มคอ. 3
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 1
รายละเอียดของรายวิชา
ชื่อสถาบันอุดมศึกษา มหาวิทยาราชภัฏเพชรบุร ี
วิทยาเขต/คณะ/ภาควิชา คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
หมวดท่ี 1 ลักษณะและขอมูลโดยท่ัวไปของรายวิชา
1 รหัสและชื่อรายวิชา การคิดและการตัดสินใจ (4040102)
Thinking and Decision Making 2 จํานวนหนวยกิต
3 หนวยกิต (2-2-5) 3 หลักสูตรและประเภทของรายวิชา
หลักสูตรปริญญาตรี หมวดวิชาศึกษาทั่วไป เปนวิชาเลือกในกลุมวิชาวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี
4 อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชาและอาจารยผูสอน อาจารยณรงค ไกรเนตร
5 ภาคการศึกษา / ชั้นปท่ีเรียน ภาคการศึกษาที่ 2/2557 ช้ันปที่ 1
6 รายวิชาท่ีตองเรียนมากอน (Pre-requisite) (ถามี) ไมม ี
7 รายวิชาท่ีตองเรียนพรอมกัน (Co-requisite) (ถามี) ไมม ี8 สถานท่ีเรียน
คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 9 วันท่ีจัดทํารายละเอียดของรายวิชา หรือวันท่ีมีการปรับปรุงครั้งลาสุด
6 ธันวาคม 2557
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 2
หมวดท่ี 2 จุดมุงหมายและวัตถุประสงค
1 จุดมุงหมายของรายวิชา
1. ตระหนักถึงคุณคาและความสําคัญของการคิดและการตัดสินใจ 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับทักษะการคิด ลักษณะการคิดและกระบวนการคิดแบบตางๆรวมทั้ง
หลักการในการตัดสินใจอยางถูกตอง 3. สามารถฝกปฏิบัติเรียนรูเกี่ยวกับกิจกรรมและสถานการณการคิดแบบตางๆ เพื่อพัฒนาทักษะการคิด
ในแตละลักษณะดวยตนเอง 4. มีความสามารถในกระบวนการคิดและการตัดสินใจ เพื่อแกไขปญหาในชีวิตประจําวันได
2 วัตถุประสงคในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา เพื่อใหสอดคลองกับสาระวิชาหมวดศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏตะวันตก และเพื่อใหผูเรียนสามารถ
ใชเหตุผลและกระบวนการตัดสินใจ ในการแกปญหาในชีวิตประจําวันที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เปนสิ่งที่พึงประสงคอยางย่ิงในสังคมไทยและบัณฑิตที่ตองพึงมี
หมวดท่ี 3 สวนประกอบของรายวิชา
1 คําอธิบายรายวิชา หลักการและกระบวนการคิดของมนุษย ความคิดสรางสรรค การคิดเชิงระบบ การวิเคราะหขอมูลขาวสาร
ตรรกศาสตรและการใชเหตุผล กระบวนการตัดสินใจ กระบวนการแสวงหาความรูทางวิทยาศาสตร กําหนดการเชิงเสนและการประยุกตใชในการแกปญหาในชีวิตประจําวัน
2 จํานวนชั่วโมงท่ีใชตอภาคการศึกษา
บรรยาย สอนเสริม การฝกปฏิบัติ/งานภาคสนาม/การฝกงาน
การศึกษาดวยตนเอง
30 ช่ัวโมง สอนเสริมตามความตองการของนักศึกษา
เฉพาะราย
30 ช่ัวโมง 75 ช่ัวโมง
3 จํานวนชั่วโมงตอสัปดาหท่ีอาจารยจะใหคําปรึกษาและแนะนําทางวิชาการแกนักศึกษาเปนรายบุคคล
อาจารยจัดเวลาใหคําปรึกษาเปนรายบุคคล หรือ รายกลุมตามความตองการ 1 ช่ัวโมงตอสัปดาห (เฉพาะรายที่ตองการ) โดยนักศึกษานัดหมายลวงหนาทางโทรศัพทหรือทางจดหมายอีเล็กทรอนิกส
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 3
หมวดท่ี 4 ผลการเรียนรูของนักศึกษา
1 คุณธรรม จริยธรรม
1.1 คุณธรรม จริยธรรมท่ีตองพัฒนา พัฒนาผูเรียนใหมีความรับผิดชอบ มีวินัย มีจรรยาบรรณวิชาชีพ เคารพในสิทธิของขอมูลสวนบุคคล การไมเปดเผยขอมูล และไมละเมิดสิทธิทางปญญา มีความซื่อสัตย โดยมีคุณธรรมตามคุณสมบัติหลักสูตร ดังน้ี
- ตระหนักในคุณคา รูและเขาใจหลักคุณธรรมจริยธรรมที่สําคัญตอการดํารงตนและการปฏิบัติงาน - มีวินัย ตรงตอเวลา เสียสละ ซื่อสัตยสุจริต มีความรับผิดชอบตอตนเอง วิชาชีพและสังคม - เคารพสิทธิและรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น รวมทั้งเคารพในศักด์ิศรีของความเปนมนุษย
1.2 วิธกีารสอนท่ีจะใชพัฒนาการเรียนรู - บรรยายพรอมยกตัวอยางกรณีศึกษา ในประเด็นคุณธรรม จริยธรรม การเสียสละและซื่อสัตยสุจริต ที่
เกี่ยวของ เพื่อใหนักศึกษาไดฝกคิดและตัดสินใจไดอยางถูกตอง - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม ที่สอดคลองกับการคิดและการตัดสินใจ เพื่อ
สงเสริมความมีวินัย ตรงตอเวลาและความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม - อภิปรายกลุม
1.3 วิธีการประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมการเขาเรียน การสงงานที่ไดรับมอบหมายและความตรงตอเวลา - ประเมินผลงาน และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย
2 ความรู
2.1 ความรูท่ีตองพัฒนา - มีความรูความเขาใจ เกี่ยวกับหลักการและทฤษฎีเกี่ยวกับกระบวนการคิดของมนุษย - สามารถนําหลักการคิดและกระบวนการตัดสินใจไปใชในหลักการดําเนินชีวิตและแกปญหาใน
ชีวิตประจําวันไดอยางมีประสิทธิภาพ 2.2 วิธีการสอน
- บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ
ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม
2.3 วิธีการประเมินผล - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย
3 ทักษะทางปญญา
3.1 ทักษะทางปญญาท่ีตองพัฒนา - คิดอยางมีวิจารณญาณและอยางเปนระบบ - ตระหนักรูศักยภาพของตนเพื่อพัฒนาตนเองใหมีความสามารถเพิ่มมากข้ึน - สามารถสืบคน วิเคราะห ประมวลผลและประเมินสารสนเทศเพื่อใชแกปญหาอยางสรางสรรค
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 4
3.2 วิธีการสอน - บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ
ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม
3.3 วิธีการประเมินผลทักษะทางปญญาของนักศึกษา - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย
4 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ
4.1 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบท่ีตองพัฒนา - สามารถใหความชวยเหลือและอํานวยความสะดวกแกการแกไขปญหาสถานการณตางๆ ในกลุมทั้งใน
บทบาทผูนําหรือผูรวมทีมงาน - มีทักษะกระบวนการกลุมในการแกปญหาสถานการณตางๆ - มีทักษะในการสรางเสริมความสามัคคีและจัดการความขัดแยงในกลุมหรือองคกรอยางเหมาะสม
4.2 วิธีการสอน - บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ
ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม
4.3 วิธีการประเมินผล - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย
5 ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสารและการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
5.1 ทักษะการวิเคราะห การสื่อสารและการใชเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีตองพัฒนา - สามารถประยุกตใชวิธีการทางคณิตศาสตรและสถิติในการดําเนินชีวิตและปฏิบัติงานไดอยางเหมาะสม - สามารถใชความรูพื้นฐานทางคณิตศาสตรและสถิติในการประมวลผล การแปลความหมายและการ
วิเคราะหขอมูล 5.2 วิธีการสอน
- บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ
ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม
5.3 วิธีการประเมินผล - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 5
หมวดท่ี 5 แผนการสอนและการประเมินผล
1 แผนการสอน
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
1 บทที่ 1 : ธรรมชาติการคิดของมนุษยกับสมองทั้งสองซีก 1.1) ความหมายและ
คุณคาของการคิด 1.2) สมองกับการพัฒนา
ความคิดของมนุษย 1.3) ปจจัยที่เกี่ยวของกับ
การพัฒนาศักยภาพของสมอง
บทที่ 2 : การฝกทักษะการคิดและลักษณะการคิดแบบตางๆ 2.1) การคิดคลองและคิดหลากหลาย
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 แนะนํารายวิชาและช้ีแจงแนว
การสอน 1.2 ใหนักศึกษาทําแบบทดสอบกอน
เรียน (Pre-test) 1.3 ครูบรรยายในหัวขอ ความหมาย
และคุณคาของการคิด และความรูเกี่ยวกับกระบวนการคิดของมนุษย จากน้ันใหนักศึกษากิจกรรมรวมกัน
1.4 ครูบรรยายในหัวขอหนาที่และการทํางานของสมองในกระบวนการคิดของมนุษย และปจจัยเสริมและอุปสรรคที่มีตอการพัฒนาการคิด จากน้ันใหนักศึกษาปฎิบัติกิจกรรม
1.5 ครูใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมกลุมเพื่อฝกลักษณะการคิดคลองและคิดหลากหลาย พรอมสรุปความหมายและวิธีการฝกเพื่อการพัฒนา
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
อ.ณรงค ไกรเนตร
2 2.2) การคิดวิเคราะหและคิดแบบผสมผสาน 2.3) การคิดริเริ่ม 2.4) การคิดละเอียดชัดเจน
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรม
กลุมกิจกรรมแยกลูกเตา/ผสมผสานคํา/เกม 7 ช้ินอัจฉริยะ จากน้ันครูใหความรูเกีย่วกับ “การคิดวิเคราะหและคิดผสมผสาน”
1.2 ครูใหนักศึกษาปฏิบัติแตละกลุม
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 6
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
ชวยกันคิดวิเคราะหตามสถานการณที่กําหนด เชน การเลือกซื้อของ ขาวหรือบทความ และใหนักศึกษาแตละกลุมนําเสนอผลการคิด
1.3 ครูใหความรูเกี่ยวกับ “ความคิดริเริ่ม” ในหัวขอความหมายและลักษณะของความคิดริเริ่ม, วิธีการฝกเพื่อพัฒนาความคิดริเริ่ม จากน้ันใหนักศึกษาปฎิบัติกิจกรรม (ฝกจินตนาการคําตอบ/ฝกสรางทางเลือกที่หลากหลาย/ฝกปรับปรุงสิ่งที่มีอยูแลวใหดีข้ึน/ฝกมุมมองที่หลากหลาย/ฝกผสมผสานความคิด
1.4 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดละเอียดชัดเจนโดยวิธีวิเคราะหรายละเอียดในรูปการเขียนแผนผังกางปลา แผนที่ความคิด (Mind Map)
1.5 ใหนักศึกษาแบงกลุม เพื่อระดมสมองในการจัดทําแผนที่ความคิดแลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
3 2.5) การคิดอยางมีเหตุผล 2.6) การคิดกวางรอบคอบ 2.7) การคิดไกล
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเรื่องการคิดอยางมี
เหตุผล แลวใหนักศึกษาแบงกลุมปฎิบัติกิจกรรม (ขอสรุปเลขอนุกรม ตารางเหตุผล สนับสนุน หรือคัดคาน)
1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดกวางและรอบคอบ ในประเด็นความหมายและตัวอยางประกอบ
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 7
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
และวิธีการฝกเพื่อพัฒนา จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรมแลวนําเสนอหนาช้ัน
1.3 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดไกล
ในหัวขอความหมายและตัวอยางประกอบและวิธีการฝกเพื่อพัฒนาจากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (ฝกมองผลกระทบในอนาคต/ฝกมองภาพอนาคต/ฝกพยากรณถึงเหตุในอนาคต) แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
4 2.8) การคิดลึกซึ้ง 2.9) การคิดดีคิดถูกทาง
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดลึกซึง้
ในหัวขอความหมายและวิธีการฝกเพื่อพัฒนา จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (ฝกมองภาพที่ซับซอน/ฝกจัดลําดับความสัมพันธ) แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดดีคิดถูกทาง ในหัวขอความหมายและลักษณะการคิดดีคิดถูกทางพรอมวิธีการฝกเพือ่พัฒนา จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (ฝกระบุหลักการและเปาหมายใหสอดคลองกัน/ฝกระบุคุณคาแท/ฝกระบุจุดมุงหมาย/ฝกคิดแบบเราคุณธรรม) แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 8
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
5 บทที่ 3 : การพัฒนากระบวนการคิดรูปแบบตางๆ 3.1) การคิดริเริ่มสรางสรรค 3.2) การคิดอยางมีวิจารณญาณ
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูและยกตัวอยาง
ประกอบเกี่ยวกับ “กระบวนการคิดริเริ่มสรางสรรค” ในหัวขอความหมายและลักษณะการคิด, ข้ันตอนการคิดตามแนวคิดของโรเจอร วอนโอช/เดวิด เพอรกินส/ ออสบอนส วิธีการพัฒนากระบวนการคิดและการนําไปใช จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
1.2 ครูใหความรูและยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับกระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณในหัวขอและความหมายและฝกเพื่อพัฒนา แลวใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
อ.ณรงค ไกรเนตร
6 3.3) การคิดตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร 3.4) การคิดเลียนแบบอริยสัจ 4
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูและยกตัวอยาง
สถานการณในชีวิตประจําวันที่ตองใชกระบวนการคิดแบบวิทยาศาสตรในการหาขอสรุป
1.2 ใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (การวิเคราะหโครงงานวิทยาศาสตร) และใหนักศึกษายกตัวอยางสถานการณใน
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 9
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
ชีวิตประจําวัน แลววิเคราะหโดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
1.3 ครูใหนักศึกษายกตัวอยางของนักศึกษาที่เคยประสบมา พรอมบอกวิธีการแกไขปญหาในขณะน้ัน จากน้ันใหความรูเกี่ยวกับกระบวนการคิดเลียนแบบอริยสัจ 4 ในหัวขอความหมายและเน้ือหาของอริยสัจ 4 ในพุทธศาสนา และข้ันตอนการคิดเลียนแบบอริยสัจ 4 จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรมแลวนําเสนอหนาช้ันเรียน
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
7 3.5) การคิดเชิงระบบ 4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับความหมาย
และองคประกอบของการคิดเชิงระบบ
1.2 ใหนักศึกษาทํากิจกรรมโดยการยกตัวอยางระบบที่นักศึกษารูจักคนละ 1 ระบบและเขียนภาพของระบบน้ันลงในกระดาษ
1.3 ครูยกตัวอยางแนวความคิดเชิงระบบตางๆและวิธีการเขียนระบบดวยวิธีการตาง ๆ แลวนักศึกษาแบงกลุมละ 5 – 6 คน แลวเลือกระบบมา 1 ระบบชวยกันเขียนภาพของระบบน้ันและนําเสนอหนาช้ันเรียนเพื่อแลกเปลี่ยนและอภิปรายกับเพื่อนตางกลุมและสรุปประโยชนของ
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 10
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
การคิดเชิงระบบ 1.4 ครูรวมสรุปความสําคัญและ
ประโยชนของการคิดเชิงระบบ 2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
8 บทที่ 4 : ความรูพื้นฐานเกี่ยวกบัเทคนิคและเครื่องมือในการตัดสินใจ 4.1) ตรรกศาสตรและการใหเหตุผล
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูซักถามวิธีการตัดสินใจของ
นักศึกษาที่เคยนําไปใชแลวประสบความสําเร็จในอดีต แลวใหความรูเกี่ยวกับความหมายและกระบวนการตัดสินใจ, องคประกอบในการตัดสินใจ, เทคนิควิธีและเครื่องมือในการตัดสินใจ
1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับความหมายของตรรกศาสตร, การใหเหตุผลและวิธีการใหเหตุผล, ประพจนและประโยคเปดแลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมในใบกิจกรรมเปนรายบุคคล
1.3 ครูใหความรูเกี่ยวกับประโยคตรรกวิทยาและชนิดของประโยคตรรกวิทยา แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมในใบกิจกรรมเปนรายบุคคล
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
อ.ณรงค ไกรเนตร
9 สอบกลางภาค จํานวน 2 ชั่วโมง 10 4.1) ตรรกศาสตรและการ
ใหเหตุผล (ตอ) 4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน
1.1 ครูใหความรูเรื่องการใหเหตุผลแบบนิรนัยและวิธีการตรวจสอบความสมเหตุสมผล โดยใชกฎของ
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 11
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
ความสมเหตุสมผลและใชแผนภาพ แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
11 4.2) การวิเคราะหขอมูลเบื้องตน
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูยกตัวอยางสถานการณที่ตอง
ตัดสินใจโดยใชการวิเคราะหขอมูลเบื้องตน แลวใหความรูในหัวขอ
ความหมายและประเภทของขอมูล
แหลงที่มาของขอมูล/มาตรและการวัด
ขอมูลที่เปนประชากรและกลุมตัวอยาง
คาเฉลี่ยกรณีที่ขอมูลไมมีการแจกแจงความถ่ีและขอมูลที่มกีารแจกแจงความถ่ี ทั้งแบบไมจัดกลุม แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
อ.ณรงค ไกรเนตร
12 4.2) การวิเคราะหขอมูลเบื้องตน (ตอ)
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับการ
วิเคราะหขอมูลเบื้องตน ในหัวขอ
คาเฉลี่ยกรณีที่ขอมูลมีการแจกแจงความถ่ีแบบตัดกลุม
คาเฉลี่ยแบบถวงนํ้าหนัก
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 12
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
ความแปรปรวนและสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน กรณีที่ขอมูลไมมีการแจกแจงความถ่ีและขอมูลที่มีการแจกแจงความถ่ี ทั้งแบบไมจัดกลุมและจัดกลุม แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
13 กําหนดการเชิงเสนและการตัดสินใจภายใตสภาวะการณที่ไมแนนอน
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับวิธีการ
ตัดสินใจโดยอาศัยเกณฑ/ปจจัย เปนเหตุผลในการตัดสินใจโดยใชสถานการณสมมติเรื่อง “การเลือกหัวหนาหอง” เปนตัวอยางในการพิจารณารวมกัน
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม
อ.ณรงค ไกรเนตร
14 กําหนดการเชิงเสนและการตัดสินใจภายใตสภาวะการณที่ไมแนนอน (ตอ)
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใชตัวอยางดังกลาวมาเช่ือมโยง
เพื่ออธิบายรูปแบบการตัดสินใจโดยใชเกณฑ/ปจจัยทั้ง 3 รูปแบบ แลวใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่กําหนดให
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบงาน
อ.ณรงค ไกรเนตร
15 กําหนดการเชิงเสนและการตัดสินใจภายใต
4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับการตัดสินใจ
อ.ณรงค ไกรเนตร
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 13
สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง
กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)
ผูสอน
สภาวะการณที่ไมแนนอน (ตอ)
โดยพิจารณาถึงผลที่คาดวาจะไดรับ/ไมไดรับ ในหัวขอการสรางตารางกําไร/ตารางคาเสียโอกาส แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมฝกสรางตารางเปนรายบุคคล
1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับวิธีการตัดสินใจโดยใชและไมใชขอมูลสารสนเทศ ที่มีอยูกอน แลวใหนักศึกษาฝกปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล
2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบงาน
16-17 สอบปลายภาค จํานวน 2 ชั่วโมง
รวมจํานวนชั่วโมงตลอดภาคการศึกษา 30 ชั่งโมง
2. แผนการประเมินผลการเรียนรู
ท่ี ผลการเรียนรู วิธกีารประเมิน สัปดาหท่ีประเมิน สัดสวนของการประเมิน
1 1.1-1.3 สังเกตพฤติกรรมการเขาเรียน การสงงานที่ไดรับมอบหมายและความตรงตอเวลา
1-7, 9-15 10%
2 1.1-1.3, 2.1-2.3, 3.1-3.3
- สอบกลางภาค
- สอบยอย - สอบปลายภาค
9 11 16
20% 20% 20%
3 1.1-1.3, 2.1-2.3, 3.1-3.3, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2
- ประเมินผลงาน และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย
- ประเมินผลงานรายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย พรอมตอบขอซักถามของอาจารย
1-8, 10-15 10%
4 1.1-1.3, 2.1-2.3, 3.1-3.3, 4.2, 4.3, 4.5,
- นําเสนอผลการเก็บรวบรวมขอมูลประมวลผล แปลความหมาย และนําเสนอขอมูลสารสนเทศ โดยใช
10-11 20%
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 14
ท่ี ผลการเรียนรู วิธกีารประเมิน สัปดาหท่ีประเมิน สัดสวนของการประเมิน
5.2 เทคโนโลยีอยางเหมาะสม และตอบขอซักถามของอาจารย
หมวดท่ี 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน
1 ตําราและเอกสารหลัก ณรงค ไกรเนตร. (2557). เอกสารประกอบการสอนวิชา 4040102 การคิดและการตัดสินใจ
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. ปญญาชน. สมุดกิจกรรมรายวิชา 4040102 การคิดและการตัดสินใจ
2 เอกสารและขอมูลสําคัญ 1. พท.พญ.กมลพรรณ ชีวพันธุศร,ี พญ.โสภา เกริกไกรกุล.(2545) “สมองกับการเรียนรู”
กรุงเทพมหานคร : บริษัทพรการพิมพ จํากัด. 2. ศ.ดร.เกรียงศักด์ิ เจริญวงศศักด์ิ.(2545) “หนังสือชุด ผูชนะ 10 คิด” กรุงเทพมหานคร : พิมพที่
บริษัท ซัคเซส มีเดีย จํากัด. สถาบันอนาคตศึกษาเพื่อการพัฒนา(ไอเอฟดี). 3. คณาจารยคณิตศาสตร สาขาวิทยาลยัทวารวดี.(2534) “เอกสารประกอบการสอนคณิตศาสตร
ท่ัวไป” วิทยาลัยครูนครปฐม : ศูนยคอมพิวเตอรวิทยาลัยครูนครปฐม. 4. คําหมาน คนไค.(2545) “แบบฝกกิจกรรมการคิด ภาคปฏิบัติ” กรุงเทพมหานคร : พิมพที่บริษัท
เดอะมาสเตอร กรุป แมแนจเมนท. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ(พว.). 5. จักรกฤษณ แกนจันทร(แปลจาก Allen D.Bragdon, David Gamon.Ph.D.) (2546).”พัฒนา
สมองซีกซายใหเปนอัจฉริยะ” กรุงเทพมหานคร : สํานักพิมพ Good Morning 3 เอกสารและขอมูลแนะนํา (ถามี)
ไมม ี
หมวดท่ี 7 การประเมินรายวิชาและกระบวนการปรับปรุง
1 กลยุทธการประเมินประสทิธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา การประเมินประสิทธิผลในรายวิชาน้ี ที่จัดทําโดยนักศึกษา ไดจัดกิจกรรมในการนําแนวคิดและความเห็น
จากนักศึกษาไดดังน้ี - การสนทนากลุมระหวางผูสอนและผูเรียน - การสังเกตการณจากพฤติกรรมของผูเรียน - แบบประเมินผูสอน และแบบประเมินรายวิชา
2 กลยุทธการประเมินการสอน การเก็บขอมูลเพื่อการประเมินการสอน ไดมีกลยุทธ ดังน้ี
- การสังเกตการสอนของผูรวมทีมการสอน - ผลการสอบ - การทวนสอบผลประเมินการเรียนรู
มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 15
3 การปรับปรุงการสอน หลังจากผลการประเมินการสอนในขอ 2 จึงมีการปรับปรุงการสอน โดยการจัดกิจกรรมในการระดม
สมอง และหาขอมูลเพิ่มเติมในการปรับปรุงการสอน ดังน้ี - สัมนาการจัดการเรียนการสอน - การวิจัยในและนอกช้ันเรียน
4 กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิร์ายวิชาของนักศึกษา ในระหวางกระบวนการสอนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิในรายหัวขอ ตามที่คาดหวังจากการ
เรียนรูในวิชา ไดจาก การสอบถามนักศึกษา หรือการสุมตรวจผลงานของนักศึกษา รวมถึงพิจารณาจากผลการทดสอบยอย และหลังการออกผลการเรียนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิโดยรวมในวิชาไดดังน้ี
- การทวนสอบการใหคะแนนจากการสุมตรวจผลงานของนักศึกษาโดยอาจารยอื่น หรือผูทรงคุณวุฒิที่ไมใชอาจารยประจําหลักสูตร
5 การดําเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา จากผลการประเมิน และทวนสอบผลสัมฤทธ์ิผลรายวิชา ไดมีการวางแผนการปรับปรุงการสอน และ
รายละเอียดวิชา เพื่อใหเกิดคุณภาพมากข้ึน ดังน้ี -ปรับปรุงรายวิชาทุกๆ 3 ป หรือตามขอเสนอแนะและผลการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ิตามขอ 4 -ปรับปรุงกิจกรรมและสื่อประกอบการสอนใหสอดคลองกับพื้นฐานของนักศึกษาแตละกลุม
Top Related