Bildung in der digitalen Welt –Chancen und Herausforderungen für Grundbildung und Integration
Prof. Dr. Michael Kerres
exploring the future of learning
L e a r n i n g L a b
Meine Fragen:
• Was sind „Wirkungen“ der Digitalisierung?
• Gibt es „digitale Kompetenz“?
• Wie begleiten wir Bildungsorganisationen auf dem Weg zur Digitalisierung?
Postulate (!!) zu Wirkungen der Digitalisierung
• „Digitale Medien verändern das Lernen, Denken und Handeln von Menschen: In der Bildung leiten sie einen Paradigmenwechsel ein vom reproduktiven hin zum vernetzten Lernen, bei der sich die Rolle des Lehrers wesentlich verändert: vom Experten zum Lernbegleiter.“
• „Bildungseinrichtungen müssen sich neu aufstellen, um den digitalen Wandel zu bewältigen. Sie müssen sich neu erfinden und Unterricht neu organisieren.“
häufig gehört, aber: stimmt das?
vgl. Felix Stalder (2016)Dirk Baecker (2018)
Information: Referentialität
• viel, jederzeit verfügbar
• vernetzt
• wenig Struktur
Kommunikation: Gemeinschaftlichkeit
• leicht, jederzeit möglich
• global
• Auflösen von Traditionen
Daten: Algorithmizität• Daten als Ressource (für
Wertschöpfung)
• neues Wissen durch Auswertung und Kombination (big data)
• neue Mensch- (Mensch/Maschine-) Interaktion: Algorithmen-basiert …
• neue Regeln für „Ausschöpfung“ von Daten
Übergang digitale Epoche
Digitalisierungvernetzte Informationglobale Kommunikationalgorithmische Umwelt
bessere Bildungbessere Lernqualitätneue Geschäftsmodelle
nachlassende Qualitätkultureller Zerfall Süchte, Adipositas
Ursache Wirkung
Übergang digitale Epoche
Bildung
digitale Epoche
Gesellschaftneue Akteure, Institutionen, Geschäftsmodelle, rechtliche Rahmungen?
Machtverschiebungen?
gesellschaftliches Gleichgewicht -> politische Aushandlungsprozesse -> neues Narrativ?
technikinduzierte Entwicklungen
Gestaltungsoptionen
post-demokratische GesellschaftWissensmonopole Überwachung und Steuerung
Kultur als öffentliches Gut Teilen, Teilhabe, Partizipation Wissenschaft und Medien als kritische Treiber
Bildung neue Lehrinhalte, Lehr-Lernmethoden, Lernorte?
neue Akteure, Institutionen, Rollen?
Bildung als WareReguliertes Lernen mit
vorgefertigten Inhalten
Bildung als öffentliches GutLernen als Partizipation
in einer Kultur des Teilens
digitale Epoche
technikinduzierte Entwicklungen
Gestaltungsoptionen
Kerres (2018): „Digitalisierung: Wir haben die Wahl!“
Individualisierung durch Digitalisierung?
„Man kann durch eine elektronische Bildungsakte die erreichten Wissensstadien für jeden Menschen speichern, man kann Auswertungen durchführen, welche Bildungsangebote zu welchen Ergebnissen führen. Besonders herauszustellen ist auch die Individualisierung des Lernens, die durch die Digitalisierung ermöglicht wird.“ (Scheer, 2017, IT-Gipfel)
„Die Digitalisierung eröffnet Freiräume für Bildung: Der Einzelne kann seine Lernprozesse feststellen, visualisieren und mit Anderen reflektieren. Dies kann zu neuen Wegen des Lernens führen, die das Festverdrahtete und Algorithmische übersteigt: Neues für den Einzelnen sichtbar werden lässt. “ (Kerres, 2018)
Lerndaten erfassen Lerndaten auswerten Lernprozesse steuern
Lernergebnisse feststellenLernprozesse visualisierenLernen gemeinsam reflektieren
Wie WOLLEN wir Bildung mit digitalen Medien gestalten?
Meine Fragen:
• Was sind „Wirkungen“ der Digitalisierung?
• Gibt es „digitale Kompetenz“?
• Wie begleiten wir Bildungsorganisationen auf dem Weg zur Digitalisierung?
lesen
schreibenText
rechnenZahl
Digitale Technik
nutzen, verstehen, bewerten, gestalten
additiv
lesen
schreibenText
rechnenZahl
Dig
ita
le T
ech
nik
nu
tzen
, ver
steh
en, b
ewer
ten
, ges
talt
en
integral
alle Fächer, alle Themen, alle Stufen
Digitale Kompetenz?
Schule Lebenswelt
Medienkompetenz =Medien verstehen und kritisch reflektieren
Schule Lebenswelt
Medienkompetenz =Medien verstehen und kritisch reflektieren
Schule Lebenswelt
Bildung in der digitalen Welt =• am Wissen der Kultur teilhaben• Identität entwickeln im Umgang mit Medien• sich mit anderen über Medien “verständigen”• am Arbeitsmarkt partizipieren
20
08
2016
Bildung ist der entscheidende Schlüssel, um alle Heranwachsenden an den Chancen des digitalen Wandels teilhaben zu lassen.
Ziel des Medienkompetenzrahmen NRW ist es, … zu einem sicheren, kreativen und verantwortungsvollen Umgang mit Medien zu befähigen und neben einer umfassenden Medienkompetenz auch eine informatische Grundbildung zu vermitteln.
„Wirkungen“ der Digitalisierung?
• Digitalisierung bedeutet einen epochalen Einschnitt in der gesellschaftlichen Entwicklung – vielleicht auch in der Bildung. – schwer zu beobachten in der Mitte der Veränderung
• Digitalisierung beinhaltet die Durchdringung der Lebenswelt.– schwer zu verstehen in der binären Konstruktion von „analog vs.
digital“
• Es eröffnen sich Gestaltungsoptionen. – schwer erkennbar, wenn wir von „den Wirkungen“ des Digitalen
sprechen
• Es bedarf einer gesellschaftlichen Verständigung. – schwer durchzusetzen, wenn wir von „den Wirkungen“ des Digitalen
sprechen
Meine Fragen:
• Was sind „Wirkungen“ der Digitalisierung?
• Gibt es „digitale Kompetenz“?
• Wie begleiten wir Bildungsorganisationen auf dem Weg zur Digitalisierung?
Technik
Organisation und Personal
Leitbild / SchulprofilSchulleitung / SteuergruppeFortbildung / Austausch
Infrastruktur / EndgeräteSupport / AdministrationFinanzierung
Unterricht
Kooperation und Kommunikation
CurriculumentwicklungMedienentwicklung /-auswahl
Zusammenarbeit mit UmfeldPartizipation von Lernenden
Heinen (2015)
Organisationsentwicklung
Wie WOLLEN wir Bildung mit digitalen Medien gestalten?
Lenkungsrunde1 Schulträger, 1 LearningLab, 1 Schulleitung
Schulleitungsrunde1 Schulleitung pro Schule
Netzwerktreffen4 Personen pro Schule
ArbeitsgruppeFachkonferenz
Digitale Schulentwicklung in regionalen NetzwerkenZu
kun
ftsw
erks
tatt
typischer Verlauf eines Schulnetzwerkes
Lenkungsrunde
Schulleitungsrunde
Netzwerktreffen
Arbeitsgruppe
Lenkungsrunde
Schulleitungsrunde
Netzwerktreffen
Arbeitsgruppe
Lenkungsrunde
mit Werkstatt-Schulen
im regionalen Netzwerk
EU-Förderung (Euregio) ab 2012
• Straelen mit Venlo
Schulträger NRW, ab 2014
• Kamp-Lintfort, Duisburg, Kempen, Willich, Köln, Essen
Willich
Moers
Xanten
Digitale Schulentwicklung
Venlo
Mediencoaches
• Ziel
• Zielgruppe
• Inhalte
• Dauer
• N Personen
Medien-coachP
räse
nz
onlinef2f
Präse
nz
f2f
Nord
West
Ost
Süd
Contents
1
Contents
2
Contents
3
Neue Kooperations- und Versorgungsstrukturen
Zulassung
Kauf
Ministerium
Schule
Produktion Verlag
Einsatz
Lehrkraft
Digitales Lehrwerk
ProduktionLehrkraft
LernendeNutzung
LernendeNutzung
Digitale Lehr-Lernressource
Lehrkraft
Produktion Bildungsanbieter
Online-Kurs
LernendeNutzung
LernendeNutzung
EinsatzLehrkraft
EinsatzLehrkraft
BMBF-Projekt: Mainstreaming OER – Multiplikator/innen gewinnen für Schule, Hochschule und Erwachsenenbildungin NRW
Contents
1 2
Contents
3
Neue Kooperations- und Versorgungsstrukturen
Hürden?
• Digitale Angebote sind eine Überforderung für die Tn.
– sie sichern Zugang zu gesellschaftlicher Kommunikation nd Arbeit
• Erwachsenenbildung beruht auf Begegnung.
– Ja, gerne auch im Internet
• Kursleitungen fehlt Medienkompetenz / die Bereitschaft.
– Es braucht eine Kultur, in der digitale Medien selbstverständlich genutzt werden.
• Es fehlt die Ausstattung.
– BYOD: mein Gerät – mein Zugang zum Lernen
• Wir müssen Auslastung von Kursräumen / Tagungsstätten sichern.
– Kein Widerspruch zur Digitalisierung: das Tagungsgeschäft boomt
• Wir können nur Anwesenheit abrechnen.
– Ja, ist zu klären ☺
Online-StudienprogrammeMaster/Zertifikat
- Educational Media- Educational Leadership- E-Learning Entwicklung
http://www.online-campus.net
2018, 5. Auflage
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