Ministero della Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo “Alessandro Magno” Via Stesicoro, 115 - 00125 Roma - Distretto XXI
C.F. 97713010581 - tel. 0652360537 – www.alessandromagnoaxa.edu.it
e-mail: [email protected]; [email protected]
ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALLA RELIGIONE CATTOLICA:
percorsi programmati per a.s. 2019/2020
La scuola è la prima grande istituzione da rispettare e da rafforzare; è il luogo in cui per la prima volta
ci si confronta con altri, dove bisogna rispettare alcune norme ed avere una precisa condotta. Una
delle finalità della scuola è la formazione dell'uomo e del cittadino, formazione che è in stretto
rapporto con la conoscenza e il rispetto delle regole che governano il convivere democratico.
Premesso che dalle attività alternative all'IRC devono rimanere escluse le attività curricolari comuni
a tutti gli alunni (CM368/85), in linea con le finalità educative della scuola, l'attività alternativa
intende operare alla costruzione di una personalità consapevole dei diritti e dei doveri che la
cittadinanza impone, disponibile e collaborativa verso il bene comune, ben integrata nella società, ma
anche capace di accogliere i vantaggi che la diversità offre.
Le famiglie del nostro Istituto hanno scelto le seguenti opzioni:
1. l’entrata ritardata o l’uscita anticipata, nel caso in cui l’orario preveda l’ora di religione
come prima o ultima lezione;
2. La partecipazione ad attività didattiche e formative (diverse da quelle curricolari comuni a
tutti gli alunni). La definizione delle attività didattiche e formative alternative all’IRC,
spetta al Collegio dei Docenti, quale organo responsabile dell’azione didattica. La scuola è
dunque chiamata a predisporre percorsi di attività da proporre a coloro che non si avvalgono
dell’IRC. Il Collegio Docenti ha deliberato e inserito nel Curricolo Verticale obiettivi e piste
progettuali indicativi verso cui tutti i docenti che si occupano dell’insegnamento delle ore
delle Attività Alternativa alla Religione Cattolica possono utilizzare quando predispongono i
loro percorsi annuali.
Di seguito le specifiche in merito alle attività didattiche e formative alternative all’IRC elaborate dai
docenti di:
⎯ SCUOLA DELL’INFANZIA
⎯ SCUOLA PRIMARIA
⎯ SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
SCUOLA DELL’INFANZIA
➢ Plesso Menzio
NOME PERCORSO
“Leggere Fa Sognare” NOME DOCENTE
Ilaria Corsale
CONTESTO D’INTERVENTO Scuola dell’ Infanzia
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all’attività
SEZ B 1 Mercoledì
DESCRIZIONE
Il libro può essere un’occasione per sognare, offre l’occasione al bambino di entrare nei panni dei protagonisti per vincere le
proprie insicurezze e le proprie paure. Alimenta la fantasia e ci permette di viaggiare con l’immaginazione e ci rende
protagonisti delle storie più inverosimili. La finalità principale del progetto è stata quella di far nascere nei bambini la curiosità
e la gioia di leggere abituandoli all’uso del libro. OBIETTIVI
o Consolidare la capacità di ascoltare, comprendere, rielaborare e comunicare
o Favorire i processi di attenzione e di concentrazione
o Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti della lettura
o Comprensione del testo
o Stimolare la fantasia e la creatività
o Sviluppare la fiducia del bambino in sé stesso
ATTIVITA’
o Lettura del libro
o Giochi
o Disegni
o Drammatizzazioni
o Elaborazioni grafiche
o Uso della LIM
o Canzoni
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
“Guizzino”
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi: 10
Mese di avvio: settembre
Mese di conclusione: giugno
Cadenza: settimanale
Ore (per singolo intervento): 1:30
Ore totali annue: 60
RISORSE UMANE
(numero di docenti d’Istituto
coinvolti nel progetto)
Infanzia n.1
SCUOLA PRIMARIA
➢ Plesso Ghiglia
NOME PERCORSO
Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte
NOME DOCENTE
SILVERI DANIELA
CONTESTO D’INTERVENTO
Scuola Primaria
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all’attività
CLASSE 1 SEZ. A 2 Mercoledì
DESCRIZIONE
Nelle due ore di attività alternativa, questo progetto è dedicato ai diritti del fanciullo e
l’insegnante racconta la storia del pesciolino Tantetinte, che attraverso attività di narrazione,
disegni, didascalie… condurrà gli alunni alla scoperta del sé e dell’altro. OBIETTIVI
Tale percorso formativo intende promuovere la “ cittadinanza attiva”, attraverso esperienze
significative che consentono di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi, degli altri e
dell’ambiente e che favoriscono forme di cooperazione e di solidarietà. Gli alunni vengono
avvicinati ai temi dell’affettività, della cittadinanza, dell’ambiente e dell’intercultura. Sviluppano
il senso delle regole nei vari ambienti e momenti di vita quotidiana.
ATTIVITA’
Disegni con racconto delle vicende dei personaggi, Giochi di ruolo, Lavori di gruppo, Sviluppo
della capacità di ascolto, Rinforzo delle capacità delle comunicazioni, Attività manipolative.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
Un Pesciolino curioso che si chiama Tantetinte”
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi: 9
Mese di avvio: Settembre
Mese di conclusione: Giugno
Cadenza: settimanale
Ore (per singolo intervento) :2
Ore totali annue : 66
RISORSE UMANE
(numero di docenti d'Istituto
coinvolti nel progetto)
Primaria n.1
NOME PERCORSO
Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte
NOME DOCENTE
CIRAVEGNA ROSANNA
CONTESTO D’INTERVENTO Scuola Primaria
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all’attività
CLASSE 1 SEZ D 1 Martedì
DESCRIZIONE
Il pesciolino Tantetinte vive con la famiglia nei mari della Sicilia e frequenta la scuola dove trova
tanti amici.
Stringerà una forte amicizia con Pira-Pira, un pesciolino straniero con il quale condividerà la
voglia di aprirsi al mondo e viaggiare. OBIETTIVI
⎯ Sviluppare capacità di ascolto e riflessione
⎯ Rispettare la diversità culturale, religiosa, ambientale e sociale
⎯ Favorire il dialogo con l’altro
⎯ Avvicinarsi ai temi dell’affettività e dell’ambiente.
ATTIVITA’
Attività didattiche che , con disegni lavoretti, drammatizzazione, conducono i bambini alla
scoperta di sé e degli altri. Le attività si svolgono contemporaneamente all’insegnamento della
religione cattolica.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
Titolo : Il pesciolino curioso di nome Tantetinte
Autore: Sandra Dema
Casa editrice: Il Capitello
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi:10
Mese di avvio: Settembre
Mese di conclusione: Giugno
Cadenza: settimanale
Ore (per singolo intervento) :2
Ore totali annue:66
RISORSE UMANE
(numero di docenti d'Istituto
coinvolti nel progetto)
Primaria n.1
NOME PROGETTO
Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare
NOME DOCENTE
Cammarata Elisa
CONTESTO D’INTERVENTO
Scuola Primaria
DESTINATARI N. ALUNNI GIORNO DELLA
SETTIMANA destinato
all’attività
Classe 2..SEZ A/CPLESSO Via Ghiglia 5 Giovedì
DESCRIZIONE
L’obiettivo del progetto Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare è avvicinare i bambini ai temi
delle educazioni, soprattutto ai nuclei tematici dell’affettività, della cittadinanza e dell’ambiente,
cardini dell’intera struttura progettuale che si pongono alla riflessione e all’introiezione personale
attraverso i personaggi, le vicende, le relazioni della narrazione.
Un altro elemento che caratterizza il progetto è quello dell’interculturalità, come attenzione al
mondo di cui siamo parte integrante, nel rispetto delle diversità culturali, religiose, ambientali,
sociali. Il Progetto mira a sviluppare la capacità di ascolto e di riflessione, il confronto e il
dialogo con l’altro in un clima di collaborazione e creatività in cui il valore della diversità è
requisito fondamentale per la crescita personale.
OBIETTIVI
⎯ Promuovere un processo di crescita socio-affettiva che rafforzi la stima di sé, soddisfi il
bisogno d’identità, sicurezza, autonomia, il desiderio di accettazione da parte degli adulti
e dei coetanei e favorisca, quindi, la capacità di accettare sé e gli altri;
⎯ Riconoscere e rispettare la multiculturalità.
⎯ Attivare comportamenti di fratellanza.
⎯ Comprendere di essere cittadini del mondo.
⎯ Acquisire i fondamentali principi della convivenza democratica
⎯ Cogliere e vivere la diversità come una risorsa
⎯ Progredire nella conoscenza e nella coscienza di sé, per proiettarsi positivamente nei
confronti degli altri;
⎯ Interagire positivamente con gli altri.
⎯ Saper ascoltare.
⎯ Provare interesse per realtà diverse.
⎯ Evidenziare agli alunni la possibile e auspicabile convivenza civile e pacifica tra soggetti
differenti, così come sono diversi i pesciolini tra di loro.
ATTIVITA’
Gli alunni svolgeranno durante l’anno letture, disegni e varie attività.
Il percorso prevede la creazione di un prodotto da parte degli alunni attraverso l'utilizzo di
materiali da riciclo. L'elaborato richiamerà le avventure del pesciolino Tantetinte che
costruiscono lo sfondo integratore dell'intero percorso volto all'educazione e alla convivenza
civile.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi:10 Mese di avvio: Settembre Mese di conclusione: Giugno Cadenza: settimanale Ore (per singolo intervento) : 2
Totali ore: 66
RISORSE UMANE (numero di docenti d’Istituto coinvolti nel progetto)
Primaria n. 1
NOME PERCORSO
Tantetinte si mette alla prova
NOME DOCENTE
Magliocchetti Nicoletta
CONTESTO D’INTERVENTO
Scuola Primaria
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all'attività
CLASSE 3 SEZ C 1 Giovedì
DESCRIZIONE
Il motivo conduttore del Progetto è il racconto delle avventure del protagonista “Pesciolino
Tantetinte” ed altri personaggi della storia che diventano il tramite per ascoltarsi, conoscersi e
raccontarsi. L’obiettivo è avvicinare i bambini ai temi delle educazioni, soprattutto ai nuclei
tematici dell’affettività, della cittadinanza, dell'intercultura e dell’ambiente, cardini dell’intera
struttura progettuale che si pongono alla riflessione e all’introiezione personale attraverso i
personaggi, le vicende, le relazioni della narrazione.
Tema centrale è la valorizzazione delle proprie capacità, nodo attorno al quale ruotano molti
argomenti importanti quali la relazione tra coetanei e tra adulto-bambino, la capacità di mettersi in
gioco, la voglia di sapere, conoscere e curiosare per entrare in rapporto con “l'altro”. Questo
percorso mira a sviluppare la capacità di ascolto e di riflessione, il confronto e il dialogo con l’altro
in un clima di collaborazione e creatività in cui il valore della diversità è requisito fondamentale
per la crescita personale.
OBIETTIVI
⎯ Acquisizione di conoscenze, abilità, competenze utili a sviluppare capacità di ordinare e
misurare fatti e fenomeni della realtà, di comprendere quest’ultima e di rapportarsi con essa.
⎯ Conoscenza del valore del corpo e dei suoi molteplici usi espressivi, cognitivi, ludici.
⎯ Prendere coscienza delle varie diversità, accettarle e valorizzarle come ricchezza;
⎯ Acquisire atteggiamenti e comportamenti di rispetto verso l’ambiente naturale e cittadino;
⎯ sviluppare progressivamente autonomia di giudizio, di scelta e di assunzione di impegni;
⎯ Favorire l’ideale di pace e solidarietà
ATTIVITA’
Il percorso prevede la lettura( sia da parte dell’insegnante sia individuale)dei diversi racconti
presentati, con discussione, rielaborazione personale orale e scritta( su quaderno e pc).
Schede-paese (presenti nel libro), con spunti, notizie e giochi, sui paesi che compaiono nel
racconto.
Schede operative -Disegni --filmati educativi-contenuti digitali
Verifica e valutazione
Alla fine del primo e del secondo quadrimestre per la valutazione verranno presi in considerazione
l’interesse ,l'attenzione, l’impegno e la partecipazione dimostrate durante le attività.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
Volume di 3ª classe : “Tantetinte si mette alla prova”
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi: 10
Mese di avvio: SETTEMBRE
Mese di conclusione: GIUGNO
Cadenza: settimanale
Ore (per singolo intervento): 2
Ore totali annue: 66
RISORSE UMANE (numero di docenti d’Istituto
coinvolti nel progetto)
Primaria n.1
NOME PROGETTO
Le avventure di Tantetinte nel mar Mediterraneo NOME DOCENTE
Alessandra Prili CONTESTO D’INTERVENTO
Scuola Primaria
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all'attività
CLASSE 4 SEZ D PLESSO Via Ghiglia 1 Lunedì
DESCRIZIONE
Il percorso formativo intende promuovere la “cittadinanza attiva” , attraverso esperienze
significative che consentono di apprendere il concreto prendersi cura di se stessi , degli altri e
dell’ambiente e che favoriscano forme di cooperazione e di solidarietà.
L’idea centrale del progetto è quella di individuare e condividere obiettivi, di carattere cognitivo,
sociale e comportamentale sulla base dei quali costruire comuni itinerari del percorso educativo-
didattico.
OBIETTIVI
⎯ Prendere coscienza di se stessi, della propria cultura e delle culture dei propri compagni
attraverso la conoscenza dei diversi momenti di vita quotidiana;
⎯ Acquisire atteggiamenti e comportamenti di rispetto verso l’ambiente naturale e cittadino,
verso i beni materiali;
⎯ Sviluppare il senso delle regole nei vari ambienti;
⎯ Individuare comportamenti corretti e scorretti;
⎯ Riconoscere le emozioni in se stessi e negli altri;
⎯ Sviluppare la cooperazione e la solidarietà;
⎯ Promuovere lo sviluppo dell’autonomia di giudizio, di scelta e di assunzione di impegni.
ATTIVITA’
Letture tratte dal libro “Le avventure di Tantetinte nel mar Mediterraneo”.
Analisi dei racconti proposti (ambienti, personaggi e loro caratteristiche, azioni). Discussioni,
conversazioni e dialoghi sulla base degli spunti offerti, di volta in volta, dagli episodi della storia.
Giochi linguistici (cruciverba, anagrammi, invenzione di filastrocche…).
Invenzione e illustrazione di storie.
Realizzazione di disegni e lavoretti (origami, collage).
Esecuzione di schede operative.
Ascolto di canti e filastrocche.
Utilizzo del pc per attività di approfondimento (utilizzo dei programmi paint, word, ricerche sulla
rete internet).
Alla fine del primo e del secondo quadrimestre saranno presi in considerazione, per la valutazione,
l’impegno e la partecipazione dimostrati durante le attività.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
Sì , il libri è scelto mediante l’utilizzo della cedola, il titolo proposto per la classe quarta e’ “ Le
avventure di Tantetinte nel mar Mediterraneo”.
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi: 9
Mese di avvio: Ottobre
Mese di conclusione: Giugno
Cadenza : settimanale
Ore (per singolo intervento) : 2
Ore totali annue : 66
RISORSE UMANE (numero di docenti d’Istituto
coinvolti nel progetto)
Primaria n. 1
NOME PERCORSO
Tantetinte scopre il mondo NOME DOCENTE
De Cianni Rosanna
CONTESTO D’INTERVENTO
SCUOLA PRIMARIA
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all’attività
CLASSE: V SEZ: D 2 martedì
DESCRIZIONE
Il percorso formativo intende promuovere la “riflessione sulla diversità”, per accettarla e
valorizzarla come ricchezza. Saranno proposte esperienze significative volte ad accrescere il
proprio senso di responsabilità e a far maturare comportamenti etici e pro-sociali. OBIETTIVI
⎯ Sviluppare la consapevolezza della propria identità personale e delle proprie radici
culturali.
⎯ Acquisire comportamenti corretti e responsabili nelle varie situazioni di vita.
⎯ Attivare atteggiamenti di conoscenza di sé, di accoglienza delle diversità e di relazione
positiva nei
⎯ confronti degli altri.
⎯ Favorire il confronto attraverso le narrazioni di vita di altre culture.
⎯ Riconoscere il valore culturale del cibo.
⎯ Maturare atteggiamenti di rispetto, attenzione e valorizzazione delle differenze, per la
costruzione di una
⎯ società aperta all’inclusione.
ATTIVITA’
Lettura, comprensione e analisi del testo “Tantetinte scopre il mondo”.
Rappresentazioni grafiche di brani presi in esame.
Esecuzione di schede operative.
Ricerche in Internet sui cibi tipici di altre culture.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
TITOLO: Tantetinte scopre il mondo
AUTORE: Sandra Dema
CASA EDITRICE: Il Capitello
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi: 9
Durata del progetto in mesi:10
Mese di avvio: Settembre
Mese di conclusione: Giugno
Cadenza: settimanale
Ore (per singolo intervento) :2
Ore totali annue:66
RISORSE UMANE
(numero di docenti d'Istituto
coinvolti nel progetto)
Primaria n: 1
➢ Plesso Euripide
NOME PERCORSO
Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte
NOME DOCENTE
Docente di potenziamento
CONTESTO D'INTERVENTO Scuola Primaria
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all'attività
CLASSI 1 SEZ A-B 1+1 Mercoledì (1 A) Martedì (1 B)
DESCRIZIONE
Il progetto mira a sensibilizzare il rispetto di se stessi e degli altri, assumendo atteggiamenti di
cooperazione, solidarietà, nonché di considerazione della diversità individuale.
OBIETTIVI
• Sviluppare atteggiamenti di fiducia in sé e negli altri.
• Acquisire la consapevolezza che sani e corretti comportamenti danno benessere e serenità
• Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per una
convivenza civile;
• Conoscere e comprendere i valori sociali primari (diritti, doveri);
• Comprendere come l’esercizio dei propri diritti e della propria libertà debba avvenire
sempre nel riconoscimento e nel rispetto altrui;
• Prendere coscienza dell’importanza del gruppo come contesto di crescita personale;
• Sensibilizzare all'accoglienza dell'altro nelle varie situazioni.
ATTIVITA'
Lettura del testo " Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte”"
Compilazione di schede operative
Brevi elaborati scritti, basati sugli argomenti trattati nel corso del progetto.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L'UTILIZZO DELLA CEDOLA
Un pesciolino curioso che si chiama Tantetinte
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi: 10
Mese di avvio:_Ottobre
Mese di conclusione:_Maggio
Cadenza:_settimanale
( specificare se è settimanale, quindicinale,
mensile altro….)
Ore (per singolo intervento) :2
Ore totali annue :66
RISORSE UMANE (numero di docenti d'Istituto
coinvolti nel progetto)
Organico di potenziamento Scuola
Primaria n.1
NOME PERCORSO
Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare
NOME DOCENTE
Antonella Carmen Cesarano
CONTESTO D'INTERVENTO Scuola Primaria
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all’attività
CLASSE 2 SEZ B 3 Venerdì
DESCRIZIONE
Il progetto mira a sensibilizzare il rispetto di se stessi e degli altri, assumendo atteggiamenti di
cooperazione, solidarietà, nonché di considerazione della diversità individuale.
OBIETTIVI
⎯ Sviluppare atteggiamenti di fiducia in sé e negli altri.
⎯ Acquisire la consapevolezza che sani e corretti comportamenti danno benessere e
serenità -
⎯ Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per
una
⎯ convivenza civile;
⎯ Conoscere e comprendere i valori sociali primari (diritti, doveri);
⎯ Comprendere come l’esercizio dei propri diritti e della propria libertà debba avvenire
⎯ sempre nel riconoscimento e nel rispetto altrui;
⎯ Prendere coscienza dell’importanza del gruppo come contesto di crescita personale;
⎯ Sensibilizzare all'accoglienza dell'altro nelle varie situazioni.
ATTIVITA'
Lettura del testo "Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare"
Compilazione di schede operative
Brevi elaborati scritti, basati sugli argomenti trattati nel corso del progetto
Circle time
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L'UTILIZZO DELLA CEDOLA
Tantetinte e i segreti del nonno Amilcare
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi:10
Mese di avvio: Settembre
Mese di conclusione: Giugno
Cadenza: settimanale
Ore (per singolo intervento) :2
Ore totali annue:66
RISORSE UMANE (numero di docenti d'Istituto
coinvolti nel progetto)
Primaria n.1
NOME PERCORSO
NOI COME TANTETINTE NOME DOCENTE
GIAMPIERO VITULLO
CONTESTO D’INTERVENTO: Scuola Primaria
Destinatari N. alunni Giorno della settimana
destinato all’attività
CLASSE IV SEZ A 5 martedì e venerdì
DESCRIZIONE
Come gli scorsi anni l’attività è imperniata sulle esperienze formative, vissuti dagli alunni nella
loro realtà, tratte dal libro del Pesciolino Tantetinte, utilizzato ed adottato come testo, che viene
quindi utilizzato come spunto di dialoghi, disegni, riflessioni, dibattiti e, non ultimo, come punto
di riferimento e spunto per elaborare le attività inerenti le esperienze formative proposte dal testo. OBIETTIVI
⎯ Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole come strumenti indispensabili per una
convivenza civile.
⎯ Acquisire la consapevolezza che sani e corretti comportamenti danno benessere e serenità
ed. alla salute, ed. alimentare, ed. alla sicurezza, ed. ambientale, ed. alla affettività.
⎯ Riconoscere gli altri come soggetti portatori di uguali diritti.
⎯ Capire che un corretto atteggiamento verso gli altri si basa sui principi di libertà, giustizia,
⎯ Sensibilizzare all’accoglienza dell’altro nelle varie situazioni e alla convivenza sociale nel
rispetto delle differenze
⎯ Acquisire un atteggiamento di rispetto verso comportamenti religiosi differenti dal proprio.
ATTIVITA’
Disegni, creazioni di marionette e del teatrino. Elaborazione di copioni. Attività creative a libera
scelta da parte degli alunni. Attività similari od assimilabili ad uno spettacolo da circo coerenti con
la programmazione interdisciplinare annuale di classe.
Oltre a divertirsi imparando e rispettando gli obiettivi formativi previsti per tale attività, come gli
anni scorsi gli alunni apprenderanno personalmente autentiche competenze. Ad esempio, così come
Tantitinte ha vissuto nel libro, gli alunni continueranno l’elaborazione creativa relativa al progetto
Teatrino: costruzione del teatrino, dei burattini ed elaborazione creativa e collettiva del copione da
rappresentare, come lo scorso anno, nelle classi del Plesso che si dichiarassero disponibili ad
ospitare tale spettacolo a Primavera od anche durante altri mesi dell’anno scolastico. Altre iniziative
verteranno sulla produzione di uno o, probabilmente, più eventi-spettacolo, anche qui traendo
spunto dall’esperienza del Pesciolino e dal testo relativo all’anno in corso, ad esempio imparando
a fare bolle di sapone giganti e quindi facendo divertire gli alunni anche di altre classi in giardino.
Le esperienze creative e di sviluppo autentico di competenze, saranno completate rispetto la
progettualità creativa ed interattiva prevista mediante il Programma annuale di Tecnologia del
docente mediante i progetti di potenziamento imperniati sulla didattica del geocoding, sempre
rispettando la volontà, le capacità ed i tempi dei bambini. In merito ad esse collaboreranno insieme
per costruire oggetti, cartelloni ed altri materiali utili, apprendendo non ultima, la competenza di
tutoraggio riguardo tali specifiche competenze, che potranno esercitare con i compagni di classe.
In merito ad esse è previsto quindi anche lo spettacolo concernente l’apprendimento di un coding
segreto per potersi incredibilmente dimostrare capaci di aver imparato a memoria una sequenza di
400 numeri.
LIBRO SCELTO ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLA CEDOLA
Le avventure di Tantetinte nel Mar Mediterraneo
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi: 9
Mese di avvio: Settembre
Mese di conclusione: Giugno
Cadenza :_bisettimanale
( specificare se è settimanale, quindicinale,
mensile altro….)
Ore (per singolo intervento) :1
Ore totali annue : 66 (2 x 33 settimane
scolastiche)
RISORSE UMANE (numero di docenti d'Istituto
coinvolti nel progetto)
Primaria n. 1
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
➢ Plesso Stesicoro
NOME PERCORSO
I VALORI DELLA PERSONA UMANA
NOME DOCENTI
DEL QUONDAM - FALCONE - PALOMBA - NOBILE
CONTESTO D’INTERVENTO Secondaria di primo grado
DESTINATARI N. ALUNNI GIORNO DELLA SETTIMANA destinato all’attività
CLASSE 1 SEZ. D 1 Giovedì 4 ora (11,15-12,15)
CLASSE 1 SEZ. G 1 Gioved' 6 ora (13,15-14-15)
CLASSE 2 SEZ. C 1 Martedì 4 ora (11,15-12,15)
CLASSE 2 SEZ. E 2 Giovedì 3 ora (10,15-11,15)
CLASSE 2 SEZ. F 2 Giovedì 2 ora (9,15 -10,15)
CLASSE 3 SEZ. B 1 Venerdì 3 ora (10,15-11,15)
DESCRIZIONE
La legge naturale, presente nella coscienza, ha spinto l’uomo a ricercare i valori della persona umana
e a fissare i principi normativi. Attestazioni illustri della codificazione di principi morali che
riguardano la vita individuale e sociale, sono:
● Il Codice di Hammurabi , in Mesopotamia (1755-1750 a.C.);
● la Dichiarazione sulla libertà dei popoli, di Ciro il Grande di Persia (538 a.C.);
● la Magna Charta Libertatum ,del Parlamento inglese (1215);
● la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo e del cittadino del periodo iniziale della
Rivoluzione francese (1789);
● la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo, dell’Organizzazione delle Nazioni Unite
(1948).
Proprio la Dichiarazione dell’ONU, indica nel Preambolo, il concetto di morale naturale.
Vi si legge:“Il riconoscimento della dignità inerente a tutti i membri della famiglia umana costituisce il fondamento della libertà, della giustizia e della pace nel mondo (mentre) il disconoscimento e il disprezzo dei diritti dell’Uomo hanno portato ad atti di barbarie che offendono la coscienza dell’umanità.”.(Preambolo della Dichiarazione Universale Dei Diritti dell'Uomo)
OBIETTIVI
• Analisi della Carta Costituzionale del nostro Paese.
• Analisi delle Dichiarazioni Internazionali dei diritti dell'uomo
• Comprendere cosa significa essere cittadini dell'Unione Europea
• Riconoscere gli altri come soggetti portatori di uguali diritti.
• Capire che un corretto atteggiamento verso gli altri si basa sui principi di libertà, giustizia,
• Sensibilizzare all’accoglienza dell’altro nelle varie situazioni e alla convivenza sociale nel
rispetto delle differenze
• Acquisire un atteggiamento di rispetto verso comportamenti religiosi differenti dal proprio.
• Conoscere elementi significativi delle proprie e di altre culture (modi di vita religioni).
• Conoscere i diritti che proteggono donne, bambini, rifugiati, diversamente abili (categorie
vulnerabili): una tutela diretta alla comunità, necessaria per limitare la libertà di espressione
quando si manifesta attraverso frasi, discorsi di incitamento all’odio verso alcune minoranze.
• Conoscere Amnesty International e la lotta per difendere i diritti umani.
• Conoscere le più importanti Agenzie non governative (Emergency, Save the Children, etc.)
• Saper elaborare i contenuti in modo semplice ed efficace, esprimendo opinioni personali e
trovando possibili soluzioni.
ATTIVITA’
Lettura, studio, commento e dibattito guidato sulle seguenti tematiche:
● I media: preambolo della Dichiarazione Universale Dei Diritti dell'Uomo ; articoli 1-2
(concetto di libertà e uguaglianza); articoli 3-11 (diritti individuali);
● II media: articoli 12-17 (diritti di ogni individuo nei confronti della comunità); articoli 18-
21 (libertà fondamentali: di pensiero, opinione, fede religiosa, coscienza, di parola, e di
associazione pacifica);
● III media: articoli 22-27 (diritti economici, sociali e culturali); articoli 28-30 (contro i
principi della Dichiarazione stessa).
● Per tutte le classi ( a discrezione del docente): i diritti che proteggono donne, bambini,
rifugiati, diversamente abili (categorie vulnerabili): una tutela diretta alla comunità,
necessaria per limitarla libertà di espressione quando si manifesta attraverso frasi, discorsi di
incitamento all’odio verso alcune minoranze.
• Amnesty International e la lotta per difendere i diritti umani.
• Gandhi e la lotta per i diritti “Fuori Europa”
• Martin Luther King per i diritti civili, “I have a dream”
• Nelson Mandela per i diritti sociali.
• Malala Yousafzai per l'istruzione
• Gli organismi internazionali a difesa dell'individuo e del patrimonio artistico culturale:
FAO, UNICEF, UNESCO, OMS, UNHCR.
• Analisi di testi di canzoni d'autore capaci di esprimere in una forma poetica efficace il
legame tra libertà individuale e convivenza civile.
• Visione di filmati e documentari
• Percorso in rete : "Viaggi da imparare" (UNHCR)
MATERIALI
IL Materiale sarà fornito dai docenti:
- fotocopie, libri, dispense
- film
- video selezionati
TEMPI DI REALIZZAZIONE
Durata del progetto in mesi:9
Mese di avvio: Ottobre 2019
Mese di conclusione: Giugno 2020
Cadenza : settimanale
Ore (per singolo intervento) :1
Ore totali annue : 33 circa
RISORSE UMANE
(numero di docenti d’Istituto
coinvolti nel progetto )
Secondaria di primo grado n. 4
Top Related