СОДЕРЖАНИЕ
1. Краткая информация об организации
2. Целевая группа
3. Актуальность проблемы
4. Миссия «Большой Перемены»
5. Общий подход
6. Цели проектов
7. Образовательные программы
8. Результаты работы
9. Потребность в финансировании
10. Волонтерская помощь
КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ
Юридический статус Благотворительный Фонд «Большая Перемена» создан в 2002 г. группой педагогов.
В 2011 г. Фонд стал 100% учредителем НОЧУ ДО «Образовательный центр «Большая Перемена», который реализует образовательную деятельность на основании Лицензии на дополнительное образование.
Благотворительные программы Фонда
В 2013-2014 г. «Большая Перемена» реализует три благотворительные программы:
Программа «Образовательный Центр» – оказание помощи воспитанникам и выпускникам детских домов в получении образования, профессиональной ориентации, развитии навыков самостоятельной жизни.
Программа «Ресурсный Центр» - распространение опыта, обучение специалистов и волонтеров, работающих с воспитанниками и выпускниками детских домов.
Программа «Центр обращений «Первый звонок» - оказание поддержки выпускникам детских домов, приемным родителям в решении вопросов, связанных с образованием, социализацией, выходом из трудной жизненной ситуации.
География Программа «Образовательный Центр» работает на территории г. Москвы. «Ресурсный Центр» и «Первый Звонок» работают с партнерами и благополучателями из разных регионов РФ.
Финансирование «Большая Перемена» работает благодаря поддержке государства (10%), некоммерческих фондов (35%), коммерческих компаний (40%) и частных лиц (15%).
Контактная информация
Исполнительный директор: Ирина Рязанова
Адрес: 117556, Москва, Варшавское шоссе 66, корпус 2, стр. 2 Телефон: 8(499) 317-4444 (телефон, факс) [email protected] , [email protected]
Запрос на финансирование
Индивидуальный проекты поддержки воспитанников и выпускников детских домов, реализуемые в рамках Программы «Образовательный Центр»
ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА
Участники Программы «Образовательный Центр» это:
Старшеклассники - воспитанники детских домов и интернатов, в том числе коррекционных 7-8 вида
Выпускники детских домов и интернатов (в том числе коррекционных 7-8 вида), проживающие самостоятельно или находящиеся в психоневрологических интернатах (ПНИ)
Дети школьного возраста, принятые в замещающие семьи (усыновление, опека, приемные семьи).
Ежегодно «Образовательный Центр» реализует 50-60 индивидуальных проектов разного спектра и масштаба.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Статистика:
В Москве более 4 000 детей воспитывается в детских домах и интернатах. Каждый год в Москве из детских домов и интернатов выходит более 500 ребят.
Более 70% детей в детских домах - это дети старше 10 лет и их шансы на семейное устройство крайне ограничены.
Около 50% детей в интернатах воспитывается в коррекционных интернатах или обучаются по коррекционной программе, а следовательно не получает аттестата о среднем образовании.
По данным исследований на этапе выхода из учреждений молодые люди отстают от своих сверстников по уровню развития на 6-7 лет.
Несмотря на то, что достоверных статистических данных о судьбе выпускников детских домов нет, по косвенным данным социальных служб, правоохранительных органов и некоммерческих организаций, лишь небольшой процент выпускников успешно адаптируются к жизни, получают образование, устраиваются на работу, создают семью.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ
Проблемы воспитанников и выпускников детских домов:
Иждивенческая позиция («я – сирота, мне все должны»), сформированная вследствие полученного травматичного опыта и жизни в закрытой, гипер-опекающей системе сиротских учреждений.
Слабый интерес к познанию, отсутствие навыков самообразования. Дети, выросшие в неблагополучной семье или системе сиротских учреждений, часто лишены этой возможности и постепенно утрачивают интерес к познанию, а следовательно и обучению.
Низкая мотивация к учебе, труду, развитию. У большинства ребят не было в жизни позитивных моделей родителей, стремящихся к развитию, труду. Многие имели фрагментарный и негативный опыт учебы в школе.
Неадекватная самооценка -либо существенно заниженную самооценку («у меня никогда ничего не получиться»), либо неадекватно завышенную («я хочу стать директором ресторана», говорит выпускник коррекционного интерната с уровнем знаний на 3-4 класс).
Отсутствие элементарных навыков самоорганизации, планирования, которые очевидно не просто привить в системе, где жизнь организована по строго заданному графику.
Недостаточная способность к продуктивному взаимодействию с окружающими людьми для решения своих жизненных задач.
МИССИЯ «БОЛЬШОЙ ПЕРЕМЕНЫ»
Большая Перемена
Иждивенчество и инфантилизм
Самостоятельность в реализации своих замыслов
«Большая Перемена» – совокупность индивидуальных проектов ребят, в ходе разработки и реализации которых,
они приобретают способности необходимые для реализации своих замыслов и решения своих жизненных задач.
«Хочу и могуделать САМ»
«Не хочу и мне могу делать сам.Нуждаюсь в опеке»
ОБЩИЙ ПОДХОД
Для каждого участника программы Образовательного Центра строится индивидуальный план развития, который учитывает цели студента, его стартовые возможности и жизненные обстоятельства.
Проект может быть рассчитан на несколько месяцев или на несколько лет (для долгосрочных проектов детальные планы составляются ежегодно).
Опытные кураторы помогают участнику в разработке и реализации этого плана, поддерживая участников программ в преодолении трудностей, возникающих в реальной жизни.
В реализации большинства образовательных целей, а также целей, связанных с повышением социальных компетенций, участнику помогают педагоги и кураторы Фонда.
Прояснение запроса
Регулярный мониторинг
Оценка результатов
- В чем проблема
- Что хочет и зачем
- Какие исходные условия
- Какие есть ограничения
- Какой цели хочет достичь участник
- В какие сроки
- Как он и куратор поймут, что цель достигнута
- Что должен делать участник для достижения цели
- Какие внешние ресурсы необходимы
- Какие навыки необходимы для достижения целей
- Анализ промежуточных результатов
- Корректировка плана
- Работа «над ошибками», «срывами»
- Анализ полученных результатов
- Празднование!
- Разговор о следующих шагах
- Реальный уровень знаний
- Развитие социальных компетенций
- Уровень мотивации, ответственности
- Особенности развития
Постановка целей
Диагностика стартового
уровня
Разработка Индивидуального Образовательного
проекта
ЦЕЛИ ПРОЕКТОВ
Запросы, с которыми обращаются к нам воспитанники и выпускники детских домов очень разные, следовательно и ЦЕЛИ каждого проекта разные.
Старшеклассники - воспитанники детских
домов 22 чел.
- Восполнить пробелы по школьной программе, научиться учиться
- Развить интерес к учебе и жизни вообще, научиться ставить и достигать цели
- Подготовиться к сдаче ГИА / ЕГЭ
- Выбрать профессию и определиться с колледжем /вузом
Выпускники детских домов, проживающие
самостоятельно18 чел.
- Успешно закончить учебу в колледже / вузе
- Выбрать профессию, найти работу, адаптироваться на работе
- Научиться решать возникающие бытовые проблемы
- Научиться общаться с людьми, освоить навыки самоорганизации
Выпускники детских домов, проживающие
в ПНИ 10 чел.
- Научиться читать, писать, считать
- Иметь возможность выходить за пределы ПНИ
- Найти работу за пределами интерната, адаптироваться на работе
- Научиться взаимодействовать с окружающим миром и людьми
Дети школьного возраста в
замещающих семьях 5 чел.
- Выбрать оптимальный образовательный маршрут
- «Догнать» школьную программу
- Адаптироваться в школе и семье
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Программные модули, из которых студент складывает
СВОЙ индивидуальный маршрут
Освоение базовых знаний и обще-учебных
навыков
Программ развития коммуникативных
навыков «ШКОЛА ОБЩЕНИЯ»
Развития навыков самообразования
«Самоучка»
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Программа образовательного
туризма «Путешественник»
Культурно развивающие программы
Английский Клуб«Музыкальная гостиная»,
«Театральный клуб»
Предметные и меж-предметные
познавательные программы
«Художественная студия»
УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ
Восполнение пробелов по предметам школьной
программы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Занятия с логопедом и нейропсихологом
Разработка и сопровождение
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОЕКТОВ
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
За почти 12 лет мы оказали поддержку более, чем 400 студентам:
Более 70% студентов ежегодно показывают положительную динамику в развитии способности самостоятельно решать свои жизненные задачи
- 90 получили аттестаты за 9 и 11 классы, из них 50% - выпускники коррекционных интернатов
- 62 поступили в колледжи
- 24 поступили в вузы
- 5 прошли переаттестацию, доказали свою способность жить самостоятельно и «вышли» из ПНИ
Студенты получают поддержку в «Большой Перемене» от 2 до 10 лет.
ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ ПРОЕКТ ЛЮДЫ К.
Люда К. пришла к нам в 2004 г. из ПНИ. Ей был 21 год, но она никогда не училась, едва читала, говорила сильно запинаясь.
За 7 лет Люде удалось освоить программу 9 кл. А в 2012 она поступила в пед. колледж.
В 2007 г. Люда прошла переаттестацию, и вышла из ПНИ. Она освоилась в социуме и стала жить самостоятельно.
Сегодня Люда учится на 3 курсе, готовясь стать педагогом по специальности «педагог адаптивной физической культуры»
В «Большой Перемен» Люда также открыла в себе творческие способности, она много рисует, ходит в театры, живет полноценной жизнью.
ПОТРЕБНОСТЬ В ФИНАНСИРОВАНИИ
Разработка и сопровожде-
ние ИОП
Учебные программы
Познаватель-ные
программы
ШКОЛА ОБЩЕНИЯ
Итого(на 1 чел. в мес., руб.)
Преодоление трудностей в обучении
Х Х(8-10 ч. в
мес.)
Х(4-6 ч. в
мес.)
Х 12 000–18 000
Подготовка к ЕГЭ / ГИА
Х Х(12-16 ч. в
мес)
9 000– 18 000
Поддержка студентов колледжей и вузов
Х Х(4-12 ч. в мес)
3 000 – 15 000
Освоение функциональной грамотности
Х Х(8-10 ч. в мес)
Х(6-10 ч. в
мес)
Х 16 000–20 000
Социальная адаптация
Х Х Х 3 000 – 10 000
Итого стоимость программы в мес. (руб.)
190 000 380 000 240 000 120 000
Полученные пожертвования идут на оплату труда педагогов, кураторов, координаторов программ и обеспечение учебного процесса. Административные расходы покрывают члены Попечительского Совета.
Инд
иви
дуа
льн
ые
ПР
ОЕ
КТ
Ы р
ебят
ПРОГРАММЫ «Большой Перемены»
ВОЛОНТЕРСКАЯ ПОМОЩЬ
1. Организация и проведение образовательных занятий и мастер-классов.
Нашим студентам волонтеры помогают больше узнать об окружающем мире и людях, а, значит, стать более подготовленными к выходу в социум.
Польза для волонтеров и компании – разработка образовательных проектов помогает сотрудникам развивать свой творческий потенциал, гибкость мышления, коммуникационные навыки.
2. Участие в образовательных программах, организованных педагогами «Большой Перемены» (не требует предварительной подготовки)
Нашим студентам дает возможность пообщаться с людьми из другого «социального круга», что также помогает им в дальнейшем увереннее чувствовать себя в социуме, на работе, среди незнакомых людей.
Кроме того, волонтеры подают нашим ребятам пример культурного, «социально-приемлемого» поведения.
Польза для волонтеров и компании. Общение с детьми-сиротами и молодыми людьми с особенностями часто влияет на мировоззрение людей, делая их терпимее, добрее, благодарнее.
ВОЛОНТЕРСКАЯ ПОМОЩЬ
3. Участие в субботниках, акциях и мероприятиях
Нашим студентам также дает возможность пообщаться с новыми и интересными людьми, делая с ними общее дело.
Польза для волонтеров и компании. Помимо пользы от взаимно-обогащающего общения, субботник или участие в фандрайзинговой акции может стать хорошим способом сплотить коллектив (тим-билдинг).
4. Помощь администрации Фонда в решении организационных и профессиональных вопросов
Нашим студентам волонтеры подают пример социальной ответственности, благодаря которому многие наши студенты в последствии также помогают как волонтеры.
Польза для волонтеров и компании – благодаря помощи волонтеров снижаются затраты на организацию образовательного процесса.
Top Related