1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Чегдомынский горно-технологический техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 04 История
Чегдомын,
2016 г.
2
Программа учебной дисциплины разработана c учетом Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО) в пределах соответствующей ОПОП СПО (ППССЗ) по
специальностям среднего профессионального образования (далее СПО): по
специальностям 21.02.18 Обогащение полезных ископаемых, 21.02.17
Подземная разработка месторождений полезных ископаемых, 21.02.15
Открытые горные работы
Организация – разработчик:
КГБПОУ СПО «Чегдомынский горно-технологический техникум»
Разработчик: Кибичев Александр Григорьевич, преподаватель КГБПОУ
ЧГТТ
Рецензент: Красикова И.П., зам. директора по УМР
Согласовано
Методической комиссией
______________
«______» _________ 2016 год.
3
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ»
6
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
8
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
15
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
17
6. ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
18
7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ
В ПРОГРАММУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
19
4
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы
подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональ-
ной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразова-
тельный цикл
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
Цели:
- воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои
взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и
комплексного анализа исторической информации;
- формирование, способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять
различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к проблемам прошлого и
современности
Задачи:
- рассмотреть основные этапы историко-цивилизационного развития
России в контексте всемирной истории;
- сопоставить социальные, экономические, политические и правовые
системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран;
- формировать целостное представление о месте и роли России в
европейской и мировой истории;
- показать целесообразность учета исторического опыта России и
зарубежных стран в современном социально-экономическом,
политическом и культурном развитии Отечества.
5
В результате изучения учебной дисциплины «История»
обучающийся должен:
знать/понимать:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной
и всемирной истории;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообще-
стве;
- основные исторические термины и даты;
уметь:
- анализировать историческую информацию, представленную в раз-
ных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный
ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, историче-
ские описания и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, про-
странственные и временные рамки изучаемых исторических процессов
и явлений;
- представлять результаты изучения исторического материала в фор-
мах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической дея-
тельности и повседневной жизни для:
- определения собственной позиции по отношению к явлениям совре-
менной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
- использования навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации;
- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося граж-
данского, этнокультурного, конфессионального сообщества, граждани-
на России.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной
дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 176 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 117 часов;
самостоятельной работы обучающегося 59 часов.
.
6
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
Личностными результатами изучения учебной дисциплины «Исто-
рия» являются:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к сво-
ему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена россий-
ского общества, осознающего свои конституционные права и обязанно-
сти, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством соб-
ственного достоинства, осознанно принимающего традиционные нацио-
нальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценно-
сти;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диа-
логе культур, а также различных форм общественного сознания, осозна-
ние своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответ-
ствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского обще-
ства; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответствен-
ной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопо-
нимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей.
Метапредметными результатами изучения учебной дисциплины
«История» являются:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; вы-
бирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе сов-
местной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,
эффективно разрешать конфликты;
7
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и про-
ектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и го-
товность к самостоятельному поиску методов решения практических за-
дач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-
познавательной деятельности, владение навыками получения необходи-
мой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпре-
тировать
информацию, получаемую из различных источников;
6) умение определять назначение и функции различных социальных инсти-
тутов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей
Предметными результатами изучения учебной дисциплины «Исто-
рия» являются:
1) сформированность представлений о современной исторической науке,
ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в глобальном мире;
2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом
процессе;
3) сформированность умений применять исторические знания в профессио-
нальной и общественной деятельности, поликультурном общении;
4) владение навыками проектной деятельности и исторической рекон-
струкции с привлечением различных источников;
5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку
зрения в дискуссии по исторической тематике.
8
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История
3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего) 176
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 117
в том числе:
практические занятия 14
контрольные работы 2
Самостоятельная работа обучающегося (всего) 59
Итоговая аттестация дифференцированный зачет 1
9
3.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.04 История
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, само-
стоятельная работа обучающихся
Объем
часов
Уровень
освоения
1 2 3 4 Введение Содержание учебного материала
Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития.
Цивилизации, варианты их типологии.
Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический,
культурно-политический и др.
История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история
как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории.
Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.
2 1, 2
Глава 1. Древнейшая ста-
дия истории человечества
Содержание учебного материала
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Мировоззрение, религиозные верования,
искусство первобытного человека
Неолитическая революция и ее последствия, предпосылки возникновения цивилизации.
4
1, 2
Глава 2. Цивилизации
Древнего мира.
Содержание учебного материала
Древнейшие государства. Новоегипетская держава
Ассирийская военная держава, Персидское царство, Древняя Индия, древнекитайская цивилиза-
ция.
Античная цивилизация. Древняя Греция.
Древний Рим, Особенности римской культуры
8 1, 2
Практическое занятие № 1 по теме «Религия древнего мира и культурное наследие древних
цивилизаций».
2 2, 3
10
Самостоятельная работа
Подготовка сообщений о культуре Египта
Мифы, поэмы Древней Греции
Сообщения о культуре Рима
6
2, 3
Глава 3. Цивилизации
Запада и Востока в Сред-
ние века
Содержание учебного материала
Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века, Арабо-мусульманская цивилизация.
Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации
Восток в средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация, Буддизм на Востоке в Средние
века. Индия, Китай, Япония.
Распад империи Карла Великого .Феодальная раздробленность в Европе, Расцвет средневековой
цивилизации .Города.
Католическая церковь в средние века. Крестовые походы.
Зарождение централизованных государств в Европе.
Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса.
14 1, 2
Практическое занятие № 2 «Запад и цивилизации Дальнего Востока. Путешественники и мисси-
онеры»
2 2, 3
Самостоятельная работа обучающихся
Достижения византийской культуры, презентации
Сообщения о культуре Китая
Дополнительные сведения о крестовых походах
Подготовить сообщения «Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса»
8 2, 3
Глава 4. История России
с древнейших времен до
конца 17 века.
Содержание учебного материала
Племена и народы Восточной Европы в древности, Восточные славяне в 7-8 веках
Формирование основ государственности восточных славян, Рождение Киевской Руси, Крещение
Руси.
Русь и ее соседи в 11 начале 12 веков, Древняя Русь в эпоху политической раздробленности
Борьба Руси с иноземными завоевателями.
Русь на пути к возрождению .Русь и Золотая Орда в 14 веке
От Руси к России. Образование единого Русского государства
20
1, 2
11
Россия в царствование Ивана Грозного
Смута в России начала 17 в
Россия в середине и второй половине 17 века
Практическое занятие № 3 «Русская культура в 13-17 веках»
2 2, 3
Самостоятельная работа
Князья-Игорь, Олег, Святослав
А. Невский , Донской сообщения
Реферат «Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи».
Сообщение «Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия».
Сообщение «Государственное устройство России в XVII в.».
Сообщение «Освоение Сибири. Характер русской колонизации».
12 2, 3
Глава 5. Истоки инду-
стриальной цивилизации.
Страны Западной Европы
в 16-18 веках
Содержание учебного материала
Запад и Восток 16-17 веках. Великие географические открытия
Реформация и контрреформация в Западной Европе, становление абсолютизма
Страны Востока в 16-18 веках, колониальная экспансия европейцев.
Международные отношения в 17-18 веках
Развитие европейской культуры и науки в 17-18 веках. Эпоха Просвещения.
Технический прогресс и Великий промышленный переворот.
Война за независимость североамериканских колоний и образование США.
Французская революция конца 18 века
16 1, 2
Практическое занятие № 4 «Свержение монархии и реставрация в Великобритании» 2 2, 3
12
Самостоятельная работа обучающихся
Сообщения о путешественниках и открытиях
Сообщение «Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».
Положение колоний в Индии, Америке
Сообщения-достижения, культуры науки и образования
8 2, 3
Глава 6. Россия в 18 веке. Содержание учебного материала
Россия при Петре 1
Экономическое и социальное развитие России в 18 веке.
«Просвещенный абсолютизм» Екатерины 2.
6 1, 2
Практическое занятие № 5 «Восстание под предводительством Е. Пугачева»
2 2, 3
Самостоятельная работа
Сообщения о личности Петра-1
Сообщение Петр-3 Екатерина-2 Павел-1
Сообщение об искусстве России 18 века
6
Глава 7. Становление ин-
дустриальной цивилиза-
ции.
Содержание учебного материала
Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества
4 1, 2
Практическое занятие № 6 Особенности духовной жизни нового времени» 2
Самостоятельная работа
Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества
2 2, 3
13
Глава 8. Процесс модерни-
зации в традиционных
обществах Востока
Содержание учебного материала
Традиционные общества востока в условиях европейской колониальной экспансии. Индия.
Попытки модернизации в странах Востока. Китай и Япония
4 1, 2
Самостоятельная работа
Сообщения «опиумные войны»
2 2, 3
Глава 9.Россия в 19 веке Содержание учебного материала
Власть и реформы в первой половине 19 века
Внешняя политика Александра-1 и Николая-1
Интеллектуальная и художественная жизнь России в первой половине 19 века
Россия в эпоху великих реформ Александра -2
Россия в системе международных отношений во второй половине 19 века
10 1, 2
Практическое занятие №7 «Влияние отмены крепостного права на развитие России» 2
Самостоятельная работа
Реформы Александра -1
Сообщения- Наполеон Корнилов, Нахимов ,Истомин
Развитие литературы, науки, образования, искусства
6 2, 3
14
Глава 10. От Новой исто-
рии к Новейшей
Содержание учебного материала
Международные отношения в начале 20 века
Научно-технический прогресс на рубеже 19-20 веков
Россия в начале 20 века
Первая мировая война, Россия в первой мировой войне
Февральская революция в России
Октябрьская революция в России, приход большевиков к власти
Гражданская война в России
12
1, 2
Контрольная работа по теме «Россия на переломе двух эпох» 2 2, 3
Самостоятельная работа
Социальные движения ,реформы
Сообщение о личности Николая -2, Столыпина
Сообщения о личности и деятельности В И Ленина
Этапы гражданской войны, герои и полководцы
Дальний восток в годы гражданской войны
9
2, 3
Дифференцированный зачет 1
117/59
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
15
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспече-
нию
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебных таблиц и схем;
- комплект настенных карт;
- комплект атласов и контурных карт;
- комплект документов для изучения;
- комплект заданий для тестирования и контрольных работ;
- Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа-
проектор;
- интерактивная доска с программным обеспечением.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, допол-
нительной литературы
Для обучающихся
1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.
2. Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.
3. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М.,
2004.
4. История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.
5. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11
кл. — М., 2006.
6. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.
Для преподавателей
1. Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.
2. Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.
3. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.
4. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.
5. Война в Корее. — СПб., 2000.
6. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.
7. Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.
8. Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.
9. Губер П. Мазарини. — М., 2000.
10. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской
культуры. — М., 2002.
11. Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада
(XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.
12. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.
13. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.
14. Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.
16
15. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М.,
2006.
16. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М.,
2007.
17. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М.,
2006.
18. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.
19. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.
20. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.
21. Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.
22. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Амери-
ки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.
23. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.
24. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.
25. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М.,
2005.
26. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.
27. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.
28. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.
29. Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.
30. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энцик-
лопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.
31. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.
32. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.
33. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.
34. Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб.,
2002.
35. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.
36. Черников И. Гибель империи. — М., 2002.
37. Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.
38. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.
39. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.
Интернет-ресурсы.
http://meqa.km.ru/
http://www.lants.tellur.ru/history/klassics.htm
http://members.xoom.com/foox/index/html
http://first.americans.spb.ru/main.htm
http://tgorod.go.ru/
http://chat.ru/kaar/index.html
http://www.online.ru/sp/cominf/romanov
http://rnd.rostelemail.ru/data/users/andry/history/html
http://www.netcity.ru/8101/lubameln
http://rds.org.ru/
http://www.stalingrad.com.ru/index_rus.htm
www.tambov.net/region/history.htm
17
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется препода-
вателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий и заданий в микрогруппах.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки ре-
зультатов обучения
Умения:
анализировать историческую информацию,
представленную в разных знаковых системах
(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуаль-
ный ряд);
Устный контроль в форме индивидуального,
фронтального опроса, устный зачет
различать в исторической информации фак-
ты и мнения, исторические описания и исто-
рические объяснения;
Устный контроль в форме индивидуального,
фронтального опроса, письменная контроль-
ная работа
устанавливать причинно-следственные свя-
зи между явлениями, пространственные и
временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
Устный контроль в форме индивидуального,
фронтального опроса, дискуссии.
Письменная работа в форме тестирования,
эссе, реферата.
представлять результаты изучения истори-
ческого материала в формах конспекта, рефе-
рата, рецензии;
Письменный контроль
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и по-
вседневной жизни для: -определения собственной позиции по отно-
шению к явлениям современной жизни, исхо-
дя из их исторической обусловленности;
-использования навыков исторического ана-
лиза при критическом восприятии получае-
мой извне социальной информации;
-соотнесения своих действий и поступков
окружающих с исторически возникшими
формами социального поведения;
-осознания себя как представителя историче-
ски сложившегося гражданского, этнокуль-
турного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Устный контроль в форме дебатов.
Письменный контроль в форме практикоори-
ентированной проектной деятельности обу-
чающихся
Знания:
основные факты, процессы и явления, ха-
рактеризующие целостность отечественной и
всемирной истории;
Устный контроль в форме индивидуального и
фронтального опроса
Письменный контроль в форме тестирования
периодизацию всемирной и отечественной
истории; современные версии и трактовки
важнейших проблем отечественной и все-
мирной истории;
Устный контроль в форме дискуссии
особенности исторического пути России, ее
роль в мировом сообществе;
Устный контроль в форме дискуссии,
письменный контроль в форме эссе, рефера-
тов, практикоориентированных проектов
основные исторические термины и даты; Устный контроль, письменный контроль
18
6. ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»
1. Эволюция человеческого сообщества от первобытного стада до сель-
ской соседской общины.
2. Динамика представления о пространстве и времени через три эпохи::
время первобытных культов, время мифологического сознания, время
монотеизма.
3. Характеристика основных этапов антропогенеза.
4. Цивилизации древнего мира.
5. Словарь употребляемых терминов, основных понятий по теме «Во-
сточные славяне в VII-VIII вв., рождение Киевской Руси».
6. Взаимоотношения Руси и Византии при первых киевских князьях.
7. Монголо-татарское завоевание Руси и длительное иноземное иго на
жизнь русского общества.
8. Изменения в экономике в Европе на рубеже 15-17 вв.
9. Внутренние реформы Ивана Грозного в 1549-1563 гг.
10. Продвижение Лжедмитрия I на Москву.
11. Россия в эпоху Петра I , сильные и слабые стороны петровских ре-
форм.
12. Промышленный переворот в странах Запада и его особенности.
13. Столыпинская аграрная реформа.
14. Развитие российской промышленности в первой половине 19 века.
15. Ролевые задания по теме «Столыпинская аграрная реформа».
16. События, предшествующие Первой Мировой войне.
17. Популярность партии большевиков после падения двоевластия.
Top Related