OOU “Страшо Пинџур”- Јосифово

Godi{en globalen plan za rabota za u~ebnata 2014/2015

Nastaven predmet: Angliski jazik Oddelenie: I-(prvo)Nedelen fond na ~asovi: 2Наставник: Илиева Сања

Nastavna tema Gramatika Vokabular Komunikativni modeli

Vk. broj

~asovi

Vreme na realizacija

1 Me and the others (Jas i drugite)

Razlikuvawe i upotreba na Sega{no vreme od glagolot Sum i li~ni zamenki za prvo i vtoro lice ednina

Zdravo, zbogum, broevi 1-10 ~lenovi na semejstvoto

Pozdravuvawe, pretstavuvawe

12 IX/X

2 Classroom (U~ilnica) Razlikuvawe i upotreba na imenki vo ednina i mno`inaRazbirawe na pra{alnite zbor~iwa What… Who...

Predmeti vo u~ilnicata

Zboruvawe za predmetite vo u~ilnicata

12 X/ XI

3 Toys (Igra~ki) Imenki vo ednina i mno`ina, pokazni zamenki- This is…

Igra~ki (robot, zaja~e,topka, kukla,avto-mobil…)

Zboruvawe za igra~ki

12 XI/ XII

4 Colours (Boi) Razbirawe i upotreba na ednostavni iskazni re~enici

Boi (crvena, `olta, sina, zelena…)

Zboruvawe za boite

12 I/II

5 Pets (Mileni~iwa) Prisvojni pridavki

Ku~e, ma~e, papagal,

Zboruvawe za mileni~iwa

12 III/ IV

1

( My dog, your cat..)

riba..)

6 Festivals and birthdays (Praznici i rodendeni)

Razbirawe i upotreba na ednostavni iskazni re~enici

Bo`ik, Veligden, Nova GodinaOsnovnite formi na ~estitawe

Zboruvawe za rodendeni i praznici

12 IV/ V/ VI

VKUPNO 72

Direktor: Антонио Дилберов

Septemvri, 20142

Tematsko - процесно planirawe

Nastavna tema br.1 Мe and the others

Redenbroj

Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular

Vreme narealizacija

1 1 Претставување и поздравување01.09.2014

U~enikot da se zapoznae so osnovnite termini za pozdravuvawe i pretstavuvawe (Hello, Bye, I am.....)

septemvri

2 2 “A cat, kittens, lost and found mittens”- презентирање на приказната03.09.2014

Zapoznavawe so jazikot preku slu{awe na prikaznata Numbers (1,2,3), cat, kittens, mittens, pie, colours

septemvri

3 3 Разговор за приказната “A cat, kittens, lost and found mittens”10.09.2014

Razvivawe na ve{tinata slu{awe, aktivno u~estvo vo razgleduvaweto na sodr`inata na prikaznata, prepoznavawe na novite zborovi

septemvri

4 4 Izbirawe na doma{no mileni~e za prijatel15.09.2014

Zapoznavawe so doma{ni mileni~iwa i imenuvawe Colours, pets, numbers

septemvri

5 5 Цртање на домашно милениче17.09.2014

Razvivawe na motori~kite sposobnosti, pravilno imenuvawe na u~enite zborovi

septemvri

6 6 Драматизација na prikaznata i peewe песничка “Three little kittens are sitting on a wall”22.09.2014

Upotreba na vokabularot za broevi i mileni~iwa

septemvri

7 7 ^lenovi na semejstvoto24.09.2014

Zapoznavawe so ~lenovite na semejstvoto ( mother, father, sister, brother)

septemvri

8 8 Izrabotka na semeen album29.09.2014

Razvivawe na motori~kite sposobnosti, pravilno imenuvawe na u~nite zborovi

oktomvri

9 9 Игра на погодување01.10.2014

Aktivna upotreba na vokabularot

septemvri

3

10 10

Изработка на хартиени напрстоци со членовите на семејството06.10.2014

Prepoznavawe i imenuvawe na ~lenovi od semejstvoto i povtoruvawe na vokabularot

oktomvri

11 11

Изработка на брошура со клучните зборови од оваа тема08.10.2014

Razvivawe na motori~kite sposobnosti, pravilno imenuvawe na u~nite zborovi

oktomvri

12 12

Povtoruvawe na temata13.10.2014

Upotreba na noviot vokabular vo govorni situacii

oktomvri

1. Цели-задачи:

Ученикот/ученичката да може:

да се запознае со англискиот јазик да може да поздравува (Hello! Goodbye!) и да се претстави себеси (I’m…) да може преку мимики, имитирање на животни и сл. активно да учествува во

презентирање на текстот “A cat, kittens, lost and found mittens” да може да го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат животни, бои и броеви од 1

до 6. да може да го запознае англискиот јазик преку пеење на песничката “Three little

kittens” да може да ги усвои зборовите со кои се именуваат членови во семејството преку

изработка на хартиени напрстоци да може да усвои и да разбира некои основни наредби (Стани! Седни! Дојди ваму! И

сл.) да може да соработува со соучениците при активности во групи и во парови

2. Услови за работа

училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, боенка Cookie and friends, прирачник за наставници, флеш карти, слики од животни, компјутер, Интернет, образовен софтвер и др.

3. Корелација со други предмети

со македонски јазик: значењето на зборовите со запознавање на околината: животни со ликовно образование: бои, цртање, обојување со музичко образование: пеење песничка со математика: броеви 1-6

4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за; вреднување на изработките на учениците; меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и

инструкции (пр. Sit down!/ Stand up!; Hello!/ Goodbye! etc.) употребата на усвоениот вокабулар во едноставни комуникативни ситуации следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.

5. Методи и форми на работа

комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, метод на работа со текст, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, учење во

4

заедница, фронтална настава, работа во групи, работа во парови, индивидуална настава и сл.

6. Очекуван исход

Ученикот поздравува и се претставува себе си; преку мимики, имитирање на животни и сл. активно учествува во презентирање на текстот; го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат животни, бои и броеви од 1 до 6; учествува во пеење на песничката “Three little kittens”; ги усвои зборовите со кои се именуваат членови во семејството; усвои и разбира некои основни наредби и соработува со соучениците при активности во групи и во парови.

7. Критериуми за оценување

Тема бр. 1 – Јас и другите!

Нивоа

со поголема помош со мала помош/ делумно

самостојно

Ком

поне

нти

Лексички единици

Со поголема помош препознава и именува животни, членови во семејството, броеви до 6 и неколку бои.

Со мала помош/делумно именува животни, членови во семејството, броеви до 6 и неколку бои.

Самостојно именува животни, членови во семејството, броеви до 6 и неколку бои.

Граматички структури

Со поголема помош може да се претстави себеси и другарче или член од фамилијата со користење на личните заменки “I/ you” и формата на глаголот “сум”.

Со мала помош/ делумно може да се претстави себеси и другарче или член од фамилијата со користење на личните заменки “I/ you” и формата на глаголот “сум”.

Самостојно може да се претстави себеси и другарче или член од фамилијата со користење на личните заменки “I/ you” и формата на глаголот “сум”.

5

Јазични функции

Со поголема помош може да поздрави и да отпоздрави некого, да се претстави себеси или некој друг и да учествува во драмати-зирање на приказна или изведба на песничка.

Со мала помош/ делумно може да поздрави и да отпоздрави некого, да се претстави себеси или некој друг и да учествува во драматизирање на приказна или изведба на песничка.

Самостојно може да поздрави и да отпо-здрави некого, да се претстави себеси или некој друг и да учествува во драмати-зирање на приказна или изведба на песничка.

Слушање со разбирање

Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Говорење

Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-

-

-

6

Nastavna tema br.2 Classroom

Redenbroj

Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular

Vreme narealizacija

13 1 Prezentirawe na prikaznata “Alianta goes to school”15.10.2014

U~enikot da se zapoznae so predmetite vo u~ilnicata i da gi imenuva istite (board, ruller, school bag, book, circle, pencil..)

oktomvri

14 2 Драматизација na prikaznata“Alianta goes to school”20.10.2014

U~enikot da gi razlikuva predmetite vo u~ilnicata i da gi imenuva istite ( board, ruller, school bag, book, circle, pencil..)

oktomvri

15 3 Обработка на нови лексички единици:предмети во училницата (обработка на показна заменка)-ИКТ22.10.2014

Razvivawe na motori~ki sposobnosti i imenuvawe na predmetite za vo u~ili{te

oktomvri

16 4Изработка на “сендвич за вонземјанин”27.10.2014

Razvivawe na motori~ki sposobnosti i zapoznavawe so formite ( square, triangle,rectangle, circle)

oktomvri

17 5 Декорирање на чанта за во училница29.10.2014

Razlikuvawe na predmetite vo u~ilnicata i formite

oktomvri

18 6 Izrabotuvawe na formi od hartija vo boja03.11.2014

Razlikuvawe i imenuvawe formite i nivno broewe

oktomvri

19 7 Igrawe na igrata “Saymon says” i peewe na pesnata “round and round”05.11.2014

Razlikuvawe i imenuvawe na predmetite vo u~ilnicata, ve`bi za

noemvri

7

pravilen izgovor na vokabularot

20 8 Izrabotuvawe na maski vo razli~ni formi10.11.2014

Razlikuvawe i imenuvawe formite

noemvri

21 9 Prezentirawe na maskite12.11.2014

Razlikuvawe i imenuvawe formite

noemvri

22 10 Igrawe na igrata “ Fruit basket” i peewe na pesnata “ The classroom dance”17.11.2014

Razlikuvawe i imenuvawe na predmetite vo u~ilnicata, ve`bi za pravilen izgovor na vokabularot

noemvri

23 11 Izrabotka na crtanka според prikaznata19.11.2014

Aktivna upotreba na vokabularot od temata

noemvri

24 12 Povtoruvawe na temata-ИКТ24.11.2014

Aktivna upotreba na vokabularot od temata

noemvri

1. Цели-задачи:

Ученикот/ученичката да може:

активно да учествува во презентирањето на текстот “Alianta goes to school” преку мимики, повторување на клучните зборови и сл.

да може да го усвои новиот вокабулар за предмети во училницата и за основни форми да го увежба изговорот на формите преку песничката “Shapes” со активно учество при

изведба на истата да ги увежба новите зборови (форми и предмети во училницата) преку изработка на

сендвич и маска за вонземјанин. да се потсети на вокабуларот од оваа тема преку изработка на брошура за текстот

“Alianta goes to school” да соработува со соучениците при активности во групи и во парови

2. Услови за работа

училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, боенка Cookie and friends, прирачник за наставници, флеш карти, предмети во училницата, геометриски плочки, компјутер, Интернет, образовен софтвер и др.

3. Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик значењето на зборовите со математика: форми со запознавање на околината: мојата училница со ликовно образование: цртање и обојување со музичко образование: пеење песничка

4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за; вреднување на изработките на учениците; меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и

инструкции (пр. Open/ Close etc.) употребата на усвоениот вокабулар во едноставни комуникативни ситуации

8

следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.

5. Методи и форми на работа

комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, метод на работа со текст, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, учење во заедница, фронтална настава, работа во групи, работа во парови, индивидуална настава и сл.

6. Очекуван исход

Ученикот активно учествува во презентирањето на текстот преку мимики, повторување на клучните зборови и сл., го усвои новиот вокабулар за предмети во училницата и за основни форми, активно учествува во пеењето на песничката“Shapes” ; изработи сендвич , маска на вонземјанин и брошура за текстот “Alianta goes to school” ; соработува со соучениците при активности во групи и во парови.

7. Критериуми за оценување

Тема бр. 2 – Училница!

Нивоа

со поголема помош со мала помош/ делумно самостојно

Компоненти

Лексички единици

Со поголема помош препознава и именува предмети во училницата и форми.

Со мала помош/делумно препознава и именува предмети во училницата и форми.

Самостојно препознава и именува предмети во училницата и форми.

Граматички структури

Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојните придавки “my, your”)

Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојните придавки “my, your”)

Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојните придавки “my, your”)

9

Јазични функции

Со поголема помош може да именува предмети и да ги опишува според боја и форма и да учествува во изведба на песничка.

Со мала помош/ делумно може да именува предмети и да ги опишува според боја и форма и да учествува во изведба на песничка.

Самостојно може да именува предмети и да ги опишува според боја и форма и да учествува во изведба на песничка.

Слушање со разбирање

Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Говорење

Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-

-

Nastavna tema br.3 Toys

Redenbroj

Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular

Vreme narealizacija

25 1 Prezentirawe na prikaznata “A toy story”26.11.2014

U~enikot da se zapoznae so igra~kite vo u~ilnicata i domot

noemvri

10

( toy,bunny, rabbit, robot, birthday..) Da gi razlikuva emociite ( sad, happy)

26 2 Драматизација na prikaznata “A toy story”01.12.2014

U~enikot da gi imenuva igra~kite vo u~ilnicata i domot (toy, bunny, rabbit, robot, birthday...) Da gi razlikuva emociite ( sad, happy)

noemvri

27 3 Prezentirawe na omileni igra~ki 03.12.2014

Prepoznavawe i imenuvawe na igra~ki (teddy bear,doll, ball…)

noemvri

28 4 Песничка за играчките10.12.2014

Prepoznavawe na igra~kite vo pesnata i nivno imenuvawe

dekemvri

29 5 Раскажување на текстот со хартиен театар15.12.2014

Razvivawe na motori~ki sposobnosti, imenuvawe na igra~ki( toy box)

dekemvri

30 6 Izrabotuvawe na robot-ИКТ17.12.2014

Razvivawe na motori~ki sposobnosti

dekemvri

31 8 Dekorirawe na kutija za igra~ki24.12.2014

Razvivawe na motori~ki sposobnosti, imenuvawe na igra~ki( toy box)

dekemvri

32 9 Запознавање со начинот на прославување на Божиќ во други земји-ИКТ29.12.2014

Zapoznavawe so Bo`ik kako praznik vo zemjite kade se govori angliskiot jazikRazvivawe na interes za razli~ni kulturi

dekemvri

33 10 Izrabotka na novogodi{ni ukrasi31.12.2014

Zapoznavawe so praznuvaweto na Nova Godina, razvivawe na motori~ki ve{tini

dekemvri

34 11 Потсетување на клучните зборчиња преку игра

Razvivawe na motori~ki sposobnosti, imenuvawe na igra~ki, nivno razlikuvawe po forma,boja i broj

dekemvri

36 12 Povtoruvawe na temata-ИКТ

Razvivawe na govorni ve{tini , pravilno koristewe na nau~eniot vokabular

dekemvri

1. Цели-задачи:

Ученикот/ ученичката да може:

11

да учествува во презентирањето на текстот “A toy story” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл.

да го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат играчки и да усвои неколку едноставни наредби

да се запознае со англискиот јазик преку песничката “Happy birthday” при што зема активно учество во изведбата на истата

да може да го увежба вокабуларот –играчки преку изработка на робот и преку декорирање на кутија за играчки;

да може да се потсети на клучните зборови од темата преку изработка на брошура за текстот “A toy story”.;

да може да го увежба прашањето “Where’s..?”; да може да се потсети на боите, броевите и формите; да може да се запознае со други култури во светот и начинот на прославување на

новогодишните празници таму; да може да развие чувство за соработка со соучениците при учество во активности во

групи и во парови. 2. Услови за работа

училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, блокче, флеш карти, компјутер, Интернет, екран, проектор и сл.

3. Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик: значењето на зборовите со музичко образование:песничка со ликовно образование: декорирање, цртање, обојување со математика: броеви

4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;

активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.

5. Методи и форми на работа

комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа

6. Очекуван исход

Ученикот учествува во презентирањето на текстот “A toy story” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл., го усвои новиот вокабулар со кој се именуваат играчки и усвои неколку едноставни наредби, активно учествува во изведбата на песничките, се потсети на боите, броевите до 10 и формите преку различни активности, се запозна со други култури и начинот на прославување на Божиќ во други земји, соработува со соучениците при заеднички активности.

12

7. Критериуми за оценување

Тема бр. 3 – Играчки!

Нивоа

со поголема помош со мала помош/ делумно самостојно

Компоненти

Лексички единици

Со поголема помош препознава и именува играчки кои се среќаваат во училницата и во домот и форми.

Со мала помош/делумно препознава и именува играчки кои се среќаваат во училницата и во домот и форми.

Самостојно препознава и именува играчки кои се среќаваат во училницата и во домот и форми.

Граматички структури

Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, глаголот “have”, едноставни заповеди)

Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина, броеви до 10, глаголот “have”, едноставни заповеди)

Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина, броеви до 10, глаголот “have”, едноставни заповеди )

Јазични функции

Со поголема помош може да именува и опишува играчки, да учествува во изведба на песничка и да честита Нова година и Божиќ.

Со мала помош/ делумно може да именува и опишува играчки, да учествува во изведба на песничка и да честита Нова година и Божиќ.

Самостојно може да именува и опишува играчки, да учествува во изведба на песничка и да честита Нова година и Божиќ.

13

Слушање со разбирање

Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Говорење

Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Nastavna tema br.4 Colours

Redenbroj

Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular

Vreme narealizacija

37 1 Prezentirawe na prikaznata “ The three buterflies”

Prepoznavawe na osnovnite boi ( yellow, red,blue, tulip, sun, butterfly)

januari

38 2 Peewe na pesnata “ Ten little butterflies”

Zapoznavawe i imenuvawe na nekoi insekti, nivno razlikuvawe po boja, broj i golemina

januari

39 3 Раскажување на текстот со хартиен театар

Razvivawe na motori~kite sposobnosti,

fevruari

14

upotreba na vokabularot od temata

40 4 Dramatizacija na prikaznata“ The three buterflies”

Aktivno u~estvo na u~enicite vo razbiraweto na prikaznata so pravilna upotreba na novite zborovi

Fevruari

41 5 Izrabotuvawe na магични meur~iwa од сапуница

Razlikuvawe i imenuvawe na boite i razvivawe na motori~kite sposobnosti

Fevruari

42 6 Izrabotuvawe na laliwa i peperutki -ИКТ

Razvivawe na motori~kite sposobnosti, upotreba na vokabularot od temata

Fevruari

43 7 Експеримент: отварање на цветот Prepoznavawe i imenuvawe na osnovnite boi

fevruari

44 8 Peewe na pesnata “ Colour song”

Prepoznavawe i imenuvawe na osnovnite boi

fevruari

45 9Igra na pogoduvawe

Prpoznavawe na vokabularot i negovo opi{uvawe po boja forma i broj

fevruari

46 10

Izrabotuvawe na crtanka( vino`ito)-IKT

Razlikuvawe i imenuvawe na boite i razvivawe na motori~kite sposobnosti

fevruari

47 11

Prezentirawe na crtankata Prepoznavawe , imenuvawe i upotreba na vokabularot od temata vo ednostavni i kratki jazi~ni iskazi

mart

48 12

Povtoruvawe na temata -ИКТ Prepoznavawe , imenuvawe i upotreba na vokabularot od temata vo ednostavni i kratki jazi~ni iskazi

mart

1. Цели-задачи:15

Ученикот/ученичката да може:

активно да учествува во презентацијата на текстот “The three little butterflies” преку мимики, повторување на клучните зборови и сл.;

да може да ги усвои новите зборови од оваа тема и да ги примени боите во функција на придавки;

да може да го увежба новиот вокабулар преку игра и преку т.н. експерименти “отварање на цветот”и “магични очила”;

да учествува во изведбата на песничката “Ten little butterflies”; да може да се потсети на клучните зборови од темата преку изработка на брошура за

текстот “The three little butterflies”.; да може да соработува со соучениците при заеднички активнопсти во групи и во

парови .2. Услови за работа

училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, боенка Cookie and friends, прирачник за наставници, флеш карти, предмети во училницата, компјутер, Интернет, слики од пепрутки и др.

3. Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик: значењето на зборовите со ликовно образование: црање, обојување со музичко образование: пеење песничка со запознавање на околината: пеперутки, виножито, молња, и сл.

4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;

активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.

5. Методи и форми на работа

комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа

6. Очекуван исход

Ученикот учествува во презентацијата на текстот “The three little butterflies” преку мимики, повторување на клучните зборови и сл., ги усвои новите зборови од оваа тема и ги применува боите во функција на придавки, го увежба новиот вокабулар преку игра и преку т.н. експерименти, учествува во изведбата на песничката “Ten little butterflies”; соработува со соучениците при заеднички активнопсти во групи и во парови.

16

7. Критериуми за оценување

Тема бр. 4 – Бои!

Нивоа

со поголема помош со мала помош/ делумно самостојно

Компоненти

Лексички единици

Со поголема помош препознава и именува најчесто користени бои и зборови поврзани со доаѓањето на пролетта (пеперутка, лале, сонце,..)

Со мала помош/делумно препознава и именува најчесто користени бои и зборови поврзани со доаѓањето на пролетта (пеперутка, лале, сонце,..)

Самостојно препознава и именува најчесто користени бои и зборови поврзани со доаѓањето на пролетта (пеперутка, лале, сонце,..)

Граматички структури

Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, показна заменка “this”)

Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, показна заменка “this”)

Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во еднина и во множина,броеви до 10, показна заменка “this”)

Јазични функции

Со поголема помош може да именува бои и да ги користи како описни придавки на познати поими, да учествува во изведба на песничка и приказна.

Со мала помош/ делумно може да именува бои и да ги користи како описни придавки на познати поими, да учествува во изведба на песничка и приказна.

Самостојно може да именува бои и да ги користи како описни придавки на познати поими, да учествува во изведба на песничка и приказна.

Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување

Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер,

Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш

17

Слушање со разбирање

кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Говорење

Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-

-

-

Nastavna tema br.5 Pets

Redenbroj

Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular

Vreme narealizacija

49 1 Prezentirawe na prikaznata “ A cat ,a collar and a bell”

Aktivno slu{awe na jazzikot i u~estvo na u~enikot vo razgleduvawe na sodr`inata na prikaznata (cat, dog, bell, collar…)

mart

50 2 Драматизација na prikaznata “ A cat ,a collar and a bell”

Prepoznavawe na noviot vokabular i imenuvawe na `ivotnite

mart

51 3 Изработка на маски за изведба на приказната со глумење

Razvivawe na motori~kite sposobnosti i zapoznavawe na delovite od teloto( head, arm, leg, body)

mart

52 4 At the pet shop“ (ИКТ) Uve`buvawe na pravilen mart

18

izgovor na vokabularot53 5 Izrabotuvawe na

rodendenski podarok Razvivawe na motori~kite sposobnosti ( present)

mart

54 6 Izrabotuvawe миленичиња од компир

Razvivawe na motori~kite sposobnosti i zapoznavawe na delovite od teloto( head, arm, leg, body)

mart

55 7 Изработка на честитка за осми март

Увежбување на моториката mart

56 8 Izrabotuvawe na maskiza Aprilijada

Razvivawe na motori~kite sposobnosti, zapoznavawe so na~inot na koj se proslavuva 1-vi April denot na {egata

april

57 9 Dekorirawe na veligdenski jajca

Razvivawe na motori~kite sposobnosti, zapoznavawe so na~inot na koj se proslavuva Veligden

april

58 10 Izrabotuvawe na crtanka

Prepoznavawe i imenuvawe na nau~enite zborovi od temata

april

59 11 Раскажување на приказната преку цртанка

Imenuvawe i opi{uvawe na nacrtanite mileni~iwa

april

60 12 Povtoruvawe na temata-ИКТ

Prepoznavawe i imenuvawe na nau~enite zborovi od temata ( animals and parts of the body)

april

1. Цели-задачи:

Ученикот/ученичката да може:

активно да учествува во презентирањето на текстот “A cat, a collar and a bell” преку мимики, повторување на клучните зборови, имитирање на животните и сл.;

да може да ги усвои клучните зборови кои се среќаваат во оваа тема; да може да го увежба новиот вокабулар преку игра и преку изработка на кукла,

миленици од компири и сл.; да може да го увежба вокабуларот преку пеење на песничката “Round and round the

house”; да може да учествува во раскажувањето на текстот со помош од наставникот; да може да соработува со соучениците при активности во парови и во групи; да може да се запознае со други култури и со начинот на прославување на Велигден во

други земји низ светот. 2. Услови за работа

училница, табла, креда, наставни ливчиња,боенки, боички, лепило, молив, гума, блокче, флеш карти, компјутер, Интернет, екран, проектор и сл.

19

3. Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик значењето на зборовите со музичко образование: пеење песничка со ликовно образование: цртање и обојување со запознавање на околината: животни

4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;

активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.

5. Методи и форми на работа

комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа

6. Очекуван исход

Ученикот активно учествува во презентирањето на текстот “A cat, a collar and a bell” преку мимики, повторување на клучните зборови, имитирање на животните и сл., ги усвои клучните зборови кои се среќаваат во оваа тема, го увежба новиот вокабулар преку игра и преку изработка на кукла, миленици од компири и сл., учествува во пеење на песничката “Round and round the house”, учествува во раскажувањето на текстот со помош од наставникот, соработува со соучениците при активности во парови и во групи и се запозна со други култури и со начинот на прославување на Велигден во други земји низ светот.

7. Критериуми за оценување

Тема бр. 5 – Миленици!

Нивоа

со поголема помош со мала помош/ делумно

самостојно

20

Ком

поне

нти

Лексички единици

Со поголема помош препознава и именува некои видови миленици (мачка,куче, папагал,..) и зборови поврзани со прославувањето на Велигден.

Со мала помош/делумно препознава и именува некои видови миленици (мачка,куче, папагал,..) и зборови поврзани со прославувањето на Велигден.

Самостојно препознава и именува некои видови миленици (мачка,куче, папагал,..) и зборови поврзани со прославувањето на Велигден.

Граматички структури

Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во множина,броеви до 10, показна заменка “this”, прашања со “what?” и “who?”)

Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во множина,броеви до 10, показна заменка “this”, прашања со “what?” и “who?”)

Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (именки во множина,броеви до 10, показна заменка “this”, прашања со “what?” и “who?”)

Јазични функции

Со поголема помош може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, честитање на Велигден.

Со мала помош/ делумно може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, честитање на Велигден.

Самостојно може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, честитање на Велигден.

21

Слушање со разбирање

Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Говорење

Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-

-

-

Nastavna tema br.6 Festivals and birthdays

Redenbroj

Nastavna sodr`ina Celi na ~asot+ vokabular

Vreme narealizacija

61 1 Prezentirawe na prikaznata “ Pyro the pirate”

Slu{awe i prepoznavawe na klu~nite zborovi,u~estvo vo prezentiraweto na prikaznata

april

22

62 2 Izrabotka na likovi od prikaznata

Imenuvawe na likovite, razvivawe ma motori~ki sposobnosti

maj

63 3 Драматизација na prikaznata so izrabotenite likovi

Imenuvawe na klu~nite zborovi, da gi prepoznae i primeni osnovnite formi na ~estitawe

maj

64 4 Peewe na pesnata “Happy birthday”

Usna primena na na~inite na ~estitawe so upotreba na kulturnite formi na ~estitawe

maj

65 5 Rodendenska zabava Usna primena na na~inite na ~estitawe so upotreba na kulturnite formi na ~estitawe

maj

66 6 Igrawe na igri za povoruvawe na vokabularot-ИКТ

Prepoznavawe na u~enite zborovi i nivno imenuvawe

maj

67 7 Izrabotuvawe na crtanka

Razvivawe na motori~ki sposobnosti

maj

68 8 Povtoruvawe na terminite za pretstavuvawe

U~enikot da gi koristi vo govorni situacii terminte za pretstavuvawe na sebe i drugi lica

maj

69 9 Povtoruvawe na predmetite od u~ili{teto i domot-ИКТ

U~enikot da gi imenuva i opi{uva so ednostaven vokabular predmetite od u~ili{teto i domot

70 10 Povtoruvawe na termini za `ivotni, insekti i cvekiwa

U~enikot da gi imenuva i opi{uva so ednostaven vokabular

71 11 Povtoruvawe na klu~ni zborovi od materijalot i peewe na pesni-ИКТ

Slu{awe, peewe, konverzirawe so ednostaven vokabular

juni

72 12 Povtoruvawe na klu~ni zborovi od materijalot i peewe na pesni

Slu{awe, peewe, konverzirawe so ednostaven vokabular

juni

1. Цели-задачи:

Ученикот/ученичката да може:

активно да учествува во презентацијата на текстот “Pyro the pirate” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл.;

да може да го усвои новиот вокабулар и фразите кои се среќаваат во оваа тема; да се потсети на веќе усвоениот вокабулар преку игра, песнички и забава; да може да соработува со соучениците при учество во активности во парови и групи; да може да се стекне со информации за други култури во светот

2. Услови за работа

23

училница, табла, креда, наставни ливчиња, боички, лепило, молив, гума, блокче, флеш карти, компјутер, Интернет, екран, проектор и сл.

3. Корелација со други наставни предмети

со македонски јазик: значењето на зборовите со ликовно образование: цртање и обојување со музичко образование: пеење песничка со запознавање на околината: животни

4. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

меморирање на клучните зборчиња од темата, физички реакции на одредени фрази и искази на англиски јазик;

активноста на учениците за време на часот и нивната мотивираност за учење; изработките на учениците; употреба на усвоениот вокабулар во едносатвни комуникативни ситуации чек листа за следење на активноста на ученикот, наставно ливче и сл. следење на инструкциите дадени од наставникот и сл.

5. Методи и форми на работа

комуникативен метод, метод на работа со текст, метод на драматизација, метод на илустрација, аудио-лингвален метод, аудио-визуелен метод, природен метод, целосен физички одговор, учење во заедница, фронталан работа, работа во групи, работа во парови, индивидуална работа

6. Очекуван исход

Ученикот активно учествува во презентацијата на текстот “Pyro the pirate” преку мимики, повторување на клучните зборчиња и сл., го усвои новиот вокабулар и фразите кои се среќаваат во оваа тема, се потсети на веќе усвоениот вокабулар преку игра, песнички и забава; соработува со соучениците при учество во активности во парови и групи и се стекна со информации за други култури во светот.

7. Критериуми за оценување

Тема бр. 6 – Празници и родендени!

Нивоа

со поголема помош со мала помош/ делумно

самостојно

Ком

поне

нти

Лексички единици

Со поголема помош препознава и именува некои видови животни (мајмун,крокодил, змија..) и зборови поврзани со прославување на роденден.

Со мала помош/делумно препознава и именува некои видови животни (мајмун,крокодил, змија..) и зборови поврзани со прославување на роденден.

Самостојно препознава и именува некои видови животни (мајмун,крокодил, змија..) и зборови поврзани со прославување на роденден.

24

Граматички структури

Со поголема помош може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојни придавки “my/ your”, броеви до 10 и сл.)

Со мала помош/ делумно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојни придавки “my/ your”, броеви до 10 и сл.)

Самостојно може да ги препознае и применува предвидените граматички структури (показна заменка “this”, присвојни придавки “my/ your”, броеви до 10 и сл.)

Јазични функции

Со поголема помош може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, да честита роденден и сл.

Со мала помош/ делумно може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, да честита роденден и сл.

Самостојно може да може да именува животни, да учествува во изведба на песничка и приказна, да честита роденден и сл.

Слушање со разбирање

Со поголема помош од наставникот може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажу-вање кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодве-тно движење и сл.)

Со мала помош/ делумно може да разбере слушнат исказ и соодветно да реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

Самостојно разбира слушнат исказ и соодветно реагира на истиот (со покажување кон постер, флеш карти,обојување по слушнат исказ, соодветно движење и сл.)

25

Говорење

Со поголема помош од наставникот може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Со мала помош од наставникот/делумно може да продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

Самостојно продуцира и репродуцира познати зборови и искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички структури.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-

-

Напомена: Содржини од оваа тема (празници и свечености) се вметнати во останатите теми кои се разработуваат во текот на целата учебна година.

26