20.04.23 1
Комплексно-целевая программа«Мир творчества»
20.04.23 2
Ядром индивидуальности, его первым и главным компонентом является
формирующееся в процессе жизнедеятельности творческое (авторское) отношение человека к себе и своему бытию, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры.
Второй компонент индивидуальности – это задатки и способности. По их
проявлениям, как правило, и судят об индивидуальности того или иного человека.
Третий компонент индивидуальности – это социально-культурный опыт
индивидуума. Четвертый компонент – нравственная направленность Пятый компонент – творческая активность, которая выступает по
отношению к индивидуальности в различных ипостасях: и как ее элемент, и как свойство, присущее ей, и как решающее условие ее становления и проявления.
20.04.23 3
1.Интеллектуальный тип одаренности 2. Академический 3.Художественный тип одаренности4.Креативность 5.Лидерская или социальная одаренность 6.Психомоторная или спортивная одаренность
20.04.23 4
Творчество – это один из видов человеческой деятельности, направленной на разрешение противоречия (решение творческих задач), для которой необходимы объективные (социальные, материальные) и субъективные личностные условия (знания, умения, способности), результат которой обладает новизной и оригинальностью, прогрессивностью, а также личной и социальной значимостью.
20.04.23 5
Проблемы:
1. Недостаточная теоретическая и технологическая готовность педагогов школы к выявлению и работе с одаренными детьми.
2. Недостаточна педагогическая поддержка становления индивидуальности учащихся.
3. Малое содействие ребенку в проявлении своих творческих способностей.
4. Несвоевременность и недостаточность психолого-педагогической коррекции индивидуальных особенностей учащихся, помощи в решении проблем ребенка и его семьи.
20.04.23 6
Целью данной программы является социализация личности ребенка, то есть его интеграция с обществом, формулируемая самим ребенком как перспектива интересной творческой жизни, достигающаяся путем реализации интересов детей и формирования потребности в самосовершенствовании, самореализации, саморазвитии и готовности к выполнению различных функций в обществе.
20.04.23 7
Задачи: Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей детей, их
самовыражения и самоопределения, социальной деятельности. Построение на основе различных форм дополнительного образования и внеурочной деятельности
целостной системы выявления и поддержки одаренных детей; организацию плодотворного взаимодействия этой системы с системой общего образования.
Формирование нравственного идеала, художественного вкуса, развитие эмоциональной сферы ребенка, его социальных потребностей, мотивов в процессе творческой деятельности
Создание культурной среды, культурного пространства учебного заведения и их поэтапное развитие
20.04.23 8
Предполагаемый результат:
1. Качественные изменения в теоретической и практической подготовке педагогов по вопросам личностно-ориентированного обучения и воспитания, развитию творческих навыков учащихся.
2. Заинтересованность педагогов в личном росте, самообразовании, творческой работе.
3. . Увеличение числа детей с развитыми способностями, реализовавших свои возможности и удовлетворивших свои потребности в процессе обучения и воспитания в школе.
4. . Повышение уровня воспитанности выпускников школы их успешная социализация.
5. Повышение результативности участия учеников школы в различных конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.Повышение интереса учащихся к обучению и воспитательным мероприятиям
20.04.23 9
Основные принципы: Целесообразность: соответствие цели и действий, направленных на ее
реализацию. Личностный подход: воспитание, становление и развитие личности –
главный приоритет работы школы. Совместная деятельность: в процессе совместной деятельности ее
участники получают возможность лучше узнать друг друга, сблизиться, приобретают опыт общения в коллективе.
Событийность: наличие ярких запоминающихся событий, творцами и участниками которых являются учащиеся школы, учителя и родители.
Природосообразность: деятельность учащихся строится с учетом индивидуальных биологических, психологических, психических особенностей.
Культуросообразность: формирование личности ребенка через познание и усвоение национальной и мировой материальной и духовной культуры.
Эстетизация: совершенствование этико-эстетического направления (соответствие формы содержанию, высокое качество работы).
Принцип взаимовлияния личностей: нельзя воспитывать, не воспитываясь
20.04.23 10
«Ты в этом мире» «Детская филармония» «Созвездие» «Открытие» «Видеоарт» «Авторство» «Средства массовой информации» «Технический центр»
20.04.23 11
Средствами для реализации направлений программы являются:
наличие многообразных и разнообразных форм деятельности; создание и работа творческих коллективов (детских, взрослых и совместных); создание творческих объединений (для реализации конкретного произведения); создание творческих произведений (КТД, праздники, спектакли, газеты, проекты и т.д.)
20.04.23 12
Вся комплексно-целевая программа реализуется с помощью следующих единиц:
временные объединения детей и взрослых, направленные на создание отдельных творческих произведений; отдельные участники или авторы творческих произведений; постоянные творческие коллективы: хореографический коллектив «Виктория», хор, вокальный ансамбль, изостудия, экологический центр «Радуга», редакция газеты и школьного сайта создаваемые коллективы: театральная студия, актив школьного телевидения, актив АРТ-Кафе детские общественные организации «Вега» 1-4 кл. и «Новое поколение» 5-7 классы совет Музея школы кружки и клубы: учащиеся, посещающие элективные курсы.
20.04.23 13
Первый этап: 2005-2006 учебный год предполагает введение в учебный план
элективных курсов по предметам, широкое внедрение проектной деятельности, работу по программе «Одаренные дети», введение в дополнительное образование новых кружков, открытие и работу клуба «Зеленая лампа», проведение подготовительной работы по реализации второго этапа.
Задачи: Повышение уровня теоретической и практической подготовки педагогов
по работе с одаренными детьми, развитию их творческих задатков. Выявление среди учащихся творчески одаренных детей. Расширение
спектра форм работы с детьми по развитию их задатков. Подготовка к реализации второго этапа: апробация некоторых
направлений работы и подготовка материально-технической базы.
20.04.23 14
Второй этап: 2006-2007 учебный год. В этот период необходимо начать и упорядочить работу театральной студии, школьного телевидения, АРТ-Кафе, проводить необходимые мероприятия по подготовке открытия выставок творческих работ учащихся, и созданию школьного фонда авторского творчества на базе Музея школы.
Задачи: Повышение уровня теоретической и практической подготовки педагогов
по работе с одаренными детьми, развитию их творческих задатков. Помощь учащимся в реализации возможности продемонстрировать
результаты своей деятельности, развить задатки и способности. Демонстрация возможных культурных путей реализации своих талантов
на примере родителей, педагогов, творческих людей района.
20.04.23 15
Третий этап: 2007-2008 учебный год предполагает
корректировку, упорядочение и расширение работы всех единиц программы, ее тесное внедрение в жизнь школы, поселка, района.
Задачи: Корректировка, упорядочение и расширение
работы всех единиц программы, ее тесное внедрение в жизнь школы, поселка, района.
Развитие эстетической составляющей воспитательного процесса
20.04.23 16
Информационно-методическое обеспечение
Работа с педагогическими кадрами
Работа с учащимися
Работа с родителями
Контроль, регулирование, коррекция
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
начало 2005-2006 начало 2006-2007
Сравнительный анализ затруднеий классных руководителей в осуществлении воспитательной работы
знание психологических основ работы с семьей
руководство самовоспитанием учащихся
организация КТД
организация ученического самоуправления
умение планировать воспитательную работу
умение применять различные формывоспитательной работы
2005-20062006-2007
молодые наставники
требующие контроля
не требующие контроля
творчески работающие
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Сравнительный анализ ранжирования классных руководителей
молодые наставники
требующие контроля
не требующие контроля
творчески работающие
0
2
4
6
8
10
12
2004-2005 2005-2006 2006-2007
Динамика результативности участия в районных конкурсах
1 место
2 место
3 место
0
2
4
6
8
10
12
областные Всероссийские
Динамика результативности участия в областныхи Всероссийских конкурсах
2004-2005
2005-2006
2006-2007
0
2
4
6
8
10
12
1 место 2 место 3 место
Динамика результативности участи в районных конкурсах учащихся школы
2004-2005
2005-2006
20.04.23 22
20.04.23 23
20.04.23 24
20.04.23 25
20.04.23 26
20.04.23 27
20.04.23 28
20.04.23 29
20.04.23 30
20.04.23 31
Top Related