Reorganización Curricular de la Enseñanza por Ciclos
Reorganización Curricular de la Enseñanza por Ciclos
Estrategia de operacionalizaciónEstrategia de operacionalización
Abril de 2010Abril de 2010
1. Propósitos 2. Perspectiva de contexto estructural.2. Contexto básico.3. Desarrollo de la articulación
1. Propósitos 2. Perspectiva de contexto estructural.2. Contexto básico.3. Desarrollo de la articulación
AGENDA DE LA PRESENTACIONAGENDA DE LA PRESENTACION
Propósito de la presentación.
Socializar una forma de realización del proceso de reorganización de la enseñanza por Ciclos en lo relativo al componente Operativo de Articulación Curricular
Socializar una forma de realización del proceso de reorganización de la enseñanza por Ciclos en lo relativo al componente Operativo de Articulación Curricular
Contexto básico.Contexto básico.
Ejemplo didáctico para tercer ciclo.Ejemplo didáctico para tercer ciclo.
Ruta de Implementación para los colegios Preparación
Socialización de la propuesta de reorganización por ciclosConformar un equipo de trabajo para cada ciclo liderado por el
Consejo Académico y el Consejo Directivo.Caracterización institucional.Caracterización de necesidades por estudiantes de cada Ciclo.
FormulaciónOrganización escolar.Plan de estudios. (Articulación con herramientas para la vida)Metodologías y estrategias pedagógicas y didácticas.Evaluación.
Ejecución
Sostenibilidad y seguimientoEstrategias de aprendizaje en el proceso.Ajustes: mejoramiento.
PreparaciónSocialización de la propuesta de reorganización por ciclos
Conformar un equipo de trabajo para cada ciclo liderado por el Consejo Académico y el Consejo Directivo.
Caracterización institucional.Caracterización de necesidades por estudiantes de cada Ciclo.
FormulaciónOrganización escolar.Plan de estudios. (Articulación con herramientas para la vida)Metodologías y estrategias pedagógicas y didácticas.Evaluación.
Ejecución
Sostenibilidad y seguimientoEstrategias de aprendizaje en el proceso.Ajustes: mejoramiento.
ImprontaLogro
Capacidad
Cognitivo
Base común de conocimientos
Necesidades
HerramientaCiclo
Enfoque pedagogico
Socioafectivo
Ejes
Areas
SUPUESTOS BASICOS: DESARROLLO CURRICULAR:
Habilidades de pensamiento : Combinación de operaciones mentales empleadas para realizar un acción. (Areas)
Capacidad: Manejo y dominio de una actuación, basada en un sistema de conocimiento. Pericia.
Destreza: facilidad de manejo
Operación mental: Desarrollo operativo de una facultad de cognición. (Necesidades)
Construir sobre lo construido en el marco de la política Distrital.
Enfoque PedagógicoEnfoque Pedagógico
DIAGNOSTICODIAGNOSTICO
ROLESROLES MISIONMISION VISIONVISION
Horizonte institucional de PEI:
CAPACIDADES INSTITUCIONALES- ENFASIS: Cognitiva y Valorativa
CAPACIDADES INSTITUCIONALES- ENFASIS: Cognitiva y Valorativa
Mapa de articulación Macro
AREAS
Area integradora
CONFIGURACION DE CICLOS
Proyectos
Niveles Revisión de contenidos
Herramientas
Necesidades
Diagnóstico
DIAGNOSTICODIAGNOSTICO
¿Qué comunidad atendemos?
¿En donde trabajamos?¿Qué es lo más prioritario
para su desarrollo?
Objetivo:
Interpretar y comprender la realidad de una comunidad determinada.
Objetivo:
Interpretar y comprender la realidad de una comunidad determinada.
Planear los aspectos a cubrir. Social.Económico.Ubicación.Estructura familiar.Expectativas hacia el centro educativo.Principales problemáticas e hipótesis de solución
Planear los aspectos a cubrir. Social.Económico.Ubicación.Estructura familiar.Expectativas hacia el centro educativo.Principales problemáticas e hipótesis de solución
Ubicación, descripción y ejemplo
Caracterizaciones institucionales y de ciclo.
Caracterización fina de estudiantes: pedagógica, fisiológica, funcional. Médica, psicológica, sociológica.
Caracterización fina de estudiantes: pedagógica, fisiológica, funcional. Médica, psicológica, sociológica.
Roles
Es la actuación que tendrá el egresado en escenarios de la vida. Es la expectativa que se hace cuando se va egresar de la institución.
Familia Sociedad Laboral
SER Identid Ciudadano Etica
SABER Conoc ciuda
HACER Proyec Partici Compet lab
Escenarios.
Dimensiones
El estudiante egresado se constituirá en una persona emprendedora en la gestión de proyectos familiares, comunales y económicos, con una clara visión de bienestar con ética de equipo.
El estudiante egresado se constituirá en una persona emprendedora en la gestión de proyectos familiares, comunales y económicos, con una clara visión de bienestar con ética de equipo.
Misión
El Instituto Educativo El Ciclón, es una institución de carácter público que realizan un proceso pedagógico para formar en capacidades de gestión empresarial y convivenciala los estudiantes de la localidad de Alfanje, a través del enfoque de Aprendizaje significativo, con miras a desarrollar un proyecto de vida emprendedor con valores de autonomía y responsabilidad, en el marco de una proyección hacia el entorno y de participación en el proyecto de nación.
El Instituto Educativo El Ciclón, es una institución de carácter público que realizan un proceso pedagógico para formar en capacidades de gestión empresarial y convivenciala los estudiantes de la localidad de Alfanje, a través del enfoque de Aprendizaje significativo, con miras a desarrollar un proyecto de vida emprendedor con valores de autonomía y responsabilidad, en el marco de una proyección hacia el entorno y de participación en el proyecto de nación.
¿Quién? ¿Qué institución?¿De que tipo o carácter?¿Qué hace?¿En dónde?¿Para qué?¿A través de qué?¿Qué relación tiene con el proyecto de nación o con el sistema educativo colombiano?
¿Quién? ¿Qué institución?¿De que tipo o carácter?¿Qué hace?¿En dónde?¿Para qué?¿A través de qué?¿Qué relación tiene con el proyecto de nación o con el sistema educativo colombiano?
¿Quién?
¿Qué hace?
¿Para qué?
¿A través de qué?
¿Forma parte de..?
CAPACIDADES INSTITUCIONALES. ENFASIS: Cognitiva y Valorativa
Capacidades Institucionales
El Desarrollo de la capacidad de emprender iniciativas, con el propósito de desarrollar organizaciones y manejo de recursos eficientes, como herramienta para aportar soluciones y entender la dinámica del sistema económico colombiano, siendo capaz de interactuar y apoyar en la vida socioeconómica. Teniendo como marco un proyecto de vida
eficaz y ético.
El Desarrollo de la capacidad de emprender iniciativas, con el propósito de desarrollar organizaciones y manejo de recursos eficientes, como herramienta para aportar soluciones y entender la dinámica del sistema económico colombiano, siendo capaz de interactuar y apoyar en la vida socioeconómica. Teniendo como marco un proyecto de vida
eficaz y ético.
Gestión empresarial entendida como:Gestión empresarial entendida como:
Niveles de complejidad. Alcance de los ciclos
IntegralIntegral
EstructuralEstructural
BásicaBásica
ElementalElemental
NocionalNocional
5
3
1
4
2
Improntas: orientación general del alcance del ciclo
Alcance de cada ciclo, respecto de las capacidades institucionales
Concebir las magnitudes generales que demarcan un conocimiento.
Concebir las magnitudes generales que demarcan un conocimiento.
Identificar los componentes de una red conceptual.
Identificar los componentes de una red conceptual.
Establecer una comprensión inicial con los principales elementos…de arranque
Establecer una comprensión inicial con los principales elementos…de arranque
Comprender las dinámicas, relaciones y lógicas de un entramado de conceptos.
Comprender las dinámicas, relaciones y lógicas de un entramado de conceptos.
Tener una visión de los sistemas de redes conceptuales que se extienden hasta las dimensiones de otros campos de pensamiento
Tener una visión de los sistemas de redes conceptuales que se extienden hasta las dimensiones de otros campos de pensamiento
COMPLEJIDAD GRADOS DESCRIPCION DEL NIVEL
CICLO 5: Nivel de conocimiento integral de los sistemas organizacionales.
11
Desarrollo de capacidades avanzadas para liderar y administrar proyectos en procesos organizativos para la solución de necesidades identificadas (Proyectos)
10
Capacidades y habilidades específicas para organizar de manera apropiada procesos complejos que hacen parte de sistemas de conocimientos, y aspectos organizacionales, conlleva normalización, codificación y decodificación de la información. ( Inglés, acepciones Icontec, significación de códigos universales)
Niveles: Alcance por cada ciclo
Desde cada área y grado siempre debe estar haciendo referencia a los elemento del ciclo de gestión pedagogizado: Planear, organizar, hacer y evaluar. (Ejes institucionales)
COMPLEJIDAD GRADOS DESCRIPCION DEL NIVEL
CICLO 4: Nivel de conocimiento estructural de los sistemas organizacionales.
9
Capacidades y habilidades básicas para desarrollar actividades y tomar decisiones utilizando herramientas en procura de soluciones orientadas a un propósito disciplinar o social que se tenga al alcance.
8
Capacidades y habilidades básicas en la identificación y comprensión de sistemas de conocimientos, para apoyarse en la implementación de soluciones a problemas básicos.
Niveles: Alcance por cada ciclo
Planear, organizar, hacer y evaluar. (Ejes institucionales)
COMPLEJIDAD GRADOS DESCRIPCION DEL NIVEL
CICLO 3: Nivel de desarrollo básico del proceso administrativo.
7
Capacidades y habilidades básicas para organizar secuencias de procesos ya sea en desarrollo de disciplinas, trabajos o en su vida cotidiana, horarios, recursos monetarios, instrucciones escolares, cuadernos de toma de notas, fichas de contenido. (Diagramas, mapas conceptuales, tablas, cuadros, carteleras, exposiciones).
6Capacidades básicas para valorar y diseñar aspectos con relación a criterios.
5
Capacidades básicas para organizar y comunicar información en forma escrita, oral, gráfica o corporal entre otras. Conlleva la diagramación de ideas y el manejo de símbolos.
Impronta. Interacción social y construcción de mundos posibles. Indagación y Experimentación.
Niveles: Alcance por cada ciclo Planear, organizar, hacer y evaluar. (Ejes institucionales)
COMPLEJIDAD GRADOS DESCRIPCION DEL NIVEL
CICLO 2: Nivel de elemental del proceso administrativo.
4Nociones y habilidades elementales para representar procesos
3Nociones y habilidades elementales para representar conceptos.
Niveles: Alcance por cada ciclo
Planear, organizar, hacer y evaluar. (Ejes institucionales)
COMPLEJIDAD GRADOS DESCRIPCION DEL NIVEL
CICLO 1: Nivel nocional del proceso administrativo
2Nociones y habilidades elementales para planear actividades cotidianas mediante la coordinación del trabajo en equipo.
1Nociones y habilidades elementales para organizar con otras personas.
Transc Capacidad para aprender compartiendo y organizando.
Niveles: Alcance por cada ciclo
Planear, organizar, hacer y evaluar. (Ejes institucionales)
Area Integradora
Undécimo:
Gestión de proyectos y evaluación de inversión. Participación en experiencias reales.
Undécimo:
Gestión de proyectos y evaluación de inversión. Participación en experiencias reales.
Décimo:
Capacidades de intermediación comercial. Gestión de unidades productivas. Sistemas contables, tributarios. Dinámicas de mercados. Simulación. Ventajas comparativas y competitivas.
Décimo:
Capacidades de intermediación comercial. Gestión de unidades productivas. Sistemas contables, tributarios. Dinámicas de mercados. Simulación. Ventajas comparativas y competitivas.
TEMÁTICAS EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA.
Ciclo Quinto: Diseño y funcionamiento de proyectos.Ciclo Quinto: Diseño y funcionamiento de proyectos.
Ejes área de tecnología: Argumentación y Resolución de problemas
Area Integradora
Noveno: Cultura del consumo. Marcas. Modelos de distribución de recursos en la sociedad. Acuerdos internacionales de comercio. Formas de asociación. Cadenas productivas. Regiones.
Noveno: Cultura del consumo. Marcas. Modelos de distribución de recursos en la sociedad. Acuerdos internacionales de comercio. Formas de asociación. Cadenas productivas. Regiones.
Octavo: Herramientas para el mercado: Manuales de usuario, publicidad, etiquetas, logos, empaques, ensamblajes.
Octavo: Herramientas para el mercado: Manuales de usuario, publicidad, etiquetas, logos, empaques, ensamblajes.
TEMÁTICAS EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA.
Ciclo Cuarto: Dominio de herramientas especializadas y elementos de la gestión.
Ciclo Cuarto: Dominio de herramientas especializadas y elementos de la gestión.
Ejes área de tecnología: Argumentación y Resolución de problemas
Area Integradora
Séptimo: Fabricación: calidad (Productos y servicios), salud ocupacional: riesgos, materiales, fuentes de energía (combustibles),costos, máquinas y almacenamiento y transportes. Valor agregado.
Séptimo: Fabricación: calidad (Productos y servicios), salud ocupacional: riesgos, materiales, fuentes de energía (combustibles),costos, máquinas y almacenamiento y transportes. Valor agregado.
Sexto: Funcionalidad de elementos tecnológicos y científicos en los objetos.
Análisis e historia de los objetos y Expresiones tecnológicas
Sistemas de medidas..
Descripción gráfica (planos).
Sexto: Funcionalidad de elementos tecnológicos y científicos en los objetos.
Análisis e historia de los objetos y Expresiones tecnológicas
Sistemas de medidas..
Descripción gráfica (planos).
TEMÁTICAS EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA.
Ciclo Tercero: Procesos para la ejecución. Ciclo Tercero: Procesos para la ejecución.
Quinto: Metodologías de búsqueda y normalización para el manejo de información: Icontec en informes. Gestión de archivo.
Quinto: Metodologías de búsqueda y normalización para el manejo de información: Icontec en informes. Gestión de archivo.
Ejes área de tecnología: Argumentación y Resolución de problemas
Area Integradora
Cuarto: Comunicación para la organización. Comunicación de procesos: Códigos en sectores especiales, eléctricos. Símbolos y diagramas, organigramas. Herramientas. Procedimientos.
Cuarto: Comunicación para la organización. Comunicación de procesos: Códigos en sectores especiales, eléctricos. Símbolos y diagramas, organigramas. Herramientas. Procedimientos.
Tercero:. Comunicación procesos elemntales: Comunicación para la creación: Tangram, rompecabezas, origami. Criterios de organización.
Tercero:. Comunicación procesos elemntales: Comunicación para la creación: Tangram, rompecabezas, origami. Criterios de organización.
TEMÁTICAS EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA.
Ciclo Segundo: Organización para la ejecución. Ciclo Segundo: Organización para la ejecución.
Ejes área de tecnología: Argumentación y Resolución de problemas
Area Integradora
Segundo: Comunicando con otros códigos.
Códigos en sectores especiales, eléctricos.
Símbolos y diagramas, organigramas. Herramientas.
Segundo: Comunicando con otros códigos.
Códigos en sectores especiales, eléctricos.
Símbolos y diagramas, organigramas. Herramientas.
Primero: Comunicando elementos Reglas, roles, Juegos y representaciones de dibujos.
Primero: Comunicando elementos Reglas, roles, Juegos y representaciones de dibujos.
TEMÁTICAS EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA.
Ciclo Primero: La comunicación en la organización. Ciclo Primero: La comunicación en la organización.
Transición: Aprendiendo el juego como organización. Limitación de recursos. Cubos y rondas.
Transición: Aprendiendo el juego como organización. Limitación de recursos. Cubos y rondas.
Ejes área de tecnología: Argumentación y Resolución de problemas
Proyectos
JUEGO SIMULACIÓN DE GESTION DE MERCADOS
JUEGO SIMULACIÓN TIENDA METRICA DECIMAL.
METAFORA DE HERRAMIENTA DE CONTABILIDAD.
LA TIENDA DE LAS PALABRAS Y LAS FRASES.
BIBLIOTECA DE LOS CUENTOS DE LOS RECURSOS.
JUEGO SIMULACIÓN TIENDA METRICA DECIMAL.La estrategia de articulación: 1. Capacidades: Planear, Organizar, Realizar y evaluar.2.Contenidos: Sistemas de medida longitud, capacidad y de peso.
Tienda de don Metronio
Tienda de don Metronio
Componente en el proyecto de ciclo
Proyectos como articuladores
Ejes
Como acción directa indirectaDesde contenidos o desde habilidades
Metodología del proyecto.
Objetivo: Recrear y vivenciar la organización de procesos de transformación de medidas con relación a criterios e identificación de elementos tecnológicos.
Materiales: Es una desarrollo con envases y siluetas elaboradas.
FASE: 1 Planeación y elaboración de la estructura:
Base de intercambio de valor. Elaboración de productos y mobiliario de la tienda, carteles, precios, reglas, roles, funciones y procedimientos. Evaluación.
FASE: 2 Organización y realización de intercambio con base en las equivalencias de longitud. Evaluación.
FASE: 3 Organización y realización de intercambio con base en las equivalencias de capacidad y peso. Evaluación.
FASE: 4 Realización de la equivalencia con Sistema inglés, otros sistemas y sistema propio. Evaluación.
Objetivo: Recrear y vivenciar la organización de procesos de transformación de medidas con relación a criterios e identificación de elementos tecnológicos.
Materiales: Es una desarrollo con envases y siluetas elaboradas.
FASE: 1 Planeación y elaboración de la estructura:
Base de intercambio de valor. Elaboración de productos y mobiliario de la tienda, carteles, precios, reglas, roles, funciones y procedimientos. Evaluación.
FASE: 2 Organización y realización de intercambio con base en las equivalencias de longitud. Evaluación.
FASE: 3 Organización y realización de intercambio con base en las equivalencias de capacidad y peso. Evaluación.
FASE: 4 Realización de la equivalencia con Sistema inglés, otros sistemas y sistema propio. Evaluación.
Revisión de tramos de áreas.
COMUN I CAC ION
ARTE
PR
OC
ES
OP
RO
CE
SO
Proceso en cada ciclo
PR
OC
ES
OP
RO
CE
SO
PR
OC
ES
OP
RO
CE
SOCapacidades
y
Temáticas
Reconocer, usar, explicar, analizar, inferir, analizar, sintetizar, razonar, deducir, representar
Sistemas numéricos.EcosistemaMagnitudes Modelos de desarrolloDerechos fundamentales.Sistemas de división celular.
-La narración -El dialogo-Las historietas-Elementos del proceso de la comunicación
-Texto informativo y -Textos expositivos-Análisis de las oraciones, concordancia.-Signos de puntuación(coma, punto, uso de conectores, comillas
-El párrafo y el resumen-El texto dramático-Los símbolos -Los gestos.
-El debate-La entrevistaPoemas y canciones
SOC I ALES
3
Revisión de contenidos: Area de Lenguaje.
Ejes: Habilidades Comunicativas.:
Base común de conocimientos esenciales
Base común de conocimientos esenciales
Contenidos
Hablar, escribir, leer y escuchar
Se consideran “herramientas para la vida” el acceso y el dominio de los saberes y habilidades fundamentales necesarios `para afrontar las situaciones de una sociedad multicultural, y compleja
Se consideran “herramientas para la vida” el acceso y el dominio de los saberes y habilidades fundamentales necesarios `para afrontar las situaciones de una sociedad multicultural, y compleja
Aprender a leer y escribir correctamente.Aprender a proteger y conservar el ambiente.Dominar el inglés.Aprender a usar Internet.Aprender más matemáticas y ciencias.Bachillerato para la universidad y la vida. Explorando la ciudad también aprendemos.
Aprender a leer y escribir correctamente.Aprender a proteger y conservar el ambiente.Dominar el inglés.Aprender a usar Internet.Aprender más matemáticas y ciencias.Bachillerato para la universidad y la vida. Explorando la ciudad también aprendemos.
Herramientas para la vida
Herramientas para la Vida
Ambiental
HabilidadesHabilidades ContenidosContenidos Contexto: Proyecto
Contexto: Proyecto
Involucrar en logros desde cualquier área.
30
Necesidades
Cognitivas: (Conocer)
argumentar, concluir, transferir.
Cognitivas: (Conocer)
argumentar, concluir, transferir.
Socioafectivas: (Interrelación)ReconocimientoTrabajo en equipo
Socioafectivas: (Interrelación)ReconocimientoTrabajo en equipo
Físicas y creativas: (Maduración)IdentidadDesarrollo físicoCreatividad.
Físicas y creativas: (Maduración)IdentidadDesarrollo físicoCreatividad.
Caracterización
4. Necesidades de los estudiantes por ciclo
Descripción
Cognitivas Socioafectivas: Físico y creat
Ciclos
1
2
3
4
5
Orientan la acción pedagógica en el ciclo.
¿Cómo priorizarlas y articularlas ciclo a ciclo?
Básica
Reconoce elementos y relaciones.Registrar para argumentar.
Reconoce elementos y relaciones.Registrar para argumentar.
Identificación y roles y responsabilidades
Identificación y roles y responsabilidades
Límites corporales.
Límites corporales.
Interacción social y construcción de mundos posibles.
Consolidación de CiclosConsolidación de Ciclos
Elementos necesarios para desarrollar la consolidación por ciclo
Caracterización: necesidades cognitiva,
socioafectiva, desarrollo físico
Proyectos por ciclo
Enfasis institucional Revisión de capacidades específicas y contenidos de cada área y herramienta para la vida
Nivel de complejidad de
cada ciclo.
Articulación en el área Integradora (Tecnología)
Logros del área de tecnología (Tercer ciclo, Segundo período.)
- Reconoce y relaciona las medidas de capacidad, área y volumen en desarrollo de soluciones a las problemáticas planteadas en el proyecto.
- Reconoce y relaciona las medidas de capacidad, área y volumen en desarrollo de soluciones a las problemáticas planteadas en el proyecto.
-Conoce los procesos de organización de roles y la responsabilidad en el trabajo de equipo en el desarrollo del proyecto.
-Conoce los procesos de organización de roles y la responsabilidad en el trabajo de equipo en el desarrollo del proyecto.
-Establece relaciones entre lo planeado y lo realizado, evaluando limitantes al desarrollar el proyecto
-Establece relaciones entre lo planeado y lo realizado, evaluando limitantes al desarrollar el proyecto
-Elabora documentación así como aplicación de descripción gráfica.-Elabora documentación así como aplicación de descripción gráfica.
-Comprende lo esbozado por documentos elaborados por compañeros respecto a las percepciones de cada uno de los roles realizados en el proyecto.
-Comprende lo esbozado por documentos elaborados por compañeros respecto a las percepciones de cada uno de los roles realizados en el proyecto.
-Expone las acciones que deben realizarse, para alcanzar los propósitos del proyecto.
-Expone las acciones que deben realizarse, para alcanzar los propósitos del proyecto.
Articulación area de lenguaje.
Logro de lenguaje (Tercer ciclo, Primer período.)
-Evalúa las acciones realizadas mediante documentos comprensibles, mostrando el aporte de cada uno de los roles para alcanzar los propósitos del proyecto.
-Evalúa las acciones realizadas mediante documentos comprensibles, mostrando el aporte de cada uno de los roles para alcanzar los propósitos del proyecto.
-Escucha otras visiones acerca de problemáticas del proyecto, para lanzar hipótesis de mejoramiento en la planeación.
-Escucha otras visiones acerca de problemáticas del proyecto, para lanzar hipótesis de mejoramiento en la planeación.
Ejes Institucionales
Configuración del Ciclo.
Logro:
Necesidades: Cognitiva, socioemocional, desarrollo físico y creativo y creatividad
Capacidades
Institucionales
Capacidades
Institucionales
Alcance de cicloAlcance de ciclo
ProyectoProyecto
PANORAMA DEL PROPOSITO GENERAL DEL ESQUEMA DE CICLOS
MATEMATICA
TECNOLOGIA eINFORMATICA
HUMANIDADES
ARTE
CIENCIA
EDUFISICA
SOC I ALES
ET I CA
Ciclo3: 5 6y 7
Ciclo 2: 3 y 4
Ciclo 1: Preesc a 2
Proyectos, con componentes en cada grado
Area Líder
Tramo de área
Ciclo 5: 10 y 11
Ciclo 4: 8 y 9
HORIZONTE INSTITUCIONAL
Elementos articuladores Proyectos