APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO OPERANTE
Trabalho realizado por:Ana SousaMara Cruz
Vítor CaldasCatarina Neivas
Escola Secundária António Nobre
Módulo 5 – Fatores e Processos de Aprendizagem
Professora Carmen RochaPsicologia
Índice
Introdução
Definição de Aprendizagem
Fatores de Aprendizagem
Importância da Aprendizagem
Definição de Condicionamento Operante
Origem do Condicionamento Operante
Condicionamento Operante e Clássico
Índice
Autores
Caixa de Skinner
Reforço
Punição
Caixa-problema
A “Lei do Efeito”
Conclusão
Webgrafia
Introdução
Neste trabalho iremos primeiramente definir aprendizagem.
Posteriormente iremos desenvolver o conceito de
Condicionamento Operante, isto é, iremos explicar em que se
baseia, revelar quem foram os seus principais autores e que
experiências definiram este processo de aprendizagem.
Definição de Aprendizagem
É o processo no qual o ser humano se adapta ao que o rodeia
através de:
Observação direta;
Erros cometidos;
Experiência.
Definição de Aprendizagem
Há uma mudança comportamental e de atitudes relativamente
duradoura e estável que deriva da experiência e da prática.
Fatores de Aprendizagem
Motivação;
Os conhecimentos anteriores;
A quantidade de informação;
A diversidade das atividades;
A planificação e a organização;
A cooperação.
Importância da Aprendizagem
A aprendizagem permite-nos adquirir novos modos de agir,
de reagir e de alterar os nossos comportamentos para
adaptarmo-nos a novas situações;
Com a aprendizagem adquirimos saberes, formas de estar;
A aprendizagem determina o nosso pensamento, a nossa
linguagem, as motivações e as atitudes, a personalidade.
Importância da Aprendizagem
Definição Condicionamento Operante
Processo através do qual associa-se um comportamento às
suas consequências e efeitos, ou seja, o sujeito adapta as
suas atitudes respostas ao estimulo conforme as
consequências dos seus atos.
Associação de um comportamento às suas consequências e
efeitos. Isto é, as respostas são aprendidas de acordo com um
carácter:
Satisfatório a resposta ao comportamento
aumenta;
Desagradável a resposta ao comportamento
diminui.
Definição Condicionamento Operante
Origem do Condicionamento Operante
Thorndike esteve na origem do surgimento do
condicionamento operante, pois foi baseando-se nas suas
primeiras experiências que, mais tarde, Skinner desenvolveu
a sua teoria sobre este processo de aprendizagem.
Condicionamento Operante e Clássico
O Condicionamento clássico
antecipa fenómenos do
meio.
O condicionamento
operante modifica o próprio
meio.
Condicionamento Clássico
Condicionamento Operante
Autores
Edward Thorndike (1874-
1949) autor da “caixa-
problema”.
Frederic Skinner (1904-
1990) autor da “Caixa de
Skinner”.
Thorndike Skinner
Caixa de Skinner
Reforço
Skinner mostra que os comportamentos são mais
permanentes e intensos em função do reforço.
O Reforço aumenta a probabilidade de o comportamento
ocorrer de novo ou de se extinguir.
Reforço
Quando o sujeito aprende
novos comportamentos,
cujos efeitos são agradáveis,
porque lhe provocam prazer.
Quando a aprendizagem
tem como efeito a remoção
de estímulos aversivos ou
desagradáveis que lhe
provocariam dor.
Reforço Positivo Reforço Negativo
Punição
O castigo ou punição surge na sequência de um
comportamento considerado indesejável e que, por isso
mesmo, se pretende extingui ou inibir, ou seja, diminuir a
probabilidade da sua ocorrência.
Reforço Positivo, Negativo e Punição
Processo Comportamento
Consequência Efeito do comportamento
Reforço PositivoEstudar com a namorada para o teste de Psicologia.
Boa classificação no teste para ambos.
A tendência para os dois namorados estudarem em conjunto para os outros testes é fortalecida.
Reforço Negativo
Tomar aspirina para combater uma forte dor de cabeça
Alívio significativo da dor de cabeça (remoção deste estímulo aversivo ou desagradável).
A tendência para tomar aspirina quando surguir outra dor de cabeça é fortalecida.
Punição Joana recusa-se a comer a sopa.
Os pais castigam-na proibindo-a de ver televisão.
A tendência de recusar comer sopa eventualmente diminuirá (é enfraquecida).
Caixa-problema
Concebida por Thorndike, a “caixa-problema” era o nome do
recinto em que o animal da experiência era colocado.
Do lado de fora encontrava-se o seu alimento e o animal
podia vê-lo diretamente do interior da caixa.
Caixa-problema
O animal poderia sair de lá e obter o alimento se desse uma
resposta instrumental apropriada.
Os animais aprendiam a dar a resposta correta por “ensaios e
erros com êxito acidental”.
A "Lei do Efeito"
Um comportamento com consequências satisfatórias é mais
provável do que um comportamento cujas consequências são
insatisfatórias ou pouco satisfatórias.
Thorndike fez muitas experiências com gatos, com o objetivo
de analisar a forma como os animais resolviam uma situação-
problema.
Numa dessas experiências queria estudar como os gatos
aprendiam a sair de uma caixa.
Após a mesma, conclui que o gato fez uma aprendizagem
gradual e progressiva através da lei do efeito.
A "Lei do Efeito"
Respostas com recompensa, são aprendidas e repetidas;
Respostas com consequências desagradáveis, tendem a não
se repetir.
A "Lei do Efeito"
Conclusão
Com este trabalho, podemos concluir que a aprendizagem pode
ser realizada através do condicionamento clássico ou
condicionamento operante. Estas são duas formas distintas, que
foram estudadas por Pavlov e Thordike através de experiências,
respetivamente. Mas, mais tarde, Skinner ainda veio reforçar com
a sua experiência - caixa de Skinner - a aprendizagem por
condicionamento operante.
Ainda, podemos concluir que estes dois métodos diferem em
relação ao estimulo, resposta, relação entre resposta e reforço e
por fim, a atitude do sujeito.
Webgrafia
"http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9XumLBjBCaQ#
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=EP6GsED0Hmk
http://psicologiaexperimental.blogs.sapo.pt/877.html
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=iPZdg1S1nL8
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=9XumLBjBCaQ
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=--VoFnc7z-Y
http://www.psicoloucos.com/Influencias-do-Behaviorismo/a-caixa-problema-
de-thorndike.html
http://www.notapositiva.com/pt/apntestbs/psicologia/12processcognitaprend.htm
Bibliografia
Rumos da Psicologia", (Adelino Cardoso e outros, título
10º/11º, 2º volume, Edições Rumo, 3ª Edição, Agosto de
1990);
"Psicologia B", (Luís Rodrigues, título, 12º, unidade 1, Plátano
Editora, Março de 2009);
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