ZELFGESTUURD LEREN Annemie Borremans, april 2005.
-
Upload
stefanie-peeters -
Category
Documents
-
view
218 -
download
2
Transcript of ZELFGESTUURD LEREN Annemie Borremans, april 2005.
ZELFGESTUURD LEREN
Annemie Borremans, april 2005
ZELFGESTUURD LEREN
Wie luistert, vergeetWie kijkt, onthoudtWie doet, leert
Evolutie in leren (Begeleid Zelfstandig Leren= BZL)
Nieuwe verdeling verantwoordelijkheid leraar en leerling
VAN gehoorzame leerder diepassief, receptief en reproductief leert
VIA een aantal tussenstappen
NAAR zelfverantwoordelijk of zelfgestuurd leren door de leerautonome leerder
Instructiestijlen
Substituerende instructiestijl= leraar doet voor en legt dit stap voor stap uit
Activerende instructiestijl= leraar geeft opdrachten en geeft feedback
Kapitaliserende instructiestijl= leraar laat zoveel mogelijk beslissingen over
aan de leerlingen
Het begrip ‘zelfgestuurd leren’
Zelfgestuurd leren is zelfstandig en met zin voor verantwoordelijkheid de sturing van de leerprocessen in handen nemen d.w.z. zelfstandig beslissingen nemen in verband met de leerdoelen, de leeractiviteiten en de zelfbeoordeling.
Waarom zelfgestuurd leren?
Maatschappelijke ontwikkelingen
Bijvoorbeeld:….
Leerpsychologische ontwikkelingen: …..
Sociaal constructivisme binnen de leerpsychologie Leren is actie; wordt door leerling zelf vorm
gegeven
Binnen zo authentiek mogelijke leeromgevingen voortbouwen op aanwezige voorkennis
Enkel in confrontatie binnen sociale context
krijgt men geïntegreerde kennis
Algemene introductie en praktijkvoorbeelden in:
Vlaamse Onderwijsraad Secundair Onderwijs
(2003) Inspiratiehandboek zelfgestuurd leren.
Antwerpen: Garant.
Ander interessant boek
Piet Delhoofen (1996) De student centraal.
Handboek zelfgestuurd onderwijs. Groningen:
Wolters (Hoger Onderwijs Reeks).
Interessant artikel
Vincent Donche, Wouter Brandt, Peter Van
Petegem, Naar begeleid zelfstandig leren in
Vlaanderen? De noodzaak van een leer-
krachtig beleid. In: Tijdschrift voor
onderwijsrecht en onderwijsbeleid. 2002-2003,
nr.3-4, p. 365-369.
Heel wat leerlingen verkiezen een duidelijke uitleg van de leerkracht. Hoe motiveer je hen om zelfstandig te leren?
????
Heel wat leerlingen verkiezen een duidelijke uitleg van de leerkracht. Hoe motiveer je hen om zelfstandig te leren?
Interessante inhoud Bruikbaar product als eindresultaat Vrijheid in vormgeving opdracht Haalbare maar niet te gemakkelijke opdracht Cijfer geven dat meetelt Positieve sociale druk: resultaten tonen aan
de klas
Meerwaarde van zelfgestuurd leren
???????
Meerwaarde van zelfgestuurd leren
Beter zelfstandig problemen leren oplossen.. (intelligentie verhoogt)
het geleerde is dieper en blijft langer bij intrinsieke motivatie verhoogt meer aandacht mogelijk voor de individuele
leerling meer kans voor levenslang en levensbreed
leren
Zelfgestuurd leren en de leerling
Geleidelijkheid en begeleiding
Duidelijke referentiekaders
Individuele verschillen tussen leerlingen van
belang
Uitingen van zelfstandig leren bij leerlingen Sporen zelf informatie op Constateren zelf lacunes in eigen kennen en
kunnen Stellen zichzelf vragen en toetsen de
antwoorden Schatten tijd in die ze nodig hebben om
probleem op te lossen Gebruiken tijd goed Weten wanneer ze hulp van anderen moeten
inroepen
Zelfgestuurd leren en de leerkracht
???????
Veranderende rol van de leerkracht/docentCoachOnderhandelaarLesgeverBeoordelaar (alternatieve evaluatiemethoden)BeheerderOrganisatorOntwikkelaar van leermiddelenOntwikkelaar van individuelestudieprogramma’s
Begrippen (1)
Studentgecentreerd onderwijs: accent op zelfstandig leren (i.p.v. onderwijzen)
Procesgericht onderwijs: accent op begeleiden van denkprocessen
Activerend onderwijs: accent op doen Probleemgestuurd onderwijs: vertrekken van
problemen Constructieonderwijs: accent op gezamenlijk
construeren van een oplossing (product) Constructivistisch onderwijs: accent op leren is
constructief
Begrippen (2)
Taakgestuurd onderwijs Blokonderwijs Open leren Individuele studiesystemen Teleleren Zelfstudiepakketten Digitale vormen van leren
Zelfgestuurd leren en de school
???????
Zelfgestuurd leren en de school
Verhouding instructietijd en zelfstandig werken en leren bepalen; keuzemogelijkheden voor leerlingen; aanpak leerproblemen
Aangepaste leermaterialen: bijv. studiewijzers, digitale leerplatformen
Evaluatie- en rapporteringsvormen kiezen en ontwikkelen: zelfevaluatie, analyse leervorderingen..
Ondersteuning en begeleiding personeel, nascholing
ICT-infrastructuur, open leercentra
Studiewijzer = document
Geheel van richtlijnen om leerling actief en zelfstandig
te doen werken en te plannen
Contract tussen leerling en leerling
Goed beschreven werkverdeling tussen leerling
en leraar
Fungeert als informatiedocument,
werkinstrument, communicatiemiddel
Open leercentrum
Ruime schoolbibliotheek met een sterke nadruk op het gebruik van digitale informatiebronnen en audiovisuele media
Een ruimte waarin zelfstandig werken en leren een topprioriteit is
Gebruik van een open leercentrum
In groep
Individueel
Tijdens de schooluren met opdrachten van de leraar
Vrij gebruik buiten de schooluren
Pedagogische uitrusting van een open leercentrum
Deels in open rekken, deels in gesloten kasten:
Handboeken, werkboeken, handleidingen
Tijdschriften
Naslagwerken
Video’s
Cd-roms
Werkmappen leerlingen
Technische uitrusting van een open leercentrum
Grote zaal
Pc’s met internetwerkverbinding, intranet met online catalogus
Balie: inlichtingen, uitleenbeheer, begeleiding, fotocopie
Projectiescherm voor multimediavoorstellingen
Zitplaatsen
Evt. uitbreiding met zijlokalen
Voorbeeld gebruik van een open leercentrum
Eén namiddag per week gedurende drie ‘lesuren’
Voor Nederlands, Frans en Wiskunde
‘Zelfstandig’ beperkte leerstofonderdelen op een gestructureerde manier leren verwerken
Integratie ICT (gebruik internet)