AINEVALDKOND „SOTSIAALAINED“
Ainevaldkonna õppeained on inimeseõpetus, ühiskonnaõpetus, ajalugu..
Sotsiaalainete õpetamise kaudu taotleb kool, et õpilane
mõistab ühiskonnas toimuvate muutuste põhjusi ja tagajärgi;
omab positiivset minapilti ja kavandab tulevikuplaane;
järgib üldtunnustatud käitumisreegleid ning on seaduskuulekas;
huvitub iseenda, oma kogukonna ja rahva arengust, kujundab oma arvamust;
tunneb lihtsamaid uurimismeetodeid ja kasutab neist mõnda õppetöös;
suhtub lugupidavalt inimeste erinevustesse, juhul kui need pole inimsusevastased;
tuleb toime eakaaslaste hulgas, perekonnas, kogukonnas ja ühiskonnas, väärtustades neid;
omab teadmisi ja oskusi enesekontrolli, enesekasvatuse, oma võimete arendamise ja tervisliku
eluviisi kohta;
suhtub positiivselt endasse ja teistesse;
hindab üldinimlikke väärtusi, peab lugu endast, teistest inimestest ja keskkonnast.
Inimeseõpetus
Inimeseõpetuse kaudu aitab kool kaasa järgmiste teadmiste, oskuste ja hoiakute kujunemisele:
enesekohased ja sotsiaalsed oskused;
füüsiline, vaimne, emotsionaalne ja sotsiaalne areng;
tervis ja tervislik eluviis;
turvalisus ja riskikäitumise ennetamine;
üldinimlikud väärtused: ausus, hoolivus, vastutustunne ja õiglus.
I KOOLIASTE
Inimeseõpetuse õppe- ja kasvatuse eesmärkidena taotleb kool, et 3. klassi lõpetaja:
väärtustab ennast ja teisi ning teab, et inimesed on erinevad;
väärtustab hoolivust, ausust, õiglust ja vastutustunnet;
väärtustab sõprust ja toetavaid peresuhteid;
teab, milline on tervislik eluviis ning väärtustab seda;
mõistab oma õigust keelduda ennast kahjustavast tegevusest;
teab, kuidas ohuolukorras abi kutsuda;
Pisisaare Algkool
2
teab, mis on perekond, kodu, kodukoht ja kodumaa, ning väärtustab neid;
teab Eesti riigi sümboleid ja naaberriike;
kirjeldab, mis on lapse õigused ja kohustused, mõistab vastutust oma tegude eest;
planeerib oma aega ja igapäevaseid tegevusi;
suhtleb ja käitub teisi arvestades, sõnastab oma tundeid ja oskab neid väljendada;
teab põhilisi käitumisreegleid ja arvestab neid.
I KOOLIASTME INIMESEÕPETUSE ÕPITULEMUSED JA ÕPPESISU
2. KLASS
Õpitulemused Õppesisu
MINA
Kirjeldab oma välimust, huvisid ja tegevusi,
mida talle meeldib teha.
Eristab mehi ja naisi.
Nimetab, mille poolest ta sarnaneb teistega
ja erineb teistest. Väärtustab iseennast ja teisi.
Mõistab viisaka käitumise vajalikkust.
Mina. Minu erinevused ja sarnasused teiste
inimestega.
Iga inimese väärtus.
Viisakas käitumine.
MINA JA TERVIS
Kirjeldab, kuidas oma tervise eest
hoolitseda. Eristab nakkuslikke ja mittenakkuslikke
haigusi. Saab aru, et ravimeid võetakse siis, kui
ollakse haige, ning teab, et ravimid võivad olla
inimese tervisele ohtlikud
Kirjeldab tervise hoidmise viise:
mitmekesine toit, uni ja puhkus ning liikumine
ja sport. Teab, et liikumine, puhkus ja tervislik
toitumine on tähtsad seoses tervisliku
eluviisiga. Demonstreerib lihtsamaid esmaabivõtteid.
Teab hädaabi telefoninumbrit ja oskab
kutsuda abi.
Tervis.
Terve ja haige inimene. Arsti juures
Ravimid.
Tervislik eluviis: mitmekesine toit, piisav uni
ja puhkus ning liikumine ja sport.
Keha puhtus ja selle eest hoolitsemine.
Abi saamise võimalused.
Esmaabi.
Praktiline tegevus: lihtsamate esmaabivõtetega
tutvumine
MINA JA MINU PERE
erinevad ja
Kirjeldab pereliikmete erinevaid rolle
kodus.
Kodu. Koduarmastus. Kodu traditsioonid.
Kodutus. Lastekodu. Turvakodu. Perekond. Erinevad pered. Uus pereliige.
Vanavanemad ja teised sugulased. Sugupuu. Pereliikme lahkumine ja lein.
Pereliikmete tegevus ja rollid. Kodused tööd.
Abivalmidus, kohuse- ja vastutustunne.
Vanemate ja teiste inimeste töö.
Koduümbrus. Naabrid ja naabruskond.
Pisisaare Algkool
3
Kirjeldab ja eristab võimalusi, kuidas
abistada pereliikmeid kodustes töödes.
Väärtustab üksteise abistamist ja
arvestamist peres.
Teab oma kohustusi peres. Teab inimeste erinevaid töid ja töökohti. Oskab tänaval käituda ning ületada
sõiduteed ohutult. Kirjeldab ohtlikke olukordi ning seda,
kuidas seal käituda. Kirjeldab ohtlikke kohti ja olukordi
kooliteel ja koduümbruses ning valib ohutu tee
sihtpunkti.
Võõras ümbrus ja võõraga kaasaminek.
Ohud kodus ja koduümbruses.
MINA: AEG JA ASJAD
tunnete tekkimise allikaks.
mõistab, et võõrast asja ei tohi loata võtta.
Aeg. Aja planeerimine. Oma tegevuse kavandamine. Täpsus,
lubadused, vastutus.
Hinnangu andmine oma tegevusele. Minu oma, tema oma, meie oma.
Asja väärtus ja hind. Asjade väärtus teiste
väärtuste seas.
Suhtumine asjadesse ja teiste töösse.
Kokkuhoid.
MINA JA KODUMAA
Vabariigi pealinna,
sünnipäeva ja presidenti.
- ja kadripäeva,
jõulude ning lihavõttepühade rahvakombeid.
Eesti – minu kodumaa. Kodukoht.
Kodukoha ja Eesti riigi tuntud inimesed.
Rahvakalendri tähtpäevad.
Eesti rikkus.
3. KLASS
Õpitulemused Õppesisu
MINA
Selgitab endasse positiivse suhtumise
tähtusust. Võrdleb oma välimust, huve ja
tugevusi kaasõpilaste omadega. Väärtustab inimese õigust olla erinev.
Nimetab enda õigusi ja kohustusi. Teab, et õigustega kaasnevad kohustused.
Mina. Mina ja endasse suhtumine.
Igaühe individuaalsus ja väärtuslikkus.
Lapse turvalisus.
Lapse õigused ja kohustused.
Lapse kaitse.
MINA JA TERVIS
Eristab vaimset ja füüsilist tervist.
Kirjeldab seoseid tervise hoidmise viiside
vahel: mitmekesine toitumine, uni ja puhkus
Vaimne ja füüsiline tervis. Tervislik eluviis.
Liikumine ja tervis. Tervislik toitumine. Ohud tervisele ja toimetulek ohuolukorras.
Pisisaare Algkool
4
ning liikumine.
Väärtustab tervislikku eluviisi. Kirjeldab olukordi ja toob näiteid, kuidas
keelduda tegevusest, mis kahjustab tema
tervist.
Nimetab, kelle poole pöörduda erinevate
murede korral.
Kahjulikud harjumused.
MINA JA MEIE
Nimetab inimese eluks vajalikke olulisi
vajadusi ja võrdleb enda vajadusi teiste
omadega.
Kirjeldab omadusi, mis peavad olema heal
sõbral, ning hindab ennast nende omaduste
järgi. Väärtustab sõprust. Väärtustab üksteise eest hoolitsemist ja
üksteise abistamist.
tähtsust inimsuhetes.
tundeid ning toob näiteid olukordadest, kus
need tekivad, ning leiab erinevaid viise
nendega toimetulekuks.
vägivalla korral.
Mõistab, et kiusamine on mitteaktsepteeritud
käitumine. Demonstreerib õpisituatsioonis, kuidas
keelduda ennast kahjustavast tegevusest.
Eristab enda head ja halba käitumist. Kirjeldab oma sõnadega, mida tähendab
vastustundlikkus ja südametunnistus. Nimetab üldtunnustatud käitumisreegleid ja
põhjendab nende vajalikkust.
Kirjeldab oma käitumise tagajärgi ja annab
neile hinnangu.
Teab liikluseeskirja, mis tagab tema
turvalisuse, ning kirjeldab, kuidas käituda
turvaliselt liikluses. Eristab tööd ja mängu. Selgitab enda õppimise eesmärke ja toob
näiteid, kuidas aitab õppimine igapäevaelus
paremini hakkama saada.
Teab tegureid, mis soodustavad või
takistavad keskendumist õppimise ajal, ning
kirjeldab oma tegevuse planeerimist nädalas,
väärtustades vastutust. Väärtustab lubadustest kinnipidamist ja
vastutust.
Teab, kuidas olla hea kaaslane ning kuidas
teha koostööd.
Minu ja teiste vajadused.
Sõbrad ja sõpruse hoidmine.
Sallivus. Üksteise eest hoolitsemine ja
teiste abistamine.
Ausus ja õiglus. Leppimine. Vabandamine.
Oma muredest rääkimine ja tunnete
väljendamine.
Oskus panna end teise inimese olukorda.
Keeldumine kahjulikust tegevusest.
Minu hea ja halb käitumine.
Südametunnistus. Käitumisreeglid. Minu käitumise mõju ja
tagajärjed. Vastutus. Liiklusreeglid.
Mäng ja töö. Õppimine. Kohusetunne ja vastutus.
Meeskonnatöö. Tööjaotus.
Pisisaare Algkool
5
MINA: TEAVE JA ASJAD
Kirjeldab erinevate meeltega tajutavaid
teabeallikaid.
Selgitab, kuidas võivad reklaamid mõjutada
inimeste käitumist ja otsuseid. Teab, et raha eest saab osta asju ja teenuseid
ning seda, et raha teenitakse tööga.
laenamise eest.
kasutatakse raha ning mis
on raha teenimine, hoidmine, kulutamine ja
laenamine.
taskuraha kulutades ja säästes.
Teave ja teabeallikad ning nende
kasutamine.
Reklaami mõju. Turvaline käitumine meediakeskkonnas. Fantaasia ja reaalsuse eristamine. Reklaami ja meediaga seonduvad ohud. Raha. Raha teenimine, kulutamine,
laenamine.
Vastutus. Oma kulutuste planeerimine. Heategevus. Säästmine ja kulutamine
kogukonnas.
MINA JA KODUMAA
Selgitab skeemi järgi haldusüksuste seoseid
oma kodukohas.
Leiab Euroopa kaardilt Eesti ja tema
naaberriigid. Nimetab Eesti rahvuslikke ja riiklikke
sümboleid.
Kirjeldab Eestis elavate rahvuste tavasid ja
kombeid ning austab neid.
Väärtustab oma kodumaad.
Küla, vald, linn, maakond. Eesti teiste riikide seas. Naaberriigid.
Eesti vabariigi ja kodukoha sümbolid. Erinevate rahvaste tavad ja kombed. Sallivus.
II KOOLIASTE
Inimeseõpetuse õppe- ja kasvatuseesmärkidena taotleb kool, et 6. klassi lõpetaja:
väärtustab enda ja teiste positiivseid iseloomujooni ning sõprust ja armastust;
väärtustab hoolivust, ausust, õiglust ja vastutustunnet;
kirjeldab tõhusaid sotsiaalseid oskusi igapäevaelus;
väärtustab tervislikku elu uimastiteta;
kirjeldab, millised kehalised ja emotsionaalsed muutused toimuvad murdeeas;
tunneb enesehinnangu tõstmise ning enesekontrolli teostamise võimalusi;
väärtustab inimeste erinevusi;
selgitab konfliktide võimalikke põhjusi, eristab tõhusaid ja mittetõhusaid konfliktide lahenduse
viise;
väärtustab tervist ja tervislikku eluviisi;
teab, kuidas toimida ohuolukorras, oskab abi kutsuda;
kirjeldab tegevusi, mis muudavad elukeskkonna turvaliseks ja tervist tugevdavaks.
Pisisaare Algkool
6
II KOOLIASTME INIMESEÕPETUSE ÕPITULEMUSED JA ÕPPESISU
5. KLASS
Õpitulemused Õppesisu
TERVIS
Kirjeldab füüsilist, vaimset ja sotsiaalset
tervist ning selgitab tervise olemust nendest
mõistetest lähtudes. Teab enda põhilisi tervisenäitajaid:
kehakaalu ja kehapikkust, kehatemperatuuri,
pulsisagedust ning enesetunnet. Nimetab tervist tugevdavaid ja tervist
kahjustavaid tegevusi ning selgitab nende
mõju inimese füüsilisele, vaimsele ja
sotsiaalsele tervisele. Eristab põhilisi organismi reaktsioone
stressi korral ning kirjeldab nendega
toimetuleku võimalusi.
Väärtustab oma tervist.
Tervise olemus: füüsiline, vaimne ja
sotsiaalne tervis.
Tervisenäitajad. Tervist mõjutavad tegurid. Tervise hindamine. Hea ja halb stress. Keha reaktsioonid
stressile. Pingete maandamise võimalused.
TERVISLIK ELUVIIS
Oskab eristada tervislikke ja
mittetervislikke otsuseid igapäevaelus.
Kirjeldab tervisliku toitumise põhimõtteid
ning väärtustab neid.
Selgitab, kuidas on toitumine seotud
tervisega.
Kirjeldab tegureid, mis mõjutavad inimese
toiduvalikut. Teab kehalise tegevuse mõju oma tervisele
ja toob selle kohta näiteid. Oskab hinnata oma päevakava, lähtudes
tervisliku eluviisi komponentidest. Hindab ja oskab planeerida kehalise
aktiivsuse piisavust oma igapäevategevuses. Väärtustab tervislikku eluviisi.
Tervisliku eluviisi komponendid. Tervislik toitumine. Tervisliku toitumise
põhimõtted. Toitumist mõjutavad tegurid. Kehaline aktiivsus. Kehalise aktiivsuse
vormid. Tervistava kehalise aktiivsuse
põhimõtted.
Päevakava ning töö ja puhkuse vaheldumine.
Uni. Enesetestimine seoses kehalise aktiivsusega.
Sobiva kehalise aktiivsuse valik. Kehalise aktiivsuse tähtsus igapäevaelus.
Karastamine.
MURDEIGA
Kirjeldab murdeiga inimese elukaare
osana ning murdeeas toimuvaid muutusi
seoses keha ning tunnetega. Aktsepteerib oma kehalisi muutusi ja teab,
kuidas oma keha eest hoolitseda.
Teab, et murdeiga on varieeruv ning
igaühel oma arengutempo. Teab suguküpsuse tunnuseid ja esmaste
sugutunnuste seost soojätkamisega.
Murdeiga inimese elukaares. Kehalised ja
emotsionaalsed muutused murdeeas.
Kehaliste muutuste erinev tempo murdeeas. Suhtumine kehasse ja oma keha eest
hoolitsemine.
Kehalise arengu mõju murdeealise
emotsioonidele ning tõhus toimetulek
arengumuutustega. Suguline küpsus ja soojätkamine.
TURVALISUS JA RISKIKÄITUMINE
Kirjeldab olukordi, kus saab ära hoida
õnnetusjuhtumeid.
kõigile, ning kirjeldab, kuidas seda järgida.
Turvaline ning ohutu käitumine koolis, kodus
ja õues.
Eakaaslaste ning meedia mõju tervise ja
ohukäitumise alaseid valikud tehes; iseenda
Pisisaare Algkool
7
ohtu seada ning kuidas abi kutsuda.
Nimetab meediast tulenevaid riske oma
käitumisele ja suhetele. Suheldes meedia vahendusel, mõistab
vahendatud suhtlemise olemust ning
vastutust oma sõnade ja tegude eest. Väärtustab turvalisust ja ohutut käitumist. Demonstreerib õpisituatsioonis, kuidas
kasutada tõhusaid enesekohaseid ja
sotsiaalseid oskusi tubaka, alkoholi ja teiste
uimastitega seotud olukordades:
emotsioonidega toimetulek,
enesetunnetamine, kriitiline mõtlemine,
probleemide lahendamine ja suhtlusoskus. Kirjeldab tubaka ja alkoholi tarbimise
kahjulikku mõju inimese organismile.
Väärtustab mitmekesist positiivset ja
tervislikku elu uimastiteta.
vastutus.
Vahendatud suhtlemine. Internetiga seonduvad ohud. Tõhusad enesekohased ja sotsiaalsed oskused
uimastitega seotud situatsioonides.
Valikud ja vastutus seoses uimastitega. Tubaka, alkoholi ja teiste levinud uimastite
tarbimisega seonduvad riskid tervisele. Valikud ja vastutus seoses uimastitega.
HAIGUSED JA ESMAABI
Oskab kirjeldada, kuidas hoida ära
levinumaid nakkus- ja mittenakkushaigusi.
Selgitab ja toob näiteid, kuidas haigusi
ravitakse meditsiiniliste ja rahvameditsiini
vahenditega.
Teab, mis on HIV ja AIDS ning kuidas
ennast kaitsta HIViga nakatumise eest. Kirjeldab, kuidas ennast ja teisi inimesi
abistada õnnetusjuhtumi korral.
Teab, kuidas toimida turvaliselt
ohuolukorras ja abi kutsuda, ning
demonstreerib õpisituatsioonis lihtsamaid
esmaabivõtteid (nt kõhuvalu, külmumine,
luumurd, minestamine, nihestus, peapõrutus,
palavik ja päikesepiste). Nimetab esmaabivahendeid ja kirjeldab,
kuidas neid praktikas kasutada.
Levinumad laste- ja noortehaigused. Nakkus- ja mittenakkushaigused.
Haigustest hoidumine. HIV, selle levikuteed ja sellest hoidumise
võimalused. AIDS
Vaktsineerimine.
Esmaabi põhimõtted. Esmaabi erinevates
olukordades. Käitumine õnnetusjuhtumi korral.
Esmaabivahendid koduapteegis.
KESKKOND JA TERVIS
Kirjeldab tervislikku elukeskkonda,
lähtudes oma kodukoha loodus- ja
tehiskeskkonnast. Eristab tegureid, mis muudavad
elukeskkonna turvaliseks ja tervist
tugevdavaks või mitteturvaliseks ja tervist
kahjustavaks. Kirjeldab õpikeskkonna mõju õpilase
õpitulemustele.
Tervislik elukeskkond. Tervislik
õpikeskkond. Tervis heaolu tagajana Tervisliku elukeskkonna hoidmine. Abisaaja õigused ja vastutus seoses
meditsiiniabiga.
6. KLASS
Pisisaare Algkool
8
Õpitulemused Õppesisu
MINA JA SUHTLEMINE
Analüüsib enda iseloomujooni ja omadusi,
väärtustades positiivseid jooni ja omadusi. Mõistab, mis mõjutab enesehinnangut ning
kuidas see kujuneb.
Mõistab enesekontrolli olemust ning
demonstreerib õpisituatsioonis oma
käitumise kontrolli, saades hakkama vihaga
ja teiste emotsioonidega. Oskab suheldes enda kohta tagasisidet
anda ning teistelt seda vastu võtta. Oskab selgitada ja põhjendada oma
väärtusi seoses eneseanalüüsiga.
Enesesse uskumine. Enesehinnang. Konfliktid iseendaga. Sisemiste konfliktide
lahendamine. Eneseanalüüs. Enesekontroll. Oma väärtuste
selgitamine. Enesekontrollivõtted.
SUHTLEMINE TEISTEGA
Tunneb ära enda ja teiste inimeste
põhilised vajadused ning teadvustab neid. Teab suhtlemise olemust ning väärtustab
tõhusate suhtlusoskuste vajalikkust; eristab
verbaalset ja mitteverbaalset suhtlemist.
Kirjeldab erinevaid mitteverbaalseid
suhtlusvahendeid ning nende mõju
verbaalsele suhtlemisele.
Demonstreerib õpisituatsioonis aktiivse
kuulamise võtteid; mõistab eneseavamise
mõju suhtlemisele. Demonstreerib õpisituatsioonis, kuidas
väljendada oma tundeid verbaalselt,
säilitades ja tugevdades suhteid. Teadvustab eelarvamuste mõju
suhtlemisele igapäevaelus ning toob selle
kohta näiteid. Eristab ning kirjeldab kehtestavat,
agressiivset ja alistuvat käitumist ning
mõistab nende käitumiste mõju suhetele. Teab, et ei ütlemine on oma õiguste eest
seismine, oskab partnerit arvestavalt öelda ei
ennast ja teisi kahjustava käitumise korral
ning aktsepteerib partneri ei ütlemist ennast
ja teisi kahjustava käitumise korral.
teistesse.
Minu ja teiste vajadused. Vajaduste hierarhia.
Suhtlemise komponendid. Verbaalne ja
mitteverbaalne suhtlemine.
Aktiivne kuulamine. Tunnete väljendamine.
Eneseavamine. Eelarvamused.
Suhtlemine ja viisakus. Kehtestav, agressiivne ja alistuv käitumine.
Ei ütlemine ennast ja teisi kahjustava
käitumise korral.
Vabandamine ja süüteo ülestunnistamine.
SUHTED TEISTEGA
Kirjeldab tõhusate sotsiaalsete oskuste
(üksteise aitamise, jagamise, koostöö ja
hoolitsemise) toimimist igapäevaelus.
Oskab abi pakkuda ning teistelt abi vastu
võtta.
Väärtustab hoolivust, sallivust, koostööd ja
üksteise abistamist.
Tõhusad sotsiaalsed oskused: üksteise
aitamine, jagamine, koostöö ja hoolitsemine. Sallivus enda ja teiste vastu. Hoolivus.
Toetus ning abi teistele inimestele ja teistelt
inimestelt.
Sõprussuhted. Usaldus suhtes. Empaatia.
Vastutus suhetes. Kaaslaste mõju ja surve.
Pisisaare Algkool
9
Eristab inimeste erinevaid rolle suhetes
ning nende muutuvat iseloomu. Demonstreerib õpisituatsioonis oskust
näha olukorda teise isiku vaatenurgast. Tähtsustab oskust panna end teise inimese
olukorda ja mõista tema tundeid ning
väärtustab empaatilist suhtlemist. Väärtustab sõprust kui vastastikuse
usalduse ja toetuse allikat. Kirjeldab kaaslaste rühma arvamuste,
valikute ja käitumise mõju ning surve
tagajärgi. Mõistab isikuiseärasusi ning teadvustab
soolisi erinevusi ja inimeste erivajadusi.
Erinevuste ja mitmekesisuse väärtustamine.
Isikuiseärasused. Soolised erinevused. Erivajadustega inimesed. Eelarvamuste mõju suhetele.
KONFLIKTID
Selgitab konflikti häid ja halbu külgi ning
aktsepteerib konflikte kui osa elust. Teab, eristab ja kirjeldab efektiivseid ning
mitteefektiivseid konflikti lahendamise viise. Kasutab õpisituatsioonis konflikte
lahendades tõhusaid viise ning väärtustab
neid.
Konfliktide olemus ja põhjused. Tõhusad ja mittetõhusad konfliktide
lahendamise teed.
Kriitikaga hakkamasaamine. Läbirääkimiste pidamine.
OTSUSTAMINE JA PROBLEEMILAHENDUS
Teab ja oskab õpisituatsioonis otsuseid
langetades leida erinevaid lahendusviise.
Kirjeldab otsustades erinevate
lahendusviiside puudusi ja eeliseid. Mõistab otsustades lahendusviiside lühi- ja
pikaajalisi tagajärgi. Selgitab ja kirjeldab eri situatsioonidesse
sobiva parima käitumisviisi valikut;
väärtustab vastutuse võtmist otsuseid
langetades.
Otsustamine ja probleemide lahendamine.
Erinevate käitumisviiside leidmine
probleeme lahendades.
Tagajärgede arvestamine
probleemilahenduses. Vastutus otsustamisel.
Sotsiaalsete dilemmade lahendamine
otsustamisel.
POSITIIVNE MÕTLEMINE
Nimetab ja väärtustab enda ning teiste
positiivseid omadusi. Väärtustab positiivset mõtlemist.
Positiivne mõtlemine. Positiivsed jooned ja
omadused endas ning teistes, nende
märkamine.
Positiivne mina. Ajalugu
Ajalugu
Ajaloo õpetamisega taotleb kool, et õpilane:
Pisisaare Algkool
10
tunneb huvi mineviku vastu;
tunneb kodukoha ja Eesti ajalugu ajastu oluliste sündmuste ja isikute kaudu;
kasutab ajaloo põhimõisteid õiges kontekstis;
leiab, üldistab ja kasutab ajalooteavet;
väärtustab kultuurilist mitmekesisust ning määratleb end oma rahva liikmena;
mõistab ühiskonna mitmekesisust;
analüüsib ja hindab oma tegevust ning näeb ja korrigeerib oma eksimusi;
tunneb ja kasutab erinevaid teabeallikaid ja IKT vahendeid;
väljendab oma teadmisi ning oskusi suuliselt ja kirjalikult.
II KOOLIASTE
Ajaloo õppe- ja kasvatuse eesmärkidena taotleb kool, et 6. klassi lõpetaja:
kasutab asjakohaselt aja mõistega seonduvaid õpitud sõnu, lühendeid ja fraase;
tunneb mõningaid sündmusi kodukoha ja Eesti ajaloost ning seostab neid;
teab mõnda ajaloolist asumit, selle tekkimise ja kujunemise põhjusi;
hindab materiaalset keskkonda kui ajaloosündmuste peamist kandjat;
toob näiteid muinasaja ja vanaaja kohta;
mõistab vanaaja kultuuripärandi tähtsust ning esitab selle kohta näiteid;
mõistab ajaloosündmuste põhjuseid ja tagajärgi ning loob lihtsamaid seoseid;
otsib teavet mineviku kohta lihtsamatest allikatest ja hindab neid kriitiliselt;
väljendab oma teadmisi nii suuliselt kui ka kirjalikult ning kasutab ajalookaarti.
II KOOLIASTME AJALOO ÕPITULEMUSED JA ÕPPESISU
5. KLASS
Õpitulemused Õppesisu
AJAARVAMINE
kasutab kontekstis aja mõistega seonduvaid
sõnu, lühendeid ja fraase sajand, aastatuhat,
eKr, pKr, araabia number, Rooma number,
ajaloo periodiseerimine; kirjeldab mõnda minevikusündmust ja
inimeste eluolu minevikus;
leiab õpitu põhjal lihtsamaid seoseid; väljendab oma teadmisi nii suuliselt kui ka
Ajaarvamisega seotud mõisted ja ajaloo
perioodid: muinasaeg, vanaaeg, keskaeg,
uusaeg, lähiajalugu.
Pisisaare Algkool
11
kirjalikult, koostab kava ja lühijuttu;
kasutab ajalookaarti.
AJALOOALLIKAD
teab, et mineviku kohta saab teavet
ajalooallikatest; töötab lihtsamate allikatega;
kasutab kontekstis ajalooallikatega
seonduvaid mõisteid: kirjalik allikas, suuline
allikas, esemeline allikas.
Ajalugu ja ajalooallikad. Allikate tõlgendamine: kirjalik allikas, suuline
allikas, esemeline allikas, muuseum ja arhiiv.
ELUOLU
kirjeldab mõnda minevikusündmust,
mineviku inimeste eluolu; leiab õpitu põhjal lihtsamaid seoseid;
väljendab oma teadmisi nii suuliselt kui ka
kirjalikult, koostab kava ja lühijuttu;
kasutab ajalookaarti.
Elu linnas ja maal, rahu ja sõja ajal, eluolu,
tegevusalad, elamud, rõivastus, toit, kultuur ja
traditsioonid, nende muutumine ajas.
AJALOOSÜNDMUSED JA AJALOOLISED ISIKUD
kirjeldab mõnda minevikusündmust,
inimeste eluolu minevikus; leiab õpitu põhjal lihtsamaid seoseid; väljendab oma teadmisi nii suuliselt kui ka
kirjalikult, koostab kava ja lühijuttu; kasutab ajalookaarti.
Ajaloosündmused ja silmapaistvad isikud
kodukohas, Eestis, Euroopas ning maailmas
õpetaja valikul.
6. KLASS
Õpitulemused Õppesisu
MUINASAEG
kirjeldab muinasaja inimese eluviisi ja
tegevusalasid; näitab kaardil ja põhjendab, miks ja mis
piirkondades sai alguse põlluharimine; teab, missuguseid muudatusi ühiskonnaelus
tõi kaasa metallide kasutuselevõtmine; seletab ja kasutab kontekstis mõisteid
kiviaeg, pronksiaeg, rauaaeg, varanduslik
ebavõrdsus, sugukond, hõim; teab, et Eesti esimesed asustusalad olid Pulli
ja Kunda inimasula, ning näitab neid kaardil.
Aeg ja ajaarvamine, muinas- ja vanaaja
periodiseerimine. Ajalugu ja ajalooallikad.
Allikmaterjalide tõlgendamine. Muinasaja arengujärgud ja nende
üldiseloomustus: kiviaja inimese tegevusalad,
põlluharimise algus, loomade kodustamine,
käsitöö areng, metallide kasutuselevõtmine,
Eesti muinasaja üldiseloomustus, Pulli,
Kunda.
VANAD IDAMAAD
selgitab, miks, kus ja millal tekkisid vanaaja
kõrgkultuurid, ning näitab kaardil Egiptust ja
Mesopotaamiat; selgitab, milline oli vanaaja riiklik
korraldus, kirjeldab vanaaja elulaadi ja
religiooni Egiptusing Mesopotaamia näitel;
tunneb vanaaja kultuuri- ja teadussaavutusi:
meditsiini, matemaatikat, astronoomiat,
kirjandust, kujutavat kunsti, Egiptuse
püramiide ja Babüloni rippaedu;
Vanaaja sisu ja üldiseloomustus: ajalised
piirid, looduslikud olud. Vana-Egiptus, Egiptuse riigikorraldus. Thutmosis III, Ramses II, Tutanhamon; eluolu,
religioon, kultuurisaavutused. Mesopotaamia, sumerite linnriigid, leiutised
(ratas, potikeder), Hammurabi seadused,
eluolu, religioon, kultuurisaavutused.
Iisraeli ja Juuda riik, ainujumala usk, Vana
Testament.
Pisisaare Algkool
12
teab, et esimesed kirjasüsteemid olid kiilkiri
ja hieroglüüfkiri; teab, et Iisraelis tekkis monoteistlik
religioon; selgitab, mis on Vana Testament;
seletab ja kasutab kontekstis mõisteid
tsivilisatsioon, linnriik, vaarao, muumia,
sfinks, tempel, püramiid, preester; teab, kes olid Thutmosis III, Ramses II,
Tutanhamon, Hammurabi, Mooses ja Taavet,
ning iseloomustab nende tegevust.
VANA-KREEKA
näitab kaardil Kreetat, Kreekat, Balkani
poolsaart, Ateenat ja Spartat ning kirjeldab
riigi laienemist hellenismi perioodil; teab, et Vana-Kreeka tsivilisatsioon sai
alguse Kreeta-Mükeene kultuurist; tunneb Vana-Kreeka ühiskonnakorraldust
Ateena ja Sparta näitel ning võrdleb neid
kirjelduse põhjal;
kirjeldab Vana-Kreeka kultuuri ja eluolu
iseloomulikke jooni järgmistes
valdkondades:kirjandus, teater, religioon,
kunst, sport; seletab ja kasutab kontekstis mõisteid polis,
rahvakoosolek, akropol, agoraa, türann,
aristokraatia, demokraatia, kodanik, ori, eepos,
olümpiamängud, teater, tragöödia, komöödia,
skulptuur, Trooja sõda, hellenid, tähestik;
teab, kes olid Zeus, Herakles, Homeros,
Herodotos, Perikles ja Aleksander Suur, ning
iseloomustab nende tegevust.
Vanim kõrgkultuur Euroopas.
Kreeka loodus ja rahvastik, Kreeta ja Mükeene
kultuur. Kreeka linnriigid. Ühiskonnakorraldus ja kasvatus Ateenas ning
Spartas.
Linnriikide nõrgenemine ja alistamine
Makedooniale.
Aleksander Suure sõjaretk ning maailmariigi
tekkimine.
Vana-Kreeka kultuur ja eluolu, kultuur ja
religioon Hellase maailma ühendajana,
olümpiamängud, religioon
ja mütoloogia, Homerose kangelaseepika,
ajalookirjutus, Herodotos, teater, kunst,
arhitektuur, skulptuur, hellenistlik kultuur,
Vana-Kreeka kultuuri tähtsus.
VANA-ROOMA
näitab kaardil Apenniini poolsaart,
Vahemerd, Kartaagot, Roomat,
Konstantinoopolit, IdaRoomat ja Lääne-
Roomat;
teab Rooma riigi tekkelugu ning näitab
kaardil Rooma riigi territooriumi ja selle
laienemist; selgitab Rooma riigikorda eri aegadel; iseloomustab eluolu ja kultuuri Rooma
riigis; seletab ja kasutab kontekstis mõisteid
vabariik, foorum, kapitoolium, Colosseum,
patriits, plebei, konsul, senat, rahvatribuun,
orjandus, amfiteater, gladiaator, leegion,
kodusõda, kristlus, piibel, Rooma õigus, provints, Ida-Rooma,
LääneRooma, Kartaago, Konstantinoopol,
ladina keel;
Rooma riigi tekkimine, looduslikud olud,
Rooma linna tekkimine, kuningad, vabariigi
algus, Rooma vabariik, ühiskondlik korraldus,
Rooma võimu laienemine Vahemere maades.
Hannibal, kodusõjad Roomas. Caesar, vabariigi lõpp.
Rooma keisririik, ühiskondlik korraldus. Augustus, Rooma impeerium ja selle
lõhenemine. Vana-Rooma kultuur, rahvas ja eluolu, Rooma
kui impeeriumi keskus ja antiikaja suurlinn,
kunst ja arhitektuur, avalikud mängud, Rooma
õigus. Ristiusu teke, Uus Testament.
Pisisaare Algkool
13
teab, kes olid Romulus, Hannibal, Caesar,
Augustus ja Jeesus Kristus, ning iseloomustab
nende tegevust.
Ühiskonnaõpetus
Ühiskonnaõpetuse õpetamisega taotleb kool, et õpilane:
tunneb huvi ühiskonna probleemide vastu ning oskab neid märgata ja uurida;
oskab tulla toime tänapäeva ühiskonnas, lähtudes üldinimlikest väärtustest;
teab, kuidas osaleda poliitika kujundamises ja teostamises;
väärtustab inimõigusi ja demokraatia põhimõtteid;
arvestab teisi, väärtustab mitmekesisust ja on seaduskuulekas;
määratleb ennast ühiskonna liikmena ja Eesti kodanikuna;
algatab ja toetab koostööd ühiste eesmärkide püstitamisel ja elluviimisel.
II KOOLIASTE
Ühiskonnaõpetuse õppe- ja kasvatuse eesmärkidena taotleb kool, et 6. klassi lõpetaja:
teab ja väärtustab demokraatia põhimõtteid;
mõistab, kuidas demokraatia põhimõtted saavad toimida koolis;
märkab ja arvestab erinevaid huve ja võimalusi ning on valmis koostööks;
teab Eesti riigi valitsemise põhilisi institutsioone ja kirjeldab nende ülesandeid;
teab põhiseaduse tähendust ning tunneb lapse õiguseid ja vastutust;
selgitab näidetega, mis on kodanikuühendus, kodanikualgatus ja vabatahtlik töö;
mõistab inimeste iseärasusi, on salliv erinevuste suhtes ja valmis koostööks;
toob näiteid elukutsetest ja ettevõtetest ning väärtustab töötamist;
tunneb oma õigusi ja vastutust omanikuna ja tarbijana;
oskab leida, luua, kasutada ja jagada infot, väärtustab enda ja teiste autorite tööd;
esitab oma seisukohti selgelt ja veenvalt;
teab oma õigust saada abi ning oskab seda leida.
II KOOLIASTME ÜHISKONNAÕPETUSE ÕPPESISU JA ÕPITULEMUSED
Pisisaare Algkool
14
6. KLASS
Õpitulemused Õppesisu
SOTSIAALSED SUHTED
Seletab oma sõnadega ning kasutab
kontekstis mõisteid rahvus, riik,
võrdõiguslikkus ja sallivus.
Nimetab Eestis ja kodukohas elavaid
rahvarühmi ning kirjeldab nende eluolu ja
kultuuritraditsioone.
Toob näiteid naiste ja meeste võrdsete
õiguste ja nende rikkumise kohta Eestis.
Teab ja hoiab kogukonna traditsioone.
Teab, mis on isikutunnistus ja
reisidokumendid (pass, isikutunnistus).
Nimetab ja näitab kaardil Eesti naaberriike
ning toob näiteid, kuidas muu maailm
mõjutab elu Eestis.
Seletab oma sõnadega ja kasutab kontekstis
mõisteid kodanikuühendus, kodanikualgatus,
vabatahtlik tegevus.
Nimetab kodukohas tegutsevaid seltse,
klubisid ja ühendusi ning kirjeldab nende
tegevust.
Teab kodukoha kodanikualgatusi ning
algatab neid ja osaleb neis võimaluse korral.
Toob näiteid vabatahtliku töö kasulikkuse
kohta; märkab probleeme ja pakub vajajatele
abi.
Eestis ja õpilase kodukohas elavad
rahvarühmad (sotsiaalsed, rahvuslikud,
religioossed jm).
Mõne Eestis elava vähemusrahvuse kultuur.
Rahvuslikud ja usulised kultuuritraditsioonid.
Sooline võrdõiguslikkus. Sooline
võrdõiguslikkus klassis. Soolised
stereotüübid.
Pere ja suguvõsa. Naabruskond maal ja
linnas. Sõpruskond. Koolipere.
Ühistegevus ja traditsioonid peres,
suguvõsas, koolis, kodukohas.
Euroopa riigid, Eesti naaberriigid. Euroopa
liikmesriigid.
Kodukohas tegutsevate seltside, klubide ja
ühenduste tegevus.
Noorteorganisatsioonid.
Eakohased kodanikualgatuse võimalused.
Koostöö ja ühistegevus,
kommunikatsioonivõimalused.
Ühistegevusest tulenev kasu indiviidile ja
kogukonnale.
DEMOKRAATIA
Seletab oma sõnadega ja kasutab kontekstis
mõisteid inimõigus, seadus, demokraatia.
põhimõtteid.
Teab, et Eesti on demokraatlik vabariik,
nimetab Vabariigi Valitsuse, Riigikogu ja
Vabariigi Presidendi peamisi ülesandeid.
näiteid oma valla/linna omavalitsuse
Rahva osalemine ühiskonna valitsemises.
Rahvahääletus, suhtlemine poliitikute ja
ametnikega
Võimude lahusus. Riigikogu, Vabariigi
Valitsus, Vabariigi President, kohus
Kohalik omavalitsus. Kodukoha probleemid,
analüüs, ettepanekud.
Seaduse ülimuslikkus, seadus kui
regulatsioon. Põhikooli- ja
gümnaasiumiseadus (PGS) õpilase, õpetaja,
Pisisaare Algkool
15
tegevuse kohta.
peavad seadusi täitma, toob näiteid
seaduskuuleka käitumise kohta.
Kirjeldab demokraatia põhimõtete toimimist
koolis.
Toetab oma suhtumise ja tegutsemisega
koolidemokraatiat.
Tunneb ÜRO lapse õiguste konventsiooni
põhimõtteid, nimetab lapse õigusi, tunneb
õiguste ja vastutuse tasakaalu.
lapsevanema õigustest ning kohustustest.
Peamised inimõigused (õigus elada, õigus
vabadusele ja inimväärikusele jne). Lapse
õigused.
Õpilasomavalitsus, õpilaste osalemine
koolielu korraldamises ja õpilasesinduses.
Praktilise tegevuse korraldamine koolis.
Kooli sisekord (kodukord)
Lapse õigused (õigus saada haridust, õigus
vanemlikule hoolitsusele jne). Õiguste,
kohustuste ja vastutuse tasakaal.
TÖÖ JA TARBIMINE
Teeb vahet vajadustel, soovidel ja
võimalustel.
Teab, kuidas raha teenitakse ja millest
koosneb pere eelarve; oskab kulutusi tähtsuse
järjekorda seada, koostada eelarvet oma
taskuraha piires ning oma aega planeerida.
Teab internetipanga ja pangakaardi (PIN-
koodi) turvalise kasutamise reegleid.
Iseloomustab, milliseid isiksuse omadusi,
teadmisi ja oskusi eeldavad erinevad
elukutsed.
Selgitab erinevate elukutsete vajalikkust
ühiskonnale.
Oskab tarbijana märgata ja mõista
tooteinfot ja tunneb tarbija õigusi.
Aja ja kulutuste planeerimine ning raha
kasutamine, laenamine ja säästmine.
Pangateenused (SMS-laenud).
Elukutsed – teadmised ja oskused. Elukestev
õpe. Innovatsioon ettevõtluses, ettevõtete
sulgemine. Kutsevalik. Hariduse osa karjääri
kujundamisel.
Elukutsed ja ettevõtted kodukohas Töökultuur ja tööeetika.
Teadlik, säästev tarbimine.
Kaupade ja pakendite korduskasutus.
Top Related