1
ITALIANO
ITALIANO: Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Ascoltare le indicazioni dell’insegnante per eseguire un gioco, un’attività o una consegna didattica Rispettare il turno di parola in una conversazione di gruppo Esprimere in modo comprensibile una richiesta relativa alle proprie esigenze Trasmettere brevi messaggi legati alle proprie sensazioni e bisogni, anche con qualche espressione dialettale
Saper ascoltare, da adulti e bambini, un breve messaggio specificatamente rivolto a sé, una breve spiegazione, la lettura di un breve testo Seguire una conversazione di gruppo, cercando di intervenire in modo adeguato Utilizzare la lingua nei registri adeguati per manifestare i propri bisogni Raccontare con brevi frasi, in lingua italiana, il proprio vissuto e quello altrui
Sviluppare la capacità di ascolto per comprendere il contenuto di un testo attraverso la lettura effettuata dall’insegnante Partecipare ad una conversazione di gruppo cercando di intervenire in modo pertinente Ascoltare e comprendere per esprimersi sull’argomento in discussione, cominciando a realizzare che ci possono essere punti di vista diversi Utilizzare la lingua nei registri richiesti dalle varie situazioni colloquiali: con bambini di diversa età, con l’adulto conosciuto e non Esporre le esperienze personali in modo chiaro e logico: rispetto della successione temporale, della consequenzialità e del rapporto causa-effetto
Ascoltare per intervenire in modo pertinente in una conversazione di interesse comune, nel rispetto delle opinioni altrui Riferire il contenuto di una lettura effettuata dall’insegnante Distinguere nell’esposizione di determinati argomenti alcuni codici di comunicazione verbale (narrativo, gergale, scientifico) Esporre un avvenimento che ha visto coinvolti uno o più compagni/e di classe/scuola
Ascoltare per intervenire nelle conversazioni collettive, rispettando i tempi di intervento, apportando contributi personali al di fuori delle proprie esperienze e cogliendo punti di vista diversi Riferire in modo sintetico, su diversi argomenti, tenendo conto delle informazioni ricevute, sperimentando nell’esposizione l’utilizzo di alcuni codici (narrativo, gergale, scientifico, espositivo)
Iniziare a rielaborare il contenuto di un testo letto da altri e comprendere semplici testi della comunicazione multimediale
2
ITALIANO: Leggere e comprendere testi di diverso tipo
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Leggere una breve sequenza di frasi in stampato maiuscolo e in script Riferire il contenuto delle frasi lette Memorizzare semplici filastrocche, scioglilingua e poesie
Leggere in modo foneticamente corretto brevi testi di vario genere Individuare in un testo narrativo i personaggi, i luoghi e le azioni Riferire il contenuto di un testo letto autonomamente e/o collettivamente, su domande poste dall’insegnante Leggere e memorizzare filastrocche e poesie
Leggere rispettando i segni di interpunzione Incominciare a leggere in modo espressivo Utilizzare la tecnica della lettura silenziosa Individuare in un testo di tipo connotativo, con domande guida, i personaggi principali, quelli secondari, l’ambiente, il tempo e gli avvenimenti nella loro successione logica Saper dividere un testo in sequenze (introduzione, parte centrale, conclusione) Saper trarre da un testo di tipo denotativo le informazioni più evidenti con domande guida Memorizzare testi e poesie e saperli recitare con una certa espressività
Leggere rispettando le pause e l’intonazione della voce Leggere scorrevolmente e con espressività un testo noto Distinguere le principali tipologie testuali Dedurre da un testo di tipo denotativo informazioni specifiche, sottolineandole Dato un testo diviso in sequenze narrative, individuare l’informazione principale di ciascuna sequenza Riferire il contenuto di una lettura personale Memorizzare testi e poesie anche di autori classici e saperli recitare con espressività Saper utilizzare il dizionario
Leggere scorrevolmente un testo a prima vista
Ipotizzare il messaggio dell’autore di un testo narrativo Comprendere il contenuto di un testo letto a prima vista Memorizzare testi e poesie e saperli recitare con espressività parafrasandone alcune parti
Memorizzare dati significativi, informazioni contestualizzate Riconoscere alcune figure di significato: onomatopee, similitudini, metafore Individuare i vocaboli sconosciuti in un testo e ricercarne il significato nel dizionario
3
ITALIANO: Produrre e rielaborare testi scritti
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Scrivere autonomamente parole e frasi minime riferite ad immagini Comporre autonomamente brevi frasi inerenti alle proprie esperienze Scrivere correttamente in stampato maiuscolo
Produrre una breve sequenza di frasi, strutturalmente corrette, relative ad una storia illustrata, con domande stimolo Rappresentare brevi testi narrativi con disegni e semplici didascalie Comporre brevi testi relativi ad esperienze personali Scrivere in corsivo in modo chiaro e leggibile
Raccontare un proprio vissuto con frasi strutturate in modo comprensibile e concatenate in modo logico Descrivere un oggetto, un animale, una persona, servendosi dei dati sensoriali e utilizzando una semplice traccia o uno schema precostituito Copiare correttamente un breve testo
Raccontare esperienze vissute individualmente e collettivamente esprimendo stati d’animo provati: paura, sorpresa, rabbia, allegria (testo biografico ed autobiografico) Descrivere un ambiente interno e/o esterno Comporre un testo con finalità sia narrativa che informativa e argomentativa Dato un testo diviso in sequenze narrative, riassumerne il contenuto di ciascuno in frasi-chiave Scrivere autonomamente rispettando le convenzioni ortografiche Scrivere un testo usando in modo appropriato alcuni segni di interpunzione (punto fermo, punto interrogativo, punto esclamativo, punto doppio) Copiare correttamente un testo
Raccontare le vicende relative alle esperienze proprie ed altrui, rielaborandole anche con riflessioni personali Comporre diversi tipi di testo attenendosi al titolo assegnato, il cui contenuto sia comprensibile e sufficientemente corretto in senso ortografico, morfologico e sintattico
Riassumere semplici testi Scrivere un testo usando in modo appropriato i principali segni di interpunzione
4
ITALIANO: Riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Scrivere sotto dettatura una breve sequenza di frasi semplici, rispettando i principali digrammi
Copiare correttamente un breve testo Usare articolo e verbo in concordanza con il nome
Scrivere sotto dettatura rispettando le più importanti convenzioni ortografiche Distinguere alcune parti della struttura grammaticale: articolo, nome, verbo (tempo passato, presente, futuro)
Analizzare nomi, articoli
Conoscere la struttura della frase minima
Espandere una frase minima attraverso domande stimolo
Scrivere sotto dettatura rispettando le convenzioni ortografiche Distinguere e analizzare verbi (modo indicativo, infinito), aggettivi qualificativi e preposizioni Distinguere predicato verbale e nominale
Conoscere l’espansione diretta
Distinguere e analizzare verbi (modo congiuntivo, condizionale, imperativo, modi indefiniti), aggettivi indicativi, pronomi, avverbi, congiunzioni, esclamazioni Distinguere l’espansione diretta e indiretta Saper formulare le domande che introducono le espansioni indirette
Riconoscere le relazioni di significato tra parole: sinonimia, antinomia, parafrasi, polisemia
5
INGLESE
INGLESE: Comprensione orale
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Saper comprendere semplici comandi e istruzioni relative alle attività svolte in classe Saper comprendere espressioni di tipo quotidiano, formule utili a soddisfare bisogni comunicativi di tipo concreto Mimare canzoni, filastrocche e brevissimi testi narrativi ascoltati Comprendere ed usare le varie forme di saluto
Saper comprendere semplici comandi e istruzioni relative alle attività svolte in classe Saper comprendere espressioni di tipo quotidiano, formule utili a soddisfare bisogni comunicativi di tipo concreto Mimare canzoni, filastrocche e brevissimi testi narrativi ascoltati Comprendere ed usare le varie forme di saluto Associare semplici messaggi orali provenienti da diverse fonti ad un’immagine corrispondente
Comprendere vocaboli di uno specifico campo semantico, semplici strutture dialogiche e richieste riguardanti informazioni personali Ricavare da semplici dialoghi informazioni utili a svolgere determinate attività (listen and draw, listen and number, listen and tick, true-false, multiple choice) Saper comprendere il significato globale di una breve storia con il supporto delle immagini
Comprendere il significato globale di messaggi orali più complessi da diverse fonti, completando tabelle, numerando o individuando vocaboli o frasi relative ai testi ascoltati e disegnando secondo istruzioni Riconoscere messaggi noti anche in contesti diversi
Comprendere il significato globale di messaggi orali più complessi da diverse fonti, completando tabelle, numerando o individuando vocaboli o frasi relative ai testi ascoltati e disegnando secondo istruzioni Riconoscere messaggi noti anche in contesti diversi Intuire il significato globale dei messaggi orali più complessi che contengono anche parole o frasi sconosciute
6
INGLESE: Comprensione scritta
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
-----------------------------------------
Riconoscere parole note e collegarle ad un’immagine
Riconoscere parole, semplici frasi e messaggi noti e saperli usare in attività di: riordino di sequenze, unscramble, collegamento ad immagini
Leggere per comprendere istruzioni Leggere brevi testi per comprendere semplici informazioni concrete e deducibili dal contesto anche visivo Attività di completamento e ricostruzione di dialoghi e riordino di sequenze
Leggere per comprendere brevi testi e intuire il significato globale dal contesto anche in presenza di parole non conosciute
7
INGLESE: Produzione orale
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Saper riprodurre parole, semplici frasi e facili sequenze dialogiche Saper riprodurre semplici canzoni e filastrocche
Saper formulare semplici domande e risposte relative a informazioni personali Saper riprodurre semplici scenette
Saper interagire in scambi comunicativi più complessi Saper fare semplici e brevi descrizioni di oggetti, animali o personaggi seguendo un modello dato
Saper interagire in modo via via più autonomo e personale utilizzando lessico e strutture note Saper fare descrizioni più dettagliate di persone e luoghi
Saper interagire in modo via via più autonomo e personale utilizzando lessico e strutture note Saper rispondere a domande relative ad un argomento dato Saper formulare domande relative ad un argomento dato Saper fornire informazioni relative ad attività di routine e attività che si stanno compiendo
8
INGLESE: Produzione scritta
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
-----------------------------------------
Saper copiare singole parole abbinate ad immagini
Saper completare un semplice testo con parole note, comunque già fornite Scrivere riordinando semplici frasi apprese oralmente rispettando le regole sintattiche
Saper produrre brevi testi con formule di augurio, ringraziamento, saluto, arricchiti anche con brevi frasi personali Saper produrre brevi descrizioni seguendo un modello dato
Saper produrre brevi testi dando informazioni personali relative al proprio vissuto Saper produrre brevi descrizioni seguendo un modello dato arricchendoli con dettagli via via più complessi Saper usare la lingua in attività di scrittura creativa (poesie, fumetti, cartelloni, etc..)
9
STORIA STORIA: Conoscere e utilizzare documenti
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Raccogliere semplici documenti per ricostruire esperienze vissute a livello individuale e collettivo
Raccogliere tracce (dati, documenti, testimonianze, reperti) per ricostruire le tappe del proprio passato Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica
Individuare ed utilizzare le fonti per ricavare conoscenze sul passato personale e familiare Distinguere e confrontare diverse fonti storiche Ricavare informazioni dalle fonti per ricostruire un evento passato
Ricavare attraverso l’osservazione di fonti di diversa natura le informazioni essenziali relative ad una civiltà
Ricavare attraverso l’osservazione di fonti di diversa natura le informazioni essenziali relative ad una civiltà
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STORIA: Raccogliere e organizzare le informazioni
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Acquisire i concetti di prima, adesso, dopo, mentre Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute riconoscendo i rapporti di successione temporale tra eventi Riconoscere e distinguere eventi lineari e ciclici
Osservare le trasformazioni nelle persone, negli oggetti e nell’ambiente cogliendo gli effetti del trascorrere del tempo Riconoscere i nessi di causa/effetto tra semplici eventi Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute riconoscendo i rapporti di successione e contemporaneità tra eventi Distinguere l’aspetto oggettivo e soggettivo del trascorrere del tempo Acquisire il concetto di durata
Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali Ordinare e collocare sulla linea del tempo i principali eventi del proprio vissuto personale
Riflettere sulle principali caratteristiche delle civiltà studiate iniziando ad operare confronti tra di esse Riflettere sui nessi esistenti tra civiltà e caratteristiche geografiche del territorio
Riflettere sulle principali caratteristiche delle civiltà studiate iniziando ad operare confronti tra di esse Riflettere sui nessi esistenti tra civiltà e caratteristiche geografiche del territorio
11
STORIA: Utilizzare ed elaborare le conoscenze
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Definire successioni temporali in base ai concetti di linearità e ciclicità Verbalizzare eventi ed esperienze personali e del gruppo classe secondo un ordine temporale Rappresentare attraverso schede e/o disegni e descrivere oralmente semplici sequenze temporali
Definire successioni temporali in base ai concetti di linearità/ciclicità e contemporaneità Ricercare fonti per ricostruire la storia personale Utilizzare strumenti convenzionali e non per la misurazione del tempo e per la periodizzazione Rappresentare attraverso schede e/o disegni e descrivere oralmente sequenze temporali che prevedano anche la contemporaneità tra eventi Descrivere attraverso racconti orali, disegni e fonti di vario tipo (materiali, visive,…) la propria storia
Conoscere le tappe fondamentali dell’evoluzione dell’uomo nel periodo preistorico
Riconoscere sulla linea del tempo l’ordine cronologico degli eventi secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo) Completare semplici mappe e quadri di civiltà
Riconoscere sulla linea del tempo l’ordine cronologico degli eventi secondo la periodizzazione occidentale (prima e dopo Cristo)
Completare semplici mappe e quadri di civiltà
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GEOGRAFIA
GEOGRAFIA: Esplorare e conoscere lo spazio
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Riconoscere la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio, anche in relazione a diversi punti di riferimento Conoscere ed utilizzare gli organizzatori spaziali (sopra/sotto, in alto/in basso, vicino/lontano,…) Esplorare lo spazio vissuto (casa, scuola,…) attraverso l’esperienza sensoriale
Riconoscere ed utilizzare con una certa sicurezza gli organizzatori spaziali (sopra/sotto, in alto/in basso, vicino/lontano,…) Riconoscere caratteristiche e funzioni di vari spazi e ambienti vissuti Discriminare confini aperti e chiusi Riconoscere le caratteristiche principali dei diversi paesaggi distinguendo gli elementi antropici da quelli naturali
Iniziare a riconoscere e a descrivere gli elementi essenziali dei diversi tipi di paesaggio Riconoscere i principali elementi fisici e antropici di un paesaggio Iniziare ad orientarsi e a decifrare una carta facendo riferimento alla legenda e ai punti cardinali
Orientarsi e decifrare una carta in maniera gradualmente più autonoma, facendo riferimento alla legenda e ai punti cardinali Riconoscere le principali caratteristiche climatiche e morfologiche di diversi ambienti geografici
Orientarsi e decifrare una carta in maniera sempre più autonoma, facendo riferimento alla legenda e ai punti cardinali Conoscere le caratteristiche essenziali dei tre settori produttivi italiani Conoscere le linee essenziali dell’organizzazione politica dello stato italiano Localizzare sulla carta le regioni italiane riconoscendone le principali caratteristiche fisiche e politiche
13
GEOGRAFIA: Orientarsi nello spazio
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Rappresentare graficamente e/o descrivere oralmente la posizione del proprio corpo e degli oggetti nello spazio Rappresentare graficamente e/o descrivere oralmente semplici percorsi vissuti in spazi conosciuti
Localizzare con una certa sicurezza la propria posizione e quella degli oggetti nello spazio in base a punti di riferimento dati Consolidare l’acquisizione e l’utilizzo dei concetti topologici Individuare relazioni spaziali tra sé e l’ambiente e tra gli elementi presenti all’interno di un ambiente conosciuto Riprodurre graficamente oggetti e ambienti conosciuti almeno in forma non convenzionale Iniziare a costruire semplici mappe facendo riferimento ai simboli della legenda
Rappresentare graficamente, almeno in forma non convenzionale, e/o descrivere oralmente semplici percorsi
Definire la posizione di oggetti e persone nello spazio in relazione a punti di riferimento stabili Riprodurre graficamente oggetti e ambienti conosciuti utilizzando la visione dall’alto
Costruire semplici mappe utilizzando i simboli della legenda
Orientarsi nello spazio vissuto facendo riferimento ai quattro principali punti cardinali Orientarsi sulla carta geografica, facendo riferimento ai quattro principali punti cardinali
Orientarsi sulla carta geografica facendo riferimento ai punti cardinali Leggere e orientarsi sulla carta geografica riconoscendo i principali elementi fisici e politici di un territorio Individuare l’Italia nel planisfero e nella carta dell’Europa Realizzare semplici carte e mappe facendo riferimento alla coloritura e ai simboli geografici convenzionali
14
MATEMATICA
MATEMATICA: Numero (1° parte)
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Avviare allo sviluppo del concetto di numero naturale Contare in senso progressivo e regressivo fino al 20 Leggere e scrivere i numeri naturali, in cifre e in lettere, entro il 20 Confrontare e ordinare i numeri entro il 20 sulla linea dei numeri Confrontare e indicare raggruppamenti di oggetti rispetto alla quantità (pochi, tanti, uno, nessuno) Confrontare ed ordinare quantità e numeri fino al 20; utilizzando i simboli <,>,= Eseguire per iscritto addizioni e sottrazioni entro il 20
Contare in senso progressivo e regressivo fino al 100
Leggere e scrivere numeri naturali entro il 100, esprimendoli sia in cifre che in lettere
Confrontare ed ordinare quantità e numeri fino al 100; utilizzando i simboli <,>,= Riconoscere il valore posizionale delle cifre: comporre e scomporre i numeri in decine e unità
Eseguire addizioni e sottrazioni scritte entro il 100 con il cambio
Utilizzare il calcolo mentale con semplici strategie
Saper rappresentare la moltiplicazione come addizione ripetuta e schieramento Eseguire moltiplicazioni scritte con entrambi i fattori a una cifra
Leggere, scrivere, confrontare e ordinare i numeri naturali fino al 1000
Confrontare ed ordinare quantità e numeri fino al 1000; utilizzare i simboli <,>,=
Riconoscere il valore posizionale delle cifre: comporre e scomporre i numeri in centinaia, decine, unità Numerare in senso progressivo e regressivo per un determinato numero entro il 100 Eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali utilizzando gli algoritmi appropriati
Eseguire moltiplicazioni a due cifre
Eseguire divisione con divisore a una cifra
Leggere, scrivere e confrontare numeri interi e decimali
Riconoscere il valore posizionale delle cifre nella scrittura dei numeri
Eseguire addizioni e sottrazioni con numeri interi e decimali ricorrendo al calcolo scritto
Consolidare il calcolo mentale con i numeri interi
Riconoscere la frazione come parte dell’intero Riconoscere la frazione complementare
Riconoscere e denominare frazioni decimali Trasformare una frazione decimale in un numero decimale Riconoscere e denominare numeri decimali
Leggere, scrivere e confrontare numeri interi e decimali fino ai grandi numeri, consolidando il valore posizionale delle cifre Eseguire le quattro operazioni con i grandi numeri Eseguire le quattro operazioni con i numeri interi e decimali Approfondire il concetto di frazione: propria, impropria, apparente, equivalente Calcolare frazioni di quantità numeriche Confrontare e ordinare le frazioni più semplici usando rappresentazioni opportune Conoscere le proprietà delle operazioni ed applicarle per agevolare il calcolo mentale
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MATEMATICA: Numero (2° parte)
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Avvio all’acquisizione e alla memorizzazione delle tabelline
Avvio al concetto di divisione
Utilizzare il calcolo mentale con semplici strategie Conoscere a memoria la tavola pitagorica Eseguire moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000 Frazione: suddivisione in parti uguali di un intero
Confrontare e ordinare numeri decimali
Acquisire il valore posizionale delle cifre nei numeri decimali
Moltiplicare e dividere numeri interi e decimali per 10, 100 e 1000
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MATEMATICA: Spazio e Figure
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Localizzare oggetti nello spazio fisico sia rispetto a se stessi sia rispetto ad altre persone od oggetti
Riconoscere e denominare (anche in modo informale) le figure geometriche più comuni
Definire la posizione di caselle o incroci sul piano quadrettato
Riconoscere, denominare (anche in modo informale) e rappresentare le figure geometriche più comuni
Riconoscere e denominare correttamente una figura Conoscere classificare e rappresentare diversi tipi di linea Conoscere classificare e rappresentare le rette nel piano anche in riferimento alle loro posizioni reciproche Utilizzo del righello per disegnare rette sul piano
Riconoscere e denominare correttamente una figura, descriverne gli elementi significativi utilizzando una terminologia appropriata Comprendere il concetto di angolo e di ampiezza angolare Riconoscere e denominare gli angoli in base alla loro ampiezza Classificare i triangoli in base a lati e agli angoli Classificare i poligoni regolari e non regolari Classificare i poligoni concavi e convessi Utilizzo del righello e squadra per disegnare triangoli sul piano
Conoscere e saper applicare le formule per calcolare aree e perimetri delle seguenti figure piane: triangoli, quadrilateri e poligoni regolari Disegnare e costruire le principali figure geometriche utilizzando principalmente righello e squadra
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MATEMATICA: Relazioni, Misure, Dati e Previsioni
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Compiere confronti diretti di grandezze
Classificare elementi secondo un attributo dato Raccogliere i dati e informazioni legati al contesto reale dei bambini
Compiere confronti diretti di grandezze Raccogliere i dati e informazioni legati al contesto reale dei bambini
Raccogliere i dati e informazioni legati al contesto reale dei bambini Rappresentare dati con diagrammi, schemi e tabelle
Effettuare misure con unità di misura convenzionali Determinare il perimetro dei poligoni conosciuti Rappresentare dati con diagrammi, schemi e tabelle
Conoscere le unità di misura di lunghezza, massa, capacità, estensione ed operare con esse, limitatamente alle unità di uso più comune Determinare l’area dei poligoni conosciuti
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MATEMATICA: Problemi
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Individuare situazioni problematiche concrete
Rappresentare e risolvere semplici problemi aritmetici utilizzando strumenti diversi
Individuare situazioni problematiche, analizzare le informazioni a disposizione Risolvere problemi aritmetici (con una domanda ed un'operazione) utilizzando il calcolo con l'ausilio di eventuali rappresentazioni Risolvere semplici problemi logici non numerici legati alla loro esperienza
Leggere il testo di un semplice problema, individuando i dati Risolvere semplici problemi logici non numerici
Leggere e comprendere il testo di un problema, organizzare i dati, ipotizzare diversi percorsi di soluzione Avviare alla risoluzione di problemi aritmetici con due domande e due operazioni Organizzare il percorso di soluzione attraverso successioni di operazioni in ordine logico Risolvere problemi di compravendita, costi e misure Risolvere semplici problemi di geometria e misura Risolvere problemi logici non numerici
Leggere e comprendere il testo di un problema, organizzare i dati, e ipotizzare diversi percorsi di soluzione Risolvere problemi aritmetici con più domande e più operazioni individuando anche eventuali domande implicite Risolvere problemi di compravendita, costi e misure (peso lordo, peso netto, tara) Risolvere problemi con le frazioni Risolvere problemi di geometria (perimetro e area delle figure piane) e misura Risolvere problemi logici non numerici
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SCIENZE
SCIENZE: Osservare e sperimentare con oggetti e materiali
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Osservare e descrivere elementi della realtà circostante cogliendo somiglianze e differenze
Osservare, descrivere e confrontare elementi della realtà circostante operando semplici classificazioni
Osservare, descrivere, correlare elementi della realtà circostante operando classificazioni secondo criteri diversi Essere in grado di cogliere analogie nei fatti registrandone le regolarità
Osservare dal punto di vista della chimica e della fisica le trasformazioni e le variazioni che si presentano nell’esperienza quotidiana Riconoscere miscugli, soluzioni, sospensioni Comprendere che cos’è il calore, come si trasmette e come si misura Conoscere alcune proprietà fisiche e chimiche dell’acqua e dell‘aria
Arricchire l’esperienza di sperimentazione facendo previsioni su quanto può accadere e controllare la loro attendibilità Conoscere e descrivere alcuni fenomeni ottici ed acustici Conoscere vari tipi di energie L’acqua come fenomeno e come risorsa
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SCIENZE: L’uomo, i viventi e l’ambiente
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Conoscere i cinque sensi Riconoscere ed esplorare l’ambiente attraverso i cinque sensi
Riconoscere gli elementi naturali ed artificiali dell‘ambiente Osservare e rilevare cambiamenti stagionali
Osservare la correlazione tra caratteristiche ambientali e attributi degli organismi viventi Descrivere l‘ambiente circostante in relazione all’uomo
Sviluppare attenzione al rapporto tra esseri umani, naturali e ambiente Conoscere il problema dello smaltimento dei rifiuti
Effettuare osservazioni per descrivere il corpo umano Conoscere la struttura e la funzione dei vari apparati
21
MUSICA MUSICA: Ascoltare e comprendere
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
• • Percepire e distinguere semplici
sonorità quotidiane ed eventi sonori naturali, in base alla loro fonte di provenienza
• Riconoscere alcune sonorità tipiche di ambienti naturali e artificiali
• Riconoscere l’alternanza suono/silenzio in relazione ai fenomeni acustici dell’ambiente e alla componente fonico-espressiva del linguaggio verbale
• Riconoscere suoni diversi in base ai parametri distintivi del suono (timbro, intensità, durata, altezza, ritmo, andamento melodico)
• • Riconoscere e classificare suoni e
semplici brani musicali in base ai parametri distintivi del suono (timbro, intensità, durata, altezza,
• ritmo)
• • Analizzare semplici brani musicali
e suoni prodotti attraverso oggetti e strumenti musicali, classificandoli in base ai parametri distintivi del suono
• • Riconoscere le caratteristiche
fondamentali di brani musicali di diverso genere, epoca e stile
• • Riconoscere le caratteristiche
fondamentali di brani musicali di diverso genere, epoca e stile
• Acquisire consapevolezza della relazione tra contesto/funzione e caratteristiche delle musiche ascoltate
•
22
MUSICA: Produrre e interpretare attraverso la voce, il corpo e il movimento
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Esplorare diverse possibilità sonore attraverso l’uso del proprio corpo e della propria voce Eseguire gesti e movimenti del corpo liberi e guidati, su base ritmica e melodica Riprodurre attraverso movimenti del corpo l’alternanza suono/silenzio Esprimere e descrivere attraverso gesti e movimenti del corpo i parametri distintivi del suono Ascoltare e riprodurre vocalmente semplici brani musicali
Esplorare diverse possibilità sonore attraverso l’uso del proprio corpo e della propria voce Eseguire gesti e movimenti del corpo, liberi e guidati, su base ritmica e melodica Riprodurre attraverso movimenti del corpo l’alternanza suono/silenzio Esprimere e descrivere attraverso gesti e movimenti del corpo i parametri distintivi del suono Ascoltare e riprodurre vocalmente semplici brani musicali
Esplorare diverse possibilità sonore attraverso l’uso del proprio corpo e della propria voce Eseguire gesti e movimenti del corpo, liberi e guidati, su base ritmica e melodica Ascoltare e riprodurre vocalmente semplici brani musicali
Eseguire gesti e movimenti del corpo, liberi e guidati, su base ritmica e melodica Eseguire gesti e movimenti del corpo, liberi e guidati, sulla base di strutture musicali Ascoltare e riprodurre vocalmente brani musicali di diverso genere e stile Creare e/o adattare testi su semplici melodie
Eseguire gesti e movimenti del corpo, liberi e guidati, su base ritmica e melodica Eseguire gesti e movimenti del corpo, liberi e guidati, sulla base di strutture musicali progressivamente più complesse Ascoltare e riprodurre vocalmente brani musicali di diverso genere e stile
23
MUSICA: Produrre attraverso l’uso di strumenti
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
• • Sperimentare in giochi e attività di
gruppo le molteplici sonorità e possibilità timbriche dei principali strumenti a percussione dello strumentario didattico e/o di oggetti di uso comune
• Riprodurre l’alternanza suono/silenzio utilizzando lo strumentario didattico e/o oggetti di uso comune
• Riprodurre semplici ritmi con oggetti di uso comune e/o utilizzando lo strumentario didattico
• • Sperimentare in giochi e attività di
gruppo le molteplici sonorità e possibilità timbriche dei principali strumenti a percussione dello strumentario didattico e/o di oggetti di uso comune
• Riprodurre semplici ritmi con oggetti di uso comune e/o utilizzando lo strumentario didattico
• Eseguire semplici sequenze ritmiche e/o melodiche utilizzando lo strumentario didattico e/o oggetti di uso comune
• • Sperimentare in giochi e attività di
gruppo le molteplici sonorità e possibilità timbriche dei principali strumenti a percussione dello strumentario didattico e/o di oggetti di uso comune
• Utilizzare lo strumentario didattico per sperimentare le caratteristiche del suono
• Riprodurre sequenze ritmiche e/o melodiche utilizzando lo strumentario didattico e/o oggetti di uso comune
• • Sperimentare in giochi e attività di
gruppo le molteplici sonorità e possibilità timbriche dei principali strumenti a percussione dello strumentario didattico e/o di oggetti di uso comune
• Utilizzare lo strumentario didattico per sperimentare le caratteristiche del suono
• • Riprodurre sequenze ritmiche e/o
melodiche utilizzando lo strumentario didattico e/o oggetti di uso comune
•
• • Sperimentare in giochi e attività di
gruppo le molteplici sonorità e possibilità timbriche dei principali strumenti a percussione dello strumentario didattico e/o di oggetti di uso comune
• Ideare e riprodurre sequenze ritmiche e melodiche utilizzando lo strumentario didattico
•
24
MUSICA: Riconoscere e rappresentare graficamente
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Riconoscere e rappresentare graficamente in maniera intuitiva suoni e rumori dell’ambiente naturale e artificiale
Riconoscere e rappresentare graficamente in maniera intuitiva e creativa l’alternanza suono/silenzio
Rappresentare graficamente, in maniera intuitiva e creativa, suoni ed eventi sonori in base al timbro, alla durata e all’altezza Riprodurre e/o ideare semplici sequenze ritmiche e rappresentarle graficamente attraverso segni e/o disegni (notazione non convenzionale)
Conoscere e riprodurre graficamente alcuni elementi di base della notazione convenzionale Ideare e rappresentare attraverso la notazione convenzionale e non semplici accompagnamenti ritmici da eseguire con strumenti a percussione e/o oggetti di uso comune
Conoscere e riprodurre graficamente alcuni elementi di base della notazione convenzionale Riconoscere e rappresentare note e pause in base alla durata
Conoscere e riprodurre graficamente alcuni elementi di base della notazione convenzionale Riconoscere e rappresentare note e pause in base alla durata
25
ARTE E IMMAGINE ARTE E IMMAGINE: Vedere ed osservare
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Distinguere e denominare colori: - colori primari e secondari - utilizzare il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti Conoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo: - punto, linea, superficie - forme geometriche - forme libere Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione relazioni spaziali
Utilizzare il colore in modo rispondente alla realtà e/o per caratterizzare una forma Individuare e denominare le parti del corpo
Distinguere e denominare i colori complementari Esplorare immagini, forme ed oggetti utilizzando le capacità visive e tattili Osservare immagini descrivendo verbalmente impressioni ed emozioni
Distinguere e denominare colori caldi e freddi Osservare e descrivere in maniera globale un’immagine Identificare in un’opera d’arte gli elementi che la caratterizzano: soggetto, tecnica, autore Operare una prima classificazione tra scultura, pittura, architettura
Osservare e descrivere la realtà Conoscere il cerchio cromatico e individuare i colori primari, secondari complementari, caldi e freddi Individuare in un’opera d’arte i colori del cerchio cromatico
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ARTE E IMMAGINE: Produrre e rielaborare
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Utilizzare creativamente il Punto, la Linea, la Superficie e il Colore
Utilizzare creativamente gli elementi del linguaggio visivo per stabilire semplici relazioni tra personaggi, ambiente, sfondo Utilizzare creativamente gli elementi del linguaggio visivo per ottenere una semplice composizione libera o guidata Rappresentare la figura umana nelle sue parti fondamentali
Esprimere emozioni in produzioni di vario tipo Caratterizzare una superficie con l’uso di materiali e tecniche varie
Produrre disegni e immagini utilizzando soggetti, tecniche e materiali diversi, strumenti specifici
Individuare e superare alcuni stereotipi Produrre e/o rielaborare disegni ed immagini utilizzando correttamente/creativamente soggetti, tecniche, materiali e strumenti diversi
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ARTE E IMMAGINE: Leggere ed interpretare immagini
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Leggere brevi storie illustrate riconoscendo l’ordine logico e temporale delle sequenze Individuare in un’immagine i principali concetti topologici
Leggere semplici fumetti
Riconoscere in un’immagine o in un’opera d’arte gli elementi del linguaggio visivo Riconoscere alcuni dei principali beni artistico - culturali del proprio ambiente
Riconoscere in un’immagine gli elementi spaziali che la caratterizzano: figura, sfondo, dettaglio
Leggere in alcune opere d’arte appartenenti a diversi periodi storici gli elementi compositivi conosciuti Conoscere alcuni beni storico - artistici del territorio
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EDUCAZIONE FISICA EDUCAZIONE FISICA: Il corpo e le funzioni senso percettive
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Riconoscere e denominare le principali parti del corpo Rappresentare graficamente il corpo da fermo Riconoscere, differenziare e verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche) Eseguire i più semplici movimenti naturali con sicurezza (camminare, correre, saltare…)
Riconoscere e denominare le varie parti del corpo Rappresentare graficamente il corpo in movimento Eseguire i movimenti naturali con disinvoltura e scioltezza Utilizzare la gestualità fino motoria con piccoli attrezzi, codificati e non, nelle attività ludiche e manipolative
Riconoscere e denominare con sicurezza tutte le parti del corpo Controllare globalmente le azioni proposte e riconoscere i cambiamenti fisiologici (respirazione e battiti cardiaci) Valorizzare la qualità del gesto e dell’azione
Eseguire movimenti precisati e adattarli in situazioni esecutive sempre più complesse Eseguire semplici combinazioni e/o progressioni motorie Prendere coscienza della respirazione, della frequenza cardiaca e del tono muscolare Eseguire semplici esercizi di mobilità articolare e di potenziamento muscolare
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio Riconoscere, conoscere ed utilizzare esercizi di mobilità articolare e di potenziamento muscolare per eseguire un breve riscaldamento
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EDUCAZIONE FISICA: Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Collocarsi in posizioni diverse in rapporto ad altri e/o ad oggetti Muoversi secondo una direzione adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali: strisciare, rotolare lungo l’asse longitudinale, camminare, correre, arrampicarsi sulla spalliera, passare e ricevere la palla, saltare a piedi uniti…
Controllare e padroneggiare gli schemi dinamici e posturali per adattarli allo spazio strutturato: camminare e correre in tutte le direzioni, rotolare sull’asse traversale (capovolta in avanti), saltare su un piede, palleggiare a terra con due mani… Muoversi secondo una direzione controllando la propria posizione nello spazio e la lateralità Mantenere l’equilibrio statico e in movimento
Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio e tempo: eseguire semplici andature e saltelli combinati con azione degli arti superiori, palleggiare a terra con una mano da fermi, lanciare ed afferrare in movimento… Mantenere l’equilibrio in situazione di volo Riconoscere e riprodurre semplici sequenze ritmiche con il corpo e con gli attrezzi Utilizzare abilità motorie in forma singola e a coppie
Coordinare gli schemi dinamici e posturali anche in situazioni di disequilibrio: eseguire andature più complesse e saperle combinare, correre palleggiando a terra, tirare in porta e a canestro (lanciare per colpire)… Valutare le traiettorie, le distanze e la velocità delle azioni motorie intraprese Utilizzare abilità motorie in attività di piccolo gruppo
Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione: saltare con la funicella, eseguire azioni di corsa- stacco - salto a un piede, colpire in movimento... Mantenere e variare l’equilibrio in volo e nelle rotazioni Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, anche in situazioni di gioco
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EDUCAZIONE FISICA: Il gioco, lo sport, le regole e il fair play
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Partecipare a giochi tradizionali collettivi concordando e rispettando semplici indicazioni e regole
Partecipare a giochi di imitazione, di immaginazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forma di gare concordando e rispettando le regole e i ruoli stabiliti
Partecipare e conoscere giochi tradizionali e pre-sportivi concordando, rispettando e condividendo modalità di gioco, regole e ruoli stabiliti Collaborare all’interno del piccolo gruppo rispettando le diverse capacità
Rispettare e condividere le regole e le modalità di gioco e i ruoli stabiliti dei giochi pre-sportivi Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra Cooperare nel gruppo e confrontarsi lealmente, anche in una competizione Saper osservare e discutere il comportamento e le esperienze vissute dal singolo e dal gruppo
Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di alcune discipline sportive Saper scegliere soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, manifestando senso di responsabilità
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EDUCAZIONE FISICA: Sicurezza, prevenzione, salute e benessere
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività
Sapersi vestire in modo adeguato per svolgere l’attività motoria
Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività anche in diversi ambienti non scolastici
Utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività in ambienti nuovi Riconoscere i cambiamenti riguardanti la propria crescita
Riconoscere il rapporto tra alimentazione e benessere fisico e tra questo e attività motoria
Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti e spazi di attività Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici
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TECNOLOGIA
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Riconoscere e utilizzare il computer e le principali periferiche per svolgere un compito Accendere e spegnere il computer correttamente Salvataggio di un file in una cartella Utilizzare alcune funzioni del programma Paint Confrontare artefatti di uso comune
Salvare un file predisponendo una cartella Utilizzare programmi di videoscrittura e di grafica (Word, Paint) Confrontare artefatti di uso comune per capire le differenze e cogliere le funzionalità
Utilizzare programmi di scrittura Inserire file immagine e/o file audio in un file di testo Usare alcune funzioni del programma di presentazioni (Powerpoint) sotto la supervisione dell’insegnante Riconoscere diverse fonti di energia in funzione del relativo utilizzo
Avviare alla conoscenza di alcune parti dell’hardware Usare il programma di presentazioni (Powerpoint) Utilizzare la Lim (per la classe dove è stata installata) Smontare e rimontare semplici oggetti di uso comune non più utilizzati scrivendo un foglio illustrativo delle operazioni svolte
Comporre semplici ipertesti utilizzando i programmi conosciuti per illustrare un argomento tecnologico – scientifico Costruire oggetti semplici o piccole strumentazioni scientifiche Riconoscere e confrontare diverse fonti di energia in funzione del relativo utilizzo, in riferimento anche alle energie rinnovabili
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RELIGIONE CATTOLICA RELIGIONE CATTOLICA: Dio e l’uomo
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Percepire che la vita è un dono di Dio Conoscere l’ambiente in cui è vissuto Gesù Riconoscere la Chiesa come famiglia di Dio
Riconoscere che in tutto il mondo, in modi diversi, le persone lodano e ringraziano un Dio Riconoscere le caratteristiche della Chiesa
Scoprire che la religiosità dell’uomo nasce dal bisogno di dare delle risposte ad alcune domande, tra cui quella sull’origine del mondo Riconoscere le tappe fondamentali della storia degli Ebrei
Comprendere l’importanza della nascita di Gesù, per tutte le persone Riconoscere le caratteristiche fondamentali della società ai tempi di Gesù
Riconoscere gli elementi fondamentali delle principali religioni nel mondo Acquisire la consapevolezza della ricerca delle religioni cristiane nell’unità delle chiese
RELIGIONE CATTOLICA: La Bibbia e le fonti
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Ascoltare e leggere brani biblici relativi alla figura di Gesù
Ascoltare e leggere brani biblici relativi alla figura di Gesù Lettura di preghiere delle diverse religioni
Conoscere il significato dei racconti sull’origine del mondo Ripercorrere la storia del popolo d’Israele.
Conoscere le tappe principali della storia del popolo ebraico
Scoprire i generi letterari della Bibbia
Leggere pagine bibliche e racconti evangelici
Conoscere i testi sacri delle religioni più diffuse
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RELIGIONE CATTOLICA: Il linguaggio religioso
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Scoprire nell’ambiente che ci circonda i segni che richiamano la presenza di Dio
Individuare i segni del Natale e della Pasqua
Riconoscere i segni del Natale, della Pasqua e delle feste
Individuare il significato di gesti e riti nella religione cattolica
Conoscere alcune caratteristiche delle religioni più antiche
Conoscere elementi comuni alla Pasqua ebraica e alla Pasqua cristiana
Scoprire come la religione si esprime nell’arte
Conoscere e saper individuare i simboli cristiani
Conoscere le tradizioni natalizie di alcuni Paesi del mondo
Capire come il messaggio cristiano è stato interpretato dall’arte
RELIGIONE CATTOLICA: Valori etici e religiosi
CLASSE PRIMA
CLASSE SECONDA
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Riconoscere il valore dell’accoglienza e dell’amore verso tutti
Comprendere che la Chiesa è una comunità che accoglie e si mette al servizio
Comprendere che l’amore di Gesù si rivolge a ognuno
Conoscere come Gesù esprime la sua attenzione ai più bisognosi e ai più semplici
Scoprire l’importanza del dialogo ecumenico e interreligioso
Scoprire come il messaggio cristiano si è diffuso nei secoli
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ABILITA’ TRASVERSALI
alle materie di studio
CLASSE TERZA
CLASSE QUARTA
CLASSE QUINTA
Riferire oralmente le conoscenze apprese rispondendo a quesiti posti dall’insegnante Completare semplici schemi ed elaborati scritti per organizzare le conoscenze apprese Conoscere il significato dei principali termini specifici del linguaggio disciplinare Utilizzare semplici strategie per organizzare lo studio domestico (utilizzo del diario, sottolineatura sul testo, lettura ad alta voce…)
Conoscere e utilizzare alcuni termini specifici del linguaggio disciplinare per elaborare risposte a quesiti scritti e orali Utilizzare semplici strategie per organizzare lo studio domestico (sottolineatura sul testo, lettura ad alta voce…) Completare semplici schemi e mappe concettuali
Iniziare ad organizzare autonomamente le informazioni relative agli argomenti studiati al fine di esporne le linee fondamentali, in forma sia scritta che orale Conoscere e consolidare l’utilizzo dei termini specifici del linguaggio disciplinare Consolidare le strategie di studio Completare schemi e mappe concettuali Organizzare alcuni dati sotto forma di schema
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