教材設計者:台北市萬芳國中 王妍蓁老師
學習重點:
1.認識並運用相關字詞。
2.認識陶淵明生平及人格特質
3.仿寫有無句句型
4.以大綱方式寫作個人自傳
8-11 五柳先生傳8-11 五柳先生傳8-11 五柳先生傳
活動一 辨識讀音與詞語
活動二 認識五柳先生
一、請同學依老師帶讀全文的讀音及解釋近似詞後,完成下列表格
二、認識偏義複詞:語詞中偏重當中的一個字,另一個字不具意義。
一、請同學先默讀全文,再整理出五柳先生的個人檔案:
字 形 字 音
賭
睹
堵
幕
慕
暮
ㄉㄨˇ
ㄉㄨˇ
ㄇㄨˋ
ㄇㄨˋ
字 義 詞 語 填 空
比 勝 負
看 見
屋牆、阻塞
垂掛的簾幔
羨 慕
衰 頹 的
打( 賭 )
視若無( )
( )塞、防( )
夜( 幕 )
( )名
( )氣沉沉
下列句子中「 」的偏義複詞,其中只有一個字具意義 具意義的字
1.造飲輒盡,期在必醉,既醉而退,曾不吝情「去留」。
2.沒有國,那有家?「國家」興亡,匹夫有責
3.「恩怨」已成歷史,別再舊事重提了!
資料項目 可參考課文內容 有關五柳先生的資料
1.姓名或別號先生不知何許人也,亦不詳其姓字。宅邊
有五柳樹,因以為號焉
本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有
活動三 句型結構練習
1.閑靜少言,不慕榮利
2.既醉而退,曾不吝情去留
3.晏如也
4.不戚戚於貧賤,不汲汲於富貴
2.個性
3.嗜好1.好讀書:每有會意,便欣然忘食
2.性嗜酒
4.專長 常著文章自娛,頗示己志
5.經濟能力
(1)住:環堵蕭然,不蔽風日
(2)衣:短褐穿結
(3)食:簞瓢屢空
6.志向 酣觴賦詩,以樂其志
二、從最後一段的論贊中,你可以推測五柳先生是一位怎樣的人?
黔婁妻子對黔婁的評論 不戚戚於貧賤,不汲汲於富貴
不戚戚於貧賤,不汲汲於富貴
1.與黔婁為同一類型的人
2.酣觴賦詩,以樂其志
3.無懷氏之民歟!葛天氏之民歟!
一、 你認為五柳先生那一種特質是你所喜歡或認同的,請來說說看吧!
一.有無句定義:表明事物的有無或存在與否的句子
二、依樣畫葫蘆
「宅邊 有 五柳樹,因以為號焉。」
結 構
參考例子
創作句子
參考例子
創作句子
主語 + 述語 + 賓語
我家門前 有 一整排茂密的相思樹
學校( ) 有 ( )
這是一本空白的練習簿,上面沒有任何格線或表框。
教室內的( ) 沒有( )
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活動四 短文練習
活動五 簡易評量
「自傳」就是介紹自己,讓別人可以認識自己的文章,請來談談你自己吧
我的姓名與外號
我的嗜好
我的專長
我最喜歡做的事,並請說明原因
1•以下對五柳先生的生活起居描寫,何者不正確?
(A)食:造飲輒盡,簞瓢履空
(B)衣:短褐穿結
(C)住:環堵蕭然,不蔽風日
(D)行:既醉而退,曾不吝情去留
2.「先生不知何許人也」,與「無懷氏之民歟!葛天氏之民歟!」有什麼關係?
(A)前後呼應他們都是求仁得仁的人。
(B)物以類聚,他們都是隱士。
(C)對比他們是人品不同的人
(D)他們都是陶淵明
3.「五柳先生傳」以史書人物傳記形式寫成,其寫作安排順序為何?
(A)先贊(評論)後傳(自傳)。
(B)均為傳(自傳)。
(C)先傳(自傳)後贊(評論)。
(D)均為贊(評論)。
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