Yapılandırmacılık; bilgi nedir ? ,öğrenme nedir ?,nesnellik mümkün müdür ? gibi sorulara yanıtarayarak bilginin doğasıyla ilgili bir felsefe,bir bilgikuramı olarak ortaya çıkmıştır.“Öğretmekten” çok “öğrenmeyi” merkeze alan bir anlayıştır.Bu kuramda bilgi,öğrenenin var olan değer yargıları veyaşantıları tarafından üretilir,bireyin yaşantısındanbağımsız değildir.

Yapılandırmacı öğrenme kuramı,Yapılandırmacı öğrenme kuramı,bilgiyi bilgiyi aktarma ve başkasının aktardığı bilgiyi aktarma ve başkasının aktardığı bilgiyi kaydetmekaydetmeyerine bilgiyi yapılandırmayı vurgulayan yerine bilgiyi yapılandırmayı vurgulayan bir bakış açısıdır. bir bakış açısıdır. Yapılandırmacılık; öğretimle ilgili bir kuram değil,bilgi ve öğrenme ile ilgili bir kuramdır. Yapılandırmacılık bilgiyi temelden kurmaya dayanır.Yapılandırmacı yaklaşım,zihni boş bir levha olarakgörmez.Birey bilgiyi etkin biçimde işler,öncekibilgileri ile bağlantı kurar,kendi yorumlarını katarakbilgiyi kendisine mal eder

Vygotsky’Vygotsky’e göre;e göre;

Bireyler arası etkileşim Bireyler arası etkileşim öğrenmenin öğrenmenin temelidir.Bireyler arası yapılacak bu temelidir.Bireyler arası yapılacak bu etkileşim var olan bilginin irdelenmesini ve etkileşim var olan bilginin irdelenmesini ve yeni kuramlara ulaşılmasını sağlar. yeni kuramlara ulaşılmasını sağlar.

Yapılandırmacılık Kuramının Temelinde Şu Özellikler Vardır : 1 ) Bilgiyi araştırma,yorumlama ve analiz etme. 2 ) Bilgiyi ve düşündürme sürecini geliştirme. 3 ) Geçmişteki yaşantılarla,yeni yaşantılarıbütünleştirme.

Yapılandırmacılık Kuramının Genel Özellikleri; *Bilgileri öğretmez,sadece vurgular. *Öğrencileri araştırma yapmak için cesaretlendirir. *Öğrencilerin doğal ve meraklı olmalarını sağlar. *Yaratıcılık ve çözümlemeyi esas alır. *Öğrencilerin öğretmenlerle diyalog içinde olmasını sağlar. *Birlikte öğrenmeyi destekler. *Öğrencilerin kendi deneyimleri sonucu yeni fikir ve anlayışkazanmalarını sağlar

Yapılandırmacı Öğrenme Kuramında Şu İlkeler Göz Önünde Tutulmalıdır; 1 ) Öğrenme pasif bir bilgi alma süreci değil,aktif biranlam oluşturma süreci olmalıdır. 2 ) Öğrenme öznel olmalıdır. 3 ) Öğrenme çevre şartlarına göre şekillenmelidir. 4 ) Öğrenme öğrenci merkezlidir. 5 ) Öğrenme süreklidir.Yapılandırmacı Eğitim Bireye Ne Kazandırır ? *Bilgiyi oluşturma fırsatı verir. *Bilgiyi geliştirmesine olanak tanır. *Bilgiyi yorumlama yeteneği kazandırır. *Bilgiyi yapılandırmaya yardımcı olur.

Yapılandırmacı yaklaşımda etkili bir öğrenme gerçekleşmesi için,öğrenme süreci şu aşamalardan geçmelidir; 1 ) Merak uyandırma ve planlama: Bu aşamada öğretmen öğrencilerin dikkatini çekmek için çeşitli sorular sorar.Bu sayede öğrencilerin ön bilgilerini,kavrama düzeylerini ve varsa yanlış kavramalarını ortaya çıkarır. Buna göre de gerçekleştirilecek olan etkinlikleri öğrenci düzeyine göre planlayabilir.

2 ) Araştırma ve keşfetme: Bu aşamada öğrenciler farklı bilgikaynakları kullanarak araştırırlar.Öğretmen,öğrencilerin aktif olduğu beyin fırtınası,grup çalışması,sınıf tartışması gibi teknikler kullanarak öğrencilere yardımcı olur.

3 ) Çözümleme ve derinleştirme: Bu aşamada öğrenciler yaptıkları etkinlikleri,öğrendikleri bilgi ve kavramları açıklarken,öğretmen onlara rehberlik eder.Gerekirse yeni kavramlar ekleyip,yeni sorular sorarak öğrencilerin bilgilerini daha da derinleştirmesine olanak sağlar.

4 ) Paylaşma ve yaşantıya uygulama: Burada öğrenci edindiği bilgileri çevresi ile paylaşır.Bu bilgileri günlük yaşamında çeşitli şekillerde kullanır.Yapılandırmacı Öğrenmede Kullanılan Stratejiler *Drama *Proje çalışmaları *Tasarımlayarak öğrenme *Öğreterek öğrenme *İşbirlikli öğrenme Öğrenciler yeni öğrendikleri bilgiler ile, geçmiş yaşantılarında kazandıkları bilgileri bütünleştirirken(yani bilgiyi yapılandırırken) bu stratejilerden yararlanabilirler.

YAPILANDIRMACI ÖĞRENMENİN TEMEL İLKELERİ*Öğrenme aktif bir süreçtir: Öğrenme,öğrencinin çevresi ile sürekli meşgul olmasını gerektirir.*İnsanlar öğrenirken, öğrenmeyi öğrenir: Öğrenme hem anlam yapılandırmayı,hem de anlamasistemlerinin yapılandırılmasını içerir.*Anlam oluşturmanın en önemli eylemi zihinseldir: Öğrenmede bedensel hareketler,deneyimler gereklidir,ancak yeterli değildir;zihinsel etkinliklere mutlaka ihtiyaç vardır.*Öğrenme ve dil iç içedir: Kullandığımız dil öğrenmeyi etkiler.

*Öğrenme sosyal bir etkinliktir: Diğerleri ile etkileşim öğrenmemizde önemli yer tutar.

*Öğrenme yaşantımızla bağlantılıdır: Bilgilerimiz, inançlarımız, korkularımız, değer yargılarımız öğrenmelerimizi etkiler.*Öğrenmek için önceki bilgimize ihtiyaç vardır: Yeni bilgi, önceki bilgilerin üzerine inşa edilerek oluşturulan yapılarla kazanılır,özümsenir.*Öğrenme için zamana gerek vardır: Anlamlı öğrenme için fikirlerin yeniden gözden geçirilmesi,onlarla oynama, kullanma söz konusudur.Bu işlemler de zaman ister.

*Motivasyon öğrenmede anahtar öğedir: Motivasyon,sadece öğrenmeye yardım etmez,aynı zamandagerekliliktir.

YAPILANDIRMACI EĞİTİMDE;

ÖĞRETMENİN ROLÜ?

Yapılandırmacı Eğitimde Öğretmenin Rolü? *Yapılandırmacı öğrenmeyi temel alan bir eğitim programının başarılı olabilmesi için,programı uygulayacak olan öğretmenlerin bir takım özelliklere sahip olması gerekir. *Yapılandırmacı öğretmen; açık fikirli, çağdaş, kendini yenileyebilen,bireysel farklılıkları dikkate alan,uygun öğrenme yaşantılarını sağlayan ve öğrenenlerle birlikte öğrenen olmalıdır.

*Yapılandırmacı öğretmen; öğrencilerin uygun etkinlikler yapmasına yardımcı olmalı,öğrencileri işbirliğine teşvik etmeli,öğrencilerin sürekli iletişim içerisinde olmalarını cesaretlendirmelidir. *Yapılandırmacı öğretmen; öğrencilerin bireysel farklılıklarını dikkate almalı,her öğrencinin kendi kararını kendisinin vermesine yardımcı olmalıdır. *Yapılandırmacı öğretmen; düşündürücü sorular sorarak öğrencileri araştırmaya ve problem çözmeye teşvik etmelidir.

YAPILANDIRMACI EĞİTİMDE;

ÖĞRENCİNİN ROLÜ?

*Yapılandırmacı öğrenme, öğrencinin kendi yetenekleri, güdüleri, tutumu ve tecrübelerinden edindikleri ile oluşan bir karar verme sürecidir.Birey öğrenme sürecinde seçici,yapıcı ve etkindir. *Öğrenmenin kontrolü bireydedir.Öğrenmeye öğretmenle birlikte yön verir.Bu yön verme sürecinde öğrencinin geçmiş yaşantıları,bakış açısı,hazır bulunuşluk düzeyi etkilidir.

*Öğrenci öğrenme sürecinde etkili olabilmek için eleştirel ve yapıcı sorular sorar,diğer öğrencilerle ve öğretmeniyle etkileşim ve iletişim içinde bulunur. *Yapılandırmacılık sürecinde öğrenci öğrenmeyi kendisine sunulan şekliyle değil de,zihninde yapılandırdığı biçimi ile gerçekleştirir. *Yapılandırmacılıkta öğrenci; meraklı,girişimci vesabırlı olmalıdır

Yapılandırıcı Eğitimde Öğrencinin Rolü?

Geleneksel SınıfEğitim programı, tümdengelim yolu ile ve temel kavramlara ağırlık verilerek işlenir.

Eğitim programı,tümevarım yolu ile temel becerilere ağırlıkverilerek işlenir.

Önceden belirlenmiş sabitprogramlar uygulanır.

Program etkinliklerinde ağırlık daha çok birinci elden edinilen veriler ve materyaller üzerindedir.

Program öğretmen tarafından içi doldurulan bir boşluk gibi algılanır.

Öğrenciler yaşamla ilgilikuramları oluşturmaya katkı sağlayan düşünürler olarak görülür.

Yapılandırmacı Sınıf

Geleneksel Sınıf İle Yapılandırmacı Sınıfın Karşılaştırılması

Geleneksel Sınıf

Yapılandırmacı Sınıf

Öğretmenler,öğrencilerinedindikleri bilgilerin geçerliliği için doğru yanıtları araştırır.

Öğretmenler,öğrencilere çevre ayarlaması yapan ve onlarla etkileşim içinde olan kişilerdir.

Değerlendirme öğretimden ayrı olarak öğrenci öğrenmelerini kontrol etmek için yapılır. (genellikle testlerle ölçülür.)

Değerlendirme öğretim ilebirlikte yapılır ve öğrencilerin sergiledikleri işlere, tümel değerlendirmeye dönüktür.

Öğrenciler bireysel çalışırlar.

Öğrenciler grup halindeçalışırlar.

Sonuç olarak yapılandırmacılık hakkında şunları söyleyebiliriz;

Yapılandırmacı yaklaşım,şimdiye kadar anlattığımız özellikler göz önüne alınınca eğitim alanında yeni gelişmelere önderlik edebilecek bir yaklaşımdır.Öğrenciyi her yönüyle geliştirmeyi amaçlayan bu yaklaşım sayesinde, öğrenciler öğrenmeyi,aşılması zor ve yüksek bir duvar gibi değil,keşfedilmeyi bekleyen gizemli bir dünya gibi görürler.Bu da onların motivasyonunu arttırarak yeni öğrenme etkinliklerine yönlendirir.

“İnsanlara bir şeyin nasıl yapılaması gerektiğini söylemeyin.Yapılmasını istediğiniz şeyin ne olduğunu söyleyinve yaratıcılıkları ile sizi nasıl hayran bırakacaklarını görün.”

General George S. Patton