2014
ISBN 978-617-00-1598-3
УДК37.016ББК 74.263 Ж15
Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах(лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти
№14.1/12-Г-237 від 28.02.2014)
А в т о р—Жадан Олена Миколаївна,учительпочатковихкласів,основздоров’яШелудьківськоголіцею,
спеціаліствищоїкатегорії,старшийучитель,практичнийпсихологвищоїкатегорії,керівникЗміївськогоРМОвчителівосновздоров’я,Харківськаобл.
Р е ц е н з е н т и:Ю. І. Чернецька,кандидатпедагогічнихнаук,доценткафедрисоціальноїпедагогікикомунального
закладу«Харківськагуманітарно-педагогічнаакадемія»Харківськоїобласноїради;Г. І. Павленко,учительпочатковихкласівШелудьківськоголіцеюЗміївськоїрайонноїради,спеціаліствищоїкатегорії,старшийучитель,відмінникосвітиУкраїни,керівникшкільного
методичногооб’єднанняучителівпочатковихкласів.
© О,М.Жадан,2012© ТОВ«Видавничагрупа“Основа”»,2014
Жадан О. М.Ж15 Методичні рекомендації до робочого зошита «Здоро-
в’ятко».1клас.—Х.:Вид.група«Основа»,2014.—95,[1]c.
ISBN978-617-00-1598-3.У посібнику подані методичні рекомендації щодо роботи із зошитом
«Здоров’ятко», навчальний матеріал для підготовки до уроків основздоров’яв1класізановоюпрограмою.
Длявчителівпочатковоїшколи,вчителівосновздоров’я.
УДК 37.016ББК 74.263
Н а в ч а л ь н е в и д а н н я
ЖАДАнОленаМиколаївна
МетОДичні реКОМенДації ДО рОБОчОгО зОшита «зДОрО в’ятКО».
1 класГоловнийредакторВ. І. Садкіна
ТехнічнийредакторО. В. ЛєбєдєваКоректорО. М. Журенко
Підп.додруку27.08.2012.Формат60×90/16.Папіргазет.Друкофсет.ГарнітураШкільна.Ум.друк.арк.6,00.Зам.№14-03/17-04
ТОВ«Видавничагрупа“Основа”»,61001,м.Харків,вул.Плеханівська,66,Тел.(057)731-96-33.Е-mail:[email protected]
Свідоцтвосуб’єктавидавничоїсправиКВ№11393-269Pвід26.06.2006.
ВіддрукованозготовихплівоквдрукарніТОВ«ТріадаПринт»Свідоцтвосуб’єктавидавничоїсправиДК№1870від16.07.2007.м.Харків,вул.Киргизька,19.Тел.:(057)757-98-16,757-98-15.
Передмова
Вивченняосновздоров’явпочатковійшколієневід’ємноючас-тиноюсучасноїосвіти.ІзуведеннямновогоДержавногостандартувнесено і певні зміни до навчальної програми «Основи здоров’я».Зокрема,увизначенніосновноїметицьогокурсуакцентуютьувагуна сприянні фізичному, психічному, фізичному, соціальному і ду-ховному розвитку учнів і завдяки цьому утверджується цінніснеставленнясамихшколярівдожиттяіздоров’я.
Зошитзосновздоров’яв1-мукласі(авторЖадан О. М.)тамето-дичнірекомендаціїдоньогоскладеновідповіднодонової програми«Основиздоров’я»(авториБойченко т. Є.,керівниктворчогоколек-тиву, проректор з наукової роботи, директор науково-дослідногоінститутупіслядипломноїпедагогічноїосвітиУніверситетуменедж-менту освіти національної академії педагогічних наук України,кандидатпедагогічнихнаук,доцент;воронцова т. в., міжнароднийконсультантЮнІСЕФізпревентивноїосвіти,доценткафедримеди-ко-біологічних та валеологічних основ охорони життя та здоров’янПУіменіМ.Драгоманова,кандидатфілософськихнаук;гнатюк О. в., науковий співробітник інституту психології імені КостюканАПнУкраїни,кандидатпедагогічнихнаук;гозак С. в.,завідувачлабораторіїгігієнинавчальноїдіяльностідітейДержавноїустанови«ІнститутгігієниімедичноїекологіїіменіО.М.МарзєєваАкадеміїмедичних наук України», кандидат медичних наук; Мо скаленко О. Л.,директор загальноосвітнього навчальногозакладуІ–ІІІ сту-пенів № 10 м. Донецька; Савченко в. а., науковий співробітниккафедри культури здоров’я Дніпропетровського інституту після-дипломноїпедагогічноїосвіти).
Уметодичнихрекомендаціяхнаданоновупрограмузінтегро-ваного курсу «Основи здоров’я», орієнтовне календарно-тематичнепланування,методичнірекомендаціїщодороботиіззошитом,на-вчальнийматеріалдляпідготовкидоуроків.
Мета розробки — надати допомогу вчителеві з підготовкита проведення уроків основ здоров’я в 1-му класі за програмою2012року.
4� Методичні� рекомендації� до� робочого� зошита� «Здоро�в’ятко».� 1� клас
Викладання інтегрованого курсу забезпечено методичною під-тримкою:комплектом,щоскладаєтьсязробочогозошитадляучнів1-гокласу«Здоров’ятко»таметодичнихрекомендаційдлявчителів.
Уробочомузошитідібраноматеріалздотриманнямдидактич-нихпринципів:
8 урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів;8 диференційованого підходу в навчанні;8 психолого-гігієнічних вимог;8 використання міжпредметних зв’язків на уроках;8 актуалізації життєвого досвіду учнів.
Вінміститьцікавізавданнядляіндивідуальноїтагруповоїро-боти,проблемніситуації,вправидляобдарованихдітей.Докожногоуроку підібрано валеологічні паузи: руханки, вправи для відпо-чинку,пальцевіігритагімнастикадляочей,образніетюди.Такожвикористаноелементисміхотерапії.
Одинурок—це2–4сторінкизошита,заякимиможнабудуватироботувкласінавітьбезпідручника.Вонимістятьстількизавдань,скільки може виконати першокласник за 35 хвилин. З огляду наіндивідуальні психологічні особливості учнів та структуру уроку,побудованувчителем,вправиможнавиконувативибірково,утомуобсязі,якийвизначаєсампедагог.
Концептуальні засади змісту зошита:8 оволодіння знаннями як фактор формування здоров’язбере-
жувальної компетентності учнів;8 міжпредметні зв’язки:
• математика (різні геометричні фігури на сторінці, просто-ровауява:вище-нижче,більше-меншетощо);
• «Я і Україна»(квіти,фрукти,тварини);• образотворче мистецтво (вибірнеобхіднихкольорівдляза-
фарбовування,повторенняїхназв);• іноземні мови (називання предметів вивченими словами ро-
сійської,англійськоїтощо);8 актуалізаціяжиттєвогодосвідуучнів(«Детибачивпредмети,
що мають таку ж форму?» тощо);8 громадянське виховання (спілкування з однолітками, зі стар-
шими, молодшими, із природою);8 вихованнянанаціональнихтрадиціях(прислів’я,загадки,об-
разні порівняння тощо);8 використання образу повної сім’ї, де є двоє дітей: дівчинка
і хлопчик;8 любов і бережливе ставлення до природи (тварини, квіти як
елементи навчально-виховного супроводу уроків).
Передмова� 5
Особливості структури зошита:8 урок починають із встановлення емоційного настрою учнів
(зафарбовування Квіточки-Привіточки);8 назву теми розміщено вгорі на сторінці;8 Здоров’ячок — помічник у вивченні предметного матеріалу
як суб’єкт взаємонавчання (покажи мені…, навчи мене…, до-поможи мені… тощо);
8 приблизно однакова кількість хлопчиків і дівчаток, зображе-них на сторінці (гендерне виховання);
8 накожномууроцідітиотримують«намистинкумудрості»відДіда-Всевіда, на останньому — складають «прикрасу мудро-сті» (виховання поваги до старших людей, їх порад);
8 усна лічба: «Скільки намистинок ми зібрали?»;8 охочим можна пропонувати вчити напам’ять прислів’я, при-
казки, загадки;8 суб’єктна подача матеріалу (тобі на здоров’я, для твоїх рук,
твого тулуба), що є мотиваційним компонентом;8 розвиток уяви: «Якою ви уявляєте прикрасу мудрості після
того, як додамо останню намистину?»;8 відпочинок на уроці згідно з програмовими замовленнями;8 нетрадиційнийформатетапупідбиттяпідсумківуроку:робота
з «намистинами мудрості»;8 кількість завдань відповідає віковим особливостям шестиріч-
них дітей і тривалості уроку (35 хв).
Пропонованіметодичнірекомендаціїдороботинадзошитом«Здоров’ятко»призначенідлявчителівпочатковихкласівтаосновздоров’язагальноосвітніхнавчальнихзакладів,ліцеїв,гімназій.
Пояснювальна заПиска до Програми «основи здоров’я». 1–4 класи знз загальноосвітніх навчальних закладів
Здоров’я—найпершанеобхіднаумовауспішногорозвиткукож-ноїлюдини, їїнавчання,праці,добробуту,створеннясім’ї івихо-ваннядітей.
навчитидітейберегтиізміцнюватисвоєздоров’я—однезнай-важливішихзавданьсучасноїшколи,якемаєстатиатрибутомбудь-якоїосвітньоїдіяльностівнавчальномузакладійпозайогомежами.Але найповніше це завдання реалізується через предмет «Основиздоров’я».
Мета предмета «Основи здоров’я» — формування здоров’язбе-режувальноїкомпетентностіучнівнаосновіоволодіннянимизнан-нями про здоров’я та безпеку, практичними навичками здоровогоспособужиттяібезпечноїповедінки,формуваннявнихціннісногоставленнядожиттяіздоров’я,сприянняїхфізичному,психічному,соціальномуідуховномурозвитку.
Головнимизавданнями предметає:8 формування в учнів знань про здоров’я, здоровий спосіб жит-
тя,безпечнуповедінку,взаємозв’язокорганізмулюдинизпри-родним, техногенним і соціальним оточенням;
8 розвиток в учнів мотивації дбайливо ставитися до власно-го здоров’я, удосконалювати фізичну, соціальну, психічнуі духовну його складові;
8 виховання в учнів потреби у здоров’ї, що є важливою життє-вою цінністю, свідомого прагнення до ведення здорового спо-собу життя;
8 розвиток умінь самостійно приймати рішення щодо власнихучинків;
8 набуття учнями власного здоров’язбережувального досвідуз урахуванням стану здоров’я;
Пояснювальна� записка� до� Програми� «Основи� здоров’я».� 1–4� класи� ЗНЗ� 7
8 використання в повсякденному житті досвіду здоров’язбере-жувальноїдіяльностідлявласногоздоров’ятаздоров’я іншихлюдей.Реалізаціяметитазавданьпредметабудеефективноюзаумов:
8 постійного мотивування учнів до здорового способу життяі безпечної життєдіяльності;
8 застосування інтерактивних методів навчання, що забезпечу-ють індивідуалізацію сприйняття, активну участь кожногоучня і групову взаємодію;
8 урізноманітнення типів уроків (урок-тренінг, урок-екскурсія,урок-зустріч тощо);
8 переважання практичних дій і вправлянь учнів у засвоєннінавчального матеріалу;
8 забезпечення зв’язку між теоретичними відомостями й мож-ливостями їх практичного застосування;
8 забезпечення змістових та мотиваційних зв’язків предметаз навчальним матеріалом інших предметів початкової шко-ли (фізична культура, природознавство, «Я у світі», читаннятощо);
8 наявності навчально-методичного забезпечення для всіх учас-ників навчально-виховного процесу;
8 наявності підготовленого педагога і відповідного освітньогосередовища, зокрема кабінету основ здоров’я;
8 співпраці вчителя з батьками, батьків із дітьми;8 ціннісного ставлення вчителя до свого здоров’я, особистого
прикладу дотримання правил здорового і безпечного способужиття;
8 здійснення моніторингу за відповідністю процесу навчаннякритеріям його ефективності.Змістову основу предмета складають такі базові поняття:
здоров’я, здоровий спосіб життя, безпечна поведінка, здоров’я збе-ре жувальна компетентність, здоров’я збе ре жувальні компетенції (життєві та спеціальні навички).
Здоров’ярозглядаєтьсяяк:8 станзагальногофізичного,психологічноготасоціальногоблаго-
получчя,анетількивідсутністьхворобіфізичнихвад(ВООЗ);8 процес формування, збереження, зміцнення, відновлення
фізичної, соціальної, психічної та духовної його складових.Здоровий спосіб життя —спосібжиттєдіяльностілюдини,метою
якогоєформування,збереженняізміцненняздоров’я.Безпечна поведінка—поведінкалюдини,яканезагрожуєїїжит-
тюіздоров’ютабезпецііншихлюдей.
8� Методичні� рекомендації� до� робочого� зошита� «Здоро�в’ятко».� 1� клас
Здоров’я збе ре жувальна компетентність — здатність учня засто-совувати здоров’я збе ре жувальні компетенції в умовах конкретноїжиттєвоїабонавчальноїситуаціїнакористьзбереження,зміцненняіформуванняздоров’я.
Здоров’я збе ре жувальні компетенції (життєві та спеціальні) — цесуспільно визнаний рівень знань, умінь, навичок, ставлень, якісприяютьздоров’ювусіхсферахжиттєдіяльностілюдини.
Змістпрограмидлякожногокласуструктуруєтьсязатакимирозділами:
1) здоров’ялюдини;2) фізичнаскладоваздоров’я;3) соціальнаскладоваздоров’я;4) психічнатадуховнаскладовіздоров’я.
Розділ «Здоров’я людини» передбачає формування цілісно-го уявлення учнів про здоров’я, безпеку і розвиток людини та їхвзаємозв’язокзіспособомжиттяінавколишнімсередовищем.
Розділ «Фізична складова здоров’я»спрямованонавивченнячин-ників,щовпливаютьнафізичнеблагополуччядитини.
Розділ «Соціальна складова здоров’я»присвяченовивченнючин-ників,щовпливаютьнасоціальнеблагополуччялюдини,таправилбезпечної поведінки в навколишньому середовищі. Профілактикушкідливих звичок розглядають у контексті формування в учнівнавичокпротидіїнегативнимсоціальнимвпливам.
Розділ «Психічна та духовна складові здоров’я»міститьінформа-ціющодочинників,яківпливаютьнаемоційний,інтелектуаль-нийідуховнийрозвитокучня.Профілактикушкідливихзвичокрозглядаютьуконтекстірозвиткупозитивноїсамооцінки,нави-чоккритичногомисленняйумінняприйматививаженірішення.
Програмупобудованозаконцентричнимпринципом.Зазначе-ні розділи є наскрізними для всієї початкової школи, у кожномукласі зміст і обсяг пропонованої учням інформації, організація їїзасвоєннязмінюютьсявідповіднодопізнавальнихіпсихологічнихособливостейучнів.Заумовидотриманнядержавнихвимогдоре-зультатів навчання послідовність і кількість годин на ці складовів підручниках і календарних планах можна змінювати відповід-но до авторського викладу, робочого плану школи, необхідностісвоєчасного реагування на конкретні умови, у яких відбуваєтьсянавчально-виховнийпроцес(наближенняепідемій,стихійнелихо,інфекційніхворобитощо).
Особливість методики проведення уроків у початковій школіполягає в тому, що оволодіння здоров’язбережувальними компе-тенціямипотребуєбагаторазовоговправляння,насампередпідчас
Пояснювальна� записка� до� Програми� «Основи� здоров’я».� 1–4� класи� ЗНЗ� 9
груповоївзаємодії.Томунеобхіднаорганізаціяпрактичної,ігрової,індивідуальної та колективної діяльності учнів, що базується насуб’єкт-суб’єктнійвзаємодіївчителязучнямиіучнівміжсобою.Та-кийпідхідотримавназву«освітанаосновінабуттяжиттєвихнави-чок»(ООЖн),дляньогоєхарактернимзастосуванняінтерактивнихметодівнавчання,щозабезпечуєефективнезасвоєнняучнямина-вчальногоматеріалуівідпрацюваннянимиповедінковихнавичок.
Особливістюструктури уроківзосновздоров’ямаєбутигнуч-кість, органічне поєднання навчально-пізнавальної та оздоровчо-руховоїдіяльностіучнів,включеннярізнихвидівдіалогу,груповоїспівпраці.Особливогозначеннядляформуваннявучнівздоровогоспособужиттятабезпечноїповедінкимаєемоційністьідоступністьнавчальногоматеріалу,йогоунаочнення.Практичніроботи,зазна-ченівпрограмі,учнівиконуютьупрактично-дієвійформіпідчасопрацюваннявідповідноїтемидлядосягненняметиурокуабовдомазбатьками.
Узагальненим результатом навчання основ здоров’я в почат-ковій школі є відповідний до віку рівень здоров’язбережувальноїкомпетентності учнів. Деталізовані результати навчання в почат-ковій школі представлено у вигляді державних вимог щодо рівнязагальноосвітньоїпідготовкиучнів.
Оцінювання навчальних досягнень учнівмаєбутизаохочуваль-ниміздійснюватисяпереважнозасобамимоніторингузапрогресомузнанняхівмінняхучнівупродовжнавчаннявпочатковійшколі.
Моніторингдоповнюєтьсяпоточним(поурочним)ітематичнимоцінюваннямбезвиставленняакадемічнихоцінок,щостворюватимеумовидлярозвиткувучнівнавичоксамооцінювання,самоаналізуі розвитку внутрішньої мотивації до навчання, починаючи з по-чатковоїшколи.
Тематичнеоцінюванняздійснюютьпіслязасвоєнняучнямироз-ділівчотириразинарік:першеохоплюєрозділи«Здоров’ялюдини»і«Фізичнаскладоваздоров’я»,другеітретє—«Соціальнаскладоваздоров’я»,четверте—«Психічнаідуховнаскладовіздоров’я».
Програма Предмета «основи здоров’я». 1 клас
(34 години, із них 3 години — резервні)
зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
1. здоров’я людини (3год)Щовивчаєпредмет«Основиздоров’я».Безпекапершо-класника.Здоров’ятайогоознаки.Порушенняздоров’я(травми,захворювання)таїхпро-філактика.Рістірозвитоклюдини.
Практичні роботи*Знайомствозішколою.*Вимірюваннязростуімаситіла(задопомогоюдорослих).*Фізкультхвилинкидлязменшеннявтомиіпід-вищенняпрацездатності(розслабленняочейім’язіврук,тулуба)
Учні розповідають:� щовивчаєпредмет«Основиздоров’я»;
називають:� чинники,щовпливаютьназдоров’я;� ознакиздоров’яіхвороби;� ознакисвогоростуірозвитку;
пояснюють:� чомудітинеповиннівживатиліки
інезнайоміречовинисамостійно;уміють:
� вільноорієнтуватисяукласійупри-міщеннішколи;
� організовановиходитизішколи;� виконувативправидлярозслаблення
очейім’язіврук,тулуба;дотримуються правил:
� поведінкинаурокахінаперерві;� безпекиушкільнихкоридорах,
насходах,удверях
2. Фізична складова здоров’я (8год)Щоденнепіклуванняпросвоєздоров’я.Розпорядокдня.Постава.Якправильноси-дітизапартою.Робочемісцепершокласника.Правилаособистоїгігієни.Доглядзаруками.Харчуванняіздоров’я.Овочі,фрукти,молочніпродукти,їхзначеннядляростутарозвитку.
Учні розповідають:� яквонипіклуютьсяпросвоєздоров’я;
називають:� ситуації,уякихслідмитируки;
наводять приклади:� деякихфізичнихвправіпроцедур
загартовування;розпізнають:
� правильнеінеправильнесидіннязапартою;
� предметизагальноїтаособистоїгігієни;
� корисніташкідливіпродуктиінапої;� активнийіпасивнийвідпочинок;
Програма� предмета� «Основи� здоров’я».� 1� клас� 11
зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
Фізичнівправиізагартову-вання.Активнийіпасивнийвідпо-чинок.
Практичні роботи*Складаннярозпорядкудня(здопомогоюдорослих).*Якскладатипортфель.*Якправильномитируки.*Вправидляформуванняправильноїпоставиістопи
пояснюють:� чомуважливовчаснолягатиспати;� чомудітямпотрібновживатиовочі,
фруктитамолочніпродуктищодня;уміють:
� складатипортфель,підтримуватипорядокнаробочомумісці;
� правильномитируки,використовува-тизасобигігієни;
� визначатиправильністьсвоєїпостави(з допомогою дорослих);
� виконувативправидляформуванняправильноїпоставиіпрофілактикиплоскостопості
3. Соціальна складова здоров’я (12год)Піклуванняпроздоров’явсім’ї.Дівчаткаіхлопчики.Уміннятоваришувати.Безпечнімісцядляігорірозваг.Поведінкавнебезпечнихси-туаціях.Телефониаварійнихслужб.Поведінкадитинивавто-номнійситуаціївнаселеномупункті(якщозаблукала,за-губилася,відсталавідкласу).Дитинавдома.Побутовінебезпеки.Місцяпідвищеноїнебезпекиушколі.Мікрорайоншколи.Вибірбезпечногомаршрутувідшколидодому.Складовідороги.Безпечнийперехідпроїзноїчастинидороги.Правилакористуваннягромадськимтранспортом.
Практичні роботи*Розігруваннядіалогівзна-йомства.
Учні розповідають:� якпіклуютьсяпроздоров’явїхродині;� проодяг,заняття,спільніігридля
хлопчиківідівчаток;називають:
� людей,доякихможназвернутисяподопомогу,якщозаблукавчизагу-бився;
� своюадресу,номерителефонівбать-ків,аварійнихслужб;
� предмети,якиминеможнагратисявдомаінадворі;
� правилаповедінкиугромадськомутранспорті;
наводять приклади:� небезпечнихситуаційупобуті(поже-
жа, несправність електроприладів, витік газу, порушення водопоста-чання);
розпізнають:� ситуації,уякихнеможнаповідомля-
тисвоюадресуітелефон;� основнічастинидороги(проїзна ча-
стина, бордюр, тротуар, перехрестя, перехід);
� дорожнізнаки,щопозначаютьпішо-хіднийперехід,сигналисвітлофора;
пояснюють:� чомуслідслухатисябатьків;� небезпекупрогулянокдалековіддому
бездорослих;
12� Методичні� рекомендації� до� робочого� зошита� «Здоро�в’ятко».� 1� клас
зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
*Спільніігридляхлопчиківідівчаток.*Моделюванняситуаціїповідомленняпронебезпекузателефонамиаварійнихслужб.*Моделюванняситуаціїпошукудопомоги,якщозаблукав,загубився,відставвідкласу.*Визначеннябезпечнихмісцьдляігорнашкільномуподвір’ї
уміють:� підтримуватидоброзичливівзаємини
зоднокласниками;� повідомлятибатьківівчителівпро
бійки,вимаганнягрошей,ображання,знущаннятощо;
� обиратибезпечнімісцядлярухливихігорірозваг;
� відмовлятисявідпропозиційпограти-сявнебезпечномумісці,відходитида-лековіддому,відподарунківтапро-позиційнезнайомихлюдей;
� уразівиникненняекстремальноїси-туаціїзвертатисяподопомогудодо-рослих,аварійнихслужб
4. Психічна і духовна скла-дові здоров’я (8год)Унікальністьлюдини.Повагадосебетаіншихлюдей.народнітрадиції,родиннісвятаіздоров’я.Емоціїтанастрійлюдини.Якпокращитинастрій.Рішенняінаслідки.Умінняприйматирішення.Рішеннядляздоров’я.
Практичні роботи.*Створенняпам’ятки:«Якулаштувативеселесвято».Вправи:«Угадайемоцію»,«намалюйнастрій».*Ігри,щосприяютьгарномунастрою.*Переглядтаобговоренняповедінкиперсонажівмульт-фільмів,їхньогоставленнядосвогоздоров’ятаздоров’яінших
Учні розповідають:� просвоїулюбленісвята;
називають:� прислів’ятаприказкипроздоров’я;
розпізнають:� корисніташкідливітрадиціїсвятку-
вання;� ситуації,щопокращуютьнастрій;� вербальнітаневербальнівияви
емоцій;� знак«Куритизаборонено»;
пояснюють:� щолюдищодняприймаютьбагато
рішень;� щовсірішеннямаютьнаслідки;� щоможнанавчитисяприйматипра-
вильнірішення;� необхідністьзвертатисяподопомогу
достаршихдляприйняттяправиль-нихрішень;
� шкодупасивногокуріння;уміють:
� відшукуватисхожіриситавідмін-ності;
� оцінюватисвійемоційнийстан;� використовуватиприйомидлясамо-
заспокоєння;� уникатиситуаційпасивногокуріння
Підготовкадо«Дняздоров’я»(зарахунокрезервнихгодин).
Top Related