О ПРЕОДОЛЕНИИ ПРОТИВОРЕЧИЙ МЕЖДУ СТАБИЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
И БЫСТРЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ
Клинк Надежда Юрьевна МАОУ «Лицей №3» г. Чебоксары
Онлайн конференция «Коучинг в работе современного
репетитора»
Слайд 2
Ученик- это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который нужно зажечь» - Плутарх
ЦЕЛЬ: Обсудить перспективы коучинга для повышения эффективности работы дистанционного репетитора
(Непрерывное самообразование учителей: Life-long- «вдоль»- всю жизнь совершенствовать свой профессионализм
Life-wide – «вширь» - превращать досуг в образование, новые идеи для уроков и т.д. )
Слайд 3
Поставщик услуг, учитель, МАНИПУЛЯТОР
Кто такой репетитор для ученика?
Коуч Тьютор Бенефактор
Слайд 4
Коучинг (англ. coaching — обучение, тренировки)- это система реализации совместного социального, личностного и творческого потенциала с целью получения максимально возможного эффективного результатаВ основе коучинга лежит использование психологии оптимизма и успеха
Слайд 5
Четыре базовых этапа коучинга:
• постановка цели• проверка реальности • выстраивание путей достижения• достижение (этап воли)
Слайд 6
Содержание индивидуального коучинга• Постановка целей — «Чего ты хочешь?» -
мотивация• Анализ текущей ситуации — «Что
происходит?» - оценка актуального уровня• Наработка вариантов — «Что нужно
сделать?»- план- «волшебный пинок»• Реализация и контроль — «Что ты будешь
делать?» - мотивация
Слайд 8
мотивация
от к
Проблемы, негативные последствия
Выгода, польза,
удовольствие
Слайд 9
ЦЕЛЬ ( ЕГЭ, олимпиады, знания)
Внешняя: хорошиеотметки, бонусы
Внутренняя: удовлетворение
от процесса
Внутренняя и внешняя мотивация
КОУЧИНГ регулярные занятия
Внутренняя:удовлетворение
от результата
Слайд 10
Что мешает Как надо
Лень Идти и делать
Отсутствие интереса Заинтересоваться
Недостаток энергии Пополнять энергию
Угасание запалаПрокрастинацияНеверие в себя
Завершать начатоеДелать сразу
Верить в успех
Слайд 11
Техники влияния
директивные косвенные
Создание раппорта
Вызывают негативную
реакцию
Слайд 12
Репрезентативные системынеобходимо учитывать
• Это преимущественный способ получения человеком информации
• Визуальная ( зрение)• Аудиальная ( слух)• Кинестетическая ( тактильные и др.ощущения)
• Дискретная (логическое осмысление сигналов остальных систем)
Необходимо использовать ВСЕ –принцип НЛП
Слайд 13
Визуалы
• Жестикулируют больше других типов. Это связано с их желанием «показать» то, о чем они говорят
• Обычно имеют хороший глазомер. Им легко даются такие науки, как геометрия, черчение
• Запоминают образами, картинами • Хорошая зрительная память. Во время уроков
часто рисуют, водят ручкой по бумаге• Характерны слова: «видишь», «смотри»,
«покажи»
Слайд 14
Аудиалы• В первую очередь услышат, а лишь потом
почувствуют и увидят• Имеют плохую память на местность и лица,
но хорошо распознают голос, движение и стук
• Больше всего запомнят то, что обсуждали или то, что им говорили
• Характерны слова: «слышишь», «слушай», «скажи», «говори»
Слайд 15
Кинестетики• Для них важны чувствительный опыт,
эмоциональное подкрепление. Также они хорошо запоминают запахи, тактильные контакты, физические действия.
• «Чувствуют» окружающий мир. Не умеют скрывать свои чувства, их выдают глаза, поэтому они часто их опускают
• Решения принимают, опираясь на свои чувства
Слайд 16
Получение нового знания, размещение его в памяти
-Человеческий мозг уделяет особое внимание всему новому и необычному
-Когда новая информация противоречит уже имеющейся, мозг начинает работать в
ускоренном режиме, стараясь объяснить несоответствие
-Если новая информация оказывается полезной, она превращается в память, которой потом можно воспользоваться
cСвойства мозга Использование
Мозг изначально запрограммирован на стремление к познанию нового и интересного
Использование врожденного любопытства и изначально присущей всем мотивации
Процесс обучения вызывает физические изменения в структуре мозга
Вовлечение в процесс познания, что повышает способность учиться в течение всей жизни
Воспоминания хранятся в разных частях мозга
Включение в процесс обучения ВСЕХ репрезентативных систем
Частое повторение и новизна информации усиливают запоминание
Формирование устойчивых знаний с помощью большого количества повторений и практики
Эмоции улучшают запоминание!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
Применение эмоциональных якорей и создание ситуации успеха
Слайд 18
В дистанционном репетиторстве фактически реализуется технология flipped learning:
новый материал изучается дома, «домашняя работа» – с репетитором
Слайд 19
Основные задачи коучинга:
• Рефрейминг (англ. frame-рамка) — термин, который широко использует НЛП для описания используемых им процедур переосмысления и перестройки механизмов восприятия, мышления, поведения с целью избавления от неудачных психических шаблонов
• Создание вектора индивидуального развития ученика
Слайд 20
Основной результат коучинга:
• Обретение учеником устойчивого желания и возможности самостоятельного получения знаний
• «Нельзя научить, можно только научиться»!
• Коучинг отлично подходит для дистанционного обучения
Слайд 21
• Dist-tutor.info• Newtutor.ru
Слайд 22
Сообщества в сетиOpenclass.ruPedsovet.org
Teachers.jinr.ru и др
Слайд 23
• go-lab-project.eu- Евросоюз финансирует еще на год
• graasp.epfl.ch-платформа для интерактивной лаборатории
• inspiring-science-education.net- ресурсы по требованиям PISA
• vishub.org• Naked Science-занимательная наука
• astronet.ru – российский астрономический портал
• kosmos-x.net.ru- проекты на МКС
• Khan Academy Russian- виртуальная школа Хана
• Space.msu.ru – космическое образование, МГУ
• Эксперименты в космосе• Космическое путешествие Нино-нейтрино• Уроки из космоса-Федеральное космическое Агентство
• Служба «Класс»- на Google – для всех учителей
Слайд 24
Противоречие для репетиторов:
• Медленное, стабильное сопровождение к цели –выгодно и оправданно для многих учеников.
• Резкий толчок для выхода на самостоятельную траекторию – интересно!
• Иногда даже – с заменой цели, если цель оказывается чужой.
Слайд 25
Приглашаю к обсуждению!
( координаты автора выложены на сайте конференции )