176
177
HASIL WAWANCARA GURU
Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2013
Responden : Guru/Wali Kelas V
Nama Guru : Mustiatun, S.Pd
Tempat wawancara : Ruang Kantor Guru SD 4 Lau
No. Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa
kelas V pada mapel IPS?
Hasil belajar IPS banyak yang tidak
tuntas dibanding dengan mapel lain.
Karena IPS materinya menghafal,
sedangkan siswa kelas V paling sulit
di suruh menghafal dan mereka
cenderung malas belajar sehingga
mudah lupa dengan materi yang
disampaikan
2. Apa sajakah keluhan siswa ketika
mempelajari materi IPS?
Seperti yang saya sampaikan tadi, sulit
untuk menghafalkan peristiwa dan
tanggal sejarah.
3. Selama proses pembelajaran IPS di
kelas, Ibu sudah menerapkan
metode atau model apa saja?
Dalam melaksanakan pembelajaran
saya menggunakan metode ceramah,
tanya jawab, untuk demonstrasi itu
jurang. Apalagi dalam pembelajaran
IPS kelas V ini materinya sejarah, saya
sering bercerita saat pembelajaran.
4. Kiat-kiat apa sajakah yang Ibu
aplikasikan untuk meningkatkan
prestasi belajar siswa khususnya
pada mapel IPS?
Mata mapel IPS biasanya saya
membuat kronologi peristiwa sejarah,
untuk mempermudah siswa dalam
menghafalkan tanggal serta peristiwa
yang terjadi
5. Pernahkah ibu menerapkan model Kalau model pembelajaran kooperatif
Lampiran 1
178
Kudus, 7 Desember 2013
Peneliti
Ulin Ni’mah
NIM. 2010-33-276
pembelajaraan think pair share di
kelas?
saya tidak pernah menggunakan saat
pembelajaran mbak, karena
karakteristik siswa kelas V cenderung
egois, jadi sulit untuk di suruh
bekerjasama yang akhirnya akan
menghabiskan waktu. Kalau ada PR
biasanya saya suruh belajar kelompok.
6. Pernahkah ibu menggunakan
media audio visual pembelajaran
dalam melaksanakan pembelajaran
IPS?
Dalam pembelajaran IPS medianya
hanya berupa peta dan goble jadi
untuk materi lain saya tidak
menggunakan media, apalagi media
audio visual membutuhkan waktu
untuk mempersiapkan. Kalau untuk
mapel IPA dan Matematikan sekolah
sudah menyediakan dan saya sering
menggunakan.
Kesimpulan/catatan: Dalam melaksanakan pembelajaran IPS guru hanya
menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran. Hal
ini mengakibatkan rendahnya hasil belajar IPS
179
HASIL WAWANCARA SISWA
Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2013
Responden : Siswa kelas V
Nama Siswa : Rizal, Rizki, Reno, Linda, Novi
Tempat wawancara : Depan ruang kelas V SD 4 Lau
No Pertanyaan Jawaban
1.
Apakah kamu senang dengan
pembelajaran IPS?
Mapel IPS sulit bu, saya lebih suka mata
pelajaran IPA dan Matematika.
2.
Apakah pelaksanaan
pembelajaran IPS yang dilakukan
oleh Ibu guru menarik dan
menyenangkan?
Pelajaran IPS bu guru hanya cerita
sejarah Indonesia, jadi saya cepat bosan
mendengarkan. Kalau IPA dan
Matematika menyenangkan karena bu
guru biasanya menggunakan alat peraga
3.
Materi pembelajaran IPS apa
yang kamu dianggap sulit?
IPS kelas V semuanya sulit bu, karena
banyak menghafalkan tanggal dan
peristiwa sejarah Indonesia.
4.
Menurut kamu, bagaimana cara
guru dalam menyampaikan
materi? Apakah kamu memahami
materi yang dijelaskan?
Bu guru menyampaikan materi dengan
berceramah dan mencerikan urutan
sejaran Indonesia.
5.
Keluhan apa yang kamu alami
selama pembelajaran IPS?
Saya cepat lupa bu kalau bu guru selesai
cerita dan biasanya malah teman-teman
ada yang ngantuk.
Kesimpulan: Dalam mengikuti pembelajaran IPS siswa lebih cepat bosan dan sulit
untuk menghafalakan materi yang diberikan guru.
Kudus, 7 Desember 2013
Peneliti
Ulin Ni’mah
NIM. 2010-33-276
180
DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD 4 LAU
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : V/I
KKM : 70
No Inisial Nama Siswa Nilai KKM Keterangan
1 V A I 55 70 Belum Tuntas
2 M A R 45 70 Belum Tuntas
3 A I P 78 70 Tuntas
4 A R A 77 70 Tuntas
5 A S 75 70 Tuntas
6 D A A 59 70 Belum Tuntas
7 E I S 75 70 Tuntas
8 E R 75 70 Tuntas
9 F H V 66 70 Belum Tuntas
10 M F H 69 70 Belum Tuntas
11 M R S D 69 70 Belum Tuntas
12 M R H R 85 70 Tuntas
13 N H U 70 70 Tuntas
14 N W 58 70 Belum Tuntas
15 N D C 77 70 Tuntas
16 P C A 59 70 Belum Tuntas
17 R R 78 70 Tuntas
18 R M H 72 70 Tuntas
19 R F 67 70 Belum Tuntas
20 R H A 69 70 Belum Tuntas
21 R M 73 70 Tuntas
22 V A 67 70 Belum Tuntas
Kudus, 7 Desember 2013
Mengetahui, Guru Kelas V
Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
Lampiran 2
181
DAFTAR NAMA KELOMPOK
KELOMPOK INISIAL NAMA SISWA
Kelompok 1 1. M RH R
2. M A R
3. N H U
4. P C A
Kelompok 2 1. N D C
2. R M
3. M R SD
4. R H A
Kelompok 3 1. A S
2. N W
3. A R A
4. F H V
Kelompok 4 1. E R
2. M F H
3. R R
4. R F
Kelompok 5 1. V A I
2. A I P
3. R M
4. D A A
5. E I S
6. V A
Lampiran 3
182
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
PADA RANAH AFEKTIF
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V/2
5. Hari/ Tanggal :
6. Pertemuan/siklus :
7. Petunjuk penilaian : Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas
belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria
penilaian.
Aspek
Penilaian
Indikator Deskriptor
Reciving
1. Memperhati-
kan media
audio visual
a. Memperhatikan media audio visual
yang ditampilkan
b. Siswa berkonsentrasi (tidak berbicara
sendiri)
c. Mencatat materi penting yang
ditampilkan melalui media audio visual
yang ditampilkan
d. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan materi pada media yang
ditampilkan
2. Memperhati-
kan
penjelasan
materi
a. Siswa memperhatikan penjelasan guru
b. Siswa menanyakan materi yang kurang
jelas
c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru
d. Siswa bersungguh-sungguh dan tenang
saat mendengarkan penjelasan guru
Lampiran 4
183
Responding
3. Siswa aktif
dalam diskusi
kelompok
a. Semangat dan tertib mengikuti diskusi
b. Berani mengemukakan pendapat
c. Mempresentasikan hasil diskusi
kelompok
d. Menanggapi dan mampu menerima
pendapat kelompok lain
4. Menanggapi
hasil kerja
kelompok
lain
a. Tenang dan antusias
b. Memperhatikan hasil kerja siswa lain
c. Menanggapi hasil kerja siswa lain
d. Memberikan masukan terhadap hasil
kerja siswa lain
Organisasi
5. Toleransi
terhadap
pendapat
anggota
kelompok.
a. Memberikan kesempatan pada teman
untuk berpendapat.
b. Menghargai pendapat yang berbeda.
c. Menerima pendapat teman yang berbeda
dari dirinya.
d. Tidak mengucilkan teman yang berbeda
pendapat.
Karakterisasi
6. Siswa bekerja
sama dalam
kelompok
a. Siswa ikut berdiskusi dalam
kelompoknya
b. Siswa bertukar pendapat/ tanya jawab
dalam kelompok
c. Siswa menganalisis masalah
d. Mengerjakan tugas kelompok sesuai
dengan waktu yang ditentukan
184
Kriteria penilaian:
1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.
2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!
3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut
- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak
- 1 Jika satu deskriptor yang tampak
- 2 Jika dua deskriptor yang tampak
- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak
- 4 Jika semua deskriptor yang tampak
4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =
sangat baik
185
LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
RANAH AFEKTIF
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V/2
5. Hari/ Tanggal :
6. Pertemuan/siklus :
No Nama siswa
Skor item Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5 6
1 V A I
2 M A R
3 A I P
4 A R A
5 A S
6 D A A
7 E I S
8 E R
9 F H V
10 M F H
11 M R S D
12 M R H R
13 N H U
14 N W
15 N D C
16 P C A
17 R R
18 R M H
19 R F
20 R H A
21 R M
22 V A
Lampiran 5
186
Penilaian:
Persentase = x 100
Kualifikasi:
Presentasi Kualifikasi
x ≥ 80% Sangat Tinggi
60 - 79% Tinggi
40 - 59% Sedang
20 - 39% Rendah
x 20% Sangat rendah
Kudus, April 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
Nim: 2010-33-295
187
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
RANAH PSIKOMOTORIK
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V/2
5. Hari/ Tanggal :
6. Pertemuan/siklus :
7. Petunjuk penilaian : Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas
belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria
penilaian.
Aspek
penilaian Indikator Deskriptor
Kesiapan
1. Kesiapan siswa
dalam mengikuti
pembelajaran
a. Siswa datang tepat waktu
b. Siswa berdo’a
c. Siswa mempersiapkan alat belajar
d. Siswa berkonsentrasi (duduk rapi, tenang,
dan tertib) dalam mengikuti pelajaran
Persepsi
2. Mendengarkan
dan menanggapi
penjelasan dari
guru
a. Siswa mendengarkan penjelaskan guru
b. Siswa mencatat materi penting yang
disampaikan guru
c. Siswa mengangkat tangan saat
menanggapi penjelasan yang disampaikan
guru (bertanya atau menjawab pertanyaan
dari guru)
d. Siswa tidak main sendiri saat guru
menjelaskan
Gerakan
3. Kemampuan
berpikir (tahap
a. Mendengarkan instruksi yang diberikan
guru
Lampiran 6
188
Terbimbing think) b. Melakukan kegiatan yang diminta guru
c. Percaya diri berpikir secara individu tidak
bertanya pada teman
d. Berpikir dengan posisi duduk yang benar
4. Kemampuan
berpasangan
(tahap Pair)
a. Mempersiapkan diri dalam membentuk
pasangan
b. Siswa berpasangan dalam kelompok sesuai
instruksi guru dan waktu yang diberikan
c. Tidak melakukan komplen dalam
membentuk pasangan
d. Tertib dalam membentuk pasangan
5. Kemampuan
mempresentasi-
kan hasil diskusi
(tahap share)
a. Siswa melakukan presentasikan hasil
diskusi kelompok sesuai instruksi guru
b. Membacakan hasil diskusi dengan suara
keras
c. Gaya menyampaikan hasil diskusi yang
menarik
d. Penyampaian tidak berbelit belit (jelas)
Kriteria penilaian:
1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.
2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!
3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut
- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak
- 1 Jika satu deskriptor yang tampak
- 2 Jika dua deskriptor yang tampak
- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak
- 4 Jika semua deskriptor yang tampak
4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =
sangat baik
189
LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
RANAH PSIKOMOTORIK
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V/2
5. Hari/ Tanggal :
6. Pertemuan/siklus :
No Nama siswa
Skor item Jumlah Keterangan
1 2 3 4 5 6
1 V A I
2 M A R
3 A I P
4 A R A
5 A S
6 D A A
7 E I S
8 E R
9 F H V
10 M F H
11 M R S D
12 M R H R
13 N H U
14 N W
15 N D C
16 P C A
17 R R
18 R M H
19 R F
20 R H A
21 R M
22 V A
Lampiran 7
190
Penilaian:
Persentase = x 100
Kualifikasi:
Presentasi Kualifikasi
x ≥ 80% Sangat Tinggi
60 - 79% Tinggi
40 - 59% Sedang
20 - 39% Rendah
x 20% Sangat rendah
Kudus, April 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
Nim: 2010-33-295
191
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V / 2
5. Hari/ Tanggal :
6. Pertemuan/siklus :
7. Petunjuk pengisian : beri tanda (√) pada kolom nilai yang tersedia
sesuai kriteria penilain
No Indikator Deskriptor Tampak Skor
1. Melakukan
kegiatan awal
(membuka
pembelajaran)
a. Menarik perhatian siswa
dengan penggunaan media
audio visual dalam
pembelajaran.
b. Menyampaiakan apresepsi
c. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
d. Menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran
2. Menggunakan
media audio visual
dalam
pembelajaran
a. Penggunaan media audio
visual dapat meningkatkan
pemahaman siswa
b. Materi yang disampaikan
melalui media audio visual
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
c. Penggunaan media audio
visual menarik perhatian
siswa
Lampiran 8
192
d. Penggunaan media audio
visual efektif (terkait durasi
penayangan media)
3. Menyampaikan
materi
a. Menyampaikan materi sesuai
dengan indikator kepada
siswa
b. Penjelasan disertai contoh
c. Penyampaian materi menarik
minat siswa
d. Menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar
4. Membimbing
Perorangan
a. Mengadakan pendekatan
secara pribadi kepada siswa
dengan sikap bersahabat
b. Menfasilitasi siswa yang
membutuhkan
c. Memberi rangsangan kepada
siswa
d. Memantau siswa saat
pembelajaran
5. Membimbing
siswa membentuk
kelompok
a. Mempersiapkan siswa dalam
membentuk kelompok
b. Membagi kelompok secara
heterogen
c. Menentukan jumlah anggota
kelompok
d. Pengaturan tempat duduk
6. Mengajukan
pertanyaan (think)
a. Pertanyaan diungkapkan
secara jelas dan singkat
193
b. Memberikan waktu bagi
siswa untuk memikirkan
jawaban pertanyaan
c. Pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
d. Membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas
7. Membimbing
siswa dalam
berpasangan
(Pair).
a. Memberikan instruksi kepada
siswa untuk berpasangan
dengan jelas
b. Memberikan kesempatan
siswa untuk berpartisipasi
c. Memberikan penjelasan
terhadap kelompok yang
belum jelas.
d. Menguraikan gagasan siswa
dengan memberikan
informasi tambahan agar
kelompok peserta diskusi
memperoleh pengertian yang
lebih jelas
8. Membimbing
Presentasi
Kelompok (Share)
a. Memberikan kesempatan
pada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
b. Memberi kesimpulan
terhadap hasil diskusi.
c. Memberikan penguatan
terhadap siswa yang
194
presentasi
d. Mencari solusi apabila terjadi
perbedaan pendapat antar
siswa
9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu
sesuai rencana
b. Guru menegur yang siswa
yang berperilaku
menyimpang
c. Menciptakan suasana belajar
yang kondusif
d. Sikap tanggap terhadap siswa
10. Memberikan
motivasi dan
konfirmasi
a. Memberikan apresiasi kepada
kelompok terbaik
b. Memberikan konfirmasi
c. Memberikan penguatan
d. Memberikan kesempatan
kepada siswa jika ada yang
masih belum dimengerti
11. Menutup
pembelajaran
a. Bersama-sama menyimpulkan
materi pembelajaran
b. Melakukan refleksi
c. Memberikan evaluasi
d. Memberikan tindak lanjut
Jumlah skor
Rata-rata
Kualifikasi
195
Kriteria penilaian:
1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.
2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!
3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut
- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak
- 1 Jika satu deskriptor yang tampak
- 2 Jika dua deskriptor yang tampak
- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak
- 4 Jika semua deskriptor yang tampak
4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =
sangat baik
Skor maksimal = 44
Skor minimal = 0
Nilai = x 100
Persentase = x 100%
Kualifikasi:
Presentasi Kualifikasi
x ≥ 80% Sangat Tinggi
60 - 79% Tinggi
40 - 59% Sedang
20 - 39% Rendah
x 20% Sangat rendah
Kudus, April 2014
Mengetahui, Kolaborator
Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS 1
Jenis sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : IPS
Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Jumlah soal : 30 pilihan ganda
No Standar
kompetensi
Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah
kognitif
Nomor
soal
Aspek
penilaian
1 2. Menghargai
peranan tokoh
pejuang dan
masyarakat dalam
mempersiapkan
dan
mempertahankaan
kemerdekaan
Indonesia
2.3 Menghargai jasa
dan peranan
tokoh dalam
memproklamasik
an kemerdekaan.
Menyebutkan peristiwa penting
sebelum Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
Pilihan
ganda
C1 1, 2, 3,
4, 24
Ingatan
Lampiran 9
197
2 Menganalisis arti penting
Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Pilihan
ganda
C4 6 Analisis
3 Menyeleksi tokoh penting yang
terlibat dalam proklamasi
Pilihan
ganda
C4 11, 12,
18, 28
Analisis
4 Menjelaskan proses perumusan
teks proklamasi
Pilihan
ganda
C2 9, 21,
22, 27
Pemahaman
C4 30 Analisis
5 Menyeleksi negara yang termasuk
negara sekutu
Pilihan
ganda
C4 5 Analisis
6 Menjelaskan tujuan di
ungsikannya Ir. Soekarno dan
Drs. Moh. Hatta
Pilihan
ganda
C4 7 Analisis
7 Menentukan tanggal setiap
memperingati kemerdekaan
Indonesia
Pilihan
ganda
C3 8 Aplikasi
8 Menerapkan upacara proklamasi
pada zaman sekarang
Pilihan
ganda
C3 20 Aplikasi
9 Menyimpulkan akibat terjadinya
bom atom di Kota Hirosima
Nagasaki
Pilihan
ganda
C4 10 Analisis
10 Menyimpulkan akibat
menyerahnya Jepang pada Sekutu
bagi Indonesia
Pilihan
ganda
C5 13 Menilai
11 Menyelidiki dari mana Indonesia
Merdeka
Pilihan
ganda
C3 14 Aplikasi
12 Menilai cara menghargai jasa para
pahlawan
Pilihan
ganda
C5 15 Menilai
13 Menjelaskan makna Proklamasi
bagi Indonesia
Pilihan
ganda
C2 19 Pemahaman
14 Menciptakan cara meneruskan
perjuangan para tokoh pahlawan
Pilihan
ganda
C6 16 Mencipta
15 Merancang cara mewujudkan
cita-cita pahlawan
Pilihan
ganda
C6 17 Mencipta
16 Menjelaskan jabatan tokoh Pilihan
ganda
C2 23 Pemahaman
199
17 Menganalisis alasan golongan
muda menolak campur tangan
PPKI dalam Proklamasi
Kemerdekaan Indoneisia
Pilihan
ganda
C4 25 Analisis
18 Menyebutkan nama pencipta lagu
Indonesia raya
Pilihan
ganda
C1 26 Ingatan
19 Menilai sikap golongan muda
terhadap peristiwa
rengasdengklok
Pilihan
ganda
C5 29 Menilai
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar !
1. Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr.
Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta?
a. 12 Agustus 1945
b. 13 Agustus 1945
c. 14 Agustus 1945
d. 15 Agustus 1945
2. Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs.
Moh. Hatta?
a. Pegangsaan Timur c. Dalat
b. Rengasdengklok d. Rangkasbitung
3. Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal?
a. 10 Agustus 1945 c. 13 Agustus 1945
b. 11 Agustus 1945 d. 14 Agustus 1945
4. Tanggal berapakah kota Hirosima dan Nagasaki di jatuhi bom atom oleh
Sekutu?
a. 1 dan 5 Agustus 1945
b. 6 dan 7 Agustus 1945
c. 6 dan 9 Agustus 1945
d. 9 dan 10 Agustus 1945
5. Sekutu adalah sebutan untuk Negara?
a. Amerika c. Cina
b. Portugis d. India
6. Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu ....
a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah
b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita
bangsa
c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia
Lampiran 10
201
d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan
bangsa
7. Apakah tujuan di ungsikannya Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta?
a. Supaya tidak terpengaruh Jepang
b. Untuk menyusun teks proklamasi kemerdekaan
c. Untuk melarikan diri dari Jepang
d. Supaya tidak tertangkap Sekutu
8. Hari kemerdekaan Indonesia diperingati setiap tanggal?
a. 10 Agustus c. 16 Agustus
b. 15 Agustus d. 17 Agustus
9. Pembacaan teks proklamasi dilaksanakan di rumah .....
a. Laksamana Maeda c. Ahmad Subarjo
b. Bung Hatta d. Bung Karno
10. Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi...
a. Indonesia diberi kemerdekaan c. Jepang menyerah tanpa syarat
b. Penyerangan kembali d.Jepang menjajah kembali Indonesia
11.
Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah
proklamasi ………
a. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4
b. 1, 2, dan 3 d. 2, dan 4
12. Dari tabel di samping yang
menjadi utusan dalam
membicarakan penyerahan
kemerdekaan Indonesia dari
Jepang di Dallat ialah ....
a. 1, 3, dan 4 c. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5
No Nama
1 Chairul Saleh
2 B. M. Diah
3 Mr. Ahmad Subarjo
4 Sukarni
No Nama
1 Dr. Rajiman Widyodiningrat
2 Dr. Setia Budi
3 Ir. Soekarno
4 Moh. Hatta
5 Ahmad Subarjo
13. Peristiwa Jepang menyerah kepada tanpa syarat kepada sekutu
menimbulkan...
a. Ketakutan diantara penduduk indonesia
b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan
c. Perselisihan antara kaum muda dan tua
d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang
14. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan....
a. Pemberian negara jepang
b. Hadiah bnngsa jepang
c. Pemberiaan PBB
d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa
15. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali...
a. Bertanggung jawab sebagai warga negara
b. Rela berkorban demi kepentingan negara
c. Merawat peninggalan sejarah
d. Merusak fasilitas umum
16. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan
cara....
a. Tawuran antar sekolah
b. Belajar dengan tekun
c. Ikut berperang
d. Latihan tembak-menembak
17. Apa yang harus dilakukan masyarakat Indonesia sekarang dalam
mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa ?
a. Bekerja keras dan bekerjasama
b. Ikut berperang
c. Tawuran antar desa
d. Mengkonsumsi Narkoba
18. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi
kemerdekaan Indonesia…
a. Ahmad Subarjo c. Fatmawati
203
b. Dr. Muwardi d. Drs. Moh. Hatta
19. Makna Proklamasi bagi Indonesia adalah..
a. Proklamasi kemerdekaan merupakan pernyataan resmi kemerdekaan
Indonesia
b. Agar penjajah pergi meninggalkan Indonesia
c. Indonesia menjadi terkenal
d. Akhir perjuangan Indonesia
20. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap
upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah?
a. Ketua DPR RI c. Ketua MPR
b. Presiden RI d. Wakil Presiden
21. Letak gedung perumusan naskah proklamasi berada di ……
a. Bandung c. Rengasdengklok
b. Jakarta d. Semarang
22. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh
yaitu …
a. Jenderal Terauchi c. Laksamana Maeda
b. Jenderal A. Yani d. Sayuti Melik
23. Jabatan Laksamana Maeda ialah ………
a. Wakil Komandan Angkatan Darat Jepang
b. Wakil Komandan Angkatan Laut Jepang
c. Wakil Komandan Angkatan Udara Jepang
d. Perwira penghubung Angkatan Darat dan Angkatan Laut Jepang
24. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan
Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam?
a. Laksamana Maeda c. Jenderal Terauchi
b. Sekutu d. Syahrir
25. Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan
proklamasi adalah ….
a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang
b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan
c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan
d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia
26. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks
proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh?
a. Ibu Sud c. Kusbini
b. Ismail Marzuki d. W.R Supratman
27. Dimanakah tempat di umumkannya proklamasi kemerdekaan Indonesia?
a. Jln. Pegangsaan Timur 56 c. Jln Pemuda 56
b. Jln. Cikini 56 d. Jln Ahmad Yani 56
28. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah?
a. Wikana dan Darwis c. Suhud dan Latif
b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta d. Suwiryo dan dr. Mawardi
29. Terjadinya suatu peristiwa Rengasdengklok membuktikan bahwa para
pemuda ….
a. Tidak percaya pada golongan tua
b. Golongan tua selalu mengulur-ulur waktu
c. Jiwa muda dan kepedulian pemuda terhadap kondisi bangsa
d. Selalu mengutamakan emosi dan melupakan pemikiran rasional
30. Dari tabel di bawah ini koreksi naskah yang paling benar adalah ………
a. 1, 2 dan 3 c. 1 dan 3
b. 1 dan 2 d. 2 dan 3
No. Sebelum diketik Sayuti Melik Sesudah diketik Sayuti Melik
1. Tempoh Tempo
2. Wakil-wakil bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
3. 17-8-45 Hari 17 Bulan 8 Tahun 45
205
207
KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
1. A
2. B
3. D
4. C
5. A
6. B
7. A
8. D
9. C
10. C
11. A
12. A
13. B
14. D
15. D
16. A
17. B
18. A
19. D
20. D
21. B
22. C
23. D
24. C
25. C
26. D
27. A
28. B
29. D
30. C
Lampiran 11
PEDOMAN PENSKORAN
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I
Jenis Sekolah : SD 4 Lau
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : KTSP
Kelas/ Semester : V/ II
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan
masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
No. Bentuk soal Jumlah
soal
Skor yang diperoleh Skor
maksimal Jawaban
benar
Jawaban
salah
1. Pilihan
ganda
30 1 0 30
Lampiran 12
Nilai Siswa =
210
HASIL VALIDITAS SIKLUS 1
Lampiran 13
HASIL RELIABILITAS SIKLUS 1
Lampiran 14
212
KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Jenis sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : IPS
Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Jumlah soal : 30 pilihan ganda
No Standar
kompetensi
Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah
kognitif
Nomor
soal
Aspek
penilaian
1 2. Menghargai
peranan tokoh
pejuang dan
masyarakat dalam
mempersiapkan
dan
mempertahankaa
n kemerdekaan
Indonesia
2.4 Menghargai jasa
dan peranan
tokoh dalam
memproklamasik
an kemerdekaan.
Menuliskan tokoh-tokoh dalam
Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia
Pilihan
ganda
C1
24, 25,
28, 30
Ingatan
Lampiran 15
2 Mengidentifikasi tugas tokoh-
tokoh penting dalam Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
Pilihan
ganda
C1 21,22 Ingatan
3 Menjelaskan peranan tokoh
penting dalam Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
Pilihan
ganda
C2 1, 2, 8,
27,19
Pemahaman
C4 5,12 Analisis
4 Menerapkan cara menghargai
usaha para tokoh dalam
Proklamasi Kemerdekaan
Pilihan
ganda
C3 4, 7, 9,
15, 26
Aplikasi
5 Memutuskan sikap yang harus
dilakukan dalam mengisi
kenerdekaan
C6 6 Menilai
6 Menunjukkan penjajahan
terhadap bangsa Indonesia saat
ini
Pilihan
ganda
C3 3 Aplikasi
7 Menilai cara menghargai jasa
pahlawan
Pilihan
ganda
C5 10 Menilai
8 Menjelaskan kewajiban warga Pilihan C2 11 Pemahaman
214
negara ganda
9 Merumuskan cara meniru sifat
para pahlawan
Pilihan
ganda
C6 13 Mencipta
10 Mengevaluasi nilai-nilai
perjuangan para tokoh dalam
meraih kemerdekaan Indonesia
Pilihan
ganda
C5 14 Menilai
11 Menilai sifat Ir Sukarno Pilihan
ganda
C5 16 Menilai
12 Memadukan sifat yang dimiliki
para pahlawan
Pilihan
ganda
C6 17 Mencipta
13 Menciptakan pahlawan masa
kini
Pilihan
ganda
C6 18 Mencipta
14 Menganalisis tujuan perjuangan
para tokoh
Pilihan
ganda
C4 20 Analisis
15 Menganalisis tujuan tokoh
jepang membantu kemerdekaan
Indonesia
C4 23 Analisis
215
SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang
benar !
1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah...
a. Ketua BPUPKI c. Penasehat BPUPKI
b. Wakil PPKI d. Ketua PPKI
2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan
setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…
a. B.M Diah c. Fatmawati
b. Kartini d. Seruni
3. Musuh bangsa Indonesia pada saat ini adalah ....
a. Kebodohan dan kemiskinan
b. Para penjajah
c. Negara lain
d. Pemberontak
4. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah
dicapai, di lingkungan sekolah adalah…
a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera
b. Membatah perintah bapak dan ibu guru
c. Menjahili teman
d. Datang terlambat
5.
Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah ……….
a. 1 c. 2
b. 3 d. 4
No Nama Tugas
1 Mr. Ahmad Subarjo Wakil Golongan Muda
2 B. M. Diah Mengibarkan bendera
3 Sayuti Melik Mengetik teks Proklamasi
4 Suhud Menyebarkan berita
Lampiran 16
6. Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan
hal- hal yang…
a. Jelek c. Sesuka hati
b. Positif d. Berlebihan
7. Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi
kemerdekaan Indonesia, kecuali…
a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera
b. Mencela peranan pahlawan
c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo’akan
d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan
8. Peranan Sutan Syahrir adalah…
a. Penasehat PPKI
b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda
c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi
d. Ketua BPUPKI
9. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga
adalah...
a. Saling berbagi makanan dengan adik
b. Menjahili adik
c. Suka marah-marah
d. Melawan orang tua
10. Cara menghargai jasa pahlawan dalam kaitannya memperjuangkan
proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan ………
a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara
b. Ikut tawuran antar desa
c. Mau menang sendiri
d. Tidak melerai teman yang berkelahi
11. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah ………
a. Menghina bangsa Indonesia
b. Selalu berbohong pada orang tua
c. Tidak pernah membayar pajak
217
d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna
12. Peran para pelajar dalam mengisi kemerdekaan yaitu dengan ....
a. Ikut berperang
b. Giat belajar
c. Menjadi TNI-Polri
d. Bekerja di pemerintahan
13. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan
adalah ....
a. Membersihkan kelas
b. Belajar dengan giat
c. Memberantas kebodohan
d. Bekerja dengan malas
14. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya....
a. Pasukan yang kuat c. Politik
b. Persatuan dan kesatuan d. Gotong royong
15. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air
yaitu dengan cara...
a. Menonton televisi luar negeri
b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus
c. Membeli produk dalam negeri
d. Bercita-cita pindah keluar negeri
16. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan
Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat...
a. Tanggung jawab c. Keras kepala
b. Menang sendiri d. Sesuka hati
17. Kita bisa meniru sifat Ir Sukarno dengan cara...
a. Membelikan jajan teman
b. Mengajak teman bermain
c. Membolos sekolah
d. Mengerjakan Pekerjaan Rumah
18. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara...
a. Korupsi
b. Memimpin perang
c. Memberi bantuan korban banjir
d. Memberi contekan teman saat ulangan
19. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi
kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh….
a. S. Suhud dan Latif
b. Wikana dan Darwis
c. Sayuti Melik dan Latif
d. Chaerul Saleh dan Margono
20. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan
untuk….
a. Mewujudkan Indonesia merdeka
b. Menyerah kepada Jepang
c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu
d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang
21. Berikut adalah tugas Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta yang paling tepat,
yaitu............
a. Membawa ke Rengasdengklok
b. Mengibarkan bendera
c. Meminjamkan rumah untuk pembuatan naskah Proklamasi
d. Menanda tangani teks Proklamasi
22. Tokoh yang ditugasi Bung Hatta untuk memperbanyak teks Proklamasi dan
menyiarkan keseluruh dunia adalah………
a. S. Suhud c. B. M. Diah
b. C. Saleh d. Dr. Sutomo
23. Laksana Maeda mau membantu Indonesia karena …….
a. Ingin berjuang dengan rakyat Indonesia
b. Membantu sahabatnya Mr. Ahmad Subarjo
c. Bersimpati dengan perjuangan Bangsa Indonesia
219
d. Membenci penjajah Jepang
24. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks
proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…
a. Ahmad Subarjo c. Sutan Syahrir
b. Laksamana Maeda d. Wikana
25. Seorang perwira penghubung Jepang yang mendukung kemerdekaan
Indonesia adalah…
a. Jenderal Terauchi c. Laksamana Maeda
b. Laksamana Kimoto d. Laksamana Takashi
26. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara..
a. Berangkat tepat waktu
b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa
c. Tidak mencontek saat ulangan
d. Belajar dengan tekun
27. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah...
a. Penasehat PPKI c. Ketua PPKI
b. Wakil PPKI d. Bendahara PPKI
28. Siapakah tokoh pergerakan yang dengan sembunyi- sembunyi mendengar
kekalahan Jepang atas Sekutu?
a. Wikana c. Darwis
b. Syahrir d. Suhud
29. Dibawah ini yang bukan termasuk nilai-nilai perjuangan yang dilakukan
pahlawan Indonesia dalam meraih kemerdekaan Indonesia adalah....
a. Kemauan berkorban
b. Semangat untuk berkerjasama dengan penjajah
c. Semangat cinta tanah air
d. Semangat perjuanagan yang berani dan pantang menyerah
30. Gambar tokoh di bawah di samping adalah ………
a. Ir. Sukarno b. Moh Hatta
b. Sutan Syahrir c. Ahmad Subarjo
221
223
c.
KUNCI JAWABAN UJI VALIDITAS SIKLUS II
1. D
2. C
3. A
4. A
5. B
6. B
7. B
8. C
9. A
10. A
11. D
12. B
13. D
14. B
15. C
16. A
17. D
18. C
19. A
20. A
21. D
22. C
23. C
24. A
25. C
26. B
27. A
28. B
29. B
30. B
Lampiran 17
224
PEDOMAN PENSKORAN
UJI VALIDITAS SIKLUS II
Jenis Sekolah : SD 4 Lau
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : KTSP
Kelas/ Semester : V/ II
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang
dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh
dalam memproklamasikan kemerdekaan
No. Bentuk soal Jumlah
soal
Skor yang diperoleh Skor
maksimal Jawaban
benar
Jawaban
salah
1. Pilihan
ganda
30 1 0 30
Nilai Siswa =
Lampiran 18
225
HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS II
Lampiran 19
226
HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II
HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II
HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II
Lampiran 20
227
SILABUS SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SD 4 Lau
Kelas/Semester : V/ II
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 35menit (3 x Pertemuan)
Kompetensi
Dasar Materi Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu Penilaian
Sumber/Bahan/
Alat
2.3 Menghargai
jasa dan peranan
tokoh dalam
memproklamasikan
kemerdekaan
Proklamasi
Kemerdekaan
Indonesia
1. Menyebutkan tiga
peristiwa penting
menjelang Proklamasi
kemerdekaan
Indonesia.
2. Menjelaskan tiga
peristiwa penting
menjelang Proklamasi
Kemerdekaan
1. Siswa dan guru
melakukan tanya
tanya mengenai
peristiwa-peristiwa
menjelang
Proklamasi.
2. Siswa
memperhatikan
penjelasan guru
6 x 35
menit
Tes:
Pilihan
Ganda
Nontes :
Pengamata
n sikap
1. Buku sumber
BSE kelas V
2. Media
LCD
Laptop
Lampiran 21
228
Indonesia.
3. Menjelaskan proses
perumusan teks
Proklamasi
Kemerdekaan
4. Menjelaskan arti
penting Proklamasi
Kemerdekaan
mengenai peristiwa
sekitar Proklamasi.
3. Siswa
memperhatikan
video yang di
sajikan guru.
4. Siswa dibentuk
menjadi beberapa
kelompok setiap
kelompok
beranggotakan 4
orang.
5. Siswa diberikan
waktu berpikir
secara individu
(Think) mengenai
masalah yang ada
divideo.
6. Setiap kelompok
229
membentuk
anggota-anggotanya
secara berpasangan.
Setiap pasangan
mendiskusikan hasil
pengerjaan
individunya (pair).
7. Kedua pasangan
bertemu kembali
dalam kelompoknya
masing-masing
untuk
mensharingkan hasil
diskusinya.
8. Perwakilan
kelompok maju ke
depan kelas untuk
membacakan hasil
diskusinya (Share).
230
9. Siswa dan guru
membuat
kesimpulan dari tiap
materi yang
disampaikan.
Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).
Kudus, 26 April 2014
Kolabolator Guru
MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH
NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276
Mengetahui,
231
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 1
Satuan Pendidikan : SD 4 Lau
Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Hari/ Tanggal : -
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
II. Kompetensi Dasar
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan.
III. Indikator
2.3.1 Menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
2.3.2 Menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
2.3.3 Menjelaskan proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan.
2.3.4 Menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa
dapat menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi
kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
Lampiran 22
232
2. Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa
dapat menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi
kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
3. Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa
dapat membuat bagan tentang tiga peristiwa penting menjelang proklamasi
kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
4. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa
dapat menjelaskan perumusan teks proklamasi kemerdekaan. dengan tepat.
5. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat
membuat cerita tentang proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan
dengan benar.
6. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat
menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan dengan tepat.
Karakter Siswa yang Diharapkan:
Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility),
Percaya diri (Confidence).
V. Materi Pokok
Tiga Peristiwa menjelang Proklamasi
Proses Perumusan Teks Proklamasi
VI. Model dan MetodePembelajaran
Model Pembelajaran:
Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share
Metode Pembelajaran:
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Tanya jawab
4. Tugas
233
VII. Langkah- langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan
mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru
menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut.
3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi
sebelumnya yang telah dibahas untuk mengingatkan siswa pada
materi sebelumnya.
“minggu lalu kalian telah mempelajari usaha para tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, organisasi apa yang
dibentuk dan siapa anggotanya ?”
4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video bom yang
meledak di hirosima dan melakukan tanya jawab.
“video apa yang kalian amati ? Ketika bom meledak apa yang
terjadi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan video
dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Tahap 1: Pembentukan Kelompok
6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi.
7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang
ditanyangkan.
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa
penting sekitar proklamasi.
234
9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 samapi 6
siswa.
Elaborasi
Tahap 2: Pembagian Tugas
10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting
sekitar proklamasi.
Tahap 3: Berpikir Individu (Think)
11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu.
Tahap 4: Berpasangan (Pair)
12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan.
13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya.
14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis
masalah dan memperoleh informasi dari video.
Tahap 5: Berbagi (share)
15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-
masing untuk mensharingkan hasil diskusinya.
Konfirmasi
16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil
diskusinya. Kelompok lain memberikan tanggapan atau komentar.
17. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa
yang kurang benar.
C. Kegiatan Penutup (20 menit)
18. Guru bertanya jawab mengenai materi yang belum diketahui siswa.
19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
235
20. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca
dirumah.
21. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
Pertemuan II
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan
mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru
menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut.
3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa dengan materi
sebelumnya yang telah dibahas.
“minggu lalu kalian telah mempelajari 3 Peristiwa penting sekitar
Proklamasi, Peristiwa apa saja yang terjadi ?”
4. Guru melakukan apersepsi dengan menanyangkan video tentang
pembacaan teks proklamasi oleh Ir. Soekarno dan dilanjutkan dengan
tanya jawab.
5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah
pembelajaran.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Tahap 1: Berpikir (Think)
6. Guru menayangkan video tentang proses perumusan teks proklamasi.
7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang
ditanyangkan.
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi proses
perumusan teks proklamasi proklamasi.
9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6
siswa.
236
Elaborasi
Tahap 2: Pembagian Tugas
10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting
sekitar proklamasi.
Tahap 3: Berpikir Individu (Think)
11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu.
Tahap 4: Berpasangan (Pair)
12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara
berpasangan.
13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya.
14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis
masalah dan memperoleh informasi dari video.
Tahap 5: Berbagi (share)
15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-
masing untuk mensharingkan hasil diskusinya.
Konfirmasi
16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil
diskusinya.
17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan
dengan benar.
18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa
yang kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa.
19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
237
C. Kegiatan Penutup (20 menit)
20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara
individu.
21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca
dirumah.
22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
VIII. Media dan Sumber Belajar
Media:
1. LCD
2. Laptop
3. Video
Sumber Belajar:
1. Bagi peserta didik
a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih
halaman 178-190.
b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman
100-107.
2. Bagi guru
a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih
halaman 178-190.
b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman
100-107.
IX. Evaluasi
1. Aspek penilaian
a. Kemampuan kognitif peserta didik
b. Aktivitas peserta didik
2. Teknik penilaian
a. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran
238
b. Non tes berupa penilaian pengamatan
3. Jenis penilaian
a. Tertulis
b. Sikap
4. Bentuk Instrumen
a. Soal Pilihan Ganda
b. Lembar Pengamatan
Kudus, 26 April 2014
Kolaborator Guru Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276
Mengetahui,
239
BAHAN (MATERI AJAR)
Pertemuan 1
1. Peristiwa-peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus
1945
Menjelang proklamasi kemerdekaan, Indonesia berada dalam kekuasaan
Jepang. Saat itu Jepang mengalami kekalahan dalam perang melawan Sekutu.
Pasukan Sekutu terdiri dari Amerika, Inggris, Belanda, dan Perancis. Kesempatan
itu digunakan oleh bangsa Indonesia untuk memproklamasi kan kemerdekaan.
Ada beberapa peristiwa sejarah menjelang Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus
1945 yang patut kita ketahui, yaitu:
a. Pertemuan di Dalat Vietnam
Pada tanggal 12 Agustus 1945 tiga tokoh pergerakan nasional, yaitu Dr.
Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Sukarno, dan Drs. Mohammad Hatta memenuhi
undangan Jenderal Terauchi di Dalat (Vietnam Selatan). Jenderal Terauchi adalah
Panglima tentara Jepang di Asia Tenggara. Dalam pertemuan itu, Jenderal
Terauchi mengatakan pemerintah Jepang telah memutuskan untuk memberikan
kemerdekaan kepada Indonesia. Keputusan itu diambil setelah Amerika Serikat
menjatuhkan bom atom di Jepang. Bom
atom pertama dijatuhkan di kota Hiroshima
pada tanggal 6 Agustus 1945. Bom kedua
dijatuhkan di kota Nagasaki pada tanggal 9
Agustus 1945. Akibatnya, Jepang
menyatakan menyerah tanpa syarat kepada
Sekutu pada tanggal 14 Agustus 1945.
Lampiran 23
Bom atom di Nagasaki
240
b. Kekalahan Jepang atas Sekutu
Berita tentang kekalahan itu sangat
dirahasiakan oleh Jepang. Semua radio disegel
oleh pemerintah Jepang. Namun demikian, ada
juga tokoh- tokoh pergerakan yang dengan
sembunyi-sembunyi mendengar berita tentang
kekalahan Jepang tersebut. Di antaranya adalah
Sutan Syahrir. Pada tanggal 14 Agustus 1945
sore, Sutan Syahrir sudah menunggu kedatangan
Mohammad Hatta dari Dalat. Syahrir mendesak agar proklamasi jangan
dilakukan oleh PPKI. Menurut Syahrir, Negara Indonesia yang lahir dengan cara
demikian akan dicap oleh Sekutu sebagai negara buatan Jepang. Syahrir
mengusulkan agar proklamasi kemerdekaan dilakukan oleh Bung Karno saja
sebagai pemimpin rakyat, atas nama rakyat lewat siaran radio.
Hatta setuju kemerdekaan Indonesia diselenggarakan secepatnya. Namun,
beliau tidak yakin proklamasi dapat dilakukan oleh Bung Karno saja sebagai
pemimpin rakyat dan atas nama rakyat. Menurut Hatta, kalau Bung Karno
bertindak seperti itu, berarti merampas hak
PPKI. Hatta tidak yakin Bung Karno mau
bertindak seperti usul Syahrir. Setelah terjadi
perdebatan, akhirnya Hatta dan Syahrir pergi ke
rumah Bung Karno. Syahrir menyatakan
maksudnya. Bung Karno menjawab bahwa
beliau tidak berhak bertindak sendiri.
Memproklamasikan kemerdekaan adalah hak dan
tugas PPKI. Pada tanggal 15 Agustus 1945 sore,
para pemuda kembali menemui Bung Hatta dan mendesak agar beliau jangan
menyetujui proklamasi di hadapan PPKI, karena menurut mereka hal itu berbau
Jepang. Malamnya, sekitar pukul 20.00, golongan muda revolusioner mengadakan
rapat di salah satu ruangan Lembaga Bakteriologi di Pegangsaan Timur. Rapat ini
Jepang menyerah kepada
sekutu
Rapat Ir. Sukarno bersama
golongan muda dan tua
241
antara lain dihadiri oleh Chairul Saleh, Wikana, Margono, Armansyah, dan
Kusnandar. Dalam rapat itu golongan muda menegaskan pendirian mereka.
Mereka berpendirian bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan urusan rakyat
Indonesia sendiri. Kemerdekaan tidak dapat digantungkan kepada orang lain dan
negara lain. Rapat juga memutuskan tuntutan agar Proklamasi Kemerdekaan
dinyatakan oleh Ir. Sukarno pada keesokan harinya (16 Agustus 1945).
Keputusan rapat pada tanggal 15 Agustus 1945 sore, disampaikan oleh
Wikana dan Darwis kepada Sukarno. Utusan golongan muda mengancam akan
terjadi pertumpahan darah jika tuntutan golongan muda tidak dilaksanakan. Hal
itu menimbulkan suasana ketegangan. Sukarno marah mendengar ancaman itu.
Peristiwa menegangkan itu disaksikan oleh golongan tua, seperti Mohammad
Hatta, Ahmad Subarjo, Dr. Buntaran, Dr. Sanusi, dan Iwa
Kusumasumantri. Golongan tua tetap menekankan perlunya melakukan
proklamasi kemerdekaan dalam rapat PPKI untuk menghindari pertumpahan
darah.
c. Peristiwa Rengasdengklok
Setelah mengetahui pendirian golongan tua, golongan muda mengadakan
rapat lagi menjelang pukul 24.00. Mereka melakukan rapat di Asrama Baperpi,
Cikini 71, Jakarta. Rapat tersebut selain dihadiri mereka yang mengikuti rapat di
Pegangsaan Timur, juga dihadiri oleh Sukarni, Jusuf Kunto, dr. Muwardi, dan
Sodancho Singgih. Dalam rapat itu diputuskan untuk mengungsikan Sukarno dan
Hatta ke luar kota. Tempat yang dipilih adalah Rengasdengklok, sebuah kota
kawedanan di sebelah timur Jakarta. Tujuan “penculikan” itu adalah menjauhkan
kedua pemimpin nasional itu dari pengaruh Jepang. Untuk menghindari
kecurigaan dan tindakan yang dapat diambil oleh tentara Jepang, rencana itu
diserahkan kepada Sodancho Singgih. Rencana itu berhasil dengan baik berkat
dukungan Cudanco Latief Hendraningrat, berupa perlengkapan tentara Peta.
Pagi-pagi buta sekitar pukul 04.00, tanggal 16 Agustus 1945, Sukarno-
Hatta dibawa ke Rengasdengklok. Sehari penuh kedua pemimpin “ditahan” di
242
Rengasdengklok. Selain untuk menjauhkan Sukarno-Hatta dari pengaruh Jepang,
para pemuda bermaksud memaksa mereka agar segera memproklamasi
kemerdekaan lepas dari segala sesuatu yang berkaitan dengan Jepang. Ternyata
kedua tokoh ini cukup berwibawa. Para pemuda pun segan untuk mendesak
mereka. Namun, Sodancho Singgih memberikan keterangan bahwa dalam
pembicaraan berdua dengan Bung Karno, Bung Karno menyatakan bersedia
melaksanakan proklamasi segera setelah kembali ke Jakarta. Berdasarkan hal itu,
siang itu juga Singgih kembali ke Jakarta. Ia menyampaikan rencana Proklamasi
kepada para pemimpin pemuda di Jakarta. Sementara itu, di Jakarta, golongan tua
dan golongan muda sepakat bahwa proklamasi kemerdekaan dilakukan di Jakarta.
Golongan tua diwakili Mr. Ahmad Subarjo dan golongan muda yang diwakili
Wikana. Laksamana Maeda, bersedia menjamin keselamatan mereka selama
berada di rumahnya. Maeda adalah seorang Perwira penghubung Angkatan Darat
dan Angkatan Laut Jepang.
Berdasarkan kesepakatan itu, Jusuf Kunto, dari pihak Pemuda mengantar
Ahmad Subarjo ke Rengasdengklok pada hari itu juga. Mereka akan menjemput
Sukarno-Hatta. Semula para pemuda tidak mau melepas Sukarno-Hatta. Ahmad
Subarjo memberi jaminan bahwa proklamasi kemerdekaan akan diumumkan pada
tanggal 17 Agustus keesokan harinya, selambat-lambatnya pukul 12.00. Bila hal
tersebut tidak terjadi, Ahmad Subarjo rela mempertaruhkan nyawanya. Dengan
jaminan itu, komandan kompi Peta setempat, Cudanco Subeno, bersedia
melepaskan Sukarno-Hatta kembali ke Jakarta.
243
Pertemuan 2
1. Perumusan Teks Proklamasi Kemerdekaan
Sesampai di Jakarta Sukarno-Hatta bersama Laksamana Maeda menemui
Mayjen Nishimura untuk berunding. Nishimura tidak mengizinkan proklamasi
kemerdekaan. Kemudian, mereka menuju rumah Laksamana Maeda di Jalan
Imam Bonjol No. 1. Di tempat inilah naskah
proklamasi dirumuskan. Para pemuka
Indonesia yang hadir berkumpul dalam dua
ruangan, ruang makan dan serambi depan.
Perumusan teks proklamasi dilakukan di dalam
ruang makan oleh Sukarno, Hatta, dan Mr.
Ahmad Soebardjo. Sukarno menulis rumusan
proklamasi.
Setelah selesai, teks proklamasi tersebut dibacakan di hadapan tokoh-
tokoh peserta rapat. Kemudian terjadi kesepakatan bersama, teks proklamasi
selanjutnya diserahkan kepada Sayuti Melik untuk diketik. Teks proklamasi yang
sudah diketik ditandatangani oleh Ir. Sukarno dan Drs. Moh. Hatta atas nama
bangsa Indonesia. Naskah itulah yang dikenal sebagai naskah Proklamasi yang
autentik . Timbul persoalan tentang cara mengumumkan proklamasi. Sukarni
mengatakan bahwa rakyat di sekitar Jakarta telah diberi tahu untuk datang
berbondong-bondong ke lapangan Ikada pada tanggal 17 Agustus. Di sana mereka
akan mendengarkan proklamasi kemerdekaan. Bung Karno menolak cara tersebut.
Akhirnya, disepakati proklamasi kemerdekaan dilakukan di kediaman Sukarno di
Jalan Pegangsaan Timur 56, pukul 10.00. Setelah itu, para tokoh bangsa yang
hadir, keluar dari rumah Laksamana Maeda dan pulang ke rumah masing-masing.
Sebelum semua pulang, Hatta berpesan kepada para pemuda yang bekerja pada
pers dan kantor berita, terutama B.M Diah untuk memperbanyak teks proklamasi
dan menyiarkannya ke seluruh dunia. Sementara itu, para pemuda tidak langsung
pulang ke rumah masingmasing. Mereka dibagi dalam kelompok-kelompok.
Perumusan naskah proklamasi
244
Setiap kelompok pemuda mengirim kurir untuk memberitahukan kepada
masyarakat bahwa saat proklamasi telah tiba.
Pada tanggal 17 Agustus 1945 pagi banyak orang berkumpul di kediaman
Sukarno. Mereka adalah rakyat dan para
pemuda. Sekitar pukul 10.00, Ir. Sukarno
didampingi Drs. Mohammad Hatta
memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia. Setelah pembacaan teks
proklamasi selesai, upacara dilanjutkan
dengan pengibaran bendera Merah Putih.
Pengibaran Bendera Merah Putih
dilakukan oleh S. Suhud dan Cudanco Latif, serta diiringi lagu Indonesia Raya.
Bendera Merah Putih itu dijahit oleh Ibu Fatmawati Sukarno. Pada saat Sang
Saka Merah Putih dikibarkan, tanpa ada yang memberi aba-aba, para hadirin
menyanyikan lagu Indonesia Raya. Setelah pengibaran Bendera Merah Putih,
Wali kota Suwiryo dan dr. Mawardi memberikan sambutan. Kemudian mereka
yang hadir saling bertukar pikiran sebentar lalu pulang ke rumah masing-masing.
Peristiwa yang sangat penting bagi Bangsa Indonesia ini berlangsung sekitar satu
jam. Meski sangat sederhana, namun upacara itu dilakukan penuh kehikmatan.
Peristiwa itu membawa perubahan yang luar biasa dalam kehidupan bangsa
Indonesia. Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang merdeka. Bangsa baru telah
lahir.
2. Arti Penting Proklamasi Kemerdekaan
a. Proklamasi kemerdekaan sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia.
b. Proklamasi kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945 merupakan sumber
hukum bagi pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang
terbentang dari Sabang sampai Merauke.
c. Titik tolak dari pelaksanaan Amanat Penderitaan Rakyat.
d. Proklamasi kemerdekaan sebagai titik tolak perubahan dari tata hukum
colonial menjadi tata hukum nasional.
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
245
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : V / II
Materi : Tiga Peristiwa Penting Sekitar
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Kelompok : ……………
Nama :1. ……………… 2......... ............
3. ……………… 4......... ...........
Petunjuk Kegiatan
Lengkapilah bagan Tiga Peristiwa Penting sekitar Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia di bawah ini sesuai video yang telah diputarkan gurumu.
Tiga peritiwa penting sekitar proklamasi
1. Pertemuan di
Dalat Vietnam
3. 2.
Tanggal………………... Tanggal………………...
Tanggal………………...
Isi pertemuan:
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
………………………
Penyebab:
…………………………
……………………
Dampak:
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
…………………………
……….............................
.........................................
.......................................
Hasil:
……………………………
……………………………
……………………………
………
Tujuan:
……………………………
……………………………
…………….
……………………………
……………………………
……………………………
………
Lampiran 24
246
247
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : V / II
Materi : Proses Perumusan teks Proklamasi
Kelompok : ……………
Nama :1. ……………… 2......... ............
3. ……………… 4......... ...........
Petunjuk Kegiatan
Buatlah cerita Proses perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
dengan bahasamu sendiri sesuai video yang telah diputarkan gurumu.
Proses perumusan teks proklamasi
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
........................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Lampiran 25
248
249
Kisi-kisi Soal Siklus 1
Jenis sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : IPS
Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Jumlah soal : 20 pilihan ganda
No Standar
kompetensi
Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah
kognitif
Nomor
soal
Aspek
penilaian
1 2. Menghargai
peranan tokoh
pejuang dan
masyarakat dalam
mempersiapkan
dan
mempertahankaan
kemerdekaan
Indonesia
2.5 Menghargai jasa
dan peranan
tokoh dalam
memproklamasik
an kemerdekaan.
Menyebutkan peristiwa penting
sebelum Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
Pilihan
ganda
C1 1, 2, 3,
17
Ingatan
Lampiran 26
250
2 Menganalisis arti penting
Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Pilihan
ganda
C4 5 Analisis
3 Menyeleksi tokoh penting yang
terlibat dalam proklamasi
Pilihan
ganda
C4 7, 8, 14,
20
Analisis
4 Menjelaskan proses perumusan
teks proklamasi
Pilihan
ganda
C2 16 Pemahaman
5 Menyeleksi negara yang termasuk
negara sekutu
Pilihan
ganda
C4 4 Analisis
8 Menerapkan upacara proklamasi
pada zaman sekarang
Pilihan
ganda
C3 15 Aplikasi
9 Menyimpulkan akibat terjadinya
bom atom di Kota Hirosima
Nagasaki
Pilihan
ganda
C4 6 Analisis
10 Menyimpulkan akibat
menyerahnya Jepang pada Sekutu
bagi Indonesia
Pilihan
ganda
C5 9 Menilai
11 Menyelidiki dari mana Indonesia Pilihan C3 10 Aplikasi
251
Merdeka ganda
12 Menilai cara menghargai jasa para
pahlawan
Pilihan
ganda
C5 11 Menilai
14 Menciptakan cara meneruskan
perjuangan para tokoh pahlawan
Pilihan
ganda
C6 12 Mencipta
15 Merancang cara mewujudkan
cita-cita pahlawan
Pilihan
ganda
C6 13 Mencipta
17 Menganalisis alasan golongan
muda menolak campur tangan
PPKI dalam Proklamasi
Kemerdekaan Indoneisia
Pilihan
ganda
C4 18 Analisis
18 Menyebutkan nama pencipta lagu
Indonesia raya
Pilihan
ganda
C1 26 Ingatan
SOAL EVALUASI SIKLUS I
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang
benar !
1. Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr.
Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta?
a. 12 Agustus 1945
b. 13 Agustus 1945
c. 14 Agustus 1945
d. 15 Agustus 1945
2. Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs.
Moh. Hatta?
a. Pegangsaan Timur c. Dalat
b. Rengasdengklok d. Rangkasbitung
3. Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal?
a. 10 Agustus 1945 c. 13 Agustus 1945
b. 11 Agustus 1945 d. 14 Agustus 1945
4. Sekutu adalah sebutan untuk Negara?
a. Amerika c. Cina
b. Portugis d. India
5. Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu ....
a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah
b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita
bangsa
c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia
d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan
bangsa
6. Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi...
a. Indonesia diberi kemerdekaan c. Jepang menyerah tanpa syarat
b. Penyerangan kembali d.Jepang menjajah kembali Indonesia
Lampiran 27
253
7.
Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah
proklamasi ………
a. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4
b. 1, 2, dan 3 d. 2, dan 4
8. Dari tabel di samping yang
menjadi utusan dalam
membicarakan penyerahan
kemerdekaan Indonesia dari
Jepang di Dallat ialah ....
a. 1, 3, dan 4 c. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5
9. Peristiwa Jepang menyerah kepada tanpa syarat kepada sekutu
menimbulkan...
a. Ketakutan diantara penduduk indonesia
b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan
c. Perselisihan antara kaum muda dan tua
d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang
10. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan....
a. Pemberian negara jepang
b. Hadiah bnngsa jepang
c. Pemberiaan PBB
d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa
11. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali...
a. Bertanggung jawab sebagai warga negara
b. Rela berkorban demi kepentingan negara
No Nama
1 Chairul Saleh
2 B. M. Diah
3 Mr. Ahmad Subarjo
4 Sukarni
No Nama
1 Dr. Rajiman Widyodiningrat
2 Dr. Setia Budi
3 Ir. Soekarno
4 Moh. Hatta
5 Ahmad Subarjo
c. Merawat peninggalan sejarah
d. Merusak fasilitas umum
12. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan
cara....
a. Tawuran antar sekolah
b. Belajar dengan tekun
c. Ikut berperang
d. Latihan tembak-menembak
13. Apa yang harus dilakukan masyarakat Indonesia sekarang dalam
mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa ?
a. Bekerja keras dan bekerjasama
b. Ikut berperang
c. Tawuran antar desa
d. Mengkonsumsi Narkoba
14. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi
kemerdekaan Indonesia…
a. Ahmad Subarjo c. Fatmawati
b. Dr. Muwardi d. Drs. Moh. Hatta
15. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap
upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah?
a. Ketua DPR RI c. Ketua MPR
b. Presiden RI d. Wakil Presiden
16. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh
yaitu …
a. Jenderal Terauchi c. Laksamana Maeda
b. Jenderal A. Yani d. Sayuti Melik
17. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan
Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam?
a. Laksamana Maeda c. Jenderal Terauchi
b. Sekutu d. Syahrir
255
18. Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan
proklamasi adalah ….
a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang
b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan
c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan
d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia
19. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks
proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh?
a. Ibu Sud c. Kusbini
b. Ismail Marzuki d. W.R Supratman
20. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah?
a. Wikana dan Darwis c. Suhud dan Latif
b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta d. Suwiryo dan dr. Mawardi
257
KUNCI JAWABAN SIKLUS I
1. A
2. B
3. D
4. A
5. B
6. C
7. A
8. A
9. B
10. D
11. D
12. A
13. B
14. A
15. D
16. C
17. C
18. C
19. D
20. B
Lampiran 28
259
PEDOMAN PENSKORAN
SIKLUS I
Jenis Sekolah : SD 4 Lau
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : KTSP
Kelas/ Semester : V/ II
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan
masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
No. Bentuk soal Jumlah
soal
Skor yang diperoleh Skor
maksimal Jawaban
benar
Jawaban
salah
1. Pilihan
ganda
20 1 0 20
Nilai Siswa =
Lampiran 29
260
Hasil Belajar IPS Siswa Siklus I
No Inisial Nama Siswa Nilai KKM Keterangan
1 V A I 65 70 Belum Tuntas
2 M A R 55 70 Belum Tuntas
3 A I P 75 70 Tuntas
4 A R A 80 70 Tuntas
5 A S 70 70 Tuntas
6 D A A 75 70 Tuntas
7 E I S 75 70 Tuntas
8 E R 80 70 Tuntas
9 F H V 80 70 Tuntas
10 M F H 75 70 Tuntas
11 M R S D 60 70 Belum Tuntas
12 M R H R 85 70 Tuntas
13 N H U 75 70 Tuntas
14 N W 65 70 Belum Tuntas
15 N D C 75 70 Tuntas
16 P C A 65 70 Belum Tuntas
17 R R 80 70 Tuntas
18 R M H 75 70 Tuntas
19 R F 65 70 Belum Tuntas
20 R H A 75 70 Tuntas
21 R M 80 70 Tuntas
22 V A 70 70 Tuntas
Jumlah 1600
Skor rata-rata 73
Nilai Tertinggi 85
Nilai Terendah 55
Siswa Tuntas 16
Siswa Belum Tuntas 6
Persentase Ketuntasan Belajar
Klasikal
73%
Kudus, 5 Mei 2014
Mengetahui, Guru Kelas V
Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
Lampiran 30
261
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF
PERTEMUAN 1 SIKLUS I
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5 6
1 V A I 2 2 2 3 2 2 13 54% Sedang
2 M A R 2 2 2 2 2 2 12 50% Sedang
3 A I P 3 2 4 4 2 2 17 71% Tinggi
4 A R A 3 2 4 3 3 2 17 71% Tinggi
5 A S 3 3 4 3 3 3 19 79% Tinggi
6 D A A 2 2 2 2 3 2 13 54% Sedang
7 E I S 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi
8 E R 3 3 4 4 3 3 20 83% Sangat tinggi
9 F H V 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi
10 M F H 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang
11 M R S D 3 2 3 3 3 3 17 71% Tinggi
12 M R H R 3 3 4 4 3 3 20 83% Sangat tinggi
13 N H U 3 2 4 3 2 3 17 71% Tinggi
14 N W 3 2 3 2 3 3 16 67% Tinggi
15 N D C 3 2 4 3 3 3 18 75% Tinggi
16 P C A 3 2 3 2 3 3 16 67% Tinggi
17 R R 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang
18 R M H 2 2 3 2 3 3 15 63% Tinggi
19 R F 3 2 2 2 3 2 14 58% Sedang
20 R H A 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi
21 R M 3 2 3 3 3 2 16 67% Tinggi
22 V A 3 2 2 3 3 2 15 63% Tinggi
Jumlah 357
Skor rata-rata 16
Persentase 68 %
Kriteria Tinggi
Keterangan Indikator
1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan
penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4)
Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap
pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam
kelompok.
Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang),
20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus, 26 April 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
NIM 2010-33-295
Lampiran 31
262
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF
PERTEMUAN 2 SIKLUS I
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5 6
1 V A I 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang
2 M A R 2 2 2 2 2 2 12 50% Sedang
3 A I P 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi
4 A R A 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi
5 A S 3 3 4 3 3 3 19 79% Tinggi
6 D A A 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang
7 E I S 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi
8 E R 4 3 4 4 3 3 21 88% Sangat tinggi
9 F H V 3 3 4 4 3 2 19 79% Tinggi
10 M F H 2 3 3 3 3 2 16 67% Tinggi
11 M R S D 3 2 3 4 4 3 19 79% Tinggi
12 M R H R 4 3 4 4 3 3 21 88% Sangat tinggi
13 N H U 4 3 4 3 2 3 19 79% Tinggi
14 N W 4 3 3 2 3 3 18 75% Tinggi
15 N D C 3 2 4 3 4 3 19 79% Tinggi
16 P C A 3 3 3 2 4 3 18 75% Tinggi
17 R R 2 3 2 3 3 2 15 63% Tinggi
18 R M H 3 2 3 2 3 3 16 67% Tinggi
19 R F 3 3 2 2 3 2 15 63% Tinggi
20 R H A 3 3 4 4 3 2 19 79% Tinggi
21 R M 3 3 3 3 3 3 18 75% Tinggi
22 V A 3 3 3 3 3 2 17 71% Tinggi
Jumlah 384
Skor rata-rata 17
Persentase 73%
Kriteria Tinggi
Keterangan Indikator
1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan
penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4)
Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap
pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam
kelompok.
Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-
39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus, 3 Mei 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
NIM 2010-33-295
Lampiran 32
263
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS I
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5
1 V A I 2 3 2 2 1 10 50% Sedang
2 M A R 3 2 2 2 1 10 50% Sedang
3 A I P 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi
4 A R A 3 2 3 3 4 15 75% Tinggi
5 A S 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi
6 D A A 2 2 3 3 2 12 60% Tinggi
7 E I S 2 3 3 3 2 13 65% Tinggi
8 E R 3 3 3 4 3 16 80% Sangat tinggi
9 F H V 2 2 3 3 3 13 65% Tinggi
10 M F H 3 2 2 3 1 11 55% Sedang
11 M R S D 3 3 2 2 3 13 65% Tinggi
12 M R H R 3 3 3 4 2 15 75% Tinggi
13 N H U 2 3 3 3 2 13 65% Tinggi
14 N W 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi
15 N D C 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi
16 P C A 2 2 3 2 2 11 55% Sedang
17 R R 3 2 2 2 1 10 50% Sedang
18 R M H 3 2 2 2 2 11 55% Sedang
19 R F 3 3 2 4 1 13 65% Tinggi
20 R H A 2 2 4 4 3 15 75% Tinggi
21 R M 3 3 3 4 2 15 75% Tinggi
22 V A 3 3 3 3 1 13 65% Tinggi
Jumlah 286
Skor rata-rata 13
Persentase 65 %
Predikat Tinggi
Keterangan Indikator
1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2)
Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3)
Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan
berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan
hasil diskusi (tahap share).
Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59%
(sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus, 26 April 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
NIM 2010-33-295
Lampiran 33
264
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS I
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5
1 V A I 3 2 2 2 2 11 55% Sedang
2 M A R 3 2 2 2 2 11 55% Sedang
3 A I P 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi
4 A R A 3 3 3 3 4 16 80% Sangat Tinggi
5 A S 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi
6 D A A 3 3 3 4 2 15 75% Tinggi
7 E I S 4 3 3 4 2 16 80% Sangat Tinggi
8 E R 4 3 3 4 3 17 85% Sangat tinggi
9 F H V 2 3 3 3 3 14 70% Tinggi
10 M F H 3 2 2 3 1 11 55% Sedang
11 M R S D 3 3 2 2 3 13 65% Tinggi
12 M R H R 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi
13 N H U 3 3 3 3 2 14 70% Tinggi
14 N W 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi
15 N D C 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi
16 P C A 3 2 3 2 2 12 60% Tinggi
17 R R 3 2 2 2 1 10 50% Sedang
18 R M H 3 2 3 3 2 13 65% Tinggi
19 R F 3 3 3 4 1 14 70% Tinggi
20 R H A 3 2 3 4 3 15 75% Tinggi
21 R M 3 3 4 4 2 16 80% Sangat Tinggi
22 V A 3 3 3 3 1 13 65% Tinggi
Jumlah 308
Skor rata-rata 14
Persentase 70 %
Predikat Tinggi
Keterangan Indikator
1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2)
Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3)
Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan
berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan
mempresentasikan hasil diskusi (tahap share).
Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59%
(sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus, 3 Mei 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
NIM 2010-33-295
Lampiran 34
265
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V / 2
5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 26 April 2014
6. Pertemuan/siklus : 1/ I
7. Petunjuk pengisian : beri tanda (√) pada kolom nilai yang tersedia
sesuai kriteria penilain
No Indikator Deskriptor Tampak Skor
1. Melakukan
kegiatan awal
(membuka
pembelajaran)
a. Menarik perhatian siswa
dengan penggunaan media
audio visual dalam
pembelajaran.
3 b. Menyampaiakan apresepsi
c. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
d. Menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran
-
2. Menggunakan
media audio visual
dalam
pembelajaran
a. Penggunaan media audio
visual dapat meningkatkan
pemahaman siswa
-
3
b. Materi yang disampaikan
melalui media audio visual
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
c. Penggunaan media audio
visual menarik perhatian
Lampiran 35
266
siswa
d. Penggunaan media audio
visual efektif (terkait durasi
penayangan media)
3. Menyampaikan
materi
a. Menyampaikan materi sesuai
dengan indikator kepada
siswa
2
b. Penjelasan disertai contoh -
c. Penyampaian materi menarik
minat siswa
-
d. Menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar
4. Membimbing
Perorangan
a. Mengadakan pendekatan
secara pribadi kepada siswa
dengan sikap bersahabat
3
b. Menfasilitasi siswa yang
membutuhkan
-
c. Memberi rangsangan kepada
siswa
d. Memantau siswa saat
pembelajaran
5. Membimbing
siswa membentuk
kelompok
a. Mempersiapkan siswa dalam
membentuk kelompok
4
b. Membagi kelompok secara
heterogen
c. Pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
d. Pengaturan tempat duduk
6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 3
267
pertanyaan (think)
secara jelas dan singkat
b. Memberikan waktu bagi
siswa untuk memikirkan
jawaban pertanyaan
c. Membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas
d. Menentukan jumlah anggota
kelompok
-
7. Membimbing
siswa dalam
berpasangan
(Pair).
a. Memberikan instruksi kepada
siswa untuk berpasangan
dengan jelas
3
b. Memberikan kesempatan
siswa untuk berpartisipasi
-
c. Memberikan penjelasan
terhadap kelompok yang
belum jelas.
d. Menguraikan gagasan siswa
dengan memberikan
informasi tambahan agar
kelompok peserta diskusi
memperoleh pengertian yang
lebih jelas
8. Membimbing
Presentasi
Kelompok (Share)
a. Memberikan kesempatan
pada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
3
b. Memberi kesimpulan
terhadap hasil diskusi.
c. Memberikan penguatan
268
terhadap siswa yang
presentasi
d. Mencari solusi apabila terjadi
perbedaan pendapat antar
siswa
-
9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu
sesuai rencana
-
2
b. Guru menegur yang siswa
yang berperilaku
menyimpang
-
c. Menciptakan suasana belajar
yang kondusif
d. Sikap tanggap terhadap siswa
10. Memberikan
motivasi dan
konfirmasi
a. Memberikan apresiasi kepada
kelompok terbaik
-
2
b. Memberikan konfirmasi
c. Memberikan penguatan -
d. Memberikan kesempatan
kepada siswa jika ada yang
masih belum dimengerti
11. Menutup
pembelajaran
a. Bersama-sama menyimpulkan
materi pembelajaran
3 b. Melakukan refleksi
c. Memberikan evaluasi -
d. Memberikan tindak lanjut
Jumlah skor 31
Nilai 70
Persentase 70%
Kualifikasi Tinggi
269
Kriteria penilaian:
1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.
2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!
3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut
- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak
- 1 Jika satu deskriptor yang tampak
- 2 Jika dua deskriptor yang tampak
- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak
- 4 Jika semua deskriptor yang tampak
4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =
sangat baik
Skor maksimal = 44
Skor minimal = 0
Nilai = x 100
Persentase = x 100%
Kualifikasi:
Presentasi Kualifikasi
x ≥ 80% Sangat Tinggi
60 - 79% Tinggi
40 - 59% Sedang
20 - 39% Rendah
x 20% Sangat rendah
Kudus, 26 April 2014
Mengetahui, Kolaborator
Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
270
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V / 2
5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 3 Mei 2014
6. Pertemuan/siklus : 2/ II
7. Petunjuk pengisian : beri tanda (√) pada kolom nilai yang tersedia
sesuai kriteria penilain
No Indikator Deskriptor Tampak Skor
1. Melakukan kegiatan
awal (membuka
pembelajaran)
a. Menarik perhatian siswa
dengan penggunaan media
audio visual dalam
pembelajaran.
4 b. Menyampaiakan apresepsi
c. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
d. Menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran
2. Menggunakan media
audio visual dalam
pembelajaran
a. Penggunaan media audio
visual dapat meningkatkan
pemahaman siswa
-
3
b. Materi yang disampaikan
melalui media audio visual
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
c. Penggunaan media audio
visual menarik perhatian
Lampiran 36
271
siswa
d. Penggunaan media audio
visual efektif (terkait durasi
penayangan media)
3. Menyampaikan
materi
a. Menyampaikan materi sesuai
dengan indikator kepada
siswa
3
b. Penjelasan disertai contoh -
c. Penyampaian materi menarik
minat siswa
d. Menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar
4. Membimbing
Perorangan
a. Mengadakan pendekatan
secara pribadi kepada siswa
dengan sikap bersahabat
3
b. Menfasilitasi siswa yang
membutuhkan
-
c. Memberi rangsangan kepada
siswa
d. Memantau siswa saat
pembelajaran
5. Membimbing siswa
membentuk
kelompok
a. Mempersiapkan siswa dalam
membentuk kelompok
4
b. Membagi kelompok secara
heterogen
c. Menentukan jumlah anggota
kelompok
d. Pengaturan tempat duduk
6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 4
272
pertanyaan (think)
secara jelas dan singkat
b. Memberikan waktu bagi
siswa untuk memikirkan
jawaban pertanyaan
c. Pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
d. Membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas
7. Membimbing
siswa dalam
berpasangan (Pair).
a. Memberikan instruksi kepada
siswa untuk berpasangan
dengan jelas
4
b. Memberikan kesempatan
siswa untuk berpartisipasi
c. Memberikan penjelasan
terhadap kelompok yang
belum jelas.
d. Menguraikan gagasan siswa
dengan memberikan
informasi tambahan agar
kelompok peserta diskusi
memperoleh pengertian yang
lebih jelas
8. Membimbing
Presentasi
Kelompok (Share)
a. Memberikan kesempatan
pada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
3
b. Memberi kesimpulan
terhadap hasil diskusi.
c. Memberikan penguatan
273
terhadap siswa yang
presentasi
d. Mencari solusi apabila terjadi
perbedaan pendapat antar
siswa
-
9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu
sesuai rencana
-
2
b. Guru menegur yang siswa
yang berperilaku
menyimpang
-
c. Menciptakan suasana belajar
yang kondusif
d. Sikap tanggap terhadap siswa
10. Memberikan
motivasi dan
konfirmasi
a. Memberikan apresiasi kepada
kelompok terbaik
-
3
b. Memberikan konfirmasi
c. Memberikan penguatan
d. Memberikan kesempatan
kepada siswa jika ada yang
masih belum dimengerti
11. Menutup
pembelajaran
a. Bersama-sama menyimpulkan
materi pembelajaran
3 b. Melakukan refleksi -
c. Memberikan evaluasi
d. Memberikan tindak lanjut
Jumlah skor 36
Nilai 82
Persentase 82%
Kualifikasi Sangat Tinggi
274
Kriteria penilaian:
1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.
2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!
3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut
- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak
- 1 Jika satu deskriptor yang tampak
- 2 Jika dua deskriptor yang tampak
- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak
- 4 Jika semua deskriptor yang tampak
4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =
sangat baik
Skor maksimal = 44
Skor minimal = 0
Nilai = x 100
Persentase = x 100%
Kualifikasi:
Presentasi Kualifikasi
x ≥ 80% Sangat Tinggi
60 - 79% Tinggi
40 - 59% Sedang
20 - 39% Rendah
x 20% Sangat rendah
Kudus, 3 Mei 2014
Mengetahui, Kolaborator
Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
275
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA
PEMBELAJARAN SIKLUS I
No Indikator
Jumlah Skor Siklus I
Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Melakukan kegiatan awal (membuka
pembelajaran)
3 4
2. Menggunakan media audio visual
dalam pembelajaran
3 3
3. Menyampaikan materi 2 3
4. Membimbing Perorangan 3 3
5. Membimbing siswa membentuk
kelompok
4 4
6. Mengajukan pertanyaan (think) 3 4
7. Membimbing
siswa dalam berpasangan (Pair).
3 4
8. Membimbing Presentasi Kelompok
(Share)
3 3
9. Mengelola Kelas 2 2
10. Memberikan motivasi dan konfirmasi 2 3
11. Menutup pembelajaran 3 3
Jumlah Skor 31 36
Nilai 70 82
Persentase 70% 82%
Kualifikasi Tinggi Sangat Tinggi
Lampiran 37
276
Peneliti membuka pembelajaran Peneliti memotivasi siswa
Peneliti melakukan apersepsi
Penyampaian materi dengan media
audio visual
Siswa mencatat materi yang
disampaikan di media audio visual
DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 1
1. Kegiatan Pendahuluan
2. Tahap Pembentukan Kelompok
Lampiran 38
277
Peneliti membentuk kelompok Peneliti mengorganisasikan siswa
dalam kelompok
Peneliti membagikan tugas berupa LKS
Siswa mengerjakan tugas secara individu dari berbagai sumber
3. Tahap Pembagian Tugas
4. Tahap Berpikir Individu (Think)
278
Peneliti menyimpulkan pembelajaran
Siswa berdiskusi dengan pasangannya
Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok berempat
Siswa presentasi di depan kelas
5. Tahap Berpasangan (Pair)
6. Tahap Berbagi (Share)
7. Kegiatan Penutup
279
Penyampaian materi dengan media audio visual
Peneliti mengorgasisasikan kelompok sesuai dengan tempat duduk
yang disediakan
DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 2
1. Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Apersepsi
2. Tahap Pembentukan Kelompok
Lampiran 39
280
Peneliti membagikan LKS
Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu
Siswa berdiskusi dengan pasangannya
3. Tahap Pembagian Tugas
4. Tahap Berpikir Individu (Think)
5. Tahap berpasangan (Pair)
281
Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa diskusi pada kelompok berempat
Siswa prsnsentasi di depan kelas
Peneliti menyimpulkan pembelajaran Siswa mengerjakan evaluasi
Peneliti menutup pembelajaran
6. Tahap Berbagi (Share)
7. Kegiatan penutup
282
SILABUS SIKLUS 2
Satuan Pendidikan : SD 4 Lau
Kelas/Semester : V/ II
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 35menit
Kompetensi
Dasar Materi Indikator
Kegiatan
Pembelajaran
Alokasi
Waktu Penilaian
Sumber/Bahan/
Alat
2.3 Menghargai
jasa dan peranan
tokoh dalam
memproklamasikan
kemerdekaan
1. Tokoh yang
terkait dalam
Proklamasi
Kemerdekaan
Indonesia serta
peranannya
2. Cara menghor-
mati kemerdeka-an
Indonesia
1. Menyebutkan tokoh
yang terlibat dalam
Proklamasi
Kemerdekaan
Indonesia.
2. Mendeskripsi-kan
peranan tokoh yang
terlibat dalam
Proklamasi
1. Siswa dan guru
melakukan tanya
tanya mengenai
peristiwa-peristiwa
menjelang
proklamasi.
2. Siswa
memperhatikan
penjelasan guru
6 x 35
menit
Tes:
Pilihan
Ganda
Nontes :
Pengamatan
sikap
1. Buku sumber
BSE kelas V
2. Media
LCD
Laptop
Lampiran 11 Lampiran 40
283
Kemerdekaan
Indonesia.
3. Menjelaskan cara
menghormati usaha
para tokoh dalam
Proklamasi
Kemerdekaan
Indonesia.
mengenai peristiwa
sekitar proklamasi.
3. Siswa
memperhatikan video
yang di sajikan guru.
4. Siswa dibentuk
menjadi beberapa
kelompok setiap
kelompok
beranggotakan 4
orang.
5. Siswa diberikan
waktu berpikir secara
individu (Think)
mengenai masalah
yang ada divideo.
6. Setiap kelompok
membentuk anggota-
anggotanya secara
284
berpasangan. Setiap
pasangan
mendiskusikan hasil
pengerjaan
individunya (pair).
7. Kedua pasangan
bertemu kembali
dalam kelompoknya
masing-masing untuk
mensharingkan hasil
diskusinya.
8. Perwakilan kelompok
maju ke depan kelas
untuk membacakan
hasil diskusinya
(Share).
9. Siswa dan guru
membuat kesimpulan
dari tiap materi yang
285
disampaikan.
Nilai Karakter: Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).
Kudus, 10 Mei 2014
Kolaborator Guru
MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH
NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276
Mengetahui,
286
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS 2
Satuan Pendidikan : SD 4 Lau
Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Hari/ Tanggal : -
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.
II. Kompetensi Dasar
2.6 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan.
III. Indikator
2.3.1 Menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
2.3.2 Mendeskripsi-kan peranan tokoh yang terlibat dalam proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
2.3.3 Menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi
kemerdekaan Indonesia.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat
menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan
Indonesia dengan tepat.
Lampiran 41
287
2. Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi
kemerdekaan siswa dapat mendeskripsikan peranan masing- masing tokoh
yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi
kemerdekaan siswa dapat menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh
dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.
4. Melalui diskusi cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi
kemerdekaan Indonesia siswa dapat menerapkan cara menghormati usaha
para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam kehidupan
sehari-hari
Karakter Siswa yang Diharapkan:
Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility),
Percaya diri (Confidence).
V. Materi Pokok
1. Tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.
2. Peran masing- masing tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
VI. Model dan MetodePembelajaran
Model Pembelajaran:
Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share
Metode Pembelajaran:
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Tanya jawab
4. Tugas
288
VII. Langkah- langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan
ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru
menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut.
3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah
dibahas pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang proses perumusan
teks proklamasi.
“minggu lalu kalian telah mempelajari proses perumusan teks
Proklamasi, bagaimana bunyi teks Proklamasi ?”
4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video Ir. Sukarno
membacakan teks proklamasi yang dilanjutkan dengan tanya jawab.
“video apa yang kalian amati ? Siapa yang membacakan teks
proklamasi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan
video dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Tahap 1: Pembentukan Kelompok
6. Guru menayangkan video tentang peranan para tokoh yang terlibat
dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.
7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang
ditayangkan.
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi peranan para
tokoh yang terlibat dalam proklamasi.
9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6
siswa.
289
Elaborasi
Tahap 2: Pembagian Tugas
10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai peranan para tokoh yang
terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Tahap 3: Berpikir Individu (Think)
11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu.
Tahap 4: Berpasangan (Pair)
12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan.
13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya.
14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis
masalah dan memperoleh informasi dari video.
Tahap 3: Berbagi (share)
15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing
untuk mensharingkan hasil diskusinya.
Konfirmasi
16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil
diskusinya.
17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan
dengan benar.
18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang
kurang benar.
C. Kegiatan Penutup (20 menit)
19. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
20. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
290
21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca
dirumah.
22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
Pertemuan II
A. Kegiatan awal (15 menit)
1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan
ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru
menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut.
3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah
dibahas pada pertemuan sebelumnya.
“minggu lalu kalian telah mempelajari peranan para tokoh dalam
memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia, sebutkan siapa saja yang
terlibat dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ?”
4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video upacara bendera
dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai nilai yang terkandung dalam
melaksanakan upacara bendela
5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Tahap 1: Pembentukan Kelompok
6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi.
7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang
ditanyangkan.
8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa
penting sekitar proklamasi.
9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6
siswa.
291
Elaborasi
Tahap 2: Pembagian Tugas
10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai cara menghargai jasa para
tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.
Tahap 3: Berpikir Individu (Think)
11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu.
Tahap 4: Berpasangan (Pair)
12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan.
13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya.
14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis
masalah dan memperoleh informasi dari video.
Tahap 5: Berbagi (share)
15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing
untuk mensharingkan hasil diskusinya.
Konfirmasi
16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil
diskusinya.
17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan
dengan benar.
18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang
kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa.
19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
292
C. Kegiatan Penutup (20 menit)
20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara
individu.
21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca
dirumah.
22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
VIII. Media dan Sumber Belajar
Media:
1. LCD
2. Laptop
3. Video
Sumber Belajar:
1. Bagi peserta didik
c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih
halaman 178-190.
d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100-
107.
2. Bagi guru
c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih
halaman 178-190.
d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100-
107.
IX. Evaluasi
1. Aspek penilaian
c. Kemampuan kognitif peserta didik
d. Aktivitas peserta didik
2. Teknik penilaian
c. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran
293
d. Non tes berupa penilaian pengamatan
3. Jenis penilaian
c. Tertulis
d. Sikap
4. Bentuk Instrumen
c. Soal Pilihan Ganda
d. Lembar Pengamatan
Kudus, 10 Mei 2014
Kolaborator Guru Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276
Mengetahui,
294
BAHAN (MATERI AJAR)
Beberapa tokoh penting yang berperan serta peranannya dalam peristiwa
proklamasi kemerdekaan.
1. Ir. Sukarno (1901-1970)
Sukarno adalah tokoh sangat penting dalam
peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
Sebagai pemimpin Indonesia yang menonjol waktu
itu, Bung Karno dipilih menjadi ketua PPKI. PPKI
adalah badan yang diberi wewenang untuk
mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut
masalah ketatanegaraan bagi negara Indonesia baru.
Sepak terjang Bung Karno pada saat-saat menjelang kemerdekaan tidak bisa
dilepaskan dari kedudukan beliau sebagai ketua PPKI. Bung Karno
merupakan salah satu dari golongan tua yang menghendaki pelaksanaan
proklamasi di dalam PPKI. Hal ini didasari pertimbangan untuk menghindari
terjadinya pertumpahan darah. Karena pendapat ini, beliau harus berhadapan
dengan para pemuda. Puncaknya adalah peristiwa Rengasdengklok. Bersama
Bung Hatta Beliau diculik para pemuda dan diamankan di Rengasdengklok.
Sebagai Ketua PPKI, beliau menemui penguasa Jepang di Indonesia,
yaitu Mayjen Nishimura. Mereka membicarakan kemerdekaan Indonesia.
Beliau dan para pemimpin yang lain tetap melanjutkan tekad
memproklamasikan kemerdekaan meskipun tanpa persetujuan penguasa
Jepang. Bung Karno bersama dengan Bung Hatta dan Ahmad Subarjo
merumuskan naskah Prklamasi. Bahkan rumusan awal naskah proklamasi
adalah tulisan tangan Bung Karno. Setelah naskah diketik oleh Sayuti Melik,
Bung Karno dan Hatta menandatanganinya atas nama Bangsa Indonesia.
Peran Bung Karno yang sangat menonjol adalah bersama Bung Hatta
bertindak sebagai Proklamator. Bung Karnolah yang akhirnya dengan penuh
keberanian dan kekhidmatan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia pada
tanggal 17 Agustus 1945.
Lampiran 42
295
2. Drs. Mohammad Hatta
Peran Drs. Mohammad Hatta dalam peristiwa
proklamasi kemerdekaan sangat penting. Waktu itu,
Bung Hatta dianggap sebagai pemimpin utama
Bangsa Indonesia selain Bung Karno. Beberapa kali
beliau menjadi perantara antara golongan muda dan
golongan tua, terutama dengan Bung Karno. Karena
peran beliau, pendapat golongan tua dan golongan muda bisa dipertemukan.
Beliau berdialog dengan golongan muda tentang cara memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia. Selain itu, Bung Hatta adalah salah seorang perumus
naskah Proklamasi. Bersama Bung Karno, Bung Hatta ber tindak sebagai
proklamator kemerdekaan Indonesia. Selain menandatangani naskah
Proklamasi, beliau mendampingi Bung Karno memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia. Bung Hatta juga sangat berjasa atas perubahan
beberapa kata dalam Piagam Jakarta. Sebagai pemimpin bangsa beliau
menerima aspirasi seluruh rakyat Indonesia. Beliau memikirkan keutuhan
seluruh bangsa Indonesia.
3. Ahmad Subarjo,
Ahmad Subarjo adalah Penasihat PPKI.
Beliau menjadi penengah golongan muda dan kedua
pemimpin nasional, Sukarno-Hatta. Beliau mewakili
golongan tua berunding dengan para pemuda ketika
Sukarno-Hatta diculik dan diamankan ke
Rengasdengklok. Setelah dicapai kesepakatan, beliau
menjemput Sukarno- Hatta ke Rengasdengklok.
Beliau meyakinkan para pemuda bahwa pada tanggal 17 Agustus 1945 akan
diumumkan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Peran penting lain Subarjo
adalah turut merumuskan naskah Proklamasi Kemerdekaan. Bersama Bung
Karno dan Bung Hatta, Beliau merumuskan naskah Proklamasi di rumah
Laksamana Maeda.
296
4. Ibu Fatmawati
Sebagai istri pemimpin Bangsa Indonesia,
Fatmawati turut mendampingi Bung Karno. Ibu
Fatmawati dikenal sebagai tokoh wanita yang dekat
dengan rakyat Indonesia yang sedang
memperjuangkan kemerdekaan. Jasa Ibu Fatmawati
sangat menonjol dalam peristiwa Proklamasi. Beliau
menjahit Bendera Pusaka, Merah Putih. Beliau
menjahit Bendera Pusaka ini pada bulan Oktober 1944. Bendera ini dikibarkan
setelah Bung Karno membaca Proklamasi.
5. Sutan Syahrir
Sutan Syahrir adalah tokoh politik, pejuang
kemerdekaan, dan perdana menteri pertama RI.
Syahrir dilahirkan di Bukit Tinggi. Pada zaman
Jepang, Syahrir memutuskan untuk tidak beker-ja
sama dengan pemerintah Jepang. Beliau salah satu
tokoh yang berani mengambil risiko mencari berita
mendengarkan berita radio. Syahrir adalah salah satu
tokoh yang paling awal mengetahui berita Jepang menyerah kepada Sekutu.
Setelah beliau mengetahui berita tersebut beliau mendesak Sukarno-Hatta
untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
di luar rapat PPKI.
6. Laksamana Takasi Maeda
Laksamana Maeda adalah seorang perwira
penghubung Jepang. Beliau mendukung gerakan
kemerdekaan Indonesia. Dukungannya telah tumbuh
sejak beliau menjabat atase militer di Belanda. Di
Belanda, beliau menjalin hubungan dengan sejumlah
tokoh mahasiswa, misalnya Ahmad Subarjo. Beliau
menjamin keselamatan perencanaan proklamasi.
Perumusan teks Proklamasi dilakukan di rumah beliau. Karena dukungannya
297
terhadap persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia, beliau ditangkap oleh
Sekutu dan dipenjarakan di Gang Tengah.
Pertemuan 2
Cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan.
Kemerdekaan yang dinikmati sekarang,
bukan pemberian dari Jepang atau pemerintah
Belanda. Kemerdekaan ini adalah hasil
perjuangan Bangsa Indonesia sendiri. Dalam
perjuangan mencapai Indonesia merdeka, para
pahlawan mengorbankan harta, benda, dan
nyawa. Tidak terhitung jumlah putra bangsa
yang gugur di seluruh Nusantara. Mereka rela mempertahankan jiwa raga demi
membela tanah air Indonesia. Ada beberapa cara mengenang dan menghormati
jasa para pahlawan, di antaranya sebagai berikut.
1. Pada waktu upacara di sekolah atau di
kantor, dilakukan acara mengheningkan cipta
yang tujuannya untuk mengenang jasa para
pahlawan.
2. Melakukan ziarah ke Taman Makam
Pahlawan dan mendoakan semoga arwahnya
diterima di sisi Tuhan Yang Maha Esa.
Perjuangan bangsa Indonesia
Upacara Bendera
Berziarah kemakam Pahlawan
298
3. Meneladani semangat perjuangan para
pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengisi kemerdekaan dengan hal-hal
yang positif dan membangun Indonesia
supaya lebih maju.
Belajar dengan tekun
Melestarikan Budaya Indonesia
299
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : V / II
Materi : Peranan para tokoh dalam
Proklamasi Kemerdekaan Indonesdia
Kelompok : ……………
Nama :1. ……………… 3. ..........
2. ……………… 4. ..........
Petunjuk Kegiatan
Amatilah gambar di bawah ini! Tulisan nama, peranannya dalam
proklamasi Kemerdekaan Indonesia serta riwayat hidupnya!
No Gambar Nama tokoh Peranan dalam
proklamasi Riwayat
1.
2.
3.
Lampiran 43
300
4.
5.
6.
7.
Selamat Mengerjakan
301
302
303
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : V / II
Materi : Cara Menghargai Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
Kelompok : ……………
Nama :1. ……………… 2...........
3. ……………… 4............
Petunjuk Kegiatan
Amatilah gambar di bawah ini! Berilah tanda centang ( ) pada
kegiatan yang merupakan kegiatan menghormati Proklamasi
kemerdekaan Indonesia atau menghancurkan Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia! Berilah alasannya!
No Kegiatan
Golongan
Alasan Menghormati
Proklamasi
Menghancurkan
Proklamasi
1.
Siswa-siswi mengikuti
upacara bendera
Upacara bendera dapat
meningkatkan rasa
persatuan dan kesatuan
serta kecintaan diri
terhadap tanah air.
2.
Siswa tawuran
Lampiran 44
304
Selamat Mengerjakan
3.
siswa siswi belajar
dalam kelas
4.
Toleransi antar agama
5.
Anak usia sekolah
merokok
6.
Saling memberi (rela
berkorban)
305
306
307
Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II
Jenis sekolah : SD/MI
Kelas/Semester : V/ 2
Mata pelajaran : IPS
Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Jumlah soal : 20 pilihan ganda
No Standar
kompetensi
Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah
kognitif
Nomor
soal
Aspek
penilaian
1 2. Menghargai
peranan tokoh
pejuang dan
masyarakat dalam
mempersiapkan dan
mempertahankaan
kemerdekaan
Indonesia
2.7 Menghargai jasa
dan peranan
tokoh dalam
memproklamasik
an kemerdekaan.
Menuliskan tokoh-tokoh
dalam Proklamasi
Kemerdekaan Indonesia
Pilihan
ganda
C1
18 Ingatan
2 Menjelaskan peranan tokoh
penting dalam Proklamasi
Pilihan
ganda
C2 1, 2, 7,
16, 20
Pemahaman
Lampiran 45
308
Kemerdekaan Indonesia C4 4 Analisis
3 Menerapkan cara
menghargai usaha para
tokoh dalam Proklamasi
Kemerdekaan
Pilihan
ganda
C3 3, 6, 8,
13, 19
Aplikasi
4 Memutuskan sikap yang
harus dilakukan dalam
mengisi kenerdekaan
C6 5 Menilai
5 Menilai cara menghargai
jasa pahlawan
Pilihan
ganda
C5 9 Menilai
6 Menjelaskan kewajiban
warga negara
Pilihan
ganda
C2 10 Pemahaman
7 Merumuskan cara meniru
sifat para pahlawan
Pilihan
ganda
C6 11 Mencipta
8 Mengevaluasi nilai-nilai
perjuangan para tokoh
dalam meraih kemerdekaan
Indonesia
Pilihan
ganda
C5 12 Menilai
309
9 Menilai sifat Ir Sukarno Pilihan
ganda
C5 14 Menilai
10 Menciptakan pahlawan
masa kini
Pilihan
ganda
C6 15 Mencipta
11 Menganalisis tujuan
perjuangan para tokoh
Pilihan
ganda
C4 17 Analisis
EVALUASI SIKLUS II
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang
benar !
1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah...
c. Ketua BPUPKI c. Penasehat BPUPKI
d. Wakil PPKI d. Ketua PPKI
2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan
setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…
a. B.M Diah c. Fatmawati
b. Kartini d. Seruni
3. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah
dicapai, di lingkungan sekolah adalah…
a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera
b. Membatah perintah bapak dan ibu guru
c. Menjahili teman
d. Datang terlambat
4.
Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah ……….
c. 1 c. 2
d. 3 d. 4
5. Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan
hal- hal yang…
c. Jelek c. Sesuka hati
d. Positif d. Berlebihan
No Nama Tugas
1 Mr. Ahmad Subarjo Wakil Golongan Muda
2 B. M. Diah Mengibarkan bendera
3 Sayuti Melik Mengetik teks Proklamasi
4 Suhud Menyebarkan berita
Lampiran 46
311
6. Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi
kemerdekaan Indonesia, kecuali…
a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera
b. Mencela peranan pahlawan
c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo’akan
d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan
7. Peranan Sutan Syahrir adalah…
a. Penasehat PPKI
b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda
c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi
d. Ketua BPUPKI
8. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga
adalah...
a. Saling berbagi makanan dengan adik
b. Menjahili adik
c. Suka marah-marah
d. Melawan orang tua
9. Cara menghargai jasa pahlawan dalam kaitannya memperjuangkan
proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan ………
a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara
b. Ikut tawuran antar desa
c. Mau menang sendiri
d. Tidak melerai teman yang berkelahi
10. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah ………
a. Menghina bangsa Indonesia
b. Selalu berbohong pada orang tua
c. Tidak pernah membayar pajak
d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna
11. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan
adalah ....
a. Membersihkan kelas
b. Belajar dengan giat
c. Memberantas kebodohan
d. Bekerja dengan malas
12. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya....
a. Pasukan yang kuat
b. Persatuan dan kesatuan
c. Politik
d. Gotong royong
13. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air
yaitu dengan cara...
a. Menonton televisi luar negeri
b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus
c. Membeli produk dalam negeri
d. Bercita-cita pindah keluar negeri
14. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan
Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat...
a. Tanggung jawab c. Keras kepala
b. Menang sendiri d. Sesuka hati
15. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara...
a. Korupsi
b. Memimpin perang
c. Memberi bantuan korban banjir
d. Memberi contekan teman saat ulangan
16. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi
kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh….
a. S. Suhud dan Latif
b. Wikana dan Darwis
c. Sayuti Melik dan Latif
313
d. Chaerul Saleh dan Margono
17. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan
untuk….
a. Mewujudkan Indonesia merdeka
b. Menyerah kepada Jepang
c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu
d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang
18. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks
proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…
c. Ahmad Subarjo c. Sutan Syahrir
d. Laksamana Maeda d. Wikana
19. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara..
a. Berangkat tepat waktu
b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa
c. Tidak mencontek saat ulangan
d. Belajar dengan tekun
20. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah...
c. Penasehat PPKI c. Ketua PPKI
d. Wakil PPKI d. Bendahara PPKI
314
315
316
KUNCI JAWABAN SIKLUS II
1. D
2. C
3. A
4. B
5. B
6. B
7. C
8. A
9. A
10. D
11. D
12. B
13. C
14. A
15. C
16. A
17. A
18. A
19. B
20. A
Lampiran 47
317
PEDOMAN PENSKORAN
SIKLUS II
Jenis Sekolah : SD 4 Lau
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : KTSP
Kelas/ Semester : V/ II
Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang
dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan kemerdekaan
Indonesia
Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh
dalam memproklamasikan kemerdekaan
No. Bentuk soal Jumlah
soal
Skor yang diperoleh Skor
maksimal Jawaban
benar
Jawaban
salah
1. Pilihan
ganda
20 1 0 20
Nilai Siswa =
Lampiran 48
318
Hasil Belajar IPS Siswa Siklus II
No Inisial Nama Siswa Nilai KKM Keterangan
1 V A I 65 70 Belum Tuntas
2 M A R 60 70 Belum Tuntas
3 A I P 85 70 Tuntas
4 A R A 90 70 Tuntas
5 A S 75 70 Tuntas
6 D A A 75 70 Tuntas
7 E I S 80 70 Tuntas
8 E R 95 70 Tuntas
9 F H V 85 70 Tuntas
10 M F H 90 70 Tuntas
11 M R S D 80 70 Tuntas
12 M R H R 95 70 Tuntas
13 N H U 80 70 Tuntas
14 N W 65 70 Belum Tuntas
15 N D C 85 70 Tuntas
16 P C A 80 70 Tuntas
17 R R 85 70 Tuntas
18 R M H 75 70 Tuntas
19 R F 80 70 Tuntas
20 R H A 75 70 Tuntas
21 R M 95 70 Tuntas
22 V A 85 70 Tuntas
Jumlah 1780
Skor rata-rata 81
Nilai Tertinggi 95
Nilai Terendah 60
Siswa Tuntas 19
Siswa Belum Tuntas 3
Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal 86 %
Kudus, 19 Mei 2014
Mengetahui, Guru Kelas V
Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
Lampiran 49
Lampiran 49
319
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF
PERTEMUAN 1 SIKLUS II
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5 6
1 V A I 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang
2 M A R 2 2 2 3 2 2 13 54% Sedang
3 A I P 3 4 4 4 3 2 20 83% Sangat Tinggi
4 A R A 4 4 3 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi
5 A S 4 3 4 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi
6 D A A 3 2 2 3 3 2 15 63% Tinggi
7 E I S 3 3 4 4 3 2 19 79% Tinggi
8 E R 4 3 4 4 3 3 21 88% Sangat tinggi
9 F H V 3 3 3 4 3 3 19 79% Tinggi
10 M F H 3 3 3 3 3 2 17 71% Tinggi
11 M R S D 3 3 3 4 4 3 20 83% Sangat Tinggi
12 M R H R 4 4 4 4 3 3 22 92% Sangat tinggi
13 N H U 4 3 4 3 3 3 20 83% Sangat Tinggi
14 N W 4 3 3 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi
15 N D C 3 2 4 3 4 3 19 79% Tinggi
16 P C A 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi
17 R R 3 3 2 3 3 2 17 71% Tinggi
18 R M H 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi
19 R F 3 3 3 2 3 2 16 67% Tinggi
20 R H A 3 3 4 4 4 2 20 83% Sangat Tinggi
21 R M 4 4 3 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi
22 V A 3 3 3 3 4 2 18 75% Tinggi
Jumlah 411
Skor rata-rata 19
Persentase 78 %
Kriteria Tinggi
Keterangan Indikator
1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan
penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4)
Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap
pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam
kelompok.
Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-
39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus,10 Mei 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
NIM 2010-33-295
Lampiran 50
320
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF
PERTEMUAN 2 SIKLUS II
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5 6
1 V A I 2 2 2 3 3 2 15 63% Tinggi
2 M A R 2 2 2 3 2 2 14 58% Sedang
3 A I P 3 4 4 4 3 2 21 88% Sangat Tinggi
4 A R A 4 4 3 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi
5 A S 4 3 4 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi
6 D A A 3 2 2 3 3 2 17 71% Tinggi
7 E I S 3 3 4 4 3 2 20 83% Sangat Tinggi
8 E R 4 3 4 4 3 3 22 92% Sangat Tinggi
9 F H V 3 3 3 4 3 3 19 79% Tinggi
10 M F H 3 3 3 3 3 2 19 79% Tinggi
11 M R S D 3 3 3 4 4 3 21 88% Sangat Tinggi
12 M R H R 4 4 4 4 3 3 23 96% Sangat Tinggi
13 N H U 4 3 4 3 3 3 21 88% Sangat Tinggi
14 N W 4 3 3 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi
15 N D C 3 2 4 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi
16 P C A 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi
17 R R 3 3 2 3 3 2 19 79% Tinggi
18 R M H 3 3 3 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi
19 R F 3 3 3 2 3 2 18 75% Tinggi
20 R H A 3 3 4 4 4 2 20 83% Sangat Tinggi
21 R M 4 4 3 3 4 3 22 92% Sangat Tinggi
22 V A 3 3 3 3 4 2 19 79% Tinggi
Jumlah 431
Skor rata-rata 20
Persentase 82%
Kriteria Sangat Tinggi
Keterangan Indikator
1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan
penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4)
Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap
pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam
kelompok.
Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-
39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus,17 Mei 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian NIM 2010-33-295
Lampiran 51
321
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS II
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5
1 V A I 4 3 2 2 2 13 65% Tinggi
2 M A R 3 2 2 2 2 11 55% Sedang
3 A I P 4 3 3 3 3 16 80% Sangat Tinggi
4 A R A 4 3 4 3 4 18 90% Sangat Tinggi
5 A S 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi
6 D A A 4 3 3 4 2 16 80% Sangat Tinggi
7 E I S 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi
8 E R 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi
9 F H V 3 3 4 3 3 16 80% Sangat Tinggi
10 M F H 3 2 3 3 1 13 65% Tinggi
11 M R S D 4 3 2 2 3 14 70% Tinggi
12 M R H R 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi
13 N H U 4 3 4 3 2 16 80% Sangat Tinggi
14 N W 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi
15 N D C 3 3 3 4 3 16 80% Sangat Tinggi
16 P C A 3 2 3 4 2 14 70% Tinggi
17 R R 3 2 3 3 1 12 60% Tinggi
18 R M H 3 3 3 3 2 14 70% Tinggi
19 R F 4 3 3 4 1 15 75% Tinggi
20 R H A 3 3 3 4 3 16 80% Sangat Tinggi
21 R M 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi
22 V A 4 3 3 3 2 15 75% Tinggi
Jumlah 338
Skor rata-rata 15
Persentase 77 %
Predikat Tinggi
Keterangan Indikator
1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2)
Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3)
Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan
berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan
mempresentasikan hasil diskusi (tahap share).
Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59%
(sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus, 10 Mei 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
NIM 2010-33-295
Lampiran 52
322
HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA
RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS II
No Nama siswa
Skor item Jumlah
Persen
(%) Keterangan
1 2 3 4 5
1 V A I 4 3 2 4 2 15 75% Tinggi
2 M A R 3 3 2 3 2 13 65% Tinggi
3 A I P 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi
4 A R A 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi
5 A S 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi
6 D A A 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi
7 E I S 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi
8 E R 4 3 4 4 3 18 90% Sangat tinggi
9 F H V 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi
10 M F H 3 2 3 4 2 14 70% Tinggi
11 M R S D 4 3 2 3 3 15 75% Tinggi
12 M R H R 4 4 4 4 3 19 95% Sangat Tinggi
13 N H U 4 4 4 4 2 18 90% Sangat Tinggi
14 N W 4 3 3 3 3 16 80% Sangat Tinggi
15 N D C 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi
16 P C A 4 3 3 4 2 16 80% Sangat Tinggi
17 R R 3 3 3 3 2 14 70% Tinggi
18 R M H 4 3 3 3 2 15 75% Tinggi
19 R F 4 3 3 3 1 14 70% Tinggi
20 R H A 3 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi
21 R M 4 4 4 4 2 18 90% Sangat Tinggi
22 V A 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi
Jumlah 358
Skor rata-rata 16
Persentase 81%
Predikat Sangat Tinggi
Keterangan Indikator
1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2)
Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3)
Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan
berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan
mempresentasikan hasil diskusi (tahap share).
Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59%
(sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah).
Kudus, 17 Mei 2014
Observer
Anisa litashofa Bastian
NIM 2010-33-295
Lampiran 53
323
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V / 2
5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 10 Mei 2014
6. Pertemuan/siklus : 1/ II
7. Petunjuk pengisian : beri tanda (√) pada kolom nilai yang tersedia
sesuai kriteria penilain
No Indikator Deskriptor Tampak Skor
1. Melakukan kegiatan
awal (membuka
pembelajaran)
a. Menarik perhatian siswa
dengan penggunaan media
audio visual dalam
pembelajaran.
4 b. Menyampaiakan apresepsi
c. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
d. Menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran
2. Menggunakan media
audio visual dalam
pembelajaran
a. Penggunaan media audio
visual dapat meningkatkan
pemahaman siswa
4
b. Materi yang disampaikan
melalui media audio visual
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
c. Penggunaan media audio
visual menarik perhatian
Lampiran 54
324
siswa
d. Penggunaan media audio
visual efektif (terkait durasi
penayangan media)
3. Menyampaikan
materi
a. Menyampaikan materi sesuai
dengan indikator kepada
siswa
3
b. Penjelasan disertai contoh -
c. Penyampaian materi menarik
minat siswa
d. Menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar
4. Membimbing
Perorangan
a. Mengadakan pendekatan
secara pribadi kepada siswa
dengan sikap bersahabat
4
b. Menfasilitasi siswa yang
membutuhkan
c. Memberi rangsangan kepada
siswa
d. Memantau siswa saat
pembelajaran
5. Membimbing siswa
membentuk
kelompok
a. Mempersiapkan siswa dalam
membentuk kelompok
4
b. Membagi kelompok secara
heterogen
c. Menentukan jumlah anggota
kelompok
d. Pengaturan tempat duduk
6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 4
325
pertanyaan (think) secara jelas dan singkat
b. Memberikan waktu bagi
siswa untuk memikirkan
jawaban pertanyaan
c. Pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
d. Membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas
7. Membimbing
siswa dalam
berpasangan (Pair).
a. Memberikan instruksi kepada
siswa untuk berpasangan
dengan jelas
4
b. Memberikan kesempatan
siswa untuk berpartisipasi
c. Memberikan penjelasan
terhadap kelompok yang
belum jelas.
d. Menguraikan gagasan siswa
dengan memberikan
informasi tambahan agar
kelompok peserta diskusi
memperoleh pengertian yang
lebih jelas
8. Membimbing
Presentasi
Kelompok (Share)
a. Memberikan kesempatan
pada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
3
b. Memberi kesimpulan
terhadap hasil diskusi.
c. Memberikan penguatan
326
terhadap siswa yang
presentasi
d. Mencari solusi apabila terjadi
perbedaan pendapat antar
siswa
-
9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu
sesuai rencana
-
2
b. Guru menegur yang siswa
yang berperilaku
menyimpang
-
c. Menciptakan suasana belajar
yang kondusif
d. Sikap tanggap terhadap siswa
10. Memberikan
motivasi dan
konfirmasi
a. Memberikan apresiasi kepada
kelompok terbaik
4
b. Memberikan konfirmasi
c. Memberikan penguatan
d. Memberikan kesempatan
kepada siswa jika ada yang
masih belum dimengerti
11. Menutup
pembelajaran
a. Bersama-sama menyimpulkan
materi pembelajaran
3 b. Melakukan refleksi -
c. Memberikan evaluasi
d. Memberikan tindak lanjut
Jumlah skor 39
Nilai 89
Persentase 89%
Kualifikasi Sangat Tinggi
327
Kriteria penilaian:
1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.
2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!
3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut
- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak
- 1 Jika satu deskriptor yang tampak
- 2 Jika dua deskriptor yang tampak
- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak
- 4 Jika semua deskriptor yang tampak
4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =
sangat baik
Skor maksimal = 44
Skor minimal = 0
Nilai = x 100
Persentase = x 100%
Kualifikasi:
Presentasi Kualifikasi
x ≥ 80% Sangat Tinggi
60 - 79% Tinggi
40 - 59% Sedang
20 - 39% Rendah
x 20% Sangat rendah
Kudus, 10 Mei 2014
Mengetahui, Kolaborator Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
328
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU
DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN
1. Nama sekolah : SD 4 Lau
2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
4. Kelas/ Semester : V / 2
5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 17 Mei 2014
6. Pertemuan/siklus : 2/ II
7. Petunjuk pengisian : beri tanda (√) pada kolom nilai yang tersedia
sesuai kriteria penilain
No Indikator Deskriptor Tampak Skor
1. Melakukan kegiatan
awal (membuka
pembelajaran)
a. Menarik perhatian siswa
dengan penggunaan media
audio visual dalam
pembelajaran.
4 b. Menyampaiakan apresepsi
c. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
d. Menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran
2. Menggunakan media
audio visual dalam
pembelajaran
a. Penggunaan media audio
visual dapat meningkatkan
pemahaman siswa
4
b. Materi yang disampaikan
melalui media audio visual
sesuai dengan tujuan
pembelajaran
c. Penggunaan media audio
visual menarik perhatian
Lampiran 55
329
siswa
d. Penggunaan media audio
visual efektif (terkait durasi
penayangan media)
3. Menyampaikan
materi
a. Menyampaikan materi sesuai
dengan indikator kepada
siswa
3
b. Penjelasan disertai contoh -
c. Penyampaian materi menarik
minat siswa
d. Menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan
benar
4. Membimbing
Perorangan
a. Mengadakan pendekatan
secara pribadi kepada siswa
dengan sikap bersahabat
4
b. Menfasilitasi siswa yang
membutuhkan
c. Memberi rangsangan kepada
siswa
d. Memantau siswa saat
pembelajaran
5. Membimbing siswa
membentuk
kelompok
a. Mempersiapkan siswa dalam
membentuk kelompok
4
b. Membagi kelompok secara
heterogen
c. Menentukan jumlah anggota
kelompok
d. Pengaturan tempat duduk
6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 4
330
pertanyaan (think)
secara jelas dan singkat
b. Memberikan waktu bagi
siswa untuk memikirkan
jawaban pertanyaan
c. Pertanyaan sesuai dengan
materi pembelajaran
d. Membimbing siswa yang
mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas
7. Membimbing
siswa dalam
berpasangan (Pair).
a. Memberikan instruksi kepada
siswa untuk berpasangan
dengan jelas
4
b. Memberikan kesempatan
siswa untuk berpartisipasi
c. Memberikan penjelasan
terhadap kelompok yang
belum jelas.
d. Menguraikan gagasan siswa
dengan memberikan
informasi tambahan agar
kelompok peserta diskusi
memperoleh pengertian yang
lebih jelas
8. Membimbing
Presentasi
Kelompok (Share)
a. Memberikan kesempatan
pada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusi
3
b. Memberi kesimpulan
terhadap hasil diskusi.
c. Memberikan penguatan
331
terhadap siswa yang
presentasi
d. Mencari solusi apabila terjadi
perbedaan pendapat antar
siswa
-
9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu
sesuai rencana
-
3
b. Guru menegur yang siswa
yang berperilaku
menyimpang
c. Menciptakan suasana belajar
yang kondusif
d. Sikap tanggap terhadap siswa
10. Memberikan
motivasi dan
konfirmasi
a. Memberikan apresiasi kepada
kelompok terbaik
4
b. Memberikan konfirmasi
c. Memberikan penguatan
d. Memberikan kesempatan
kepada siswa jika ada yang
masih belum dimengerti
11. Menutup
pembelajaran
a. Bersama-sama menyimpulkan
materi pembelajaran
4 b. Melakukan refleksi
c. Memberikan evaluasi
d. Memberikan tindak lanjut
Jumlah skor 41
Nilai 93
Persentase 93%
Kualifikasi Sangat Tinggi
332
Kriteria penilaian:
1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.
2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!
3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut
- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak
- 1 Jika satu deskriptor yang tampak
- 2 Jika dua deskriptor yang tampak
- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak
- 4 Jika semua deskriptor yang tampak
4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =
sangat baik
Skor maksimal = 44
Skor minimal = 0
Nilai = x 100
Persentase = x 100%
Kualifikasi:
Presentasi Kualifikasi
x ≥ 80% Sangat Tinggi
60 - 79% Tinggi
40 - 59% Sedang
20 - 39% Rendah
x 20% Sangat rendah
Kudus, 17 Mei 2014
Mengetahui, Guru Kelas V
Guru Kelas / Guru MP
MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………
NIP. 19711107 199803 2 005
333
HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA
PEMBELAJARAN SIKLUS I
No Indikator Pertemuan 1 Pertemuan 2
1. Melakukan kegiatan awal (membuka
pembelajaran)
4 4
2. Menggunakan media audio visual
dalam pembelajaran
4 4
3. Menyampaikan materi 3 3
4. Membimbing Perorangan 4 4
5. Membimbing siswa membentuk
kelompok
4 4
6. Mengajukan pertanyaan (think) 4 4
7. Membimbing
siswa dalam berpasangan (Pair).
4 4
8. Membimbing Presentasi Kelompok
(Share)
3 3
9. Mengelola Kelas 2 3
10. Memberikan motivasi dan konfirmasi 4 4
11. Menutup pembelajaran 3 4
Jumlah Skor 39 41
Nilai 89 93
Persentase 89% 93%
Kualifikasi Sangat Tinggi Sangat Tinggi
Lampiran 56
334
Peneliti membuka pembelajaran Peneliti memotivasi siswa
Peneliti melakukan apersepsi
Penyampaian materi dengan media
audio visual
Pembentukan kelompok
DOKUMENTASI PERTEMUAN 1 SIKLUS II
1. Kegiatan Pendahuluan
2. Tahap Pembentukan Kelompok
Lampiran 57
335
Peneliti membagian tugas berupa LKS
Siswa mengerjakan tugasnya secara kelompok
Siswa berdiskusi dengan pasangannya
3. Tahap Pembagian Tugas
4. Tahap Berpikir Individu (Think)
5. Tahap Berpasangan (Pair)
336
Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok
berempat
Peneliti membimbing diskusi kelompok Siswa presentasi di depan kelas
Siswa bersama peneliti menyimpulkan
pembelajaran Peneliti menutup pembelajaran
6. Tahap Berbagi (Share)
7. Kegiatan Penutup
337
Peneliti membuka pembelajaran Peneliti melakukan apersepsi
Penyampaian materi dengan media
audio visual
Peneliti menjelaskan materi
Pembentukan kelompok Peneliti mengorganisir kelompok pada
tempat duduk yang disediakan
DOKUMENTASI PERTEMUAN 2 SIKLUS II
1. Kegiatan Pendahuluan
2. Tahap Pembentukan Kelompok
Lampiran 58
338
Peneliti membagikan tugas berupa LKS
Peneliti menjelaskan cara mengerjakan LKS
Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu
3. Pembagian Tugas
4. Tahap Berpikir Individu (Think)
339
Siswa berdiskusi dengan pasangannya
Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok
berempat
Siswa presentasi di depan kelas
5. Tahap Berpasangan (Pair)
6. Tahap Berbagi (Share)
340
Siswa bersama peneliti menyimpulkan
pembelajaran
Peneliti membagikan soal evaluasi
Siswa mengerjakan soal evaluasi Peneliti menutup pembelajaran
7. Kegiatan Penutup
341
RIWAYAT HIDUP
Ulin Ni’mah dilahirkan pada tanggal 1 Maret 1993
di Kudus. Alamat rumah desa Puyoh RT 06 RW III
Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus. Putri kedua dari
bapak Masbin dan ibu Karyati. Saya mempunyai kakak
yang bernama Saiful Huda dan adik yang bernama Anna
Nurul Fathiyah.
Saya tidak pernah menamatkan pendidikan pada jenjang TK, karena pada
waktu itu saya langsung bersekolah di SD. Pendidikan SD saya tamatkan pada
tahun 2004 di SD 5 Puyoh, Dawe, Kudus. Untuk jenjang pendidikan SMP saya
lulus pada tahun 2007 di SMP 2 Gebog Kudus. Dilanjutkan tahun 2010 saya lulus
dari SMA 1 Gebog Kudus. Pada tahun yang sama saya melanjutkan pendidikan ke
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan
mengambil Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Semasa SMP saya aktif dalam kegiatan OSIS dan menjabat sebagai seksi
kerohanian, kegiatan sekolah, maupun kegiatan ekstrakurikuler yang ada di
sekolah. Pada masa SMA saya bergabung dengan PMR SMA 1 Gebog. Banyak
sekali pengalaman yang saya dapatkan ketika mengikuti semua kegiatan PMR.
Pada waktu masuk di Perguruan Tinggi, saya pernah mengikuti ektra tari. Pada
tahun kedua di Universitas Muria Kudus saya mengikuti Kursus Pembina
Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) kwartir cabang Kudus.
Lampiran 59
342
Lampiran 59
343
344
345
Lampiran 60
346
Lampiran 61
347
Lampiran 62
348
Lampiran 63
349
Lampiran 64
350
Lampiran 65
351