«Современные образовательные
технологии в образовательном
процессе. Методы и приемы педагогической
деятельности»
Ребенок воспитывается разными случайностями, его
окружающими. Педагогика должна дать направление
этим случайностям.В. Ф. Одоевский
• Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
• Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно - методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачёв).
• здоровьесберегающие технологии• технологии проектной деятельности• технология исследовательской деятельности• информационно-коммуникационные
технологии;• личностно-ориентированные технологии;• технология портфолио дошкольника и
воспитателя• игровая технология• технология «ТРИЗ» и др.
К числу современных образовательных технологий можно отнести:
• Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.
• Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био-энергетическом.
1. Здоровьесберегающие технологии
медико-профилактические физкультурно-оздоровительные обеспечения социально-психологического благополучия ребенка здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов образовательныеобучения здоровому образу жизни
1. Здоровьесберегающие технологии
2. Технологии проектной деятельности
Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.
Классификация учебных проектов:
• «игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);
• «экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
• «повествовательные», при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, вокальной, художественной (рисунки), музыкальной (пение) формах;
• «конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта: сколачивание скворечника, устройство клумб.
• Работать по этой технологии может каждый, так как это интересно и детям и взрослым.
• Ребёнок – исследователь с рождения, но осознанно что-то делает в 5 лет ( старший дошкольник), а готовить ребёнка к этой деятельности можно с раннего возраста. Способность к интеллектуальным усилиям, исследовательские умения, логика и смекалка сами по себе не окрепнут. Тут могут помочь и родители и педагоги.
• Важно, чтобы была атмосфера лаборатории.
Форма работы: занятия со всеми детьми, с подгруппой, индивидуально, кружок.
3. Технология исследовательской
деятельности
НАБЛЮДЕНИЕ - САМЫЙ ПОПУЛЯРНЫЙ И ДОСТУПНЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ. ЧТОБЫ НАБЛЮДАТЬ ВАЖНО ИМЕТЬ НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ – ЭТО СПЛАВ ВНИМАТЕЛЬНОСТИ И МЫШЛЕНИЯ.
1. Поставим перед детьми яркую игрушку или предмет, много деталей. Рассматриваем долго и спокойно. Затем предлагаем закрыть глаза. Затем убираем и просим детей вспомнить и назвать все детали.
2. Затем вместе вспомнить , что назвали, а что нет.
3. Парные картинки, содержащие различия.
4. Найти два одинаковых предмета.
3. Технология исследовательской
деятельности
4. Информационно-коммуникационные
технологии• Мир, в котором развивается
современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).
5.Личностно - ориентированные технология• Личностно-ориентированные
технологии ставят в центр всей системы дошкольного образования личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.
6.Технология портфолио дошкольника
• Портфолио — это копилка личных достижений ребенка в разнообразных видах деятельности, его успехов, положительных эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни, это своеобразный маршрут развития ребенка.
6.Технология портфолио дошкольника
• Раздел 1 «Давайте познакомимся».• Раздел 2 «Я расту!». • Раздел 3 «Портрет моего ребенка». • Раздел 4 «Я мечтаю...». • Раздел 5 «Вот что я могу». • Раздел 6 «Мои достижения». • Раздел 7 «Посоветуйте мне...». • Раздел 8 «Спрашивайте, родители!».
7. Технология «Портфолио педагога»
Современное образование нуждается в новом типе педагога:
• творчески думающим, • владеющим современными технологиями
образования, • приемами психолого-педагогической
диагностики, • способами самостоятельного конструирования
педагогического процесса в условиях конкретной практической деятельности,
• умением прогнозировать свой конечный результат.
7. Технология «Портфолио педагога»
Раздел 1 «Общие сведения о педагоге»
Раздел 2 «Результаты педагогической деятельности».
Раздел 3 «Научно-методическая деятельность»
Раздел 4 «Предметно-развивающая среда»
Раздел 5 «Работа с родителями»
8. Игровая технология
Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно:
• игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;• группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается
умение отличать реальные явления от нереальных;• группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту
реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ• ВЫБОР И СОЧЕТАНИЕ МЕТОДОВ И
ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ – это педагогическое искусство воспитателя и зависит от:
• - задач развития, воспитания и обучения, • - темы и содержания материала;• - возрастных особенностей детей• - формы организации обучения (воспитатель
выбирает ведущий метод и к нему предусматривает разнообразные приемы);
• - оснащенности педагогического процесса;• - личности воспитателя.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методы и приемы подразделяются на:
игровые,
словесные,
наглядные,
практические
1.Игровые методы и приемы в обучении детей:
-дидактические игры,-подвижные игры,
-игры-забавы, инсценировки.
2.Словесные методы и приемы:
1)Чтение и рассказывание стихов, потешек, сказок.2) Разговор, беседа.
3)Рассматривание картинки, инсценировки.
3.Практические методы:
1)Упражнения (оказание помощи).2)Совместные действия воспитателя и
ребенка.3)Выполнение поручений.
4.Наглядные методы и приемы:1)Показ предметов, игрушек.
2)Наблюдение явлений природы, труда взрослых.3)Рассматривание живых объектов.
4)Показ образца.5)Использование кукольного театра, теневого,
настольного, фланелеграфа.6)Диафильмы.
Человек не может по настоящему усовершенствоваться, если не помогает
усовершенствоваться другим.
Чарльз Диккенс
. Творите сами Как нет детей без
, воображения так нет и педагога без творческих
. порывов !Творческих Вам успехов
Top Related