YENİMAHALLE KAYMAKAMLIĞI İsmail Erez İlkokulu

2015-2019 STRATEJİK PLANI

“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.

Mustafa Kemal ATATÜRK

İSTİKLÂL MARŞI        

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. 

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır  ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet AKİF ERSOY

OKUL MÜDÜRÜNÜN MESAJIGünümüz dünyasının meydana getirdiği gelişmeler bütün

alanlarda olduğu gibi eğitim ve yönetim alanlarında da yeni ihtiyaçlar yaratmıştır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile kamu mali yönetimi anlayışı getirilmiştir. Kamu yönetiminde yaşanan mali ve idari sorunlar dikkate alındığında planlı hizmet üretme, kalkınma planları ve programlar ile belirlenen politikaları, kuruluş düzeyinde somut iş programlarına ve bütçelere dayandırma, uygulamayı etkin bir şekilde izleme, değerlendirme ve denetleme süreci daha da önem kazanmıştır. Stratejik planlama, bu faaliyetlerin kamu kuruluşları tarafından yürütülmesinde temel bir araç olmaktadır. Elinizdeki plan bu çerçevede hazırlanmış olan bir belgedir.

Bu doğrultuda önceliklerini belirleyebilmek, faaliyetlerini etkin bir şekilde yerine getirebilmek, kaynaklarını en ektin biçimde kullanabilmek için somut hedeflere dayalı uzun dönemli planlama çalışmalarını başlatmış ve yoğun bir çalışma ile ilk stratejik planımız tamamlanmıştır. Emeği geçen tüm çalışanlarımıza katkılarından dolayı teşekkür eder, planın başarı ile uygulanmasını dilerim.

Göksel PEKYÜREK

İsmail Erez İlkokulu Müdürü

Hızlı gelişen, değişen teknolojilerle bilginin değişim süreci de hızla değişmiş ve başarı için

sistemli ve planlı bir çalışmayı kaçınılmaz kılmıştır. Sürekli değişen ve gelişen ortamlarda çağın

gerekleri ile uyumlu bir eğitim öğretim anlayışını sistematik bir şekilde devam ettirebilmemiz,

belirlediğimiz stratejileri en etkin şekilde uygulayabilmemiz ile mümkün olacaktır. Başarılı olmak da

iyi bir planlama ve bu planın etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır.

Kapsamlı ve özgün bir çalışmanın sonucu hazırlanan Stratejik Plan okulumuzun çağa

uyumu ve gelişimi açısından tespit edilen ve ulaşılması gereken hedeflerin yönünü doğrultusunu ve

tercihlerini kapsamaktadır. Katılımcı bir anlayış ile oluşturulan Stratejik Plânın, okulumuzun eğitim

yapısının daha da güçlendirilmesinde bir rehber olarak kullanılması amaçlanmaktadır.

Belirlenen stratejik amaçlar doğrultusunda hedefler güncellenmiş ve okulumuzun 2015-2019

yıllarına ait stratejik plânı hazırlanmıştır.

Bu planlama; 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu gereği, Kamu

kurumlarında stratejik planlamanın yapılması gerekliliği esasına dayanarak hazırlanmıştır. Zoru hemen

başarırız, imkânsızı başarmak zaman alır.

Okulumuza ait bu planın hazırlanmasında her türlü özveriyi gösteren ve sürecin

tamamlanmasına katkıda bulunan stratejik planlama ekibimize İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz

Strateji Geliştirme Bölümü çalışanlarına teşekkür ediyor, bu plânın başarıyla uygulanması ile

okulumuzun başarısının daha da artacağına inanarak emeği geçenlere başarılar diliyorum.

Durmuş ATAN

Müdür Yardımcısı

İÇİNDEKİLER

SUNUŞ......................................................................................................................................1

YÖNETİCİ................................................................................................................................. 4

İÇİNDEKİLER........................................................................................................................... 7

TABLOLAR DİZİNİ ................................................................................................................. 8

ŞEKİLLER DİZİNİ.................................................................................................................... 8

KISALTMALAR ....................................................................................................................... 9

GİRİŞ ......................................................................................................................................... 10

OKUL KİMLİK BİLGİLERİ………………………………………………………………….11

BÖLÜM I

STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ .............................................................................. 12

BÖLÜM II

DURUM ANALİZİ.................................................................................................................. 15

A. TARİHİ GELİŞİM .................................................................................................... 15

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ..................................... 15

C. FAALİYET ALANLARI VE HİZMETLER ............................................................ 16

D. PAYDAŞ ANALİZİ.................................................................................................. 17

E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ................................................................................... 18

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM.......................................................................................................... 34

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER........................................................ 34

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU ................................................................. 35

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER.............................................................. 35

BÖLÜM IV

MALİYETLENDİRME ........................................................................................................... 41

BÖLÜM V

İZLEME ve DEĞERLENDİRME ........................................................................................... 41

7

TABLOLAR DİZİNİTablo 1: Stratejik Koordinasyon Ekibi……………………………….……………12Tablo 2: İnsan Kaynakları Dağılımı………………………………………………..19Tablo 3: Personel Öğretim Durumlarına Göre Dağılımı………………………...…19Tablo 4: Okul Personelinin Yaş Dağılımı……………………………….…………19Tablo 5: Öğretmen Sayısı………………………………………………………….20Tablo 6: Yönetici Eğitim Düzeyi…………………………………………………..20Tablo 7: Yönetici Yaş Düzeyi……………………………………………………...20Tablo 8: Yönetici Hizmet Süresi……………………………………………….…..21Tablo 9: Yönetici Sirkülasyon………………………………………….………..…21Tablo 10: Yöneticinin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları…………………...21Tablo 11: 2014-2015 Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli Memur Sayısı.....22Tablo 12: Okulun Teknolojik Altyapısı…..………………………………………..25Tablo 13: Okulun Fiziki Altyapısı………………………………………………....26Tablo 14: Okulun Kaynak Tablosu……………………………………………...…25Tablo 15: Yerleşim Alanı ve Derslikler…………………………………………....28Tablo 16: Öğrenci Sayıları………………………………………………………....29Tablo 17: Takdir Teşekkür……………………………………………………..…..29Tablo 18: Yılsonu Başarı Durumları…………………………………………..…...30Tablo 19: Kaynaştırma Öğrenci Sayıları…………………………………….…..…30Tablo 20: Maliyet Tablosu…………………………………………………….…...41

ŞEKİLLER DİZİNİŞekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları…………………………………….…12Şekil 2: İsmail Erez İlkokulu Teşkilat Şeması……………………………..……...18Şekil 3: İzleme Değerlendirme Modeli…………………………………………....43

8

KISALTMALAROECD: İktisadi İşbirliği ve Kalkınma TeşkilatıUNESCO: Birleşmiş Milletler Eğitim Bilim ve Kültür TeşkilatıAB: Avrupa BirliğiUNICEF: Birleşmiş Milletler Çocuk FonuTİKA: Türk İşbirliği ve Koordinasyon AjansıJİCA:Japon Uluslararası Yardımlaşma Ajansı(Japan International CooperationAgency)PISA:Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı(Programmefor International

StudentAssessment) IPA: Katılım Öncesi Mali Yardım AracıTIMSS: Uluslararası Matematik ve Fen Bilimlerinde Eğilimleri Araştırması(Trends in

International MathematicsandScienceStudy)PIRLS: Uluslararası Okuma Becerilerinde İlerleme Araştırması(Progress in International Reading

LiteracyStudy)PIAAC: Uluslararası Yetişkin Yeterliklerini Değerlendirme Programı(Programmeforthe

International Assessment of AdultCompetencies) ERDEP: Ergenlik Dönemi Değişim Projesi FATİH: Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme HareketiEBA: Eğitim Bilişim AğıMYO: Meslek Yüksek OkuluMTE: Mesleki Teknik EğitimMETEK: Mesleki Teknik Eğitimin Kalitesinin Geliştirilmesi ProjesiYDS: Yabancı Dil SınavıTEFBİS: Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim SistemiSTK: Sivil Toplum KuruluşuREDBİS: Rehberlik Denetim Bilgi Sistemi PYS: Performans Yönetim SistemiİKS: İlköğretim Kurum StandartlarıMEBİM 147: Millî Eğitim Bakanlığı İletişim MerkeziMEM: Milli Eğitim MüdürlüğüDYS: Doküman Yönetim SistemiVBS: Veli Bilgilendirme SistemiMEBBİS: Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem SistemleriTÜİK: Türkiye İstatistik Kurumu Ar-Ge: Araştırma GeliştirmeGZFT: Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler AnaliziPESTLE: Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum AnaliziİKS: İlköğretim Kurum StandartlarıMTSK: Motorlu Taşıtlar Sürücü KursuRAM: Rehberlik ve Araştırma MerkeziBİMER: Başbakanlık İletişim MerkeziYDS: Yabancı Dil SınavıYGS: Yükseköğretime Geçiş SınavıTEOG: Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş UygulamasıKÜDEP : Kültürlerarası Değişim ProgramıSDP: Standart Dosya PlanıTYÇ: Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

9

GİRİŞKamu yönetiminde katılımcılık, şeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans

yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayışı hâkim olmaya başlamıştır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir şekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliştirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıştır.

Bu gelişmeler ışığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiştir.

Okulumuz, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiş takvimine göre ilk stratejik planını 2010-2014 yıllarını kapsayacak şekilde hazırlamış ve uygulamıştır.

Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaş ve kurum çalışanlarının katkısıyla İsmail Erez İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıştır.

2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı birimleri ve ilgili paydaşların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine ilişkin gelişim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime Erişim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıştır. Bu temalar altında beş yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleştirecek tedbirler belirlenmiştir.

10

OKUL KİMLİK BİLGİLERİ

Kurum Adı Yenimahalle İsmail Erez İlkokulu

Kurum Türü İlkokul

Kurum Kodu 709503

Kurum Tipi A Tipi

Kurumda Çalışan Personel Sayısı

Yönetici: 3Öğretmen: 49Hizmetli: 2Memur: 1

Öğrenci Sayısı 1005

Öğretim Şekli İkili

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1975

Kurum Telefonu / Fax Tel (312) 346 30 50

Fax (312) 346 30 50

Kurum Web Adresi http://ismailerezio.meb.k12.tr/

Mail Adresi 709503@meb.k12.tr

Kurum Adresi 408.Cadde No:54

11

BÖLÜM ISTRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ

Şekil 1: Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir.

Milli eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının ilgili genelgesi doğrultusunda okulumuzda Stratejik Plan Üst Kurulu ve Strateji Planlama Ekibi oluşturulmuştur.

Tablo 1: Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi

Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Göksel PEKYÜREK Okul Müdürü Okul Müdürü Stratejik Plan Üst Kurulu

Durmuş ATAN Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Stratejik Plan Üst Kurulu

Ayşe AKBULUT Rehber Öğretmeni Öğretmen Stratejik Plan Üst Kurulu

Sevim BARIŞ OAB Başkanı

Okul Aile Birliği Başkanı Stratejik Plan Üst Kurulu

Adı Soyadı Görevi Unvanı Birimi

Durmuş ATAN Müdür Yard. Müdür Yardımcısı Stratejik Planlama Ekibi

Efsun ÇAYCI Sınıf Öğretmeni Öğretmen Stratejik Planlama Ekibi

İjlal ALPAY Sınıf Öğretmeni Öğretmen Stratejik Planlama Ekibi

Ayşegül KÖLETELİOĞLU

Rehber Öğretmeni Öğretmen Stratejik Planlama Ekibi

12

İsmail Erez İlkokulu

2015-2019 Stratejik Planı

Üst Politika

Belgeleri

Stratejik Plan

Çalıştayları

OKUL BİRİM

Önerileri OKUL Durum Analizi

Alanyazın taraması

Stratejik Planlama Çalışmaları:

Stratejik planlama sürecinde yapılan çalışmalar; “Yasal Çerçeve, Hazırlık Dönemi, Eğitim Dönemi, Planın Hazırlanması, Planın Uygulanması, İzleme ve Değerlendirme” olmak üzere beş bölümde toplanmıştır. İsmail Erez İlkokulu Stratejik Planının hazırlanmasında aşağıdaki aşamalar izlenmiştir:

Stratejik Planlama Sürecini Başlatma: Hazırlık Programı, Stratejik Plan Üst Kurulu, Stratejik Planlama Ekibinin oluşturulması, Kurumsal Yükümlükleri Tanımlama: Mevzuat analizi, Yasal yükümlülüklerin incelenmesi, Kurumsal Vizyon, Misyon ve Temel Değerleri Açığa Çıkarma: Yöneticiler ve sosyal paydaşlar tarafından kurumsal kimliğin tanımlanması, Kurumun Dışsal ve İçsel Çevresini Değerlendirme: Kurumun paydaşlarının belirlenmesi, görüşlerinin alınması, GZFT ve PEST analizlerinin yapılması, Eğitim Sisteminin Stratejik Alanlarının Belirlenmesi: Müdürlük hizmetlerinin “Tema” başlıkları altında gruplandırılması, Stratejik Planın Oluşturulması: İsmail Erez İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi tarafından

planın hazırlanması, Stratejik Planı İnceleme ve Benimseme: Planın her aşamasında okul çalışanları ve paydaşlarının görüşlerinin alınması, Etkili Bir Vizyon Geliştirme/Oluşturma: Oluşturulan vizyon, misyon ve temel değerlerin gözden geçirilerek revize edilmesi, Etkili Uygulama Süreci: Performans programlarının hazırlanması, İzleme ve Değerlendirme:

Stratejik planlama sürecine İsmail Erez İlkokulu olarak Okul Müdürü başkanlığında toplanarak “Stratejik Planlama Ekibinin kurulması konusunda yöntem belirlemeleriyle başlanmıştır. Paydaşlarla farklı zamanlarda yapılan toplantılar sonrasında, ilk toplantıda belirlenen yöntemler arasından kurumun yapısına en uygun ve paydaşların büyük çoğunluğu tarafından benimsenen yönteme karar verilmiştir. Buna göre, kurumun hemen her birimini temsil eden kişilerden oluşturulacak olan ekibe katılımda gönüllülük esas alınmıştır.

İsmail Erez İlkokulu olarak Stratejik Planlama Ekibi oluşturulurken üyelerin gönüllülüğünün yanı sıra birimlerini temsil etme, EKYS konusunda aldıkları eğitimleri, bilgi, birikim ve ilgileri de dikkate alınmıştır.

Ekip, ilk toplantısında hangi amaçla kurulduğunu ve stratejik plan hazırlama sürecinde yapılacak iş ve işlemleri gözden geçirmiş ve kendisine bir görev tanımı oluşturmuştur. Bu görev tanımına göre aşağıda belirtilen iş ve işlemleri gerçekleştirmek üzere çalışmalarına başlamıştır: “İsmail Erez İlkokulu’nun Stratejik Planının hazırlanması sürecinde gerekli bilgi ve verileri ilgili birimlerden toplamak, toplanan bilgi ve verileri stratejik plan için işlemek, düzenlemek, Stratejik planlama sürecinde gereken zamanlarda paydaşlara duyurular yapmak, Stratejik planlama sürecinde İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile koordinasyonu sağlamak, resmi yazışmaları yapmak ve raporları hazırlamak, Stratejik planın uygulanmasını izlemek, değerlendirmek ve sonuçlandırmak, Stratejik

13

planda belirlenen performans programının izlenmesini sağlayacak temel göstergeleri ve performans hedeflerinin izlenmesi için ölçme araçlarını geliştirerek süreci raporlaştırmak.

Ekip üyeleri, stratejik planlama konusundaki kaynakları taramış ve yaptıkları araştırmalardan edindikleri bilgileri periyodik olarak yapılan toplantılarda paylaşmışlardır. Ayrıca İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün gerek toplantı gerek görüşme yoluyla gerçekleştirdiği rehberliğinden de faydalanarak ekip üyeleri konu hakkında bilgilendirilmişlerdir. Gerekli bilgi ve kaynakları edinen stratejik planlama ekibi, “İsmail Erez İlkokulu’nun Stratejik Planı”nı hazırlamak amacıyla işbölümü yaparak çalışmalarına başlamıştır.

İsmail Erez İlkokulu olarak “Neredeyiz?” sorusunun cevabını bulmak için iç ve dış paydaşların katılımıyla yapılan mevcut durum analizi, aynı zamanda EKYS araç ve teknikleri kullanılarak desteklenmiştir. Bu aşamada kurumun tarihçesi incelenerek güncellenmiş, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi düzenlenmiş, faaliyet alanları ile sunulan hizmetler belirlenmiştir. Paydaş , kurum içi ve çevre analizi çalışmaları gerçekleştirilmiştir.

Daha önce belirlenmiş olan vizyon, misyon ve temel değerlere ait ifadeler, “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusunu cevaplayabilir olmaları yönünden gözden geçirilmiştir. Bu çalışmanın diğer bir amacı da tüm paydaşlar tarafından anlam farklılığına yol açmayacak şekilde ifadelerin incelenmesi olmuştur. Aynı çalışma, kurumun tüm bireyleri ile farklı zamanlarda yapılan toplantılarda da tekrarlanmıştır. Böylece kurumun tüm paydaşları “Nereye ulaşmak istiyoruz?” sorusunu cevaplayan ve stratejik planın temel alacağı vizyon, misyon ve temel değerler konusunda farkındalıklarını yenilemiştir.

14

II. BÖLÜMDURUM ANALİZİKurumumuz amaç ve hedeflerinin geliştirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve

zayıf yönler ile kurumun kontrolü dışındaki olumlu ya da olumsuz gelişmelerin saptanması amacıyla mevcut durum analizi yapılmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİM

Okulumuz 1975  yılında 4 derslik olarak DEMETEVLER İLKOKULU olarak eğitim-öğretime başlamıştır. Aynı yıl Paris Büyükelçisi iken Ermeniler tarafından şehit edilen İSMAİL EREZ’in anısına ve adını yaşatmak için İSMAİL EREZ İLKOKULU olarak değiştirilmiştir. 1976 yılında 7 derslik ilave yapılmıştır. Daha sonra spor salonu ikiye bölünerek iki derslik daha ilave edilmiştir. Sobalı olan okulumuz Kasım 1990’da kaloriferli olmuştur.1991-1992 Eğitim-öğretim yılında anasınıfı açılmıştır.1997 yılında okulumuza 8 derslik kat ilavesi yapılmıştır.1997-1998 eğitim- öğretim yılında temel eğitime geçilmiştir. Okulumuz 1993-1994 eğitim-öğretim yılı itibariyle MÜFREDAT LABORATUVAR OKULU (MLO) programına alınmıştır. 30/03/2012 tarihinde kabul edilen 6287 sayılı yasa ile okulumuzun altıncı, yedinci ve sekizinci sınıflarının oluşturduğu ikinci kademesi kapanmış ve 2013-2014 Eğitim ve Öğretim Yılında ilkokul’a dönüştürülmüştür.

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

*Türk Milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimsemiş; onu milli

ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek.(1739 SK. Md.23, 222 SK.Md 2)

*Her Türk çocuğunu ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst

öğrenime hazırlamak.(1739 SK. Md.23)

*Öğrencilerin milli ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini,

geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak. (İlköğretim Kurumları

Yönt. Md.5)

*Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini

sağlamak.(İlköğretim Kurumları Yönt. Md.5)

*Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini

sağlamak.(İlköğretim Kurumları Yönt. Md.5)

15

C. FAALİYET ALAN HİZMETLERi

İsmail Erez İlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır.

FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİHizmet-1: Rehberlik Hizmetleri

Psikolojik DanışmaSınıf İçi Rehberlik HizmetleriMeslek Tanıtımı ve Yönlendirme

Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmetiKayıt-Nakil işleriDevam-devamsızlıkSınıf geçme

Hizmet-2: Sosyal-Kültürel EtkinliklerHalk oyunlarıKoroSatrançYarışmalarKültürel GezilerSergilerTiyatroKermes ve ŞenliklerPikniklerYazarlarla Buluşma EtkinlikleriSosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti Çalışmaları

Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmetiDerece terfiHizmet içi eğitimÖzlük haklarıSendikal Hizmetler

Hizmet-3: Spor EtkinlikleriFutbol,VoleybolBasketbolYakan top

Hizmet-3: Mali İşlemlerOkul Aile Birliği işleriBütçe işlemleriBakım-onarın işlemleriTaşınır Mal işlemleri

Hizmet-4: İzcilik EtkinlikleriGünlük Çalışma KamplarıMahalli KamplarResmi Bayram Törenleri

FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE VELİLERLE İLİŞKİLER

Hizmet-1: Öğretimin PlanlanmasıPlanlarÖğretmenler KuruluZümre toplantıları

Hizmet-1: Sağlık HizmetleriAğız ve Diş Sağlığı SemineriÇocuk Hastalıkları Semineri

Hizmet-2: Öğretimin UygulanmasıSınıf içi uygulamalarGezi ve incelemeÖdevler, performans ve proje görevleri

Hizmet-2: KurslarOkuma-Yazma kurslarıBilgisayar kursları

Hizmet-3: Öğretimin DeğerlendirilmesiDönem içi değerlendirmelerOrtak sınavlar

Hizmet-3: Velilerle İlgili HizmetlerVeli toplantılarıVeli iletişim hizmetleriOkul-Aile Birliği faaliyetleri

16

D. PAYDAŞ ANALİZİ

İsmail Erez İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması aşamasında

katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil edilmesi gerekli

görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve dış paydaşlar

belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.

Paydaş analizi; iç-dış paydaşlar, müşteriler, tedarikçiler, çalışanlar, temel ortaklar, stratejik

ortaklar dikkate alınarak yapılmıştır. Paydaş analizi ile stratejik planlama sürecine girdi oluşturulması,

planın paydaşların beklentileri doğrultusunda şekillenmesi ve taraflarca sahiplenilmesi sağlanmıştır.

Bunun için paydaşlarla mülakat, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapıldı.

Sayısı fazla olan paydaşların görüşleri anket yoluyla alınarak tamamlanmıştır. Geniş kitlelere

ulaşabilmek amacıyla anket hazırlama sürecine uygun şekilde İç ve Dış Paydaş Anketleri

geliştirilmiştir. Anketlerde amaca yönelik olarak Okulumuza ilişkin algı, önem ve öncelik verilmesi

gereken alanlar ile iç paydaşlarda kurum içi faktörlere, dış paydaşlarda ise talep ettikleri bilgiye ulaşım

durumunu belirleyen özel sorulara yer verilmiştir. Söz konusu anketler paydaşlara basılı form verilerek

yaptırılmıştır. İç paydaş anketi, tabakalı rastgele örnekleme yöntemi ile belirlenen yaklaşık 37 okul,

kurum çalışanı tarafından cevaplanmıştır. Dış paydaş anketi uygulamasına öğrenci ve veliler ile kamu

kurumları, sivil toplum kuruluşlarının da yer aldığı yaklaşık 100 paydaş katılmıştır. Aynı zamanda

öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla

tespit edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.

Paydaş analizi sürecinde anket uygulaması, toplantı sonuçları değerlendirilerek elde edilen

görüş ve öneriler sorun alanları, kurum içi ve çevre analizleri, GZFT analizi ile geleceğe yönelim

bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. Analiz sonuçlarına ilişkin detaylı bilgilere hazırlanan

Paydaş Analizi ve Durum Analizi Raporlarında yer verilmiştir.

17

Okul Gelişim Yönetim Ekibi

Okul Müdürü

Okul-Aile Birliği

Komisyonlar:Satın Alma KomisyonuMuayene ve Teslim Alma KomisyonuEser İnceleme KomisyonuDemirbaş Sayımı Komisyonu

Müdür Yardımcısı

Kurullar:Öğretmenler KuruluŞube Öğretmenler KuruluRehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Komisyonu-Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu

Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler

Zümre Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri Rehber ÖğretmenÖğrenci Kulüpleri

KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZKurum içi analiz

A. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ

Kurum içi analiz

Okulumuz ilk olarak 1975 yılında eğitim-öğretime başlamıştır. 2014-2015 Eğitim-öğretim yılı

itibariyle okulumuz bünyesinde 18 derslik, 4 Ana sınıfı, 1 Müdür odası, 2 Müdür Yardımcısı odası, 1

Öğretmenler odası, 1 Rehberlik odası, 1 Memur odası, 1 Okul Aile Birliği odası, 1 toplantı salonu

mevcuttur

2014-2015 Eğitim-öğretim yılında 1005 öğrenci, 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı, 3 Rehber

Öğretmen, 4 Ana sınıfı öğretmeni, 36 kadrolu sınıf öğretmeni, 4 kadrolu branş öğretmeni, 1 Memur, 2

Hizmetli ile eğitim-öğretime devam etmektedir.

Şekil 2-İsmail Erez İlkokulu Teşkilat Şeması

18

Okul /kurum İnsan Kaynakları

Tablo 2: İsmail Erez İlkokulu İnsan Kaynakları Dağılımı

A. Normal TürlerBranş Adı Ders

SaatiNor

mİlsis

MevcutGörevlen

dirmeToplam

Din Kült. ve Ahl.Bil. 12 1 1 0 1Fen ve Teknoloji 0 0 0 0 0İngilizce 58 3 3 0 3İlköğretim

Matematik Öğr.0 0 0 0 0

Müzik 0 0 0 0 0Rehber Öğretmen 3 3 0 3Görsel

Sanatlar/Resim0 0 0 0 0

Türkçe 0 0 0 0 0Beden Eğitimi 0 0 0 0 0Sınıf Öğretmenliği 36 36 2 36

Sosyal Bilgiler 0 0 0 0 0Okul Öncesi Öğrt 4 4 1 4

Teknoloji ve Tasarım 0 0 0 0 0TOPLAM 70 47 47 3 47

Kaynak: Mebbis

Tablo 3: Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Kaynak: Mebbis

Tablo 4: Okul/Kurum Personelinin Yaş Dağılımı

Kaynak: E-Okul

19

Eğitim Düzeyi2014 2015 Eğitim Öğretim

YılıKişi

Sayısı%

Ön Lisans 7 %14Lisans 40 %80Yüksek Lisans 3 %6Doktora 0 %0

Yaş Düzeyi2014 2015 Eğitim Öğretim

YılıKişi

Sayısı%

20-30 2 %3.831-40 11 %20.1741-50 24 %45.351+ 16 %30.2

Tablo 5: Öğretmen Sayısı Branşı Erke

k Ka

dın Toplam

1 Anasınıfı 0 4 4

2 Sınıf öğretmeni 8 28 36

3 Branş 1 3 4

TOPLAM 9 35 44

Kaynak: Mebbis

Tablo 6: Yönetici Eğitim Düzeyi

Kaynak: Mebbis

Tablo 7: Yönetici Yaş Düzeyi

Kaynak: Mebbis

20

Eğitim Düzeyi2014 2015 Eğitim Öğretim

YılıKişi

Sayısı%

ÖnLisans -Lisans 3 %100Yüksek Lisans - -Doktora - -

Yaş Düzeyi2014 2015 Eğitim Öğretim

YılıKişi

Sayısı%

20–30 -31–40 -41–50 3 %10051+ -

Tablo 8: Yönetici hizmet süresi

Kaynak: Mebbis

Tablo 9:Yönetici sirkülasyonuKaynak:Mebsis

Tablo 10: Yöneticinin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programları

Kaynak: Öğretmen Dosyası

21

Hizmet Süresi2014- 2015 Eğitim Öğretim

YılıKişi

Sayısı%

1–3 Yıl 5 %9.44–6 Yıl 3 %5.77–10 Yıl 4 %7.511–15 Yıl 8 %15.116+ Yıl 33 %62.3

Yönetici Sirkülâsyonu

Yıl İçinde Kurumda

Ayrılan Yönetici Sayısı

Yıl İçinde Göreve Başlayan Yönetici Sayısı

Sirkülâsyon Oran

2012

2013

2014

2012

2013

2014

%

Toplam 3 3 %100

Adı Soyadı Görevi

Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Programın Adı

DüzeyM

ahalliMe

rkezGöksel

PEKYÜREKOkul

MüdürüOkul Rehberlik

Programı SemineriEtkili İletişim Beceri

SemineriEğitim Yönetimi

SemineriOkul Sağlığıİlsis UygulamalarıE-Okul SemineriTefbisMLO Standartları ve

Bilgisayar Uyg. Rehberlikİntel Gelecek için EğitimYöneticiler SemineriFen Eğitiminde Çağdaş

Gelişmeler

XXXXXXXX

XXX

Erhan ÖZKAN Md. Yrd.

Okul Sağlığıİlsis UygulamalarıE-Okul SemineriDramaTefbisMLO Standartları ve

Bilgisayar Uyg. Rehberlikİntel Gelecek için EğitimYöneticiler SemineriFen Eğitiminde Çağdaş

Gelişmeler

XXXXXXXX

XX

Durmuş ATAN Md. Yrd.

Okul Sağlığıİlsis UygulamalarıE-Okul SemineriDramaTefbisUyg. Rehberlikİntel Gelecek için Eğitim Özel eğitim

XXXXXXX

Destek Personele (Hizmetli Memur) İlişkin Bilgiler

Tablo 11: 2014 -2015 Öğretim Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı

Kaynak: Mebbis

Görevi Erkek Kadın

Eğitim Durumu

Hizmet Yılı

Toplam

1 Memur 1 0 Ön lisans

4 4

2 Hizmetli 1 İlkokul

8 8

3 Hizmetli 1 İş okulu

2 2

4 Sigortalı İşçi 0 0 0 0 0

22

Okul/KurumTeknolojik Kaynakları

Dersliklerimizin tamamında bilgisayar, projeksiyon makinesi ve internet bağlantısı bulunmaktadır.

Tablo 12: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Kaynak: Taşınır Kayıt Sistemi

Araç-Gereçler 2012 2013 2014

İhtiyaç

Bilgisayar 17 18 19 3

Yazıcı 4 4 5

Tarayıcı 1 1 1

Tepegöz 2 2 2

Projeksiyon 21 21 21

Televizyon 9 7 3

İnternet bağlantısı Var Var Var

Fen Laboratuvarı 0 0 0

Bilgisayar Lab. 0 0 0

Fax 1 1 1

Video 0 0 0

23

DVD Player 1 1 1

Fotoğraf makinesi - - -

Kamera - - -

Okul/kurumun İnternet sitesi Var Var Var

Baskı makinesi - - -

Tablo 1 Kaynak: Mebbis

3: Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı

Fiziki Mekân Var yok

Adedi

İhtiyaç

Açıklama

Öğretmen Çalışma Odası X 1

Ekipman Odası X

Kütüphane X 1

Rehberlik Servisi X 1

Resim Odası X

Müzik Odası X

Çok Amaçlı Salon X

Ev Ekonomisi Odası X

İş ve Teknik Atölyesi X

Bilgisayar laboratuarı X

Yemekhane X

Spor Salonu X

Otopark X

Spor Alanları X

24

Kantin X 1

Fen Bilgisi Laboratuarı X

Atelyeler X

Bölümlere Ait Depo X

Bölüm Laboratuarları X

Bölüm Yönetici Odaları x

Bölüm Öğrt. Odası x

Teknisyen Odası X

Bölüm Dersliği x

Arşiv X 1

Teknolojik düzeyTablo 14: Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı

Kaynak: Mebbis-Taşınır Kayıt Sistemi

Araç-Gereçler 2012 2013 2014 İhtiyaç

Bilgisayar 17 18 19 3

Yazıcı 4 4 5

Tarayıcı 1 1 1

Tepegöz 2 2 2

Projeksiyon 21 21 21

Televizyon 9 7 3

İnternet bağlantısı Var Var Var

Fen Laboratuarı Yok Yok Yok

Bilgisayar Lab. Yok Yok Yok

Fax 1 1 1

Video - - -

DVD Player - - -

25

Fotograf makinası - - -

Kamera - - -

Okul/kurumun İnternet sitesi Var Var Var

Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100

Diğer araç-gereçler - - -

Tablo 15: Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı

Kaynak: Mebbis

Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama

Öğretmen Çalışma Odası Var 1Ekipman Odası xKütüphane Var 1Rehberlik Servisi Var 1Resim Odası Y

o1

Müzik Odası Yo

1Çok Amaçlı Salon Y

o1

Ev Ekonomisi Odası Yoİş ve Teknik Atölyesi YoBilgisayar laboratuarı Yo

1Yemekhane Y

oSpor Salonu Yo

1

Otopark Yo

1

Spor Alanları YoKantin Var 1

Fen Bilgisi Laboratuarı Yo

1

26

Atelyeler Yo

Okul Yöneticileri okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var olan teknolojik donanımlarını başlangıçta ortaya konulan çalışma planlarına göre sınıflandırıyor ve zaman çizelgesi oluşturarak sağlıyor.

Okul Yöneticileri aktifleri, politika ve stratejiyi destekleyecek şekilde, konferans, panel ve öğrencileri yönlendirme etkinlikleri alanında kurslar düzenleyerek, yardım fonları oluşturarak, bilgisayar gibi teknolojileri yakından takip ederek, gerekli malzemeleri oluşturarak kullanırlar.

Okul Yöneticileri aktiflerin bakım – onarımı ve güvenliğini çalışanların yetenek ve becerilerinden, konuda ilgili olanları yetiştirerek ve gerektiğinde profesyonel yardım alarak sağlarlar. Güvenliği ise okulda sürekli bir çalışan bulundurarak, çevreyi bilinçlendirerek, okula sahip çıkmalarını sağlayarak ve gerektiğinde kolluk kuvvetlerinden yardım alarak sağlarlar.

Okulumuz binasının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları gerektiğinde yapılmaktadır.

Okulumuzda araç ve gereçlerin oluşturduğu tehlikeyi önlemek amacıyla bu araç gereçleri uygun şekilde yerleştirmektedir. Bina ve derslikte bulunan araçların periyodik bakımları yapılmaktadır. Bunun dışında binanın elektrik sistemi, kalorifer kazanı, baca ve çatıların bakımı periyodik olarak yapılmaktadır. Okulumuzda bulunan yangın köşesindeki yangın tüplerinin ve malzemelerinin bakım ve onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır. Ayrıca bina ve donanımların yangın doğal afet sabotaj ve teröre karşı sigortası yapılmaktadır.

Okul Yöneticileri Okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik gelişmeleri ihtiyaçlar doğrultusunda belirliyor ve imkânlar doğrultusunda karşılıyor. Hedefe yakınlık derecesine göre de öncelik sırasına koyarak değerlendiriyor.

Okul Yöneticileri sürekli takip ettikleri gelişmeleri kendilerinde bulunan teknoloji ile karşılaştırıyor ve zamanında eskiyen teknoloji ürünlerini kullanılmaz hale gelmeden önce değiştiriyor.

Okul Yöneticileri yeterli düzeyde malzeme stokunu, okulun gereksinimlerini doğru planlayıp, derecelendirip, maddi kaynaklarını öngörü içinde kullanıp sağlamaktadırlar.

Okulumuzda bilgiyi üretmek için özellikle eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır.

Teknoloji; bilgiye ulaşma, öğrenme ve bilgi üretme süresini kısaltmaktadır. Eğitimde kalıcı öğrenmenin oluşması için bilimin ışığında, değişmeye ve gelişmeye açık olmak ilkesinden, ”eğitim öğretimde teknolojik alt yapının iyileştirilmesi ve yaygınlaştırılması” stratejisinden hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde kullanmaktadır. Bu amaçla gerekli bütçe oluşturulmaktadır.

Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders ortamında bilgisayar, projeksiyon makinesi, kasetçalar, kamera, fotoğraf makinesi, mikroskop, fotokopi, internet ve baskı makinesi vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar.

Okul Yöneticileri bilgi birikiminin politika ve stratejiye destek olacak biçimde yapılandırırlar. Demokratik özellikleri ile bilgi birikimlerini gerçekleştirilen toplantılarda, bireysel fikir alışverişlerinde bulunulmasını sağlayıp, uygun işe uygun çalışan mantığı ile görevlendiriyor ve yönetiyorlar.

Okul Yöneticileri, bilginin yenilikçi ve yaratıcı düşüncelere dönüşmesini çeşitli yarışma ve duyuruları yaparak uygulamalı eğitime ağırlık vererek sağlıyorlar. Bu yönde ödevlendirmelerle değerlendiriyorlar

Okul/Kurum Mali Kaynakları

27

Liderler okul bütçesini oluştururken öncelikle temel ihtiyaçları belirleyip, planlayıp kaynaklarını (kantin v. s. ) doğru harcamalarla denkleştirip yaparlar. Ayrıca duyarlı vatandaşlar, çeşitli sosyal kuruluşlardan da okul-aile birliğinin çabalarıyla ihtiyaçların azami ölçüde karşılanmasını sağlarlar.

Okul Yöneticileri, veli-öğrenci görüşlerini yapılan anketlerle öncelikleri belirler, okul strateji ve ilkelerine uyarlayarak taslak bütçeyi oluştururlar.

Okul Yöneticileri anket, birebir görüşme, soru-cevap yöntemlerini, okul çalışan ve diğer paydaşlara uygulayarak beklentilerini belirler ve bu doğrultuda imkânları da göz önüne alarak taslak bütçeyi yaparlar

Okulumuzda finansal ve fiziksel kaynakların yönetimi süreci kapsamında finansal kaynaklar yönetilmektedir. Okulumuzda finans kaynakları yıllık bütçe planına göre oluşturulmaktadır. Giderlerle ilgili düzenlemeler OAB ve komisyonlar tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kar amacı gütmeyen bir kuruluştur. Yıllık bütçe gelirleri OAB’ ye yapılan veli bağışları kantin, tiyatro, gezi, kermes, anasınıfı aidatlarından oluşmaktadır.

Gelirler bankalardan alınan hesap ekstralarıyla ve OAB tarafından kesilen bağış makbuzlarıyla kayıt altına alınmaktadır. Finansal harcamalar ile ilgili komisyonların aldığı kararlar; karar defterlerine, işletme defterlerine işlenerek kayıt altına alınmaktadır.

Okulumuz bütçesi oluşturulurken çalışanlar bilgilendirilmektedir. (öğretmenler kurulu, duyuru panoları). Toplantılarda bireysel ve grup olarak belirlenen ihtiyaçlar okulumuz finansal kaynaklarından sağlanmaktadır. ”Davranışlarla objektif olma ilkesi” ne uygun olarak veli ve OAB toplantılarında gelir ve gider bilânçoları 6 aylık dönemler halinde ilgili taraflara panolara asılarak duyurulmaktadır.

Tablo 16: Okul/Kurum Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014

Genel Bütçe - - -

Okul aile Birliği 7350 5600 11.486

Özel İdare - - -

Kira Gelirleri - - -

Döner Sermaye - - -

28

GELİRLER GİDERLER1.OAB gelirleri (veli

bağışları)2. Ana sınıfı3. Kermes

1. Personel ücretleri2. Temizlik3. Bakım onarım4. Su, elektrik,

doğalgaz, telefon5. Ulaşım6. Beslenme

7. Ders araç gereçleri

8. Kırtasiye9. Anasınıfı10. İnşaat ve

tamirat

Fiziki KaynaklarTablo 17: Yerleşim Alanı ve Derslikler

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı)

Alanı

Kantin - 6

Yemekhane 0 0

Toplantı Salonu 0 0

Konferans Salonu 0 yok

Voleybol sahası 0 yok

Futbol sahası 0 yok

İstatistikî VerilerTablo 18: Öğrenci Sayıları

SON YILIN ÖĞRENCİ SAYILARI2012-2013 2013-2014 2014-2015E K T E K T E K T

TOPLAM 586 635 1221 554 546 1100 511 494 1005

29

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)

1810 650 1160

Tablo 19: Takdir – Teşekkür

ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi2010–2011 757 280 112

2011–2012 505 668 115

2012–2013 544 639 107

Tablo 20: Yılsonu Başarı Durumları

Tablo 21: Kaynaştırma Öğrenci Sayıları

2013-2014 2014-2015

Zihinsel Engelli Öğrenci Sayısı 16 12

Hiperaktivite ve Dikkat eksikliği 2 6

Bedensel Engelli Öğrenci Sayısı 2 -

İşitme Engelli Öğrenci Sayısı 1 2

Özel Öğrenme güçlüğü olan Öğrenci Sayısı 7 4

30

2013–2014

Sınıfı Doğrudan Geçen Öğrenciler 1100

Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenciler 2

Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Eden Öğrenciler 0

KURUM ANALİZİ

Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir.

PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve

bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir.

Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek

önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya

olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve

teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından

yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre

değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul

gelişimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı

sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini

engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz

önünde bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir.

Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir.

Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya

da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı

biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum

açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı

gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup

bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini

ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş

bulunmaktadır.

Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit

geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve deneyim

transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen

gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır.

Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de

sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel değişimler,

eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır.

Üst Politika Belgeleri

31

Üst politika belgelerinde Bakanlığımız görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmış ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıştır. Stratejik plan çalışmaları kapsamında taranmış olan politika belgeleri aşağıda verilmiştir.

- * 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu- * Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve esaslar HakkındakiYönetmelik- *Kamu İdareleri için Stratejik Planlama Kılavuzu(DPT)- * Milli Eğitim ile İlgili Mevzuat- * Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı,- * Ankara Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı- * Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı- * Yenimahalle Belediyesinin Stratejik Planı incelenmiştir.

GZFT(SWOT)ANALİZİ

Okulumuz SWOT Analizi hazırlanırken paydaşların görüş ve önerileri alınmıştır. Paydaşların görüş ve önerilerini almak için toplantı yapılmıştır. Dış paydaş değerlendirme sonuçları da paylaşılmıştır. Paydaş ve görüş ve önerilerinin alınmasında anket, mülakat ve beyin fırtınası yöntem ve teknikleri kullanılmıştır. Güçlü yönlerimiz Kurumun hedeflere ulaşabilmesi için avantaj sağlayacak nitelikleri, zayıf yönlerimiz ise Kurumumuz için dezavantaj oluşturacak nitelikleri göstermektedir. Zayıf ve güçlü yönlerimiz Kurumumuzun iç faktörleridir. Kurumumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Okulumuzun SWOT analizi MEB 2015-2019 Stratejik Plan temel yapısında belirlenen kalite ,erişim ,kapasite temalarından KALİTE ile ilişkilendirilmiştir.

Güçlü Yönler

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite

1. Bireylerin ilgi ve ihtiyaçlarına cevap verebilecek çeşitlilikte okul ve program türünün bulunması .2. Hayat boyu öğrenme kapsamındaki kursların çeşitli ve yaygın olması.3. Özel öğretimi destekleyici teşvik mekanizmaları

1.Geçmiş yıllarda MLO okulu olmamız. 2.Okul başarısı yüzünden tercih edilir olmamız. 3.Eğitim kadromuzun tam, yeterli ve tecrübeli olması. 4.Öğretmenlerimizin velilerimizden gelen dilek ve şikâyetleri dikkate almaları.5.Deneyimli bir rehber öğretmenlerin okulumuz da bulunması.6.Sosyal etkinlikleri öğrenci ve velilerin tam desteklemeleri.7.Katıldığımız etkinliklerden ödüller almamız.8.Okulumuzda gerekli araç gereçlerin olması9.Kurum kültürünün oluşmuş olması.İdare,öğretmen ,veli arasındaki iletişimin iyi olması.10.Okulumuzun küçük olması nedeniyle iyi ısınması ve öğrenci kontrolünün daha kolay olması

Zayıf YönlerEğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite

32

1-Hayat boyu öğrenme kapsamındakifaaliyetlerinin tanıtımının yetersiz olması2- Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin tespitine yönelik etkili bir tarama ve tanılama sisteminin olmaması.

1-Nüfus yoğunluğundan dolayı sınıf mevcutlarımızın yüksek olması.3-2-Okul çevresindeki ailelerin sosyo-ekonomik durumunun yüksek olmaması.4-Çok amaçlı salonun olmaması.5-Bahçe alanının küçük olması.Hizmet içi faaliyetlere katılımının yetersiz olması.6-Veli eğitiminin düşük olması.7-Sosyal davranışlarda bazı (uyum bozuklukları) olması.8-Sosyal, kültürel, sportif ve bilimsel faaliyetlerin yetersizliği.

Fırsatlar

Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite1. Hayat boyu öğrenmeyi destekleyen devlet politikaların varlığı.2. Eğitim ve öğretime yönelik talebin giderek artması. 3. Okula Ulaşımın kolay olması.

1.Öğretmenler tarafından çok tercih edilen bir okul olması.2-Okulumuzun kantininin okula maddi olarak gelir sağlaması.3-Okul aile birliğimizin çalışmaları.4-Esnaf ve çevre ile kurduğumuz olumlu ilişkiler.5-Okulumuzun gecekondu bölgesinde bulunmaması.6-Okulumuzun yerleşim olarak merkezi olması ve başkentte bulunması.7-Öğrenciler tarafından çok tercih edilen bir okul olması.8-Hastanelere yakın olması.9.Üniversitelere yakın olması.10.Muhtarlığın yakın olması.11. Geniş bir paydaş kitlesinin varlığı.

Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite1. Kişiler arasındaki sosyo-ekonomikeşitsizlikler2. Bazı okul türlerine yönelik olumsuztoplumsal algı3. Nüfus hareketleri ve kentleşmedeyaşanan hızlı değişim

1-Cadde ve sokağa yakın olması nedeniyle dış tehditlere açık olması.2-Nüfus hareketliliğinin fazla olması.3-Çevremizde park yerinin olmaması nedeniyle giriş çıkışların zor olması.4-Göç olayının fazla olması.5.Boşanmış aile çocuklarının çok olması.6.Görsel ve yazılı basının çocuklar üzerindeki olumsuz etkisi.7. Bireylerde oluşan teknoloji bağımlılığı.

33

BÖLÜM III

GELECEĞE YÖNELİM

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

MİSYON

Öğrencilerimizin milli ve manevi değerlerine sahip, kendilerini her ortamda ifade edebilecek özgüvenleri gelişmiş ,problem çözme becerileri yüksek, sağlıklı ve mutlu bireyler olarak yetiştirmek.

VİZYON

Yenimahalle’de eğitim görmeyi herkes için ayrıcalığa dönüştüren ve çevresine faydalı olmayı davranış haline getiren bireyler yetiştiren bir eğitim kurumu olmak.

TEMEL DEĞERLER

Bu ifade tüm eğitim-öğretim ve idari personelimizin katılımı ile belirlenmiştir. Misyonumuzun yerine getirilmesinde aşağıdaki değerlere sahip olunmasının gerekliliğinin vazgeçilmez olduğuna inanılmaktadır.

Ahlak Tarafsızlık, Güvenilirlik ve Adalet Akılcılık, Dürüstlük, İdealist olmak, Kurallara ve etik değerlere bağlı olmak Liderlik, Katılımcılık, Saygılı olmak,

34

Sorumluluk bilinci, Yaratıcılık Takım bilinci, Yenilikçilik Sürekli eğitim-öğretim Hoşgörülü olmak Çevreye ve Bütün Canlıların Yaşam Haklarına Duyarlılık, Veriye ve bilgiye dayalı karar almak.

TEMA 1:EĞİTİM - ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI

Stratejik Amaç 1 Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak.

Stratejik Hedef 1.1:. Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

Hedefin Mevcut Durumu:

Okulumuzun kayıt bölgesinde ikamet eden ya da etmeyen ancak kayıtlarımızda bulunan öğrencilerimizin velilerinden okul öncesi eğitim için başvuranların taleplerin tamamı karşılanır duruma gelinmiştir. Yine okulumuzun kayıt bölgesinde bulunan ve okula erişimi mümkün olmayan engelli öğrenciler araştırılarak durumlarına uygun eğitimlerini alabilecekleri mercilere ulaşmaları sağlanmaktadır. Devamsız öğrencilerin devamlarının sağlanması için Lalegül ve Demetgül Mahallesi muhtarlığı ile iletişim kurulmakta devamın sağlanamadığı durumlarda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzle irtibata geçilmektedir.

NOPERFORMANS GÖSTERGELERİ

Önceki Yıllar SP DÖNEMİ2012 2013 2014 2019

1.1 İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı (%)

%85 %95

1.2.

Net Okullaşma Oranı (%) %88 %92

1.3.

Özel eğitime yönlendirilen bireylerin yönlendirildikleri eğitime erişim oranı (%)

%100 %100

1.4.

10 gün ve üzeri devamsız öğrenci oranı (%) %1 0

TEDBİRLER

35

TEDBİR ANA SORUMLU DİĞER SORUMLULAR1 Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum

modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim

imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini

destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Ekip Üyeleri Md.Yrd.

2 Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak

düzenlemeler yapılacaktır.

Ekip Üyeleri Md.Yrd.

3 Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin

amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri

sağlanacaktır.

Ekip Üyeleri Md.Yrd.

4 Devamsızlık nedenlerinin tespiti için araştırmalar

yapılacaktır.

Ekip Üyeleri Md.Yrd.

TEMA 2:EĞİTİM - ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Amaç 2: Okul Bütün Öğrencilerine ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile ortaokula hazır, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1: Okulumuz öğrencilerinin ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlilere katılımını arttırarak akademik başarı düzeylerini en üst seviyeye çıkarabilmelerini sağlamak.

Hedefin Mevcut Durumu: Öğrencilerimizin akademik gelişimlerini desteklemeye yönelik gezilerin düzenlenmesine yönelik stratejik faaliyetlerimiz doğrultusunda mevcut durum değerlendirildiğinde;

Okulumuzda eğitsel gezilere( Bilim merkezi-Tübitak-Okul gezileri vb.)katılan öğrenci oranı 2011- 2012 öğretim yılında %40 , 2012-2013 öğretim yılında %50 ve 2013-2014 yılında ise bu oran %75’dir.

Öğrencilerin kendilerini ifade edebilmeleri, özgüven ve sorumluluk sahibi olmalarını sağlamaya yönelik stratejik faaliyetlerimiz doğrultusunda mevcut durum değerlendirildiğinde;

Okulumuzda eğitsel etkinliklere (münazara –genel kültür yarışmaları vb.) katılan öğrenci oranı 2011-2012 öğretim yılında %2, 2012-2013öğretim yılında %3 ve 2013-2014 öğretim yılında ise bu oran %5 ’tir.

Okulumuzda sanatsal etkinliklere (müzik-resim-şiir vb. ) katılan öğrenci oranı 2011-2012 öğretim yılı için herhangi bir veriye ulaşılamazken, 2012- 2013 öğretim yılında %4 ve 2013-2014 öğretim yılında ise bu oran %5’dur.

Velilerimizin gelişimlerine katkı sunmak ve farkındalık seviyelerini arttırmaya yönelik stratejik faaliyetlerimiz doğrultusunda mevcut durum değerlendirildiğinde;

36

Okulumuzda çeşitli konularda verilen eğitimlere katılan veli oranı 2011–2012 öğretim yılında %24,2012–2013 öğretim yılında %24,ve 2013–2014 öğretim yılında%30’dur.

Mevcut öğrenci başarısının artırılmasına yönelik stratejik faaliyetlerimiz doğrultusunda mevcut durum değerlendirildiğinde;

Ulusal düzeyde yapılan sınavlarda 2011–2012 öğretim yılı ve 2012–2013 öğretim yılında mevcut sistemin SBS olması ve 2013–2014 öğretim yılı itibariyle TEOG sistemine geçilmesi nedeniyle bu sınavlara giren öğrencilerden tercihlerini kazanan öğrenci oranları ise aşağıdaki gibidir.Okulumuz ortaokulu 8. Sınıf öğrencilerimizden 2013–2014 öğretim yılında TEOG sınav sonuçlarıyla tercihlerine yerleşen öğrenci oranı %51’tür.( 2014-2015 eğitim-öğretim yılı itibari ile okulumuz ilkokul olarak dönüşmüştür.)

Performans Göstergeleri/Hedefler:

Performans Göstergeleri

Okulun akademik başarılarının geliştirilmesine yönelik faaliyetleri vardır. Okulda öğrencilerin

akademik başarılarının geliştirilmesine yönelik faaliyetler düzenli olarak yürütülmektedir. Okul

yönetimi tarafından öğrencileri motive edici çalışmalar yapılmaktadır.

P. NO PERFORMANS GÖSTERGELERİ

ÖNCEKİ YILLAR SPDÖNEMİ

HEDEFİ

2012 2013 2014 2019

2.1.1.1 İlkokulda eğitsel gezilere katılan öğrenci sayısının oranı %40 %50 %75 %90

2.1.1. İlkokulda eğitsel etkinliklere katılan öğrenci oranı %2 %3 %5 %20

2.1.1.1 İlkokulda sanatsal etkinliklere katılan öğrenci oranı - %4 %5 % 25

2.1.1.1 İlkokulda verilen eğitim seminerlerine katılan veli oranı %24 %24 %30 %60

2.1.1.1 Ortaokulda TEOG sınav sonuçlarıyla tercihlerine yerleşen

öğrenci oran

- - %

Tedbirler

No

Tedbir Ana sorumlu Diğer sorumlular

1Başarılı öğretmen ve öğrencilerin

tespit edilerek her yıl ödüllendirilmesi ve başarılarının okul toplumunca kutlanması.

Okul Yönetimi Öğretmenle

r

2Öğrenciler için etkili ve verimli

ders çalışma teknikleri ile ilgili kitapçık hazırlanması.

Okul Yönetimi Rehberlik Servisi, Öğretmenler

3Öğrencilerimiz ve velilerimiz için

“etkili ve verimli ders çalışma yöntem ve teknikleri” ile ilgili seminer verilmesi.

Okul YönetimiRehberlik Servisi, Öğretmenler

5 Müfredata uygun geziler Okul Yönetimi Öğretmenler,

37

düzenleyerek öğrencilerin akademik gelişimleri desteklenecektir.

6

Öğrencilerin kendilerini ifade edebilmeleri, özgüven ve sorumluluk sahibi olmalarını sağlamaya yönelik faaliyetler yürütülecektir.

Okul Yönetimi

Rehberlik Servisi, Öğretmenler

Stratejik Hedef 2.2 : Eğitim-öğretim yılı içerisinde öğrencilerimizin ayda okuduğu ortalama

kitap sayısını 1‘den, plan sonunda 3’e çıkarmak.

Hedefin Mevcut Durumu: Mevcut öğrenci kitap okuma sayısı ve alışkanlığının artırılmasına yönelik stratejik faaliyetlerimiz doğrultusunda mevcut durum değerlendirildiğinde;

Öğrenci bazında sınıf kitaplık defterleri incelendiğinde öğrenci başına okunan kitap sayısı 2012-2013 eğitim öğretim yılı içinde öğrenci başına ortalama 1 adet 2013-2014 eğitim öğretim yılında 1 adet 2014-2015 eğitim öğretim yılında ise 2 adet olduğu tespit edilmiştir.

Performans Göstergeleri/Hedefler: Okulda öğrenci ve velilere yönelik kitap okuma etkinlikleri düzenlenmektedir.

SAM PERFORMANS GÖSTERGELERİ ÖNCEKİ YILLAR SP DÖNEMİ HEDEFİ

SH 2.2. AYDA OKUNAN KİTAP SAYISI 2012

2013 2014 2015

2019

PG 1 1 1 1 2 % 200

Tedbirler

No Tedbir Diğer Sorumlular Ana Sorumlu

77

Türkçe dersinin haftalık bir saatinin kitap okumaya ayrılması

Müdür Yardımcısı

Müdür Yardımcısı, öğretmenler, Okul Aile Birliği

8 Okul ve sınıf kitaplıklarının zenginleştirilmesi. Müdür Müdür Yardımcısı, öğretmenler, Okul Aile

38

8Yardımcısı Birliği

99

Öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda okulumuza yeni kitapların kazandırılması.

Müdür Yardımcısı

Müdür Yardımcısı, öğretmenler, Okul Aile Birliği

110

Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak “Anlayarak Hızlı Okuma Seminerleri” düzenlenmesi.

Müdür Yardımcısı

Müdür Yardımcısı, öğretmenler, İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

111

Eğitim ve öğretim yılı içerisinde en fazla kitap okuyan 10 öğrenciye ödül verilmesi.

Müdür Yardımcısı

Müdür Yardımcısı, öğretmenler, Okul Aile Birliği Yardımcısı

112

Okulun kütüphanesinin düzenlenerek etkin kullanıma açılması.

Müdür Yardımcısı

MüdürYardımcısı, öğretmenler, Okul AileBirliği, Kütüphanecilik Kulübü

Stratejik Hedef 2.3:

Velilerimize eğitim-öğretim yılı içerisinde en az 2, plan sonunda en az 4 kitap okutmak.

Hedefin Mevcut Durumu: Mevcut veli kitap okuma sayısı ve alışkanlığının artırılmasına yönelik stratejik faaliyetlerimiz doğrultusunda mevcut durum değerlendirildiğinde;

Sınıf bazında yapılan veli toplantıları ve okul aile birliği toplantıları dahilinde dahilinde yapılan anketler sonucunda yıllar bazında elde edilen veriler 2012 yılında veli başına ortalama 0 2013 yılında veli başına 0 2013 yılında 0( sıfır ) 2014 yılında 1 2015 yılında ise 1 adet olarak tespit edilmiştir.

SAM PERFORMANS GÖSTERGELERİ

Önceki YıllarSP Dönemi

HedefiSH 2.3. 2012 2013 2014 2015

PG 1 Okunan Kitap Sayısı 0 0 1 1 % 200

Tedbirler

NoTedbir Diğer Sorumlular Ana Sorumlu

13 “Anne ve babamla birlikte kitap okuyorum” projesinin düzenlenmesi.

Müdür Yardımcısı ve öğretmenler, Okul Aile Birliği

Müdür Yardımcısı

14 “Anne ve babamla birlikte kitap Müdür Yardımcısı, Müdür Yardımcısı

39

okuyorum” projesinin öğretmenlerimiz tarafından uygulanması.

öğretmenler, Okul Aile Birliği

15 Veli toplantıları düzenlenerek projenin velilere anlatılması.

Müdür Yardımcısı, öğretmenler, Okul Aile Birliği

Müdür Yardımcısı

16 Haftanın iki günü okul kütüphanesinde velilere yönelik olarak okuma saatleri düzenlenmesi.

Müdür Yardımcısı, Öğretmenler, Kütüphanecilik Kulübü

Müdür Yardımcısı

Stratejik Amaç 3: Öğrencilere sağlıklı beslenme alışkanlığını kazandırmak.

Stratejik Hedef 3.1: Okulumuzdaki öğrencilerin “Beden Kitle İndeksine” göre sağlıksız öğrenci

sayısını plan dönemi sonuna kadar 50 den 20’ye indirmek.

Hedefin Mevcut Durumu: Mevcut öğrencilere sağlıklı beslenme yönelik stratejik faaliyetlerimiz doğrultusunda mevcut durum değerlendirildiğinde;

Öğrencilerin öğretmen tarafından öğrencilere sağlıklı beslenme alışkanlığına yönelik beslenme listelerine uymadığı gibi sınıf içerisinde oluşturulan boy kilo grafikleri incelendiğinde yıllar bazında sağlıksız beslenmeye bağlı kilo artışı veya zayıflık durumları ve beden kitle endeksi hesaplandığında okulda 2012 yılında 50 2013 yılında 50 2014 yılında 45 2015 yılında ise 40 öğrencinin beden kitle endeksinin sınırlarının üzerine çıktığı gözlemlenmiştir.

Performans Göstergeleri/Hedefler: Okulda koruyucu sağlık uygulamalarına yönelik planlama bulunmaktadır. Okulda koruyucu sağlık uygulamaları yapılmakta, öğrencilerin sağlık ve gelişim durumları izlenmekte ve gerektiğinde çocuklara iyileştirici sağlık hizmetleri sağlanmaktadır.

SAM PERFORMANS GÖSTERGELERİ ÖNCEKİ YILLAR SP DÖNEMİ HEDEFİ

SH 3.1. Beden kitle endeksine göre sağlıksız öğrenci sayısı

2012 2013 2014 2015 2019PG 1 50 50 45 40 % 120

Tedbirler

40

No Tedbir Diğer Sorumlular Ana Sorumlu

17Öğrencilerimiz için beslenme saatlerinde

uzman kişiler tarafından dengeli beslenme programlarının hazırlanıp uygulanması.

Müdür Yardımcısı, Öğretmenler, Uzmanlar

Müdür Yardımcısı

18Okul kantininde yasalara ve

yönetmeliklere uygun yiyecek ve içeceklerin satılmasının sağlanması.

Müdür Yardımcısı, Kantin Denetleme Komisyonu

Müdür Yardımcısı

19Velilerimize dengeli beslenme

konusunda seminerler verilmesi.Müdür Yardımcısı,

öğretmenler, Sağlık ve Temizlik Kulübü

Müdür Yardımcısı

20 Beslenme sorunları olan öğrencilerin ilgili birimlere yönlendirilmesi.

Müdür Yardımcısı, öğretmenler

Müdür Yardımcısı

BÖLÜM IVMALİYETLENDİRME

Tablo 22: MALİYET TABLOSU

AMAÇ VE HEDEFLER 2019 TOPLAM KAYNAKAMAÇ 1Hedef 1.1. 5336 6136 OKUL AİLE BİRLİĞİAMAÇ 2Hedef 2.1. 9900 24270 OKUL AİLE BİRLİĞİHedef 2.2. 4000 13238 OKUL AİLE BİRLİĞİHedef 2.3. 2200 8825 OKUL AİLE BİRLİĞİAMAÇ 3Hedef 3.1. 3200 9135 OKUL AİLE BİRLİĞİTOPLAM 24636 61604 OKUL AİLE BİRLİĞİ

BÖLÜM V

İZLEME ve DEĞERLENDİRME5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve

programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu

41

idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda İsmail Erez İlkokulu 2015-2019 dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere İsmail Erez İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nı hazırlamıştır. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir.

İsmail Erez İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini;

1. İsmail Erez İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır.

İsmail Erez İlkokulu 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır.

İzleme sorumluları; Müdür Yardımcısı Durmuş ATAN başkanlığında Strateji Planlama Ekibi üyeleridir.İsmail Erez İlkokulu düzeyinde stratejik hedeflerin gerçekleşme yüzdesi okulumuzun Stratejik Plan Ekibince takip edilecek ve göstergelerin gerçekleşme durumları raporlaştırılarak düzenli olarak Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme I Bölümüne gönderilecek ve okulun paydaşlarıyla paylaşılacaktır.

42

Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti

İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun

üst yöneticiye sunumu

Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için

gerekli tedbirlerin alınması

Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti

Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren

raporun üst yöneticiye sunumu ve kamuoyu ile

paylaşılması

Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa

hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi

43

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleşti- rilme Zamanı

İzleme Değerlendirme DönemiSüreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

BirinciDönem

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması

Ocak-Temmuz

İkinciDönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi

Üst yönetici başkanlığında harcama birim yöneticilerince yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması

Tüm yıl

Şekil 3: İsmail Erez İlkokulu’nun 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli

TEDBİRLER

TEMA

Stratejik Hedef No Tedbir Ana Sorumlu

Diğer Sorumlular

EĞ

İTİM

VE

ÖĞ

RE

TİM

E

ER

İŞİM

1.1.Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak.

1 Okul öncesi eğitime katılımı artıracak hizmet sunum modelleri çeşitlendirilecek ve okul öncesi eğitim imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde yaygınlaştırılacaktır.

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

2 Okul öncesi eğitimde ailelere düşen maliyeti azaltacak düzenlemeler yapılacaktır.

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

3 Yönetici ve öğretmenlerin bütünleştirici eğitiminin amaçları ve önemi hakkında bilgilendirilmeleri sağlanacaktır

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

4 Devamsızlık nedenlerinin tespiti için araştırmalar yapılacaktır.

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

2.1: Okulumuz öğrencilerinin ruhsal ve fiziksel gelişimlerine

5 Müfredata uygun geziler düzenleyerek akademik gelişimin desteklenmesi sağlanacaktır.

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

44

EĞ

İTİM

ÖĞ

RE

TİM

DE

KA

LİT

Eyönelik faaliyetlilere katılımını arttırarak akademik başarı düzeylerini en üst seviyeye çıkarabilmelerini sağlamak.2.2 : Eğitim-öğretim yılı içerisinde öğrencilerimizin ayda okuduğu ortalama kitap sayısını 1‘den, plan sonunda 3’e çıkarmak.2.3.Velilerimize eğitim-öğretim yılı içerisinde en az 2, plan sonunda en az 4 kitap okutmak.3.1: Okulumuzdaki öğrencilerin “Beden Kitle İndeksine” göre sağlıksız öğrenci sayısını plan dönemi sonuna kadar 50 den 20’ye indirmek.

6 Bütün eğitim kademelerinde sosyal, sanatsal, kültürel ve sportif faaliyetlerin sayısı, çeşidi ve öğrencilerin söz konusu faaliyetlere katılım oranı artırılacak, gerçekleştirilecek faaliyetlerin takip edilebilmesine imkân sağlayacak bir izleme sistemi geliştirilecektir.

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

7 Beslenme dostu okul olmak için gerekli düzenlemeler yapılacaktır.

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

8 Okuma kültürünün erken yaşlardan başlayarak yaygınlaştırılması amacıyla yayınlar satın alınacak ve çeşitli yarışmalar düzenlenecektir.

Ekip Üyeleri

Md.Yrd.cısı

45