Виды проектов

Классификация проектов по доминирующей деятельности ученика

Практико-ориентированный проектнацелен на социальные интересы самихучастников проекта или внешнегозаказчика.

Продукт заранее определен и может бытьиспользован в жизни класса, школы,микрорайона, города, государства. Палитраразнообразна — от учебного пособия длякабинета физики до пакета рекомендацийпо восстановлению экономики России.Важно оценить реальность использованияпродукта на практике и его способностьрешить поставленную проблему.

4

Исследовательский проект по структуренапоминает подлинно научноеисследование. Он включает обоснованиеактуальности избранной темы,обозначение задач исследования,обязательное выдвижение гипотезы споследующей ее проверкой, обсуждениеполученных результатов. При этомиспользуются методы современной науки:лабораторный эксперимент,моделирование, социологический опрос идругие.

Информационный проект направленна сбор информации о каком-тообъекте, явлении с целью ее анализа,обобщения и представления дляширокой аудитории. Выходом такогопроекта часто является публикация вСМИ, в т. ч. в Интернете. Результатомтакого проекта может быть и созданиеинформационной среды класса илишколы.

Творческий проект предполагаетмаксимально свободный инетрадиционный подход коформлению результатов. Этомогут быть альманахи,театрализации, спортивные игры,произведения изобразительногоили декоративно-прикладногоискусства, видеофильмы и т. п.

Ролевой проект. Разработка иреализация такого проектанаиболее сложна. Участвуя в нем,проектанты берут на себя ролилитературных или историческихперсонажей, выдуманных героев ит. п. Результат проекта остаетсяоткрытым до самого окончания.Чем завершится судебноезаседание? Будет ли разрешенконфликт и заключен договор?

Классификация проектов по предметно-содержательной

области

Монопроекты проводятся, как правило, в рамкаходного предмета или одной области знания, хотя имогут использовать информацию из другихобластей знания и деятельности. Руководителемтакого проекта выступает учитель-предметник,консультантом — учитель другой дисциплины.Такие проекты могут быть, например,литературно-творческими, естественно-научными,экологическими, языковыми (лингвистическими),культуроведческими, спортивными,историческими, географическими, музыкальными.Интеграция осуществляется в данном случае наэтапе подготовки продукта и презентации:например, компьютерная верстка литературногоальманаха или музыкальное оформлениеспортивного праздника. Такие проекты могутпроводиться (с определенными оговорками) врамках классно-урочной деятельности.

Межпредметные проекты, выполняютсяисключительно во внеурочное время и подруководством нескольких специалистов вразличных областях знания. Они требуютглубокой содержательной интеграции ужена этапе постановки проблемы.

Например, проект по теме « Проблемачеловеческого достоинства в российскомобществе XIX-XIX вв.» требует присутствияодновременно исторического,литературоведческого,культурологического, психологического исоциологического подходов.

Проекты могут различаться и по характеруконтактов между участниками. Они могут быть:

• внутриклассными;• внутришкольными;• региональными (разного масштаба);• межрегиональными (в рамках одного

государства);• международными.

Последние два типа проектов(межрегиональные и международные), какправило, являются телекоммуникационными,поскольку требуют для координациидеятельности участников взаимодействия в сетиИнтернет и, следовательно, ориентированы наиспользование средств современныхкомпьютерных технологий.

Классификация проектов по продолжительности

Мини-проекты могут укладываться водин урок или менее.

• Их разработка наиболее продуктивнана уроках иностранного языка.

• Пример: проект «Составлениерекламного модуля на английскомязыке», 11 класс; работа в группах;продолжительность — 20 минут (10минут на подготовку, по 2 минуты напрезентацию каждой группы).

Краткосрочные проекты требуют выделения 4-6уроков.

• Уроки используются для координациидеятельности участников проектных групп, тогдакак основная работа по сбору информации,изготовлению продукта и подготовке презентацииосуществляется во внеклассной деятельности идома.

• Пример: проект «Элемент XX века», химия, 10класс; работа в группах; продолжительность — 4урока. 1-й урок: определение состава проектныхгрупп; определение задания проектных групп —сбор информации по своим элементам. 2-й урок:отчеты групп по собранной информации,определение продуктов и форм презентации. 3-йи 4-й спаренные уроки: презентация готовыхпроектов, их обсуждение и оценка.

Недельные проекты выполняются в группахв ходе проектной недели.

• Их выполнение занимает примерно 30-40часов и целиком проходит при участиируководителя. Возможно сочетаниеклассных форм работы (мастерские,лекции, лабораторный эксперимент) свнеклассными (экскурсии и экспедиции,натурные видеосъемки и др.). Все это всочетании с глубоким «погружением» впроект делает проектную неделюоптимальной формой организациипроектной деятельности.

Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально.

• В ряде школ эта работа традиционно проводится в рамках ученических научных обществ. Весь годичный проект — от определения проблемы и темы до презентации (защиты) выполняются во внеурочное время