Základná škola F. E. Scherera · Web viewŽiaci sa okrem ústnej podoby osvojovanej slovnej...

ZÁKLADNÁ ŠKOLA F. E. SCHERERA

E. F. Scherera 40, 921 01 Piešťany

Plán kontinuálneho vzdelávania

Vyjadrenie zriaďovateľa : Súhlasím s Plánom kontinuálneho vzdelávania

September 2013 Ing. Remo Cicutto

Primátor mesta Piešťany

OBSAH

1. Úvod

2. Metodika tvorby plánu kontinuálneho vzdelávania

2.1 Identifikácia organizácie

2.2 Legislatívne východiská

2.3 Ciele

2.4 Situačná analýza

2.5 Profilácia školy

2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok

2.7 Systém merania a kontroly

PRÍLOHY

A. Tabuľka kontinuálneho vzdelávania pedagogických a odborných zamestnancov

B. Návrh plánu profesijného rastu učiteľa na školský rok

C. Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok

1. ÚVOD Dlho očakávané prebiehajúce zmeny v školstve sú významné a nie sú jednoduché. Nová legislatíva jasne definuje ďalšie smerovanie rozvoja profesionality pedagógov. Profesijný rozvoj bude zabezpečovaný kontinuálnym vzdelávaním ako súčasť celoživotného vzdelávania. Ide o sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Ide o kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej alebo odbornej činnosti, avšak aj na výkon špecializovaných činností a na výkon riadiacich činností. Dôležité je aj získanie profesijných kompetencií potrebných na splnenie kvalifikačných predpokladov na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu, predmetov študijného odboru alebo na doplnenie kvalifikačných predpokladov.

Rozhodujúcim činiteľom na naplnenie tohto cieľa sa stáva vedenie školy alebo školského zariadenia, najmä vedúci pedagogický zamestnanec – riaditeľ. Práve on zodpovedá za kontinuálne vzdelávanie, ktoré koordinuje podľa ročného plánu kontinuálneho vzdelávania vyplývajúceho z cieľov výchovy a vzdelávania alebo z cieľov výchovno-poradenskej a terapeuticko-výchovnej činnosti školy alebo školského zariadenia.

Metodicko-pedagogické centrum ponúka jednoduchý a zrozumiteľný materiál určený riaditeľom škôl a školských zariadení, aby im poskytlo metodiku na spracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania.

2. PLÁN KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA Neexistuje ideálny vzor plánu, pretože plán a jeho štruktúra bude vždy závisieť od charakteru školy alebo školského zariadenia. Zameriavame sa na časti, ktoré má obsahovať každý plán.

2.1 Identifikácia organizácie

Názov organizácie: Základná škola F. E. Scherera

Sídlo organizácie: E. F. Scherera 40, Piešťany

Štatutárny orgán: PaedDr. Gizela Talačová, riaditeľka školy

Zriaďovateľ: Mesto Piešťany

Kontakt (telefón, fax, e-mail,) 033/774 40 49, 033/772 58 36, [email protected]

Počet zamestnancov: 30

2.2 Legislatívne východiská

Podľa § 153 zákona č. 311/2001 Z. z. (Zákonníka práce) v znení neskorších predpisov sa zamestnávateľ stará o prehlbovanie kvalifikácie zamestnancov alebo o jej zvyšovanie. Zodpovednosť vedúceho pedagogického zamestnanca – riaditeľa za ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov vyplýva aj z § 5 ods. 2 písm. c) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a je v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský Všetky ciele a nové pojmy uvedené v materiáli sú v súlade so zákonom o pedagogických zamestnancoch a s vyhláškou o kontinuálnom vzdelávaní.

2.3 Ciele - Hlavný cieľ

Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú. Schopnosť inovovať obsah a metódy výučby, skvalitniť výstupy výchovno-vzdelávacieho procesu, byť pripravený reagovať na potreby trhu práce a zmeny vo svojej vzdelávacej politike je súčasťou práce vedúceho pedagogického zamestnanca. Ďalšie čiastkové ciele vychádzajú z druhov kontinuálneho vzdelávania a z priznávania kreditov. Uvádzame príklady.

1. Adaptačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon činností samostatného pedagogického zamestnanca alebo samostatného odborného zamestnanca, ktoré nezíska absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v požadovanom študijnom odbore poskytujúcom žiadaný stupeň vzdelania. Je určené pre začínajúcich pedagogických a odborných zamestnancov školy alebo školského zariadenia. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

2. Aktualizačné vzdelávanie poskytne aktuálne poznatky a zručnosti potrebné na udržanie si profesijných kompetencií na štandardný výkon alebo na prípravu na vykonanie atestácie. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

3. Inovačné vzdelávanie umožní pedagogickým zamestnancom zdokonaliť si profesijné kompetencie potrebné na štandardný výkon pedagogickej činnosti alebo na štandardný výkon odbornej činnosti. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity, okrem funkčného inovačného vzdelávania, za ktoré sa kredity nezískavajú.

4. Špecializačné vzdelávanie zabezpečí získať profesijné kompetencie potrebné na výkon špecializovaných činností. Pedagogickým zamestnancom – špecialistom je triedny učiteľ, výchovný poradca, kariérový poradca, uvádzajúci pedagogický zamestnanec, vedúci predmetovej komisie, vedúci metodického združenia alebo vedúci študijného odboru, koordinátor informatizácie, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom, napríklad poradca pre vzdelávanie prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, špecialista na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne

znevýhodneného prostredia, cvičný pedagogický zamestnanec, koordinátor prevencie. Odborným zamestnancom – špecialistom je uvádzajúci odborný zamestnanec, supervízor, iný zamestnanec vykonávajúci špecializované činnosti určené riaditeľom napríklad koordinátor prevencie, výchovný poradca, kariérový poradca. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity.

5. Funkčné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie potrebné na výkon riadiacich činností vedúcich pedagogických a odborných zamestnancov. Vedúcim pedagogickým zamestnancom alebo vedúcim odborným zamestnancom je riaditeľ, zástupca riaditeľa, hlavný majster odbornej výchovy, vedúci vychovávateľ, vedúci odborného útvaru ďalší pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec ustanovený podľa osobitného predpisu. Za tento typ vzdelávania sa nezískavajú kredity.

6. Kvalifikačné vzdelávanie umožní získať profesijné kompetencie požadované na doplnenie kvalifikačných predpokladov alebo splnenie kvalifikačného predpokladu na vyučovanie ďalšieho aprobačného predmetu. Za tento typ vzdelávania sa získavajú kredity. Ak škola alebo školské zariadenie má pedagogických zamestnancov, ktorí získali vzdelanie absolvovaním študijného programu alebo vzdelávacieho programu v inom ako požadovanom študijnom odbore na výkon pedagogickej činnosti, potrebujú si doplniť kvalifikačný predpoklad pre príslušnú kategóriu a podkategóriu pedagogického zamestnanca získaním vzdelania v oblasti:

a) pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku, (ďalej len „pedagogická spôsobilosť“) – nezískavajú kredity,

b) pedagogiky, psychológie a didaktiky vyučovacích predmetov alebo didaktiky odborného výcviku a špeciálnej pedagogiky, ďalej len „špeciálno-pedagogická“ spôsobilosť, ak má vykonávať pedagogickú činnosť v triede, v škole alebo v školskom zariadení s výchovno-vzdelávacím programom pre deti alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením – nezískavajú sa kredity,

c) ďalšieho študijného odboru alebo aprobačného predmetu – získavajú kredity. Škola a školské zariadenie poskytne priestor iniciatíve učiteľa, umožní mu prezentovať inovačné postupy svojej práce, ktorými sú najmä autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebných pomôcok vrátane počítačových programov, učebníc, učebných textov, metodických materiálov a pracovných zošitov, iné tvorivé aktivity súvisiace s výkonom pedagogickej praxe alebo výkonom odbornej činnosti, napríklad výsledky výskumu, patenty, vynálezy, odborno-preventívne programy, odborné články publikované v odbornej literatúre. Za autorstvo alebo spoluautorstvo sa priznávajú kredity. Ak škola a školské zariadenie umožní pedagogickým a odborným zamestnancom absolvovať vzdelávanie v zahraničí súvisiace s výkonom pedagogickej činnosti alebo s výkonom odbornej činnosti, tak sa za dané vzdelávanie v zahraničí priznávajú kredity. (Podrobnosti o získavaní kreditov budú súčasťou vyhlášky MŠ SR o kontinuálnom vzdelávaní.)

2.4 Situačná analýza

Definovanie situácie na škole:

Stručne popísať kvalifikovanosť pedagogických a odborných zamestnancov, učebný plán (základné školy).

Učitelia majú vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa.

Na škole je jeden samostatný pedagogický zamestnanec:

Mgr. Blažeková, Mgr. Lauko

Zamestnanci s prvou atestáciou 11/1:

PaedDr. Talačová, Mgr. Kocianová, Mgr. Gregoričková, Mgr. Jánošková, Mgr. Pechová, Mgr. Kimijanová, Mgr. Ivicová, Mgr. Hanková, Mgr. Lacko, Mgr. Rotáková a Mgr. Podhradská

Pedagogickí zamestnanci s prvou atestáciou a špeciálnou pedagogickou 11/2: Mgr. Bosáková

Vychovávateľky: S prvou atestáciou 11/1 - Mgr. MikeskováÚSO 8/1 - Szoradová ÚSO 8/1 asistent učiteľa - Orihelová VŠ 9/1 asistent učiteľa - Mgr. Miškolciová

Pedagogický zamestnanec špecialista 11/1:

Mgr. Lacko, Mgr. Hanková, Mgr. Pechová

Triedni učitelia /11/:

Mgr. Bosáková, Mgr. Gregoričková, Mgr. Hanková, Mgr. Jánošková, Mgr. Lacko, Mgr. Pechová, Mgr. Podhradská, Mgr. Rotáková, Mgr. Vašeková, Mgr. Blažeková.

Výchovný poradca s prvou atestáciou:

Mgr. Vašeková

Vedúci MZ:

Mgr. Bosáková, Mgr. Podhradská

Vedúci PK:

Mgr. Bosáková, Mgr. Hanková, Mgr. Lacko

Odborní zamestnanci / školský psychológ: -

Učebný plán primárneho vzdelávania

I. ročník

Predmet Povinné hod. Voliteľné hod. Spolu

Slovenský jazyk a literatúra

8 1 9

Anglický jazyk 1 1

Matematika 4 4

Prírodoveda 1 1

Etická výchova / náboženská výchova

1 1

Výtvarná výchova 1 1 2

Hudobná výchova 1 1

Telesná výchova 2 2

Informatická výchova 1 1

Spolu 17 5 22

Voliteľné hodiny – čo sa bude na nich vyučovať:

SJL 33 hod/rok – Na voliteľných hodinách SJL sa so žiakmi snažíme rozvíjať čitateľskú gramotnosť v rámci literárnej výchovy. Spoznávame diela detskej literatúry od slovenských i zahraničných autorov. Žiaci sa učia porozumieť čítanému i počutému textu. Pracujú na úlohách a cvičeniach k textom individuálne i v rámci skupinovej práce. Hodiny literárnej výchovy dopĺňame aj čítaním si z časopisu Vrabček, či prácou s interaktívnymi CD a DVD.

PDA 33 hod/rok - Budeme pracovať podľa učebnice Prírodoveda pre 1. ročník ZŠ (Adriana Wiegerová, Gabriela Česlerová).

VYV 33 hod/rok - Elektronické médiá – základné operácie s počítačovým programom kreslenie a maľovanie, CD výukové programy zamerané na rozvoj estetického cítenia, vkusu, fantázie, predstavivosti, priestorovej orientácie, jemnej motoriky a vyhľadávanie a spracovávanie informácií.

ANJ 33 hod/rok - Na hodinách anglického jazyka sa snažíme osvojovať si slovnú zásobu z tematických okruhov: Moja rodina, Moja škola, Moja izba, Moje zvieratká, Moje jedlo, Čas na hru. Žiaci sa oboznamujú nielen so slovíčkami, ale aj z frázami, vetami; poznajú základné anglické pozdravy a pokyny v triede. S cudzím jazykom sa zoznamujú aj hravou formou cez anglické piesne, interaktívne CD a DVD. Vypracovávajú aj spoločné skupinové projekty.

INV 33 hod/rok - Naučíme žiakov pracovať na počítači v kresliacich programoch: Maľovanie pre deti, Inšpektor Softík a RNA.


2. ročník



6 2 8

Matematika 4 1 5

Prírodoveda 1 1

Vlastiveda 1 1


1 1

Výtvarná výchova 1 1

Hudobná výchova 1 1

Telesná výchova 2 1 3

Informatická výchova 1 1

Anglický jazyk 1 1

Spolu 18 5 23


SJL 66 hod./rok – Posilnenie týchto tém: Písmená /3 hod./,Hlásky, rozdelenie hlások /4 hod./, Tvrdé a mäkké spoluhlásky /7 hod./, Vety /4 hod./,Tvorba projektov /6 hod./, Rozvoj komunikácie na slohu /9 hod./, Čitateľská gramotnosť /33 hod./.

MAT 33 hod./rok - Využijeme na zaujímavé riešenie úloh prostredníctvom edukačných CD programov: Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúce špecifické matematické myslenie /5 hod./, Sčítanie a odčítanie v obore do 20 s prechodom cez základ 10 /7 hod./, Vytváranie predstáv o prirodzených číslach v obore do 100 /5 hod./, Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do 100 /13 hod./, Geometria /3 hod./.

PRI 33 hod./rok - Budeme tvoriť projekty podľa prebraného učiva, pracovať s výukovými CD a interaktívnou tabuľou.

ANJ 33 hod./rok - Na hodinách anglického jazyka v 2. ročníku si žiaci rozširujú slovnú zásobu nadobudnutú v 1. ročníku v týchto tematických okruhoch: Môj domov, Moje narodeniny, Moje zvieratká, Moje hračky, Moje prázdniny, Čas na zábavu. Žiaci sa okrem ústnej podoby osvojovanej slovnej zásoby učia aj písať nové slovíčka. Rovnako nadobúdajú aj frázy a jednoduché vety. Vedomosti si overujú na tvorbe spoločných i individuálnych projektov. Precvičujú si ich formou anglických piesní a interaktívnych CD a DVD.


3. ročník



6 2 8

Anglický jazyk 3 3Prírodoveda 1 1Vlastiveda 1 1Etická výchova / náboženská výchova

1 1Matematika 3 1 4Informatická výchova 1 1Výtvarná výchova 1 1 2Hudobná výchova 1 1Telesná výchova 2 1 3Spolu 20 5 25


SJL 66 hod./rok - SJ 33 hod.

Projektové vyučovanie – tvorba projektov na témy: Hygiena, Naša Zem, Vianoce, Spisovné a nárečové slová, Naše mesto, Želanie a Postavy príbehu.

Čítanie 33 hod. - Projektové vyučovanie – tvorba projektov na témy: Vianoce, Veľká noc. Práca s detským časopisom a mimočítankové čítanie – čitateľská gramotnosť.

MAT 33 hod./rok – Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do 20, Násobenie a delenie v obore násobilky, CD – výukový program: TS Matematika 1. - 4. roč.

VYV 33 hod./rok – Elektronické médiá – operácie s počítačovým programom kreslenie a maľovanie, CD výukové programy zamerané na rozvoj estetického cítenia, vkusu, fantázie, predstavivosti, priestorovej orientácie, jemnej motoriky a vyhľadávanie a spracovávanie informácií.

TEV 33 hod./rok - TC: Manipulačné, pohybové a prípravné športové hry: 10 hod – Tenis, 3 hod – Netradičné športy /softball/, TC: Aktivity v prírode a sezónne pohybové činnosti: 10 hod – Základný plavecký kurz, 10 hod – Základy korčuľovania.


4. ročník



6 2 8Anglický jazyk 3 3Prírodoveda 1 1Vlastiveda 1 1Etická výchova / náboženská výchova

1 1Matematika 3 1 4Informatická výchova 1 1 2Výtvarná výchova 1 1Pracovné vyučovanie 1 1Hudobná výchova 1 1Telesná výchova 2 1 3Spolu 21 5 26


SJL 66 hod./rok:

SJ - 33 hod. - TC: Morfológia – neohybné slovné druhy /11 hod/. TP a PZ: Zaujímavé miesta na zemeguli, Interview, Moja vysnívaná izba, Moje najobľúbenejšie zvieratko, Prezentácia plagátov /7 hod/. Hodiny zamerané na opakovanie /15 hod/.

Čítanie – 33 hod. - Projektové vyučovanie – tvorba projektov na témy: Vianoce, Veľká noc. Práca s detským časopisom a mimočítankové čítanie – čitateľská gramotnosť.

MAT 33 hod./rok – Sčítanie a odčítanie v obore do 10 000, Násobenie a delenie v obore násobilky CD – výukový program: TS Matematika 1.- 4. roč.

INV 33 hod./rok – Budeme sa venovať tvorbe plagátov, kresleniu na PC, fotografovaniu a úprave fotografií.

TEV 33 hod./rok - TC: Manipulačné, pohybové a prípravné športové hry: 10 hod – Tenis, 3 hod – Netradičné športy /softbal/, TC: Aktivity v prírode a sezónne pohybové činnosti: 10 hod – Základný plavecký kurz, 10 hod – Základy korčuľovania.

Učebný plán nižšieho stredného vzdelávania

5.ročník



5 0 5Matematika 3,5 1,5 5Biológia 1 1 2Etická výchova / náboženská výchova

1 0 1Výtvarná výchova 1 0 1Hudobná výchova 1 0 1Telesná výchova 2 0 2Anglický jazyk 3 1 4Občianska náuka 1 0 1Informatika 0 1 1Geografia 1 1 2Dejepis 1 0 1Tvorba živ.prost. 0 1 1Spolu 20,5 6,5 27

Využitie hodín voliteľných predmetov

Biológia 1 hod

Jednu vyučovaciu voliteľnú hodinu Biológie podľa ŠkVP využijem k tomu, že žiakov budem viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať ich v praktickom živote. Naučím ich hľadať informácie prostredníctvom IKT. Posilním vyučovanie o poznanie regionálnych rastlín a živočíchov. Posilním získavanie kompetencií v oblasti prírodných vied:

1. Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka. 2. Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia

a zdravého životného štýlu. 3. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ

z pozorovaní a jednoduchých školských projektov. 4. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach. 5. Identifikovať a správne používať základné pojmy. 6. Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov. 7. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov. 8. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať. 9. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach. Stanovené ciele sa dosiahnem rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov a/ v oblasti komunikačných schopností: - vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme - vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje - vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov - zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti - vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry - vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy výsledky a ich využitie b/ v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť: - navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov - využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh - riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie c/ v oblasti sociálnych kompetencií: - vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti - pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať - prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení d/ v oblasti získavania, osvojovania si a rozvíjania manuálnych zručností: - používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach - dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia - využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

Matematika 1,5 hod.

Dotácia 1,5 hodiny /týždeň bude využitá nasledovne :

1. Využitie IKT v týchto variantoch: počítačové programy POWER POINT

na multimediálne prezentácie, EXCEL –percentá, priemery, tabuľky grafy, WORD –vzorce

2. Príprava a prezentácia projektov

3. Riešenie logických úloh, hlavolamy, osemsmerovky, sudoku.

4. Skúšajúci systém ALBERT

5. Praktické úlohy zo štatistiky – štatistické zisťovanie údajov, spracovanie.

6. Ročníkový projekt Týždeň matematiky

Anglický jazyk 1 hod.

Na pridanej 1 voliteľnej hodine týždenne ANJ v 7. ročníku sa venujeme rozvoju medzipredmetových vzťahov s inými vyučovacími predmetmi (ako napr. biológia, geografia, hudobná výchova...) a obohacovaniu slovnej zásoby z týchto oblastí. Rovnako viacej precvičujeme a testujeme cvičenia na počúvanie. Pracujeme aj na skupinových či individuálnych projektoch. Využívame prácu s interaktívnymi CD a tiež dopĺňanie reálií anglicky hovoriacich krajín cez DVD.

Informatika 0,5 hod.

Na informatike využijem dotáciu 0,5 hod. na prípravu prezentácií na jednotlivé predmety a na zdokonalenie v práci s internetom – vyhľadávanie informácií z web stránok.

Matematika 5.roč.: Inovatívne metódy a formy vyučovania (35 hodín)

1. Prierezové témy (12 h)2. Celoročný projekt: Kalendár matematických úloh (10 h)3. Skúšajúci systém Albert (5 h)4. Interaktívny kurz s e-Beam tabuľou a využívanie IKT (6 h), Projekt: Nákupy (2 h)

Schválené témy rozširujúceho učiva (17 hodín): Desatinné čísla (17 h)

Geografia 1 hod. 5. ročník:

Námety praktických aktivít:

Miestna krajina, poznávanie regiónu miestnej krajiny, práca s mapami, buzolami v okolí školy, bydliska.

Námety na samostatné krátkodobé a dlhodobé pozorovanie a aktivity žiakov:

Pozorovanie počasia, ekosystému, prírody a ekologických podmienok v mieste bydliska, zisťovať mieru znečistenia životného prostredia a vytvoriť návrh na jeho zlepšenie, pozorovanie striedania dňa a noci, ročných období, oblohy.

Námety na tvorbu žiackych projektov:

Objavovanie našej planéty: - Tvar Zeme, naša planéta vo vesmíre

- Objavovanie Zeme a vesmíru Mapa a glóbus

Spoznávanie našej Zeme: - Najkrajšie miesta na Zemi vytvorené prírodou

- Najkrajšie miesta na Zemi vytvorené človekom

V piatom ročníku pridanú 1 vyučovaciu voliteľnú hodinu Geografie podľa ŠkVP využijem k tomu, že žiakov budem viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky využívať v praktickom živote. Naučím ich hľadať informácie prostredníctvom IKT. Posilním vyučovanie o poznanie nášho regiónu:

1. Poznať povrchové celky v našom regióne2. Poznať administratívne delenie nášho regiónu3. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní

jednoduchých správ z merania a pozorovania nášho regiónu4. Rozvíjať zručnosti pri práci mapami a buzolami počas praktických úloh5. Identifikovať a správne používať základné pojmy6. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov 7. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať a odhadovať.

Stanovené ciele dosiahnem rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov:

a) v oblasti komunikačných schopností:

- vecne správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme

- vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje- vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov- zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti- vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej

štruktúry- vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele,

metódy a výsledky ich využitieb) v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:

- navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov- využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe

vyhľadávania, zistení, alebo riešenia úloh- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie

c) v oblasti sociálnych kompetencií:

- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti- pracovať vo dvojiciach, alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť

vlastné výkony a pokroky v učení-

d) v oblasti získavania, osvojovania si a rozvíjania manuálnych zručností:

- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach- dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia- využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky-

Tvorba životného prostredia 1 hod

Voliteľnú hodinu využijem na tvorbu projektov so zameraním na ochranu ovzdušia, vôd, prírody, triedenie odpadov. Taktiež sa zameriam na úpravu okolia školy a sídliska.


6. ročník


Slovenský jazyk a literatúra 4 1 5

Matematika 4 1 5

Biológia 1 1 2


1 0 1


Hudobná výchova 1 0 1


Anglický jazyk 3 0 3

Občianska náuka 1 0 1

Informatika 0,5 0,5 1

Geografia 1 0 1

Dejepis 1 0 1

Tvorba živ. prostredia 0 1 1

Chémia 0,5 0,5 1

Nemecký jazyk 1 1 2

Fyzika 1 0 1

Spolu 23 6 29

Využitie voliteľných hodín

Matematika 6. roč. 1 hod.

Schválené témy rozširujúceho učiva (41 hodín)

VI. Objem a povrch kvádra a kocky (počet hodín: 26)

VII. Celé čísla. Počtové výkony s celými číslami (počet hodín: 15)

Inovatívne metódy a formy vyučovania (IM) ( 37 hodín, ktoré sú započítané už do základného i rozširujúceho učiva)

1. Prierezové témy (počet hodín: 6)2. Skúšajúci systém a cvičenia Hot Potatoes (počet hodín: 14)3. Interaktívny kurz s Cabri geometriou a využívanie Word, Excel, Kalkulačka (počet

hodín: 10)

4. Ročníkový projekt: Týždeň matematiky (počet hodín: 5)

Biológia 6. roč. 1 hod.

V šiestom ročníku pridanú jednu vyučovaciu voliteľnú hodinu Biológie podľa ŠkVP využijem k tomu, že žiakov budem viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať ich v praktickom živote. Naučím ich hľadať informácie prostredníctvom IKT. Posilním vyučovanie o poznanie regionálnych rastlín a živočíchov. Posilním získavanie kompetencií v oblasti prírodných vied:

1. Poznávať živé organizmy a ich význam v prírode a pre život človeka.

2. Rozvíjať poznatky o činnosti ľudského tela ako celostného systému z hľadiska ochrany zdravia a zdravého životného štýlu.

3. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov.

4. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach.

5. Identifikovať a správne používať základné pojmy.

6. Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov.

7. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov.

8. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať.

9. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

Stanovené ciele sa dosiahnem rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov:



- vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje

- vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov

- zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti

- vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry

- vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy

výsledky a ich využitie

b) v oblasti identifikácie problémov, navrhovania riešenia a schopnosti ich riešiť:

- navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov

- využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení,

skúmaní alebo riešení úloh

- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie


- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti,

- pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať,

- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné

výkony a pokroky v učení,


- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach

- dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia

- využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

Chémia 0,5 hod

Časová dotácia 0,5 / týž. – je využitá na 3. laboratórnu prácu, na jednoduché pokusy k preberaným témam (chemická reakcia, reaktanty, produkty, horenie, hasenie, exotermické a endotermické reakcie, rýchlosť chemických reakcií a faktory ich ovplyvňujúce) na riešenie úloh pre žiakov, ktorí chcú vedieť viac a na tvorbu a prezentáciu projektov.

Slovenský jazyk a literatúra 1 hod

jedna hodina týždenne venovaná projektovej činnosti žiakov na tému regionálna výchova, čitateľskej gramotnosti a finančnej gramotnosti. Žiaci sa budú zdokonaľovať v pravopise pomocou doplňovacích diktátov a správnemu dodržiavaniu prozodických vlastností pri čítaní textov.


Na pridanej jednej voliteľnej hodine týždenne ANJ v 7. ročníku sa venujeme rozvoju medzipredmetových vzťahov s inými vyučovacími predmetmi (ako napr. biológia, geografia, hudobná výchova...) a obohacovaniu slovnej zásoby z týchto oblastí. Rovnako viacej precvičujeme a testujeme cvičenia na počúvanie. Pracujeme aj na skupinových či individuálnych projektoch. Využívame prácu s interaktívnymi CD a tiež dopĺňanie reálií anglicky hovoriacich krajín cez DVD.

Nemecký jazyk 1 hod.

V rámci pridanej vyučovacej hodiny sa budem venovať komunikácii, pričom zdôrazním chápanie jazyka ako nástroja myslenia komunikácie medzi ľuďmi. Na vyučovaní sa to premietne do zámerného preferovania rozvoja komunikatívnych kompetencií. Najväčší akcent budem klásť na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať, vedieť počúvať hovorený text v médiách ,rozumieť filmom.




7. ročník



4 1 5

Matematika 3,5 1,5 5

Biológia 1 1 2

Fyzika 1 0 1

Chémia 0,5 0,5 1


1 0 1





Nemecký jazyk 1/1d. 1/1d 2/2d

Ruský jazyk 0 0 0

Občianska náuka 1 0 1

Informatika 0,5 0,5 1

Geografia 1 0 1

Dejepis 1 0 1

Svet práce 1 0 1

Spolu 23,5+1 6,5+1 30+2/del. II.c.j../

Využitie hodín voliteľných predmetov

Biológia 0,5 hod

0,5 hodiny týždenne BIOLÓGIA 7. ročník budem venovať

praktickým cvičeniam napr.:

Nácvik predlekárskej prvej pomoci pri zlomeninách alebo vykĺbení kostí a ďalšie prvé pomoci /umelé dýchanie, masáž srdca atď./ Tvorbe a prezentáciám praktických cvičení a regionálnym prvkom v biológii a na tvorbu a prezentáciu projektov.

Chémia 0,5 hod.

Časová dotácia 0,5 / týž. – je využitá na 3. laboratórnu prácu, na jednoduché pokusy k preberaným témam (chemická reakcia, reaktanty, produkty, horenie, hasenie, exotermické a endotermické reakcie, rýchlosť chemických reakcií a faktory ich ovplyvňujúce) na riešenie úloh pre žiakov, ktorí chcú vedieť viac a na tvorbu a prezentáciu projektov.

Slovenský jazyk a literatúra 1 hod

jedna hodina týždenne venovaná projektovej činnosti žiakov na tému regionálna výchova, čitateľskej gramotnosti a finančnej gramotnosti. Žiaci sa budú zdokonaľovať v pravopise pomocou doplňovacích diktátov a správnemu dodržiavaniu prozodických vlastností pri čítaní textov.

Matematika 1,5 hod.

Dotácia 1,5 hodiny / týždeň bude využitá nasledovne :

1. Využitie IKT v týchto variantoch:

- počítačové programy POWER POINT na multimediálne prezentácie, EXCEL – percentá,

priemery, tabuľky grafy, WORD –vzorce



4. Skúšajúci systém ALBERT, ALF, Data - kabinet

5. Praktické úlohy zo štatistiky – štatistické zisťovanie údajov, spracovanie.

6. Ročníkový projekt Týždeň matematiky zameraný na rozvoj finančnej gramotnosti.

7. Riešenie úloh na rozvíjanie matematickej gramotnosti.


Na pridanej 1 voliteľnej hodine týždenne ANJ v 7. ročníku sa venujeme rozvoju medzipredmetových vzťahov s inými vyučovacími predmetmi (ako napr. biológia, geografia, hudobná výchova...) a obohacovaniu slovnej zásoby z týchto oblastí. Rovnako viacej precvičujeme a testujeme cvičenia na počúvanie. Pracujeme aj na skupinových či individuálnych projektoch. Využívame prácu s interaktívnymi CD a tiež dopĺňanie reálií anglicky hovoriacich krajín cez DVD.






8. ročník



5 0 5

Matematika 4 1 5

Biológia 1 1 2

Fyzika 2 0 2

Chémia 1 1 2


0,5/0,5 0 0,5/0,5






Ruský jazyk 1 1 2

Občianska výchova 0,5 0 0,5

Informatika 0,5/0,5 0,5/0,5 1/1

Geografia 1 1 2

Dejepis 1 0 1

Svet práce 0,5/0,5 0 0,5/0,5

Technika 0,5/0,5 0 0,50,5

Výchova umením 0,5 0,5 1

Spolu 24+3del. 7+1,5del. 31+4,5del.

Matematika 1 hod.

Dotácia 1 hodina /týždeň bude využitá nasledovne :

1. Využitie IKT v týchto variantoch : - počítačové programy POWER POINT na

multimediálne prezentácie, EXCEL –percentá, priemery, tabuľky grafy, WORD.




5. Praktické úlohy zo štatistiky –štat. zisťovanie údajov, spracovanie.

6. Ročníkový projekt Týždeň matematiky zameraný na rozvíjanie finančnej gramotnosti.

http://mathucitel.weblahko.sk/7rocnik.html adresa – úlohy.

Biológia 1 hod.

http://mathucitel.weblahko.sk/7rocnik.html

V ôsmom ročníku pridanú jednu vyučovaciu voliteľnú hodinu Biológie podľa ŠkVP využijem k tomu, že žiakov budem viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky a využívať ich v praktickom živote. Naučím ich hľadať informácie prostredníctvom IKT. Posilním vyučovanie o poznanie regionálnych hornín a nerastov. Posilním získavanie kompetencií v oblasti prírodných vied:

1. Poznávať neživú prírodu a jej význam v prírode a pre život človeka.

2. Rozvíjať poznatky o neživej prírode o vonkajších a vnútorných geologických silách.

3. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých

správ z pozorovaní a jednoduchých školských projektov.

4. Rozvíjať zručnosti pri práci s prírodninami a pri terénnych pozorovaniach.

5. Identifikovať a správne používať základné pojmy.

6. Objektívne opísať základné znaky biologických objektov a procesov.

7. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov.

8. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať, experimentovať a odhadovať.

9. Aplikovať poznatky a skúsenosti v praktických podmienkach.

Stanovené ciele sa dosiahnem rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov



- vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje

- vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov

- zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti

- vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej štruktúry

- vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy

výsledky a ich využitie


- navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov

- využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení,

skúmaní alebo riešení úloh

- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie


- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

- pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne radiť a pomáhať

- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti, hodnotiť vlastné

výkony a pokroky v učení


- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach

- dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia

- využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky.

Chémia 1 hod.

Je využitá na 5 laboratórnych prác, na jednoduché pokusy k preberaným témam (vlastnosti chemických prvkov, rôznych zlúčenín) na riešenie úloh pre žiakov, ktorí chcú vedieť viac, na tvorbu a prezentáciu projektov a na exkurziu.


Na pridanej jednej voliteľnej hodine týždenne ANJ v 8. ročníku sa venujeme rozvoju medzipredmetových vzťahov s inými vyučovacími predmetmi (ako napr. biológia, geografia, hudobná výchova, dejepis ...) a obohacovaniu slovnej zásoby z týchto oblastí. Rovnako viacej precvičujeme a testujeme cvičenia na počúvanie. Pracujeme aj na skupinových či individuálnych projektoch. Využívame prácu s interaktívnymi CD a tiež dopĺňanie reálií anglicky hovoriacich krajín cez DVD.


Doplnenie o konverzačné cvičenia ,čítanie textov z čítanky, projektové práce. Práca s časopisom. IKT- prezentácie konverzačných tém.

Ruský jazyk 1 hod.

Doplnenie o IKT- spoznávanie reálií Ruska, ruskej hudby, čítanie textov, rozprávok, na vylepšenie techniky čítania. Pozeranie ruského filmu.

Geografia 1 hod 8. ročník:

Námety praktických aktivít:

Miestna krajina, poznávanie regiónu miestnej krajiny, práca s mapami, buzolami v okolí školy, bydliska.

Námety na samostatné krátkodobé a dlhodobé pozorovanie a aktivity žiakov: Pozorovanie počasia, ekosystému, prírody a ekologických podmienok v mieste bydliska, zisťovať mieru znečistenia životného prostredia a vytvoriť návrh na jeho zlepšenie.

Námety na tvorbu žiackych projektov:

Štáty Európy:

- národné pamiatky, typické jedlá a nápoje

- jadrová katastrofa – Černobyľ- vodné dopravné cesty, prieplavy- náboženské konflikty a diskriminácia- polárne dni a noci a vplyv na človeka- rasové problémy, obmedzovanie práv prisťahovalcov- využívanie geotermálnej energie- dôležitosť rekreácie pre zdravie človeka- znečistenie prírody priemyslom a ťažbou- kultúrne pamiatky na Slovensku

V ôsmom ročníku pridanú jednu vyučovaciu voliteľnú hodinu Geografie podľa ŠkVP využijem k tomu, že žiakov budem viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky využívať v praktickom živote. Naučím ich hľadať informácie prostredníctvom IKT. Posilním vyučovanie o poznanie nášho regiónu:

1. Poznať povrchové celky v našom regióne2. Poznať administratívne delenie nášho regiónu3. Rozvíjať schopnosti a zručnosti pri riešení praktických úloh, spracovávaní jednoduchých správ z merania a pozorovania nášho regiónu4. Rozvíjať zručnosti pri práci mapami a buzolami počas praktických úloh5. Identifikovať a správne používať základné pojmy6. Vedieť vysvetliť podstatu javov, procesov a vzťahov v jednotlivých regiónoch Európy7. Predpokladať a určiť príčinné súvislosti, pozorovať a odhadovať.

Stanovené ciele dosiahnem rozvíjaním ďalších kľúčových kompetencií žiakov:



- vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje- vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov- zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti- vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania na základe danej

štruktúry- vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele,

metódy a výsledky ich využitie-


- navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov- využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe

vyhľadávania, zistení, alebo riešenia úloh- riešiť úlohy zamerané na rozvoj porozumenia a aplikácie-


- vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti- pracovať vo dvojiciach, alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať- prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti,

hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učeníd) v oblasti získavania, osvojovania si a rozvíjania manuálnych zručností:

- používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach- dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia- využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky



Výchova umením 0,5 hod.

0,5 hod. venovaná projektovej činnosti žiakov na tému regionálna výchova, čitateľskej gramotnosti a finančnej gramotnosti. Žiaci sa budú zdokonaľovať v správnom dodržiavaní prozodických vlastností pri čítaní textov.


9. ročník



5 0 5

Matematika 4 1 5

Biológia 1 0 1

Fyzika 1 1 2

Chémia 2 0 2


0,5/ 0,5d. 0 0,5/ 0,5d




Anglický jazyk 3/3d. 0 3/3d.


Ruský jazyk 1 1 2d.

Občianska výchova 0,5 0 0,5

Informatika 0.5/0,5d 0.5/0,5d 1/ 1d.

Geografia 1 0 1

Dejepis 2 0 2

Svet práce 0 0 0

Technika 0 0 0

Výchova umením 0,5 0,5 1

Technická výchova 0 1/1d 1/1d

Spolu 24+5d. 5+2,5d. 29+7,5,5d.

Využitie hodín voliteľných predmetov sú v tematických plánoch.

Matematika 1 hod.

Dotácia 1 hodina /týždeň bude využitá nasledovne :

1. Využitie IKT v týchto variantoch : - počítačové programy POWER POINT na

multimediálne prezentácie, EXCEL –percentá, priemery, tabuľky grafy, WORD .




5. Praktické úlohy zo štatistiky – štat. zisťovanie údajov, spracovanie.

6. Ročníkový projekt Týždeň matematiky zameraný na rozvíjanie finančnej gramotnosti.

Cudzí jazyk 1 hod.

Vyučovacie hodiny sú na posilnenie Jazykových vedomostí a zručností žiakov.




Výchova umením 0,5 hod.

Posilním vyučovanie o poznanie regionálnych umeleckých prejavov. Posilním získavanie kompetencií v oblasti etiky a umenia .

Analyzovať požiadavky učiteľov na vzdelávanie, ktoré z danej situácie vyplývajú.

Stručne uviesť potreby profesijného rastu učiteľov so zreteľom na potrebu samotného zamestnanca, analyzovať a porovnať súčasné výsledky činnosti s požiadavkami na jeho činnosť, prioritných zámerov školy a možnosti školy.

Na škole študujú títo pedagogickí zamestnanci:

Modernizácia vzdelávacieho procesu – I. stupeň – Mgr. Pechová 1.-4. roč, Mgr. Hanková HUV - Modernizácia vzdelávacieho procesu – informatika – ukončili v roku 2013.

Inovačné funkčné štúdium - PaedDr. Talačová, Mgr. Kocianová, Mgr. Gregoričková ukončili.

Funkčné štúdium Mgr. Mikesková ukončila 2012.

Mgr. Rotáková ukončila štúdium AJ I. stupeň a Mgr. Podhradská ANJ I. stupeň , prvú časť ukončila 2012.

Mgr. Gregoričková a Mgr. Jánošková Informatika I. stupeň ukončili .

Mgr. Lacko GEO Modernizácia vzdelávacieho procesu – informatika ukončil 2012.Mgr. Hanková HUV ukončila Modernizácia vzdelávacieho procesu – informatika ukončil 2013.Mgr. Martina Pechová ,Modernizácia vzdelávacieho procesu – informatika ukončil 2013.

Finančná gramotnosť do škôl: PaedDr. Talačová, Mgr. Gregoričková, Mgr. Jánošková, Mgr. Vašeková, Mgr. Miškolciová, Mgr. Kimijanová, Lacko, Bosáková, Blažeková, Hanková, Rotáková, Krátka, Kocianová ,Ivicová, Podhradská, Mikesková ukončili september 2011.

Environmentálna výchova vo vyučovacom procese študujú nasledovní učitelia Talačová, Blažeková, Bosáková, Hanková, Ivicová, Kocianová, Krátka, Miškolciová, Vašeková.

Ostatní zamestnanci sa prihlásili na „Aktualizačné vzdelávanie – Interaktívna tabuľa vo vzdelávacom procese“: Mgr. Lacko, Mgr. Vašeková, Mgr. Ivicová, PaedDr. Talačová, Mgr. Kocianová, Mgr. Kimijanová, Mgr. Miškolciová, Mgr. Pechová.

Mgr. Vašeková sa prihlásila na Informatiku a neprijali ju pre nedostatok miesta .

Od 01.06.2013 Gregoričková Ľubica je administrátor pre digitalizované učivo „Planeta vadomostí“

2.5 Profilácia školy

Uviesť stručnú profiláciu školy a školského zariadenia, opísať víziu školy a školského zariadenia. Naša ZŠ je plno - organizovaná zriadená na sídlisku Adam Trajan. Zameriavame sa na vyučovanie cudzích jazykov ANJ, NEJ a RUJ, prácu s počítačom, integrovaných žiakov a špeciálne triedy. Komunikujeme a spolupracujeme s rodičmi a verejnosťou vďaka projektom – Zdravá škola, Digitálni štúrovci, Otvorená škola, Projekt Občan, Škola bez bariér, Záverečná fáza debarierizácie ZŠ F. E. Scherera Piešťany, Environmentálna výchovy, Zlepšíme spoločne Slovensko, Nech sa nám netúlajú, Športom ku zdraviu, Modernizácia vyučovania fyziky, Proenviro, Ekologická stopa, Olympiáda o životnom prostredí, Spomienky v nás, Mliečny program, Plantex - ovocie pre žiakov, atď., internetovou čajovňou a školeniami výpočtovej techniky pre rodičov, seniorov, nezamestnaných, pedagogických

a nepedagogických zamestnancov školy a učiteľky MŠ. Poskytujeme obyvateľom sídliska Adama Trajana možnosť používania Internetu a práce s počítačom každú sobotu a počas jesenných, vianočných, jarných a veľkonočných prázdnin. Kvantifikácia využitia počítačovej učebne bola 477 hodín a využilo ju 4238,5 účastníkov. Internetovú čitáreň navštívilo v sobotu v X. - XII. mesiaci 607 ľudí. Na škole v tomto školskom roku pracovalo desať počítačových krúžkov a 29 rôznych iných. V spolupráci s Rodičovským združením a Domom umenia uskutočňujeme Vianočnú akadémiu pre rodičov, stolnotenisový turnaj“ Rodičia a deti“. Pre žiakov prvej triedy robíme imatrikuláciu. Žurnalistický krúžok vydáva školský časopis „Kométa“ – už druhý rok získal prvé miesto v Piešťanoch a druhé miesto vo Vrbovom. Krúžok priateľov detskej knihy napísal a primátor mesta pokrstil knihu „Piešťanská abeceda“. Každoročne pripravujeme talentovaných žiakov na súťaže, predmetové olympiády a vystúpenia pre rodičov, občanov mesta a kúpeľných návštevníkov. Mesto pre školy organizuje súťaže napr. Na kolesách proti rakovine, školský časopis a Škola roka. Máme dve športové strediská, z ktorých jedno je zamerané na volejbalovú prípravu a druhé na softball. V školskom stredisku záujmovej činnosti si žiaci majú možnosť rozvíjať svoje schopnosti, učiť sa nové veci, ale i vhodne a cieľavedome využívať voľný čas. Každoročne sme organizovali dvojtýždenný jazykový pobyt v Nemeckej spolkovej republike pre žiakov našej školy v spolupráci s organizáciou „Kontakt 97“ z Ústi nad Labem v ČR. Robíme pre žiakov počas prázdnin Prímestský tábor každoročne. Máme aj tenisový krúžok. CVČ pri ZŠ F. E. Scherera organizuje prímestský tábor.

2.6 Plán kontinuálneho vzdelávania na školský rok

Samotný plán kontinuálneho vzdelávania vychádza z plánov metodického združenia (MZ), predmetovej komisie (PK) a osobného plánu profesijného rastu pedagogického a odborného zamestnanca. Pri zostavovaní a spracovaní osobných plánov profesijného rastu pedagogického a odborného zamestnanca významnú úlohu zohrávajú vedúci MZ a PK, ktorí by mali najlepšie poznať potreby na rozvoj individuálnej kariéry zamestnanca a následne by mali vedieť zosúladiť osobné plány do súboru, ktorý korešponduje s potrebami školy.

Učiteľ 2.7 Systém merania a kontroly Prečo sledovať ?

Vyhodnotenie vzdelávacích aktivít je východiskom skvalitnenia ďalšieho edukačného

procesu na škole, a práve spätnou väzbou s následnou korekciou možno dosiahnuť

zdokonalenie systému ďalšieho vzdelávania.

Čo sledovať ?

Ako škole prospela účasť učiteľov na vzdelávaniach.

Aké zmeny nastali v procese výchovy a vzdelávania (napr. uplatňovanie

získaných zručností, poznatkov, kvalifikácií, zmeny v profesijnom prístupe

pedagóga, schopnosť konkretizovať východiská pre riešenie problému a pod.).

Ako sledovať?

Hospitácie (pozorovanie zmien v edukačnom procese účastníkov vzdelávacej

aktivity).

Autoevalvácia (napr. vlastné hodnotenie plánu profesijného rastu).

Dotazníky (zistiť ako uplatnili účastníci vzdelávacích podujatí získané poznatky

a spôsobilosti vo svojej praxi – odporúčame urobiť s časovým odstupom po

ukončení vzdelávacej aktivity).

PaedDr. Gizela Talačová

Riaditeľka Základnej školy

Základná škola F. E. Scherera · Web viewŽiaci sa okrem ústnej podoby osvojovanej slovnej...

Documents

Transcript of Základná škola F. E. Scherera · Web viewŽiaci sa okrem ústnej podoby osvojovanej slovnej...