ZMIANY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
description
Transcript of ZMIANY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
11
ZMIANY W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO
PRZEDMIOTY HUMANISTYCZNE PREZENTACJA PRZYGOTOWANA PRZEZ ZESPÓŁ
NAUCZYCIELI KONSULTANTÓW I DORADCÓW METODYCZNYCH W SKŁADZIE : IWONA ROSTANKOWSKA KP CEN BYDGOSZCZ - LIDER GRUPY BARBARA BAJEŃSKA TODMiDN TORUŃ MAŁGORZATA DĄBROWSKA ODN w CDiE WŁOCŁAWEK ADAM GRUS ODiDZN GRUDZIĄDZ EWA KONDRAT KP CEN TORUŃ ZOFIA RYSKOWSKA KP CEN WŁOCŁAWEK
22
Plan prezentacjiPlan prezentacji1. Założenia ogólne reformy programowej
2. Zmiany w grupie przedmiotów humanistycznych:
- język polski
- języki obce
- historia
- wiedza o społeczeństwie
- sztuka
3. Wnioski
33
GŁÓWNE ZAŁOŻENIA ZMIAN PROPONOWANYCH PRZEZ MEN TO:
-zapewnienie wysokiej jakości kształcenia na wszystkich poziomach edukacyjnych: przedszkolnym, podstawowym, gimnazjalnym i ponadgimnazjalnym, a w szczególności poprawa efektów kształcenia w gimnazjum i liceum, -zapewnienie lepszego dostępu do edukacji najmłodszym dzieciom,-podniesienie rangi nauczania języków obcych,-wprowadzenie modelu kształcenia lepiej dostosowanego do indywidualnych potrzeb i zdolności uczniów.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
44
KALENDARIUM
Zmiany zaczną obowiązywać od roku szkolnego 2009/2010w przedszkolach, pierwszych klasach szkoły podstawoweji gimnazjum. Główne zmiany będą wprowadzane do roku 2015.Wprowadzenie wszystkich zmian zakończy się w roku 2017.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
55
ZAŁOŻENIA OGÓLNEZAŁOŻENIA OGÓLNE
Rok szkolnyRok szkolny Zreformowane nauczanie w klasachZreformowane nauczanie w klasach
2009/20102009/2010 I SPI SP I GimnazjumI Gimnazjum
2010/20112010/2011 II SPII SP II GimnazjumII Gimnazjum
2011/20122011/2012 III SPIII SP III GimnazjumIII Gimnazjum
2012/20132012/2013 IV SPIV SP I L I L I TI T I ZSZI ZSZ
2013/20142013/2014 V SPV SP II LII L II TII T II ZSZII ZSZ
2014/20152014/2015 VI SPVI SP III LIII L III TIII T III ZSZIII ZSZ
2015/20162015/2016 IV TIV T I LUI LU
2016/20172016/2017 II LUII LU
66
Nowa podstawa programowa Dokument określający treści kształcenia na każdym etapieedukacyjnym. Cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań
ogólnych,a treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności ucznióww języku wymagań szczegółowych.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
77
Czym zasadniczo różni się nowa podstawa programowa od obecnie obowiązującej?
Nowa podstawa została sformułowana językiem efektów i jasno określawymagania egzaminacyjne.
Podstawa programowa formułuje jasne wymagania wobec szkolnych osiągnięćuczniów kończących kolejne etapy kształcenia. Zadaniem szkół i systemuegzaminacyjnego jest sprawdzenie rzeczywistych osiągnięć uczniów z punktuwidzenia wymagań podstawy programowej.Poprzednia podstawa nie była dostosowana do egzaminów wewnętrznych.Nauczyciel skupiał się wyłącznie na standardach, uczył ,,pod egzamin”.
Teraz : jeden dokument wszystko normalizuje.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
88
Jaki jest cel połączenia programowego gimnazjum i liceum?
Celem tego połączenia jest przede wszystkim uniknięcie powtórzeń treściprogramowych, a przez to bardziej racjonalne zagospodarowanie sześcioletniegocyklu nauki. Uczeń gimnazjum ma za sobą pierwszy i drugi etap edukacji, na którychuzyskał elementarną wiedzę i umiejętności potrzebne do rozwoju osobistego.Trzeci – gimnazjalny – etap edukacyjny służy przede wszystkim poszerzeniui uporządkowaniu tych wiadomości oraz wspieraniu ucznia w rozpoznawaniuwłasnych predyspozycji i określaniu drogi dalszego kształcenia.
Klasa I liceum stanowi dopełnienie kształcenia gimnazjalnego.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
99
Egzaminy zewnętrzne
Do nowych, określonych w podstawie programowej wymagań, zostanie również dostosowany system egzaminów zewnętrznych.Szkoły podstawowe zostaną całkowicie objęte zmienionym systemem od 2015 roku, gimnazja od 2012 roku, a licea od 2014.Na egzaminach będzie mogło być wymagane wszystko to, co jest określone - jako wymagane po poszczególnych etapach –w podstawie programowej.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1010
ZAŁOŻENIA OGÓLNEZAŁOŻENIA OGÓLNE
Planowane daty Planowane daty zmianzmian
Sprawdzian po Sprawdzian po szkole podstawowejszkole podstawowej
Egzamin Egzamin gimnazjalnygimnazjalny
MaturaMatura
2008/20092008/2009 Obowiązkowy język Obowiązkowy język obcyobcy
Do wyboru egzamin z Do wyboru egzamin z filozofiifilozofii
2009/20102009/2010 Obowiązkowa Obowiązkowa matematyka, korekta matematyka, korekta reguł egzaminureguł egzaminu
2011/20122011/2012 Dostosowanie Dostosowanie egzaminu do nowej egzaminu do nowej podstawy podstawy programowejprogramowej
2014/20152014/2015 Dostosowanie Dostosowanie sprawdzianu do nowej sprawdzianu do nowej podstawy podstawy programowejprogramowej
Dostosowanie matury Dostosowanie matury do nowej podstawy do nowej podstawy programowejprogramowej
1111
Szkoła podstawowa
Kształcenie ogólne w szkole podstawowej tworzy fundament wykształcenia - szkoła holistycznie wprowadza uczniów w światwiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny.
Jednym z najważniejszych zadań szkoły podstawowej jestkształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów. Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdegonauczyciela.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1212
Gimnazjum
Gimnazjum ma stać się dobrym fundamentem dalszej edukacji przedmiotowej oraz miejscem, w którym uczeń odkryje i rozbudzi swoje zainteresowania, wybierze drogę dalszej edukacji.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1313
Kształcenie ogólne na III i IV etapie edukacyjnym, choćrealizowane w dwóch różnych szkołach, tworzy programowospójną całość i stanowi fundament wykształcenia, umożliwiającyzdobycie zróżnicowanych kwalifikacji zawodowych, a następnieich późniejsze doskonalenie lub modyfikowanie, otwierając proceskształcenia się przez całe życie.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1414
Ważnym zadaniem szkoły na III i IV etapie edukacyjnym jest przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1515
Ważnym celem działalności szkoły na III i IV etapie edukacyjnymjest skuteczne nauczenie języków obcych. Istotne jest dostosowanie zajęć do poziomu przygotowania ucznia uzyskanego przez niego na wcześniejszych etapach nauki.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1616
Łącznie III i IV etap edukacyjny zapewniają pewny, wspólnyi jednakowy dla wszystkich zasób wiedzy w zakresiepodstawowym.
Kształcenie na IV etapie edukacyjnym umożliwia ponadtokształcenie w zakresie rozszerzonym o istotnie szerszychwymaganiach w stosunku do zakresu podstawowego.
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1717
ZAŁOŻENIA OGÓLNEZAŁOŻENIA OGÓLNE
Klasa I liceum to czas dokonania wyboru dalszej drogi Klasa I liceum to czas dokonania wyboru dalszej drogi edukacyjnej.edukacyjnej.
Od II klasy uczeń decyduje, które przedmioty będzie Od II klasy uczeń decyduje, które przedmioty będzie
realizował w rozszerzonejrealizował w rozszerzonej wersji programowej.wersji programowej.
1818
ZAŁOŻENIA OGÓLNEZAŁOŻENIA OGÓLNE
W nowej podstawie programowej nie ma ścieżek W nowej podstawie programowej nie ma ścieżek przedmiotowych. przedmiotowych.
Ich treści realizowane są w ramach poszczególnych Ich treści realizowane są w ramach poszczególnych przedmiotów.przedmiotów.
1919
KSZTAŁCENIE UMIEJĘTNOŚCI
POSŁUGIWANIA SIĘ POPRAWNĄ POLSZCZYZNĄ
TO OBOWIĄZEK KAŻDEGO NAUCZYCIELA
2020
Na II, III i IV etapie edukacyjnym cele kształcenia – wymagania ogólne mająjednolitą strukturę :
- odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji, - analiza i interpretacja tekstów kultury, - tworzenie wypowiedzi.
JĘZYK POLSKI
2121
W większym niż dotychczas stopniu podstawa programowa zwraca uwagę na:
- przestrzeganie zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych,a szczególnie przekazywanych za pomocą elektronicznych środków przekazutypu sms, e-mail, czat, blog ,
- świadome, odpowiedzialne i selektywne korzystanie z Internetu.
JĘZYK POLSKI
2222
Uczeń na lekcjach języka polskiego pracuje z tekstami kultury.
Są to:
- teksty poznawane w całości,- teksty poznawane w całości lub części.
JĘZYK POLSKI
2323
Teksty kultury to:
• każdy wytwór kultury stanowiący całość, uporządkowany według określonych reguł, np.- tekst literacki, - spektakl teatralny, - film, - dzieło sztuki malarskiej,
• wszelkie działania artystyczne realizujące jakoś utrwalonywzorzec kulturowy
JĘZYK POLSKI
2424
LEKTURY
II etap edukacyjny nauczyciel omawia w ciągu roku nie mniej niż 4 pozycjeksiążkowe oraz wybrane teksty o mniejszej objętości
III etap edukacyjny nauczyciel omawia w ciągu roku nie mniej niż 5 pozycji książkowych oraz wybrane teksty o mniejszej objętości
IV etap edukacyjnynauczyciel omawia nie mniej niż 5 dużych pozycji książkowychw ciągu roku (w klasie maturalnej minimum 3) oraz wybrane teksty o mniejszej objętości
JĘZYK POLSKI
2525
Na III i IV etapie kształcenia zostały wymienione pozycje oznaczone gwiazdką, których nie można pominąć, wybierając materiał lekturowy do opracowania.
JĘZYK POLSKI
2626
NAUCZYCIEL JEST GOSPODARZEM
KANONU LEKTUR
JĘZYK POLSKI
2727
Znajomość języków obcych nowożytnych jest warunkiem pełnego, aktywnego uczestnictwa młodych Polaków w życiu społecznościeuropejskiej i globalnej.Promowanie różnorodności językowej jest jednym z priorytetów Unii Europejskiej.
JĘZYKI OBCE
2828
Za podstawowy cel kształcenia w nauczaniu języków obcych przyjętoskuteczne porozumiewanie się w języku obcym w mowie i piśmie.
Poprzez nauczanie języka obcego szkoła kształtuje postawyciekawości, tolerancji i otwartości wobec innych kultur.
JĘZYKI OBCE
2929
Najważniejsze zmiany wynikające z wprowadzenia nowej podstawyprogramowej w nauczaniu języków obcych to:
- obowiązkowa nauka języka obcego od I klasy szkoły podstawowej, - obowiązek kontynuowania w gimnazjum nauki języka obcego, którego uczeń uczył się w szkole podstawowej,- wprowadzenie drugiego języka obowiązkowego na III etapie kształcenia (gimnazjum),- możliwość wprowadzenia trzeciego języka obcego na IV etapie edukacyjnym lub kontynuowanie nauki obydwu języków obcych nauczanych wcześniej.
JĘZYKI OBCE
3030
Z obowiązku kontynuacji wynika potrzeba tworzenia grupmiędzyklasowych, aby wykorzystać wcześniej zdobyte umiejętności językowe. W tym celu konieczne jest diagnozowanie uczniów pozwalającena zakwalifikowanie ich do odpowiednich grup zaawansowania,aby dostosować zajęcia do poziomu znajomości języka.
JĘZYKI OBCE
3131
W nauczaniu historii wprowadzono następujące zmiany:
- w gimnazjum treści nauczania obejmują okres od najdawniejszych dziejów człowieka do zagadnień związanych ze sprawą polską w I wojnie światowej,
- w szkole ponadgimnazjalnej uczeń rozpoczyna edukację, w klasie I tematem związanym z Europą i światem po I wojnie światowej, a kończy na przemianach cywilizacyjnych w II połowie XX wieku.
HISTORIA
3232
Cele kształcenia – wymagania ogólneI. Chronologia historyczna.
Szkoła podstawowa:Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego:
okres p.n.e., n.e., tysiąclecie, wiek, rok. Przyporządkowuje faktyhistoryczne datom. Oblicza upływ czasu między wydarzeniami
historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej. Dostrzega związkiteraźniejszości z przeszłością.
Gimnazjum:Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz
porządkuje je i ustala związki poprzedzania, równoczesności i następstwa.Dostrzega zmiany w życiu społecznym oraz ciągłość w rozwoju
kulturowym i cywilizacyjnym.Szkoły ponadgimnazjalne:
Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej orazdziejów ojczystych. Dostrzega zmienność i dynamikę wydarzeń w dziejach
a także ciągłość procesów historycznych.
HISTORIA
3333
II. Analiza i interpretacja historycznaSzkoła podstawowa:
Uczeń odpowiada na proste pytania postawione do tekstu źródłowego,planu, mapy, ilustracji. Pozyskuje informacje z różnych źródeł oraz
selekcjonuje je i porządkuje. Stawia pytania dotyczące przyczyn i skutkówanalizowanych wydarzeń historycznych i współczesnych.
Gimnazjum:Uczeń wyszukuje oraz porównuje informacje pozyskane z różnych źródeł
i formułuje wnioski. Dostrzega w narracji historycznej warstwę informacyjną,wyjaśniającą i oceniającą. Wyjaśnia związki przyczynowo-skutkowe
analizowanych wydarzeń, zjawisk i procesów historycznych. Wyjaśniaznaczenie poznawania przeszłości dla rozumienia świata współczesnego.
Szkoły ponadgimnazjalne:Uczeń analizuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w kontekście
epoki i dostrzega zależności pomiędzy różnymi dziedzinami życiaspołecznego. Rozpoznaje rodzaje źródeł. Ocenia przydatność źródła do
wyjaśnienia problemu historycznego. Dostrzega wielość perspektywbadawczych oraz wielorakie interpretacje historii i ich przyczyny.
HISTORIA
3434
III. Tworzenie narracji historycznej.Szkoła podstawowa:
Uczeń tworzy krótką wypowiedź o postaci i wydarzeniu historycznym,
posługując się poznanymi pojęciami. Przedstawia własne stanowisko
i próbuje je uzasadnić.Gimnazjum:
Uczeń tworzy narrację historyczną integrując informacje pozyskane z różnych źródeł. Tworzy krótkie wypowiedzi: plan, notatkę,
rozprawkę,prezentację. Przedstawia argumenty uzasadniające własne
stanowisko.Szkoły ponadgimnazjalne:
Uczeń tworzy narrację historyczną w ujęciu przekrojowym lubproblemowym. Dostrzega problem i buduje argumentację,
uwzględniającróżne aspekty procesu historycznego. Dokonuje selekcji i
hierarchizacjioraz integruje pozyskane informacje z różnych źródeł wiedzy.
HISTORIA
3535
IV. Zainteresowanie problematyką społeczną.Szkoła podstawowa:
Uczeń dziwi się, to znaczy ma nawyk dociekania w kontekście społecznym– zadaje pytania „dlaczego jest tak jak jest" i „czy mogłoby być inaczej"
i próbuje odpowiedzieć na te pytania.V. Współdziałanie w sprawach publicznych
Szkoła podstawowa:Uczeń współpracuje z innymi – planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje z nich.
HISTORIA
3636
Uczniowie wybierający na IV etapie edukacyjnym poziom rozszerzony wyłącznie z nauk przyrodniczych i ścisłych powinni pogłębić swoją wiedzę z historii, wiedzy o społeczeństwie i wiedzy o kulturze w ramach przedmiotu uzupełniającego historia i społeczeństwo.Zajęcia historia i społeczeństwo służą poszukiwaniu dziedzictwa epok, mają zarówno charakter poznawczy, jak i wychowawczy. Ich celem jest utrwalenie pozytywnej postawy wobec przeszłości - gotowość do
podjęcia dziedzictwa. Zalecane jest szerokie uwzględnienie problematyki
ojczystej i regionalnej.Zajęcia powinny mieć charakter interdyscyplinarny, a poszczególne
wątki mogą być realizowane przez nauczycieli różnych specjalności (np.
historia, wiedza o kulturze, filozofia).Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem bogatego spektrumtekstów kultury: piśmiennictwa, nagrań muzycznych, ikonografii,
filmoteki, ze szczególnym uwzględnieniem dorobku kultury polskiej oraz własnego regionu.
HISTORIA
3737
Uczniowie wybierający na IV etapie edukacyjnym historię jako przedmiot nauczany w zakresie rozszerzonym od klasy II realizują historię na poziomie rozszerzonym.
HISTORIA
3838
Celem nauczania wiedzy o społeczeństwie jest uzyskaniewiedzy praktycznej i umiejętności obywatelskich.Służyć to ma :- rozumieniu życia społecznego,- zdolności jego oceny (bez narzucania światopoglądu),- rozbudzeniu aktywności w życiu publicznym, - skutecznemu, ale zgodnemu z prawem działaniu (także w szkole i społeczności lokalnej).
WOS
3939
Na III i IV etapie edukacyjnym w nauczaniu wiedzy o społeczeństwie preferowana jest metoda projektu uczniowskiego.
Uczniowski projekt powinien mieć charakter zespołowy(poszczególne zadania mogą być wykonywane indywidualnie).Wskazane jest, by każdy uczeń uczestniczył w co najmniejjednym projekcie w każdym roku nauczania przedmiotu.
WOS
4040
Nauka wiedzy o społeczeństwie kształtować ma :
- samodzielność, - odpowiedzialność, - gotowość do współdziałania.
WOS
4141
Po zakończeniu edukacji uczeń zna ,,mapę” instytucji społecznych i politycznych oraz umie z niej korzystać , czyli wie :
- jak zachować się w danym miejscu i sytuacji publicznej, - kto powinien zająć się jego problemem, - z czyjej pomocy może skorzystać.
WOS
4242
Edukacja artystyczna ma przede wszystkim:
- rozwijać twórczą ekspresję,- kształtować wrażliwość estetyczną, - przygotować do świadomego odbioru dzieł sztuki w dorosłym życiu.
SZTUKA
4343
Nowością są obowiązkowe zajęcia artystyczne do wyboru. Wprowadza się je w II i III klasie gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnejw wymiarze 1 godz. tygodniowo (w tych klasach nie ma typowych lekcji plastyki i muzyki). Wykaz zajęć do wyboru szkoła proponuje we wrześniu.Są to np. warsztaty malarskie, zespół muzyczny, zespół teatralny. Uczniowie mają obowiązek zapisać się na jedne zajęcia w roku. Można w nich uczestniczyć poza szkołą, np. w domu kultury. Historia muzyki i historia sztuki realizowane są tylko w zakresie rozszerzonym na IV etapie edukacyjnym.
SZTUKA
4444
Zadania szkoły mają sprowadzać się do:
- opracowania zajęć do wyboru (ich rodzaj powinien wynikać z diagnozy zainteresowań uczniów), - wyposażenia pracowni w środki dydaktyczne, takie jak reprodukcje dzieł sztuki, fonotekę, wideotekę, encyklopedie muzyczne, instrumenty, komputery z dostępem do Internetu, - organizacji wyjazdów i wycieczek celem uczestnictwa w wydarzeniach artystycznych, wystawach, koncertach, - współpracy z instytucjami kultury, - rozbudowy świetlic i zatrudnienia osób o kwalifikacjach artystycznych, - korzystania ze źródeł dofinansowania na środki dydaktyczne.
SZTUKA
4545
Zadaniem nauczycieli jest opracowanie programów edukacyjnych do zajęć fakultatywnych.Treści nauczania i umiejętności muszą być sformułowane w języku osiągnięć ucznia. Nauczyciel powinien klasyczną wiedzę i umiejętności przekazywać z wykorzystaniem współczesnych narzędzi multimedialnych. Należy stosować gry edukacyjne, animacje muzyczne, półplaybacki, wirtualną bibliotekę muzyczną i plastyczną, tablicę interaktywną i internetowe strony platformy edukacyjnej.
SZTUKA
4646
NAUCZYCIELI OBOWIĄZUJE ZNAJOMOŚĆ PODSTAWY PROGRAMOWEJ
DLA WSZYSTKICH ETAPÓW EDUKACYJNYCH !
WNIOSKI
4747
Nauczyciel:
- ma świadomość odpowiedzialności za efekty kształcenia,- bezwzględnie realizuje zapisy podstawy programowej, - odwołuje się do wiedzy i umiejętności nabytych przez ucznia we wcześniejszych etapach edukacyjnych, - diagnozuje poziom wiedzy i umiejętności ucznia.
WNIOSKI