Cagar BudayaBuku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tema 4Buku Guru SMALB
Tunagrahita Kelas XI
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN KHUSUSDAN
LAYANAN KHUSUS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH2016
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanRepublik Indonesia2016
ii
Hak Cipta ©2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh undang-undang
MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN
Penulis : Dra. Irma Listyanawati,MSi Penyunting Materi : (Tim Pengarah)Penyunting Bahasa : Badan BahasaDiterbitkan oleh : Kementrian Pendidikan dan KebudayaanKotak Katalog dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan CAGAR BUDAYA-SMALB-TUNAGRAHITA
Buku Guru/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan-Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Untuk SMALB Kelas XIISBN 978-602-358-352-2
I. Buku Tematik-Cagar Budaya-Studi dan Pengajaran I. judulKementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Cetakan ke- , 2016Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt.
iii
MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Dalam buku guru ini ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan dan dipergu-nakan dalam penerapan Kurikulum 2013 untuk satuan pendidikan khusus. Buku ini merupakan dokumen yang fl eksibel yang senantiasa diperbaiki dan diperbaharui sesuai dengan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan da-pat meningkatkan kualitas buku ini.
Judul: Cagar BudayaBuku guru TunagrahitaKelas XI SMALBPenulis : Dra. Irma Listyanawati, MSiPenelaah : Budi Hermawan, SPd M.Phil.SNEPenyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan BalitbangKemdikbudDiterbitkan Oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus Layanan
Khusus Pendidikan DasarBar Code :Nomor ISBN :
iv
KATA PENGANTAR
Dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013 di SMALB, Direktorat Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus (Dit.PPKLK) menyiapkan seperangkat standar Kom-petensi Lulusan, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar kurikulum SMALB 2013, dan buku siswa serta buku pegangan mata pelajaran (Matematika, PPKN, Bahasa Indo-nesia, Bahasa Inggris, Seni Budaya) Kelima mata pelajaran tersebut diperuntukan bagi: tuna netra, dan tuna daksa. Sedangkan untuk tunagrahita dan autis disediakan buku tematik.
Buku ini merupakan buku pegangan guru untuk kelas XI SMALB tunagrahita dengan tema “ Cagar Budaya” yang dijabarkan ke dalam 3 sub tema yaitu: Cagar Budaya di Daerahku, Aneka Ragam Cagar Budaya, Bangunan Cagar Budaya.
Buku ini berisi penjelasan-penjelasan tentang apa yang dilakukan guru dalam membelajarkan siswa.
Kegiatan pembelajaran dalam buku ini menerapkan pendekatan saintifi k, yaitu pendekatan yang dilakukan melalui 5 m yaitu: mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengomunikasikan. Kelima kegiatan tersebut bukanlah merupakan kegiatan yang harus berurutan, tetapi dapat dilakukan secara tidak urut sesuai den-gan karakteristik materi yang diajarkan. Dengan pendekatan pembelajaran tersebut memungkinkan siswa tidak hanya mengembangkan ranah kognitif (pengetahuan) tetapi juga mengembangkan ranah afektif (sikap) dan psikomotorik (keterampilan) sehingga siswa dapat mengembangkan diri secara utuh menjadi individu kreatif, inovatif, dan produktif.
Dalam hal penilaian buku ini menerapkan penilaian otentik yaitu pengukuran yang bermakna secara signifi kan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
Untuk mengetahui sejauh mana ketiga ranah itu dapat dikembangkjan siswa dan penilaian dapat dilakukan kapan saja sesuai keperluan. Penilaiannya dapat dilakukan baik oleh guru atau oleh siswa sendiri melalui program penilaian diri.
Penulis menyadari bahwa buku ini masih belum sempurna oleh sebab itu kritik dan saran diri para pengguna buku ini sangat penulis harapkan demi sempurnanya buku ini. Atas kritik dan sarannya diucapkan terimakasih.
Jakarta, Mei 2016 Penulis
v
TENTANG BUKU GURU
Buku ini adalah buku untuk guru, khususnya guru pendidikan khusus yang
membimbing dan mengajar peserta didik dengan kebutuhan khusus tunagra-
hita, tetapi boleh juga dibaca oleh siapapun yang berkenan untuk membaca
buku ini.
Dianjurkan para guru yang akan mempergunakan buku ini sebagai refer-
ensi, untuk membaca semua petunjuk yang ada. Dengan demikian apa yang
diharapkan dalam buku ini dapat tersampaikan dengan sebaik-baiknya.
Diwajibkan bagi guru yang akan mempergunakan buku ini untuk :
1. Membaca buku dan mencari sumber informasi lain yang sejenis sebagai
pembanding dan referensi tambahan.
2. Mengadakan assesmen untuk mengetahui kemampuan siswa, apabila ke-
mampuan siswa berada dibawah buku ini guru harus menyederhanakan
materi yang disampaikan dan apabila kemampuan siswa berada diatas buku
ini guru diperkenankan menambah materi sesuai kemampuan siswa.
Tidak dilarang para guru yang membaca dan mempergunakan buku ini
untuk memberikan masukan kepada tim penulis agar dalam edisi mendatang
dapat menghasilkan buku sejenis yang lebih baik lagi.
Dilarang para guru menganggap dan menggunakan buku ini sebagai
satu-satunya sumber referensi untuk kegiatan pembelajaran di kelas ataupun
pembelajaran di luar kelas. Karena apa yang ada di dalam buku ini masih jauh
dari kata baik apalagi sempurna.
Buku guru ini disusun sebagai pendamping buku siswa agar guru menda-
pat gambaran yang jelas dan rinci dalam mengembangkan pembelajaran un-
tuk siswa tunagrahita pada tema Tempat Tinggalku Beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam tema tersebut antara lain adalah:
1. Tema terdiri dari tiga sub tema
2. Setiap Sub Tema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dan sebuah
proyek
a. Subtema 1 adalah ” yang membahas Cagar Budaya Di Indonesia, Menge-
nal Cagar Budaya, Lestarikan Cagar Budaya, Kegiatan Ekonomi Di Cagar
Budaya, Wisata Batik, Menjaga Kebersihan Cagar Budaya. ”
b. Subtema 2 adalah “ yang membahas Benda-benda Cagar Budaya, Ban-
gunan Cagar Budaya, Berkunjung Ke Museum, Manfaat Pelestarian Cagar
vi
Budaya, Mengunjungi Kota Tua, Keindahan Cagar Budaya. ”
c. Subtema 3 adalah “ yang membahas Kelestarian Budaya Di Indonesia,
Pemugaran Cagar Budaya, Merawat Kelestarian Cagar Budaya, Kegiatan
Sosial Di Cagar Budaya, Lingkungan Cagar Budaya, Kegiatan Pertanian
Di Cagar Budaya. ”
3. Setiap Subtema dikembangkan menjadi 6 pembelajaran dengan acuan
kegiatan:
a. Pembelajaran 1 sampai dengan pembelajaran 6 berisi materi pembela-
jaran
b. Pembelajaran 6 ditambah pengembangan serta pembelajaran projek.
Kegiatan pembelajaran proyek mengarahkan siswa untuk aktif melaku-
kan kegiatan dalam kelompok membuat suatu karya atau percobaan yang
terkait dengan kompetensi-kompetensi yang diajarkan pada sub tema
tersebut. Kegiatan projek dapat dilanjutkan di rumah dengan melakukan
komunikasi dengan orang tua. Proyek pada Tema ini adalah: membuat
taman satwa, menanam tanaman obat dan keluarga, membuat laporan
wawancara.
Kemajuan pendidikan ditandai dengan berkembangnya kebutuhan
masyarakat akan pendidikan. Kemajuan ini ditandai dengan berkembangnya
kurikulum yang saat ini adalah kurikulum tahun 2013. Salah satu model pem-
belajaran dalam kurikulum 2013 adalah model pembelajaran tematik.
Pembelajaran tematik merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran dalam
berbagai tema. Shoemaker (1989) mendefinisikan kurikulum terintegrasi (tema-
tik) sebagai “Pendidikan yang diorganisasi sedemikian rupa sehingga melintasi
garis-garis batas mata pelajaran, membawa bersama beragam aspek kurikulum
ke dalam asosiasi yang bermakna agar terfokus kepada bidang-bidang studi
yang luas. Ia memandang belajar dan mengajar secara holistik dan mereflek-
sikan dunia nyata, yang interaktif”.
Berdasarkan pernyataan di atas bahwa model pembelajaran tematik ses-
uai digunakan dalam pembelajaran anak tungrahita mengingat karakteristik
dan kebutuhan belajar anak-anak tersebut. Pembelajaran dengan pendekatan
tematik ini mencakup kompetensi mata pelajaran yaitu: PPKn, Bahasa Indone-
sia, Matematika, IPA, IPS, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani
Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan mata pelajaran Pendidikan Agama dan
vii
Budi Pekerti tidak termasuk mata pelajaran dalam tematik. Pembelajaran
tematik dilaksanakan di semua kelas pada pendidikan tunagrahita termasuk
kelas X –XII SMALB Tunagrahita.
A. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB
1. Pengertian, klasifikasi, dan karakteristik anak tunagrahita secara
umum
Dalam bahasa Indonesia kata tuna berarti memiliki kekurangan dan
grahita merupakan kata serapan dari bahasa Jawa: grahito yang berarti
kemampuan berfikir atau akal. Secara harfiah dapat diartikan tunagra-
hita adalah kekurangan atau keterbatasan dalam fungsi berfikir.
Batasan ketunagrahitaan pada dewasa ini umumnya mengacu pada
tiga hal yaitu:
a. Kemampuan fungsi intelektual di bawah rata-rata secara jelas. ;
artinya kecerdasannya berada minimal dua standar deviasi di bawah
rata-rata. Karena itu jika dilihat dari IQnya maka tunagrahita dikel-
ompokkan : tunagrahita ringan IQnya 55-70, tunagrahita sedang
IQnya 40-55, tunagrahita berat IQnya 25-40, dan tunagrahita sangat
berat IQnya 20 ke bawah;
b. Keterbatasan dalam dua atau lebih dalam perilaku adaptif; mak-
sudnya anak tersebut mengalami kesulitan dalam menyelesaikan
tugas-tugas sesuai dengan usianya meliputi: 1) Keterampilan prak-
tikal; aktifitas kehidupan sehari-hari, fungsi motorik, kemasyaraka-
tan, kemampuan menolong diri sendiri, kemampuan okupasional, 2)
Keterampilan konseptual; ketrampilan berbahasa peseptif dan ek-
spresif, kemampuan membaca dan menulis, kemampuan mengelola
keuangan, komunikasi non verbal, 3) Keterampilan sosial;menjalin
dan menjaga pertemanan, interaksi dengan sesamanya, berpartisi-
pasi dalam kelompok, menjaga emosi, penyesuaian diri dan sosial,
memecahkan masalah, pengarahan diri sendiri, tanggung jawab,
sosialisasi, perkiraaan dan kontrol diri sendiri, sensitif, tidak mudah
menjadi korban;
c. Termanifestasi selama peride perkembangan (usia 0 – 18 tahun).
Selanjutnya anak tunagrahita dapat diklasifikasikan menurut
dukungan yang diperlukan dalam kehidupan di masyarakat. Ameri-
can Association for Intellectual Development Disabilities (AAIDD),
mengelompokan ketunagrahitaan sebagai berikut: 1) Intermittent;
viii
memerlukan bantuan insidental (sebentar-sebentar) terutama pada
masa transisi antara sekolah dan pekerjaan, 2) Limited; memerlukan
sedikit bantuan seperti latihan kerja pada masa sekolah dan masa
transisi antara sekolah dan pekerjaan, 3) Extensive; memerlukan
bantuan dalam pelayanan pendidikan serta kehidupan sehari-hari
di rumah dan tempat bekerja.dan 4) Pervasive; memerlukan bantuan
pada hampir seluruh kehidupannya.
Klasifikasi anak tunagrahita yang dipaparkan dalam buku ini berdasar
fungsi intelektualnya. Hal tersebut sesuai dengan kondisi di Indonesia,
klasifikasi siswa tunagrahita cenderung menggunakan penggolongan
berdasarkan berdasarkan berat dan ringannya ketunagrahitaan.Klas-
ifikasi tunagrahita tersebut adalah : tunagrahita ringan, sedang, berat,
dan sangat berat.
a. Tunagrahita Ringan
Anak tunagrahita ringan umumnya memiliki penampilan fisik yang
tidak berbeda dengan anak biasa sebayanya. Demikian pula dalam
lingkup pergaulan sosial. Umumnya anak tunagrahita ringan men-
galami masalah dalam pendidikan ketika mereka duduk kelas 3
atau 4 SD. Dapat berinteraksi dengan sebayanya.Dapat melakukan
pekerjaan untuk kebutuhan hidupnya.
b. Tunagrahita Sedang
Anak tunagrahita sedang memperlihatkan karakteristik, yaitu: Da-
pat berkomunikasi sederhana, kesulitan bicara Mereka mengalami
gangguan motorik seperti kurang keeimbangan, dapat bergaul den-
gan keluarga dan lingkungan terdekat, memerlukan bantuan dalam
kegiatan hidup sehari-hari, dapat mengerjakan pekerjaan yang san-
gat sederhana dan memerlukan tempat pekerjaan seperti sheltered
workshop atau lingkungan pekerjaan yang terlindung. Dan dapat
melakukan kegiatan hidup hidup sehari-hari (merawat, mengurus,
menolong diri).
c. Tunagrahita Berat
Anak tnagrahita berat menunjukkan hal-hal ini, seperti : mengalami
keterlambatan yang jauh dari usianya dalam perkembangan ber-
jalan dan bicara. Kemampuan berkomunikasinya sangat terbatas.
Cara berkomunikasi non verbal, dan atau tanda-tanda tertentu.
Kemampuan motorik terbatas dan mudah sakit. Adaptasi sosialnya
ix
terbatas hanya pada orang-orang dekat dengannya. Dapat dilatih
ketrampilan yang sifatnya rutin dan sederhana. Dapat dilatih dalam
kegiatan memelihara dirinya seperti makan-minum, kebersihan diri,
komunikasi , dan lain-lain.
d. Tunagrahita Sangat Berat
Anak tunagrahita sangat berat memperlihatkan hal-hal ini , seperti:
Sangat tergantung pada orang lain dalam segala bidang (tidak dapat
merawat diri sendiri, kesulitan dalam komunikasi verbal dan non
verbal, tidak dapat mengenal bahaya.dan tidak dapat bersosialisasi
walaupun di lingkungan terdekatnya.
2. Anak Tunagrahita Jenjang SMALB
Anak tunagrahita jenjang SMALB berusia antara 16 sapai 18 tahun.
Khusus kelas XI berarti usianya 17 tahun. Pertumbuhan fisiknya sesuai
dengan usianya dan mereka tidak memperilihatkan perbedaan dengan
anak normal terutama bagi tunagrahita ringan.
Bila dilihat dari usianya berarti mereka berada di usia remaja dan
mereka tentu saja melimiliki kebutuhan seperti remaja pada umumnya.
Pertumbuhan fisik berkembang normal, tetapi perkembangan berpikir
dan keperibadian berada di bawah usianya. Akibatnya ia mengalami
kesulitan dalam pergaulan dan mengendalikan diri. Setelah tamat
sekolah ia belum siap untuk bekerja, sedangkan ia tidak meungkin un-
tuk melanjutkan pendidikan. Akibatnya ia hanya tinggal diam di rumah
dan dapa akhirnya ia frustrasi. Kalau mereka diterima bekerja, mererka
bekerja sangat lamban dan tidak terarah. Oleh karena itu mereka tidak
memenuhi tuntutan dunia usaha.kerja. Kemampan berpikirnya setara
dengan anak normal berusia 10 tahun (kelas IV SD) untuk kemampun
akademiknya tetapi kemampuan keterampilannya dapat diarahkan
kepersiapan pekerjaan.
Berdasarkan hal-hal diatas maka tujuan dan program pembelaja-
rannya lebih dititik beratkan pada penguasaan keterampilan yag dapat
mereka gunakan sebsgai bekal hidupnya.ereka dapat hidup mandiri.
Materi pembelajaran difokuskan pada persiapan pekerjaan bagi anak-
anak jenjang SMALB, sehingga dibutuhkan tema-tema yang berfokus
pada kepemilikan keterampilan ( pra vokasional, dan vokasional).
x
CARA PENGGUNAAN BUKU GURU
A. Cakupan Buku
Buku Guru disusun dengan tujuan untuk memudahkan para guru dalam
melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal
sebagai berikut: a) Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru
tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan
indikator dari berbagai mata pelajaran, b) Tujuan pembelajaran yang akan di-
capai pada setiap kegiatan pembelajaran, c) Kegiatan pembelajaran tematik
terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan
mengalir, d) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap
dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, ber-
pikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikanmasalah, inkuiri, kreativitas,
dan pribadi reflektif e) Berbagai teknik penilaian siswa, f) Informasi yang
menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, g) Kegiatan interaksi guru
dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut
berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.
B. Penggunaan Buku
Hal-hal yang diperhatikan dalam menggunakan buku ini adalah:
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang terkait dengan
tema yang diajarkan.
3. Upaya ketercapaian Kompetensi Inti (KI)I dan II dalam semua kegiatan
pembelajaran dapat dilakukan dengan pembiasaan, keteladanan, dan
budaya sekolah guna mendukung pembentukan sikap, pengetahuan,
dan perilaku positif
4. Cocokan setiap langkah kegiatan yang terdapat di buku siswa sesuai
dengan hal dimaksud.
5. Mulailah pembelajaran dengan pengantar yang sesuai dengan tema
dan kaitan tema tersebut dengan lingkungan sekitar anak dan sekolah.
Siswa tertarik mengikuti pembelajaran sesuai dengan kondisi yang mer-
eka kenal. Demikian pula pada saat menutup pelajaran, kaitan dengan
kehidupan sehari-hari yang dialami siswa memudahkan siswa mema-
hami makna kegiatan pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
xi
perpindahan tema yang sesuai dengan kondisi dan kegiatan sehari-hari
siswa untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan
tematik terpadu
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temu-
kan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai
dengan perencanaan.
7. Sebelum, selama, dan setelah pembelajaran penting melakukan asesmen
agar dapat mengetahui kemampuan dan kelemahan setiap anak dan
dapat melakukan penyesuaian materi, metode, media dengan kebutuhan
siswa.
8. Penyesuaian materi pelajaran dapat dilakukan sesuai kemampuan in-
dividual siswa. Siswa yang lebih cepat menyelesaikan tugasnya dapat
diberikan materi pengayaan atau diberikan materi pelajaran untuk kelas
berikutnya. Adapun siswa yang tidak dapat menguasai kemampuan
yang ditentukan dapat diberikan pengulangan pada bagian yang belum
dapat dikerjakan siswa atau mempelajari bahan untuk kelas yang di
bawahnya. Selanjutnya jika telah dilakukan pengulangan berkali-kali
siswa belum juga dapat menguasai kemampuan tersebut, guru meny-
iapkan program khusus dengan menyesuikan KD dan indikator dengan
kemampuan siswa.
9. Pilihlah metode pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan materi
yang diajarkan dan kebutuhan siswa. Jadikanlah lingkungan sebagai
media dan sumber belajar siswa
10. Perhatikan alokasi waktu yang tersedia sesuai dengan struktur kuriku-
lum. Guru perlu berkolaborasi dengan guru mata pelajaran (termasuk
pelajaran Kemandirian) agar pembahasan materi pelajaran seiring dan
berkesinambungan dengan memperhatikan keberadaan siswa. Sedapat
mungkin kaitkan kegiatan pembelajaran tema akademik dengan pen-
didikan kemandirian dalam bidang ketrampilan.
11. Jalin kerjasama dengan orang tua/wali, tenaga kependidikan, dan
masyarakat sekitar untuk mengembangkan pembelajaran.
12. Libatkan semua siswa dan yakini bahwa setiap siswa mempunyai po-
tensi dan patut dikembangkan.Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor belajar
siswa, sangat dibutuhkan.
xii
13. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan
untuk melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung
dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk
pengembangan lebih lanjut.
C. Proses Pembelajaran
a. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
membacakan cerita bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, dan pemecahan masalah.
b. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengor-
ganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasa-
kan, dan dikerjakan).
c. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa
bisa mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
d. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami kon-
sep.
e. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
f. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari.
g. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
xiii
PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
A. Pembelajaran
1. Pendekatan
Satu hal penting ditekankan dari proses pembelajaran ini adalah
bahwa pembelajaran yang dijalankan tidak hanya memperkenalkan
pengetahuan mata pelajaran dalam konsepsi-konsepsi atau teori-teorin-
ya yang bersifat hafalan. Melainkan, lebih menekankan dimensi afeksi,
atau kepedulian dan keterikatan peserta didik terhadap hal-hal nyata
yang dialami peserta didik untuk dapat beraktivitas secara mandiri dan
menjaga hak orang lain di sekitarnya.
Proses pembelajaran yang menekankan pada praktik pengetahuan
mata pelajaran yang dijalin dalam tema ini membutuhkan pendeka-
tan pembelajaran khusus. Salah satu pendekatan pembelajaran yang
sesuai dengan orientasi kurikulum yaitu pendekatan proses keilmuan
atau saintifik melalui tahapan proses pembelajaran berikut; mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, menalar atau mengasosiasi, dan
mengomunikasikan. Namun demikian, tidak menutup kemungkinan guru
untuk mengembangkan pendekatan lain yang berkesesuaian dengan
proses pembelajaran peserta didik aktif kreatif dan berfikir kritis, seperti:
model pembelajaran berbasis keingintahuan (inquire-based learning),
tidak hanya menekankan perolehan atau penemuan jawaban-jawaban
atas keingintahuan peserta didik saja, dan mendorong aktivitas pe-
serta didik melakukan praktek tentang apa yang dipelajarinya (penelu-
suran, penemuan, model pembelajaran berbasis pemecahan masalah
(problem solving-based learning), yang bertujuan untuk mendapatkan
pengetahuan khusus terkait dengan masalah yang ada, menumbuhkan
kepedulian dan rasa tanggung jawab peserta didik terhadap pemecahan
masalah sehari-hari, dan model pembelajaran berbasis proyek (project-
based learning), merupakan proses pembelajaran yang menjadikan
kegiatan proyek sebagai obyek studi sekaligus sarana belajar. Dapat
dilakukan dengan melalui tahapan kegiatan dalam proyek, mulai dari
penentuan masalah, perencanaan, implementasi, monitoring dan evalu-
asi, serta identifikasi hasil-hasil yang dicapai dan rekomendasi untuk
kegiatan proyek berikutnya.
xiv
2. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Tematik Terpadu
Pembelajaran tematik terpadu memiliki prinsip-prinsip sebagai beri-
kut:
a. Peserta didik mencari tahu, bukan diberi tahu.
b. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan kompetensi
melalui tema yang paling dekat dengan kehidupan peserta didik.
c. Terdapat tema yang menjadi pemersatu sejumlah kompetensi dasar
yang berkaitan dengan berbagai konsep, keterampilan dan sikap.
d. Sumber belajar tidak terbatas pada buku.
e. Peserta didik dapat bekerja secara mandiri maupun berkelompok
sesuai dengan karakteristik kegiatan yang dilakukan
f. Guru harus merencanakan dan melaksanakan pembelajaran agar
dapat mengakomodasi peserta didik yang memiliki perbedaan tingkat
kecerdasan, pengalaman, dan ketertarikan terhadap suatu topik.
g. Kompetensi Dasar mata pelajaran yang tidak dapat dipadukan dapat
diajarkan tersendiri.
h. Memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik (direct
experiences) dari hal-hal yang konkret menuju ke abstrak.
i. Kegiatan pembelajaran tematik yang dirancang dalam silabus bukan
merupakan urutan kegiatan pembelajaran, melainkan bentuk keg-
iatan pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar guru dapat
melakukan penyesuaikan.
3. Prinsip Pembelajaran Anak Tunagrahita
Beberapa prinsip pembelajaran bagi tunagrahita adalah :
a. Prinsip Pengulangan
Berhubung anak tunagrahita dapat cepat lupa mengenai apa yang
dipelajarinya, maka dalam mengajar mereka membutuhkan pengu-
langan-pengulangan disertai contoh yang bervariasi. Oleh karena
itu, dalam mengajar anak tunagrahita tidakmaju atau pindah ke
materiberikutnya sebelum guru yakin betul bahwa anak telah benar
memahami betul materi yang dipelajarinya.
b. Prinsip Keperagaan
Prinsip ini digunakan dalam mengajar anak tunagrahita mengingat
keterbatasan anak tunagrahita dalam berpikir abstrak.Oleh karena itu
sangat penting, dalam mengajar anak tunagrahita dapat mengguna-
xv
kan alat peraga.Dengan alat peraga anak tunagrahita memperoleh
tanggapan yang dipelajari atautidak terjadi verbalisme.
c. Prinsip Skala Perkembangan Mental
Prinsip ini menekankan pada pemahaman mengani usia kecer-
dasan anak tunagrahita. Dengan memahami usia ini guru dapat
menentukan materi pelajaran yang sesuai dengan usia mental anak
tunagrahita tersebut. Dengan demikian, anak tunagrahita dapat
mempelajari materi yang diberikan guru.Melalui prinsip ini dapat
diketahui perbedaaan antar dan intra individu.
d. Prinsip Individualisasi,
Prinsip ini menekankan perhatian pada perbedaan individual anak
tunagrahita. Anak tunagrahita belajar sesuai dengan iramanya
sendiri. Namun, ia harus berinteraksi dengan teman atau dengan
lingkungannya. Jadi, ia tetap belajar bersama dalam satu ruangan
dengan kedalaman dan keluasan materi yang berbeda.
e. Prinsip Kecekatan Motorik
Melalui prinsip ini anak tunagrahita dapat mempelajari sesuatu
cdengan melakukannya. Di samping itu dapat melatih motorik anak
terutama untuk gerakan yang kurang mereka kuasai.
f. Prinsip Korelasi
Maksud prinsip ini adalah bahan pelajaran dalam bidang tertentu
hendaknya berhubungan dengan bidang lainnya atau berkaitan lang-
sung dengan kegiatan kehidupan sehari-hari anak tunagrahita.
g. Prinsip Pembelajaran Bertahap.
Prinsip ini menghendaki agar dalam memberikan pembelajaran
pada anak tunagrahita diberikan secara bertahap yakni tugas-tugas
itu dirinci dan diberikan setahap-demi setahap.Misalnya dalam hal
menulis abjad dapat dimulai dengan menebalkan abjad dengan pen-
sil, menghubungan titik-titik dari huruf tersebut dan pada akhirnya
menulis dengan contoh.
4 Pelaksanaan Asesmen
Salah satu faktor penting dalam melaksnakan pembelajaran adalah
melaksanakan asemsen seblum, selama dan sesudah pembelajaran.
Karena itu dibutuhkan keterampilan guru dalam melakukan asesmen.
Beberapa komponen dalam memperspan instrument asemen ada-
xvi
lah: membuat batasan atau definisi tentang kemampuan yang akan
diasesmen, menyusun kisi-kisi instrument dengan membuat indicator,
mengembangkan butir instrumen berdasarkan indikator. Selanjutnya
menyusun lembar kerja siswa (LKS) untuk dikerjakan siswa.
B. Penilaian.
Penilaian Hasil Belajar adalah proses pengumpulan informasi/bukti
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam ranah sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara terencana dan sistematis,
selama dan/atau setelah proses belajar, pada satu kompetensi, satu se-
mester, satu tahun untuk suatu muatan/mata pelajaran. Penilaian Hasil
Belajar oleh Pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar,
dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian
satu atau lebih Kompetensi Dasar. Penilaian aspek sikap dilakukan melalui
observasi/pengamatan sebagai sumber informasi utama dan pelaporan-
nya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas. Penilaian aspek
pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai
dengan kompetensi yang dinilai. Penilaian keterampilan dilakukan mela-
lui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.
Penilaian tematik dilakukan berdasarkan kompetensi dasar pada tema ter-
tentu, namun pelaporan hasil belajar menurut mata pelajaran.
1. Panduan Penilaian
a. Teknik
Secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digu-
nakan, antara lain:
1) Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja)
2) Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama pem-
belajaran berlangsung dan atau atau di luar pembelajaran
3) Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok yang
dapat berbentuk tugas rumah dan atau atau proyek
Di dalam Buku Panduan Guru ini, teknik penilaian yang dikembang-
kan, yaitu:
1) Tes (tertulis dan unjuk kerja)
2) Observasi (pengamatan)
3) Portofolio.
xvii
b. Instrumen Penilaian:
1) Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal
Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban
benar dari soal yang tersedia.
Skor maksimal : 100
Penilaian = skor yang diperolehskor ideal
x 100
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
Predikat Klasifikasi
86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
56-70 C C (Cukup)
≤ 55 D K (Kurang)
Keterangan:
* Skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang diperoleh siswa
dari kriteria 1dan kriteria 2.
* Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan
skor tertinggi.
Sebagai contoh ini, skor ideal = 2 x 4 = 8.
Perhitungan nilai akhir siswa:
* Oki : 7 8
x 100 = 87,5
* Tagor : 8 8
x 100 = 100
2. Instrumen unjuk kerja dalam bentuk Rubrik Penilaian.
Contoh Rubrik Penilaian Memainkan Alat Musik
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Belum
Mampu
1. K e m a m -
p u a n
bernyanyi
Memenuhi
3 a s p e k
(hafal nada,
Perpinda-
han nada
tepat, dan
ekspresif)
Memenuhi
2 dari 3 as-
pek
Memenuhi
1 dari 3 as-
pek
Belum me-
menuhi se-
mua
xviii
2. K e p e r -
cayaan diri
Tidak ter-
lihat ragu-
ragu
T e r l i h a t
ragu-ragu
Memer lu-
kan bantu-
an guru
Belum berani
tampil
Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
No Kriteria Terlihat
(√)
Belum
Terlihat (√)
1. Kemampuan bertanya .... ....
2. Kemampuan menjawab pertanyaan .... ....
3. Keberanian menyampaikan pendapat .... ....
3. Instrumen Observasi berbentuk Lembar Pengamatan
Contoh Lembar Pengamatan Kegiatan Permainan
No Kriteria Terlihat
(√)
Belum
Terlihat (√)
1. Siswa mampu mengikuti instruksi .... ....
2. Siswa terlibat aktif dalam permainan .... ....
3. Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan ke-
giatan permainan
.... ....
Contoh Hasil Pengamatan Kegiatan Permainan
No. Nama
Siswa
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Terlihat (v)
Belum Terlihat
(v)
Terlihat (v)
Belum Terlihat
(v)
Terlihat (v)
Belum Terlihat
(v)
1 Melani
2 Oki
3 Riza
4 Tagor
xix
4. Penilaian Sikap atau Karakter Siswa
a) Pada semester I, berbagai sikap atau nilai karakter yang akan dikem-
bangkan meliputi jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, per-
caya diri, patuh terhadap tata tertib, teliti, kasih sayang, kerja sama,
menghargai, dan sebagainya.
b) Untuk mencapai sikap atau nilai karakter tersebut, selain dilaku-
kan secara tidak langsung melalui berbagai aktivitas pembelajaran
yang dilakukan, guru diharapkan dapat melakukan penilaian secara
langsung atas ketercapaian nilai karakter tertentu pada diri siswa.
Langkah-langkah di bawah ini dapat dijadikan pertimbangan untuk
melakukan penilaian.
1) Mengingat kendala yang ada, terutama ketersediaan waktu, maka
dalam1 semester, guru dapat menentukan 2 atau 3 nilai karakter
yang akan dikembangkan dan dinilai secara langsung.
Jenis karakter yang akan dikembangkan, hendaknya menjadi keputu-
san sekolah, meskipun tidak menutup kemungkinan, dalam satu kelas
ada tambahan 1 atau 2 nilai karakter lain, sesuai dengan kebutuhan
di kelas tersebut.
2) Misalnya dalam semester 2 ini, nilai karakter yang akan dikembang-
kan adalah :
a) Disiplin
b) Kerja sama
c) Percaya diri
3) Setiap karakter dibuatkan indikator. Contoh indikator disiplin dapat
dilihat pada tabel berikut ini.
Nilai Karakter yang Dikembangkan
Definisi Indikator
Disiplin Ketaatan atau ke-patuhan terhadap peraturan
• Kehadiran ke seko-lah tepat waktu
• Senantiasa men-ja lankan tugas piket
• Menyelesaikan tu-gas sesuai dengan waktu yang dis-epakati
Kembangkan instrumen penilaian, misalnya lembar pengamatan.
xx
Contoh Lembar Pengamatan
Nilai Karakter yang Dikembangkan: Disiplin
Minggu I Minggu II Minggu III Minggu IV Ket.
Bulan: ............. 2016
N
o
N
M
Perkembangan K
e
tMinggu I Minggu II Minggu III Minggu IV
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
BT
MT
MB
SM
Keterangan:
Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam
Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:
BT: Belum Terlihat
Apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku
yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari
nilai itu (tahap anomi).
MT: Mulai Terlihat
Apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten
karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan
terdekat (tahap heteronomi).
MB: Mulai Berkembang
Apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku
yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain
sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan ling-
kungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi).
SM: Sudah Membudaya,
Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada
pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan ter-
dekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral
(tahap autonomi).
xxi
C. Pengembangan Silabus Tematik
Silabus tematik di SMALB Tunagrahita dikembangkan menggunakan
model jaring laba-laba (webbed). Pembelajaran terpadu model jaring laba-
laba (webbed) dikembangkan dengan memadukan beberapa mata pelajaran
yang diikat dalam suatu tema. Pengembangan silabus dilakukan merujuk
silabus mata pelajaran, untuk materi pembelajaran menyesuaikan dengan
kompetensi dasar setiap mata pelajaran. Sedangkan kegiatan pembelajaran
merupakan gabungan kegiatan pembelajaran untuk satu tema/subtema
untuk seluruh kompetensi dasar dari muatan mata pelajaran yang diikat
dalam tema/subtema tersebut.
Alokasi waktu pembelajaran dalam satu minggu sebagaimana yang ter-
cantum dalam struktur kurikulum untuk SMALB Tunagrahita adalah sebagai
berikut.
Kelas X XI XII
Jumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22
Alokasi waktu tersebut termasuk Pendidikan Agama sebanyak 3 jam
pelajaran per minggu. Selain itu untuk pada siswa Tunagrahita kelas X,
XI dan XII membutuhkan penekanan pada penguasaan kompetensi mem-
baca, menulis, dan berhitung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia dan
Matematika, maka perlu mendapat perhatian dalam integrasi dengan tema
dan mendapatkan alokasi waktu yang cukup. Selain itu ada beberapa kom-
petensi dasar dalam Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan yang
memerlukan pemenuhan sarana dan prasarana khusus oleh satuan pen-
didikan yang harus diajarkan tersendiri sebagai mata pelajaran dan bersifat
pilihan bagi satuan pendidikan yang tidak dapat memenuhinya. Alokasi
waktu pembelajaran tematik untuk setiap minggunya perlu memperhatikan
kekhasan-kekhasan di atas. Untuk itu alokasi waktu pembelajaran tematik
setiap minggunya diberikan alokasi minimal sebagai berikut.
xxii
Kelas X XI XII
Jumlah jam pelajaran per minggu 22 22 22
Mata pelajaran Agama 3 3 3
Mata pelajaran Bhs. Inggris 2 2 2
Jumlah jam pelajaran tematik per
minggu
17 17 17
Langkah-langkah yang dilakukan dalam mengembangkan silabus tematik
model ini adalah:
1. Mengidentifikasi materi pelajaran dari setiap kompetensi dasar yang
ingin dicapai dari semua mata pelajaran yang akan diintegrasikan.
2. Mengidentifikasi tema-tema yang menarik bagi peserta didik, lalu memi-
lih beberapa tema yang akan dijadikan sebagai tema pembelajaran.
3. Memetakan materi pelajaran untuk setiap tema/subtema yang sesuai.
Pemetaan materi perlu juga memperhatikan keruntutan dari materi
untuk setiap mata pelajaran dan tingkat kesulitan dari materi tersebut
agar mendapatkan alokasi waktu yang cukup.
4. Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan pemetaan materi pela-
jaran yang telah dilakukan.
5. Mendesain penilaian yang akan dilakukan untuk proses pembelajaran
yang telah dirancang berdasarkan tema atau sub tema yang telah dia-
jarkan.
6. Melaporkan hasil penilaian sesuai dengan kompetensi mata pelajaran
yang telah dicapai. Hasil penilaian ini akan dijadikan dasar bagi pendidik
untuk melakukan evaluasi pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan
untuk mengidentifikasi tema dan materi pembelajaran kembali.
xxiii
Tahapan pengembangan silabus tematik dapat digambarkan sebagaimana
bagan berikut.
Memetakan
materi untuk
setiap tema/
subtema
Merancang
kegiatan
pembelajaran
Mengidentifikasi
tema, materi pem-
belajaran untuk
setiap KD
Merancang
penilaian
pembelajaran
Pelaporan
Hasil penilaian
Gambar 1. Alur Pengembangan Silabus Tematik SMALB TUNAGRAHITA
d. Kegiatan Bersama Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat
kolom untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan bersama Orang Tua’. Kolom
ini berisi informasi tentang materi yang dipelajari dan aktivitas belajar yang
dapat dilakukan siswa bersama orang tua di rumah. Orang tua diharapkan
berdiskusi dan terlibat dalam aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun
komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran
yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
e. Beberapa Singkatan Nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya
1. SBDP : Seni Budaya dan Prakarya
2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. PJOK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
xxiv
STANDAR KOMPETENSI KELULUSANDAN KOMPETENSI DASAR
Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih
lanjutmenyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.
Standar Kompetensi Kelulusan Dan Kompetensi Inti
1. Standar Kompetensi Kelulusan
SIKAP Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertangguang jawab dalam berinteraksi secara efek-tif dengan lingkungan sosial dan alam lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
PENGETAHUAN Memiliki pengetahuan yang factual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni dan budaya dalam wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan perada-ban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain.
KETERAMPILAN Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan kongkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
2. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dia-nutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan me-nanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencer-minkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
xxv
Daftar isi
Kata Pengantar iii
Tentang Buku Guru v
Standar Kompetensi Kelulusan xxiv
Daftar Isi xxv
Subtema 1
Cagar Budaya di Daerahku 1
Subtema 2
Aneka Ragam Cagar Budaya 109
Subtema 3
Bangunan Cagar Budaya 213
xxvi
1
2
Subtema 1 Cagar Budaya di DaerahkuPemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
PPKN1.1 Menghargai hak dan ke-
wajiban sebagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukan sikap ber-tanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1 Memahami hak dan ke-wajiban sebagai warga negara
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai war-ga negara
IPA3.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan manu-sia
SBDP3.1 Mengenal cara mem-
bentuk objek fauna de-ngan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1 Membuat bentuk objek fauna dengan media ba-han lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia da-
lam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa per-gerakan nasional sampai prokla-masi kemerdekaan Indonesia
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik
dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh aktivi-tas fisik dan istirahat yang cu-kup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian
uang dalam proses jual beli dengan alat bantu
4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4
SubTema 1
4.1
3
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 1 Cagar Budaya di Daerahku
No. Kegiatan Pembelajaran Indikator Pembelajaran
Pem
belajaran
Pem
belajaran11. Mengamati gambar
Benteng Van Der Wijck
2. Membaca teks Berwisa-
ta ke Benteng Van Der
Wijck
3. Bertanya jawab tentang
Benteng Van Der Wijck
4. Berdiskusi dan menulis
hasil diskusi manfaat
tumbuhan yang meru-
pakan sumber maka-
nan.
5. Mencari tahu tentang
kewajiban dan hak se-
bagai warga sekolah.
6. Mengamati olahraga
lari-lari kecil dengan
gerakan tangan seder-
hana.
7. Melakukan olahraga
lari-lari kecil dengan
gerakan tangan seder-
hana.
8. Refleksi.
9. Belajar bersama orang
tua.
IPS :
1.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hubun-
gannya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
1.2. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi den-
gan lingkungan alam
pada masa pergerakan
nasional sampai prokla-
masi kemerdekaan Indo-
nesia
Indikator
1.2.1. Menyebutkan letak cagar
budaya
1.2.2. Menyebutkan contoh
agar budaya
4
1.2.1. Meunjukan letak cagar
budaya
1.2.2. Menceritakan pengala-
man mengunjungi con-
toh cagar budaya
IPA :
1.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan manu-
sia
Indikator
3.1.1. Dapat menyebutkan
tumbuhan yang berman-
faat sebagai sumber ma-
kanan bagi manusia
3.1.2. Dapat mengidentifikasi
tumbuhan yang dapat
menghasilkan makanan
4.1.1. Dapat memilih tumbu-
han yang bermanfaat
untuk makanan
4.1.2. Dapat mengelompokkan
tumbuhan yang berman-
faat untuk makanan
Pkn :
1.2. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
5
2.2. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara
3.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah
Tuhan Yang Maha Esa,
atas kewajiban dan hak
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan tang-
gungjawab sebagai war-
ga negara
3.1.1. Menjelaskan penger-
tian kewajiban warga
negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban
siswa sebagai warga
sekolah
3.1.3. Menjelaskan hak-hak
siswa sebagai warga
sekolah.
4.1.1. Memberi contoh kewa-
jiban dan hak warga
negara
4.1.2. Mengelompokkan ke-
wajiban siswa sebagai
warga sekolah
6
4.1.3. Mengelompokkan hak-
hak siswa sebagai warga
sekolah.
PJOK :
1.5. Mengenal pengaruh ak-
tivitas fisik dan istira-
hat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Mengenal kegiatan olah-
raga lari-lari kecil dengan
gerakan tangan seder-
hana
4.5.1. Melakukan kegiatan
olahraga lari-lari kecil
dengan gerakan tangan
sederhana
7
Pem
belajaran
Pem
belajaran21. Mengamati gambar Ben-
teng Pendem Cilacap
2. Membaca teks Indahnya
Cagar Budaya
3. Bertanya jawab tentang
Indahnya Cagar Budaya
4. Berdiskusi dan menulis
hasil diskusi tentang
manfaat tumbuhan se-
bagai lingkungan yang
sejuk
5. Mencari tahu tentang ke-
wajiban dan hak sebagai
anggota keluarga
6. Mengamati kegiatan
olahraga lari-lari kecil
7. Melakukan kegiatan
olahraga lari-lari kecil
8. Melakukan olahraga yang
disukai.
9. Refleksi.
10. Belajar bersama orang
tua.
IPS :
1.3. Memahami keg iatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi ling-
kungan alam pada masa
pergerakan nasional sam-
pai proklamasi kemerde-
kaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam
pada masa pergerakan
nasional sampai prokla-
masi kemerdekaan Indo-
nesia
Indikator
1.3.1. Menyebutkan sejarah ca-
gar budaya
1.3.2. Menyebutkan contoh ca-
gar budaya
4.2.1. Menceritakan cagar bu-
daya yang dikunjungi
4.2.2. Menceritakan sejarah
cagar budaya yang dikun-
jungi
8
IPA :
3.1. Mendeskripsikan manfaat
tumbuhan bagi kehidu-
pan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan manu-
sia
Indikator
3.1.1. Dapat menyebutkan tum-
buhan yang bermanfaat
untuk membuat ling-
kungan yang sejuk bagi
manusia
3.1.2. Dapat mengidentifika-
si tumbuhan membuat
lingkungan sejuk
4.1.1. Dapat memilih tumbuhan
yang bisa membuat ling-
kungan yang sejuk
4.1.2. Dapat mengelompok-
kan tumbuhan yang bisa
membuat lingkungan
yang sejuk
Pkn :
1.3. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
2.1. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara
9
3.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
atas kewajiban dan hak
sebagai warga negara
1.2.2. Melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
3.2.1. Menjelaskan pengertian
kewajiban sebagai ang-
gota keluarga
3.2.2. Menjelaskan hak sebagai
anggota keluarga
4.2.1. Mengelompokkan contoh
kewajiban sebagai ang-
gota keluarga
4.2.2. Mengelompokkan contoh
hak-hak sebagai anggota
keluarga
PJOK :
3.5. Mengenal pengaruh ak-
tivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap per-
tumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai ke-
mampuan
10
4.5. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap petumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
1.5.1. Menyebutkan manfaat
olahraga bagi keseha-
tan
4.5.1. Melakukan kegiatan
olahraga yang berman-
faat bagi kesehatan
11
Pem
belajaran
Pem
belajaran31. Mengamati gambar La-
wang Sewu Semarang
2. Membaca teks Wisata ke
Lawang Sewu
3. Membuat pertanyaan
tentang bacaan Wisata
ke Lawang Sewu
4. Berdiskusi dan menulis
hasil diskusi tentang
manfaat tumbuhan un-
tuk membuat kerajinan
tangan
5. Mencari tahu tentang
kewajiban dan hak da-
lam menjaga kelestar-
ian cagar budaya
6. Mengamati gambar
orang sedang tidur dan
membuat pertanyaan
sesuai gambar
7. Melakukan menulis jad-
wal kegiatan sehari-
hari
8. Refleksi.
9. Belajar bersama orang
tua.
IPS :
1.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hub un-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interkasi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pen-
didikan, dan budaya)
dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam
pada masa pergerakan
nasional sampai prokla-
masi kemerdekaan Indo-
nesia
Indikator
3.2.1 Menyebutkan kegiatan
menjaga cagar budaya
3.2.2 Meyebutkan contoh men-
jaga cagar budaya
4.2.1 Menceritakan kegiatan
menjaga cagar budaya
4.2.2 mengelompokan kegia-
tan menjaga cagar bu-
daya
12
IPA :
3.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehdupan manusia
Indikator
3.1.1. Dapat menyebutkan tum-
buhan yang bermanfaat
untuk membuat keraji-
nan tangan
3.1.2. Dapat mengidentifikasi
tumbuhan yang dapat
untuk membuat keraji-
nan tangan
4.1.1. Dapat memilih tumbu-
han yang dapat untuk
membuat kerajinan tan-
gan
4.1.2. Dapat mengelompokan
tumbuhan yang dapat
untuk membuat keraji-
nan tangan.
Pkn :
1.1. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
2.1. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara
13
3.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri Anugerah
yang Tuhan Yang Maha
Esa atas kewajiban dan
hak sebagai warga neg-
ara
1.2.2. Melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
3.2.1. Menjelaskan pengertian
kewajiban sebagai warga
negara dalam menjaga
kelestarian cagar bu-
daya
3.2.2. Menjelaskan hak seba-
gai warga negara dalam
menjaga kelestarian ca-
gar budaya
4.2.1. Mengelompokan contoh
kewajiban sebagai warga
negara dalam menjaga
kelestarian cagar bu-
daya
4.2.2. Mengelompokan contoh
hak sebagai warga neg-
ara dalam menjaga kele-
starian cagar budaya
14
PJOK :
3.5. Mengenal pengaruh
aktivitas fsik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
4.5.1. Menyebutkan manfaat
istirahat tidur yang cu-
kup terhadap pertumbu-
han dan perkembangan
tubuh sesuai kemam-
puan.
4.5.2. Menceritakan istirahat
tidur yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan.
15
Pem
belajaran
Pem
belajaran41. Mengamati gambar
Keraton Yogyakarta
2. Membaca Berkunjung ke
Keraton Yogyakarta
3. Membuat pertanyaan
tentang Berkunjung ke
Keraton Yogyakarta
4. Menulis laporan hasil
wawancara berkunjung
ke Keraton Yogyakarta
5. Berdiskusi dan menulis
hasil diskusi tentang nilai
uang, kalkulator,membeli
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator.
6. Mencari tahu pembelian
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator.
7. Mengamati membuat
kerajinan tangan lum-
ba-lumba dari plastisin
8. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk fauna dari
plastisin.
9. Refleksi.
10. Belajar bersama orang
tua.
Bahasa Indonesia :
3.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam ba-
hasa Indonesia baik lisan
maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks berkun-
jung ke Keraton Yogya-
karta.
3.1.2. Mencari informasi ten-
tang sejarah Keraton Yo-
gyakarta melalui kegia-
tan wawancara.
4.1.1. Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan.
4.1.2. Menulis laporan wawan-
cara sederhana dalam
Bahasa Indonesia.
Matematika :
3.2. M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
16
4.2. Menerapkan konsep
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata
uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator se-
bagai alat bantu hitung.
3.2.4. Menjelaskan konsep jual
beli satu barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang
Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang
Rp100.000,00
4.2.3. Menggunakan kalkulator
untuk menghitung nilai
mata uang.
4.2.4. Mempraktekan konsep
jual beli satu barang den-
gan pengembalian uang
dengan bantuan alat
modern/elektronik
17
4.2.5. Mempraktekan kon-
sep jual beli dua barang
dengan pengembalian
uang dengan bantuan
alat modern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara memben-
tuk objek fauna dengan
media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plas-
tisin)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media ba-
han lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna lum-
ba-lumba dengan media
bahan plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna lum-
ba-lumba dengan media
bahan plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk objek fauna
lumba-lumba dengan
bahan plastisin.
18
Pem
belajaran
Pem
belajaran51. Mengamati gambar
Pasar Klewer Solo
2. Membaca teks Wisata
Batik
3. Membuat pertanyaan
tentang Wisata Batik
4. Menuliskan laporan
wawancara Wisata Ba-
tik
5. B e r d i s k u s i d a n
menulis hasil disku-
si tentang nilai uang,
kalkulator,membeli satu
dan dua barang dengan
pengembalian dihitung
menggunakan kalkula-
tor.
6. Mencari tahu pembelian
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator.
7. Berkarya membuat ker-
ajinan tangan pinguin
dari plastisin
8. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk fauna dari
plastisin.
9. Refleksi.
10. Belajar dengan orang
tua.
Bahasa Indonesia :
3.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Wisata
Batik
3.1.2. Mencari informasi ten-
tang kegiatan ditempat
wisata
4.1.1. Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara
sederhana dalam Bahasa
Indonesia.
Matematika :
3.2. M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
4.2. Menerapkan konsep
pengembalian uang da-
19
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata
uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator se-
bagai alat bantu hitung.
3.2.4. Menjelaskan konsep jual
beli satu barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
4.2.4. Menulis nilai mata uang
Rp50.000,00
4.2.5. Menulis nilai mata uang
Rp100.000,00
4.2.6. Menggunakan kalkulator
untuk menghitung nilai
mata uang.
4.2.6. Mempraktekan konsep
jual beli satu barang den-
gan pengembalian uang
dengan bantuan alat
modern/elektronik
4.2.7. Mempraktekan konsep
jual beli dua barang den-
20
gan pengembalian uang
dengan bantuan alat
modern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara memben-
tuk objek fauna den-
gan media bahan lunak
(clay/tanah liat/tepung/
plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media
bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna pin-
guin dengan media ba-
han plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna pin-
guin dengan media ba-
han plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk objek fauna
pinguin dengan bahan
plastisin.
21
Pem
belajaran
Pem
belajaran61. Mengamati gambar
Keraton Cirebon
2. Membaca teks Keraton
Kota Cirebon
3. Membuat pertanyaan
tentang Keraton Cire-
bon
4. Menemu pasangkan
gambar sampah sesuai
dengan tempat sampah
yang sesuai
5. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana.
6. Berdiskusi dan menu-
lis hasil diskusi ten-
t a n g n i l a i u a n g ,
kalkulator,membeli satu
dan dua barang dengan
pengembalian dihitung
menggunakan kalkula-
tor.
7. Mencari tahu pembelian
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator.
8. Mengamati dan menco-
ba cara membuat kera-
jinan tangan ikan dari
plastisin
9. Melakukan pembuatan
kerajinan tangan bentuk
fauna dari plastisin.
Bahasa Indonesia :
3.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam ba-
hasa Indonesia baik lisan
maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Keraton
Kota Cirebon
3.1.2. Mencari informasi ten-
tang sejarah Cagar Bu-
daya
4.1.1. Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara
sederhana dalam Bahasa
Indonesia.
Matematika :
3.1. M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
4.2. Menerapkan konsep
pengembalian uang da-
22
10. Refleksi
11. Belajar bersama orang
tua.
12. Aku Pasti Bisa.
13. Merangkum
14. Lembar evaluasi
15. Projek membuat ta-
man satwa.
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
3.2.6. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
3.2.7. Mengenal nilai mata
uang Rp100.000,00
3.2.8. Mengenal kalkulator
sebagai alat bantu hi-
tung.
3.2.9. Menjelaskan konsep
jual beli satu barang
dengan pengembalian
uang dengan bantuan
alat modern/elektronik
3.2.10. Menjelaskan konsep
jual beli dua barang
dengan pengembalian
uang dengan bantuan
alat modern/elektronik
4.2.7. Menulis nilai mata uang
Rp50.000,00
4.2.8. Menulis nilai mata uang
Rp100.000,00
4.2.9. Menggunakan kalkula-
tor untuk menghitung
nilai mata uang.
4.2.8. Mempraktekan konsep
jual beli satu barang
dengan pengembalian
uang dengan bantuan
alat modern/elektronik
23
4.2.9. Mempraktekan kon-
sep jual beli dua barang
dengan pengembalian
uang dengan bantuan
alat modern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara memben-
tuk objek fauna dengan
media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plas-
tisin)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media ba-
han lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna ikan
dengan media bahan
plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna ikan
dengan media bahan
plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk objek fauna
ikan dengan bahan plas-
tisin.
24
25
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 1
TEMA : 4. CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 1. CAGAR BUDAYA DI INDONESIA
PKN1.2 Menghargai hak dan kewajiban se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga nengara
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban seba-gai warga negara
Indikator1.2.1.Mensyukuri anugerah Tuhan yang
Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara.
2.2.1.Melaksanakan tanggung jawab seba-gai warga negara
3.1.1.Menjelaskan pengertian kewajiban warga negara.
3.1.2.Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah.
3.1.3.Menjelaskan hak-hak siswa sebgai warga sekolah.
4.1.1.Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2.Mengelompokan kewajiban siswa se-bagai warga sekolah.
4.1.3.Mengelompokan hak siswa sebagai warga sekolah.
IPA3.1. Mendeskr ipsikan manfaat
tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pe-manfaatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat sebagai sum-ber makanan bagi manusia.
3.1.2. Dapat mengidentifikasi tumbu-han yang dapat menghasilkan makanan.
4.1.1. Dapat memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk makanan
4.1.2. Dapat mengelompokan tum-buhan yang bermanfaat untuk makanan
PJOK3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator 3.5.1. Mengenal kegiatan olah raga lari-lari
kecil dengan gerakan tangan sederhana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemam-puan
4.5.1. Melakukan kegiatan olah raga lari-lari kecil dengan gerakan tangan sederhana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemam-puan
IPS3.2. Memahami kegiatan manusia da-
lam hubunganya dengan kondi-si (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan In-donesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1. Menyebutkan letak cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaya4.2.1. Menunjukan letak cagar budaya.4.2.2. Menceritakan pengalaman mengun-
jungi cagar budaya
In3
SUB TEMA 1PEMBELAJARAN
1
26
Uraian Kegiatan Pembelajaran 1
Indikator Pembelajaran
IPS :
3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan letak cagar budaya
3.2.2. Menyebutkan contoh agar budaya
4.2.1. Menunjukan letak cagar budaya
4.2.2. Menceritakan pengalaman mengunjungi cagar budaya
IPA :
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai sumber maka-
nan bagi manusia.
3.1.2. Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang dapat menghasilkan makanan
4.1.1. Dapat memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk makanan
4.1.2. dapat mengelompokan tumbuhan yang bermanfaat untuk makanan
27
PKN :
1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara sebagai anugerah
yang Tuhan Yang Maha Esa
2.2. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara.
3.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga negara.
4.1. Menjalani kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas kewajiban dan hak
sebagai waraga negara
2.2.1. Melaksanakan tanggung jawab sebagai warga negara.
3.1.1. menjelaskan pengertian kewajiban warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
3.1.3. Menjelaskan hak-hak siswa sebagai warga sekolah.
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Mengelompokan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
4.1.3. Mengelompokan hak siswa sebagai warga sekolah
PJOK :
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Mengenal kegiatan olah raga lari-lari kecil dengan gerakan tangan seder-
hana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
4.5.1. Melakukan kegiatan olah raga lari-lari kecil dengan gerakan tangan
sederhana yang bermanfaat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh
sesuai kemampuan.
28
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Benteng Van Der Wicjk
2. Gambar kegiatan siswa sedang melakukan olahraga tanpa alat lari-lari
kecil dengan gerakan sederhana
3. Spidol besar warna hitam
4. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahulan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu cagar budaya Ben-
teng Van Der Wijck
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Benteng Van Der Wijck.
2. Siswa mengamati gambar Benteng Van Der Wijck yang merupakan cagar
budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
29
1. Siswa membaca teks “Berwisata ke Benteng Van Der Wijck”yang men-
ceritakan tentang letak geografis dan sejarah Benteng Van Der Wijck.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Wisata ke Benteng Van Der Wijck.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apakah kalian tahu cagar budaya?
2) Apakah ada cagar budaya yang dekat dengan rumah kalian?
3) Pernakah kalian pernah berkunjung ke cagar budaya?
4) Apa manfaat bagi kalian berkunjung ke cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Dimana letak Benteng Van Der Wijck?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
30
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang).
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia, tumbuhan apa saja yang dapat dimakan daunnya,
dan dapat dimakan buahnya.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai warga
sekolah.
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga seko-
lah.
4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai warga sekolah.
5. Siswa mengelompokkan hak sebagai warga sekolah.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
7. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
8. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
31
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Tagor melakukan olahraga tanpa alat lari-
lari kecil dengan gerakan-gerakan sederhana.
2. Siswa mengamati gambar Tagor berolahraga sesuai dengan urutan-
urutan gambar.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar langkah-langkah olahraga tanpa alat lari-
lari kecil dengan gerakan sederhana.
2. Siswa mengamati gambar langkah-langkah olahraga tanpa alat lari-lari
kecil dengan gerakan sederhana.
3. Siswa mencontoh gerakan-gerakan olahraga tanpa alat lari-lari kecil
dengan gerakan sederhana.
4. Siswa satu persatu praktik olahraga tanpa alat lari-lari kecil dengan
gerakan sederhana.
5. Siswa saling melihat dan menilai siswa yang sedang praktek olahraga
tanpa alat lari-lari kecil dengan gerakan sederhana.
6. Siswa secara bersama-sama praktek olahraga tanpa alat lari-lari kecil
dengan gerakan sederhana dengan riang gembira.
32
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia sebagai sumber makanan.
d) kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan mengenal hak
serta kewajiban sebagai warga sekolah
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
33
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Benteng Van Der Wijck terletak di Kabupaten ….
2. Benteng Van Der Wijck dibangun untuk meredam perjuangan ….
3. Bagian tumbuhan pepaya yang dapat dimakan adalah … dan ….
4. Mengerjakan PR dengan penuh tanggung jawab adalah contoh dari …
sebagai warga sekolah.
5. Mendapatkan sarana belajar yang baik adalah contoh dari … sebagai
warga sekolah.
Kunci Jawaban:
1. Kebumen
2. Pangeran Diponegoro
3. Daun dan buah
4. Kewajiban
5. Hak
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilain : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Benteng Van Der Wijck” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Mendengarkan Cerita
34
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
35
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
olahraga
tanpa alat
Melakukan
olahraga
tanpa alat
sesuai
langkah
dengan
benar
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 4
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 3
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 2
langkah
36
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga tanpa alat dengan
benar, siswa diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas
siswa.
3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan sejarah
Benteng Van Der Wijck,serta manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia,
maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana melestarikan
cagar budaya dan menunjukkan olahan hasil pangan.
Latihan Pengayaan
1. Sebutkan cara – cara untuk melestarikan cagar budaya?
................................................................................................................................
2. Sebutkan hasil olahan makanan yang berasal dari pohon singkong?
................................................................................................................................
3. Sebutkan hasil olahan makanan yang berasal dari pohon pisang?
................................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga tanpa alat, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan latihan Jika
siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga tanpa alat, maka guru
dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan latihan
berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah Benteng Van
Der Wijck dan manfaat makanan guru dapat mengulang kembali dengan
perlahan-lahan dan contoh-contoh.
37
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang indahnya Cagar Budaya di Indone-
sia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang indahnya cagar budaya, kita akan
semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa
syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap berakhlak mulia, percaya diri, tanggung
jawab dan disiplin dalam belajar.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya
diminta untuk bertanya tentang cagar budaya yang ada di daerah
tempat tinggalnya
38
39
Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema 1
TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKU
PEMBELAJARAN : 2. MENGENAL CAGAR BUDAYA
PKN1.2. Menghargai hak dan kewajiban se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga nengara
4.1. Menjalankan hak dan kewajiban seba-gai warga negara
Indikator1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara.
1.2.2. Melaksanakan tugas sebagai warga negara
3.2.1.Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai anggota keluaraga.
3.2.2.Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga.
4.2.1.Mengelompokan contoh kewajiban senagai anggota keluarga
IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbu-
han bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-
faatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat untuk mem-buat lingkungan yang sejuk bagi manusia.
3.1.2 Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang membuat lingkungan sejuk.
4.1.1 Dapat memilih tumbuhan yang bisa membuat lingkungan sejuk.
4.1.2. Dapat mengelompokan tumbuhan yang bisa membuat lingkungan sejuk.
PJOK3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat olah raga terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
4.5.1. Melakukan kegiatan olah raga yang ber-manfaat bagi pertumbuhan dan perkem-bangan tubuh sesuai kemampuan
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia dalam
hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1. Menyebutkan sejarah cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaaya4.2.1. Menceritakan cagar budaya yang dikun-
jungi.4.2.2. Menceritakan sejarah cagar budaya
yang dikunjungi.
3
SUB TEMA 1PEMBELAJARAN
2
40
Uraian Kegiatan Pembelajaran 2
Indikator Pembelajaran
IPS :
3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkungan alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan letak cagar budaya
3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaaya
4.2.1. Menceritakan cagar budaya yang dikunjungi.
4.2.2. Menceritakan sejarah cagar budaya yang di kunjungi.
IPA :
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Dapat menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk mrmbust ling-
kungsn yang sejuk bagi manusia
3.1.2. Dapat mengidentifikasi tumbuhan yang membuat lingkungan sejuk
4.1.1. Dapat memilih tumbuhan yang membuat lingkungan sejuk.
41
PKN :
1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara
3.1 Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara
4.1 Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah yang Tuhan yang Maha Esa atas kewajiban dan
hak sebagai warga negara
1.2.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.2.1. Menjelaskan pengertian sebagai anggota keluarga
3.2.2. Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga.
4.2.1. Mengelompokan contoh kewajiban sebagai anggota keluarga
4.2.2. Mengelompokan contoh hak sebagai anggota keluarga
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan manfaat olah raga terhadap pertumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai kemampuan.
4.5.1 Melakukan kegiatan olah raga yang bermanfaat terhadap pertumbuhan
dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Benteng Pendem Cilacap
2. Gambar anak-anak lari-lari pagi
3. Spidol besar warna hitam
4. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
42
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Benteng
Pendem Cilacap
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Benteng Pendem Cilacap.
2. Siswa mengamati gambar Benteng Pendem Cilacap yang merupakan
cagar budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Indahnya Cagar Budaya”yang menceritakan ten-
tang letak geografis dan sejarah Benteng Pendem Cilacap.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Indahnya Cagar Budaya.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Cagar budaya apa yang pernah kalian kunjungi?
43
2) Kapan kalian berkunjung ke cagar budaya?
3) Ada apa saja di cagar budaya yang kalian kunjungi?
4) Apa manfaat bagi kalian berkunjung ke cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Siapa pendiri Benteng Pendem Cilacap?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia, tumbuhan dapat membuat lingkungan yang sejuk.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
44
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga.
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga.
4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai anggota keluarga.
5. Siswa mengelompokkan hak sebagai anggota keluarga.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
7. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
8. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar anak-anak melakukan olahraga lari-lari
pagi
2. Siswa mengamati gambar anak-anak melakukan olahraga lari-lari
pagi.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
4. Siswa menuliskan manfaat dari kegiatan olahraga bagi kehidupan ma-
nusia.
45
5. Siswa berdiskusi tentang perlunya hidup sehat.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku masing-masing.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa menceritakan olahraga yang disukai.
2. Siswa menjelaskan manfaat olahraga yang disukai.
3. Siswa mempraktekkan gerakan-gerakan olahraga yang disukai.
4. Siswa menilai penjelasan manfaat olahraga bagi kehidupan manusia.
5. Siswa saling menilai gerakan-gerakan olahraga yang disukai.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal sejarah cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur,dan dapat menikmati keindahan cagar budaya.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia untuk dapat menjaga lingkungan yang sejuk.
d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan mengenal hak
serta kewajiban sebagai anggota keluarga
46
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Benteng Pendem Cilacap terletak di Propinsi ….
2. Benteng Pendem Cilacap dibangun oleh ….
3. Di sekitar Benteng Pendem Cilacap banyak tumbuh-tumbuhan. Udara
akan terasa ....
4. Menjaga adik yang sedang bermain adalah contoh dari … sebagai
anggota keluarga.
5. Dibelikan sepatu olahraga oleh ibu adalah contoh dari …sebagai ang-
gota keluarga.
47
Kunci Jawaban:
1. Jawa Tengah
2. Sunan Paku Buwono IV
3. Sejuk
4. Kewajiban
5. Hak
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Benteng Pendem Cilacap” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
48
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
49
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan alahraga yang disukai
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
olahraga
tanpa alat
Melakukan
olahraga
tanpa alat
sesuai
langkah
dengan
benar
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 4
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 3
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 2
langkah
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga yang disukai dengan
benar, siswa diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas
siswa.
3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan seja-
rah Benteng Pendem Cilacap,serta manfaat tumbuhan bagi kehidupan
50
manusia, maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana
dampak cagar budaya bagi kehidupan manusia dan menunjukkan cara-
cara membuat lingkungan yang sejuk.
Latihan Pengayaan
1. Sebutkan dampak cagar budaya bagi kehidupan masyarakat sekitar.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Sebutkan cara-cara untuk membuat lingkungan rumah yang sejuk.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga yang disukai, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan latihan, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan
latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan
3. Bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
4. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah Benteng Pen-
dem Cilacap dan manfaat tumbuhan bagi lingkungan sekitar, guru dapat
mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang indahnya Cagar Budaya di Indone-
sia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang indahnya cagar budaya, kita akan
semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa
syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung
jawab dan disiplin dalam belajar.
51
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya
diminta mengajak orangtua berwisata ke cagar budaya di daerah
tempat tinggalnya
52
53
Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema
TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : 3. LESTARIKAN CAGAR BUDAYA
PKN1.1. Menghargai hak dan kewajiban se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1. Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga nengara
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara
Indikator1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas hak warga dan kewa-jiban warga negara.
1.2.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara.
3.2.1. Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya.
3.2.2. Menjelaskan hak sebagai warga Negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya.
4.2.1. Mengelompokan contoh kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya.
4.2.2. Mengelompokan contoh hak sebagai warga negara dalam menjaga keles-tarian cagar budaya.
IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbu-
han bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-
faatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang ber-
manfaat untuk membuat kerajinan tangan
3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tangan.
4.1.1. Memilih tumbuhan yang dapat un-tuk membuat kerajinan tangan.
4.1.2. Mengelompokan tumbuhan yang dapat unutk membuat kerajinan tangan.
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat istirahat yng cu-
kup terhadap pertumbuhan dan perkem-bangan tubuh sesuai kemampuan.
3.5.2. Menceritakan istirahat yang cukup ter-hadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia dalam
hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pen-didikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1. Menyebutkan kegiatan menjaga cagar
budaya.3..2.2. Mneyebutkan contoh menjaga cagar
budya.4.2.1. Menceritakan kegiatan menjaga cagar
budaya.4.2.2. Mengelompokan kegiatan menjaga
cagar budaya
3
SUB TEMA 1PEMBELAJARAN
3
54
Uraian Kegiatan Pembelajaran 3
Indikator Pembelajaran
IPS
3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan kegiatan menjaga cagar budaya.
3.2.2. Menyebutkan contoh cagar budaya.
4.2.1. Menceritakan kegiatan menjaga cagar budaya.
4.2.2. Mengelompokan kegiatan menjaga cagar budaya.
IPA
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk membuat kerajinan
tangan
3.1.2. Mengidentifikai tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tan-
gan
4.1.1. Memilih tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tangan
4.1.2. Mengelompokkan tumbuhan yang dapat untuk membuat kerajinan tan-
gan
55
Pkn
1.1. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara
3.1 Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara
4.1 Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas kewajiban dan hak se-
bagai warga negara
1.2.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.2.1. menjelaskan pengertian kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga
kelestarian cagar budaya
3.2.2. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar
budaya
4.2.1. Mengelompokkan contoh kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga
kelesatarian cagar budaya
4.2.2. Mengelompokkan contoh hak sebagai warga negara dalam menjaga
kelesatarian cagar budaya
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan manfaat istirahat tiduryang cukup terhadap pertumbuhan
dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
4.5.2. Menceritakan istirahat tidur yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Lawang Sewu Semarang
2. Gambar anak-anak sedang tidur di tempat tidur
56
3. Spidol besar warna hitam
4. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Lawang
Sewu Semarang.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Lawang Sewu Semarang.
2. Siswa mengamati gambar Lawang Sewu Semarang yang merupakan
cagar budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Wisata ke Lawang Sewu”yang menceritakan ten-
tang letak geografis dan sejarah serta usaha pelestarian Lawang Sewu
Semarang.
57
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Wisata Lawang Sewu.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang menarik di cagar budaya yang pernah kalian kunjungi?
2) Mengapa kalian berkunjung ke cagar budaya?
3) Ada kegiatan apa saja di tempat cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa arti Lawang Sewu dalam Bahasa Indonesia?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
58
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi kehidu-
pan manusia, tumbuhan dapat dimanfaatkan untuk membuat kerajinan
tangan yang bernilai tinggi.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai warga
negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara
dalam menjaga kelestarian cagar budaya.
4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga
kelestarian cagar budaya.
5. Siswa mengelompokkan hak sebagai warga negara dalam menjaga ke-
lestarian cagar budaya,
6. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
7. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
8. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar anak-anak yang sedang tidur.
2. Siswa menceritakan tentang kapan saat yang baik untuk tidur.
59
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
4. Siswa menuliskan manfaat dari kegiatan istirahat bagi tubuh manu-
sia.
5. Siswa berdiskusi tentang perlunya istirahat bagi tubuh manusia.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku masing-masing.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok
2. Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat menjaga kelestar-
ian cagar budaya.
3. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
4. Masing-masing kelom[pok menyampaikan hasil diskusi.
5. Siswa saling memeriksa hasil diskusi.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur,dan dapat menikmati keindahan cagar budaya.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia dapat dimanfaatkan untuk kerajinan tangan yang bernilai
tinggi.
d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan mengenal hak
menjaga kelestarian cagar budaya
60
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Apa arti Lawang Sewu dalam Bahasa Indonesia ….
2. Lawang Sewu ada di Kota ….
3. Cara melestarikan cagar budaya adalah ....
4. Sebutkan kerajinan apa yang dapat dibuat dari tumbuh-tumbuhan yang
bernilai tinggi
5. Salah satu contoh hak kita dalam menjaga kelestarian cagar budaya
adalah ….
61
Kunci Jawaban:
1. Seribu pintu
2. Semarang
3. Tidak mengambil barang yang ada di bangunan cagar budaya
4. Membuat kursi ukir-ukiran
5. Menikmati keindahan cagar budaya
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Wisata ke Lawang Sewu” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
62
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
63
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan alahraga yang disukai
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Mendis-
kusikan
Cara
melakukan
menjaga
kelestar-
ian cagar
budaya
Melakukan
kegiatan
menjaga
kelestarian
cagar bu-
daya den-
gan benar
Melakukan
kegiatan
menjaga
kelestar-
ian cagar
budaya
hanya 3
kegiatan
Melakukan
kegiatan
menjaga
kelestarian
cagar bu-
daya hanya
2 kegiatan
Melakukan
kegiatan
menjaga
kelestarian
cagar bu-
daya hanya
1 kegiatan
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan menjaga kelestarian
cagar budaya dengan baikyang , siswa diminta untuk berdiskusi kembali
tentang cara yang dapat segera dilakukan dalam menjaga kelestarian
cagar budaya.
64
3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan sejarah
serta menjaga kelestariannya ,serta manfaat tumbuhan bagi kehidu-
pan manusia untuk dapat membuat kerajinan tangan, maka guru akan
memberi penugasan tentang bagaimana dampak cagar budaya bagi
kehidupan manusia dan menunjukkan cara-cara melakukan kegiatan
menjaga kelestarian cagar budaya.
Latihan Pengayaan
1. Sebutkan dampak cagar budaya bagi kehidupan masyarakat sekitar.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Sebutkan kegiatan yang dapat untuk melestarikan cagar budaya.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
menjaga cagar budaya, maka guru dapat memberikan latihan terbimb-
ing dalam membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan
bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah, menjaga ke-
lestarian Lawang Sewu dan manfaat tumbuhan bagi lingkungan sekitar,
untuk membuat kerajinan tangan yang bernilai tinggi, guru dapat men-
gulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang indahnya Cagar Budaya di Indone-
sia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang cara menjaga kelestarian cagar
budaya, kita akan semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga
menumbuhkan rasa syukur pada-Nya.
65
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung jawab
dan disiplin dalam belajar.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya
diminta untuk bertanya tentang menjaga kelestarian cagar budaya
yang ada di daerah tempat tinggalnya
66
67
Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema 1
TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : KEGIATAN EKONOMI DI CAGAR BUDAYA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.1. Membaca teks berkunjung ke Keraton
Yogyakarta.3.1.2. Mencari informasi tentang sejarah
Keraton Yogyakarta melalui kegiatan wawancara.
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai den-gan teks bacaan.
4.1.2. Menulis laporan wawancara seder-hana dalam bahasa Indonesia.
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk objek
fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
Indikator3.1.1 Mendefinisikan bahan lunak3.1.2 Menjelaskan cara membentuk
objek fauna lumba-lumba dengan media bahan plastisin.
4.1.1 Menyiapakan alat dan bahan un-tuk membuat bentuk objek fauna lumba-lumba dengan media ba-han plastisin
4.1.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna lumba-lumba dengan bahan plastisin.
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik.3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan alat modern/elektronik.4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00 4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-
ern/elektonik.4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-
ern/elektonik.
In3
SUB TEMA 1PEMBELAJARAN
4
68
69
Uraian Kegiatan Pembelajaran 4
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks berkunjung ke Keraton Yogyakarta.
3.1.2. Mencari informasi tentang sejarah Keraton Yogyakarta melalui wawan-
cara.
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan.
4.1.2. Menulis laporan wawancara sederhana dalam bahasa Indonesia.
Matematika
3.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
4.2. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.
3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik.
3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
dengan alat modern/elektronik.
4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
70
4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.
4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan bantuan alat modern/elektonik.
4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
menggunakan bantuan alat modern/elektonik.
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/
tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1 Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2 Menjelaskan cara membentuk objek fauna lumba-lumba dengan media
bahan plastisin.
4.1.1 Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna lumba-
lumba dengan media bahan plastisin
4.1.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna lumba-lumba dengan
bahan plastisin.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Keraton Yogyakarta
2. Gambar uang bernilai lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang bernilai seratus lima puluh ribu rupiah
4. Gambar urutan membuat kerajinan Lumba-Lumba dari bahan plasti-
sin
5. Bahan Plastisin
6. Cutter
7. Pensil
8. Spidol besar warna hitam
9. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
71
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar
budaya,Berkunjung ke Keraton Yogyakarta dan kegiatan di sekiar cagar
budaya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Keraton Yogyakarta.
2. Siswa mengamati gambar Keraton Yogyakarta yang merupakan cagar
budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Berkunjung ke Keraton Yogyakarta”yang men-
ceritakan tentang kegiatan wawancara Beto dengan Pengelola Keraton
Yogyakarta terkait dengan aktivitas cagar budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Berkunjung ke Keraton Yogyakarta.
72
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya? Men-
gapa?
2) Ada apa saja di sekitar cagar budaya?
3) Ada kegiatan apa saja di tempat cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apakah kalau masuk ke area wisata cagar budaya harus membeli
tiket masuk?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan ayo menulis guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Berkunjung ke Keraton Yogyakarta.
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
73
3. Siswa mengamati perubahan tahapan wawancara.
4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
5. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
6. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang mengenal uang.
4. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
5. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi.
7. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
8. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
74
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan dari plastisin sesuai dengan
urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat wisata cagar budaya
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
75
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal:
1. Keraton Yogyakarta terletak di Propinsi….
2. Wawancara adalah....
3. Narasumber adalah orang yang ....
4. Oki mempunyai uang Rp50.000,00
Oki membeli gantungan kunci seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?
Jawab :
..........................................................................................................................
Beto mempunyai uang Rp100.000,00
Beto membeli kaos bergambar Keraton Yogyakar ta seharga
Rp50.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Beto ?
Jawab:
..........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. Daerah Istimewa Yogyakarta
2. Wawancara adalah tanya jawab antara dua pihak yaitu pewawancara
dan narasumber untuk memperoleh informasi atau data
3. Orang yang memberikan jawaban atas pertanyaan pewawancara
4. Rp30.000,00
5. Rp50.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
2. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Jual Beli
76
Gambar “Berkunjung ke Keraton Yogyakarta” yang menunjukkan salah
satu cagar budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaan
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
77
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
78
e. Melakukan Aktivitas Fisik
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan Lumba-Lumba
dari bahan plastisin
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan
Lumba-
Lumba
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Lumba-
Lumba
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Lumba-
Lumba
dari bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan
Lumba-
Lumba
dari bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Lumba-
Lumba
dari bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 barang
dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang
kegiatan membeli dengan 1 barang dengan uang kembalian dihitung
menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan Lumba-Lumba dari plastisin
dengan benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan
membuat kerajinan tangan Lumba-Lumba dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Sebutkan tahap-tahap melakukan wawancara
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
79
2. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Reza membeli baju batik seharga Rp60.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Oki mempunyai uang Rp50.000,00
Oki membeli kipas batik seharga Rp40.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus ribu rupiah,
menghitung uang kembalian membeli 1 barang, guru dapat mengulang
kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang indahnya Cagar Budaya di Indone-
sia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima
puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,semakin semangat dalam
belajar
b. Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya
80
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya di-
minta untuk bertanya tentang tahapan melakukan wawancara.
81
Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema 1
TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : 5. WISATA BATIK
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.1. Membaca teks Wisata batik3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan
ditempat wisata melalui kegiatan wawancara.
4.1.1 Membuat kalimat tanya seuai dengan teks bacaan.
4.1.2 Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam bahasa indonesia.
SBDP3.2 Mengenal cara membentuk objek
fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.2 Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
Indikator3.2.1 Mendefinisikan bahan lunak3.2.2 Menjelaskan cara membentuk
objek fauna pinguin dengan media bahan plastisin.
4.2.1 Menyiapakan alat dan bahan un-tuk membuat bentuk objek fauna pinguin dengan media bahan plastisin
4.2.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna pinguin dengan bahan plastisin.
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik.3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan alat modern/elektronik.4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00 4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat
modern/elektonik.4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-
ern/elektonik.
In3
SUB TEMA 1PEMBELAJARAN
5
82
Uraian Kegiatan Pembelajaran 5
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Wisata batik
3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan ditempat wisata melalui kegiatan
wawancara.
4.1.1. Membuat kalimat tanya seuai dengan teks bacaan.
4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam bahasa indonesia.
Matematika
3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat
bantu
4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat
bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.
3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik.
3.2.5.Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
dengan alat modern/elektronik.
4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
83
4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.
4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan bantuan alat modern/elektonik.
4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
menggunakan bantuan alat modern/elektonik.
SBDP
3.2 Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.2 Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.2.1 Mendefinisikan bahan lunak
3.2.2 Menjelaskan cara membentuk objek fauna pinguin dengan media bahan
plastisin.
4.2.1 Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna pinguin
dengan media bahan plastisin
4.2.2 Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna pinguin dengan bahan
plastisin.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Pasar Klewer Solo
2. Gambar uang bernilai lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang bernilai seratus lima puluh ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar urutan membuat kerajinan Pinguin dari bahan plastisin
7. Bahan Plastisin
8. Cutter
9. Pensil
10. Spidol besar warna hitam
11. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
84
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Pasar
Klewer Solo, dan kegiatan di sekiar cagar budaya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Pasar Klewer Solo.
2. Siswa mengamati gambar Pasar Klewer Solo yang merupakan cagar
budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
Pasar Klewer Solo
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Wisata Batik” yang menceritakan tentang kegiatan
wawancara Beto dengan Pengelola Pasar Klewer Solo terkait dengan
aktivitas cagar budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Wisata Batik.
85
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Pernakah kalian berbelanja baju batik?
2) Dimana kalaian berbelanja baju batik?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Barang apa saja yang dijual di pasar?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan ayo menulis guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Wisata Batik.
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa mengamati perubahan tahapan persiapan wawancara.
4. Siswa mengamati perubahan tahapan pelaksanaan wawancara.
5. Siswa mengamati perubahan tahapan penyusunan wawancara
86
6. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
7. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
8. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang mengenal uang.
4. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
5. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
6. Siswa mengamati kalkulator
7. Siswa mendiskusikan cara penggunaan kalkulator
8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator
9. Siswa menuliskan hasil diskusi.
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
11. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
87
2. Siswa mengidentifikasi tentang daftar harga barang-barang di Toko
Juwita Batik
3. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan
kalkulator
4. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
5. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan pinguin dari plasti-
sin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan pinguin
dari plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan pinguin dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan pinguin
dari plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan pinguin dari plastisin sesuai
dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
88
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat wisata yang banyak menjual hasil kerajinan ba-
tik
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Menghitung kembalian menggunakan kalkulator
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Pasar Klewer Solo adalah tempat untuk bertemunya antara... dan ....
2. Menyusun daftar pertanyaan termasuk tahap...dalam wawancara.
3. Mengucapkan salam termasuk tahap...dalam wawancara.
4. Tagor mempunyai uang Rp50.000,00
Tagor membeli kaos bergambar seharga Rp40.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Tagor ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
89
5. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Reza membeli tas bergambar Pasar Klewer seharga Rp80.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. Penjual dan pembeli
2. Persiapan
3. Pelaksanaan
4. Rp10.000,00
5. Rp20.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
2. Penilaian Pengetahuan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Wisata Batik” yang menunjukkan salah satu cagar budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
90
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
91
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
92
Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan Lumba-Lumba
dari bahan plastisin
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan
Pinguin
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Pinguin
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Pinguin
dari bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan
Pinguin
dari bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Pinguin-
dari bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 barang
dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang
kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian dihitung
menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan Pinguin dari plastisin den-
gan benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan
membuat kerajinan tangan Pinguin dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Buatlah contoh laporan wawancara sederhana
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Reza membeli baju batik seharga Rp60.000,00
Reza membeli lagi gantungan kunci seharga Rp20.000,00
93
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Oni mempunyai uang Rp100.000,00
Oni membeli kaos batik seharga Rp50.000,00
Oni membeli lagi kipas batik seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oni ?
Hitung menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan
3. bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
4. Jika siswa masih kesulitan mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus
ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, guru dapat
mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang indahnya Cagar Budaya di Indonesia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima
puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitung dengan
kalkulator,semakin semangat dalam belajar
b. Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya
94
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya di-
minta untuk bertanya tentang membuat laporan wawancara seder-
hana
95
Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema 1
TEMA : 4. CAGAR BUDAYASUBTEMA : 1. CAGAR BUDAYA DI DAERAHKUPEMBELAJARAN : 6. MENJAGA KEBERSIHAN CAGAR BUDAYA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.1. Membaca teks Keraton Kota Cirebon3.1.2.Mecari informasi tentang sejarah
cagar budaya.4.1.1 Membuat kalimat tanya sesuai dengan
teks bacaan4.1.2 Menulis laporan hasil wawancara
ddalam bahasa Indonesia.
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk objek
fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak3.1.2. Menjelaskan cara membentuk
objek fauna ikan dengan media bahan plastisin
4.1.1. Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ikan dengan media bahan plastisin.
4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ikan dengan bahan plastisin.
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik.3.2.5.Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan alat modern/elektronik.4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00 4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat
modern/elektonik.4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan bantuan alat mod-
ern/elektonik.
In3
SUB TEMA 1PEMBELAJARAN
6
96
Uraian Kegiatan Pembelajaran 6
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Keraton Kota Cirebon
3.1.2. Mecari informasi tentang sejarah cagar budaya.
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan
4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara ddalam bahasa Indonesia.
Matematika
3.1. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
4.1. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.
3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik.
3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
dengan alat modern/elektronik.
4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.
97
4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan bantuan alat modern/elektonik.
4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
menggunakan bantuan alat modern/elektonik.
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna ikan dengan media bahan
plastisin
4.1.1. Menyiapakan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ikan
dengan media bahan plastisin.
4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ikan dengan bahan plas-
tisin.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Keraton Cirebon
2. Gambar uang bernilai lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang bernilai seratus lima puluh ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar urutan membuat kerajinan ikan dari bahan plastisin
7. Bahan Plastisin
8. Cutter
9. Pensil
10. Spidol besar warna hitam
11. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
98
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Keraton
Kota Cirebon, dan kegiatan di sekiar cagar budaya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Keraton Kota Cirebon.
2. Siswa mengamati gambar Keraton Kota Cirebon yang merupakan cagar
budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
Keraton Kota Cirebon
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Keraton Kota Cirebon”yang menceritakan tentang
kegiatan wawancara Tagor dengan Pengelola Keraton Kota Cirebon
terkait dengan aktivitas cagar budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Keraton Kota Cirebon.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
99
1) Pernahkah kalian pergi ke Keraton Kota Cirebon?
2) Dimana letak Keraton Kota Cirebon
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa makanan khas Kota Cirebon?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan ayo menulis guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Keraton Kota Cirebon.
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa mengamati perubahan tahapan persiapan wawancara.
4. Siswa mengamati perubahan tahapan pelaksanaan wawancara.
5. Siswa mengamati perubahan tahapan penyusunan wawancara
100
6. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
7. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
8. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang mengenal uang.
4. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
5. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
6. Siswa mengamati kalkulator
7. Siswa mendiskusikan cara penggunaan kalkulator
8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 1 dan 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator
9. Siswa menuliskan hasil diskusi.
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
11. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan Ikan Mujair dari
plastisin
101
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan Ikan Mujair
dari plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan Ikan Mujair dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan Ikan Mujair
dari plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan Ikan Mujair dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat wisata Keraton Kota Cirebon
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Membeli 1 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkulator
102
f) Membeli 2 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkulator
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Keraton Kota Cirebon terletak di Propinsi....
2. Tagor mempunyai uang Rp50.00,00
Tagor membeli 3 lumpia seharga Rp20.000,00
Tagor membeli lagi 1 dus dodol seharga Rp30.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Tagor ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Oki mempunyai uang Rp100.000,00
Oki membeli 1 dus gethuk seharga Rp20.000,00
Oki membeli lagi 1 dus bakpia seharga Rp40.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
4. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Reza membeli 1 dus bikang ambon seharga Rp40.000,00
Reza membeli lagi 1 dus dodol seharga Rp30.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
103
5. Dini mempunyai uang Rp100.000,00
Dini membeli 1 dus gethuk sehargaRp30.000,00
Dini membeli lagi 1 dus bikang ambon seharga Rp40.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1) Jawa Barat
2) Rp0
3) Rp40.000,00
4) Rp30.000,00
5) Rp30.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
2. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Keraton Kota Cirebon” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
104
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaan
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
105
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan memasangkan jenis sampah dengan tempat
sampah yang sesuai
Pilihlah nilai denan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjuk-
kan siswa.
NO KRITERIA BOBOT NILAI
1. Tidak terdapat kesalahan dalam semua hasil
memasangkan.
4
2. Terdapat 1-2 kesalahan dalam hasil me-
masangkan.
3
3. Terdapat lebih dari 3 kesalahan dalam hasil
memasangkan.
2
4. Semua hasil memasangkan salah. 1
106
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan menghitung uang kembalian dua barang
Pilihlah nilai dengan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjuk-
kan siswa.
NO KRITERIA BOBOT NILAI
1. Tidak terdapat kesalahan dalam semua hasil
perhitungan.
4
2. Terdapat 1 kesalahan dalam hasil perhitun-
gan.
3
3. Terdapat 2 kesalahan dalam hasil perhitun-
gan
2
4. Semua hasil perhitungan salah. 1
c. Melakukan Aktivitas Fisik
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan ikan dari
bahan plastisin
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan
ikan dari
bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
ikan dari
bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
ikan dari
bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan ikan
dari bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan ikan
dari bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
107
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 dan 2
barang dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali
tentang kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian
dihitung menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan ikan dari plastisin dengan
benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan mem-
buat kerajinan tangan ikan dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Tulislah tahap-tahap melakukan wawancara
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Oki mempunyai uang Rp100.000,00
Oki membeli baju batik seharga Rp50.000,00
Oki membeli lagi 1 dus dodol seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Dini mempunyai uang Rp100.000,00
Dini membeli kaos batik seharga Rp60.000,00
Dini membeli lagi 1 dus bakpia seharga Rp40.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?
Hitung menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis laporan wawancara, maka guru da-
pat Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat
108
memberikan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara me-
nebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus
ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, dihitung
dengan kalkulator, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-
lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang membuat laporan wawancara terkait cagar
budaya di Indonesia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima
puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitung dengan
kalkulator,semakin semangat dalam belajar
b. Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk bertanya tentang membeli 1 dan 2 barang dengan pengembalian
dengan menggunakan kalkulator
109
110
Subtema 2 : Aneka Ragam Cagar BudayaPemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
PPKN1.1 Menghargai hak dan ke-
wajiban sebagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
3.1 Menunjukan sikap ber-tanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1 Memahami hak dan ke-wajiban sebagai warga negara
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai war-ga negara
IPA3.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan manu-sia
SBDP3.1. Mengenal cara mem-
bentuk objek fauna den-gan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media ba-han lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia da-
lam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik
dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh aktivi-tas fisik dan istirahat yang cu-kup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian
uang dalam proses jual beli dengan alat bantu
4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4
SubTema 2
4.1
111
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 2 Aneka Ragam Cagar Budaya
No. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pem
belajaran
Pem
belajaran11. Mengamati gambar
tentang Candi Pram-
banan.
2. Membaca teks Candi
Prambanan.
3. Bertanya jawab tentang
Candi Prambanan.
4. Berdiskusi tentang man-
faat tanaman sebagai
tanaman hias.
5. Mencari tahu kewajiban
dan hak warga negara
dalam kegiatan perlin-
dungan cagar budaya.
6. Mengamati olah raga
senam sederhana.
7. Melakukan olah raga
senam sederhana
8. Refleksi
9. Belajar orang tua.
IPS
1.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hubun-
gannya dengan kondisi
( geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.1. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi den-
gan lingkungan alam
pada masa pergerakan
nasional sampai prokla-
masi kemerdekaan Indo-
nesia
Indikator
1.2.1. Menyebutkan dampak
ekonomi dari cagar bu-
daya
KEMAMPUAN YANGDIKEMBANGKAN
112
1.2.2. Menyebutkan contoh
dampak ekonomi dari
cagar budaya
4.2.1 M e n g e l o m p o k k a n
dampak ekonomi dari
cagar budaya
4.2.2 Menceritakan dampak
ekonomi dari cagar bu-
daya
IPA
1.1. Manfaat tumbuhan bagi
kehidupan manusia
4.1 Mempraktekkan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan sehari-
hari.
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat untuk
tanaman hias
3.1.2 Mengidentifikasi tumbu-
han yang bermanfaat
untuk tanaman hias.
Pkn
1.2. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
1.2. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
113
warga negara
1.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
1.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara.
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah
Tuhan Yang Maha Esa,
atas kewajiban dan hak
sebagai warga negara.
2.2.1 Melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara Mengetahui hak-
hak
1.1.1. Menjelaskan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban
sebagai warga dalam
perlindungan cagar bu-
daya
3.1.3. Menjelaskan hak sebagai
warga negara dalam per-
lindungan cagar budaya
4.1.1. Memberikan contoh ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara.
4.1.2. Memberikan contoh ke-
wajiban sebagai warga
negara dalam perlindun-
gan cagar budaya.
114
4.1.3.Memberikan contoh hak
sebagai warga negara
dalam perlindungan
cagar budaya.
PJOK
1.5. Mengenal pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
1.1. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Mengenal keg iatan
olahraga lari-lari kecil
dengan gerakan tangan
sederhana
4.5.1. Melakukan kegiatan
olahraga lari-lari kecil
dengan gerakan tangan
sederhana
115
Pem
belajaran
Pem
belajaran21. Mengamati gambar
Candi Borobudur
2. Membaca teks Wisata ke
Candi Borobudur
3. Bertanya jawab ten-
tang tentang wisata ke
Candi Borobudur
4. Berdiskusi dan mennu-
lis hasil diskusi tentang
manfaat tumbuhan se-
bagai tanaman obat.
5. Menemu pasangkan
tanaman obat dengan
fungsi yang sesuai
6. Mencari tahu tentang
kewajiban dan hak se-
bagai warga sekolah
7. Mengamati gambar
kegiatan bermain sepak
bola.
8. Melakukan kegiatan
olah raga yang disukai.
9. Refleksi
10. Belajar bersama orang
tua.
IPS
1.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
1.2. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pen-
didikan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan dampak
pendidikan dari cagar
budaya
3.2.2. Menyebutkan contoh
dampak pendidikan dari
cagar budaya
4.2.1. M e n g e l o m p o k k a n
dampak pendidikan dari
cagar budaya
116
4.2.2.Menceritakan dampak
pendidikan dari cagar
budaya
IPA
1.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan manu-
sia
Indikator
1.1.1. Menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat seba-
gai tanaman obat
3.1.2.Mengidentifikasi tum-
buhan yang tumbuhan
yang bermanfaat seba-
gai tanaman obat
4.1.1 Memilih tumbuhan yang
bermanfaat sebagai tan-
aman obat
4.1.2 mengelompokkan tum-
buhan yang bermanfaat
sebagai tanaman obat
Pkn
1.2. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Esa
117
2.2. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara
1.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara.
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
Indikator
1.2.1. Mensyukur i anugrah
Tuhan Yang Maha Esa ,
atas kewajiban dan hak
sebagai warga negara
1.2.1. Melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
1.1.1. Menjelaskan pengertian
kewajiban dan hak seba-
gai warga negara
1.1.2. Menjelaskan kewajiban
siswa sebagai warga
sekolah
1.1.3. Menjelaskan hak siswa
sebagai warga sekolah
4.1.1 Memberi contoh ke-
wajiban dan hak warga
negara
4.1.2 Mengelompokkan ke-
wajiban siswa sebagai
warga sekolah
118
4.1.3 Mengelompokkan hak
siswa sebagai warga
sekolah
PJOK
1.5. Mengenal pengaruh ak-
tivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap per-
tumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai ke-
mampuan
4.5 Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
1.5.1. Menyebutkan manfaat
olahraga terhadap per-
tumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai ke-
mampuan
1.1.1. Melakukan kegiatan olah-
raga yang bermanfaat
terhadap pertumbuhan
dan perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Pem
belajaran
Pem
belajaran31. Mengamati gambar Mu-
seum Asia Afrika
2. Membaca teks tentang
Museum Asia Afrika
3. Bertanya jawab men-
IPS
1.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
119
genai sejarah Museum
Asia Afrika
4. Berdiskusi tentang man-
faat tanaman sebagai
pencegah bencana ban-
jir.
5. Mencari tahu tentang
kewajiban dan hak se-
bagai anggota kelu-
arga.
6. Mengamati kegiatan
rekreasi jalan- jalan di
pantai.
7. Melakukan memilih
pernyataan baik dan
tidaka baik dalam keg-
iatan hidup sehat.
8. Refleksi.
9. Belajar bersama orang
tua.
sosial, ekonomi, pen-
didikan, dan budaya)
dalam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
4.2. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pen-
didikan, dan budaya)
dalam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
Indikator
3.2.1. Menyebutkan dampak
sosial budaya dari cagar
budaya
3.2.2. Menyebutkan contoh
dampak sosial budaya
dari cagar budaya
4.2.1. M e n g e l o m p o k k a n
dampak sosial budaya
dari cagar budaya
4.2.2. Menceritakan dampak
sosial budaya dari cagar
budaya
120
IPA
1.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan manu-
sia.
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat untuk
mencegah bahaya ban-
jir.
3.1.2. Mengidentifikasi tum-
buhan yang bermanfaat
untuk mencegah bahaya
banjir.
Pkn
1.1. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Esa
1.2. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak seba-
gai warga negara
1.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
121
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugrah Tu-
han Yang Maha Esa atas
kewajiban dan hak seba-
gai warga negara
1.2.1. Melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
1.1.1. Menjelaskan pengertian
kewajiban sebagai ang-
gota keluarga
1.1.2. Menjelaskan pengertian
hak sebagai anggota ke-
luarga
4.1.1. Memberi contoh kewa-
jiban dan hak warga neg-
ara
4.1.2. Memberi contoh kewa-
jiban sebagai anggota
keluarga
4.1.3. Memberi contoh hak se-
bagai anggota keluarga
PJOK
1.5. Mengenal pengaruh ak-
tivitas fisik dan istira-
hat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
1.2. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
122
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
1.5.1. Menyebutkan manfaat
rekreasi sebagai kegiatan
istirahat terhadap per-
tumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai
4.5.1. Menceritakan man-
faat rekreasi sebagai
kegiatan istirahat terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai
Pem
belajaran
Pem
belajaran41. Mengamati gambar ge-
dung Filateli Jakarta.
2. Membaca teks Direk-
torat Peninggalan Pur-
bakala Jakarta.
3. Bertanya jawab tentang
kegiatan berkunjung ke
Direktorat Peninggalan
Purbakala Jakarta.
4. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana.
5. B e r d i s k u s i d a n
menulis hasil disku-
si tentang nilai uang,
kalkulator,membeli satu
dan dua barang dengan
pengembalian dihitung
Bahasa Indonesia
1.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam ba-
hasa Indonesa baik lisan
maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulisan
Indikator
1.1.1. Membaca teks Wisata
Batik
1.1.2. Mencari informasi ten-
tang kegiatan ditempat
123
menggunakan kalkula-
tor.
6. Mencari tahu pembelian
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator.
7. Berkarya membuat ker-
ajinan tangan siput dari
plastisin.
8. Melakukan membuat
kerajinan tangan bentuk
fauna lain yang disukai
dari plastisin.
9. Refleksi
10. Belajar bersama orang
tua.
wisata melalui kegiatan
wawancara.
4.1.1. Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara
sederhana dalam Bahasa
Indonesia.
Matematika
3.1 M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu.
4 . 3 . M e n e ra p k a n k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
1.3.1. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
1.3.2. Mengenal nilai mata
uang Rp100.000,00
1.3.3. Mengenal kalkulator se-
bagai alat bantu hitung.
1.3.4. Menjelaskan konsep jual
beli satu barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
1.3.5. Menjelaskan konsep jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang den-
124
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang
Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang
Rp100.000,00
4.2.3. Menggunakan kalkulator
untuk menghitung nilai
mata uang.
4.2.4. Mempraktekan konsep
jual beli satu barang den-
gan pengembalian uang
dengan bantuan alat
modern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan konsep
jual beli dua barang den-
gan pengembalian uang
dengan bantuan alat
modern/elektronik
SBDP
1.1. Mengenal cara memben-
tuk objek fauna dengan
media bahan lunak (clay/
tanahliat/tepung/plasti-
sin)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media ba-
han lunak (clay/tanahli-
at/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
125
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna siput
dengan media bahan
plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna siput
dengan media bahan
plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk objek fau-
na siput dengan bahan
plastisin.
Pem
belajaran
Pem
belajaran51. Mengamati gambar
kota tua Jakarta.
2. Membaca keg iatan
wawancara.
3. Bertanya jawab tentang
kegiatan wawancara.
4. Menulis hasil laporan
wawancara sederhana.
5. B e r d i s k u s i d a n
menulis hasil disku-
si tentang nilai uang,
kalkulator,membeli satu
dan dua barang dengan
pengembalian dihitung
menggunakan kalkula-
tor.
6. Mencari tahu pembelian
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator.
Bahasa Indonesia
1.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Kota Tua
Jakarta
3.1.2. Mencari informasi ten-
tang berbagai macam
tempat cagar budaya
melalui kegiatan wawan-
cara
126
7. Berkarya membuat ker-
ajinan tangan bentuk
gajah dari bahan plati-
sin.
8. Melakukan membuat
kerajinan tangan ben-
tuk fauna lain yang di
sukai dari bahan plas-
tisin.
9. Refleksi.
10. Belajar bersama orang
tua.
4.1.1.Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan.
4.1.2.Menulis hasil wawancara
sederhana dalam Bahasa
Indonesia
Matematika
3.2. M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
4.3. Menerapkan konsep
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata
uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator se-
bagai alat bantu hitung.
4.1.1. Mempraktekkan pembe-
lian satu barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
4.1.2. Mempraktekkan pembe-
lian dua barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
127
SBDP
1.1. Mengenal cara mem-
bentuk objek fauna den-
gan media bahan lunak
(clay/tanahliat/tepung/
plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media ba-
han lunak (clay/tanahli-
at/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna gajah
dengan media bahan
plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna ga-
jah dengan media bahan
plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk objek fauna
gajah dengan bahan
plastisin.
Pem
belajaran
Pem
belajaran61. Mengamati gambar
Candi Ratu Boko Yogya-
karta.
2. Membaca teks berwisa-
ta ke Candi Ratu Boko
3. Bertanya jawab tentang
Bahasa Indonesia
1.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam
bahasa Indonesia bak
lisan maupun tulis
128
kegiatan berwisata ke
Candi Ratu Boko.
4. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana.
5. B e r d i s k u s i d a n
menulis hasil disku-
si tentang nilai uang,
kalkulator,membeli satu
dan dua barang dengan
pengembalian dihitung
menggunakan kalkula-
tor.
6. Mencari tahu pembelian
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator.
7. Berkarya memuat kera-
jinan tangan membuat
kura-kura dari bahan
platisin.
8. Melakukan membuat
kerajinan tangan bentuk
fauna lain yang kamu
sukai dari bahan plasti-
sin.
9. Refleksi.
10. Belajar bersama orang
tua
11. Aku Pasti Bisa
12. Merangkup.
13. Lembar evaluasi.
14. Project menanam tana-
man obat keluarga.
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis
Indikator
3.2.1. Membaca teks Kota Tua
Jakarta
3.2.2. Mencari informasi ten-
tang berbagai macam
tempat cagar budaya
melalui kegiatan wawan-
cara
4.1.1.Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan.
4.1.2.Menulis hasil wawancara
sederhana dalam Ba-
hasa Indonesia
Matematika
3.3. M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
4.4. Menerapkan konsep
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
129
3.2.2.Mengenal nilai mata
uang Rp100.000,00
3.2.3.Mengenal kalkulator se-
bagai alat bantu hitung.
4.1.1.Mempraktekkan pembe-
lian satu barang den-
gan pengembalian uang
dengan bantuan alat
modern/elektronik
4.1.2.Mempraktekkan pem-
belian dua barang den-
gan pengembalian uang
dengan bantuan alat
modern/elektronik.
SBDP
3.1. Mengenal cara memb
entuk objek fauna den-
gan media bahan lunak
(clay/tanah liat/tepung/
plastisi)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media
bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisi)
Indikator
1.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak.
1.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna kua-
kura dengan media ba-
han plastisin.
130
4.1.1. Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna kura-
kura dengan media ba-
han lunak
4.1.2. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk objek fauna
kura-kura dengan bahan
plastisin.
131
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 2
TEMA : 4.4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 2. ANEKA RAGAM CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 1. BENDA-BENDA CAGAR BUDAYA
PKN1.2 Menghargai hak dan kewajiban se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara
4.1. Menjalankan hak dan kewajiban seba-gai warga negara
Indikator1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa, atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
2.2.1 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara Mengetahui hak-hak
3.1.1. Menjelaskan kewajiban dan hak se-bagai warga negara
3.1.2 Menjelaskan kewajiban sebagai warga dalam perlindungan cagar budaya
3.1.3 Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar budaya
4.1.1 Memberikan contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara
4.1.2 Memberikan contoh kewajiban seba-gai warga negara dalam perlindun-gan cagar budaya
4.1.3. Memberikan contoh hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar budaya
IPA3.1. Manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia4.1. Mempraktekkan kegiatan pe-
manfaatan tumbuhan bagi kehidupan sehari-hari
Indikator3.1.1 Menyebutkan tumbuhan yang
bermanfaat untuk tanaman hias
3.1.2 Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat untuk tana-man hias
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator 3.5.1. Mengenal kegiatan olahraga lari-lari ke-
cil dengan gerakan tangan sederhana4.5.1. Melakukan kegiatan olahraga lari-lari
kecil dengan gerakan tangan seder-hana
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia da-
lam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan In-donesia
4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekono-mi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan In-donesia
Indikator3.2.1. Menyebutkan dampak ekonomi dari
cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh dampak
ekonomi dari cagar budaya4.2.1. Mengelompokkan dampak ekonomi
dari cagar budaya4.2.2. Menceritakan dampak ekonomi dari
cagar budaya
3
SUB TEMA 2PEMBELAJARAN
1
132
Uraian Kegiatan Pembelajaran 1
Indikator Pembelajaran
IPS
1.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
1.1. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan dampak ekonomi dari cagar budaya
3.2.2. Menyebutkan contoh dampak ekonomi dari cagar budaya
1.1.1. Mengelompokkan dampak ekonomi dari cagar budaya
1.1.2. Menceritakan dampak ekonomi dari cagar budaya
IPA
1.1. Manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekkan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan sehari-
hari
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk tanaman hias
3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat untuk tanaman hias.
Pkn
1.1. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
133
1.3. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara
1.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga negara
4.1. Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa, atas kewajiban dan hak
sebagai warga negara
1.3.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara Mengetahui
hak-hak
1.1.1. Menjelaskan kewajiban dan hak sebagai warga negara
1.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai warga dalam perlindungan cagar bu-
daya
1.1.3. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar bu-
daya
4.1.1. Memberikan contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara
4.1.2. Memberikan contoh kewajiban sebagai warga negara dalam perlindungan
cagar budaya
4.1.3. Memberikan contoh hak sebagai warga negara dalam perlindungan cagar
budaya
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Mengenal kegiatan olahraga lari-lari kecil dengan gerakan tangan seder-
hana
4.5.1. Melakukan kegiatan olahraga lari-lari kecil dengan gerakan tangan
sederhana
134
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Candi Prambanan
2. Gambar dinding candi yang dicorat-coret
3. Gambar anak melakukan senam sederhana
4. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu pemeliharaan cagar
budaya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar
2. Siswa mengamati gambar Candi Prambanan yang merupakan cagar
budaya
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa
135
1. Siswa membaca teks “Candi Prambanan”yang menceritakan tentang
letak geografis dan sejarah.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Candi Prambanan.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apakah kalian tahu cagar budaya?
2) Apa saja yang termasuk cagar budaya?
3) Pernakah kalian pernah berkunjung ke cagar budaya?
4) Apa manfaat bagi kalian berkunjung ke cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Pernahkah Candi Prambanan dipugar?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
136
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia yaitu tumbuhan sebagai tanaman hias.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang dapat memberi perlind-
ungan pada cagar budaya
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban warga negara dalam kegiatan
perlindungan pada cagar budaya.
4. Siswa mencari beberapa contoh hak warga negara dalam kegiatan per-
lindungan pada cagar budaya.
5. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang merusak cagar budaya
6. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
7. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
8. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
137
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar melakukan olahraga senam dengan
gerakan-gerakan sederhana.
2. Siswa mengamati gambar olahraga senam sesuai dengan urutan-urutan
gambar.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar langkah-langkah olahraga senam dengan
gerakan sederhana.
2. Siswa mengamati gambar langkah-langkah olahraga senam dengan
gerakan sederhana.
3. Siswa mencontoh gerakan-gerakan olahraga senam dengan gerakan
sederhana.
4. Siswa satu persatu praktik olahraga tanpa dengan gerakan sederha-
na.
5. Siswa saling melihat dan menilai siswa yang sedang praktek olahraga
senam dengan gerakan sederhana.
6. Siswa secara bersama-sama praktek olahraga senam dengan gerakan
sederhana dengan riang gembira.
138
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia sebagai tanaman hias
d) Kewajiban dan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian
cagar budaya
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
139
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat!
Soal :
1. Petugas pariwisata yang berkewajiban memberi petunjuk dan informasi
adalah....
2. Pedagang apa saja yang ada di sekitar daerah wisata....
3. Contoh tanaman hias adalah....
4. Salah satu contoh kegiatan sebagai kewajiban warga dalam menjaga
kelestarian cagar budaya adalah ....
5. Candi Prambanan adalah salah satu peninggalan dari kerajaan…
Kunci Jawaban:
1. Pemandu wisata
2. Makanan, minuman, kaos, tas, cinderamata, dan lain-lain
3. Bungan mawar, bunga melati, bunga anggrek, dan lain sebagainya
4. Tidak mencorat-coret candi, membuang sampah pada tempatnya
5. Hindu
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilain : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Benteng Van Der Wijck” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
140
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Mendengarkan Cerita
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
141
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
olahraga
tanpa alat
Melakukan
olahraga
tanpa alat
sesuai
langkah
dengan
benar
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 4
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 3
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 2
langkah
142
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang indahnya cagar Budaya di Indone-
sia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang indahnya cagar budaya, kita akan
semakin meahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa
syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung
jawab dan disiplin dalam belajar.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya
diminta untuk mengenal cara-cara menjaga kelestarian cagar bu-
daya
143
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 2
TEMA : 4.4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 2. ANEKA RAGAM CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 2. BANGUNAN CAGAR BUDAYA
PKN1.2 Menghargai kewajiban dan hak se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1 Memahami kewajiban dan hak seba-gai warga nengara
4.1 Menjalankan kewajiban dan hak se-bagai warga negara
Indikator1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang
Maha Esa , atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
3.1.3. Menjelaskan hak siswa sebagai warga sekolah
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Mengelompokkan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
4.1.3. Mengelompokkan hak siswa sebagai warga sekolah
IPA3.1. Mendeskr ipsikan manfaat
tumbuhan bagi kehidupan manusia.
4.1. Mempraktekan kegiatan pe-manfaatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1 Menyebutkan tumbuhan yang
bermanfaat sebagai tanaman obat.
3.1.2 Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat.
4.1.1 Memilih tumbuhan yang ber-manfaat sebagai tanaman obat.
4.1.2 Mengelompokan tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat.
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator3.5.1 Menyebutkan manfaat olahraga terh-
adap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5.1 Melakukan kegiatan olahraga yang bermanfaat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemam-puan
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia
dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1 Menyebutkan dampak cagar bu-
daya3.2.2 Menyebutkan contoh dampak pen-
didikan dari cagar budaaya4.2.1 Mengelompokan dampak pendidi-
kan dari cagar budaya.4.2.2 Menceritakan dampak pendidikan
dari cagar budaya.
In3
SUB TEMA 2PEMBELAJARAN
2
144
Uraian Kegiatan Pembelajaran 2
Indikator Pembelajaran
IPS
3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan dampak pendidikan dari cagar budaya
3.2.2. Menyebutkan contoh dampak pendidikan dari cagar budaya
4.2.1. Mengelompokkan dampak pendidikan dari cagar budaya
4.2.2. Menceritakan dampak pendidikan dari cagar budaya
IPA
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekkan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat
3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat
4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat
4.1.2. mengelompokkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai tanaman obat.
145
Pkn
1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Esa
2.2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara
1.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga negara
4.1. Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha Esa , atas hak dan kewajiban
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
1.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak sebagai warga negara
1.1.2. Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
1.1.3. Menjelaskan hak siswa sebagai warga sekolah
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Mengelompokkan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
4.1.3. Mengelompokkan hak siswa sebagai warga sekolah
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan manfaat olahraga terhadap pertumbuhan dan perkemban-
gan tubuh sesuai kemampuan
4.5.1. Melakukan kegiatan olahraga yang bermanfaat terhadap pertumbuhan
dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Candi Borobudur
2. Gambar berbagai hasil tanaman obat
146
3. Gambar orang berolahraga bermain sepakbola
4. Spidol besar warna hitam
5. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Candi
Borobudur dan dampaknya bagi masyarakat sekitar dan pengunjung
terkait bidang pendidikan
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Candi Borobudur
2. Siswa mengamati gambar Candi Borobudur yang merupakan cagar bu-
daya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
147
1. Siswa membaca teks “Wisata Ke Candi Borobudur”yang menceritakan
tentang letak geografis dan sejarah Candi Borobudur, dampaknya terh-
adap kehidupan masyarakat sekitar dalam bidang pendidikan
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Indahnya Berwisata ke Candi Borobudur.
Contoh pertanyaan yang diajukan oleh siswa
1) Siapa pernah berwisata ke Candi Borobudur?
2) Apa yang dapat kalian pelajari ketika berkunjung ke Candi Borobu-
dur
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Siapa pendiri Candi Borobudur?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
148
1. Siswa membaca teks “Wisata Ke Candi Borobudur”yang menceritakan
tentang letak geografis dan sejarah Candi Borobudur, dampaknya terh-
adap kehidupan masyarakat sekitar dalam bidang pendidikan
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Indahnya Berwisata ke Candi Borobudur.
Contoh pertanyaan yang diajukan oleh siswa
1) Siapa pernah berwisata ke Candi Borobudur?
2) Apa yang dapat kalian pelajari ketika berkunjung ke Candi Borobu-
dur
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Siapa pendiri Candi Borobudur?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
149
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia, tumbuhan dapat menjadi obat keluarga dapat me-
nyembuhkan berbagai penyakit.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai warga
sekolah.
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga seko-
lah.
4. Siswa dapat memberikan alasan mengapa kita mendahulukan kewajiban
daripada hak sebagai warga sekolah sekolah.
5. Siswa dapat memberikan alasan mengapa kita perlu menerima hak
sebagai sebagai warga sekolah.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
7. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
8. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
150
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang melakukan kegiatan bermain
olahraga sepakbola.
2. Siswa mengamati gambar orang-orang melakukan kegiatan olahraga
sepakbola.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
4. Siswa menuliskan pengaruh positif aktivitas fisik bagi kesehatan dalam
kehidupan manusia.
5. Siswa menuliskan pengaruh negatif bila tidak melakukan aktivitas fisik
bagi kesehatan dalam kehidupan manusia.
6. Siswa berdiskusi tentang pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan.
7. Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku masing-masing.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa menceritakan olahraga yang disukai.
2. Siswa menjelaskan pengaruh positif akrivitas fisik yang disukai.
3. Siswa mempraktekkan gerakan-gerakan olahraga yang disukai.
4. Siswa menilai penjelasan pengaruh aktivitas fiisk olahraga bagi kehidu-
pan manusia.
5. Siswa saling menilai gerakan-gerakan olahraga yang disukai.
151
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal dampak cagar budaya bagi masyarakat di sekitarnya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur,dan dapat menikmati keindahan cagar budaya.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia untuk menjadi tanaman obat bagi kesehatan manusia.
d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan memberi contoh
kewajiban dan hak sebagai warga sekolah.
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
152
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini.
Soal :
1. Candi Borobudur terletak di Propinsi ….
2. Berkunjungke tempat wisata kita dapat belajar tentang….
3. Jeruk nipis berguna untuk membantu mneyembuhkan sakit...
4. Melaksanakan piket di sekolah merupakan …dari warga sekolah
5. Salah satu pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan manusia adalah….
Kunci Jawaban:
1. Jawa Tengah
2. Sejarah
3. Batuk
4. Kewajiban
5. Mengurangi resiko kematian akibat penyakit jantung, membantu
mengendalikan berat badan, dan lain sebagainya.
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Wisata Ke Candi Borobudur” yang menunjukkan salah satu
cagar budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
153
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Mendengarkan Cerita
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
154
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
olahraga
tanpa alat
Melakukan
olahraga
tanpa alat
sesuai
langkah
dengan
benar
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 4
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 3
langkah
Melakukan
olahraga
tanpa alat
hanya 2
langkah
155
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga yang disukai dengan
benar, dan menjelaskan pengaruh aktivitas fiisk bagi kesehatan siswa
diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas siswa.
3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan sejarah
,serta manfaat tumbuhan sebagai tanaman obat bagi kehidupan manu-
sia, maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana dampak
cagar budaya bagi kehidupan dalam bidang pendidikan.
Latihan Pengayaan
1. Sebutkan dampak cagar budaya dalam bidang pendidikan bagi kehidu-
pan masyarakat sekitar.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. Sebutkan macam-macam tanaman obat dan manfaatnya bagi kesehatan
manusia.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga yang disukai, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan latihan, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan
latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah Candi Borobu-
dur dan manfaat tumbuhan sebagai tanaman obat bagi lingkungan
sekitar, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan
contoh-contoh.
156
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang cagar Budaya di Indonesia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang cagar budaya, kita akan semakin
meahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa syukur
pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung
jawab dan disiplin dalam belajar.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk bertanya tentang dampak cagar budaya dalam bidang pendidikan
yang ada di daerah tempat tinggalnya
157
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 2
TEMA : 4.4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 2. ANEKA RAGAM CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 3. BERKUNJUNG KE MUSEUM
PKN1.2. Menghargai kewajiban dan hak se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1. Memahami kewajiban dan hak seba-gai warga nengara
4.1. Menjalankan kewajiban dan hak se-bagai warga negara
Indikator1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha
Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
2.1.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai anggota keluarga
3.1.2. Menjelaskan pengertian hak sebagai anggota keluarga
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Memberi contoh kewajiban sebagai anggota keluarga
4.1.3. Memberi contoh hak sebagai anggota keluarga.
IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat
tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pe-manfaatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang
bermanfaat untuk mencegah bahaya banjir
3.1.2. Mengidentifikasi tumbu-han yang bermanfaat untuk mencegah bahaya banjir
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
Indikator3.5.1 Menyebutkan manfaat rekreasi sebagai
kegiatan istirahat terhadap pertumbu-han dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5.1 Menceritakan manfaat rekreasi sebagai kegiatan istirahat terhadap pertumbu-han dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia da-
lam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1. Menyebutkan dampak sosial budaya
dari cagar budaya3.2.2. Menyebutkan contoh dampak sosial
budaya dari cagar budaya4.2.1. Mengelompokkan dampak sosial
budaya dari cagar budaya4.2.2. Menceritakan dampak sosial bu-
daya dari cagar budaya
In3
SUB TEMA 2PEMBELAJARAN
3
158
Uraian Kegiatan Pembelajaran 3
Indikator Pembelajaran
IPS
3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
1.1. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan dampak sosial budaya dari cagar budaya
3.2.2. Menyebutkan contoh dampak sosial budaya dari cagar budaya
4.2.1. Mengelompokkan dampak sosial budaya dari cagar budaya
4.2.2. Menceritakan dampak sosial budaya dari cagar budaya
IPA
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekkan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk mencegah bahaya ban-
jir
3.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat untuk mencegah bahaya
banjir
159
Pkn
1.2. Menghargai hak dan kewajiban sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Esa
2.1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai
warga negara
3.1. Memahami hak dan kewajiban sebagai warga negara Menjalankan hak
dan kewajiban sebagai warga
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas hak dan kewajiban se-
bagai warga negara
2.1.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban sebagai anggota keluarga
3.1.2. Menjelaskan pengertian hak sebagai anggota keluarga
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Memberi contoh kewajiban sebagai anggota keluarga
4.1.3. Memberi contoh hak sebagai anggota keluarga
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan manfaat rekreasi sebagai kegiatan istirahat terhadap per-
tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
4.5.1. Menceritakan manfaat rekreasi sebagai kegiatan istirahat terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Museum Konfrensi Asia Afrika di Bandung
2. Gambar orang-orang sedang berekreasi di pantai
3. Spidol besar warna hitam
4. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
160
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Museum Konfrensi
Asia Afrika, dampak cagar budaya terhadap sosial budaya masyarakat
di sekitarnya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Museum Konfrensi Asia Afrika
2. Siswa mengamati gambar Museum Konfrensi Asia Afrika yang merupa-
kan cagar budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Konfrensi Asia Afrika”yang menceritakan tentang
letak geografis dan sejarah serta dampak adanya Museum Asia Afrika
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Konfrensi Asia Afrika.
161
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang menarik di cagar budaya yang pernah kalian kunjungi?
2) Mengapa kalian berkunjung ke cagar budaya?
3) Ada kegiatan apa saja di tempat cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan ayo bertanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Dimana letak Museum Asia Afrika?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
162
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia, tumbuhan dapat bermanfaat untuk mencegah bahaya
banjir.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga.
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga ang-
gota keluarga.
4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai anggota keluarga
5. Siswa mengelompokkan hak sebagai anggota keluarga.
6. Siswa mendiskusikan mengapa kita mendahulukan kewajiban daripada
hak sebagai anggota keluarga.
7. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
8. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
9. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo amati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang sedang rekreasi di pantai.
163
2. Siswa menceritakan tentang kapan saat yang baik untuk melakukan
rekreasi.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
4. Siswa menuliskan pengaruh istirahat terhadap kesehatan tubuh dalam
pertumbuhan dan perkembangan bagi tubuh manusia.
5. Siswa berdiskusi tentang pengaruh istirahat terhadap kesehatan dalam
pertumbuhan dan perkembangan bagi tubuh manusia.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku masing-masing.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok
2. Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat mempengaruhi
hidup sehat.
3. Siswa memberikan alasan-alasan hasil identifikasi yang mempengaruhi
hidup sehat.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
5. Masing-masing kelom[pok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa hasil diskusi.
Penutup
1. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a. Mengenal dampak sosial budaya bagi kehidupan manusia di lingkungan
cagar budaya.
b. Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur,dan dapat menikmati keindahan cagar budaya.
c. Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia dapat dimanfaatkan untuk mencegah bahaya banjir
d. Kita mendahulukan kewajiban daripada hak sebagai anggota kelu-
arga.
164
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2. Penilaian Pengetahuan
IInstrumen penilaian: Tes Tertulis
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar.
Soal :
1. Konfrensi Asia Afrika diselenggarakan pada tahun....
2. Bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang....
3. Penanaman hutan kembali disebut....
4. Ketika badan merasa lelah kita harus...
5. Salah satu contoh hak kita sebagai anggota keluarga adalah ….
165
Kunci Jawaban:
1. 1955
2. Ramah, suka bergotong royong
3. Reboisasi
4. Beristirahat
5. Mendapatkan fasilitas untuk sekolah
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Wisata ke Lawang Sewu” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Mendengarkan Cerita
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
166
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
167
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup se-
hat
Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup se-
hat dengan
benar
Melakukan
kegiatan
cara ma-
nusia un-
tuk hidup
sehat
hanya 3
kegiatan
Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup sehat
hanya 2
kegiatan
Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup sehat
menjaga
hanya 1
kegiatan
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang pelestarian Cagar Budaya di Indone-
sia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang cara menjaga kelestarian cagar bu-
daya, kita akan semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menum-
buhkan rasa syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung jawab
dan disiplin dalam belajar.
168
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk bertanya tentang menjaga kelestarian hutan lindung sebagai cagar
budaya yang ada di daerah tempat tinggalnya
169
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 2
TEMA : 4.4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 2. ANEKA RAGAM CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 4. MANFAAT PELESTARIAN CAGAR BUDAYA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indone-sia baik lisan maupun tulis.
Indikator3.1.1. Membaca teks Wisata Batik3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan
ditempat wisata melalui kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai den-gan teks bacaan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk ob-
jek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak3.1.2. Menjelaskan cara membentuk
objek fauna siput dengan media bahan plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna siput dengan media bahan plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tangan ben-tuk objek fauna siput dengan bahan plastisin.
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat
modern/elektronik3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat
modern/elektronik4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
SUB TEMA 2PEMBELAJARAN
4
170
Uraian Kegiatan Pembelajaran 4
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.
Indikator
3.1.1. Membaca teks Wisata Batik
3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan ditempat wisata melalui kegiatan
wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia.
Matematika
3.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
4.2. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
1.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
1.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,00
1.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.
1.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
dengan bantuan alat modern/elektronik
1.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
dengan bantuan alat modern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
4.2.3. Menggunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.
171
4.2.4. Mempraktekan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
dengan bantuan alat modern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
dengan bantuan alat modern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna siput dengan media bahan
plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna siput
dengan media bahan plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna siput dengan bahan plas-
tisin.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Gedung Filateli Jakarta
2. Gambar uang lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang seratus ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar aneka cinderamata
7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan siput dari plastisin
8. Bahan Plastisin
9. Cutter
10. Pensil
11. Spidol besar warna hitam
12. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
172
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya, Ge-
dung Filateli Jakarta dan kegiatan pelestarian di sekitar cagar budaya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Gedung Filateli Jakarta
2. Siswa mengamati gambar Gedung Filateli Jakarta yang merupakan cagar
budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Direktorat Peninggalan Purbakala Jakarta”yang
menceritakan tentang kegiatan wawancara Meilani dengan Pengelola
Direktorat Peninggalan Purbakala Jakarta terkait dengan aktivitas cagar
budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Directorat Peninggalan Purbakala Jakarta.
173
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya? Menga-
pa?
2) Mengurusi apa saja di Direktorat Peninggalan Purbakala Jakarta.
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa saja yang termasuk cagar budaya?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Direktorat Peninggalan Purbakala Ja-
karta.
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa mengamati perubahan tahapan wawancara.
174
4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
5. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
6. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang daftar harga barang.
4. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
5. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi.
7. Siswa menyelesaikan soal cerita pembelian 1 atau 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator.
8. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait pembelian
1 atau 2 barang dengan pengembalian menggunakan kalkulator.
9. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
175
2. Siswa mengidentifikasi tentang daftar harga barang-barang di Toko
Juwita Batik
3. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan
kalkulator
4. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
6. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
7. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan siput dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan siput dari
plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan siput dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan siput dari
plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan siput dari plastisin sesuai
dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
176
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat pengelola peninggalan purbakala
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Menyelesaikan pembelian 1 atau 2 barang dengan pengembalian dihi-
tung menggunakan kalkulator.
177
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat.
Soal:
1. Cagar budaya dapat berupa apa saja....
2. Cara memelihara cagar budaya adalah....
3. Wawancara diawali dengan mengucapkan salam, itu termasuk tahap...
dalam wawancara.
4. Beto mempunyai uang Rp50.000,00
Digunakan Beto membeli celana pantai seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Beto ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
5. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Digunakan Reza membeli membeli kain pantai seharga Rp30.000,00
Membeli lagi celana batik seharga Rp40.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Jawab :
..........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. Benda, bangunan, situs, dan kawasan cagar budaya
2. Tidak mencorat-coret dinding bangunan, tidak mengotori, tidak
mengambil barang, tidak membuang sampah, dan lain sebagain-
ya.
3. Tahap pelaksanaan
4. Rp50.000,00 – Rp20.000,00 = Rp30.000,00
5. Rp100.000,00 – Rp30.000,00 – Rp40.000,00 = Rp30.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
178
2. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan
Gambar “Gedung Filateli Jakarta” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
179
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
180
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 barang
dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang
kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian dihitung
menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan siput dari plastisin dengan
benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan mem-
buat kerajinan tangan siput dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Buatlah kerangka laporan wawancara sederhana
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. Dini mempunyai uang Rp100.000,00
Digunakan Dini membeli baju kain pantai seharga Rp30.000,00
181
Dibelikan lagi celana pantai seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Tagor mempunyai uang Rp50.000,00
Digunakan Tagor membeli celana pantai seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Tagor ?
Hitunglah dengan menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus ribu rupiah,
menghitung uang kembalian membeli 1 barang, guru dapat mengulang
kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang apa saja yang termasuk Cagar Budaya di
Indonesia.
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima
puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,semakin semangat dalam
belajar.
Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya.
182
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk bertanya tentang apa saja yang termasuk cagar
183
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 2
TEMA : 4.4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 2. ANEKA RAGAM CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 5. MENGUNJUNGI KOTA TUA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pe-jabat pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.1. Membaca teks Kota Tua Jakarta3.1.2. Mencari informasi tentang berbagai
macam tempat cagar budaya melalui kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai den-gan teks bacaan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk ob-
jek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plasti-sin)
Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak3.1.2. Menjelaskan cara membentuk
objek fauna gajah dengan media bahan plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna gajah dengan media bahan plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna gajah dengan bahan plastisin.
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat
modern/elektronik4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat
modern/elektronik
SUB TEMA 2PEMBELAJARAN
5
184
Uraian Kegiatan Pembelajaran 5
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Kota Tua Jakarta
3.1.2. Mencari informasi tentang berbagai macam tempat cagar budaya melalui
kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
Matematika
4.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
1.3. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung
4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang
dengan bantuan alat modern/elektronik
4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang den-
gan bantuan alat modern/elektronik
185
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna gajah dengan media bahan
plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna gajah
dengan media bahan plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna gajah dengan bahan
plastisin.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Pasar Kota Tua Jakarta
3. Gambar uang bernilai lima puluh ribu rupiah
2. Gambar uang bernilai seratus ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar urutan membuat kerajinan gajah kecil dari bahan plastisin
7. Bahan Plastisin
8. Cutter
9. Pensil
10. Spidol besar warna hitam
11. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran
siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Kota
Tua Jakarta, dan kegiatan di sekiar cagar budaya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
186
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Kota Tua Jakarta.
2. Siswa mengamati gambar Kota Tua Jakarta yang merupakan cagar bu-
daya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
Kota Tua Jakarta.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Kota Tua Jakarta”yang menceritakan tentang keg-
iatan wawancara dengan Pengelola Kelurahan Pinangsia Kecamatan
Tamansari Kotamadya Jakarta Barat
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Kegiatan Wawancara.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Pernahkah kalian berkunjung ke Kota Tua Jakarta?
2) Ada apa saja di Kota Tua Jakarta?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
187
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Kota Tua Jakarta.
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa mengamati perubahan tahapan persiapan wawancara.
4. Siswa mengamati perubahan tahapan pelaksanaan wawancara.
5. Siswa mengamati perubahan tahapan penyusunan wawancara
6. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
7. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
8. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
188
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang mengenal uang.
4. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
5. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
6. Siswa mengamati kalkulator
7. Siswa mendiskusikan cara penggunaan kalkulator
8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator
9. Siswa menuliskan hasil diskusi.
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
11. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang daftar harga makanan di rumah ma-
kan.
3. Siswa secara berkelompok membuat simulasi kecil di kelas.
4. Siswa terbagi dalam simulasi sebagai penjual, pembeli1 dan pembeli
2.
189
5. Siswa bermain peran sebagai penjual dan pembeli 1 dan pembeli 2.
6. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan
kalkulator.
7. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
8. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
9. Siswa saling memeriksa hasil diskusi.
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan gajah kecil dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan gajah kecil
dari plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan gajah keci dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan gajah kecil
dari plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan gajah kecil dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin.
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
190
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
1. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat wisata Kota Tua Jakarta
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Menghitung kembalian menggunakan kalkulator
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Jawablah pertanyaan-pernyataan di bawah ini.
Soal :
1. Di Kota Tua Jakarta kita dapat mengunjungi....
2. Menyusun laporan termasuk tahap...dalam wawancara
3. Tagor mempunyai uang Rp50.000,00
Digunakan Tagor membeli nasi gudeg seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Tagor ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
4. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Digunakan membeli rujak cingur sehargaRp25 .000,00
Membeli lagi nasi pecel Rp20.000,00.
191
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
5. Oki mempunyai uang Rp50.000,00.
Digunakan untuk membeli sega jamblang Rp.15.000,00.
Membeli lagi nasi gudeg seharga Rp20.000,00.
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?
Hitunglah menggunakan kalkulator.
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. Taman Fatahilah, Museum Wayang, Museum Sni Rupa, dan
lain sebagainya
2. Pelaporan
3. Rp50.000,00 – Rp20.000,00= Rp30.000,00
4. Rp100.00,00 – Rp25.000,00 – Rp20.000,00=Rp.55.000,00
5. Rp50.000,00 – Rp15.000,00 – Rp20.000,00= Rp15.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
2. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Gambar “Kota Tua Jakarta” yang menunjukkan salah satu cagar bu-
daya.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa mampu merespon instruksi guru dengan
tepat
2. Siswa mampu mempraktikan cara menggunakan
kalkulator dengan baik
3. Hasil perhitungan dengan kalkulator adalah be-
nar
192
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
193
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan gajah kecil
dari bahan plastisin
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan
gajah kecil
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Gajah kecil
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Gajah kecil
dari bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan
Gajah kecil
dari bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan
Gajah kecil
dari bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
194
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 barang
dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang
kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian dihitung
menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan gajah kecil dari plastisin
dengan benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan
membuat kerajinan tangan gajah kecil dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Buatlah contoh laporan wawancara sederhana
2. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Digunakan Reza membeli Soto Betawi seharga R30.000,00
Reza membeli lagi rujak cingur seharga Rp25.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Oni mempunyai uang Rp100.000,00
Digunakan Oni membeli kaos nasi pecel seharga Rp20.000,00
Oni membeli lagi Soto Betawi seharga Rp30.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oni ?
Hitung menggunakan kalkulator
Jawab :
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
195
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus
ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, guru dapat
mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang pentingnya agar Budaya di Indonesia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima
puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitung 1 dan 2 barang
dengan kalkulator,semakin semangat dalam belajar
b. Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk belajar bersama membuat ketrampilan tangan gajah kecil dari
plastisin
196
197
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 2
TEMA : 4.4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 2. ANEKA RAGAM CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 6. KEINDAHAN CAGAR BUDAYA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pe-jabat pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.3. Membaca teks Kota Tua Jakarta3.1.4. Mencari informasi tentang berbagai
macam tempat cagar budaya melalui kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai den-gan teks bacaan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk ob-
jek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plasti-sin)
Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak3.1.2. Menjelaskan cara membentuk
objek fauna kua-kura dengan media bahan plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan un-tuk membuat bentuk objek fauna kura-kura dengan media bahan plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna kura-kura dengan bahan plastisin.
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat
modern/elektronik4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat
modern/elektronik.
SUB TEMA 2PEMBELAJARAN
6
198
Uraian Kegiatan Pembelajaran 6
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis.
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis.
Indikator
3.1.1. Membaca teks Kota Tua Jakarta
3.1.2. Mencari informasi tentang berbagai macam tempat cagar budaya melalui
kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan.
4.1.2. Menulis hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia.
Matematika
3.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
4.2. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai mata uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator sebagai alat bantu hitung.
4.1.1. Mempraktekkan pembelian satu barang dengan pengembalian uang
dengan bantuan alat modern/elektronik
4.1.2. Mempraktekkan pembelian dua barang dengan pengembalian uang den-
gan bantuan alat modern/elektronik.
199
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna kua-kura dengan media bahan
plastisin
4.1.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kura-
kura dengan media bahan plastisin
4.1.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna kura-kura dengan bahan
plastisin.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta
2. Gambar uang bernilai lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang bernilai seratus lima puluh ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar urutan menanam tanaman obat sebagai proyek kegiatan
7. Sekop kecil
8. Pollibac
9. Pensil
10. Spidol besar warna hitam
11. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,Wisata
ke Candi Ratu Boko Yogyakarta, dan kegiatan di sekiar cagar budaya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
200
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta.
2. Siswa mengamati gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta yang merupakan
cagar budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
gambar Candi Ratu Boko Yogyakarta
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Berwisata ke Candi Ratu Boko” yang mencerita-
kan tentang kegiatan Beto dan keluarga terkait dengan aktivitas cagar
budaya di Candi Ratu Boko Yogyakarta.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Keraton Berwisata ke Candi Boko Yogyakarta.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Pernahkah kalian pergi ke Yogyakarta ?
2) Dimana letak Candi Ratu Boko ?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
201
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa makanan khas Kota Yogyakarta?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan bacaan Berwisata ke Candi Ratu Boko
Yogyakarta.
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara kepada pengunjung
5. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
6. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
202
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang mengenal uang.
4. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
5. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
6. Siswa mengamati kalkulator
7. Siswa mendiskusikan cara penggunaan kalkulator
8. Siswa menyelsaikan soal cerita tentang pembelian 1 dan 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator
9. Siswa menuliskan hasil diskusi.
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
11. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang daftar harga barang-barang di Toko
Juwita Batik
3. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan
kalkulator
203
4. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
5. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan kura- kura dari plas-
tisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan kura-kura
dari bahan plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan kura-kura dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan kura-kura
dari plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan kura-kura dari plastisin se-
suai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin
204
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
1. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat wisata Candi Ratu Boko Yogyakarta.
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Membeli 1 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkula-
tor
f) Membeli 2 barang dengan uang kembalian menggunakan kalkula-
tor
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal:
Jawablah Pertanyaan-Pertanyaan di Bawah ini dengan singkat.
1. Candi Ratu Boko terletak di Propinsi ....
2. Orang yang memberi informasi atau data dalam wawancara disebut....
3. Tagor mempunyai uang Rp50.00,00
Digunakan Tagor membeli topi bergambar candi seharga Rp30.000,00
Tagor membeli lagi ikat kepala batik seharga seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Tagor ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
205
4. Oki mempunyai uang Rp100.000,00
Oki membeli 1 topeng kayu seharga Rp20.000,00
Oki membeli lagi daster batik seharga Rp30.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Reza mempunyai uang Rp100.000,00
Reza membeli topi gambar batik seharga Rp30.000,00
Reza membeli lagi topeng kayu seharga Rp30.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1) Daerah Istimewa Yogyakarta
2) Narasumber
3) Rp50.000,00 – Rp30.000,00 – Rp20.000,00 = Rp0
4) Rp100.000,00 – Rp20.000,00 – Rp30.000,00 = Rp50.000,00
5) Rp100.000,00 – Rp30.000,00 – Rp30.000,00 = Rp40.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
206
2. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Gambar “Candi Ratu Boko” yang menunjukkan salah satu cagar bu-
daya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
207
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
208
Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan memasangkan jenis sampah dengan tempat sampah
yang sesuai
Pilihlah nilai dengan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjukkan
siswa.
NO KRITERIA BOBOT NILAI
1. Tidak terdapat kesalahan dalam semua hasil
memasangkan.
4
2. Terdapat 1-2 kesalahan dalam hasil me-
masangkan.
3
3. Terdapat lebih dari 3 kesalahan dalam hasil
memasangkan.
2
4. Semua hasil memasangkan salah. 1
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan menghitung uang kembalian dua barang
Pilihlah nilai dengan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjukkan
siswa.
NO KRITERIA BOBOT NILAI
1. Tidak terdapat kesalahan dalam semua hasil
perhitungan.
4
2. Terdapat 1 kesalahan dalam hasil perhitu-
ngan.
3
3. Terdapat 2 kesalahan dalam hasil perhitu-
ngan
2
4. Semua hasil perhitungan salah. 1
209
c. Melakukan Aktivitas Fisik
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan ikan dari bahan
plastisin
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan
kura - kura
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
kura-kura
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
kura-kura
dari bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan
kura-kura
dari bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan
kura-kura
dari bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 dan 2
barang dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali
tentang kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian
dihitung menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan kura- kura dari plastisin
dengan benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan
membuat kerajinan tangan kura- kura dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Beto akan melakukan wawancara kepada pengelola cagar budaya Museum
Wayang di Jakarta.
Beto akan mencari informasi tentang koleksi apa saja di Museum Wayang
Jakarta.
210
Buatlah daftar pertanyaa untuk melakukan kegiatan wawancara tersebut.
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Oni mempunyai uang Rp100.000,00
Oni membeli topeng kayu seharga Rp30.000,00
Oni membeli lagi daster batik seharga Rp30.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oni ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Dini mempunyai uang Rp100.000,00
Dini membeli daster seharga Rp30.000,00
Dini membeli lagi ikat kepala batik seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?
Hitung menggunakan kalkulator
Jawab :
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis laporan wawancara, maka guru da-
pat Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat
memberikan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara me-
nebalkan.
211
3. Jika siswa masih kesulitan mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus
ribu rupiah, menghitung uang kembalian membeli 2 barang, dihitung
dengan kalkulator, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-
lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang membuat laporan wawancara terkait cagar
budaya di Indonesia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
1. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima pu-
luh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,menghitungdengan kalkulator,
semakin semangat dalam belajar
2. Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk bertanya tentang membuat daftar pertanyaan dalam melakukan
wawancara
212
213
214
Pemetaan Indikator Pembelajaran Sub Tema 3Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
PPKN1.1 Menghargai hak dan ke-
wajiban sebagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Menunjukan sikap ber-tanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1 Memahami hak dan ke-wajiban sebagai warga negara
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban sebagai war-ga negara
IPA3.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan manu-sia
SBDP3.1. Mengenal cara mem-
bentuk objek fauna den-gan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1 Membuat bentuk objek fauna dengan media ba-han lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia da-
lam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik
dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh ak-tivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian
uang dalam proses jual beli dengan alat bantu
4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4
SubTema 3
4.1
215
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN Subtema 3 Bangunan Cagar Budaya
No. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pem
belajaran
Pem
belajaran11. Mengamati Benteng
Vredeburg
2. Membaca teks Benteng
Vredeburg
3. Bertanya tentang Ben-
teng Vredeburg
4. Berdiskusi tentang
manfaat tumbuhan da-
pat berfungsi sebagai
pembersih udara
5. Mencari tahu kewajiban
dan hak warga negara
untuk melindungi cagar
budaya
6. Mengamati kegiatan
berlatih gerak dasar
pencak silat
7. Melakukan latihan gerak
dasar pencak silat
8. Refleksi
9. Belajar bersama orang-
tua
IPS
1.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.1. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi den-
gan lingkungan alam
pada masa pergerakan
nasional sampai prokla-
masi kemerdekaan Indo-
nesia
Indikator
1.2.1. Menyebutkan usaha
meningkatkan dampak
ekonomi dari cagar bu-
KEMAMPUAN YANGDIKEMBANGKAN
216
daya bagi masyarakat
sekitar.
1.2.2. Menyebutkan contoh
usaha meningkatkan
dampak ekonomi dari
cagar budaya bag i
masyarakat sekitar
4.2.1. Mengelompokkan usaha
meningkatkan dampak
ekonomi dari cagar bu-
daya bagi masyarakat
sekitar.
4.2.3. Menceritakan usaha
meningkatkan dampak
ekonomi dari cagar bu-
daya bagi masyarakat
sekitar
IPA
1.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan manu-
sia
Indikator
1.1.1. Menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat se-
bagai pembersih udara
bagi manusia.
1.1.2. Mengidentifikasi tum-
buhan yang berman-
217
faat sebagai pembersih
udara
4.1.1. Memilih tumbuhan yang
bemanfaat untuk pem-
bersih udara
4.1.2. Mengelompokkan tum-
buhan yang bermanfaat
untuk pembersih udara
PKn
1.2. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anuger-
ah Tuhan Yang Maha
Esa
2.1. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara
1.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
atas hak dan kewajiban
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai warga
negara
218
3.1.1. Menjelaskan pengertian
kewajiban dan hak war-
ga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban
warga negara dalam
menjaga kelestarian ca-
gar budaya
3.1.3. Menjelaskan hak warga
negara dalam menjaga
kelestarian cagar bu-
daya
4.1.1. Memberi contoh kewa-
jiban dan hak warga
negara
4.1.2. Memberi contoh kegiatan
sebagai kewajiban war-
ga negara dalam men-
jaga kelestarian cagar
budaya
4.1.3. Memberi contoh kegiatan
sebagai hak warga nega-
ra dalam menjaga keles-
tarian cagar budaya
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh ak-
tivitas fisik dan istira-
hat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
219
adap pertum buhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Mengenal kegiatan olah-
raga dasar-dasar pencak
silat
4.5.1. Menceritakan kegiatan
olahraga lari
Pem
belajaran
Pem
belajaran21. Mengamati gambar Pe-
mugaran Candi Pram-
banan
2. Membaca teks Pemuga-
ran Candi Prambanan
3. Bertanya jawab tentang
Pemugaran Situs Candi
Prambanan
4. Berdiskusi tentang
manfaat tanaman obat
sebagai bahan baku in-
dustri
5. Mencari tahu kegiatan
kewajiban dan hak se-
bagai warga sekolah
6. Mengamati kegiatan
bermain bulu tangkis
7. Melakukan memilih
pernyataan baik dan
tidak baik dalam men-
jalani hidup sehat
8. Refleksi
9. Belajar bersama orang-
tua
IPS
3.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam padaa
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geogrfis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pen-
didikan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam padaa
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
220
Indikator
3.2.1. Menyebutkan usaha
meningkatkan dampak
pendidikan dari cagar
budaya bagi masyarakat
sekitar
3.2.2. Menyebutkan contoh
usaha meningkatkan
dampak pendid ikan
dari cagar budaya bagi
masyarakat sekitar
4.2.1. Mengelompokkan usaha
meningkatkan dampak
pendidikan dari cagar
budaya bagi masyarakat
sekitar
4.2.2. Menceritakan usaha
meningkatkan dampak
pendidikan dari cagar
budaya bagi masyarakat
sekitar
IPA
3.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan manu-
sia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat untuk
bahan baku industri
221
3.1.2. Mengidentifikasi tum
buhan yang bermanfaat
untuk bahan baku indus-
tri
4.1.1. Memilih tumbuhan yang
bermanfaat untuk bahan
baku industri
Pkn
1.2. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara
1.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
atas hak dan kewajiban
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan hak dan
kewajiban sebagai war-
ga negara
3.1.1. Menjelaskan penegrtian
hak dan kewajiban seba-
gai warga negara
222
3.1.2. Menjelaskan kewajiban
sebagai warga negara
dalam menjaga kelestar-
ian cagar budaya
3.1.3. Menjelaskan hak seba-
gai warga negara dalam
menjaga kelestarian ca-
gar budaya
4.1.1. Memberi contoh kewa-
jiban dan hak warga neg-
ara
4.1.2. Mengelompokkan kewa-
jiban warga negara da-
lam menjaga kelestarian
cagar budaya
4.1.3. Mengelompokkan hak
warga negara dalam
menjaga kelestarian ca-
gar budaya.
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh ak-
tivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap per-
tumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai ke-
mampuan
4.5. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
223
Indikator
1.5.1. Menyebutkan manfaat
olahraga bagi keseha-
tan
4.5.1. Menceritakan kegiatan
olahraga lari-lari kecil
bersama teman-teman
Pem
belajaran
Pem
belajaran31. Mengamati gambar
Candi Mendhut Mage-
lang
2. Membaca teks Candi
Mendhut
3. Bertanya jawab tentang
teks Candi Mendhut
4. Berdiskusi manfaat tan-
aman sebagai bahan
material bangunan
5. Mencari tahu tentang
kegiatan kewajiban dan
hak sebagai anggota
keluarga
6. Mengamati kegiatan
berekreasi di kebun bi-
natang
7. Melakukan memilih
pernyataan baik dan
tidak baik dalam kegia-
tan hidup sehat
8. Refleksi
9. Belajar bersama orang-
tua
IPS
1.2. Memahami kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan
manusia dalam hubun-
ganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidi-
kan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi
lingkungan alam pada
masa pergerakan na-
sional sampai proklamasi
kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan usaha
meningkatkan dampak
224
sosial budaya dari cagar
budaya bagi masyarakat
sekitar
3.2.2. Menyebutkan contoh
usaha meningkatkan
dampak sosial budaya
dari cagar budaya bagi
masyarakat sekitar
4.2.1. Mengelompokkan usaha
meningkatkan dampak
sosial budaya dari cagar
budaya bagi masyarakat
sekitar
4.2.2. Menceritakan usaha
meningkatkan dampak
sosial budaya dari cagar
budaya bagi masyarakat
sekitar
IPA
1.1. Mendeskripsikan man-
faat tumbuhan bai ke-
hidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan
pemanfaatan tumbuhan
bagi kehidupan manu-
sia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan
yang bermanfaat bagi
manusia sebagai bahan
material bangunan
225
4.1.1. Memilih tumbuhan yang
bermanfaat bagi manu-
sia sebagai bahan mate-
rial bangunan
PKn
1.2. Menghargai kewajiban
dan hak sebagai warga
negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa
2.2. Menunjukan sikap ber-
tanggungjawab atas ke-
wajiban dan hak sebagai
warga negara
3.1. Memahami kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
4.1. Menjalankan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
atas kewajiban dan hak
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga
negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian
kewajiban dan hak seba-
gai warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban
sebagai anggota kelu-
arga
226
3.1.3. Menjelaskan hak sebagai
anggota keluarga
4.1.1. Memberi contoh kewa-
jiban dan hak sebagai
warga negara
4.1.2. Memberi contoh kewa-
jiban sebagai anggota
keluarga
4.1.3. Memberi contoh hak se-
bagai anggota keluarga
PJOK
1.5.1. Mengenal pengaruh ak-
tivitas fisik dan istira-
hat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
4.5.1. Menceritakan pengaruh
aktivitas fisik dan isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan manfaat
berekreasi sebagai isti-
rahat yang cukup terh-
adap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
sesuai kemmapuan
4.5.1. Menceritakan kegiatan
berekreasi sebagai istira-
227
hat yang cukup bagi per-
tumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai
kemampuan
Pem
belajaran
Pem
belajaran41. Mengamati gambar
Masjid Agung Demak
2. Membaca teks Masjid
Agung Demak
3. Bertanya jawab tentang
teks Masjid Agung De-
mak
4. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana
5. Berdiskusi tentang nilai
uang, kalkulator, pem-
belian satu dan dua ba-
rang dengan pengem-
balian dihitung meng-
gunakan kalkulator
6. Mencari tahu tentang
pembelian satu dan
dua barang dengan
pengembalian dihitung
menggunakan kalkula-
tor
7. Berkarya membuat ker-
ajinan tangan bentuk
hewan kumbang dari
plastisin
8. Melakukan kerajinan
tangan bentuk fauna
lain dari plastisin
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam ba-
hasa Indonesia bak lisan
maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis.
Indikator
3.1.1. Membaca teks Masjid
Agung Demak
3.1.2. Mencari informasi ten-
tang kegiatan sekitar
cagar budaya melalui
kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan
4.1.2. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana
dalam Bahasa Indonesia
Matematika
3 . 2 . M e m a h a m i k o n s e p
228
9. Refleksi
10. Belajar bersama orang-
tua
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
4.2. Menerapkan konsep
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai maya
uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator
3.2.4. Menjelaskan konsep jual
beli satu barang den-
gan pengembalian uang
menggunakan alat mod-
ern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual
beli dua barang den-
gan pengembalian uang
menggunakan alat mod-
ern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang
Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang
Rp100.000,00
4.2.3. Mengunakan kalkulator
untuk menghitung nilai
mata uang.
4.2.4. Mempraktekan jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang den-
229
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara memben-
tuk objek fauna dengan
media bahan lunak (clay/
tanahliat/tepung/plasti-
sin)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media ba-
han lunak (clay/tanahli-
at/tepung / plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna kum-
bang dengan media ba-
han lunak
4.5.1 Menyiapkan alat dan ba-
han untuk membuat ben-
tuk objek fauna kumbang
dengan media bahan
lunak
4.5.2. Membuat rancangan ben-
tuk objek fauna kumbnag
dengan bahan lunak
230
Pem
belajaran
Pem
belajaran51. Mengamati gambar
Candi Sambisari Yogya-
karta
2. Membaca teks Candi
Sambisari
3. Bertanya jawab tentang
teks Candi Sambisari
4. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana
5. Berdiskusi tentang nilai
uang, kalkulator, pem-
belian satu dan dua ba-
rang dengan pengem-
balian dihitung dengan
menggunakan kalkula-
tor
6. Mencari tahu tentang
pembelian satu dan
dua barang dengan
pengembalian dihitung
dengan menggunakan
kalkulator
7. Berkarya membuat ker-
ajinan tangan kupu-ku-
pu dari bahan plastisin
8. Melakukan kerajinan
tangan bentuk fauna
lain dari bahan plasti-
sin
9. Refleksi
10. Belajar bersama orang-
tua
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dalam ba-
hasa Indonesia baik lisan
maupun tulis
4.1.Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat
pemerintahan dengan
bahasa Indonesia baik
lisan maupun tulis.
Indikator
3.1.1. Membaca teks Candi
Sambisari
3.1.2. Mencari informasi ten-
tang benda yang ada di
cagar budaya melalui
kegiatan wawancara
4.1.1.Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan
4.1.2. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana
dalam Bahasa Indonesia
Matematika
3.2. M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
4.2. Menerapkan konsep
231
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang
Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai maya
uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator
3.2.4. Menjelaskan konsep jual
beli satu barang den-
gan pengembalian uang
menggunakan alat mod-
ern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual
beli dua barang den-
gan pengembalian uang
menggunakan alat mod-
ern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang
Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang
Rp100.000,00
4.2.3. Mengunakan kalkulator
untuk menghitung nilai
mata uang.
4.2.4. Mempraktekan jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang de-
ngan bantuan alat mo-
dern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan jual
beli dua barang dengan
232
pengembalian uang de-
ngan bantuan alat mo-
dern/ elektronik.
SBDP
3.1. Mengenal cara memben-
tuk objek fauna dengan
media bahan lunak (clay/
tanahliat/tepung/plasti-
sin)
4.1. Membuat bentuk objek
fauna dengan media ba-
han lunak (clay/tanahli-
at/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna ku-
pu-kupu dengan media
bahan lunak
4.5.2 Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna kupu-
kupu dengan media ba-
han lunak
4.5.2 Membuat rancangan
bentuk objek fauna ku-
pu-kupu dengan bahan
lunak
233
Pem
belajaran
Pem
belajaran61. Mengamati gambar
Candi Gedong Songo
Semarang
2. Membaca teks Candi
Gedong Songo Sema-
rang
3. Bertanya tentang teks
Candi Gedong Songo
Semarang
4. Menulis hasil laporan
wawancara sederhana
5. Berdiskusi tentang nilai
uang kalkulator pembe-
lian satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator
6. Mencari tahu pembelian
satu dan dua barang
dengan pengembalian
dihitung menggunakan
kalkulator
7. Berkarya membuat ker-
ajinan tangan bentuk
hewan ular dari plasti-
sin
8. Melakukan membuat
kerajinan tangan bentuk
fauna lain dari bahan
plastisin
9. Refleksi
10. Belajar bersama orang-
tua
11. Aku pasti bisa
Bahasa Indonesia
3.3. Memahami teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat pe-
merintahan dalam ba-
hasa Indonesia baik lisan
maupun tulis.
4.1. Menyajikan teks laporan
hasil wawancara seder-
hana dengan pejabat pe-
merintahan dengan ba-
hasa Indonesia baik lisan
maupun tulis.
Indikator
3.3.1. Membaca teks Candi
Sambisari
3.3.2. Mencari informasi ten-
tang benda yang ada
di cagar budaya melalui
kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya
sesuai dengan teks ba-
caan
4.1.2. Menulis laporan hasil
wawancara sederhana
dalam Bahasa Indonesia
Matematika
3.4. M e m a h a m i k o n s e p
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
4.2. Menerapkan konsep
234
12. Merangkum
13. Lembar evaluasi
14. Proyek membuat lapo-
ran wawancara
pengembalian uang da-
lam proses jual beli den-
gan alat bantu
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata
uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai maya
uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator
3.2.4. Menjelaskan konsep jual
beli satu barang den-
gan pengembalian uang
menggunakan alat mod-
ern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual
beli dua barang den-
gan pengembalian uang
menggunakan alat mod-
ern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang
Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang
Rp100.000,00
4.2.3. Mengunakan kalkulator
untuk menghitung nilai
mata uang.
4.2.4. Mempraktekan jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang den-
gan bantuan alat mod-
ern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan jual
beli dua barang dengan
pengembalian uang de-
235
ngan bantuan alat mod-
ern/elektronik.
SBDP
3.1. Mengenal cara memben-
tuk objek fauna dengan
media bahan lunak (clay/
tanahliat/tepung/plasti-
sin)
4.2. Membuat bentuk objek
fauna dengan media ba-
han lunak (clay/tanahli-
at/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan
lunak
3.1.2. Menjelaskan cara mem-
bentuk objek fauna ular
dengan media bahan
lunak
4.5.3 Menyiapkan alat dan
bahan untuk membuat
bentuk objek fauna ular
dengan media bahan lu-
nak
4.5.2. Membuat kerajinan tan-
gan bentuk objek fauna
ular dengan bahan lu-
nak
236
237
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 3
TEMA : 4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 3. BANGUNAN CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 1. KELESTARIAN BUDAYA DI INDONESIA
PKN1.2. Menghargai hak dan kewajiban se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa
2.1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1. Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga negara
4.1. Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara
Indikator1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai war-ga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya
3.1.3. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Memberi contoh kegiatan kewajiban warga negara dalam menjaga keles-tarian cagar budaya
4.1.3. Memberi contoh kegiatan hak warga negara dalam menjaga kelestarian cagar budaya
PJOK3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tum buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan.
Indikator 3.5.1. Mengenal kegiatan olahraga dasar-
dasar pencak silat 1.5.1. Melakukan kegiatan olahraga dasar-
dasar pencak silat
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia
dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi (geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan
dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
3.2.2. Menyebutkan contoh usaha menin-gkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.3 Mengelompokkan usaha mening-katkan dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.4 Menceritakan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya bagi masyarakat sekita
IPA3.1 Mendeskripsikan manfaat tumbuhan
bagi kehidupan manusia4.1 Mempraktekan kegiatan peman-
faatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1.Menyebutkan tumbuhan yang ber-
manfaat sebagai pembersih udara bagi manusia
3.1.2.Mengidentifikasi tumbuhan yang ber-manfaat sebagai pembersih udara
4.1.1.Memilih tumbuhan yang bemanfaat untuk pembersih udara
4.1.2.Mengelompokkan tumbuhan yang bermanfaat untuk pembersih udara
3
SUB TEMA 3PEMBELAJARAN
1
238
Uraian Kegiatan Pembelajaran 1
Indikator Pembelajaran
IPS
1.3. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam
dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi (
geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
1.3.1. Menyebutkan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya
bagi masyarakat sekitar
1.3.2. Menyebutkan contoh usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar
budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.1 Mengelompokkan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar bu-
daya bagi masyarakat sekitar
4.2.2 Menceritakan usaha meningkatkan dampak ekonomi dari cagar budaya
bagi masyarakat sekitar
IPA
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat sebagai pembersih udara bagi
manusia
1.1.2. Mengidentifikasi tumbuhan yang bermanfaat sebagai pembersih udara
239
4.1.1. Memilih tumbuhan yang bemanfaat untuk pembersih udara
4.1.2. Mengelompokkan tumbuhan yang bermanfaat untuk pembersih udara
Pkn
1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara
3.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara
4.1. Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas hak dan kewajiban
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian
cagar budaya
3.1.3. Menjelaskan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian cagar
budaya
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Memberi contoh kegiatan kewajiban warga negara dalam menjaga ke-
lestarian cagar budaya
4.1.3. Memberi contoh kegiatan hak warga negara dalam menjaga kelestarian
cagar budaya
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertum buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan jenis olahraga tanpa alat olahraga
4.5.1. Menceritakan kegiatan oalahraga jogging bersama teman-teman
240
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Benteng Vredeburg Yogyakarta
2. Gambar berbagai kegiatan pemeliharaan cagar budaya
3. Gambar anak melakukan kegiatan aktivitas fisik pencak silat seder-
hana
4. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu pemeliharaan cagar
budaya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar.
2. Siswa mengamati gambar Benteng Vredeburg yang merupakan cagar
budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
241
1. Siswa membaca teks “Benteng Vredeburg”yang menceritakan tentang
letak geografis, sejarah, dan pemeliharaan cagar budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Candi Benteng Vredeburg.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa?
1) Apa saja yang termasuk cagar budaya?
2) Bagaimana ke cagar budaya?
3) Apa manfaat bagi kalian berkunjung ke cagar budaya?
4) Apa manfaat cagar budaya bagi masyrakat sekitar?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Benteng Vredeburg ada di kota apa?
3) Apa dampak secara ekonomi cagar budaya bagi masyarakat seki-
tar.
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
242
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang manfaat tumbuhan
dapat memberikan pembersih udara.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang berdampak pada peme-
liharaan cagar budaya.
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban warga negara dalam kegiatan
pemeliharaan pada cagar budaya.
4. Siswa mencari beberapa contoh hak warga negara dalam kegiatan pe-
meliharaan pada cagar budaya.
5. Siswa mengidentifikasi tentang kegiatan yang merusak cagar budaya
6. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
7. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
8. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
243
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar melakukan aktivitas fisik pencak silat
dengan gerakan-gerakan sederhana.
2. Siswa mengamati gambar aktivitas fisik sesuai dengan urutan-urutan
gambar.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar langkah-langkah aktivitas fisik pencak
silat dengan gerakan sederhana.
2. Siswa mengamati gambar langkah-langkah aktivitas fisik pencak silat
dengan gerakan sederhana.
3. Siswa mencontoh gerakan-gerakan aktivitas fisik pencak silat dengan
gerakan sederhana.
4. Siswa satu persatu praktik aktivitas fisik pencak silat dengan gerakan
sederhana.
5. Siswa saling melihat dan menilai siswa yang sedang praktek aktivitas
fisik pencak silat dengan gerakan sederhana.
6. Siswa secara bersama-sama praktek olahraga senam dengan gerakan
sederhana dengan riang gembira.
244
Penutup
1. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pemeliharaan cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia sebagai pencegah polusi udara.
d) kewajiban dan hak sebagai warga negara dalam menjaga kelestarian
cagar budaya.
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
245
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Cagar budaya sebagai daerah wisata dapat meningkatkan .... masyarakat
sekitar.
2. Tiket masuk daerah wisata, tempat parkir daerah wisata, dapat menin-
gkatkan ...daerah.
3. Tumbuh-tumbuhan dapat mencegah ...udara.
4. Salah satu contoh kegiatan sebagai kewajiban warga dalam menjaga
kelestarian cagar budaya adalah ....
5. Benteng Vredeburg didirikan pada tahun ….
Kunci Jawaban:
1. Ekonomi
2. Pendapatan
3. Polusi
4. Tidak mengambil sesuatu barang dari bangunan atau daerah
cagar budaya
5. 1765
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Benteng Vredeberg” yang menunjukkan salah satu cagar bu-
daya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
246
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
247
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas fisik gerakan pencak silat seder-
hana
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
olahraga
gerakan
pencak
silat seder-
hana
Melakukan
olahraga
gerakan
pencak
silat seder-
hana ses-
uai lang-
kah den-
gan benar
Melakukan
olahraga
gerakan
pecak silat
sederhana
hanya 4
langkah
Melakukan
olahraga
gerakan
pencak silat
sederhana
hanya 3
langkah
Melakukan
olahraga
gerakan
pencak silat
sederhana
hanya 2
langkah
248
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga gera dasar pencak
silat sederhana dengan benar, siswa diminta untuk mengkombinasikan
gerakan sesuai kreativitas siswa,
3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang pengaruh adanya
cagar budaya dalam bidang ekonom, manfaat tumbuhan memberi-
kan pembersih udara, maka guru akan memberi penugasan tentang
bagaimana kewajiban melestarikan cagar budaya dan menunjukkan
pentingnya tumbuhan sebagai pembersih udara.
Latihan Pengayaan
1. Jelaskan cagar budaya terhadap ekonomi masyarakat sekitar ?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. Bagaimana cara mengatasi polusi udara ?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga senam sederhana,
maka guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penu-
gasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal dampak adanya cagar budaya
terkait dengan bidang ekonomi dan manfaat tanaman sebagai pember-
sih udara, guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan
contoh-contoh.
249
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang menjaga kelestarian cagar budaya di
Indonesia.
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang menjaga cagar budaya, kita akan
semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa
syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung jawab
dan disiplin dalam belajar.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk menampilkan jurus dasar sederhana pencak silat kepada orang.
Orangtua memberikan apresiasi atau penghargaan dengan memuji
penampilan anak
250
251
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 3
TEMA : 4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 3. BANGUNAN CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 2. PEMUGARAN CAGAR BUDAYA
PKN1.2 Menghargai hak dan kewajiban se-
bagai warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.2 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1 Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga nengara
4.1 Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara
Indikator1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan ke-wajiban sebagai warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
3.1.3. Menjelaskan hak siswa sebagai warga sekolah
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Mengelompokkan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
4.1.3. Mengelompokkan hak siswa sebagai warga sekolah
PJOK3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat olahraga bagi
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
1.5.1. Memilih kegiatan aktivitas yang sehat bagi pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai dengan kemmapuan
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia
dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1.Menyebutkan usaha meningkatkan
dampak pendidikan dari cagar bu-daya bagi masyarakat sekitar
3.2.2.Menyebutkan contoh usaha menin-gkatkan dampak pendidikan dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.1.Mengelompokkan usaha meningkat-kan dampak pendidikan dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.2.Menceritakan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar bu-daya bagi masyarakat sekitar
3.
IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan
bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-
faatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang ber-
manfaat untuk bahan baku industri 3.1.2. Mengidentifikasi tum buhan yang
bermanfaat untuk bahan baku in-dustri
4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk bahan baku industri
SUB TEMA 3PEMBELAJARAN
2
252
Uraian Kegiatan Pembelajaran 2
Indikator Pembelajaran
IPS
3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar budaya
bagi masyarakat sekitar
3.2.2. Menyebutkan contoh usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar
budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.1. Mengelompokkan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar
budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.2. Menceritakan usaha meningkatkan dampak pendidikan dari cagar bu-
daya bagi masyarakat sekitar
IPA
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat untuk bahan baku industri
3.1.2. Mengidentifikasi tum buhan yang bermanfaat untuk bahan baku indus-
tri
4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat untuk bahan baku industri
253
Pkn
1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara
3.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara
4.1. Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas hak dan kewajiban
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
3.1.3. Menjelaskan hak siswa sebagai warga sekolah
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak warga negara
4.1.2. Mengelompokkan kewajiban siswa sebagai warga sekolah
4.1.3. Mengelompokkan hak siswa sebagai warga sekolah
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan manfaat olahraga bagi pertumbuhan dan perkembangan
tubuh sesuai kemampuan
4.5.1. Memilih kegiatan aktivitas yang sehat bagi pertumbuhan dan perkem-
bangan tubuh sesuai dengan kemmapuan
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Pemugaran Candi Prambanan
254
2. Gambar berbagai pohon sebagai bahan baku industri
3. Gambar orang
4. Spidol besar warna hitam
5. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu pemeliharaan Cagar
budaya,Candi Prambanan dan dampaknya bagi masyarakat sekitar dan
pengunjung terkait bidang pendidikan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Pemugaran Candi Prambanan.
2. Siswa mengamati gambar Candi Borobudur yang merupakan cagar bu-
daya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-paian siswa.
255
1. Siswa membaca teks “Pemugaran Candi Prambanan”yang menceritakan
tentang letak geografis dan perlunya pemugaran Candi Prambanan,
dampaknya terhadap kehidupan masyarakat sekitar dalam bidang pen-
didikan
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Pemugaran Candi Prambanan.
Contoh pertanyaan yang diajukan oleh siswa
1) Siapa pernah berwisata ke Candi Prambanan?
2) Apa yang dapat kalian pelajari ketika berkunjung ke cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas ?
2) Mengapa ada Pemugaran Candi Prambanan
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
256
Pada kegiatan ayo berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia, tumbuhan sebagai bahan baku industri.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai warga
sekolah.
3. Siswa mencari memberikan pilihan contoh kewajiban dan hak sebagai
warga sekolah.
4. Siswa dapat memberikan alasan ketika menentukan ini kewajiban atau
hak sebagai warga sekolah sekolah.
5. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
6. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
7. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
257
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang melakukan kegiatan olahraga
sepakbola.
2. Siswa mengamati gambar orang-orang melakukan kegiatan olahraga
bulutangkis.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
4. Siswa menuliskan pengaruh positif aktivitas fisik bagi kesehatan dalam
kehidupan manusia.
5. Siswa menuliskan pengaruh negatif bila tidak melakukan aktivitas fisik
bagi kesehatan dalam kehidupan manusia.
6. Siswa berdiskusi tentang pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan.
7. Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku masing-masing.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa menceritakan olahraga yang disukai.
2. Siswa menjelaskan pengaruh positif akrivitas fisik yang disukai.
3. Siswa mempraktekkan gerakan-gerakan olahraga yang disukai.
4. Siswa menilai penjelasan pengaruh aktivitas fiisk olahraga bagi kehidu-
pan manusia.
5. Siswa saling menilai gerakan-gerakan olahraga yang disukai.
258
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal dampak cagar budaya bagi masyarakat di sekitarnya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur,dan dapat menikmati keindahan cagar budaya.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia tumbuhan sebagai bahan baku industri.
d) Kewajiban kita menjaga kelestarian cagar budaya dan memberi contoh
kewajiban dan hak sebagai warga sekolah.
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
259
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Candi Prambanan terletak di Propinsi ….
2. Berkunjung ke tempat wisata kita dapat belajar tentang….
3. Tanaman karet dapat digunakan sebagai bahan baku industri....
4. Melaksanakan tugas dari bapak ibu guru merupakan …dari warga seko-
lah
5. Salah satu pengaruh aktivitas fisik bagi kesehatan manusia adalah….
Kunci Jawaban:
1. Daerah Istimewa Yogyakarta
2. Budaya
3. Pembuat ban
4. Kewajiban
5. Menjaga berat badan
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Wisata Ke Candi Borobudur” yang menunjukkan salah satu
cagar budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
260
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
261
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Aktivitas fisik gerakan pencak silat seder-
hana
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
olahraga
yang disu-
kai
Melakukan
olahraga
yang disu-
kai sesuai
langkah
dengan
benar
Melakukan
olahraga
yang disu-
kai hanya
4 langkah
Melakukan
olahraga
yang disu-
kai hanya 3
langkah
Melakukan
olahraga
yang disu-
kai hanya 2
langkah
262
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan gerakan olahraga yang disukai dengan
benar, dan menjelaskan pengaruh aktivitas fiisk bagi kesehatan siswa
diminta untuk mengkombinasikan gerakan sesuai kreativitas siswa.
3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan seja-
rah ,serta manfaat tumbuhan sebagai bahan baku industri, maka guru
akan memberi penugasan tentang bagaimana dampak cagar budaya
bagi kehidupan dalam bidang pendidikan.
Latihan Pengayaan
1. Apa saja kewajiban siswa sebagai warga sekolah.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Sebutkan macam-macam tumbuhan dan manfaatnya sebagai bahan
baku industri.
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan olahraga yang disukai, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan latihan, maka
guru dapat memberikan latihan gerakan terbimbing dan penugasan
latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah dan tahu
pentingnya pelestarian cagar budaya dan manfaat tumbuhan sebagai
tanaman sebagai bahan baku industrir, guru dapat mengulang kembali
dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
263
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang perlunya menjaga kelestarian Cagar Bu-
daya di Indonesia
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang menjaga kelestarian cagar budaya,
kita akan semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan
rasa syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung jawab
dan disiplin dalam belajar.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk bertanya tentang contoh tanaman yang dapat menjadi bahan
baku industri
264
265
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 3
TEMA : 4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 3. BANGUNAN CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 3. MERAWAT KELESTARIAN CAGAR BUDAYA
PKN1.2. Menghargai hak dan kewajiban sebagai
warga negara, sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
2.3 Menunjukan sikap bertanggungjawab atas hak dan kewajiban sebagai warga negara
3.1 Memahami hak dan kewajiban seba-gai warga nengara
4.1. Menjalankan hak dan kewajiban se-bagai warga negara
Indikator.1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas kewajiban dan hak sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai ang-gota keluarga
3.1.3. Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara
4.1.2. Memberi contoh kewajiban sebagai anggota keluarga
4.1.3. Memberi contoh hak sebagai anggota keluarga
PJOK3.5 Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertum-buhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5 Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap per-tumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator3.5.1. Menyebutkan manfaat berekreasi
sebagai istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemmapuan
4.5.1. Menceritakan kegiatan berekreasi seba-gai istirahat yang cukup bagi pertumbu-han dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
IPS3.2 Memahami kegiatan manusia
dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) dalam dinamika interaksi lingkun-gan alam pada masa pergerakan nasional sampai proklamasi ke-merdekaan Indonesia
4.2 Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kon-disi ( geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya ) dalam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa perg-erakan nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan
dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
3.2.2. Menyebutkan contoh usaha men-ingkatkan dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.1. Mengelompokkan usaha mening-katkan dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.2. Menceritakan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar budaya bagi masyarakat sekitar
3.
IPA3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan
bagi kehidupan manusia4.1. Mempraktekan kegiatan peman-
faatan tumbuhan bagi kehidupan manusia
Indikator3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang ber-
manfaat bagi manusia sebagai bahan material bangunan
4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia sebagai bahan mate-rial bangunan
3
SUB TEMA 3PEMBELAJARAN
3
266
Uraian Kegiatan Pembelajaran 3
Indikator Pembelajaran
IPS
3.2. Memahami kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi lingkungan alam pada masa pergerakan nasional
sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
4.2. Menceritakan kegiatan manusia dalam hubunganya dengan kondisi
(geografis, kelembagaan sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya) da-
lam dinamika interaksi dengan lingkunga alam pada masa pergerakan
nasional sampai proklamasi kemerdekaan Indonesia
Indikator
3.2.1. Menyebutkan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar
budaya bagi masyarakat sekitar
3.2.2. Menyebutkan contoh usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari
cagar budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.1. Mengelompokkan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar
budaya bagi masyarakat sekitar
4.2.2. Menceritakan usaha meningkatkan dampak sosial budaya dari cagar
budaya bagi masyarakat sekitar
IPA
3.1. Mendeskripsikan manfaat tumbuhan bagi kehidupan manusia
4.1. Mempraktekan kegiatan pemanfaatan tumbuhan bagi kehidupan ma-
nusia
Indikator
3.1.1. Menyebutkan tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia sebagai bahan
material bangunan
4.1.1. Memilih tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia sebagai bahan mate-
rial bangunan
267
Pkn
1.2. Menghargai kewajiban dan hak sebagai warga negara, sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas kewajiban dan hak sebagai
warga negara
3.1. Memahami kewajiban dan hak sebagai warga nengara
4.1. Menjalankan kewajiban dan hak sebagai warga negara
Indikator
1.2.1. Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas kewajiban dan hak
sebagai warga negara
2.2.1. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.1. Menjelaskan pengertian kewajiban dan hak sebagai warga negara
3.1.2. Menjelaskan kewajiban sebagai anggota keluarga
3.1.3. Menjelaskan hak sebagai anggota keluarga
4.1.1. Memberi contoh kewajiban dan hak sebagai warga negara
4.1.2. Memberi contoh kewajiban sebagai anggota keluarga
4.1.3. Memberi contoh hak sebagai anggota keluarga
PJOK
3.5. Mengenal pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
4.5. Menceritakan pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Indikator
3.5.1. Menyebutkan manfaat berekreasi sebagai istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemmapuan
4.5.1. Menceritakan kegiatan berekreasi sebagai istirahat yang cukup bagi
pertumbuhan dan perkembangan tubuh sesuai kemampuan
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Candi Mendhut Magelang
2. Gambar berbagai kayu hasil tanaman
268
3. Gambar orang berekreasi
4. Spidol besar warna hitam
5. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Candi Mendhut
Magelang, dampak cagar budaya terhadap sosial budaya masyarakat di
sekitarnya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Candi Mendhut Magelang.
2. Siswa mengamati gambar Candi Mendhut Magelang yang merupakan
cagar budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Candi Mendut”yang menceritakan tentang letak
geografis dan sejarah serta dampak adanya Candi Menhdut.
269
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Candi Mendhut.
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang menarik di cagar budaya yang pernah kalian kunjungi?
2) Mengapa kalian berkunjung ke cagar budaya?
3) Ada kegiatan apa saja di tempat cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang)
2. Guru memberikan tema yang akan didiskusikan.
270
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain manfaat tumbuhan bagi ke-
hidupan manusia, tumbuhan dapat bermanfaat untuk bahan material
bangunan.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi.
5. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi tentang kewajiban dan hak sebagai anggota
keluarga.
3. Siswa mencari beberapa contoh kewajiban dan hak sebagai warga ang-
gota keluarga.
4. Siswa mengelompokkan kewajiban sebagai anggota keluarga
5. Siswa mengelompokkan hak sebagai anggota keluarga.
6. Siswa mendiskusikan mengapa kita mendahulukan kewajiban daripada
hak sebagai anggota keluarga.
7. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
8. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
9. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar orang-orang sedang rekreasi di kebun
binatang.
271
2. Siswa menceritakan tentang kapan saat yang baik untuk melakukan
rekreasi.
3. Siswa menunjukkan gambar, menyebutkan gambar, dan mengidentifikasi
gambar.
4. Siswa menuliskan pengaruh istirahat terhadap kesehatan tubuh dalam
pertumbuhan dan perkembangan bagi tubuh manusia.
5. Siswa berdiskusi tentang pengaruh istirahat terhadap kesehatan dalam
pertumbuhan dan perkembangan bagi tubuh manusia.
6. Siswa menuliskan hasil diskusi pada buku masing-masing.
Pada kegiatan ayo lakukan guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok
2. Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dapat mempengaruhi
hidup sehat.
3. Siswa memberikan alasan-alasan hasil identifikasi yang mempengaruhi
hidup sehat.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
5. Masing-masing kelom[pok menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa hasil diskusi.
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal dampak sosial budaya bagi kehidupan manusia di lingkungan
cagar budaya.
b) Cagar budaya merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, kita wajib
bersyukur,dan dapat menikmati keindahan cagar budaya.
c) Tumbuhan di sekitar cagar budaya yang bermanfaat bagi kehidupan
manusia dapat dimanfaatkan untuk bahan material bangunan
d) Kita mendahulukan kewajiban daripada hak sebagai anggota kelu-
arga.
272
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Candi Mendhut Magelang terletak di Propinsi ....
2. Masyarakat di daerah cagar budaya harus menjaga ....
3. Bahan material bangunan dari kayu dapat untuk membuat....
4. Ketika badan merasa lelah kita harus...
5. Salah satu contoh kewajiban kita sebagai anggota keluarga adalah ….
273
Kunci Jawaban:
1. Jawa Tengah
2. Adat istiadat daerah lokal
3. Kusen rumah, atap rumah
4. Beristirahat
5. Membantu ibu mengasuh adik
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Gambar “Candi Mendhut” yang menunjukkan salah satu cagar budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
274
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
275
d. Membaca Teks
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik Tanpa Alat
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan menjaga kelestarian cagar budaya.
NO KRITERIA Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup se-
hat
Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup se-
hat dengan
benar
Melakukan
kegiatan
cara ma-
nusia un-
tuk hidup
sehat
hanya 3
kegiatan
Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup sehat
hanya 2
kegiatan
Melakukan
kegiatan
cara manu-
sia untuk
hidup sehat
menjaga
hanya 1
kegiatan
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan menjaga kelestarian
hutan lindung , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang cara yang
dapat segera dilakukan dalam menjaga kelestarian cagar budaya.
3. Jika siswa sudah dapat menjawab pertanyaan tentang letak dan sejarah
serta menjaga kelestariannya ,serta manfaat tumbuhan sebagai bahan
material, maka guru akan memberi penugasan tentang bagaimana
276
dampak cagar budaya bagi kehidupan manusia dan menunjukkan cara-
cara melakukan kegiatan menjaga kelestarian cagar budaya.
Latihan Pengayaan
1. Sebutkan contoh dampak cagar budaya bidang sosial budaya bagi ke-
hidupan masyarakat sekitar.
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Sebutkan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
menjaga cagar budaya, maka guru dapat memberikan latihan terbimb-
ing dalam membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa masih kesulitan untuk mengenal letak, sejarah, menjaga ke-
lestarian cagar budaya dan manfaat tumbuhan sebagai bahan materail,
guru dapat mengulang kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-
contoh.
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang pelestarian Cagar Budaya.
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang pelestarian cagar budaya, kita akan
semakin memahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuhkan rasa
syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung jawab
dan disiplin dalam belajar.
277
Interaksi dengan Orang Tua
diminta untuk bertanya tentang contoh-contoh manfaat tumbuhan
sebagai bahan material bangunan
278
279
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 3
TEMA : 4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 3. BANGUNAN CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 4. KEGIATAN SOSIAL DI CAGAR BUDAYA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.1. Membaca teks Masjid Agung Demak3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan
sekitar cagar budaya melalui kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,004.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-
tronik4.2.5. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-
tronik
tik
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk objek
fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek
fauna kumbang dengan media ba-han lunak
4.5.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kum-bang dengan media bahan lunak
4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kumbnag dengan bahan lunak
SUB TEMA 3PEMBELAJARAN
4
280
Uraian Kegiatan Pembelajaran 3
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Masjid Agung Demak
3.1.2. Mencari informasi tentang kegiatan sekitar cagar budaya melalui ke-
giatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan
4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
Matematika
3.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
4.2. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
3.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator
3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
4.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.
281
4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan
bantuan alat modern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan
bantuan alat modern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanahliat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanahliat/
tepung / plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna kumbang dengan media bahan
lunak
4.5.1. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kumbang
dengan media bahan lunak
4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kumbnag dengan bahan lu-
nak
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Masjid Agung Demak
2. Gambar uang lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang seratus ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar aneka cinderamata
7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan kumbang dari plas-
tisin
8. Bahan Plastisin
9. Cutter
10. Spidol besar warna hitam
11. Pensil
12. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
282
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya, Ban-
gunan Masjid Agung Demak dan kegiatan pelestarian di sekitar cagar
budaya.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Masjid Agung Demak.
2. Siswa mengamati gambar Masjid Agung Demak yang merupakan cagar
budaya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Masjid Agung Demak”yang menceritakan tentang
kegiatan wawancara Oki dengan Pengelola Masjid Agung Demak terkait
dengan aktivitas cagar budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Masjid Agung Demak.
283
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa saja yang termasuk cagar budaya?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya.
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Masjid Agung Demak
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa mengamati perubahan tahapan wawancara.
4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
5. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
284
6. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang
2. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
4. Siswa menuliskan hasil diskusi
5. Siswa mendiskusikan daftar harga barang
6. Siswa menyelesaikan soal cerita pembelian 1 atau 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator.
7. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait pembelian
1 atau 2 barang dengan pengembalian menggunakan kalkulator.
8. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan
kalkulator
3. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
285
4. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
5. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan kumbang dari plas-
tisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan kumbang
dari plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan siput dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan kumbang
dari plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan kumbang dari plastisin sesuai
dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok.
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin.
286
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat Masjid Agung Demak
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Menyelesaikan pembelian 1 atau 2 barang dengan pengembalian dihi-
tung menggunakan kalkulator.
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Masjid Agung Demak dirikan pada tahun….
2. Masjid Agung Demak berfungsi sebagai tempat....
3. Wawancara diakhiri dengan mengucapkan salam, itu termasuk tahap...
dalam wawancara.
4. Dini mempunyai uang Rp50.000,00
Digunakan Dini membeli topi batik seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Oki mempunyai uang Rp100.000,00
Digunakan Oki membeli membeli kalung monte seharga Rp40.000,00
Membeli lagi celana batik seharga Rp40.000,00
287
Berapa sisa uang yang diterima oleh Oki ?
Jawab :
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. Benda, bangunan, situs, dan kawasan cagar budaya
2. Peribadatan dan ziarah
3. Tahap pelaksanaan
4. Rp50.000,00 – Rp20.000,00 = Rp30.000,00
5. Rp100.000,00 – Rp40.000,00 – Rp40.000,00 = Rp80.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
2. Penilaian Ketrampilan
a. Mengamati Gambar
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Gambar “Masjid Agung Demak” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
288
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaaan.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom TERLIHAT atau BELUM TERLIHAT
sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
289
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan siput dari
bahan plastisin
NO KRITERIA
Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan
siput dari
bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
290
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 barang
dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang
kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian dihitung
menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan siput dari plastisin dengan
benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan mem-
buat kerajinan tangan siput dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Buatlah kerangka laporan wawancara sederhana
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Dini mempunyai uang Rp100.000,00
Digunakan Dini membeli kalung monte seharga Rp30.000,00
Dibelikan lagi celana pantai seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Reza mempunyai uang Rp50.000,00
Digunakan Reza membeli blangkoni seharga Rp20.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah dengan menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
291
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus ribu rupiah,
menghitung uang kembalian membeli 1 barang, guru dapat mengulang
kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang apa saja yang termasuk Cagar Budaya di
Indonesia.
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima
puluh ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,semakin semangat dalam
belajar.
Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk belajar melakukan wawancara dengan bapak RT setempat tentang
cagar budaya di daerah tempat tinggal
292
293
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 3
TEMA : 4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 3. BANGUNAN CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 5. LINGKUNGAN CAGAR BUDAYA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 Menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang
ada di cagar budaya melalui kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan
4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
4.1.2. Menulis hasil pencarian informasi tentang pekerjaan
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,004.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-
tronik4.2.5. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-
tronik
tik
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk objek
fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak 3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek
fauna kupu-kupu dengan media bahan lunak
4.5.2. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kupu-kupu dengan media bahan lunak
4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kupu-kupu dengan bahan lunak
SUB TEMA 3PEMBELAJARAN
5
294
Uraian Kegiatan Pembelajaran 5
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari
3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang ada di cagar budaya melalui keg-
iatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan
4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
Matematika
3.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
4.2. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator
3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
4.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.
295
4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan
bantuan alat modern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan
bantuan alat modern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.1. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna kupu-kupu dengan media
bahan lunak
4.5.2. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna kupu-
kupu dengan media bahan lunak
4.5.2. Membuat rancangan bentuk objek fauna kupu-kupu dengan bahan lu-
nak
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Candi Sambisari Yogyakarta
2. Gambar uang lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang seratus ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar aneka cinderamata
7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan kupu-kupu dari plas-
tisin
8. Bahan Plastisin
9. Cutter
10. Spidol besar warna hitam
11. Pensil
12. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
296
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya, Ban-
gunan Candi Sambisari Yogyakarta dan kegiatan pelestarian di sekitar
cagar budaya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Candi Sambisari Yogyakarta.
2. Siswa mengamati gambar Candi Sambisari yang merupakan cagar bu-
daya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Candi Sambisari ”yang menceritakan tentang keg-
iatan wawancara Reza dengan Bapak Camat terkait dengan aktivitas
cagar budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Candi Sambisari.
297
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa saja yang termasuk cagar budaya?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Candi Sambisari
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa mengamati perubahan tahapan wawancara.
4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
5. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
298
6. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang
2. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
4. Siswa menuliskan hasil diskus
5. Siswa menyelesaikan soal cerita pembelian 1 atau 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator.
6. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait pembelian
1 atau 2 barang dengan pengembalian menggunakan kalkulator.
7. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi daftar harga barang
3. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan
kalkulator
4. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
299
5. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan kupu-kupu dari
plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan kupu-kupu
dari plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan kupu-kupu dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan kupu-kupu
dari plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan kupu-kupu dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok.
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
3. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin.
4. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
300
5. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
6. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat Candi Sambisari
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Menyelesaikan pembelian 1 atau 2 barang dengan pengembalian dihi-
tung menggunakan kalkulator.
Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap
NO NAMA SISWA SIKAP YANG DINILAI
NILAI
SB B C K
3 2 1
1 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
2 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
3 Peduli
Percaya diri
Bersyukur
Disiplin
301
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal :
1. Dimana letak candi Sambisari?
2. Kapan ditemukannya candi Sambisari?
3. Dimana Riza dan Dini melakukan wawancara ?
4. Riza mempunyai uang Rp100.000,00. Digunakan untuk membeli wedang
ronde seharga Rp60.000,00. Berapa uang kembalian Riza?
5. Dini mempunyai uang seharga Rp50.000,00. Digunakan untuk wedang
bajigur seharga Rp30.000,00. Berapa uang kembalian Dini?
Kunci Jawaban:
1. Yogyakarta
2. Juli 1966
3. Kecamatan Kalasan
4. Rp100.000,00 – Rp60.000,00 = Rp40.000,00
5. Rp50.000,00 – Rp30.000,00 = Rp20.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
3. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan menghitung uang kembalian
Pilihlah nilai denan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjuk-
kan siswa.
NO KRITERIA BOBOT NILAI
1. Tidak terdapat kesalahan dalam semua hasil
perhitungan.
4
2. Terdapat 1-2 kesalahan dalam hasil perhi-
tungan.
3
3. Terdapat 3-4 kesalahan dalam hasil perhi-
tungan
2
4. Semua hasil perhitungan salah. 1
302
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan membuat kerajinan tangan dari plastisin Pili-
hlah nilai denan melihat kriteria sesuai dengan hasil yang ditunjukkan
siswa.
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa mampu mengambil alat dan bahan yang
disebutkan oleh guru.
2. Siswa mampu mengikuti langkah-langkah
yang dicontohkan oleh guru dengan mandiri.
3. Siswa mampu mengikuti langkah-langkah
yang dicontohkan oleh guru dengan bim-
bingan
4. Siswa mampu menyelesaikan tugas ke-
terampilan dengan media plastisin.
Treatment dari Refleksi
1. Guru mempertegas kembali tentang manfaat pelestarian cagar bu-
daya.
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian memahami tentang manfaat pelestarian cagar budaya,
kita akan semakin meahami kebesaran Tuhan sehingga menumbuh-
kan rasa syukur pada-Nya.
b. Kalian mempunyai sikap Berakhlak mulia, percaya diri, tanggung
jawab dan disiplin dalam belajar.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk belajar membuat kesimpulan dari hasil wawancara
303
Pemetaan Indikator Pembelajaran Subtema 3
TEMA : 4. CAGAR BUDAYA
SUBTEMA : 3. BANGUNAN CAGAR BUDAYA
PEMBELAJARAN : 6. KEGIATAN PERTANIAN DI CAGAR BUDAYA
Bahasa Indonesia3.1 Memahami teks laporan hasil wawan-
cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1 menyajikan teks laporan hasil wawan-cara sederhana dengan pejabat pe-merintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang
ada di cagar budaya melalui kegiatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan
4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
Matematika3.2 Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu4.2 Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan alat bantu.Indikator3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,003.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,003.2.3. Mengenal kalkulator3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang menggunakan alat modern/elek-
tronik4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,004.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,004.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-
tronik4.2.5. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan bantuan alat modern/elek-
tronik
tik
SBDP3.1. Mengenal cara membentuk objek
fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
4.5. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah liat/tepung/plastisin)
Indikator3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak 3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek
fauna ular dengan media bahan lunak
4.5.3 Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ular dengan media bahan lunak
4.5.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ular dengan bahan lunak
SUB TEMA 3PEMBELAJARAN
6
304
Uraian Kegiatan Pembelajaran 6
Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
3.1. Memahami teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dalam bahasa Indonesia baik lisan maupun tulis
4.1. Menyajikan teks laporan hasil wawancara sederhana dengan pejabat
pemerintahan dengan bahasa Indonesia abik lisan maupun tulis
Indikator
3.1.1. Membaca teks Candi Sambisari
3.1.2. Mencari informasi tentang benda yang ada di cagar budaya melalui keg-
iatan wawancara
4.1.1. Membuat kalimat tanya sesuai dengan teks bacaan
4.1.2. Menulis laporan hasil wawancara sederhana dalam Bahasa Indonesia
Matematika
3.2. Memahami konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu
4.2. Menerapkan konsep pengembalian uang dalam proses jual beli dengan
alat bantu.
Indikator
3.2.1. Mengenal nilai mata uang Rp50.000,00
3.2.2. Mengenal nilai maya uang Rp100.000,00
3.2.3. Mengenal kalkulator
3.2.4. Menjelaskan konsep jual beli satu barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik
3.2.5. Menjelaskan konsep jual beli dua barang dengan pengembalian uang
menggunakan alat modern/elektronik
4.2.1. Menulis nilai mata uang Rp50.000,00
4.2.2. Menulis nilai mata uang Rp100.000,00
305
4.2.3. Mengunakan kalkulator untuk menghitung nilai mata uang.
4.2.4. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan
bantuan alat modern/elektronik
4.2.5. Mempraktekan jual beli dua barang dengan pengembalian uang dengan
bantuan alat modern/elektronik
SBDP
3.1. Mengenal cara membentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/
tanah liat/tepung/plastisin)
4.2. Membuat bentuk objek fauna dengan media bahan lunak (clay/tanah
liat/tepung/plastisin)
Indikator
3.1.1. Mendefinisikan bahan lunak
3.1.2. Menjelaskan cara membentuk objek fauna ular dengan media bahan
lunak
4.5.3. Menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bentuk objek fauna ular
dengan media bahan lunak
4.5.2. Membuat kerajinan tangan bentuk objek fauna ular dengan bahan lu-
nak
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Gambar Candi Gedong Songo Semarang
2. Gambar uang lima puluh ribu rupiah
3. Gambar uang seratus ribu rupiah
4. Gambar kalkulator
5. Kalkulator
6. Gambar aneka cinderamata
7. Gambar urutan-urutan membuat kerajinan tangan ular dari plastisin
8. Bahan Plastisin
9. Cutter
10. Spidol besar warna hitam
11. Pensil
12. Buku Siswa Tema 4 “ Cagar Budaya”
306
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam, menyapa, dan mendata kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tema yang akan dibahas yaitu Cagar budaya,
Bangunan Candi Gedong Songo Semarang dan kegiatan pelestarian di
sekitar cagar budaya
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Pada kegiatan mengamati guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Guru mempersiapkan gambar Candi Sambisari Yogyakarta.
2. Siswa mengamati gambar Candi Sambisari yang merupakan cagar bu-
daya.
3. Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman melihat
cagar budaya.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
5. Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat penca-
paian siswa.
1. Siswa membaca teks “Candi Gedong Songo Semarang ”yang menceri-
takan tentang kegiatan wawancara Meilani dengan Bapak Marno pen-
gelola Candi Gedong Songo terkait dengan aktivitas cagar budaya.
2. Siswa saling memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan teks ba-
caan tentang Candi Gedong Song.
307
Contoh pertanyaan yang diajukan antar siswa
1) Apa yang kalian rasakan ketika berkunjung ke cagar budaya?
3. Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Pada kegiatan menanya guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan bacaan.
Contoh pertanyaan yang diajukan siswa:
1) Apa judul bacaan diatas?
2) Apa saja yang termasuk cagar budaya?
3. Siswa membuat pertanyaan berkaitan bacaan.
4. Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian disampaikan pada
guru dan teman-temannya
5. Siswa mencatat pertanyaan siswa lain dan membahasnya secara ber-
sama-sama.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Siswa mengamati teks bacaan Candi Gedong Songo.
2. Siswa berdiskusi tentang isi bacaan yang memuat tahapan-tahapan
kegiatan wawancara.
3. Siswa mengamati perubahan tahapan wawancara.
4. Siswa menuliskan tahapan-tahapan wawancara.
5. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis dengan urutan yang tepat.
308
6. Siswa diarahkan untuk berlatih menulis menggunakan huruf besar dan
tanda baca yang benar.
Pada kegiatan berdiskusi guru sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Guru mengkondisikan siswa membuat kelompok. (satu kelompok mini-
mal 2 orang
2. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang limapuluh
ribu rupiah.
3. Siswa mendiskusikan dengan siswa lain tentang nilai uang seratus ribu
rupiah.
4. Siswa menuliskan hasil diskus
5. Siswa menyelesaikan soal cerita pembelian 1 atau 2 barang dengan
pengembalian menggunakan kalkulator.
6. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi terkait pembelian
1 atau 2 barang dengan pengembalian menggunakan kalkulator.
7. Siswa saling memeriksa dan membandingkan hasil diskusi dari tiap
kelompok.
Pada kegiatan ayo cari tahu guru sebaiknya perlu mencermati langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Siswa bekerja secara berkelompok.
2. Siswa mengidentifikasi daftar harga barang
3. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal dihitung menggunakan
kalkulator
4. Siswa menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.
309
5. Masing-masing siswa menyampaikan hasil diskusi.
6. Siswa saling memeriksa hasil diskusi
Pada kegiatan ayo berkarya sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan ular dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa mengamati urutan-urutan membuat kerajinan tangan ular dari
plastisin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan ular dari plastisin
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan ular dari
plastisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan ular dari plastisin sesuai
dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Pada kegiatan ayo lakukan sebaiknya perlu mencermati langkah-langkah
sebagai berikut :
1. Siswa mengenal bahan membuat kerajinan tangan dari plastisin
2. Siswa bekerja secara berkelompok.
3. Siswa berkreasi bentuk bebas membuat kerajinan tangan dari plasti-
sin.
4. Siswa mendiskusikan dengan teman urutan-urutan membuat kerajinan
tangan bentuk bebas dari plastisin.
310
5. Siswa menuliskan urutan-urutan membuat kerajinan tangan dari plas-
tisin.
6. Siswa mencoba membuat kerajinan tangan bentuk bebas dari plastisin
sesuai dengan urutan yang benar.
7. Siswa saling memeriksa hasil kerja antar kelompok
Penutup
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan secara bersama-sama :
a) Mengenal pelestarian cagar budaya yang ada di sekitarnya.
b) Berkunjung ke tempat Candi Gedong Songo
c) Melakukan wawancara
d) Mengenal nilai uang
e) Menyelesaikan pembelian 1 atau 2 barang dengan pengembalian dihi-
tung menggunakan kalkulator.
Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis
Soal:
1. Candi Gedong Songo Semarang terletak di Propinsi....
2. Candi Gedong Songo peninggalan budaya Agama....
3. Membuat laporan wawancara termasuk tahap ...wawancara.
4. Reza mempunyai uang Rp50.000,00.
Digunakan Reza membeli kentang 1 kg seharga Rp10.000,00.
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
5. Dini mempunyai uang Rp50.000,00.
Digunakan Dini membeli membeli wortel 1kg seharga Rp10.000,00.
Membeli lagi kentang 1 kg Rp10.000,00.
311
Berapa sisa uang yang diterima oleh Dini ?
Hitunglah dengan kalkulator.
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
Kunci Jawaban:
1. Jawa Tengah
2. Hindu
3. Pelaporan
4. Rp50.000,00 – Rp10.000,00 = Rp40.000,00
5. Rp50.000,00 – Rp10.000,00 – Rp10.000,00 = Rp30.000,00
Pedoman Penskoran: satu nomor nilai 2
2. Penilaian Ketrampilan
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan
Gambar “Candi Gedong Songo” yang menunjukkan salah satu cagar
budaya.
No Nama Pengamatan gambar
Menunjukkan gambar
Menyebutkan gambar
Mengidentifikasi gambar
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
312
b. Membuat pertanyaan sesuai bacaan
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat
tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan bacaan
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat (T) atau Belum Terlihat
(BT) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
c. Melakukan Tanya jawab
Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Tanya Jawab
Berilah tanda centang (V) pada kolom Terlihat atau Belum Terlihat sesuai
dengan hasil yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA Terlihat BelumTerlihat
1. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan mandiri
2. Siswa mampu menjawab secara lisan den-
gan bimbingan guru
3. Siswa menulis jawaban dengan mandiri
4. Siswa menulis jawaban dengan bimbingan
guru
313
Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya
Berilah tanda centang ( V ) pada kolom Terlihat ( T ) atau Belum Terlihat
( BT ) sesuai dengan hasil yang ditunjukkan siswa
No Nama Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
T BT T BT T BT T BT
1.
2.
d. Membaca Teks
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Membaca Teks
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil
yang ditunjukkan siswa.
NO KRITERIA YA TIDAK
1. Siswa membaca teks bacaan dengan mandiri
2. Siswa membaca teks dengan bimbingan guru
3. Siswa tidak mau membaca
e. Melakukan Aktivitas Fisik
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan membuat kerajinan tangan ular dari ba-
han plastisin
NO KRITERIA
Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
1. Kegiatan
membuat
kerajinan
tangan ular
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan ular
dari bahan
plastisin
dengan
benar
Membuat
kerajinan
tangan
ular dari
bahan
plastisin
dengan
4 urutan
yang benar
Membuat
kerajinan
tangan ular
dari bahan
plastisin
dengan 3
urutan yang
benar
Membuat
kerajinan
tangan ular
dari bahan
plastisin
dengan 2
urutan yang
benar
314
Kegiatan Pengayaan
1. Jika siswa sudah dapat melakukan menulis pertanyaan dengan baik,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk menulis narasi bacaan
di lembar kertas dan hasilnya dapat dipajang di dinding kelas.
2. Jika siswa sudah dapat melakukan diskusi kegiatan membeli 1 barang
dengan uang kembalian , siswa diminta untuk berdiskusi kembali tentang
kegiatan membeli dengan 2 barang dengan uang kembalian dihitung
menggunakan kalkulator.
3. Jika siswa sudah dapat membuat kerajinan ular dari plastisin dengan
benar, siswa diberi penugasan untuk menjelaskan urutan-urutan mem-
buat kerajinan tangan ular dari plastisin.
Latihan Pengayaan
1. Buatlah daftar pertanyaan wawancara dengan tema mengunjungi cagar
budaya.
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
2. Reza mempunyai uang Rp100.000,00.
Digunakan Reza membeli kentang 1 kg seharga Rp10.000,00.
Dibelikan lagi wortel 1 kg seharga Rp10.000,00.
Berapa sisa uang yang diterima oleh Reza ?
Hitunglah menggunakan kalkulator.
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
3. Meilani mempunyai uang Rp50.000,00
Digunakan Meilani membeli 1 kg kentang seharga Rp10.000,00
Berapa sisa uang yang diterima oleh Meilani ?
Hitunglah dengan menggunakan kalkulator
Jawab :
..........................................................................................................................
..........................................................................................................................
315
Kegiatan Remedial
1. Jika siswa masih kesulitan untuk melakukan diskusi tentang kegiatan
wawancara, maka guru dapat memberikan latihan terbimbing dalam
membuat pertanyaan dan penugasan latihan berkelompok.
2. Jika siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat Jika
siswa masih kesulitan menulis pertanyaan, maka guru dapat memberi-
kan bimbingan dalam penulisan pertanyaan dengan cara menebalkan.
3. Jika siswa mengenal uang lima puluh ribu rupiah, seratus ribu rupiah,
menghitung uang kembalian membeli 1 barang, guru dapat mengulang
kembali dengan perlahan-lahan dan contoh-contoh.
a. Penilaian Proyek: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan membuat Laporan Hasil Wawancara
Berilah tanda centang (V) pada kolom YA atau TIDAK sesuai dengan hasil yang
ditunjukkan siswa.
NO ASPEK YANG DINILAI NILAI
1 PERSIAPAN
a. Menentukan maksud atau tujuan wawancara
b. Menentukan informasi yang akan dikumpulkan atau di-
data.
c. Menentukan dan menghubungi narasumber
d. Menyusun daftar pertanyaan
2 PELAKSANAAN
a. Mengucap salam
b. Memperkenalkan diri
c. Mengutarakan maksud dan tujuan wawancara
d. Menyapaikan pertanyaan dengan teratur
e. Mencatat dan merekam pokok-pokok wawancara
f. Mengakhiri dengan salam
316
3 PELAPORAN
a. Tema atau topik wawancara
b. Tujuan atau maksud dari wawancara
c. Identitas nara sumber
d. Ringkasan isi wawancara dalam bentuk dialog atau dalam
bentuk narasi
TOTAL NILAI
Treatment dari Refleksi
Guru mempertegas kembali tentang apa saja yang termasuk Cagar Budaya di
Indonesia.
Contoh kalimat yang diucapkan untuk siswa:
a. Setelah kalian mengenal kegiatan wawancara, mengenal uang lima puluh
ribu rupiah, uang seratus ribu rupiah,memberi 1 atau 2 barang dengan
pengembalian dihitung menggunakan kalkulator.
Kalian memiliki kewajiban menjaga kelestarian cagar budaya.
Interaksi dengan Orang Tua
Guru memberitahukan kepada orang tua bahwa putra-putrinya diminta
untuk belajar melakukan kegiatan membeli 1 atau 2 barang dengan
pengembalian dihitung menggunakan kalkulator di warung dekat ru-
mah
317
GLOSARIUM
Batik Kain bergambar yg pembuatannya secara khusus dengan
menuliskan atau menerakan malam pada kain itu, kemudian
pengolahannya diproses dengan cara tertentu
Benteng Bangunan tempat berlindung atau bertahan (dari serangan
musuh)
Cagar Budaya Warisan budaya bersifat kebendaan berupa Benda Cagar
Budaya, Bangunan Cagar Budaya, Struktur Cagar Budaya,
Situs Cagar Budaya, dan Kawasan Cagar Budaya di darat
dan/atau di air yang perlu dilestarikan keberadaannya kar-
ena memiliki nilai penting bagi sejarah, ilmu pengetahuan,
pendidikan, agama, dan/atau kebudayaan melalui proses
penetapan
Candi Bangunan kuno yang dibuat dari batu (sebagai tempat
pemujaan, penyimpanan abu jenazah raja-raja, pendeta-
pendeta Hindu atau Buddha pada zaman dulu);
Hak Kekuasaan yang benar atas sesuatu atau untuk menuntut
sesuatu
Hutan Tanah luas yang ditumbuhi pohon-pohon (biasanya tidak
dipelihara orang)
Keraton Tempat kediaman ratu atau raja; istana raja
Kewajiban Sesuatu yang harus dilaksanakan
Museum Gedung yang digunakan sebagai tempat untuk pameran
tetap benda-benda yg patut mendapat perhatian umum,
seperti peninggalan sejarah, seni, dan ilmu; tempat meny-
impan barang kuno
Narasumber Orang yang menjadi sumber (mengetahui secara jelas atau
menjadi sumber) informasi
Obat Bahan untuk mengurangi, menghilangkan penyakit, atau
menyembuhkan seseorang dari penyakit
Sehat Baik seluruh badan serta bagian-bagiannya (bebas dari
sakit)
Sejuk Dingin segar atau nyaman
318
Tiket Surat kecil (carik kertas khusus) sebagai tanda telah memba-
yar ongkos dsb (untuk naik bus, menonton bioskop, dsb)
Uang Alat tukar atau standar pengukur nilai (kesatuan hitungan)
yang sah, dikeluarkan oleh pemerintah suatu negara berupa
kertas, emas, perak, atau logam lain yang dicetak dng bentuk
dan gambar tertentu
Wawancara Tanya jawab dengan seseorang (pejabat dsb) yg diperlukan
untuk dimintai keterangan atau pendapatnya mengenai
suatu hal, untuk dimuat dl surat kabar, disiarkan melalui
radio, atau ditayangkan pada layar, televisi;
Wisata Bepergian bersama-sama (untuk memperluas pengetahuan,
bersenang-senang, dsb); bertamasya.
319
DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Tema 5 Permainan Tradisional Buku Siswa SD’MI Kelas III.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 54
Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
dan Menegah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Ta-
hun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
320
PROFIL PENULIS
Nama Lengkap : Dra. Irma Listyanawati, M.Si
Telp Kantor / HP : (024) 3515301 / 08122994667
E-mail : [email protected]
Akun Facebook : Irma Listyanawati
Alamat Kantor : Jalan Pemuda No. 134 Semarang
Bidang Keahlian : Pendidikan Khusus
Riwayat pekerjaan/ profesi dalam 10 tahun terakhir:
Guru SLB ABCD Kuncup Mas Banyumas sejak tahun 2000, tahun 2011 menjadi
Kepala SLB ABCD Kuncup Mas Banyumas, Pada Tahun 2012 menjadi Pengawas
Sekolah Luar Biasa di Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Tengah sampai dengan
sekarang
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
S1: Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Negeri Yogyakarta
(1987 – 1992)
S2: Magister Sain Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta (2010 –
2012)
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir)
Tidak ada
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Penelitian Tindakan Sekolah : Peningkatan Kompetensi Dalam Penyusunan
Instrumen Penilaian Berbasis Kurikulum 2013 melalui Focus Group Discus-
sion di Kalangan Guru SLB di Kabupaten Kebumen (Tahun 2015)
2. Upaya Mereduksi Gangguan Hiperkinetik Melalui Program Identifikasi dan
Imitasi Pada Anak Tunagrahita Sedang di SLB ABCD Kuncupo Mas Banyumas
(Tahun 2007)
321
3. Peningkatan Psikomotorik Anak TunaGrahita Ringan Melalui Program KMDS
Kelas III di SLB ABCD Kuncup Mas Banyumas (Tahun 2006)
4. Sekolah Inklusi Sebagai Alternative Pengembangan Kemampuan Berso-
sialisasi Bagi Anak Tuna Grahita Ringan di SD Negeri 1 Tanjung Purwokerto
(Tahun 2006)
Informasi Lain dai Penulis
Lahir di Cilacap, 20 Juli 1968, Saat ini menetap di Jalan Kober Delima No: 16.A
Purwokerto Kabupaten Banyumas. Aktif di organisasi Asosiasi Pendidikan
Khusus Provinsi Jawa Tengah, terlibat secara aktif di berbagai kegiatan pendidi-
kan, aktif menjadi narasumber di berbagai pelatihan, workshop dan seminar
tentang pendidikan.
Top Related