PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
“Psikologi Eksperimen”
Kelompok VI
Kelas A / 08
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
ANGGOTA ADE SAPUTRA(01408)
RONY FIRMANSYAH(01411)
STEFFI RAHAYU(01396)
YELFY YAZID(01399)
YUNITA TANIA PUTRI(01407)
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Pengaruh Metode Belajar Index Card Match Terhadap
Jumlah Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris pada Siswa Kelas III SD N 09 Belakang
Balok Bukittinggi
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
peneliti tertarik untuk
mencobakan atau melakukan
eksperimen metode
pelajaran PAKEM
tersebut. Salah satu metode belajar aktif
tersebut adalah metode belajar
index card matchMetode PAKEM
merupakan salah satu pembelajaran inovatif
yang memiliki karakteristik aktif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan.
pasal 3 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor
20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional
(2005:15)
PENDAHULUAN
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
”Apakah pemberian metode belajar i
index card match mempengaruhi jumlah penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa?”
Identifikasi Masalah
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Confucius mengatakan : What i hear, i forget.
What i see, i remember. What i do, i understand.
Mel Silberman juga menjelaskan bahwa
dengan menambahkan visual pada pelajaranmenaikkan ingatan
dari 14 % ke 38 % (Pike, 1989). Penelitian itu juga
menunjukkan perbaikan sampai 200%
ketika kosakata diajarkan dengan
menggunakan alat visual ( permainan kartu).
Landasan Teori
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah :
• Untuk mengetahui pengaruh metode pelajaran index card match terhadap jumlah penguasaan kosakatabahasa Inggris anak
• Untuk memenuhi tugas Psikologi Eksperimen.
Tujuan Penelitian
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Manfaat Penelitian a. Manfaat teoritis :• memperkaya wawasan kajian ilmu psikologi, khususnya bidang Psikologi Pendidikan.• menambah variasi metode belajar dalam ilmu pendidikanb. Manfaat praktis :• agar siswa lebih aktif dalam belajar dan meningkatkan ketertarikan siswa untuk belajar bahasa Inggris• agar teciptanya suasana belajar yang lebih menyenangkanbagi akademik atau lembaga pendidikan, menjadi bahan informasi dan kajian dalam pengembangan pengetahuan, khususnya bidang pendidikan berkaitan dengan kegiatan pembelajaran di sekolah.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Dependen VariabelKosakata merupakan semua kata yang ada dalam bahasa, juga kata-kata yang dikuasai atau dipakai sehubungan orang.
2.2 Independen Variabel Menurut kamus praktis Bahasa
Indonesia, kartu adalah kertas yang tebal berbentuk persegi empat. Index Card Match (mencocokkan kartu indeks) merupakan metode belajar aktif dimana peserta didik disuruh mencocokkan antara kartu yang berisi gambar dengan kartu yang berisi pengertian dari gambar tersebut yang telah diacak sebelumnya.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
index card match
kartu berukuran 7x7 cmpeneliti mengambil tema kartu dengan tema hewan liar atau wild animal dengan 30 gambar hewan liar yang dipilih berdasarkan kurikulum pelajaran bahasa Inggris kelas 4 SD
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
2.3 Hubungan Independen
Varibel dengan Dependen Variabel
Varibel bebas menunjukkan adaya perlakuan yang diberikan kepada subjek penelitian. Variabel bebas adalah variabel yang divariasikan dan dimanipulasi untuk dilihat pengaruhnya terhadap variabel terikat.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
2.4 Hipotesis
Hipotesis IlmiahHipotesis umum: metode belajar Indeks Card Match mempengaruhi jumlah perbendaharaan kosa kata bahasa InggrisHipotesis Eksplisit: siswa yang diberikan metode belajar Indeks Card Match akan memperoleh jumlah perbendaharaan kosa kata bahasa Inggris yang lebih banyak daripada siswa yang tidak diberikan metode belajar Indeks Card Match.
Hipotesi StatistikHa : siswa yang diberikan metode belajar Indeks Card Match akan memperoleh jumlah perbendaharaan kosa kata bahasa Inggris yang lebih banyak secara signifikan daripada siswa yang tidak diberikan metode belajar Indeks Card MatchHo : siswa yang diberikan metode belajar Indeks Card Match akan memperoleh penguasan kosa kata bahasa Inggris yang tidak berbeda secara signifikan dengan siswa yang tidak diberikan metode belajar Indeks Card Match
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
METODE PENELITIAN
3.1 Rancangan Eksperimen3.2 Definisi Operasional Variabel Eksperimen3.2.1 Dependen Variabel3.2.2 Independen Variabel3.3 Control Variabel3.4 Uncontrol Variabel3.5 Alat Ukur3.6 Populasi dan Sampel3.7 Analisis Data 3.8 Waktu dan Tempat Penelitian3.9 Prosedur Pelaksanaan
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.1 Rancangan Eksperimen
Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitin ini yaitu randomized matched two group design. Matching merupakan teknik untuk mengontrol karakteristik subjek, yang merupakan variable sekunder (VS). Matching dilakukan agar kedua kelompok menjadi setara pada beberapa VS yang diduga dapat berpengaruh pada variable terikat (VT) selain variable bebas (VB).
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.2.1 Dependen Variabel
Kosa kata adalah semua kata yang ada dalam bahasa, juga kata-kata yang dikuasai atau dipakai sehubungan orang
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.2.2 Independen Variabel Index Card Match
(mencocokkan kartu ineks)
merupakan metode belajar aktif
dimana peserta didik disuruh mencocokkan
antara kartu yang berisi gambar
dengan kartu yang berisi pengertian
dari gambar tersebut yang telah diacak sebelumnya.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.3 Control Variabel
Variabel sekunder yang dikontrol dalam penelitian ini adalah intelegensi (kemampuan bahasa Inggris). Peneliti akan mengunakan teknik kontrol matching, yaitu : mengurutkan subjek berdasarkan kemampuan bahasa Inggris siswa yang nantinya akan dipasangkan (di-match) menjadi dua kelompok yang memiliki kemampuan bahasa Inggris yang sama. Setelah itu peneliti akan memilih secara acak subjek penelitian yang nantiya akan dimasukkan ke dalam kelompok eksperimen (KE) dan kelompok kontrol (KE).
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.4 Uncontrol Variabel
• Variabel yang tidak dikontrol dalam penelitian ini adalah keadaan atau kondisi ruangan tempat dilakukannya perlakuan. Selain itu, kondisi alam seperti bencana alam juga tidak dapat dikontrol.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.5 Alat Ukur
• Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal isian yang berjumlah 20 soal. Sepuluh soal kosa kata bahasa Inggris dan sepuluh soal lagi kosa kata bahasa Indonesia. Jumlah isian yang benar dari ke 20 soal kosa kata akan dihitung dan diberi skor.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.6 Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 3 SD di Indonesia, sedangkan yang peneliti jadikan sampel dalam penelitin ini adalah siswa kelas 3 SD N 09 Belakang Balok Bukittinggi yang berjumlah dua puluh orang. Sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah siswa yang tidak mengikuti less, privat dan belajar tambahan di luar sekolah.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.7 Analisis Data
Dari data yang peneliti dapati nanti, peneliti akan mencari pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Untuk itu, peneliti menggunakan sistem manual menggunakan rumus uji T.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
3.8 Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitan ini dilakukan pada tanggal 12 Juni 2010, pada pukul 09.00 WIB di SD N 09 Belakang Balok, Bukittinggi, Sumatera Barat. Peneliti menggunakan ruangan kelas enam yang sudah tidak dipakai lagi karena sudah menyelesaikan ujian UAS, UASBN untuk kelompok eksperimen serta ruangan KKG (Kelompok Kerja Guru) untuk kelompok kontrol.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
• 3.9 Prosedur Pelaksanaan
a. Pada kelompok kontrolPeneliti mengajar kosa kata bahasa Inggris dengan metode biasa atau ceramah dengan menggunakan spidol. Tahapan dalam memberikan metode ceramah ini adalah :
1. peneliti membuat daftar kosakata bahasa Inggris beserta artinya dalam bahasa Indonesia sebanyak 30 kosa kata di papan tulis.
2. peneliti membaca daftar kosa kata tersebut kemudian diikuti oleh semua subjek kelompok kontrol.
3. salah satu subjek kelompok kontrol disuruh ke depan untuk membacanya sendiri dengan suara yang keras.
4. setelah satu 45 menit pemberian materi, peneliti memberikan lembaran soal posttest pada kelompok kontrol.
5. mengumpulkan semua jawaban kelompok kontrol.6. memeriksa semua jawaban kelompok kontrol dan memberikan
nilai antara satu sampai sepuluh.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
• b. Pada kelompok eksperimen• Peneliti memberikan metode belajar index card match. Proses
dalam memberikan metode belajar index card match adalah :• sama halnya pada kelompok kontrol, peneliti juga membuat 30 daftar kosa
kata bahasa Inggris beserta artinya dalam bahasa Indonesia di papan tulis• peneliti menjelaskan terlebih dahulu kosa kata tersebut sebelum dilakukan
metode belajar index card match.• peneliti memberikan masing-masing siswa kelompok eksperimen 30 kartu
yang dibagi menjadi dua tumpukan kartu pada dua meja yang berdekatan. Masing-masing tumpukan kartu berisi 15 kartu gambar dan 15 kartu lagi yang berisi arti dari gambar tersebut dalam bahasa inggris.
• peneliti mengacak setiap tumpukan kartu tersebut.• masing-masing siswa diminta mencocokkan kartu yang bergambar dengan
kartu yang berisi arti dari gambar tersebut dan boleh melihat daftar kosa kata di papan tulis.
• setelah siswa menyelesaikan satu tumpukan kartu, siswa disuruh pindah pada tumpukan kartu yang berada di sebelahnya.
• setelah semua subjek penelitian selesai mencocokkan ke dua kelompok kartu tersebut, peneliti memeriksa semua jawaban subjek penelitian.
• selanjutnya, peneliti mengacak kembali kedua tumpukan kartu tersebut.• siswa diminta kembali mencocokkan kembali kedua tumpukan kartu
tersebut tanpa melihat daftar kosa kata di papan tulis karena telah peneliti hapus sebelumnya.
• setelah siswa mencocokkan semua kartunya, siswa diminta kembali memeriksa tugasnya tersebut.
• peneliti menggumpulkan semua kartu • peneliti memberikan posttest seperti halnya kelompok kontrol. Waktu
pemberian posttest ini sama dengan kelompok kontrol.• mengumpulkan seluruh jawaban • memeriksa semua jawaban kelompok eksperimen dan memberikan nilai
antara satu sampai sepuluh.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
4.1 Analisis DataUji t
Dari 47 siswa kelas 3 SD N Belakang Balok, diambil 20 siswa untuk menjadi subjek penelitian. Berhubung murid kelas tiga belum pernah dilakukan tes intelegensi, maka peneliti mengurutkan atau melakukan teknik matching berdasarkan nilai bahasa Inggris subjek penelitian pada semester ganjil seperti di bawah ini:
1
22
12
nn
D
MMt
n
D
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Daftar Nilai Bahasa Inggris Kelompok Eksperimen
Nomor Subjek
Nilai Bahasa Inggris
1 10
3 9.8
5 9.8
7 9
9 8.7
11 8.3
13 7.5
15 6.5
17 5.4
19 4.8
Nomor Subjek
Nilai Bahasa Inggris
2 10
4 9.9
6 9.7
8 8.9
10 8.7
12 8.4
14 7.5
16 6.3
18 5.4
20 5
Daftar Nilai Bahasa Inggris Kelompok Kontrol
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Nomor Subjek
Nilai Posttest
1 10
3 9
5 10
7 10
9 10
11 9.5
13 9
15 9
17 4
19 3
Nilai Posttest Kelompok Eksperimen
Nomor Subjek
Nilai Posttest
2 2.5
4 3
6 6
8 7
10 7.5
12 6.5
14 3
16 1.5
18 2.5
20 2.5
Nilai Posttest Kelompok Kontrol
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
KE KK D D2
No. Subje
k
X1 No. Subje
k
X2
1 10 2 2.5 7.5 56.25
3 9 4 3 6 36
5 10 6 6 4 16
7 10 8 7 3 9
9 10 10 7.5 2.5 6.25
11 9.5 12 6.5 3 9
13 9 14 3 6 36
15 9 16 1.5 7.5 56.25
17 4 18 2.5 1.5 2.25
19 3 20 2.5 0.5 0.25
∑ 83.5 ∑ 42 41.5 227.25
Data Dan Perhitungan Statistiknya :
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
M2= ∑X2n2
= 42 10
= 4.2
• Mencari nilai rata-rata KE
• M1 = ∑X1
n1
= 83.5
10
= 8.35
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Uji t
1
22
12
nn
D
MMt
n
D
)110(1010)5.41(
25.227
2.435.82
t
90225.17225.227
15.4
t
611.0
15.4t
782.0
15.4t
307.5t
• Dari perhitungan di atas, diperoleh nilai T hitung sebesar 5.307. Untuk melihat signifikansinya, dibandingkan dengan nilai-t tebel. Untuk df = n-1 (10-1) = 9 dan l.o.s. 0,05 diperoleh nilai t sebesar 2.262. Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa nilai T hitung ternyata lebih besar dari nilai T tabel (T hitung > T table = 5.307 > 2.262).
• Kesimpulannya, metode belajar index card match mempengaruhi jumlah kosa kata bahasa Inggris yang diingat oleh siswa kelas 3 SDN Belakang Balok. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh metode belajar index card match, kita perlu membandingkan nilai rata-rata kedua kelompok. Ternyata KE memiliki rata-rata jumlah kosa kata bahasa Inggris yang diingat yang lebih tinggi dibandingkan KK (8.35 > 4.2). Ini berarti, pemberian materi pelajaran Bahasa Inggris dengan menggunakan metode belajar index card match meningkatkan jumlah kosa kata bahasa Inggris yang diingat oleh siswa SD N Belakang Balok.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
4.2 Hasil (Uji Hipotesis)
• Ha : siswa yang diberikan metode belajar Indeks Card Match akan memperoleh jumlah perbendaharaan kosa kata bahasa Inggris yang lebih banyak secara signifikan daripada siswa yang tidak diberikan metode belajar Indeks Card Match.
• Ho : siswa yang diberikan metode belajar Indeks Card Match akan memperoleh penguasan kosa kata bahasa Inggris yang tidak berbeda secara signifikan dengan siswa yang tidak diberikan metode belajar Indeks Card Match.
• Berdasarkan uji signifikansi, di mana T hitung > T table, maka hipotesis alternatif diterima.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
Keterangan : KE : Nilai rata-rata kelompok eksperimenKK : Nilai rata-rata kelompok kontrol
Diagram Nilai Rata – Rata Post Test
KE, 8.35
KK, 4.2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Subjek Penelitian
nil
ai KE
KK
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
• 5.1 Kesimpulan• Dari hasil analisa data dan pembahasan
yang telah didapatkan maka dapat disimpulkan: • metode belajar index card match meningkatkan
jumlah kosa kata Bahasa Inggris siswa SD N Belakang Balok. Hal ini dibuktikan dengan nilai uji T sebesar 5.307 dan dapat disimpulkan bahwa hipotesis alternatif diterima.
• Nilai T hitung sebesar 5.307 dibandingkan dengan nilai T table sebesar 2.262 pada taraf kepercayaan 95%, maka nilai T hitung lebih kecil dari nilai T table, hal ini berarti bahwa metode belajar index card match berpengaruh terhadap jumlah kosa kata Bahasa Inggris siswa.
PSIKOLOGI EKSPERIMEN KELOMPOK VI KELAS A / 08
• 5.2 Saran• Dengan diterimanya hipotesis alternatif atau adanya
pengaruh pemberian metode belajar index card match terhadap jumlah kosa kata Bahasa Inggris siswa, maka pihak sekolah perlu mempertimbangkan menggunakan metode belajar index card match untuk dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
• Selain itu, dengan menggunakan metode belajar index card match, mata pelajaran apapun yang diberikan oleh guru akan menjadi lebih menyenangkan karena disampaikan dengan cara yang menyenangkan pula. Hal ini berdasarkan pengakuan langsung dari sabjek penelitian itu sendiri setelah diberikan metode belajar index card match ini. Bahkan para sabjek penelitian sangat antusias untuk memiliki kartu yang digunakan dalam penelitian ini
keterangan gambar :1. Peneliti (dari kiri ke kanan: Rony, Ade, Steffi, Yelfy, Yuni)2. Peneliti dan subjek penelitian3. Ruangan penelitian kelompok eksperimen dari luar4. Ruangan penelitian kelompok kontrol dari luar
keterangan gambar :5 & 7. Pemberian daftar kosakata pada kelompok eksperimen6 & 8. Pemberian daftar kosakata pada kelompok
kontrol
keterangan gambar :9 & 11. Kelompok eksperimen memasangkan kartu10 & 12. Kelompok kontrol membaca kosakata
keterangan gambar :13. Kelompok eksperimen memasangkan kartu14. Kelompok kontrol membaca kosakata15. Kelompok eksperimen mengikuti posttest16. Kelompok kontrol
mengikuti posttest
keterangan gambar :17. pemberian snack pada kelompok eksperimen18. pemberian snack pada kelompok kontrol19. kelompok kontrol bersama peneliti20. kelompok eksperimen
bersama penelit
Top Related