1
Angol KER C2 általános csoportos kontaktórás képzés, MM Publications (60)
Angol C2 1 1 019
nyelvi programkövetelmény
A javaslattevő alapadatai
Javaslatot benyújtó megnevezése ELT Hungary Kereskedelmi és Szolgáltató Korlátolt Felelősségű Társaság
A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai
Nyelv megnevezése angol Megszerezhető nyelvi képzés szintje1
KER C2
Megszerezhető nyelvi képzés fajtája2
általános nyelvi képzés
Megszerezhető nyelvi képzés típusa3 kontaktórás csoportos
Bemeneti kompetenciák4 A képzésbe teljesen kezdők is bekapcsolódhatnak, így az A1.1. modulhoz az alapvető írás‐, olvasás‐, beszédkészségen túl nem kapcsolódik bemeneti követelmény. Abban az esetben, ha a képzésen részt vevő az A1.1. modultól eltérő modulba kíván bekapcsolódni, teljesítenie kell az adott intézmény által előírt, a kiválasztott modulhoz használt bemeneti szintfelmérő feladatsort. A bekapcsolódás feltétele: az előző modulokban megszerezhető kompetenciák minimum 60%‐os ismerete szükséges.
Minimális óraszám5 960
Maximális óraszám6 1438
A programkövetelmény moduljai
Modulok száma KER szintenként
KER A1 2
KER A2 2
KER B1 3
KER B2 5
KER C1 4
KER C2 3
2
Képzési követelmények leírása modulonként
KER szintek szerinti modulok
KER A1 szint minimális óraszám 90 maximális óraszám 134
Képzettségi szintek, illetve modulok
Képzési követelmények
A1. 1/2. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - betűzés - főnevek egyes és többes száma - felszólító mód - a létige használata - birtokos melléknevek - kérdőszók, kérdésalkotás - határozatlan és határozott névelő - mutató névmások - birtokos eset (birtokos ’s) - birtoklás kifejezése: have got - melléknevek - egyszerű jelen idő - időre és helyre vonatkozó elöljárószók - gyakoriságot kifejező határozószók - There is / There are szerkezet - személyes névmások tárgyesete
Témakörök: Kapcsolatfelvétel
- bemutatkozás: személyes adatok közlése - bemutatás - országok, nemzetiségek - számok
Személyes vonatkozások, család
- színek - személyes használati tárgyak - család, családi viszonyok - kedvenc ruhadarabok - külső jellemzés
Mindennapos élet
- idő, időbeosztás - napirend, rutin cselekvések, tevékenységek - városi közlekedés - közlekedési eszközök - házimunkák
min. óraszám 45
max. óraszám 67
3
Lakóhely - házunk: helységek, berendezési tárgyak - háztartási eszközök - városi élet - házbérlés, albérlet
Szókincs: - üdvözlési formák - nevek - ABC - országok és nemzetiségek - tanórai nyelvezet - kapcsolatok, családtagok - számok (1‐100) - foglalkozások - személyes tárgyak - színek - utazáshoz kapcsolódó tárgyak - ruházat - ellentétes melléknevek - külső megjelenés - az idő kifejezése - TV műsorok - a hét napjai - szabadidős tevékenységek - napi rutin - a közlekedés módjai - háztartási munkák - a ház részei - bútorzat és készülékek - épületek és helyek a városban - címek - útbaigazítás - sorszámnevek
Civilizációs ismeretek:
- a Brit szigetek - a családtagok különféle angol elnevezései, becenevei - híres és különleges londoni épületek
Kommunikációs eszközök
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés - Elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Telefon felvétele
4
- Telefonon bemutatkozás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Tetszés, nem tetszés - Akarat, kívánság - Képesség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információkérés, ‐adás - Tudás, nemtudás - Egymást követő események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása
A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- felismerni az angol nyelv hangjait - megérteni és követni az osztálytermi cselekvésekre és munka
megszervezésére vonatkozó egyszerű és rövid tanári utasításokat - megérteni a köszönési formákat - kiszűrni a rövid dialógusokból a személyes információkat (név,
5
telefonszám, cím, e‐mail cím) - megérteni az emberek közötti kapcsolatokat, viszonyokat - rövid szövegekben azonosítani tárgyakat és azok tulajdonságait
(szín, minőség, érték) - leírás alapján azonosítani embereket - megérteni egy utcai közvélemény‐kutatást (kérdéseket és a
kérdésekre adott válaszokat) - megérteni telefonbeszélgetést (beazonosítani a szereplőket,
összekapcsolni a szereplőket cselekvésekkel) - beazonosítani a tárgyak térbeli elhelyezkedését - megérteni az útbaigazítást, helyeket megjelölni a térképen - megérteni a dialógusok lényegét - megérteni egy vendéglőben elhangzott rendelést - megérteni ételek, italok árát - következtetést levonni a szövegfajtára, a témára és a lehetséges
tartalomra vonatkozóan - megérteni rövid események, történések lényegét - megérteni rövid események, történések konkrét információit - alapvető stratégiákat alkalmazni (például rövid hallott szövegben
ismeretlen elemek jelentésének kikövetkeztetése) - kihallani számokat, adatokat, mennyiségeket - összekapcsolni beszélőket az eseményekkel, történésekkel,
tárgyakkal, stb. - megérteni egy lakásra vonatkozó információkat - eseményeket, képeket időrendi sorrendbe tenni
Szövegtípusok, szövegforrások:
- közlemények, - párbeszédek (formális és informális stílusban) - monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd - telefonbeszélgetés - közvélemény‐kutatás - útbaigazítások - bevásárló lista - éttermi megrendelő lap - hirdetések, reklám - üzenetrögzítő
Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- megérteni a konkrét, mindennapos kifejezéseket - megérteni a személyére vonatkozó kérdéseket - válaszokat adni a személyére vonatkozó kérdésekre (név, lakóhely,
foglalkozás, hogylét, család, stb.) - részt venni egyszerű beszélgetésekben - bemutatkozni, bemutatni másokat - az üdvözlést és az elköszönést használni - érdeklődni mások hogyléte felől - reagálni mások közléseire - alkalmazni a betanult szófordulatokat - megérteni és információt adni személyekről - megérteni és információt adni tárgyakról (szín, méret, tulajdonos)
6
- információt adni számokról, mennyiségekről, adatokról - következtetni hiányzó információra - információt cserélni szabadidős tevékenységekről (pl. tv
programokról) - útbaigazítani, útbaigazítást megérteni - információt cserélni lakásról berendezési tárgyakról és azok térbeli
elhelyezkedéséről - információt cserélni eseményekről, történésekről - közvélemény‐kutatást végezni az osztálytársak körében - információt cserélni ételekről - szerepjátékban részt venni: étteremben, boltban, állásközvetítőnél,
utcán - lebonyolítani egyszerű telefonbeszélgetéseket: meghívás - javaslatot tenni közös programra és javaslatra reagálni - múltbeli eseményekről érdeklődni és eseményekről beszélni - véleményt kifejteni, tetszést, nem‐tetszést nyilvánítani: ételek,
sportok, tevékenységek - meghívni, meghívásra reagálni
Szövegfajták, szövegforrások:
- rövid társalgás, - rövid tranzakciós és informális párbeszédek, - szerepjátékok, - betanult jelenetek - telefonbeszélgetés - kérdőív
Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- önmagáról beszélni - emberekről beszélni - tárgyakról beszélni - leírni embereket a külsejük alapján - következtetni emberek napirendjére - történetet elmesélni - élménybeszámolót tartani - egyszerű szövegeket megjegyezni és visszamondani - dalok, versek szövegeit megtanulni és emlékezetből felidézni
Szövegtípusok, szövegforrások: - dalok, - versek, - rövid történetek
7
Fejlesztési egység: olvasott szövegértés Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős neveket, szavakat és egyszerű fordulatokat, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavakat felismerni
- egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatát megérteni, például hirdetésekben, plakátokon vagy étlapon
- egyszerű, írott, képekkel támogatott útbaigazításokat, útleírásokat követni
- nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseket megérteni
Szövegtípusok, szövegforrások:
- hirdetések - névjegykártyák - prospektusok - reklámok - útbaigazítások - újság‐ és magazincikkek - programfüzet - filmcímek, filmbeszámolók - blog (munka) - jegyzetek - naplóbejegyzés - kvíz - e‐mail, levél - interjú - weboldal
Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- szavakat és rövid, jól olvasható szövegeket másolni - listát írni - kitölteni egy űrlapot személyes adatokkal - bemutatkozni - bemutatni a családját - leírni egy személyt - bekezdést írni egy napjáról - összehasonlítást írni mások napirendjéről - bemutatni a lakóhelyet írásban - étkezési szokásokról beszámolni egy bekezdésben - baráti e‐mailt írni - bekezdést írni mások tevékenységeiről - bekezdést írni mások életéről - e‐mailt írni a nyaralási tervekről - képeslapot írni
8
Szövegtípusok, szövegforrások: - képeslap, - e‐mail, - baráti levél, - bekezdés, - üzenet, - nyomtatvány, - űrlap
A1. 2/2. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - a(n) / some /any használata - megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek - would like szerkezet + főnév - How much / How many? használata - can segédige - folyamatos jelen idő - Letʹs / How about? kifejezések használata - egyszerű múlt idő - Why? / Because használata - a létige múlt ideje - going to jövő idő - want to / would like to szerkezetek használata - should segédige
Témakörök Ételek
- alapvető ételek, élelmiszerek - zöldségek, gyümölcsök - étkezés otthon, vendéglőben, gyorsvendéglőben - bevásárlás - étkezési szokások
Aktív életmód
- foglalkozások, munka - szabadidős programok szervezése - időjárás - számítógép
Múltunk
- élettörténetünk - sportok - múltban történt események
Nyaralás
- úti cél - közlekedési eszközök - utazási előkészületek - évszakok
min. óraszám 45
max. óraszám 67
9
Szókincs: - ételek és italok - árak, pénz - foglalkozások - készségek és képességek - mindennapi tevékenységek - környezet, időjárás - a számítógép és részei - számok (100 fölött) - testrészek, balesetek, sérülések - tantárgyak - események - sportok - évszakok - évszámok, hónapok, dátumok - üdülési tevékenységek - földrajzi jellegzetességek - kisebb betegségek - városnézés
Civilizációs ismeretek:
- angol és amerikai reggeli, étkezések - tipikus angol ételek - az angol időjárás - autós vendéglők, mozik, bankok, stb. Amerikában - angol és amerikai sportok - üdülés Új‐Zélandon
Kommunikációs eszközök
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés - Elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Telefon felvétele - Telefonon bemutatkozás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény
10
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Tetszés, nem tetszés - Akarat, kívánság - Képesség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információkérés, ‐adás - Tudás, nemtudás - Egymást követő események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása
A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- felismerni az angol nyelv hangjait - megérteni és követni az osztálytermi cselekvésekre és munka
megszervezésére vonatkozó egyszerű és rövid tanári utasításokat - megérteni a köszönési formákat - kiszűrni a rövid dialógusokból a személyes információkat (név,
telefonszám, cím, e‐mail cím) - megérteni az emberek közötti kapcsolatokat, viszonyokat - rövid szövegekben azonosítani tárgyakat és azok tulajdonságait
(szín, minőség, érték) - leírás alapján azonosítani embereket - megérteni egy utcai közvélemény‐kutatást (kérdéseket és a
kérdésekre adott válaszokat) - megérteni telefonbeszélgetést (beazonosítani a szereplőket,
összekapcsolni a szereplőket cselekvésekkel) - beazonosítani a tárgyak térbeli elhelyezkedését - megérteni az útbaigazítást, helyeket megjelölni a térképen
11
- megérteni a dialógusok lényegét - megérteni egy vendéglőben elhangzott rendelést - megérteni ételek, italok árát - következtetést levonni a szövegfajtára, a témára és a lehetséges
tartalomra vonatkozóan - megérteni rövid események, történések lényegét - megérteni rövid események, történések konkrét információit - alapvető stratégiákat alkalmazni (például rövid hallott szövegben
ismeretlen elemek jelentésének kikövetkeztetése) - kihallani számokat, adatokat, mennyiségeket - összekapcsolni beszélőket az eseményekkel, történésekkel,
tárgyakkal, stb. - megérteni egy lakásra vonatkozó információkat - eseményeket, képeket időrendi sorrendbe tenni
Szövegtípusok, szövegforrások:
- közlemények, - párbeszédek (formális és informális stílusban) - monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd - telefonbeszélgetés - közvélemény‐kutatás - útbaigazítások - bevásárló lista - éttermi megrendelő lap - hirdetések, reklám - üzenetrögzítő
Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- megérteni a konkrét, mindennapos kifejezéseket - megérteni a személyére vonatkozó kérdéseket - válaszokat adni a személyére vonatkozó kérdésekre (név, lakóhely,
foglalkozás, hogylét, család, stb.) - részt venni egyszerű beszélgetésekben - bemutatkozni, bemutatni másokat - az üdvözlést és az elköszönést használni - érdeklődni mások hogyléte felől - reagálni mások közléseire - alkalmazni a betanult szófordulatokat - megérteni és információt adni személyekről - megérteni és információt adni tárgyakról (szín, méret, tulajdonos) - információt adni számokról, mennyiségekről, adatokról - következtetni hiányzó információra - információt cserélni szabadidős tevékenységekről (pl. tv
programokról) - útbaigazítani, útbaigazítást megérteni - információt cserélni lakásról berendezési tárgyakról és azok térbeli
elhelyezkedéséről - információt cserélni eseményekről, történésekről
12
- közvélemény‐kutatást végezni az osztálytársak körében - információt cserélni ételekről - szerepjátékban részt venni: étteremben, boltban, állásközvetítőnél,
utcán - lebonyolítani egyszerű telefonbeszélgetéseket: meghívás - javaslatot tenni közös programra és javaslatra reagálni - múltbeli eseményekről érdeklődni és eseményekről beszélni - véleményt kifejteni, tetszést, nem‐tetszést nyilvánítani: ételek,
sportok, tevékenységek - meghívni, meghívásra reagálni
Szövegfajták, szövegforrások: - rövid társalgás, - rövid tranzakciós és informális párbeszédek, - szerepjátékok, - betanult jelenetek - telefonbeszélgetés - kérdőív
Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- önmagáról beszélni - emberekről beszélni - tárgyakról beszélni - leírni embereket a külsejük alapján - következtetni emberek napirendjére - történetet elmesélni - élménybeszámolót tartani - egyszerű szövegeket megjegyezni és visszamondani - dalok, versek szövegeit megtanulni és emlékezetből felidézni
Szövegtípusok, szövegforrások: - dalok, - versek, - rövid történetek
Fejlesztési egység: olvasott szövegértés Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős neveket, szavakat és egyszerű fordulatokat, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavakat felismerni
- egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatát megérteni, például hirdetésekben, plakátokon vagy étlapon
- egyszerű, írott, képekkel támogatott útbaigazításokat, útleírásokat követni
- nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseket megérteni
13
Szövegtípusok, szövegforrások:
- hirdetések - névjegykártyák - prospektusok - reklámok - útbaigazítások - újság‐ és magazincikkek - programfüzet - filmcímek, filmbeszámolók - blog (munka) - jegyzetek - naplóbejegyzés - kvíz - e‐mail, levél - interjú - weboldal
Fejlesztési egység: íráskészség
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- szavakat és rövid, jól olvasható szövegeket másolni - listát írni - kitölteni egy űrlapot személyes adatokkal - bemutatkozni - bemutatni a családját - leírni egy személyt - bekezdést írni egy napjáról - összehasonlítást írni mások napirendjéről - bemutatni a lakóhelyet írásban - étkezési szokásokról beszámolni egy bekezdésben - baráti e‐mailt írni - bekezdést írni mások tevékenységeiről - bekezdést írni mások életéről - e‐mailt írni a nyaralási tervekről - képeslapot írni
Szövegtípusok, szövegforrások: - képeslap, - e‐mail, - baráti levél, - bekezdés, - üzenet, - nyomtatvány, - űrlap
14
KER A2 szint minimális óraszám 90 maximális óraszám 134
Képzettségi szintek, illetve modulok Képzési követelmények
A2. 1/2. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - kérdésalkotás - mutató névmások - felszólító mód - a létige használata - a főnevek többes száma - birtokos melléknevek és névmások - birtokos eset (’s) - can segédige - névelők - egyszerű jelen idő - would like to / want to szerkezetek használata - like / love / enjoy / hate / canʹt stand + ‐ing - gyakoriságot kifejező határozók - folyamatos jelen idő - There is / There are szerkezet - egyszerű jelen idő vagy folyamatos jelen idő - megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek - some/any/no; much/many/a lot of/lots of/ a few/a little - személyes névmások tárgyesete - should segédige
Témakörök Személyes vonatkozások 1.
- bemutatkozás, bemutatás - személyes adatok közlése - színek - kedvenc tárgyak - foglalkozások és az azokhoz tartozó készségek - idő, időbeosztás - barátok
Személyes vonatkozások 2.
- otthoni teendők - házimunka - munkaidő - szórakozás: film, zene - technika világa: mobiltelefon, számítógép, videó játékok - szabadidős tevékenységek
Változások
- család, családi viszonyok - házasság - ház, lakás: helységek, berendezési tárgyak - város és vidék - időjárás
min. óraszám 45
max. óraszám 67
15
Egészséges életmód- ételek, italok - étkezés otthon, vendéglőben - zöldségek, gyümölcsök - egészséges étkezés - betegségek, gyógymódok - egészséges életmód: sportolás, fitness
Szókincs:
- üdvözlési formák - nevek - országok és nemzetiségek - tanórai nyelvezet - számok (0‐100) - színek - személyes tárgyak - foglalkozások - az idő kifejezése - mindennapi tevékenységek - a hét napjai - szabadidős tevékenységek - zene és fim fajták - technológia - család - bútorok és készülékek - a ház részei, szobák - időre és helyre vonatkozó elöljárószók - helyek a városban, nagyvárosban - évszakok, időjárás - kifejezések levélíráshoz - ételek és italok, fogások - testrészek, kisebb betegségek - sport és fitnesz
Civilizációs ismeretek:
- közösségi oldalak - brit nevek eredete - vásárlás Kanadában - a brit és az amerikai időjárás jellegzetességei - brit és amerikai ételreceptek
Kommunikációs eszközök
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés - Elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Telefon felvétele
16
- Telefonon bemutatkozás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Tetszés, nem tetszés - Akarat, kívánság - Képesség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információkérés, ‐adás - Tudás, nemtudás - Egymást követő események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása
A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- megismerni és megérteni a leggyakoribb szavakat és fordulatokat, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó
- rövid, világos, egyszerű szóbeli közlések lényegét megérteni - párbeszédek lényegét megérteni - párbeszédek konkrét információit megérteni (szereplők, helyszín,
közlési szándékok)
17
- párbeszédben szereplők egymáshoz való viszonyát felismerni - személyes információkat megérteni (név, cím, telefonszám, e‐mail) - időt, időpontokat felismerni - személyekre vonatkozó információkat megérteni (tevékenységek,
foglalkozás) - megérteni közvélemény‐kutatást - egyszerű telefonbeszélgetéseket megérteni: hívó és a hívott fél
azonosítása, hívás tárgya) - bejelentéseket, közleményeket megérteni (helyszínt beazonosítani,
információkat kiszűrni) - egyszerű instrukciókat, útbaigazításokat megérteni (gyalogos vagy
tömegközlekedés esetén) - ismert témákhoz kapcsolódó autentikus szövegeket megérteni
(étkezés, szabadidő, napirend, iskola) - egyszerű történeteket aktívan követni, az események sorrendjét
felismerni - alapvető stratégiákat alkalmazni: a hallott szövegben előforduló
ismeretlen szavak jelentésére következtetni, a várható információkat megkeresni
- vizuális, képi elemeket felhasználni a jobb megértéshez
Szövegtípusok, szövegforrások: - közlemények, bejelentések - párbeszédek (formális és informális stílusban) - monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd - telefonbeszélgetés - instrukciók - közvélemény‐kutatás - rádióműsor (show, talk‐show) - dalok - rövid versek
Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- kapcsolatokat létesíteni (üdvözlés, elköszönés, bemutatkozás, mások bemutatása)
- beszélgetést kezdeményezni, fenntartani és befejezni - egyszerű, mindennapi információkat megszerezni - mindennapi gyakorlati kérdéseket megtárgyalni: meghívás,
javaslattétel, programok megszervezése - a mindennapi életben előforduló feladatokat kivitelezni: vásárlás,
útbaigazítás, szállás, étkezés, utazás - érzelmeit egyszerűen kifejezni (hangulat, állapot,
köszönetnyilvánítás, tanácsadás, tanács kérése - véleményét kifejezni (tetszés, nemtetszés, egyetértés, egyet nem
értés, stb.) - rákérdezni a meg nem értett kulcsszavakra vagy fordulatokra,
ismétlést kérni a megértés hiányában. - a metakommunikációs és vizuális eszközöket használni a
mondanivaló támogatására.
18
Szövegfajták, szövegforrások:- szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek.
Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztési célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyszerű nyelvi elemek használatával rövid szöveget elmondani - bemutatkozni, bemutatni másokat - személyekről, tárgyakról leírást adni - egyszerű történetet elmesélni - lakóhelyét, szobáját bemutatni - képeket egyszerű szókinccsel leírni - két képet összehasonlítani (különbségeket felfedezni)
Szövegfajták, szövegforrások:
- rövid történetek, témakifejtés, - képleírás, - történet - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, projekt bemutatása.
Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- mindennapi szövegekben megérteni a lényeges információt - ismerős témákat tartalmazó szövegekben a konkrét információkat
megtalálni - írott használati utasításokat, instrukciókat megérteni - a nyomtatott sajtótermékek (újság, magazin) egyszerűsített cikkeit
megérteni (kvíz, interjú) - szórólapok, hirdetések, prospektusok, poszterek szövegét
megérteni - a digitális szövegeket megérteni (blog, weboldal, e‐mail) - rövid történeteket megérteni, a logikai és időrendi kapcsolatokat
felismerni - olvasási stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat a
szövegkörnyezetből kikövetkeztetni Szövegtípusok, szövegforrások:
- újság (cikk) - magazin (cikk, interjú, kvíz) - szórólap - hirdetés - prospektus
19
- poszter - baráti levél - e‐mail - blog - weboldal
Fejlesztési egység: íráskészség
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyszerű vázlatokat készíteni - formanyomtatványokat, kérdőíveket kitölteni - személyes jellegű információkról rövid, egyszerű mondatokat írni
(név, képességek) - ismert témákról rövid szövegeket, bekezdéseket írni: napirend,
munka, szabadidő, étkezési szokások - közvélemény‐kutatás eredményeiről írni - írásban véleményt nyilvánítani: tetszés, nemtetszést kifejezni - baráti levélben, e‐mailben hírt adni magáról, eseményekről
beszámolni (szabadidő, szórakozás) - leírást készíteni a közvetlen környezetéről, lakóhelyéről, szobájáról - rövid bekezdésben tanácsot kérni és adni - elmesélni a nyaralását - rövid, egyszerű történetet alkotni - rövid életrajzot készíteni híres emberről - levélben meghívni és meghívásra reagálni (elfogadás, elutasítás) - leírást készíteni és összehasonlítani embereket külső és belső
tulajdonságaik alapján - leírást készíteni helyekről, országokról
Szövegfajták, szövegforrások:
- hagyományos és elektronikus nyomtatványok, - poszter szövegek, - baráti levelek, - e‐mailek vagy internes profilok, - üzenetek, - internetes bejegyzések, - instrukciók, - történetek, elbeszélések - dalszövegek
A2. 2/2. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - egyszerű múlt idő - a létige múlt ideje - could segédige - melléknevek és módhatározók - going to jövő idő - could, may, will, would segédigék kérések kifejezésére - have to szerkezet kötelesség kifejezésére - some, any, no, every és összetételeik - Letʹs... / How about...? / Why donʹt we/you...? szerkezetek javaslat
kifejezésére - one / ones általános névmás - too / enough - melléknévfokozás
min. óraszám 45
max. óraszám 67
20
- befejezett jelen idő - befejezett jelen idő vagy egyszerű múlt idő - függő beszéd (utasítások‐ kérések)
Témakörök: Múltbeli cselekvések, történések
- kellemetlen élmény - iskola: tantárgyak, tanárok - emlékezetes nyaralás - híres emberek élete
Események
- fesztivál, koncert - zene - film világa - állatvédelem: tüntetés - ünnepek
Ember és társadalom
- öltözködés, divat - vásárlás - külső megjelenés, kinézet - város: közlekedés - közlekedési eszközök - város: nevezetességek, látnivalók - ismert filmszereplők
Kaland
- természeti képződmények - mindennapos problémák, balesetek - érdekes helyek, látnivalók - extrémsportok - veszélyek
Szókincs:
- oktatás, tantárgyak - foglalkozások - bűntényekhez kapcsolódó szavak - évszámok, hónapok, dátumok - sorszámnevek - állatok - szóképzés: főnévképzés (‐er, ‐or) - ruházat és kiegészítők - megjelenés - pénz - közlekedési eszközök - mozgásra vonatkozó elöljárószók - helymeghatározás és útbaigazítás - személyiséget leíró melléknevek - földrajzi jellegzetességek - felszerelés - égtájak - aktív sportok
21
Civilizációs ismeretek: - híres épületek New Yorkban - amerikai képregény‐ és filmhősök - közlekedés Nagy‐Britanniában és Amerikában - a jéghoki története – Kanada, Amerika
Kommunikációs eszközök:
A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés, elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Telefonon más személy kérése - Telefonálásnál elköszönés - Üdvözletküldés - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Engedélykérés és reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény - Aggódás, félelem
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Érdeklődés, érdektelenség - Tetszés, nem tetszés - Dicséret, kritika - Akarat, kívánság - Képesség - Kötelezettség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika - Ítélet, kritika - Szándék, terv
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információ kérés, adás:
22
- Tudás, nemtudás - Események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Segítségkérés és arra való reagálás - Segítség felajánlása - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás - Tanács és arra reagálás
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása - Párbeszéd strukturálása - Visszakérdezés, ismétléskérés - Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése - Betűzés kérése, betűzés - Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre - Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése - Elemek összekapcsolása - Összefoglalás - Beszélgetés lezárása
A fejlesztés célja, tartalma: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- megismerni és megérteni a leggyakoribb szavakat és fordulatokat, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó
- rövid, világos, egyszerű szóbeli közlések lényegét megérteni - párbeszédek lényegét megérteni - párbeszédek konkrét információit megérteni (szereplők, helyszín,
közlési szándékok) - párbeszédben szereplők egymáshoz való viszonyát felismerni - személyes információkat megérteni (név, cím, telefonszám, e‐mail) - időt, időpontokat felismerni - személyekre vonatkozó információkat megérteni (tevékenységek,
foglalkozás) - megérteni közvélemény‐kutatást - egyszerű telefonbeszélgetéseket megérteni: hívó és a hívott fél
azonosítása, hívás tárgya) - bejelentéseket, közleményeket megérteni (helyszínt beazonosítani,
információkat kiszűrni) - egyszerű instrukciókat, útbaigazításokat megérteni (gyalogos vagy
tömegközlekedés esetén) - ismert témákhoz kapcsolódó autentikus szövegeket megérteni
(étkezés, szabadidő, napirend, iskola) - egyszerű történeteket aktívan követni, az események sorrendjét
felismerni - alapvető stratégiákat alkalmazni: a hallott szövegben előforduló
23
ismeretlen szavak jelentésére következtetni, a várható információkat megkeresni
- vizuális, képi elemeket felhasználni a jobb megértéshez
Szövegtípusok, szövegforrások: - közlemények, bejelentések - párbeszédek (formális és informális stílusban) - monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd - telefonbeszélgetés - instrukciók - közvélemény‐kutatás - rádióműsor (show, talk‐show) - dalok - rövid versek
Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- kapcsolatokat létesíteni (üdvözlés, elköszönés, bemutatkozás, mások bemutatása)
- beszélgetést kezdeményezni, fenntartani és befejezni - egyszerű, mindennapi információkat megszerezni - mindennapi gyakorlati kérdéseket megtárgyalni: meghívás,
javaslattétel, programok megszervezése - a mindennapi életben előforduló feladatokat kivitelezni: vásárlás,
útbaigazítás, szállás, étkezés, utazás - érzelmeit egyszerűen kifejezni (hangulat, állapot,
köszönetnyilvánítás, tanácsadás, tanács kérése - véleményét kifejezni (tetszés, nemtetszés, egyetértés, egyet nem
értés, stb.) - rákérdezni a meg nem értett kulcsszavakra vagy fordulatokra,
ismétlést kérni a megértés hiányában. - a metakommunikációs és vizuális eszközöket használni a
mondanivaló támogatására.
Szövegfajták, szövegforrások: - szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek.
Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztési célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyszerű nyelvi elemek használatával rövid szöveget elmondani - bemutatkozni, bemutatni másokat - személyekről, tárgyakról leírást adni - egyszerű történetet elmesélni
24
- lakóhelyét, szobáját bemutatni - képeket egyszerű szókinccsel leírni - két képet összehasonlítani (különbségeket felfedezni)
Szövegfajták, szövegforrások:
- rövid történetek, témakifejtés, - képleírás, - történet - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, projekt bemutatása.
Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- mindennapi szövegekben megérteni a lényeges információt - ismerős témákat tartalmazó szövegekben a konkrét információkat
megtalálni - írott használati utasításokat, instrukciókat megérteni - a nyomtatott sajtótermékek (újság, magazin) egyszerűsített cikkeit
megérteni (kvíz, interjú) - szórólapok, hirdetések, prospektusok, poszterek szövegét
megérteni - a digitális szövegeket megérteni (blog, weboldal, e‐mail) - rövid történeteket megérteni, a logikai és időrendi kapcsolatokat
felismerni - olvasási stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat a
szövegkörnyezetből kikövetkeztetni Szövegtípusok, szövegforrások:
- újság (cikk) - magazin (cikk, interjú, kvíz) - szórólap - hirdetés - prospektus - poszter - baráti levél - e‐mail - blog - weboldal
Fejlesztési egység: íráskészség
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyszerű vázlatokat készíteni - formanyomtatványokat, kérdőíveket kitölteni - személyes jellegű információkról rövid, egyszerű mondatokat írni
(név, képességek) - ismert témákról rövid szövegeket, bekezdéseket írni: napirend,
munka, szabadidő, étkezési szokások
25
- közvélemény‐kutatás eredményeiről írni - írásban véleményt nyilvánítani: tetszés, nemtetszést kifejezni - baráti levélben, e‐mailben hírt adni magáról, eseményekről
beszámolni (szabadidő, szórakozás) - leírást készíteni a közvetlen környezetéről, lakóhelyéről, szobájáról - rövid bekezdésben tanácsot kérni és adni - elmesélni a nyaralását - rövid, egyszerű történetet alkotni - rövid életrajzot készíteni híres emberről - levélben meghívni és meghívásra reagálni (elfogadás, elutasítás) - leírást készíteni és összehasonlítani embereket külső és belső
tulajdonságaik alapján - leírást készíteni helyekről, országokról
Szövegfajták, szövegforrások:
- hagyományos és elektronikus nyomtatványok, - poszter szövegek, - baráti levelek, - e‐mailek vagy internes profilok, - üzenetek, - internetes bejegyzések, - instrukciók, - történetek, elbeszélések - dalszövegek
26
KER B1 szint minimális óraszám 120 maximális óraszám 180
Képzettségi szintek, illetve modulok Képzési követelmények
B1. 1/3. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - egyszerű jelen idő vagy folyamatos jelen idő - állapotot kifejező igék - egyszerű múlt idő - used to szerkezet - időre vonatkozó elöljárószók - mennyiséget kifejező szók - folyamatos múlt idő - egyszerű vagy folyamatos múlt idő - időhatározói mellékmondatok (when, while, as, as soon as) - befejezett jelen idő - befejezett jelen idő vagy egyszerű múlt idő - segédigék: can, could, may, be able to - segédigék: have to, donʹt have to szerkezet, need to, donʹt need to,
neednʹt, must, mustnʹt - függő kérdés - melléknévfokozás - egyszerű jövő idő - will have to, will be able to szerkezetek - időhatározói mellékmondatok (when, after, before, until, as soon as) - too‐enough - vonatkozó mellékmondatok (who‐which‐that‐where)
Témakörök Ember és társadalom:
- Emberek külső és belső jellemzése. - Baráti kör. - A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel
(példaképek, híres emberek). - Kapcsolattartás
Személyes élmények, tapasztalatok
- kalandok, utazás, túra - felfedezés, személyes élmény - más kultúra megismerése - hihetetlen történetek
Utazás, turizmus
- közlekedési eszközök - veszélyes helyzetek - szállástípusok - természeti jelenségek, képződmények - idegen országok, népek kultúrájának megismerése - városi és vidéki élet
Tudomány és technika
- a technika fejlődése - a technikai eszközök szerepe a mindennapi életben
min. óraszám 40
max. óraszám 60
27
- találmányok - felfedezések - számítógép, Internet
Szókincs:
- társalgási angol nyelv - kommunikáció - tetszést/nem tetszést kifejező szerkezetek - szabadidős tevékenységek - könnyen összetéveszthető szavak - személyiség leírása - ‐ed, ‐ing végű melléknevek - élelmiszerek leírása - időjárás - kifejezések levélíráshoz - utazás repülővel - szóképzés (főnévképzők: ‐ion, ‐ation, ‐merit, ‐ance, ‐at) - szállás és berendezés/felszerelés - földrajzi jellegzetességek - helyek leírása - pénz - kifejezések make igével - rövidítések - szókapcsolatok: technológia - szóképzés (melléknévképzők: ‐ful, ‐less)
Civilizációs ismeretek:
- brit és amerikai hírességek – példaképek - rajongói weboldalak - Amerika felfedezése - angol nyelvű feliratok, jelzések - amerikai nagyvárosok jellemzői - híres és jellemző helyek: Nagy Britannia, Amerika, Ausztrália,
Kanada - híres amerikai feltalálók és találmányok
Kommunikációs eszközök
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés - Elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Telefon felvétele - Telefonon bemutatkozás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
28
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Tetszés, nem tetszés - Akarat, kívánság - Képesség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információkérés, ‐adás - Tudás, nemtudás - Egymást követő események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása
Fejlesztés tartalma, célja:
Fejlesztési egység: hallott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- a célnyelvi óravezetést követni: utasításokat követni - hétköznapi témákról szóló rövid hangfelvételek (tv programok,
rádióműsorok) lényegét és konkrét információit megérteni - lassú és világos, hétköznapi párbeszédek lényegét megérteni
(szereplőket beazonosítani, kapcsolatokat feltérképezni) - a párbeszédekben szereplők közlési szándékait megérteni (híradás,
panasz, véleménynyilvánítás, félelmek, segítségkérés, stb.) - ismerős témákról folyó hétköznapi beszélgetéseket követni
(kollégák, munka, személyes élmények, nyelvtanulás, utazás, lakóhely, közlekedés, vásárlás, szabadidős tevékenységek, filmek,
29
sportok, nyaralás, munka, ünnepek) - hivatalos közleményeket, bejelentéseket megérteni (repülőtéren) - telefonbeszélgetéseket megérteni és ezek alapján jegyzeteket
készíteni - egyszerű történeteket megérteni: események sorrendjét, az állítások
valódiságát eldönteni a hallott információ alapján - hirdetés alapján jegyzeteket készíteni (tanfolyamok) - képi stimulus alapján a beszélgetésben szereplő információkat
azonosítani - alapvető stratégiákat alkalmazni: következtetni az ismeretlen
szavakra, a várható vagy megjósolható információkat megkeresni, - a vizuális elemeket (mimika, gesztusok, arckifejezések)
felhasználni a megértéshez Szövegfajták, szövegforrások:
- hétköznapi párbeszédek - telefonbeszélgetések - média: rádió, tv műsorok, programok - közlemények, bejelentések - interjúk - dalok - rövid történetek
Fejlesztési egység: szóbeli interakció
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- a célnyelvet tudatosan használni a tanórán a tanárral és a társakkal - személyes élményeket kifejezni: véleményt, tetszést, nemtetszést,
tiltást, engedélyt, kötelességet - érzéseket kinyilvánítani: köszönet, érzelmek, tanács - mindennapi gyakorlati kérdéseket megvitatni: meghívás,
programszervezés - ismerős témákban gondolatokat, információkat cserélni: személyes
tervek, élmények, kalandok, szállás, városok, utazás, lakóhely, berendezési tárgyak, ünnepek
- ismert témákat megvitatni csoportban: kommunikáció, nyelvtanulás, túra, jövőkép, mobiltelefon, technikai találmányok, szórakozás, filmek,
- begyakorolt tranzakciókat lebonyolítani: utazás, vásárlás, egészség - leírást készíteni majd csoportban megvitatni (barátok, ételek,
munkák) - kérdőív kérdéseit megválaszolni - történetet kitalálni és elmesélni a megfelelő kötőelemekkel, logikai
viszonyokkal képi stimulus vagy újságcikk címek segítségével - kitalálós játékot eljátszani - szerepjátékokat játszani: interjú készítése, doktornál, ideális
munkahely, állásinterjú, tanfolyamra jelentkező, turista egy idegen országban
- reklámot készíteni
30
Szövegfajták, szövegforrások:- szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek
Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyre nagyobb szókinccsel egyszerű szövegeket elmondani - tartalmat mondani - rövid, összefüggő történetet elmesélni - mindennapi környezetet leírni (személyek, helyek) - személyes jellegű információkat megosztani: család, tervek,
élmények, személyes tapasztalatok, napirend, preferenciák - összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat adni - csoportban, vagy párban létrehozott alkotást bemutatni
Szövegfajták, szövegforrások
- rövid történetek, - témakifejtés, - képleírás, - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, - projekt bemutatása.
Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- nyomtatott sajtó szövegeket megérteni - digitális szövegeket megérteni, információkat keresni: weboldal, e‐
mail, blog, Internet fórum - plakátokat, szórólapokat, hirdetéseket, reklámokat megérteni - tájékoztató jellegű szövegeket megérteni: instrukciók, felhívások,
hivatalos közlemények, reklámok, receptek - élménybeszámolókat, útleírásokat megérteni - szépirodalmi művek részleteit megérteni - táblákat, feliratokat megérteni
Szövegfajták, szövegforrások:
- hirdetések, plakátok, nyomtatványok, szórólapok - egyszerű üzenetek, SMS, MMS - útleírások, képeslapok, - feliratok, - egyszerű biztonsági előírások, - eseményeket leíró újságcikkek, - hagyományos és elektronikus magánlevelek
31
- blog, weboldal, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - receptek, - egyszerűsített irodalmi szövegek, - történetek, versek, dalszövegek
Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- személyes információt adni írásban - leírásokat készíteni: személyekről, helyekről - történetet írni megtörtént eseményről - baráti levelekben és e‐mailekben információt cserélni, tanácsot adni
és kérni, köszönetet nyilvánítani, elnézést kérni - üzeneteket, jegyzeteket, kommenteket készíteni - egyszerű mondatokkal rövid összefüggő szövegekben véleményt
nyilvánítani, preferenciát kifejezni - filmbeszámolót írni - önéletrajzot írni - receptet leírni - írásbeli munkát megfelelően tagolni, kötőszavakat alkalmazni
kötőszavak alkalmazásával Szövegfajták, szövegforrások:
- nyomtatott sajtó: újság‐ és magazincikkek - elektronikus szövegek: blog, e‐mail, weboldal, Internetes főrum,
Internetes profilok - képeslapok - poszterek - nyomtatványok, szórólapok - üzenetek, SMS, MMS - bejegyzések - instrukciók - bejelentések, közlemények - receptek - történetek, elbeszélések, versek - dalszövegek
B1. 2/3. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - főnévi igenév, ‐ing‐es alak - should, had better - szenvedő szerkezet (egyszerű jelen és múlt) - segédigék: may, might, could - 1. fajta feltételes mondatok - if vagy when - so / neither / too / either - folyamatos befejezett jelen idő - egyszerű vagy folyamatos befejezett jelen idő - utókérdések - tagadó kérdések - felkiáltó mondatok
min. óraszám 40
max. óraszám 60
32
- következményes mondatok - visszaható névmások - befejezett múlt idő - függő beszéd - 2. fajta feltételes mondatok - óhajok kifejezése: wish
Témakörök: Életmód
- egészségmegőrzés - betegségek - veszélyek
Szabadidő, művelődés, szórakozás
- sportok - szabadidős tevékenységek - kulturális lehetőségek - mozi, színház - művészetek
Munka világa
- foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek - pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. - önéletrajz, állásinterjú - önképzés, továbbképzés
Kultúrák
- kulturális különbségek - főzés, ételek - ünnepek
Szókincs:
- egészségügyi és érzelmi problémák - összetett/elöljárós igék - balesetek - könnyen összetéveszthető szavak - érzelmeket leíró idiómák - sport - szókapcsolatok, összetett főnevek - szórakozóhelyek - filmek - ellentétes értelmű szavak - pénz/bank - foglalkozások - képzettség, alkalmazás, munka - zeneipar - ige + elöljárószó - főzés - ünneplések
33
Civilizációs ismeretek:- az SOS története - újsághírek, tanácsadó oldalak - segélyhívó telefonszámok - brit és amerikai filmek - zenei műfajok története Amerikában - a dollár története
Kommunikációs eszközök
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés - Elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Telefon felvétele - Telefonon bemutatkozás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Tetszés, nem tetszés - Akarat, kívánság - Képesség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információkérés, ‐adás - Tudás, nemtudás - Egymást követő események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
34
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása
Fejlesztés tartalma, célja:
Fejlesztési egység: hallott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- a célnyelvi óravezetést követni: utasításokat követni - hétköznapi témákról szóló rövid hangfelvételek (tv programok,
rádióműsorok) lényegét és konkrét információit megérteni - lassú és világos, hétköznapi párbeszédek lényegét megérteni
(szereplőket beazonosítani, kapcsolatokat feltérképezni) - a párbeszédekben szereplők közlési szándékait megérteni (híradás,
panasz, véleménynyilvánítás, félelmek, segítségkérés, stb.) - ismerős témákról folyó hétköznapi beszélgetéseket követni
(kollégák, munka, személyes élmények, nyelvtanulás, utazás, lakóhely, közlekedés, vásárlás, szabadidős tevékenységek, filmek, sportok, nyaralás, munka, ünnepek)
- hivatalos közleményeket, bejelentéseket megérteni (repülőtéren) - telefonbeszélgetéseket megérteni és ezek alapján jegyzeteket
készíteni - egyszerű történeteket megérteni: események sorrendjét, az állítások
valódiságát eldönteni a hallott információ alapján - hirdetés alapján jegyzeteket készíteni (tanfolyamok) - képi stimulus alapján a beszélgetésben szereplő információkat
azonosítani - alapvető stratégiákat alkalmazni: következtetni az ismeretlen
szavakra, a várható vagy megjósolható információkat megkeresni, - a vizuális elemeket (mimika, gesztusok, arckifejezések)
felhasználni a megértéshez Szövegfajták, szövegforrások:
- hétköznapi párbeszédek - telefonbeszélgetések - média: rádió, tv műsorok, programok - közlemények, bejelentések - interjúk - dalok - rövid történetek
35
Fejlesztési egység: szóbeli interakció
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- a célnyelvet tudatosan használni a tanórán a tanárral és a társakkal - személyes élményeket kifejezni: véleményt, tetszést, nemtetszést,
tiltást, engedélyt, kötelességet - érzéseket kinyilvánítani: köszönet, érzelmek, tanács - mindennapi gyakorlati kérdéseket megvitatni: meghívás,
programszervezés - ismerős témákban gondolatokat, információkat cserélni: személyes
tervek, élmények, kalandok, szállás, városok, utazás, lakóhely, berendezési tárgyak, ünnepek
- ismert témákat megvitatni csoportban: kommunikáció, nyelvtanulás, túra, jövőkép, mobiltelefon, technikai találmányok, szórakozás, filmek,
- begyakorolt tranzakciókat lebonyolítani: utazás, vásárlás, egészség - leírást készíteni majd csoportban megvitatni (barátok, ételek,
munkák) - kérdőív kérdéseit megválaszolni - történetet kitalálni és elmesélni a megfelelő kötőelemekkel, logikai
viszonyokkal képi stimulus vagy újságcikk címek segítségével - kitalálós játékot eljátszani - szerepjátékokat játszani: interjú készítése, doktornál, ideális
munkahely, állásinterjú, tanfolyamra jelentkező, turista egy idegen országban
- reklámot készíteni Szövegfajták, szövegforrások:
- szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek
Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- egyre nagyobb szókinccsel egyszerű szövegeket elmondani - tartalmat mondani - rövid, összefüggő történetet elmesélni - mindennapi környezetet leírni (személyek, helyek) - személyes jellegű információkat megosztani: család, tervek,
élmények, személyes tapasztalatok, napirend, preferenciák - összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat adni - csoportban, vagy párban létrehozott alkotást bemutatni
36
Szövegfajták, szövegforrások- rövid történetek, - témakifejtés, - képleírás, - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, - projekt bemutatása.
Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- nyomtatott sajtó szövegeket megérteni - digitális szövegeket megérteni, információkat keresni: weboldal, e‐
mail, blog, Internet fórum - plakátokat, szórólapokat, hirdetéseket, reklámokat megérteni - tájékoztató jellegű szövegeket megérteni: instrukciók, felhívások,
hivatalos közlemények, reklámok, receptek - élménybeszámolókat, útleírásokat megérteni - szépirodalmi művek részleteit megérteni - táblákat, feliratokat megérteni
Szövegfajták, szövegforrások:
- hirdetések, plakátok, nyomtatványok, szórólapok - egyszerű üzenetek, SMS, MMS - útleírások, képeslapok, - feliratok, - egyszerű biztonsági előírások, - eseményeket leíró újságcikkek, - hagyományos és elektronikus magánlevelek - blog, weboldal, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - receptek, - egyszerűsített irodalmi szövegek, - történetek, versek, dalszövegek
Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- személyes információt adni írásban - leírásokat készíteni: személyekről, helyekről - történetet írni megtörtént eseményről - baráti levelekben és e‐mailekben információt cserélni, tanácsot adni
és kérni, köszönetet nyilvánítani, elnézést kérni - üzeneteket, jegyzeteket, kommenteket készíteni - egyszerű mondatokkal rövid összefüggő szövegekben véleményt
nyilvánítani, preferenciát kifejezni - filmbeszámolót írni - önéletrajzot írni - receptet leírni
37
- írásbeli munkát megfelelően tagolni, kötőszavakat alkalmazni kötőszavak alkalmazásával
Szövegfajták, szövegforrások:
- nyomtatott sajtó: újság‐ és magazincikkek - elektronikus szövegek: blog, e‐mail, weboldal, Internetes főrum,
Internetes profilok - képeslapok - poszterek - nyomtatványok, szórólapok - üzenetek, SMS, MMS - bejegyzések - instrukciók - bejelentések, közlemények - receptek - történetek, elbeszélések, versek - dalszövegek
B1. 3/3. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - jelen idők - múlt idők - befejezett igeidők - jövő idők - utókérdések - melléknévfokozás - névelők, névmások - feltételes mondatok - vonatkozó mellékmondatok - szenvedő szerkezet - következményes, megengedő és célhatározó mellékmondatok - segédigék: would rather / should / ought to - főnevek - mennyiség kifejezése - főnévi igenév / ‐ing‐es alak - függő beszéd - all ‐ both ‐ neither ‐ none – either
Témakörök: Ember és társadalom
- Személyes adatok - Külső és belső jellemvonások - Érzelmek, érzések - Politika, törvény, bűnüldözés
Lakóhelyek
- Lakóháztípusok, lakószobák - Lakástípusok - A ház részei - Felszerelések és lakberendezés - Ház körüli tevékenységek
min. óraszám 40
max. óraszám 60
38
Iskola - Iskolatípusok - Tárgyak és helyszínek - Iskolába járás - Diákok és tanárok - Iskolai erőszak - Iskolai képzési programok
Munka
- Foglalkozások - Állás‐ és munkaformák - Munkahelyi feladatok - Foglalkoztatás - Munkavállalók és munkaadók
Család és társadalom
- Életszakaszok - Családtagok - Családi események és ünnepek - Napi tevékenységek - Szabadidős tevékenységek - Életstílusok
Étkezés, sport és egészség
- Étel‐ és italféleségek - Ételkészítés - Főzés - Ízek világa - Étkezések - Sportfajták és sportolók - Sportesemények - Sportszerek - Egészségügyi problémák és tünetek - Betegségek és kezelések - Orvosi ellátás - Függőségek
Vásárlás
- Boltok, árukészlet - Adás‐vétel - Szolgáltatások - Reklám
Utazás, turizmus
- Utazási formák - Járművek - Nyaralási formák és nyaralással kapcsolatos tevékenységek - Szálláshelyek - Balesetek és vészhelyzetek
39
Művészet és kultúra- A művészet és kultúra kapcsolata - Filmek, könyvek, TV programok - Színház - Sajtó - Zenei élet
Tudomány és technika
- Technikai eszközök és azok használata - Számítógép és használati területei - Telefon és használati területei - Internet szolgáltatások és azok előnyei, hátrányai, veszélyei
Természet
- Éghajlat és időjárás - Növény‐ és állatvilág - Táj‐ és vidék - Természet éskörnyezet - Természeti és környezetszennyezési katasztrófák
Angolnyelvű kultúrák
- Az Egyesült Királyság földrajzi, társadalmi és történelmi ismérvei - Az Amerikai Egyesült Államok földrajzi, társadalmi és történelmi
ismérvei - Nyelvi különbözőségek
Szókincs:
- egyén és család - ház, lakás, berendezés - oktatás, iskola - munka - ünnepek - napirend - szabadidő (zene, olvasás, mozi, színház, múzeum, stb.) - étkezés, ételek - sport - egészség, betegség, baleset - vásárlás - szolgáltatások - közlekedés - utazás, turizmus - tudomány és technológia - éghajlat, időjárás - természet, környezet
Civilizációs ismeretek
- az Egyesült Királyság - az Egyesült Államok - (általános ismeretek, politikai rendszerek, látnivalók, hírességek,
ünnepek)
40
Kommunikációs eszközök
Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés - Elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Telefon felvétele - Telefonon bemutatkozás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Tetszés, nem tetszés - Akarat, kívánság - Képesség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információkérés, ‐adás - Tudás, nemtudás - Egymást követő események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás
41
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása - Visszakérdezés, ismétléskérés - Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése - Betűzés kérése, betűzés - Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre
A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- ismerős témákról szóló rádió‐ és tévéműsorokat megérteni (interjú, rádiójáték, ismeretterjesztő műsorok)
- mindennapi párbeszédekben a beszélőket azonosítani és a beszélők mondanivalóját megérteni
- előadások főbb mondanivalóját megérteni és követni - a beszélők gondolatmenetét, magyarázatát, érvelését, és álláspontját
megérteni - telefonbeszélgetéseket megérteni - instrukciókat, figyelmeztetéseket, részletesebb útbaigazításokat
megérteni - szövegértési stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat
kikövetkeztetni, a várható vagy megjósolt információkat megkeresni
Szövegfajták, szövegforrások:
- információk, - instrukciók, - üzenetek, - útbaigazítás, - műsorok a televízióban és a rádióban, - rövid interjúk, - reklámok, - dalok, videók.
Fejlesztési egység: szóbeli interakció
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- órai interakciókban, pármunkában magabiztosan részt venni a célnyelven
- érzelmeit kifejezni és reagálni mások érzelmeire - mindennapi társalgásban aktívan részt venni: információt cserélni - ismert témákat, felmerülő problémákat a beszélgető partnerrel
megvitatni - magyarázatot adni, véleményt nyilvánítani - elkezdett történeteket befejezni - választási lehetőségeket összevetni és a végén döntést hozni - utasításokat, útbaigazításokat adni, követni - ismerős témáról beszélgetni: hősök, szokatlan események,
42
környezetvédelem, közlekedés, modern életmód, technikai eszközök, szórakozás
- a fontosabb udvariasságokat ismerni és alkalmazni - a szövegösszetartó elemeket egyre biztosabban ismerni és
alkalmazni - szókincs hiányosságait áthidalni - összefoglalni, a lényeget kiemelni - mindennapi szerepeket eljátszani
Szövegfajták, szövegforrások:
- személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés; - tranzakciós és informális párbeszédek, - utasítások, - interjúk, - viták
Fejlesztési egység: összefüggő beszéd
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- ismert témákban összefüggően beszélni - beszámolni élményekről, személyes tapasztalatokról - részletesebb leírásokat adni - összehasonlítani képeket, épületeket, embereket - gondolatait összefoglalni - könyvek, filmek tartalmát összefoglalni - történetet kitalálni, elmondani - álláspontját, véleményét ismerős témákban kifejteni (idegen
nyelvtanulás, életmód, hősök, hőstettek, szabadidős tevékenységek, stb.)
- egyszerű és érthető érveket és ellenérveket felsorakoztatni (előny, hátrány)
- mondanivalóját példákkal alátámasztani
Szövegfajták, szövegforrások: - leírások, - elbeszélő szöveg, érveléssor, - előadás, - prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása - könyvek tartalma
Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- nyomtatott sajtótermékek cikkeit elolvasni, a lényeget és a konkrét információkat megérteni: cikkek, hírek
- szépirodalmi szövegrészleteket olvasni - különbséget tenni a hétköznapi és az irodalmi stílus, a formális és
informális között - hirdetéseket megérteni - elvontabb témákat feldolgozó szövegek lényegét megérteni
43
- hosszabb ismeretterjesztő szövegeket megérteni, a főbb gondolatmenetet követni
- az érveléseket megérteni - egyszerű szövegfajták szerkezetének, felépítésének felismerése - online és hagyományos szótárakat, egy‐ és kétnyelvű szótárakat
használni
Szövegfajták, szövegforrások: - utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám), - hagyományos és elektronikus levelek, - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - egyszerű irodalmi szövegek, - dalszövegek.
Fejlesztési egység: íráskészség
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- baráti levelet és e‐mait írni megadott szempontok segítéségével - leírást készíteni emberekről, eseményekről, helyekről - hivatalos levelet írni: pályázati levél - ismerni a hivatalos, félhivatalos regisztereket - cikket írni - történetet írni - esszét írni, melyben kifejti véleményét, álláspontját - szerkesztőhöz címzett levelet írni - könyvbemutatást írni
Szövegtípusok, szövegforrások:
- kérdőív, - képaláírások; - üzenetek; SMS‐ek/MMS‐ek; - személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, e‐mailek vagy
internes profilok. - tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e‐mail‐ek; - személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező
üzenetek, internetes bejegyzések; - egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. - egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; - rövid jellemzések. - rövid leírások; jegyzetek, - versek, dalszövegek
44
KER B2 szint minimális óraszám 240 maximális óraszám 360
Képzettségi szintek, illetve modulok Képzési követelmények
B2. 1/5. képzettségi szint, illetve modul
Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: - egyszerű és folyamatos jelen idő - kérdések, kérdőszók - függő kérdések - egyszerű múlt idő - used to ‐ be/get used to szerkezet - folyamatos múlt idő - egyszerű és folyamatos múlt idő - vonatkozó mellékmondatok - melléknevek, határozószók - melléknévfokozás - egyszerű és folyamatos befejezett jelen idő - segédigék: must, have to, need, would rather; had better; may/might,
could; must, canʹt - jövő idők - időhatározói mellékmondatok - 2. fajta feltételes mondatok - főnevek, névmások, névelők
Témakörök A bennünket körülvevő világ
- kultúrák, népek, országok, nyelvek - nevezetességek - nyelvtanulás - nyelvi különbségek - kommunikáció
Hősök, hőstettek
- hőstettek - mindennapi hősök ma és régen - veszélyhelyzetek - természeti katasztrófák
Munka és szabadidő
- szórakozás, hobbi, kedvenc időtöltés - sportok - színház, mozi, kiállítás, koncert - foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek. - pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás - önéletrajz, állásinterjú
Földünk, környezetünk
- növények és állatok a környezetünkben - időjárás, éghajlat - környezetvédelem - környezettudatosság - jövőkép
min. óraszám 48
max. óraszám 72
45
Szókincs: - kultúra - nyelv - szokások - életmód - könnyen összetéveszthető szavak - ige + elöljárószó - negatív képzők - történelem - szuperhősök, mindennapi hősök - kaland - elöljárós igék on és off elöjárószóval - szókapcsolatok say és tell igével - szóképzés - hasonlatok - természeti katasztrófák - szabadidős tevékenységek, hobbik - állásra jelentkezés, állásinterjú - képzettségek - karrierek - sport - kifejezések make és do igével - földrajz - környezetvédelmi problémák, ökoturizmus, veszélyeztetett fajok,
energiaforrások - földrajzi jellegzetességek - állatok - mértékegységek
Civilizációs ismeretek:
- brit és amerikai angol - szemelvények az angol irodalomból: Ivanhoe (részlet) - híres történelmi alakok és helyszínek - híres példaképek - kifejezések levélíráshoz - the Giant’s Causeway (Észak‐Írország)
Kommunikációs eszközök:
A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök - Megszólítás - Köszönés, elköszönés - Köszönet és arra reagálás - Bemutatkozás, bemutatás - Telefonon más személy kérése - Telefonálásnál elköszönés - Üdvözletküldés - Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás - Engedélykérés és reagálás - Bocsánatkérés és arra reagálás - Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás - Megszólítás személyes levélben - Elbúcsúzás személyes levélben
46
Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény - Aggódás, félelem
Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök
- Véleménykérés, és arra reagálás - Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése - Egyetértés, egyet nem értés - Érdeklődés, érdektelenség - Tetszés, nem tetszés - Dicséret, kritika - Akarat, kívánság - Képesség - Kötelezettség - Szükségesség - Lehetőség - Ígéret - Szándék, kívánság - Dicséret, kritika - Ítélet, kritika - Szándék, terv
Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök - Dolgok, személyek megnevezése, leírása - Információ kérés, adás: - Tudás, nemtudás - Események leírása - Bizonyosság, bizonytalanság
A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök - Kérés és arra reagálás - Javaslat és arra reagálás - Segítségkérés és arra való reagálás - Segítség felajánlása - Meghívás és arra reagálás - Kínálás és arra reagálás - Tanács és arra reagálás
Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök - Megértés biztosítása - Párbeszéd strukturálása
47
A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- ismerős témákról szóló rádió‐ és tévéműsorokat megérteni (interjú, rádiójáték, ismeretterjesztő műsorok)
- mindennapi párbeszédekben a beszélőket azonosítani és a beszélők mondanivalóját megérteni
- előadások főbb mondanivalóját megérteni és követni - a beszélők gondolatmenetét, magyarázatát, érvelését, és álláspontját
megérteni - telefonbeszélgetéseket megérteni - instrukciókat, figyelmeztetéseket, részletesebb útbaigazításokat
megérteni - szövegértési stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat
kikövetkeztetni, a várható vagy megjósolt információkat megkeresni
Szövegfajták, szövegforrások:
- információk, - instrukciók, - üzenetek, - útbaigazítás, - műsorok a televízióban és a rádióban, - rövid interjúk, - reklámok, - dalok, videók.
Fejlesztési egység: szóbeli interakció
Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes:
- órai interakciókban, pármunkában magabiztosan részt venni a célnyelven
- érzelmeit kifejezni és reagálni mások érzelmeire - mindennapi társalgásban aktívan részt venni: információt cserélni - ismert témákat, felmerülő problémákat a beszélgető partnerrel
megvitatni - magyarázatot adni, véleményt nyilvánítani - elkezdett történeteket befejezni - választási lehetőségeket összevetni és a végén döntést hozni - utasításokat, útbaigazításokat adni, követni - ismerős témáról beszélgetni: hősök, szokatlan események,
környezetvédelem, közlekedés, modern életmód, technikai eszközök, szórakozás
- a fontosabb udvariasságokat ismerni és alkalmazni - a szövegösszetartó elemeke
Top Related