Bagnasco, Barbagli, Cavalli, Corso di sociologia, Il Mulino, 2012Introduzione. Che cos’è la sociologia?
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Che cos’è la sociologia?
Bagnasco, Barbagli, Cavalli, Corso di sociologia, Il Mulino, 2012Introduzione. Che cos’è la sociologia?
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Sapere sociologico comune = il patrimonio di conoscenze, legato all’esperienza diretta, che ognuno utilizza per orientarsi nella vita sociale.
Limiti di questo sapere:
- è concentrato nel presente
- lo spazio sociale degli individui è circoscritto
- è facilmente influenzabile e deformabile dal “sentito dire”
La sociologia, come scienza sociale, attraverso i suoi strumenti, supera i limiti della sociologia ingenua di senso comune, formulando interrogativi sulla base di una riflessione teorica sedimentata e cercando risposte a questi interrogativi sulla base di informazioni raccolte sistematicamente.
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Sociologia studio scientifico della società
=
l’insieme delle ricerche di coloro che si riconoscono e sono riconosciuti da altri (istituzioni universitarie, specialisti di altre discipline) come sociologi.
La sociologia può aiutarci a capire meglio il mondo in cui viviamo, ma non può darci certezze assolute: può darci soltanto ragionevoli certezze.
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Società = popolazione, collettività stabilmente insediata su un territorio delimitato, i cui rapporti sono abbastanza durevoli da consentire la riproduzione dell’esistenza, la soddisfazione dei bisogni vitali e la sedimentazione di una comune cultura da cui discendono le norme che regolano la vita della collettività.
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Cfr. Agnoli, 2004
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Teoria corpus di concetti generalizzati, logicamente
interdipendenti, dotati di un riferimento empirico: una teoria è rilevante sul piano empirico se da essa possiamo ricavare delle congetture passibili di confutazione
Il rapporto tra teoria e ricerca empirica in sociologia si articola come un rapporto di scambio reciproco = la teoria alimenta la ricerca/la ricerca pone nuovi interrogativi alla teoria
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Cfr. Agnoli, 2004
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Cfr. Agnoli, 2004
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Tecniche
Quantitative
(approccio
standard)
Tecniche
Qualitative
(approccio non
standard)
Dati
primari
Questionario
Survey
Sondaggio
Interviste,
osservazioni
Dati
secondari
Banche dati
Big data
Documenti,
immagini, video
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Gli strumenti di raccolta delle informazioni
Minima standardizzazione
Massima standardizzazione
Colloquio informale
Intervista libera Intervista
semi-strutturata
Questionario a risposte chiuse
Questionario a risposte aperte
Etnografie
“Narrazioni”Osservazione
(con strumenti di “raccolta” e
codifica)
Schede di analisi del contenuto
Focus groups
Metodi non standard Metodi standard
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I metodi di raccolta diretta dei dati
Massima Standardizzazione
Minima Standardizzazione
Alto impatto nella raccolta dei dati
Medio impatto nella raccolta dei dati
Etnografie
Interviste
Osservazioni
Focus Groups
Network Analysis
Survey
Bassa replicabilità
Media
replicabilità
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Il ruolo della teoriaTEORIE GENERALI: schemi concettuali unificati ad elevato livello di complessità, generalità e astrazione, che possono essere applicati a diverse “regioni di problemi” e “mirano a spiegare tutte le uniformità”
ORIENTAMENTI TEORICI GENERALI: prospettive teoriche che forniscono alla ricerca un inquadramento generale
TEORIE DI MEDIO RAGGIO (MIDDLE- RANGE THEORIES): schemi concettuali intermedi “fra le ipotesi di lavoro che si formulano abbondantemente durante la routine quotidiana della ricerca e le speculazioni onnicompresive” (Merton, 1957)
SCHEMI CONCETTUALI: schemi concettuali elaborati con riferimento al problema specifico di una data situazione di indagine
Cfr. Agnoli, 2004
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I due ruoli della teoria
• Teoria come guida del processo di comparazione: definizione di ipotesi; individuazione di indicatori e casi; analisi comparativa.
• Teoria emergente dal campo di analisi; definizione a posteriori di un quadro interpretativo del fenomeno studiato
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Ricerche descrittive il cui intento è prevalentemente
esplorativo o descrittivo
Ricerche esplicative volte a verificare (o falsificare)
un’ipotesi teorica, vale a dire una proposizione nella quale siano messi in relazione fenomeni da spiegare (variabili dipendenti) e fenomeni che li spiegano (variabili indipendenti)
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Cfr. Agnoli, 2004
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