sido adaptada en múltiples pruebas de adaptada en múltiples pruebas de diagnóstico individual:diagnóstico individual:
• Grace Arthur Scale Test,
• Goldstein-Schierer CubeTest,
• Grassi Block Substition Test,
• Satz Block Design Rotation Test,
• Cubes de Bonardel (B-101),
• las Escalas Wechsler, entre otras
La Tarea de Cubos es La Tarea de Cubos es considerada una medida considerada una medida efectiva de varias habilidades:efectiva de varias habilidades:
razonamiento no verbal, organización perceptual, velocidad psicomotora y coordinación viso-motora
(Sattler, 1992)(Sattler, 1992)
Estudios que abordan la Tarea de Estudios que abordan la Tarea de Cubos desde una perspectiva Cubos desde una perspectiva
cognitivacognitiva
Centrados en la determinación de
variables cognitivasBasados en un enfoque componencialSimulación de la tarea por ordenadorDeterminación de las estrategias de
solución empleadasEstudio de los tipos de erroresEvaluación dinámica y Potencial de
Aprendizaje
Propuesta:Propuesta: Utilizar las variables cognitivas
en la construcción de los items. Incertidumbre de la Tarea Cohesión Perceptiva
Mejorar la dimensión global de ejecución. Tiempo de ejecución Número de Bloques Correctamente
Colocados
Incertidumbre de la Tarea (Task Uncertainty)
Es el número total de modelos alternativos que pueden construirse con un grupo particular de caras de bloque, se mide en bits de información.
(Royer 1977, 1984)H=logH=log2222
SS+log+log2244DD
H=logH=log222244=4=4 H=logH=log222222+log+log224422=6=6 H=logH=log22444 4 =8=8
Cohesión Perceptiva vs Pista de Lado(Perceptual cohesiveness) (Edge Cue)
“Es el número de bordes de los cubos del mismo color, adyacentes, que se encuentran al final para formar el modelo” (Royer y Weitzel, (Royer y Weitzel, 1977, p.39)1977, p.39)
mínimo máximo
4 cubos
9 cubos
CP=0; PL=4 CP=4; PL=0
CP=0; PL=12 CP=12; PL=0
75 86
1 42 3
9 1110
Diseños utilizados en el WISC-R
4 cubos4 cubos 9 cubos9 cubos
V.entre
Diseño
V. dependientes
V.intra
Incert. de la Tarea
Cohesión PerceptivaEdad
Nivel
4, 5 y 8
0, 2 y 4
9, 13 y 18
0, 4, 8 y 12
3x3x2x3 3x4x2x3
10 y 13 años
Bajo, medio y alto
Tiempo y Acierto
(Orellana, 1990)
Diseños de 4 cubos (Orellana, 1990)Diseños de 4 cubos (Orellana, 1990)
Cohesión PerceptivaCohesión PerceptivaIn
cert
idu
mb
re d
e la
Incert
idu
mb
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a0 2 4
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1
2
3
4
5
6
7
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9
Diseños de 9 cubos (Orellana, 1990)Diseños de 9 cubos (Orellana, 1990)
Cohesión PerceptivaCohesión Perceptiva
Incert
idu
mb
re d
e la
Incert
idu
mb
re d
e la
Tare
aTare
a
0 4 8 12
9
13
18
1
5
9
2
6
10
3
7
11
4
8
12
4 cubos4 cubos 9 cubos9 cubos
V.entre
Diseño
V. dependientes
V.intra
Incert. de la Tarea
Cohesión PerceptivaEdad
Nivel
4, 6 y 8
0, 2 y 4
9, 12, 15 y 18
0, 4, 8 y 12
3x3x3x3 4x4x3x3
7, 11 y 15 años
Bajo, medio y alto
Tiempo, Acierto y Bloques Correctos
(Orellana, 1998)
Diseños de 4 cubos (Orellana, 1999)Diseños de 4 cubos (Orellana, 1999)
Cohesión PerceptivaCohesión PerceptivaIn
cert
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mb
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Incert
idu
mb
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Tare
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6
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1
4
7
2
5
8
3
6
9
Diseños de 9 cubos (Orellana, 1998)Diseños de 9 cubos (Orellana, 1998)
Cohesión PerceptivaCohesión PerceptivaIn
cert
idu
mb
re d
e la
Incert
idu
mb
re d
e la
Tare
aTare
a
0 4 8 12
9
12
15
18
10
14
18
22
11
15
19
23
12
16
20
24
13
17
21
25
40
80
120
160
40
80
120
160
0 4 8 12
Tie
mpo
(s)
40
80
120
160
0 4 8 12 0 4 8 12
Tie
mpo
(s)
40
80
120
160
Cohesión Perceptiva
Gru
po 1
Gru
po 2
7 años 11 años 15 años
TU=9 TU=12 TU=15 TU=18
TU=9 TU=12 TU=15 TU=18
0.25
0.50
0.75
1.00
0.25
0.50
0.75
1.00
0 4 8 12
Aci
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s (%
)
0.25
0.50
0.75
1.00
0 4 8 12 0 4 8 12
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)
0.25
0.50
0.75
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Cohesión Perceptiva
Gru
po 1
Gru
po 2
7 años 11 años 15 años
TU=9 TU=12 TU=15 TU=18
3
6
9
3
6
9
0 4 8 12
Blo
ques
Cor
rect
os
3
6
9
0 4 8 12 0 4 8 12
Blo
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Cor
rect
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3
6
9
Cohesión Perceptiva
Gru
po 1
Gru
po 2
7 años 11 años 15 años
¿Qué nos proponemos hacer? Construir, validar y estandarizar una Construir, validar y estandarizar una prueba de Diseño de Cubos para las prueba de Diseño de Cubos para las
edades de 6 a 16 años.edades de 6 a 16 años.
Incluira diseños de 4, 9 y 16 cubos (para aumentar el poder de discriminación en las edades superiores)La muestra estará compuesta por 1100 sujetos, representativos de la C. Valenciana
La nueva prueba se validara aplicando:
Factor “g” El Raven
Capacidad Espacial T. de Rotación de Cubos(orientación espacial)
T. de Plegado de Papel(visualización espacial)