Základná škola Pavla Horova Michalovcegeografie pôjde najmä o vysvetľovanie vzniku a procesu...

Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Geografia - 6. ročník Strana 1

Základná škola Pavla Horova Michalovce

ŠKOLSKÝ ROK: 2014/2015

6. ROČNÍK

GEOGRAFIA Vypracoval: Mgr. Mária Poľašková

Obsah

Charakteristika predmetu. ...................................................................................................................... 2

Ciele učebného predmetu. ...................................................................................................................... 2

Kľúčové kompetencie .............................................................................................................................. 3

Obsahový štandard .................................................................................................................................. 4

Výkonový štandard .................................................................................................................................. 5

Pedagogické stratégie ............................................................................................................................. 6

Učebné zdroje ......................................................................................................................................... 6

Hodnotenie .............................................................................................................................................. 7

Tematický plán ........................................................................................................................................ 9

Učebné osnovy vypracované na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2, schváleného 19.6.2008.



Charakteristika predmetu.

Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie je to pre

žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých informácií o prostredí, ktoré ich

zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov

v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych javov žiaci získajú informácie,

naučia sa ich porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy a vysvetľovať ich.

Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Od toho sa

odvíja obsah predmetu. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme. Uvedomia si, že

dokonalé pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju využívať a chrániť.

Kompetencie, ktoré žiaci prehlbujú štúdiom geografie, umožňujú im spoznávať krajinu,

zákonitosti jej usporiadania, možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom.

Obsah geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na

nárast problémov vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na prírodné prostredie i na

spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v

budúcnosti riešiť.

Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju,

analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa mapy, vedieť zhotoviť

jednoduchý náčrt okolia a iné. Túto základnú kompetenciu podporujú i záujmy žiakov nielen

o svoje okolie, ich možnosť cestovať, pracovať s internetom a i.

Spoznávanie Zeme je základnou podmienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši

sa podnebím, rastlinstvom, živočíšstvom, obyvateľmi a ich výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych

častiach sveta sa líši nielen jazykom, ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie

týchto charakteristík a ich pochopenie vedie k porozumeniu predovšetkým vzájomných

väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s ostanými štátmi, ako ďalej

zmeniť súčasný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do

geografického poznávania. Námety, čo môže každý žiak urobiť pre svoje mesto, svoj región,

sú súčasťou praktického geografického výstupu potrebného pre bežný život.

Ciele učebného predmetu.

Získať základné vedomosti o Austrálii a Amerike, geografických charakteristikách

obidvoch svetadielov rozvíjať si chuť učiť sa, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu

vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať ich, prejavovať záujem o spôsob života

ľudí v rôznych častiach sveta, vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi –



plány miest, autoatlas, mapy na internete, riešiť modelové situácie vnímať jedinečnosť

prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí,

rozumieť grafom, diagramom, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia

problémov interpretovať (spracovať projekt, prezentovať ho), diskutovať o návrhoch, oceniť

krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť, orientovať sa na mape podľa

súradníc, podľa príkladov vysvetliť ako vzniká pohorie, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, dažďový

prales, uviesť príklady v jednotlivých regiónoch sveta so zameraním na Austráliu a Ameriku,

pripraviť projekt, získavať informácie, hľadať odpovede na otázky, porovnávať , triediť ,

vyhodnocovať vypracovať a odprezentovať ho, diskutovať o geografických zaujímavostiach –

prírodných a kultúrnych, získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru, tvoriť

mentálne mapy so symbolmi, rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti.

Popísať pomocou mapy základné geografické charakteristiky Austrálie a Ameriky

Pomenovať geomorfologické celky oboch svetadielov

Určiť podnebné a vegetačné pásma a vysvetliť prírodné javy

Vysvetliť osídľovanie kontinentov a skladbu obyvateľstva

Pomenovať štáty Ameriky a veľkomestá oboch svetadielov

Rozumieť grafom a diagramom

Pripraviť projekt a odprezentovať ho

Kľúčové kompetencie

kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa - uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, - dokáže reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií - dokáže zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať, sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti) - má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie, - efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie, kompetencia (spôsobilosť) uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky - používa diagramy, grafy, tabuľky, - používa základy prírodovednej gramotnosti, kompetencia (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií - má osvojené základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja, - používa základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, - dokáže využívať IKT pri vzdelávaní,



kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy - uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy - je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, - má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov, kompetencie (spôsobilosti) občianske - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti, - podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia, kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne - dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku, - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov, kompetencie (spôsobilosti) pracovné - dokáže si stanoviť ciele , kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov, - je schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny, - dokáže získať informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach, kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti - dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh,

kompetencie (spôsobilosti) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote - cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície, - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

- správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám,

- je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr.

Obsahový štandard

Povrch Zeme - oceány a svetadiely, rozloženie oceánov a svetadielov na Zemi, polárne

oblasti Zeme, šírkové a výškové pásma (príklad Amerika) Vznik pohorí – Andy

Poloha, zobrazenie Austrálie na mapách - Austrália na južnej pologuli

Ostrovy, polostrovy, prielivy, zálivy

Povrch Austrálie a Oceánie púšte, koralové a sopečné ostrovy

Vodstvo – rieky, jazerá, podmienky pre vznik riek. Rastliny a zvieratá .

Austrália po príchode prisťahovalcov, kultúrna rôznorodosť v Austrálii, pôvodní obyvatelia

a ich kultúra, mestá, život v meste a v sídlach ďaleko od veľkých miest, hlavné mesto, štátne

zriadenie, hospodárstvo Austrálie a Oceánie,

Ozónová diera, prírodné zdroje (problém pitnej vody)

Pamiatky UNESCO a prírodné rezervácie

Poloha, zobrazenie Ameriky na mapách - Amerika na západnej pologuli

Povrch – Kordillery, Andy, nížiny, púšte, plošiny ,morské prúdy, rastlinné pásma v Amerike,

Obyvateľstvo v Amerike, rozmiestnenie obyvateľstva,

staré civilizácie a stret kultúr, multikultúra



Štáty v Severnej a Južnej Amerike s najväčšími mestami, hospodárstvo Ameriky –

najdôležitejšie odvetvia

Ochrana prírody – národné parky, kultúrne pamiatky

Grónsko – najväčší ostrov Zeme – ľadovce, vznik a činnosť ľadovca

Vplyv vonkajších činiteľov na tvar zemského povrchu – vietor (skalné mestá) – tečúca voda

(kaňony, príklady z Ameriky)

Problémy života vo veľkých mestách

Príčiny odlesňovania v Južnej Amerike

Prierezová téma Realizovaná v tematickom celku

ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

Amazonsky dažďový prales

- Globálne problémy životného prostredia

Rastlinstvo a živočíšstvo Austrálie a Ameriky Národné parky, ochrana životného prostredia

MEDIÁLNA VÝCHOVA

Príprava projektov o Austrálii a Amerike

- posúdiť mediálne šírené správy z týchto regiónov

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA

Obyvateľstvo Austrálie a Ameriky

- rozmanitosť kultúr - zvyky a tradície - pôvodní obyvatelia

OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA

Zaujímavosti o Austrálii a Amerike

- živelné pohromy - prírodné katastrofy - ekologické havárie (Mexický záliv)

TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI

Naj... o Austrálii a Amerike - veľkomestá svetadielov - vybrané štáty

Výkonový štandard

Požadovaný výstup žiakov z geografie v 6. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej

gramotnosti v oblastiach:

čitateľskej gramotnosti – čítať s porozumením odborný text, vybrať si z neho informácie,

roztriediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov – grafov, diagramov

máp, tabuliek, štatistických údajov.

Dôležitou súčasťou je aj čítanie obrázkov, rozvíjanie vizuálnej gramotnosti.

Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť



geografie pôjde najmä o vysvetľovanie vzniku a procesu prírodných dejov v jednotlivých

oblastiach sveta.

Veľkú časť geografie venujeme rozvíjaniu kultúrnej gramotnosti, získavaniu informácií o

rôznych kultúrach sveta a jej hodnotenie.

Matematická gramotnosť je spojená najmä so štatistikou, vyjadrením údajov humánnej

geografie.

Mediálna gramotnosť sa rozvíja u žiakov najmä v častiach regionálnej geografie pri

hodnotení vzťahov jednotlivých skupín obyvateľstva medzi sebou. V týchto častiach je

potrebné sa zamerať na objektívne spracovávanie informácií.

Pedagogické stratégie

Vo vyučovacom procese na hodinách geografie je vhodné využívať nasledujúce

metódy:

motivačné metódy – motivačné rozprávanie, motivačný rozhovor, motivačný problém, motivačná demonštrácia

kooperatívne vyučovanie projektové vyučovanie problémové metódy – heuristická metóda praktické aktivity – práca dvojíc, skupín práca s knihou a textom samostatné učenie prostredníctvom IKT aktivizujúce metódy ( diskusia, situačná metóda, inscenačná metóda, didaktické

hry, kooperatívne vyučovanie ) fixačné metódy ( metódy opakovania, precvičovania, riešenia problémov ) brainstorming

Z organizačných foriem sa využívajú najmä :

vyučovacia hodina základného typu motivačného typu fixačného typu aplikačného typu expozičného typu diagnostického typu

Učebné zdroje

Mapy:

READER´S DIGEST VÝBER, 1999. Ilustrovaný atlas sveta pre budúce storočie. 1. vydanie.

Bratislava. ISBN 80-967878-8-8

BARAN, Vladimír a kolektív. 2009. Školský atlas sveta. 4. vydanie. Harmanec: VKÚ, akciová

spoločnosť. ISBN 978-80-8042-559-3

Učebnice:



LIKAVSKÝ, Peter – RUŽEK, Ivan. 2009. Geografia pre 6. Ročník ZŠ a 1. Roč. OGY. 1. vydanie.

Harmanec : VKÚ. ISBN 978-80-8042-572-2

TOLMAČI, Ladislav – LIKAVSKÝ Peter. 2007. Zemepis 7 1. časť. 2. vydanie. Bratislava: Poľana. ISBN

978-80-89192-69-4

Odborná literatúra:

RAFFINOVÁ, Patrizia. 2004. Spojené štáty americké. 1. vydanie. Praha : Ottovo nakladatelství. ISBN

80-7360-095-1

BERSANI, Eugenio – GIGLIO, Lucia. 2004. Karibská oblasť. 1. vydanie. Praha: Ottovo nakladatelství :

ISBN 80-7360-099-4

ROBINS, Joyce. 2004. Prírodné divy sveta. 1. vydanie. Praha: Ottovo nakladatelství : ISBN 80-7181-

116-5

WATTSOVÁ, Claire. 2006. Prírodné katastrofy. 1. vydanie. Praha: Ottovo nakladatelství : ISBN 80-

89144-66-9

Internetová stránka:

MODERNÝ ZEMEPIS: www.zsphorova.sk/modernaskola

Hodnotenie

Predmet GEOGRAFIA bude klasifikovaný známkou. Pri jeho klasifikácii budeme

vychádzať z Metodického pokynu č. 22/2011-R z 1. mája 2011 na hodnotenie žiakov

základnej školy. V prípade písomných prác, testov, didaktických testov a akýchkoľvek prác,

pri ktorých je možné využiť percentuálnu stupnicu budeme uplatňovať nasledovne:

Stupeň 1: 100% - 90%

Stupeň 2: 89% - 75%

Stupeň 3: 74% - 50%

Stupeň 4: 49% - 30%

Stupeň 5: 29% - 0%

Hodnotenie žiaka so špecifickými poruchami učenia bude v súlade so závermi a

odporúčaním pedagogicko-psychologického vyšetrenia.

http://www.zsphorova.sk/modernaskola



Hodnotenie projektov:

Kritéria: - náročnosť zvolenej témy, jej obsahové zvládnutie

- originalita, estetično, logické usporiadanie

- zaujímavosti a doplnenie základného učiva

- grafický prejav

- prezentácia projektu – úroveň osvojenia poznatkov



Tematický plán

Predmet: Geografia

Ročník: 6. ročník

Časová dotácia: 66 hodín/ročne / 2 hod týždenne (s navýšením časovej dotácie a rozšírením obsahu učiva)

Tematický celok Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Planéta Zem Počet hodín: 4

Orientácia na mape sveta – tematické mapy Pásmovitosť na Zemi. Podnebné pásma, rastlinné pásma

Zemeguľa, mapa, Geografické súradnice, poloha miesta na Zemi, určovanie miesta na Zemi v geografickej sieti, poludníky, rovnobežky, geografická sieť, tematické mapy, svetadiely, oceány, mapa sveta, poloha Zeme voči Slnku, dopad slnečného žiarenia na zem, pásmovitosť, podnebné pásma - studené, mierne, subtropické, tropické

Určiť na ktorej pologuli sa nachádzajú svetadiely Čítať mapy podľa legendy mapy Určiť polohu miesta na Zemi geografickými súradnicami Vysvetliť vznik podnebných a rastlinných pásiem



Austrália a Oceánia - najvzdialenejší svetadiel Počet hodín: 24 Rozšírený obsah

Poloha Austrálie – fyzickogeografická, matematickogeografická Členitosť pobrežia Objavovanie Austrálie Podnebné pásma Prírodné pomery Povrch Vodstvo Rastlinstvo Živočíšstvo Obyvateľstvo – pôvodné Prisťahovalci Osídľovanie, koloniálna minulosť Austrálsky zväz Veľkomestá Rozvoj hospodárstva - vojna Priemysel Poľnohospodárstvo Kultúra, veda, šport Spoločenské zvyky Problémy obyvateľov Austrálske naj Tichý oceán Obyvatelia Oceánie Oceánia Nový Zéland Polárne oblasti Antarktída Arktída a Grónsko Prezentácie projektov

Moria, zálivy, prielivy, obratník Kozorožca, rovník, mysy, oceány. Podnebné pásma na Zemi. Austrália v podnebných pásmach, povrchové celky, Austrálske Alpy, Ayers Rock Vodstvo – rieky, jazerá Rastlinstvo a živočíšstvo, koala, kengura, eukalyptus Životné prostredie Gondwana, Pangea Objavenie a príchod prvých obyvateľov a ich spolužitie s Aboriginmi Aboriginovia Objavenie Austrálie Jamesom Cookom Mestá a život v nich, Kultúrna rôznorodosť, typy sídiel v Austrálii, multikultúrne mestá, Sydney, Brisbane, Melbourne, Canberra... Spoločenské zvyky a tradície. Čo potrebujeme vedieť pri ceste do Austrálie

Vytvoriť mentálnu mapu z pojmov, týkajúcich sa Austrálie. Prezentovať získané poznatky. Určiť polohu Austrálie na Zemi vo vzťahu k ostaným svetadielom. Určiť polohu Austrálie v geografickej sieti. Prezentovať poznatky odborného textu, zatriediť ich. Vysvetliť kauzálne vzťahy. Vysvetliť, prečo sa v Austrálii nachádzajú niektoré druhy rastlín a inde na svete nie. Diskutovať o zaujímavostiach. Opísať vznik svetadielov a príčinu existencie typických živočíchov len na austrálskom svetadiely. Opísať spôsob príchodu Európanov do Austrálie a spôsoby spolužitia s domorodcami. Vytvoriť zoznam zaujímavých miest Austrálie. Porovnať vybrané mestá Austrálie podľa polohy, štruktúry obyvateľstva. Vysvetliť druhy kultúry a ich význam pre život človeka. Vymenovať druhy kultúry alebo športu, ktoré preslávili Austráliu, predstaviteľov vedy, kultúry, športu – aktualizovať zostaviť zoznam športovcov.



Opísať čo všetko je potrebné si uvedomiť pri ceste do Austrálie, ktoré by sme mali dodržiavať pri návšteve Austrálie. Vytvoriť zoznam najzaujímavejších miest Austrálie podľa navrhnutých kritérií.

Amerika – Nový svet Počet hodín: 38 Rozšírený obsah

Poloha na Zemi – fyzickogeografická, matematickogeografická Objavovanie Ameriky Členitosť pobrežia Povrch severnej Ameriky Povrch južnej Ameriky Vodstvo – rieky Jazerá, vodopády, nádrže Podnebné pásma Vegetačné pásma Zaujímavosti prírody - Kaňon rieky Colorado, Niagarské vodopády... Obyvateľstvo - pôvodní Indiáni - prisťahovalci Sídla – mestá, vidiek Problémy života ľudí vo veľkých mestách - veľkomestá Čím vyniká Amerika - z hľadiska hospodárskych činností

Poloha Ameriky vo vzťahu k ostatným svetadielom a oceánom. Podnebie, faktory ovplyvňujúce podnebie ( morské prúdy, geografická šírka, prúdenie vetrov) Podnebné pásma Geografická šírka, oceány –morské prúdy, vetry. Povrch – pohoria, nížiny, vznik pohoria - vrásové, kryhové. Kordillery, Andy, Amazonská nížina Vodstvo na pevnine, okolo pevniny Mississippi, Amazonka, 5 veľkých jazier, vodopády – Niagarské, vznik vodopádov na rieke. Prieplav (Panamský) zálivy (Mexický, Hudsonov) prieliv (Magalhaesov, Beringov) Rastlinstvo a živočíšstvo – súvislosť rastlinstva a podnebných pásiem, národné parky rastlinné pásma (tundra, tajga, listnaté lesy, stepi – prérie, pampy,

Na mape určiť polohu Ameriky vo vzťahu k iným svetadielom. Zostrojiť mentálnu mapu. Čítať geografickú mapu, určovať polohu podľa geografických súradníc. Podľa mapy určiť oblasti jednotlivých podnebných pásiem a ich charakteristické znaky. Opísať ktoré faktory najviac ovplyvňujú podnebie Ameriky. Vysvetliť ako vznikli pohoria na príkladoch podľa tematických máp obrázkov, fotografií, blok diagramov. Opísať Amazonskú nížinu. Pracovať s mapou, vysvetliť vznik rieky, činnosť rieky, vznik vodopádov. Vysvetliť vznik podnebných pásiem. Vysvetliť vzťahy: podnebné pásmo- rastlinné pásmo. Podľa mapy ku každému podnebnému pásmu priradiť rastlinné pásma a opísať ho podľa typických znakov. Opísať príchod Európanov a Afričanov do Ameriky



- priemysel - poľnohospodárstvo Vojna o nezávislosť Kanada - čím vyniká Kanada - veľkomestá Kanady USA – najvyspelejší štát sveta - čím sú výnimočné USA Zaujímavosti prírody a života ľudí Mexiko. Predkolumbovské. Štáty karibskej oblasti Brazília Osídľovanie územia Amazonsky dažďový prales Globálne ekologické problémy Argentína a laplatské štáty Andské štáty Hlavné problémy Ameriky Cestujeme do Ameriky Prezentácia projektov

púšte, dažďové lesy) Národné parky –Yelowstonský, Yossemitský Obyvateľstvo v Amerike, príchod Európanov, Mayovia, Aztékovia, Inkovia, Súčasné zloženie obyvateľstva Štáty v severnej Amerike a hlavné mestá, USA, Kanada, Mexiko rozmiestnenie obyvateľstva Štáty v južnej Amerike a vybrané hlavné a veľké mestá Život v mestách a jeho problémy, Mesto, hlavné mesto, megalopolis Život mimo miest Vidiecke sídla, typy v rôznych svetadieloch Kultúra, umenie, veda, šport, zamestnanie obyvateľov Spoločenské zvyky Naj Ameriky...

Opísať v ktorých oblastiach žili staré civilizácie a čím prispeli k rozvoju vedy. Získavať údaje z grafov, diagramov. Určiť tri štáty a hlavné mestá. Oblasti husto a riedko osídlené. Porovnať mestá v Amerike podľa veľkosti, štruktúry mesta, obyvateľstva. Vymenovať problémy, ktoré môžu byť v jednotlivých mestách Riešenia problémov súvisiacich s rastom miest. Opísať spôsob života vo vidieckych sídlach , aké typy sídiel sú v Amerike. Vymenovať, ktoré druhy kultúry alebo športu preslávili Ameriku. Určiť predstaviteľov vedy, kultúry, športu – aktualizovať. Zostaviť zoznam športovcov. Opísať zvyky, čo je vhodné, čo nevhodné pri ceste do Ameriky. Vytvoriť zoznam najzaujímavejších miest Ameriky podľa určitých kritérií Opísať ako vytvoriť systém kritérií hodnotenia najzaujímavejších miest.

Základná škola Pavla Horova Michalovcegeografie pôjde najmä o vysvetľovanie vzniku a procesu...

Documents

Transcript of Základná škola Pavla Horova Michalovcegeografie pôjde najmä o vysvetľovanie vzniku a procesu...