BENGKEL PENGGUNAAN BENGKEL PENGGUNAAN BAHAN MEKAR DALAM BAHAN MEKAR DALAM TALIAN (MDT) SECARA TALIAN (MDT) SECARA BERKESANBERKESAN
ATUR CARA BENGKELATUR CARA BENGKEL
PengenalanPenggunaan Bahan MDT Secara
BerkesanRehatSesi AmaliMari BerkongsiRumusan & Maklum Balas
MATLAMATMATLAMAT
• menggunakan bahan MDT dalam pengajaran dan pembelajaran secara berkesan
• berkongsi pedagogi menggunakan bahan MDT secara berkesan
5
Bahan Pelengkap dan Bahan Sokongan Bahan Pelengkap dan Bahan Sokongan MEKARMEKAR
Buku TeksBuku Teks
Buku AktivitiBuku Aktiviti
MekarMekarDlm TalianDlm Talian
KadKadImbasanImbasan
Buku BesarBuku Besar
Buku KecilBuku Kecil KadKadBergambarBergambar
BAHAN MDTBAHAN MDT
• bahan pelengkap• digunakan untuk mencapai
objektif pelajaran dalam bahan utama MEKAR
• membantu meningkatkan dan mengembangkan kemahiran bahasa murid
Keselarasan Bahan Utama Keselarasan Bahan Utama MEKAR dengan Bahan MDTMEKAR dengan Bahan MDT
Terdapat beberapa Bahan MDT yang tidak selaras dengan Bahan Utama
MEKAR
Ciri-ciri Penting dalam Bahan MDT Ciri-ciri Penting dalam Bahan MDT
ADTADTAudio Dalam TalianAudio Dalam Talian
•Lagu Bervokal
•Lagu
Instrumental
Syair Syair SingapuraSingapura
Audio Dalam Audio Dalam TalianTalian
Darjah 4ADarjah 4AUnit 5: Cerita Unit 5: Cerita
KitaKitaPelajaran: 5Pelajaran: 5
Hasil PembelajaranHasil Pembelajaran
Mendengar dan mengulang syair Singapura dengan intonasi yang sesuai – 1.2.2 (T2)
Praaktiviti:Praaktiviti:
Murid:
1.Secara sukarela atau 3 murid untuk melakonkan watak-watak berikut bersama guru:
a) Sang Nila Utamab) 2 orang pengawalc) seekor singa
2.Berlatih bersama murid yang dipilih.
3.Menyediakan ‘props’ seperti mahkota, pendayung, bahtera dan topeng Singa
LangkaLangkahh
AktivitiAktiviti CatatanCatatan
1 Memperdengarkan Syair Singapura.
Di manakah aktiviti akan dijalankan?
2 Dalam kumpulan kecil, murid melagukan Syair Singapura bergilir-gilir.
Bolehkah aktiviti ini dijalankan di makmal komputer?
3 Guru bersama murid melakonkan Syair Singapura yang dilagukan oleh murid.
Aktiviti ini boleh dijalankan?
VDTVDTVideo Dalam TalianVideo Dalam Talian
Soalan PerbincanganSoalan Perbincangan
Nasi Nasi GorengGoreng
Video Dalam Video Dalam TalianTalian
Darjah 1ADarjah 1AUnit 4: Rumah Unit 4: Rumah
KitaKitaPelajaran: 4Pelajaran: 4
Hasil PembelajaranHasil Pembelajaran
Mendengar maklumat dan menyampaikan semula aktiviti yang dilakukan di dapur – 1.1.2 (T2)
VDTVDTVideo Dalam Video Dalam
TalianTalian
Aktiviti dalam Panduan Aktiviti dalam Panduan GuruGuru
• menonton video ‘Nasi Goreng’• belajar kosa kata baharu mengenai kegiatan
di dapur• menceritakan semula aktiviti di dapur
(bertutur)• melengkapkan ayat (menulis)• membina perenggan mudah (menulis)
Aktiviti SarananAktiviti SarananPraaktiviti Murid bertanya keluarga tentang makanan
yang sering disediakan di rumah Murid membawa gambar-gambar makanan
yang dimasak oleh ibu di rumah Murid mencari resepi makanan dari akhbar
atau majalah Murid berkongsi tentang makanan yang
dimasak dengan rakan-rakan (kaedah berfikir, berpasang, berkongsi)
Aktiviti SarananAktiviti Saranan• Semasa menonton video
Video dihentikan pada segmen-segmen tertentu untuk aktiviti ramalan
Murid mendengar audio yang terdapat dalam video (dialog 10 - 15 atau 17 - 38) untuk meneka apa yang akan dimasak oleh ibu
Audio dihentikan supaya murid dapat menyampaikan ulasan yang selari mengenai langkah-langkah menyiapkan nasi goreng
Aktiviti SarananAktiviti Saranan• Selepas Menonton Video
Murid melakonkan aksi bagi perkataan dalam kad imbasan yang diberikan di hadapan kelas (Charade)
Murid menyusun langkah-langkah (ayat/gambar) bagi menyiapkan hidangan nasi goreng (kaedah round robin)
Murid melengkapkan penyusun grafik Murid menulis refleksi tentang aktiviti
memasak atau menyiapkan hidangan yang pernah dilakukan bersama keluarga
BIDTBIDTBahan Interaktif Dalam Bahan Interaktif Dalam TalianTalian
•Bacaan Interaktif
•Latihan
Interaktif
•Permainan
Interaktif
Peta Harta Karun Peta Harta Karun
Permainan InteraktifPermainan Interaktif
Darjah 3ADarjah 3AUnit 4: Hari Ini Dalam Unit 4: Hari Ini Dalam
KenanganKenanganPelajaran: 2Pelajaran: 2
Hasil PembelajaranHasil Pembelajaran
Mengenal pasti perkataan seerti/seiras dalam ayat – 1.1.2 (T2)
Aktiviti dalam Panduan Aktiviti dalam Panduan GuruGuru
• klik kotak yang mengandungi kata seerti/seiras dalam kurungan di dalam ayat berhuruf tebal (dalam kurungan)
• klik kotak lain pula yang mempunyai kata seerti/seiras yang berhuruf tebal (dalam kurungan) dalam ayat
• memadankan kata seerti/seiras (60 saat)• murid boleh bermain berkali-kali (soalannya disusun
secara rambang setiap kali murid main semula)
Aktiviti SarananAktiviti Saranan• Kesinambungan pengajaran drp BT dan BA
Dalam Buku Teks, murid membaca teks dan diperkenalkan dengan satu contoh perkataan seerti/seiras
Murid kemudian mengenal pasti tiga lagi perkataan seerti/seiras yang terdapat dalam Buku Teks
Guru boleh meminta murid berkongsi perkataan-perkataan seerti/seiras yang murid tahu
Dalam Buku Aktiviti, murid mempelajari lapan kata seerti/seiras
Aktiviti SarananAktiviti Saranan• Aktiviti Individu (Dalam Makmal
Komputer) Selepas bermain permainan interaktif di
MDT secara individu, minta murid senaraikan kesemua perkataan seerti/seiras yang telah dipelajari oleh murid (guru menyediakan senarai yang perlu murid lengkapkan)
Aktiviti SarananAktiviti Saranan• Aktiviti Dalam Bilik Darjah (di hadapan
kelas) Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan Kumpulan menyelesaikan tugasan Kumpulan yang tercepat dianggap pemenang
(catatkan masa aktiviti diselesaikan) Murid membina ayat menggunakan perkataan
yang dipelajari
Aktiviti SarananAktiviti Saranan• Gunakan semula bahan
aktiviti bahasa yang lain seperti kata berlawan, golongan kata
memuatkan soalan dalam fail yang telah dimuat turun
membina latihan yang khusus untuk murid-murid yang memerlukan bantuan
jenis soalan dan kepayahan boleh dipertingkat dan disesuaikan
BDDTBDDTBahan Digital Dalam Bahan Digital Dalam TalianTalian
•Gambar
•Audio
•Video
Keluarga Keluarga AzlanAzlan
Darjah 1ADarjah 1A
Pelajaran: 2Pelajaran: 2
BDDTBDDTBahan Digital Dalam Bahan Digital Dalam TalianTalian
Hasil PembelajaranHasil Pembelajaran
Menyampaikan maklumat mengenai keluarga dengan menggunakan perkataan dan frasa yang sesuai – 2.3.1 (T2)
• Digunakan sebagai induksi Digunakan sebagai induksi pelajaranpelajaran
• Boleh digunakan sebagai Boleh digunakan sebagai bahan perbualan dalam bahan perbualan dalam kumpulan kecil atau secara kumpulan kecil atau secara berpasanganberpasangan
• Mengukuhkan konsep Mengukuhkan konsep kekeluargaankekeluargaan
• Digunakan untuk mengenal Digunakan untuk mengenal pasti golongan kata yang pasti golongan kata yang tertentutertentu
• Digunakan sebagai induksi Digunakan sebagai induksi pelajaranpelajaran
• Boleh digunakan sebagai Boleh digunakan sebagai bahan perbualan dalam bahan perbualan dalam kumpulan kecil atau secara kumpulan kecil atau secara berpasanganberpasangan
• Mengukuhkan konsep Mengukuhkan konsep kekeluargaankekeluargaan
• Digunakan untuk mengenal Digunakan untuk mengenal pasti golongan kata yang pasti golongan kata yang tertentutertentu
Peringatan Penting:Peringatan Penting:
Bahan audio dan video yang dimuat Bahan audio dan video yang dimuat turun hanya merupakan ‘turun hanya merupakan ‘back upback up’. ’. Sebaiknya, gunakan bahan dalam Sebaiknya, gunakan bahan dalam
talian. talian.
Apakah langkah selanjutnya?
Kita rehat seketika…
Nasib baik kudapan bengkel ini percuma…
Makmal Komputer
Bilik Darjah
Rumah
Individu Berpasangan Berkumpulan
Strategi Strategi Pengajaran & PembelajaranPengajaran & Pembelajaran
Kawasan Sekolah
http://www1.moe.edu.sg/http://www1.moe.edu.sg/dir/ml/dir/ml/
MELUNGSUR LELAMAN MDTMELUNGSUR LELAMAN MDT
Sesi AmaliSesi Amali1.Melungsur lelaman MDT dan meneroka
bahan MDT2.Secara berpasangan – pilih satu bahan
ADT, VDT atau BIDT (yang belum dijalankan di sekolah)
3.Merancang satu pelajaran menggunakan bahan MDT
4.Gunakan templat umum (sebagai panduan)
5.Perkongsian rancangan pelajaran yang telah dirancang