Z x s Z i j h ] j Z f f Z - sch368.mskobr.ru€¦ · J Z 1. I h y k g b l _ e Z i b ( o Z j Z d l _...

$: Z x s Z i j h ] j Z f f Z - sch368.mskobr.ru€¦ · J Z 1. I h y k g b l _ e Z i b ( o Z j Z d l _ j b k l b d Z j h ] j Z f) 1.1. G Z i j Z \ e _ g g h k l v ^ h i h e g b l _ e$
1

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«БИОЛОГИЯ НА «ОТЛИЧНО»»

Направленность программы: естественнонаучная

Уровень программы: ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 36

Количество часов в неделю: 1

Раздел 1. Пояснительная записка (характеристика программы)

1.1. Направленность дополнительной общеразвивающей рабочей

программы: естественнонаучная.

1.2. Уровень освоения программы: базовый.

1.3. Актуальность и педагогическая целесообразность программы

обуславливаются тем, что биологическое образование должно обеспечить

выпускникам высокую биологическую грамотность, которая необходима

специалистам многих современных отраслей производства, здравоохранения,

сельского хозяйства, а также необходимо для успешной сдачи выпускного

экзамена по биологии за курс основной школы. Программа кружка «Биология

на отлично» ориентирована на подготовку учащихся 9 классов к успешному

прохождению итоговой аттестации и направлена на систематизацию и

углубление знаний обучающихся по биологии.

Программа курса нацелена на формирование у обучающихся естественно –

научного мировоззрения, эволюционного мышления при изучении живой природы

во всех ее проявлениях, формирование экологической культуры школьников.

Формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, практикумы,

итоговое, тематическое, текущее тестирование.

Методы организации и осуществления деятельности учащихся:

• методы словесной передачи информации и слухового восприятия материала:

беседа, лекция, инструктаж, сообщение ученика;

• методы наглядной передачи информации: иллюстрация, наблюдение,

использование компьютерных средств обучения, презентации;

• методы передачи информации с помощью практической деятельности:

конспектирование, составление таблиц, схем.

А так же индуктивные и дедуктивные, анализ, обобщение, систематизация,

проблемные, и поисковые методы.

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, парная,

фронтальная.

Методы контроля уровня достижений учащихся и коррекции:

• устный контроль (оценивание активности правильности ответов учащихся на

занятиях);

•письменные контроль (терминологический диктант, опрос в форме тестирования

по вариантам КИМов);

• взаимопроверка;

• самопроверка;

Текущий контроль осуществляется с помощью заданий КИМов.

Тематический контроль (оценка результатов тематического тестирования);

Итоговый контроль – тестирование в форме ОГЭ

Основные средства обучения:

- электронные учебные пособия;

- теоретические материалы в электронном и печатном формате;

- презентации уроков;

- видеофильмы, анимации, фотографии, таблицы, схемы в электронном формате;

- различные варианты контрольно-измерительных материалов ОГЭ по биологии;

- типовые тестовые задания ОГЭ по всем разделам и темам (задания части А, В и С);

- другие наглядные материалы (влажные препараты, макеты, модели и муляжи,

рельефные таблицы по биологии; коллекции насекомых, раковин моллюсков,

семян и плодов; гербарные экземпляры растений, микропрепараты, модели-

аппликации, комнатные растения и др.).

1.4. Отличительные особенности программы.

В ходе разработки программы были проанализированы материалы

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: Максимовой

Анны Евгеньевны – «Подготовка к ГИА по биологии» и Михалевич Елены

Игоревны – «Интеллектуальный клуб. Биология». Необходимость разработки

настоящей программы продиктована концептуальными положениями Программы

деятельности ГБОУ школа № 368 «Лосиный остров», связанными с задачами

повышения уровня качества знаний учащихся и максимальной реализацией их

образовательного потенциала. Отличительные особенности программы

заключаются в более углубленном изучении отдельных биологических тем, таких

как «Человек и его здоровье» и «Система, многообразие и эволюция живой

природы», и обусловлено это тем, что именно по данным тематикам у обучающихся

возникает большинство вопросов.

1.5. Цель программы: подготовка учащихся успешному прохождению

итоговой аттестации.

1.6. Задачи программы:

повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной школы,

изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;

закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче

ГИА;

формировать у учащихся умения работать с текстом, рисунками, схемами,

извлекать и анализировать информацию из различных источников;

научить четко и кратко, по существу вопроса письменно излагать свои

мысли при выполнении заданий со свободным развёрнутым ответом.

1.7. Категория обучающихся.

Программа разработана для учащихся 15-16 лет. Зачисление осуществляется

при желании ребенка по заявлению его родителей (законных представителей).

1.8. Срок реализации программы.

1 год (36 часов).

1.9. Формы организации образовательной деятельности и режим

занятий.

Занятия проводятся в одновозрастных группах, численный состав группы до

30 человек.

Режим занятий.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 учебному часу с установленными

перерывами в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14. Количество учебных часов в

год – 36.

1.10. Планируемые результаты освоения программы.

В результате прохождения программы курса обучающиеся должны:

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;

клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;

экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,

питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,

размножение, наследственность и изменчивость, регуляция

жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и

превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей

нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной

естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и

самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и

животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных

организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи

организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в

сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство

человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного

здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и

изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у

человека; роль гормонов и витаминов в организме;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды

клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах

органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения

разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее

распространенные растения и животных своей местности, культурные

растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для

человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде

обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы

органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и

делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной

систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,

факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в

экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и

экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в

тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

в биологических словарях и справочниках значения биологических

терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых

организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Раздел 2. Содержание программы

1. Биология как наука. Методы биологии (1 ч.)

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в

практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов.

Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических

объектов.

2. Признаки живых организмов (4 ч)

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой

природы. Клетка как биологическая система. Неорганические вещества: вода и

минеральные соли. Клетка как биологическая система. Неорганические вещества:

вода и минеральные соли. Органические вещества клетки – белки, углеводы,

нуклеиновые кислоты, АТФ и другие макроэргические вещества. Гены и

хромосомы.

Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний

организмов. Биологические мембраны. Строение эукариотической клетки.

Мембранные и немембранные органоиды. Органоиды клетки, их структура,

назначение в клетке. Органоиды клеток представителей разных таксонов.

Включения клетки, цитоскелет – принципы организации, функции в клетке.

Вирусы – неклеточные формы жизни.

Признаки организмов. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.

Прокариоты и эукариоты. Строение ядра. Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Хромосомы. Ген – носитель наследственности. Гены прокариот и эукариот.

Матричный принцип воспроизведения информации. Комплементарность.

Репликация ДНК. Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл клетки.

Интерфаза.Митоз и мейоз. Оплодотворение. Виды полового процесса. Метаболизм.

Анаболизм и катаболизм на клетки. Биосинтез белка. Механизм биосинтеза белка.

Транскрипция. Генетический код. Трансляция белка. Утилизация белков в клетке.

Лизосомы. Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Хемосинтез. Энергетический

обмен. Гликолиз. Этапы гликолиза. Роль АТФ. Кислородный этап катаболизма

глюкозы. Классификация организмов по способам питания. Одноклеточные и

многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов растений и

животных, выявление изменчивости организмов. Приемы выращивания и

размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

3. Система, многообразие и эволюция живой природы (6 ч)

Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной

деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека.

Царство Грибы. Лишайники: организация, классификация, роль и место в

биосфере, значение для человека. Царство Растения. Систематический обзор

царства Растения: мхи, папоротникообразные, голосеменные и покрытосеменные

(цветковые). Ткани и органы высших растений. Основные семейства цветковых

растений. Царство Животные. Систематический обзор царства Животные. Общая

характеристика беспозвоночных животных. Кишечнополостные. Плоские черви.

Круглые черви. Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Тип Хордовые.

Общая характеристика надклассов классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика

классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие.

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об

эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и результата

эволюции.

4. Человек и его здоровье (16 ч)

Сходство человека с животными и отличие от них. Общий план строения и

процессы жизнедеятельности человека.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма.

Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции. Эндокринный аппарат. Его роль

в общей регуляции функций организма человека. Нервная система человека.

Рефлекс. Состав центрального и периферического отделов нервной системы.

Вегетативная нервная система. Строение спинного и головного мозга. Питание.

Система пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Дыхание. Система

дыхания.

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Кровь и

кровообращение. Состав и функции крови. Кроветворение. Роль клеток крови в

жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем внутренней среды организма:

крови, лимфы и тканевой жидкости. Иммунитет. Системы иммунитета. Виды

иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Кровеносная система. Сердце. Работа и регуляция. Транспорт веществ.

Кровеносная и лимфатическая системы. Структурно-функциональные единицы

органов.

Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины.

Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения. Структурно-

функциональные единицы органов. Покровы тела и их функции. Размножение и

развитие организма человека. Система размножения. Индивидуальное развитие

человека. Эмбриональный и постэмбриональный периоды. Структурно-

функциональные единицы органов. Наследование признаков у человека.

Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Опора и движение.

Опорно-двигательный аппарат. Структурно-функциональные единицы органов.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Структурно-функциональные единицы

органов.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность Условные и

безусловные рефлексы, их биологическое значение. Познавательная деятельность

мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека.

Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики

человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,

способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и

мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности,

темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и

поведения человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил

здорового образа жизни. Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за

кожей, волосами, ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание,

двигательная активность, сбалансированное питание, рациональная организация

труда и отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание,

гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные

условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция и

другие инфекционные заболевания (кишечные, мочеполовые, органов дыхания).

Предупреждение инфекционных заболеваний. Профилактика: отравлений,

вызываемых ядовитыми растениями и грибами; заболеваний, вызываемых

паразитическими животными и животными переносчиками возбудителей болезней;

травматизма; ожогов, обморожений, нарушения зрения и слуха.

Приемы оказания первой доврачебной помощи при отравлении некачественными

продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным газом, спасении

утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного аппарата, ожогах,

обморожениях, повреждении зрения.

5. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (5 ч)

Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к

различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов

(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой

природе.

Экосистемная организация живой природы. Роль производителей, потребителей и

разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в

природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические

проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия

деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые

организмы и экосистемы.

6. Решение демонстрационных вариантов ГИА (1 ч)

Характеристика структуры и содержания экзаменационной работы. Распределение

заданий экзаменационной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам

деятельности. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню

сложности.

7. итоговая аттестация (3 ч)

Решение демонстрационного варианта экзаменационной работы.

2.1. Учебный (тематический) план

№

п/п

Названия раздела (модуля),

темы

Количество часов Формы аттестации

(контроля) Теория Практика

1. Биология как наука. Методы

научного познания

1 опрос в форме тестирования

по вариантам КИМов

1.1 Биология как наука, ее

достижения, методы познания

живой природы. Уровни

организации живой природы.



2. Признаки живых организмов 1 3 опрос в форме тестирования


2.1. Клетка как биологическая

система. Химический состав

клетки. Органоиды клетки.

1 письменный контроль

2.2. Гены и хромосомы.

Наследственность и

изменчивость.

1 устный контроль

2.3. Принципы репликации ДНК.

Жизненный цикл клетки.


2.4. Пластический и энергетический

обмен веществ.


3. Система, многообразие и

эволюция живой природы

3 3 опрос в форме тестирования


3.1. Царство Бактерии 1 устный контроль

3.2. Царство Грибы. Лишайники. 1 устный контроль

3.3. Царство Растения 1 устный контроль

3.4. Царство Животные. 1 письменный контроль

3.5. Учение об эволюции

органического мира


3.6. Биологическое разнообразие как

основа устойчивости биосферы


4. Человек и его здоровье 8 8 опрос в форме тестирования


4.1. Отличие человека от животных.

Процессы жизнедеятельности

человека.


4.2. Нейрогуморальная регуляция

процессов жизнедеятельности


4.3. Система пищеварения и дыхания 1 письменный контроль

4.4. Внутренняя среда организма.

Круги кровообращения.


4.5. Иммунитет. Системы

иммунитета.


4.6. Обмен веществ и превращение

энергии в организме человека.

Витамины.


4.7. Выделительная и половая

системы.


4.8. Индивидуальное развитие

человека. Эмбриональный и

постэмбриональный периоды.


4.9. Наследование признаков у

человека. Наследственные

болезни, их причины и

предупреждение.


4.10. Опора и движение. Опорно-

двигательный аппарат.


4.11. Органы чувств, их роль в жизни

человека.


4.12. Высшая нервная деятельность. 1 письменный контроль

4.13. Индивидуальные особенности

личности: способности,

темперамент, характер.


4.14. Соблюдение санитарно-

гигиенических норм и правил

здорового образа жизни.


4.15. Предупреждение инфекционных

заболеваний.


4.16. Приемы оказания первой

доврачебной помощи.


5. Взаимосвязи организмов и

окружающей среды

3 2 опрос в форме тестирования


5.1. Влияние экологических

факторов на организм.

Адаптация.


5.2. Популяция. Биотические

отношения.


5.3. Экосистемная организация

живой природы.


5.4. Круговорот веществ в природе.

Цепи питания.


5.5. Биосфера – глобальная

экосистема


6. Решение демонстрационных

вариантов ГИА



6.1. Тестирование по изученным

темам в формате ОГЭ


7. Итоговая аттестация 1 Демонстрационный вариант

ГИА

7.1. Тестирование по изученным

темам.

1 письменный опрос в форме

тестирования по вариантам

КИМов

Итого: 36

2.2. Содержание учебного (тематического) плана

Название темы Вид занятия,

часы

Содержание

Биология как наука. Методы научного познания

Биология как наука Беседа (1ч) Биология как наука, ее достижения, методы

познания живой природы. Уровни организации

живой природы.

Признаки живых организмов

Клетка как

биологическая

система

Практическое

занятие (1ч)

Химический состав клетки. Органоиды клетки.

Свойства

наследственности и

изменчивости

Рассказ (1ч) Гены и хромосомы. Наследственность и

изменчивость.

Жизненный цикл

клетки.



Принципы репликации ДНК. Жизненный цикл

клетки. Этапы цикла.

Пластический и

энергетический обмен

веществ.



Характеристика основных этапов пластического и

энергетического обмена веществ.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Царство Бактерии Рассказ (1ч) Роль бактерий в природе, жизни человека и

собственной деятельности. Бактерии – возбудители

заболеваний растений, животных, человека.

Царство Грибы.

Лишайники.

Рассказ (1ч) Организация, классификация, роль и место в

биосфере, значение для человека

Царство Растения Рассказ (1ч) Систематический обзор царства Растения: мхи,

папоротникообразные, голосеменные и

покрытосеменные (цветковые). Ткани и органы

высших растений. Основные семейства цветковых

растений.

Царство Животные Практическое


Систематический обзор царства Животные. Общая

характеристика беспозвоночных животных.

Кишечнополостные. Плоские черви. Круглые черви.

Кольчатые черви. Моллюски. Членистоногие. Тип

Хордовые. Общая характеристика надклассов

классов: Рыбы, Четвероногие. Характеристика

классов животных: Земноводные, Пресмыкающиеся,

Птицы, Млекопитающие.

Учение об эволюции

органического мира



Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин

– основоположник учения об

эволюции. Усложнение растений и животных в

процессе эволюции.

Биологическое

разнообразие как

основа устойчивости

биосферы



Биологическое разнообразие как основа

устойчивости биосферы и результата эволюции.

Человек и его здоровье

Отличие человека от

животных. Процессы

жизнедеятельности

человека.

Беседа (1ч) Сходство человека с животными и отличие от них.

Общий план строения и процессы

жизнедеятельности человека.

Нейрогуморальная

регуляция процессов

жизнедеятельности

Рассказ (1ч) Рефлекторная дуга. Железы внутренней секреции.

Эндокринный аппарат. Его роль в общей регуляции

функций организма человека. Нервная система

человека. Рефлекс. Состав центрального и

периферического отделов нервной системы.

Вегетативная нервная система. Строение спинного и

головного мозга.

Система пищеварения

и дыхания



Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в

пищеварении. Дыхание. Система дыхания.

Внутренняя среда

организма. Круги

кровообращения.



Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая

жидкость. Кровь и кровообращение. Состав и

функции крови. Кроветворение. Роль клеток крови в

жизнедеятельности организма. Взаимосвязь систем

внутренней среды организма: крови, лимфы и

тканевой жидкости.

Иммунитет. Системы

иммунитета. Рассказ (1ч) Иммунитет. Системы иммунитета. Виды

иммунитета. Клеточный и гуморальный иммунитет.

Обмен веществ и

превращение энергии

в организме человека.

Витамины.



Обмен веществ и превращение энергии в организме

человека. Витамины.

Выделительная и

половая системы.

Система размножения.

Рассказ (1ч) Система выделения. Структурно-функциональные

единицы органов. Покровы тела и их функции.

Размножение и развитие организма человека.

Система размножения.

Индивидуальное

развитие человека.

Эмбриональный и

постэмбриональный

периоды.

Беседа (1ч) Индивидуальное развитие человека. Эмбриональный

и постэмбриональный периоды. Структурно-

функциональные единицы органов.

Наследование

признаков у человека.

Наследственные

болезни, их причины

и предупреждение.



Наследование признаков у человека.

Наследственные болезни, их причины и

предупреждение.

Опора и движение.

Опорно-двигательный

аппарат.

Рассказ (1ч) Опора и движение. Опорно-двигательный аппарат.

Структурно-функциональные единицы органов.

Органы чувств, их

роль в жизни

человека.



Органы чувств, их роль в жизни человека.

Структурно-функциональные единицы органов.

Высшая нервная

деятельность.



Высшая нервная деятельность Условные и

безусловные рефлексы, их биологическое значение.

Познавательная деятельность мозга. Сон, его

значение. Биологическая природа и социальная

сущность человека. Сознание человека. Память,

эмоции, речь, мышление. Особенности психики

человека

Индивидуальные

особенности

личности:

способности,

темперамент,

характер.

Беседа (1ч) Индивидуальные особенности личности:

способности, темперамент, характер. Роль обучения

и воспитания в развитии психики и поведения

человека.

Соблюдение

санитарно-

гигиенических норм и

правил здорового

образа жизни.

Беседа (1ч) Соблюдение санитарно-гигиенических норм и

правил здорового образа жизни. Уход за кожей,

волосами, ногтями. Укрепление здоровья:

аутотренинг, закаливание, двигательная активность,

сбалансированное питание, рациональная

организация труда и отдыха, чистый воздух

Предупреждение

инфекционных

заболеваний.



Профилактические прививки. Инфекционные

заболевания: грипп, гепатит, ВИЧ-инфекция и

другие инфекционные заболевания (кишечные,

мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение

инфекционных заболеваний. Профилактика:

отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и

грибами; заболеваний, вызываемых

паразитическими животными и животными

переносчиками возбудителей болезней; травматизма;

ожогов, обморожений, нарушения зрения и слуха

Приемы оказания

первой доврачебной

помощи.



Приемы оказания первой доврачебной помощи при

отравлении некачественными продуктами,

ядовитыми грибами и растениями, угарным газом,

спасении утопающего; кровотечениях; травмах

опорно-двигательного аппарата, ожогах,

обморожениях, повреждении зрения.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Влияние

экологических

факторов на организм.

Адаптация.

Беседа (1ч) Влияние экологических факторов на организмы.

Приспособления организмов к различным

экологическим факторам.

Популяция.

Биотические

отношения.



Популяция. Взаимодействия разных видов

(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Сезонные изменения в живой природе.

Экосистемная

организация живой

природы.

Рассказ (1ч) Экосистемная организация живой природы. Роль

производителей, потребителей и разрушителей

органических веществ в экосистемах и круговороте

веществ в природе.

Круговорот веществ в

природе. Цепи

питания.



Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.

Особенности агроэкосистем.

Биосфера –

глобальная

экосистема

Рассказ (1ч) Биосфера – глобальная экосистема. Роль человека в

биосфере. Экологические проблемы, их влияние на

собственную жизнь и жизнь других людей.

Последствия деятельности человека в экосистемах,

влияние собственных поступков на живые

организмы и экосистемы.

Решение демонстрационных вариантов ГИА

Тестирование по

изученным темам в

формате ОГЭ



Характеристика структуры и содержания

экзаменационной работы. Распределение заданий

экзаменационной работы по содержанию,

проверяемым умениям и видам деятельности.

Распределение заданий экзаменационной работы по

уровню сложности.

Итоговая аттестация

Тестирование по

изученным темам



Тестирование в формате ОГЭ

Планируемые результаты

(знания/умения/освоенные компетенции)

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;

клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;

экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,

питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,

наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,

раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей

нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,

общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере

сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека

и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты

окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и

роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины

наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,

иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,

органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы

цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных

отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные

растения и животных своей местности, культурные растения и домашних

животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и

животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде

обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы

органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и

делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной

систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,

факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,

влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в

тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в

биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в

различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том

числе с использованием информационных технологий);

Раздел 3. Формы контроля и оценочные материалы

Виды контроля:

• Предварительный контроль (проверка знаний учащихся на начальном

этапе освоения программы). Проводится в начале года в виде входного

тестирования по вариантам КИМов.

• Текущий контроль (отслеживание активности обучающихся в выполнении

письменных заданий).

• Итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков на

последнем занятии) – фронтальный опрос, тестирование по вариантам КИМов.

Формы и содержание итоговой аттестации: беседа; опрос; тестирование по

вариантам КИМов;

Критерии оценки планируемых результатов освоения программы.

Высокий уровень

освоения программы

Учащийся демонстрирует высокую заинтересованность

в учебной деятельности, составляющей содержание программы.

На итоговом тестировании показывает отличное знание

теоретического материала и в итоговом тестировании не

допускает ошибок.

Средний уровень


Учащийся демонстрирует достаточную заинтересованность

в учебной деятельности. На итоговом тестировании показывает

хорошее знание теоретического материала и допускает не более

2-х ошибок в итоговом тестировании.

Низкий уровень


Учащийся демонстрирует слабую заинтересованность в учебной

деятельности, составляющей содержание программы; на

итоговом тестировании показывает слабое знание

теоретического материала и допускает более 2-х ошибок

в итоговом тестировании.

Раздел 4. Материально-технические условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы

– Помещение: учебный кабинет, рассчитанный на учебную группу от 30

учащихся – из расчета 2 м2 на человека (СанПиН).

– Стулья и парты по количеству учащихся в группе.

– Оборудование для демонстрации презентаций, аудио- и видеоматериалов,

ПК с возможностью выхода в сеть Интернет, мультимедиа-проектор, экран.

– Наглядные пособия (таблицы, схемы, модели, микропрепараты, скелеты).

Кадровое обеспечение программы

Программа может быть реализована одним педагогом дополнительного

образования, имеющим биологическое образование. В случае работы с большой

учебной группой (свыше 35 учащихся) педагогу потребуется помощник-ассистент

(педагог-организатор), в обязанности которого будет входить техническая

поддержка презентаций. Также ассистент будет обеспечивать оперативную работу

с учебными и методическими материалами (при раздаче, сборе и проверке тестов).

Список рекомендуемой литературы:

1. Мамонтов С.Г. Общая биология / С.Г. Мамонтов, В.Б. Захарова. – М.: Кнорус,

2015. – 328 с.

2. Акимов С.С. Биология в таблицах, схемах, рисунках / С.С. Акимов, А.Х.

Ахмалишева. - М: Лист, 2013. – 96 с.

3. Богданова Т. Л. Биология: Справочник для старшеклассников и

поступающих в вузы / Т. Л. Богданова, Е. А. Солодова. — М. : АСТ-ПРЕСС

КНИГА, 2012,— 816 с.

4. Богданова Т. Л. Общая биология в терминах и понятиях / Т. Л. Богданова. - М.:

Высшая школа, 2011. – 128 с.

5. Лернер Г.И. Биология: Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ / Г.И.

Лернер. –М.:АСТ,2018. – 287 с.

Интернет-сайты:

1. https://bio-oge.sdamgia.ru

2. http://gia-online.ru/tests/2

3. https://neznaika.pro/oge/bio_oge/

https://bio-oge.sdamgia.ru/

http://gia-online.ru/tests/2

https://neznaika.pro/oge/bio_oge/

Z x s Z i j h ] j Z f f Z - sch368.mskobr.ru€¦ · J Z 1. I h y k g b l _ e Z i b ( o Z j Z d l _...

Documents

Transcript of Z x s Z i j h ] j Z f f Z - sch368.mskobr.ru€¦ · J Z 1. I h y k g b l _ e Z i b ( o Z j Z d l _...