7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
1/16
HBAE 1103
1
1. PENGENALAN
Kurikulum pendidikan seni visual disusun berdasarkan dua bidang iaitu bidang penghasilan
seni visual serta sejarah dan apresiasi seni visual. Kedua-dua bahagian ini diharapkan dapat
membantu murid dalam menguasai pelbagai kemahiran. Antara kemahiran yang akan
dikuasai murid melalui pendidikan seni visual ialah kemahiran berfikir secara kritis dan
kreatif, kemahiran berkomunikasi secara berkesan, kemahiran membuat pilihan dan
keputusan yang tepat, kemahiran mencari, menginterpretasi dan mengaplikasi maklumat,
kemahiran bekerjasama dan kemahiran pengurusan. Bagi membolehkan murid menguasai
kemahiran-kemahiran ini guru perlu mengintegrasikan kedua-dua bidang ini dalam
pengajaran dan pembelajaran.
Dalam penghasilan seni visual, kegiatan harus melibatkan penerokaan, pewujudan idea,
perkembangan idea, pembelajaran secara terancang, penggunaan teknologi, alat dan bahan
melalui teknik tertentu. Semua kegiatan seni mengutamakan kajian-kajian sebelum, semasa
dan selepas proses penghasilan. Ini bertujuan menerapkan budaya penyelidikan di kalangan
murid.
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
2/16
HBAE 1103
2
2. (a) Pelan Lokasi Kedudukan Sekolah
)
Rajah 1 : Lokasi Sekolah
KAWASAN PERUMAHAN
SABAH FOREST INDUSTRI SDN BHD
KAWASAN
SEKOLAH
PERUMAHAN
KG. MERINTAMAN
KE PEKAN SIPITANG
JALAN KE PANTAI
MERINTAMAN
JALAN KE SINDUMIN
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
3/16
HBAE 1103
3
(b) Pelan Cadangan Bangunan Sekolah
Rajah 2 : Pelan kedudukan bilik seni visual.
BILIK DARJAHTAHAP 1
BILIK DARJAH TAHAP 2
KANTIN
BLOK PENTADBIRAN
BILIK GURU
PADANG
MINI TAMAN
TAPAK
PERHIMPUNAN
TEMPAT
LETAK
KERETA
BILIK
SENI
VISUAL
MAKMAL
SAINS
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
4/16
HBAE 1103
4
(c) Pelan Pendidikan Seni Visual Yang Kondusif
Pintu belakang
papan putih
Pintu utama
Meja guru
laptop LCD
Meja
belajar
Rak buku
hamparan
permaidani
kabinet
Pembesar
suara
Rak fail
Rak Buku
Rak
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
5/16
HBAE 1103
5
3. HURAIAN PELAN LANTAI BILIK SENI VISUAL
A. RUANG CETAKAN
Ruang cetakan penting agar pelajar dapat mencetak hasil-hasil seni mereka. Pelbagai alat
cetakan yang menggunakan teknologi canggih mahu pun yang bersifat konvensional
disediakan di ruangan ini. Pelajar boleh mempelajari teknik cetak konvensional seperti:
a. Cetak tinggi (relief print), wood cutprint, wood engraving print, lino cut print.
b. Cetak dalam (Intaglio) dry print, etsa, mizotint, sugartint.
c. Sablon (Silk screen).
Teknik cetak dengan teknologi moden adalah seperti offset dan digital print. Dengan ini
ruangan cetakan banyak membantu pelajar menghasilkan karya-karya seni hasil gabungan
teknologi moden dan konvensional.
Rajah : Hiasan dalaman bilik Seni yang kondusif
http://4.bp.blogspot.com/-SFOYweROPCo/TzkZSUUT_PI/AAAAAAAAAY4/AWhNW9xhcEU/s1600/IMG_7331.JPG7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
6/16
HBAE 1103
6
B. RUANG AKSES ICT
Ruang ini digunakan untuk mendapatkan sebarang maklumat yang dikehendaki oleh
pengguna-pengguna khususnya maklumat yang berkaitan dengan pendidikan seni dan visual.
Ruang ini boleh memuatkan antara 10 hingga 15 orang pada satu-satu masa. Ruang ini juga
dilengkapi dengan pendingin hawa untuk keselesaan yang optimum. Pendingin hawa ini juga
telah dilaraskan secara automatik mengikut keselesaan pengunjung-pengunjung yang berada
di dalam bilik tersebut.
Bagi menjaga kebersihan bilik ini, rak kasut disediakan dan pengunjung-pengunjung boleh
meletakkan kasut pada arak kasut yang telah disediakan. Seperti yang telah dinyatakan tadi,bilik ini adalah berkonsepkan futuristik maka rak kasut yang terdapat di sini juga dapat
dikawal hanya dengan menekan butang yang disediakan dan rak kasut tadi akan masuk ke
dalam satu ruangan yang tidak dapat dilihat lagi. Komputer-komputer yang digunakan juga
berkonsepkan futuristik dan tidak dapat dilihat kecuali dengan menekan butang untuk
mengeluarkan skrin komputer dan seterusnya dapat digunakan. Begitulah juga sewaktu
komputer itu akan dimatikan, komputer ini akan masuk semula ke dalam ruangan yang tidak
dapat dilihat lagi. Ini bertujuan untuk menjimatkan ruang dan melindungi jangka hayat
komputer supaya dapat bertahan lebih lama lagi.
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
7/16
HBAE 1103
7
C. STOR
Stor berada bersebelahan dengan ruang pejabat seni. Stor ini digunakan untuk menyimpan
pelbagai barangan yang diperlukan sewaktu sebarang proses membuat aktiviti yang
diperlukan. Stor penyimpanan alatan amat diperlukan sama sekali. Ini kerana di dalam bilik
seni ini guru perlu menyediakan pelbagai stok alatan serta bahan-bahan keperluan dalam
kuantiti yang banyak. Selain itu juga terdapat pelbagai jenis alatan serta bahan untuk
kegunaan pelajar contohnya ialah berus dalam pelbagai saiz, cat dalam pelbagai warna dan
jenis seperti cat minyak, cat air, cat paster, lilin, gunting, pisau dan sebagainya. Oleh itu alat
dan bahan ini perlu diasingkan dan disimpan ditempat yang selamat. Selain itu, stor juga
boleh digunakan untuk menyimpan alat atau bahan seperti buku-buku, folio-folio dan hasilkerja pelajar di atas rak kayu yang dibina di dalam stor. Stor ini juga dilengkapi dengan
peralatan yang serba canggih untuk memudahkan semua aktiviti yang berlaku di dalam stor
ini.
Bagi menjaga kebersihan stor ini supaya sentiasa kemas, jadual tugasan disediakan supaya
setiap kali stor ini digunakan kekemasan stor akan sentiasa terpelihara. Stor yang tidak dijaga
dengan rapi akan menyebabkan penggunaannya terganggu kerana sudah pasti ada habuk,
kotoran dan yang seumpamanya. Walau bagaimanapun oleh kerana peralatan yang digunakan
adalah canggih, maka habuk dan kekotoran hampir tidak berlaku di bilik ini kerana ada alat
pengesan yang dapat mengesan sebarang kekotoran dan perkara ini dapat diatasi dengan
begitu mudah.
Rajah : Tempat penyimpanan pelbagai media dan alatan.
http://4.bp.blogspot.com/-1dPKIy4hO-w/TzkZR069AxI/AAAAAAAAAYU/NdUy2fDsyt8/s1600/artlibrarycenterfinal.jpg7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
8/16
HBAE 1103
8
D. RUANG PEJABAT SENI
Ruang pejabat seni juga penting untuk melaksanakan aktiviti pengkeranian. Ianya juga
berfungsi sebagai tempat untuk melaksanakan penerimaan, merekod, penyelenggaraan,
pengendalian dan pengeluaran stok. Di ruang pejabat ini juga digunakan sebagai tempat
menerima, mengesah dan memperakukan barang yang diterima daripada pembekal.
Rajah : Panel dan rak pameran hasil kerja pelajar.
E. BILIK AIR DAN TANDAS
Keperluan asas di dalam bilik seni juga dititikberatkan. Bilik air dan tandas yang selesa
disediakan untuk sesiapa sahaja yang menggunakan bilik seni. Semua tandas di sini juga
berkonsepkan futuristik dan mesra pengguna. Revolusi reka bentuk kepala paip menunjukkan
satu inovasi baru diadaptasikan di sini. Kepala paip diaplikasikan dengan teknologi sensor,
pengguna cuma perlu menghulurkan tangan untuk mengeluarkan air. Kepala paip ini sungguh
berkesan untuk mengurangkan pembaziran air ketika tidak digunakan dan juga memudahkan
pengguna kerana tidak perlu memusing kepala paip sekiranya tangan licin atau berminyak.
Bilik air dan tandas ini juga dilengkapi dengan exhaust fan untuk menyedut udara panas.
http://1.bp.blogspot.com/-BBQhuOGU9d8/TzkZSF5tGJI/AAAAAAAAAYk/B0RqxrU4S2E/s1600/Cupboards1.jpg7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
9/16
HBAE 1103
9
4. PENGURUSAN BILIK SENI YANG KONDUSIF
Pengurusan bilik seni merupakan satu aspek utama dalam konteks proses pengajaran dan
pembelajaran pendidikan seni. Guru pendidikan seni hendaklah memainkan peranan penting
dalam aspek ini. Guru pendidikan seni hendaklah sentiasa berusaha bersama-sama guru-guru
seni yang lain untuk mewujudkan keadaan dan suasana yang sesuai. Suasana dalam bilik seni
ini sepatutnya menjadi daya penarik dan menjadi sumber ilham bukan sahaja kepada pelajar
dan guru bahkan kepada seluruh masyarakat sekolah dan pelawat. Selain hasil kerja pelajar,
contoh-contoh hasil kraf tempatan dan lain-lain lagi yang sesuai juga dipamerkan dalam bilik
seni.
Bahan-bahan seni yang dipamerkan hendaklah disusun mengikut jenisnya seperti:
a. unsur seni.
b. menggambar atau melukis.
c. Warna.
d. lukisan alam semulajadi.
e. seni huruf dan sebagainya.
Guru-guru pendidikan seni, terutamanya guru panatia atau guru kanan juga perlu
mewujudkan bilik seni yang standard. Standard di sini bermaksud ianya mempunyai fasiliti
yang lengkap, menarik dan menekankan aspek-aspek keselamatan. Di dalam pengurusan bilik
seni, aspek-aspek yang perlu di beri perhatian yang sewajarnya adalah seperti berikut:
1. Trapuitik ialah bilik atau studio yang menarik apabila masuk, mempunyai ciri
kebersihan, keindahan, mesra pengguna dan terasa selesa. Bilik atau studio seni
perlu menampilkan suasana yang menyeronokkan apabila masuk.
2. Perabot yang sesuai adalah perabot perlu sesuai dengan pengajaran dan
pembelajaran pendidikan seni visual. Antara ciri-cirinya ialah ada bahagian
pengajaran dan pembelajaran teori, Bengkel kasar dan bengkel halus.
3. Bahan pengajaran dan pembelajaran iaitu terdapat bahan pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai di letakkan ditempat-tempat yang sesuai, seperti carta,
buku-buku dan lain-lain.
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
10/16
HBAE 1103
10
4. Alat pengajaran dan pembelajaran adalah seperti LCD projektor, komputer,
printer dan lain-lain.
5. Peralatan pendidikan seni visual ialah alat-alat yang digunakan untuk penghasilan
produk. Misalnya mesin-mesin yang digunakan untuk membina tembikar, klin,
gergaji elektrik dan sebagainya.
6. Bahagian pameran terbahagi kepada dua iaitu satu yang kekal dan satu lagi
semasa hasil dari kerja-kerja pelajar. Sebaiknya semua bidang perlu ada
dipamerkan seperti bidang seni halus, komunikasi visual, kraf dan reka bentuk.
7. Singki air perlu ada. Sebaik-baiknya ada beberapa singki air untuk membantu
proses pengajaran dan pembelajaran.
8. Stor adalah tempat terkawal menyimpan bahan dan alat untuk kegunaan pengajrandan pembelajaran.
9. Poster keselamatan perlu ada agar guru dan pelajar sentiasa berhati-hati semasa
menggunakan peralatan dan bahan pendidikan seni visual.
10.Papan maklumat seperti notis board, maklumat notis semasa, jadual pengagihan
tugas dan jadual waktu penggunaan bilik seni.
11.Sebaiknya di bilik atau studio pendidikan seni visual juga terletaknya pejabat seni
kerana memudahkan segala pengurusan pendidikan seni visual samada dari segi
pengurusan fail dan pengurusan pengajaran dan pembelajaran.
Rajah : Suasana pengajaran dan pembelajran di dalam bilik seni yang kondusif.
http://2.bp.blogspot.com/-L8IMJLFR3Ts/TzkfC8nnlJI/AAAAAAAAAaA/iynKTJk9QgU/s1600/classrooms_classroom.jpg7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
11/16
HBAE 1103
11
5. IKLIM BILIK PENDIDIKAN SENI VISUAL DARI ASPEK FIZIKAL,
SOSIAL DAN EMOSI
Iklim bilik darjah dalam konteks pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual sama
ada di bilik seni ataupun di sebuah bilik darjah biasa, merangkumi keadaan fizikal dan
suasana pembelajaran yang sesuai dan kondusif untuk sesuatu pelajaran.
A. Aspek fizikal
Dari aspek fizikal, guru seni hendaklah berusaha menentukan bahawa bilik darjah atau bilik
seni adalah bersih, susunan perabot adalah teratur dan sesuai untuk aktiviti yang akan
dijalankan. Sudut seni untuk pameran contoh-contoh hasil kerja pelajar perlu ada dan
diuruskan dengan menarik dan kemas kini. Ianya dapat dilakukan dengan cara-cara berikut:
(i) Penyusunan meja kerusi murid mengikut kumpulan.
(ii) Suasana di studio Pendidikan Seni yang dihiasi dan diatur kemas dengan carta,
gambar, rak pameran dan alat bantu mengajar yang mengalakkan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran.
(iii) Saiz studio yang mempunyai ruang yang cukup untuk bergerak dapat memberi
keselesaan kepada murid-murid menjalankan aktiviti kumpulan dan
permainan.
Rajah : Susunan perabot yang memudahkan pelbagai aktiviti semasa pengajaran dan
pembelajaran
http://4.bp.blogspot.com/-NRfw3IQcnw4/TzkYkIu8htI/AAAAAAAAAYE/zbPozz_7DN0/s1600/a1.jpg7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
12/16
HBAE 1103
12
B. Aspek Sosial
Suasana sosial merujuk kepada perhubungan dan corak interaksi di antara murid dengan
murid, khasnya dalam bilik darjah. Murid yang dapat berinteraksi dalam pembelajarannya
akan mudah menguasai ilmu yang dipelajari. Mereka akan melalui sosiometri dalam
penguasaan berinteraksi dalam sesuatu kumpulan dan disinilah proses pengajaran dan
pembelajaran akan berlaku. Aspek emosi ini akan dapat:
(i) menarik minat murid, masyarakat dan guru-guru.
(ii) berfungsi sebagai pemangkin untuk mengembangkan minat, bakat, kreativiti
dan inovatif.(iii) mewujudkan suasana interaksi sesama murid.
Rajah : Suasana interaksi sesama murid.
http://4.bp.blogspot.com/-BKQV7eG0_eY/Tzke-yzl7tI/AAAAAAAAAZ0/gi9YTSZ9xvk/s1600/5.jpg7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
13/16
HBAE 1103
13
C. Aspek emosi
Suasana emosi merujuk kepada perasaan murid-murid terhadap guru mereka. Suasana emosi
ini akan menimbulkan jenis-jenis tingkah laku murid yang ditentukan oleh sifat guru dan
gaya mengajarnya. Mengikut kajian, suasana emosi bilik darjah yang kondusif biasanya
ditimbulkan oleh guru yang mempunyai sifat penyayang, bertimbang rasa, peramah dan lucu
serta menjalankan tugas dengan adil, bertanggungjawab, mengamalkan sikap demokrasi dan
tidak memilih kasih. Anda boleh mewujudkan suasana rapport dan disenangi oleh murid
dengan:
(i) memenuhi kehendak fisiologi iaitu memuaskan deria.(ii) memenuhi kehendak mental, untuk keperluan berfikir.
(iii) membentuk suasana yang meransang kreativiti.
Bilik seni merupakan satu aspek utama dalam konteks proses pengajaran dan pembelajaran
seni visual. Cara penyusunan suasana dan keadaan yang menarik mampu menarik minat
pelajar untuk belajar.
Menurut Mazlan. M. (1997), suasana fizikal bilik darjah mungkin merupakan kawan atau
musuh dalam pengajaran dan pembelajaran. Perancangan dan penyusunan suasana fizikal
sesebuah bilik seni melibatkan kegiatan mengorganisasi, merancang dan menggunakan
perkara yang berkaitan dengan tempat duduk pelajar, bahan bantu mengajar, sudut aktiviti,
pameran, papan tulis, perabot dan lain-lain lagi. Suasana fizikal merangkumi segala bentuk
kemudahan dan peralatan yang terdapat di sekolah.
Suasana emosi merujuk kepada perasaan murid-murid terhadap guru mereka. Suasana emosi
menimbulkan pelbagai tingkah laku murid yang ditentukan oleh sifat guru dan gaya guru
mengajar. Mengikut kajian, suasana emosi bilik darjah yang kondusif ditimbulkan oleh guru
yang mempunyai sifat-sifat penyayang, bertimbang rasa, peramah, lucu dan adil. Suasana
emosi juga dipengaruhi oleh gaya kepimpinan guru dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
14/16
HBAE 1103
14
Suasana sosial merujuk kepada perhubungan dan corak interaksi di antara murid dengan
murid khasnya di dalam bilik seni. Mok Soon Sang (2008), mengatakan bahawa guru perlu
bijak dalam merangsang dan mengalakkan perkembangan sosial murid-muridnya dengan
menunjukkan sikap yang adil semasa melaksanakan peraturan kelas. Suasana sosial dalam
bilik seni penting untuk mewujudkan iklim pemebelajaran yang berkesan. Tanpa interaksi
dan komunikasi, suasana sosial di dalam bilik seni akan menjadi muram dan pelajar akan
cepat berasa bosan.
Suasana teknikal merujuk kepada teknik- teknik yang digunakan untuk merangsang semangat
dan kesediaan belajar pelajar. Hal ini merangkumi aspek kemahiran guru, kecekapan
penggunaan bahan bantu mengajar mengikut peruntukan masa serta aktiviti-aktiviti yangboleh merangsang pembelajaran dan sebagainya. Mok Soon Sang (2008), aktiviti-aktiviti
akan dapat membantu semangat belajar murid agar mereka berusaha lebih giat lagi.
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
15/16
HBAE 1103
15
6. KESIMPULAN
Dalam mencapai matlamat pendidikan seni visual dan juga matlamat Falsafah Pendidikan
Kebangsaan ini, peranan guru amat penting dalam pengurusan terutamanya dalam
menghasilkan ruang atau bilik studio khusus yang memberi impak yang maksimum kepada
murid. Ini kerana kekuatan pendidikan seni visual di sesebuah sekolah terletak kepada guru
dan tempat operasi iaitu bilik atau studio pendidikan seni visual. Pengajaran dan
pembelajaran pendidikan seni visual dijalankan dalam bentuk teori dan praktikal tetapi
pendekatannya bergantung kepada kebijaksanaan guru untuk mengendalikannya asalkan
meliputi tiga domain iaitu, pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Perkara yang ditegaskan dalam bidang penghasilan seni visual adalah kegiatan kreatif yang
melibatkan benda-benda yang dapat disentuh, dilihat dan diimaginasi bagi menggalakkan
perkembangan persepsi dan daya intuisi. Dengan ini diharapkan fahaman nyata dan abstrak
dapat diselaraskan dan pemupukan minat terhadap Pendidikan Seni Visual dapat
dikembangkan.
Bidang sejarah dan apresiasi seni visual memberi tumpuan kepada pengalaman seni dalam
kehidupan harian dan dalam budaya kebangsaan. Perbandingan dengan seni dan budaya luar
juga digalakkan bagi memperlihatkan keseimbangan pendedahan dalam bidang seni visual
termasuk kraf kebangsaan demi mengenali seni visual dalam evolusi budaya kebangsaan.
(2605 Patah Perkataan)
7/28/2019 Bilik Seni Kondusif
16/16
HBAE 1103
16
7. BIBLIOGRAFI
Kementerian Pendidikan Malaysia. (1985). Buku Pendidikan Khas Seni Visual, KBSR. Kuala
Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2000). Huraian Sukatan Pendidikan Seni Visual, KBSR.
Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (1998). Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan
Seni Visual, KBSR. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Mazlan. M. (1997). Pendidikan Seni 1: Prinsip Pendidikan Seni. Kuala Lumpur. Kumpulan
Budiman Sdn. Bhd.
Top Related