Рабочая программа кружка

«Умелые ручки»

Рассчитана на 4 года

(2 младшая группа –

подготовительная группа)

Содержание

1. Целевой раздел1.1. Актуальность1.2. Цель и задачи рабочей программы 1.3. Принципы организации кружковой работы1.4. Планируемые результаты освоения Программы (в соответствии с

целевыми ориентирами ) 2. Содержательный раздел

2.1. Разделы программы2.2. Содержание разделов Программы2.3. Календарно-тематический план

3. Организационный раздел3.1Организация кружковой деятельности3.2Список литературы

Целевой раздел

“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”.

(В.А.Сухомлинский)

1.1. Актуальность

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Но, в наше время, в время массовой компьютеризации, дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей – активно заниматься развитием творческих способностей детей.

Но делать это можно по-разному, в том числе работая с подручными материалами. Подобная работа включает в себя различные виды создания образов предметов из ткани, природного и бросового материалов. В процессе работы с этими материалами дети познают свойства, возможности их преобразования и использование их в различных композициях. В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Эти знания и представления прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам: “Вещь, сделанная самим ребенком, соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизмеримо живее, интенсивнее, глубже и прочнее того, что пойдет по чужому, фабричному и часто очень бездарному измышлению, каким является большинство наглядных учебных пособий”.

Данная программа «Умелые ручки» имеет художественно – эстетическую направленность, так как она ориентирована на развитие мотивации личности к познанию, творчеству и способствует воспитанию художественного вкуса. Необходимым условием для обучения является создание оптимальных условий для формирования и развития творческой личности.

Отличительная особенность программы в том, что она носит комплексный характер овладения процессом технологии с различными материалами, включая изучение различных технологических приемов их обработки, расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, эстетический вкус, творческие способности

Программа рассчитана на 4 года: от второй младшей до подготовительной группы.

1.2. Цель и задачи рабочей программы

Цель: развитие познавательных, творческих и художественных способностей детей в процессе продуктивной деятельности через активизацию мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Задачи:

Образовательные

Формировать умения передавать простейшие образы предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации, лепки, художественного труда.

Познакомить с нетрадиционной техникой выполнения творческих работ.

Знакомить детей с различными материалами, их свойствами и способами преобразования.

Знакомить с декоративно-прикладным искусством.

Воспитательные

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ.

Воспитывать художественный вкус, чувство ответственности, коллективизма

Развивающие

Развивать речевую функцию детей через активизацию мелкой моторики пальцев и кистей рук.

Развивать чувство коллективизма, коммуникабельности. Развивать образное и пространственное мышление, память,

воображение, внимание;

1.3. Принципы организации образовательного процесса

Принципы, лежащие в основе программы:

доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным способностям);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память,

вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание.

демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

«от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ)

последовательность систематичности.

1.4. Планируемые результаты освоения Программы

В результате всего курса обучения ребенок должен знать:

Некоторые виды декоративно-прикладного творчества историю ремесел и рукоделий; названия и назначения инструментов и  приспособлений ручного труда

(ножницы, шило, кисти для клея, кисти для красок, иголки, вязальный крючок, пяльца и т.д.), приемы и правила пользования ими;

названия и назначения материалов (бумага, картон, нитки, ткань, бисер, веревки, природный материал и т.д.), их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

правила организации рабочего места;

В результате всего курса обучения ребенок должен уметь:

планировать порядок рабочих операций, контролировать свою работу, пользоваться простейшими инструментами, самостоятельно создавать несложные поделки из различного материала

(бумага, пластилин, природный и бросовый материал и т.д.)

Содержательный раздел программы

2.1. Разделы программы

1. «Бумагопластика»2. «Пластилинография»3. «Природотворчество»4. Работа с бросовым материалом

Используемые материалы: Пластилин, бумага, картон Природный материал (сухие листья, желуди, мох, шишки, семена) Бросовый материал (крышки, яйца «Киндер - сюрприза», скорлупа

яиц, перья)

2.2. Содержание разделов Программы

«Бумагопластика»

Бумагопластика — это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур.

Бумага как материал, очень доступна, а простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой: сгибание, складывание, вырезание, надрезание, склеивание, скручивание, прогибание очень увлекает. Бумагопластика развивает у детей способность работать руками, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.

Бумагопластика способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Моделирование из бумаги имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Бумагопластика и моделирование стимулирует развитие памяти, так как ребенок должен запомнить последовательность изготовления изделия. Бумагопластика совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

К бумагопластике можно отнести такие виды творчества, как аппликация, оригами, торцевание, квиллинг и другие виды.

«Пластилинография»

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

«Природотворчество»

Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков.

В процессе деятельности развивается ручная умелость, зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к письму. Ребенок успешно овладеет письмом, если он умеет производить рукой ритмичные, равномерные, плавные движения.

Встречи с природой расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, и если вначале неточным движением руки он нередко повреждает игрушку, то впоследствии, в процессе систематического труда, рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе.

Большое внимание оказывает труд с природным материалом на умственное развитие ребенка, на развитие его мышления. Если проследить путь работы с детьми по изготовлению поделок из природного материала, то можно заметить, что вначале ребята рассматривают образец, анализируют его структуру, способы изготовления. После усвоения этого процесса, задания усложняются: детям показывают рисунок или фотографию игрушки, которую нужно сделать, и, наконец, они без предварительного анализа изготовляют поделку по заданию или по собственному замыслу.

Труд по изготовлению игрушек из природного материала способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Не так-то просто сделать игрушку: ее изготовление требует определенных волевых усилий. Когда ребенок встречается с трудностями, он пытается самостоятельно их разрешить. Иногда малышу не удается сразу выполнить какую-либо работу: подобрать шишки нужной формы для создания мышки, плюски из желудей для шапочки или соединить части игрушки определенным способом. Под руководством взрослого ребенок учится устанавливать причины неудач, преодолевать их. Постепенно у него формируются такие качества, как целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

В процессе работы с природным материалом создаются положительные условия для формирования общественных мотивов труда, которые в старшем дошкольном возрасте приобретают значительную побудительную силу. Каждый ребенок получает возможность почувствовать и пережить радость от личного участия в общем деле. В данном виде труда есть реальные возможности формировать у детей контроль и оценку собственной деятельности. Так, при изготовлении поделок ребята встречаются с необходимостью не только анализировать образец и планировать последовательность действий, но и контролировать себя по ходу работы, соотносить свой результат с образцом.

Работа с бросовым материалом

Введение элементов использования бросового сырья на занятиях кружка по повышает значимость технологического образования, способствует решению вопроса материального обеспечения занятия.

Изготовление изделий из нетрадиционных материалов способствует эстетическому развитию воспитанников, приобретению ими умений грамотно подбирать цветовые сочетания, формы, размеры, комплектующие детали.

Практическая работа с разнообразным бросовым материалом побуждает детей к творчеству, предусматривает развитие навыков ручного труда, конструирования, знакомит с приёмами работы различными инструментами, учит осторожному обращению с ними, способствует развитию координации движений пальцев, развивает мелкую моторику пальцев, воспитывает усидчивость и самостоятельность. Многие из предложенных поделок предполагают использование их в быту, и важным моментом при их изготовлении является прочность конструкции. Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить. Некоторые операции требуют приложения усилий, использования наиболее опасных инструментов, особенно в подготовительной стадии, и этот этап работы педагог берёт на себя.

Работа по изготовлению изделий из нетрадиционных материалов также способствует развитию мышц кистей рук, совершенствует глазомер, закрепляет трудовые умения и навыки, полученные при работе с другими материалами.

При подборе бросового материала для работы следует учитывать несколько моментов:

Материал должен быть безопасным для детей (не токсичным, не вызывать аллергию);

Материал должен быть тщательно промытым и высушенным; Материал должен быть доступным в обработке (вырезаться,

протыкаться, склеиваться и т. д.) При работе с бросовым материалом учитывается возрастные

особенности детей: Если работа требует сложных манипуляций в подготовительной

стадии, например проколоть отверстия нагретым шилом, необходимо, чтобы эту предварительную работу выполнял воспитатель.

2.3. Календарно-тематический план

2 младшая группа

Месяц Тема ЦельСентябрь Вводное занятие

«Знакомство с материалами»

Бумагопластика - Аппликация «Урожай яблок»

Формирование мотивации к различным видам продуктивной деятельности.

Учить наклеивать готовую форму в заготовку, подбирать материал по цвету и форме.

Октябрь Пластилинография «Красная рябинка»

Природотворчество «Ежик»

Учить детей намазывать кусочки пластилина на заготовку.

Учить детей выполнять композицию из сухих осенних листьев; воспитывать бережное отношение к используемым материалам.

Ноябрь Работа с бросовым материалом «Зайчик» (вата)

Бумагопластика – рваная аппликация «Как-кап дождик»

Изображать по силуэту зайчика из ваты.

Учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки и приклеивать их на основу.

Декабрь Пластилинография «Наши Ознакомление с тестом как

ладошки» (соленое тесто)

Природотворчество «Гусеница»

художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности материала, создание изображения на пласте теста: отпечатки ладошек.

Учить работать с природным материалом, соединять детали с помощью пластилина.

Январь Работа с бросовым материалом«Снеговик» (ватные диски)

Бумагопластика «Снег вокруг»

Создание образа снеговика в сотворчестве с воспитателем: выкладывание и приклеивание ватных дисков: развитие чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики.

Учить отрывать кусочки бумаги от целого листа и приклеивать в хаотичном порядке на заготовку, создавая законченную композицию.

Февраль Пластилинография «Вот какие ножки у сороконожки!»

Природотворчество «Картина из крупы»

Освоение нового способа лепки: раскатывание жгутиков прямыми движениями ладоней. Создание выразительного образа сороконожки в сотворчестве с педагогом: прикрепление «ножек» к туловищу.

Знакомство детей с разными видами крупы. Учить создавать композицию, используя крупу.

Март Работа с бросовым материалом «Лоскутное одеяло» (аппликация изфантиков).

Бумагопластика «Мимоза»

Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу и составление коллективной композиции из индивидуальных работ; освоение понятия «часть» и «целое».

Учить скручивать салфетки в шарики и аккуратно наклеивать на заготовку.

Апрель Пластилинография «Первые листочки»

Природотворчество

Учить отрывать маленькие кусочки пластилина от целого куска и размазывать на заготовку.

Учить работать с природным

«Грибок» материалом, создавать законченные композиции из орехов.

Май Работа с бросовым материалом Поделки из спичечных коробков

Итоговое занятие "Вот что я умею!" По замыслу детей.

Развитие творческих способностей, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей. Формирование умения работать с природным материалом.

Самостоятельно задумывать сюжет поделки, использовать знакомые навыки и приёмы при её создании.

Средняя группа

Месяц Тема ЦельСентябрь Вводное занятие

«Знакомство с материалами»

Бумагопластика .«Яблочко».(Мозаичная аппликация) .

Формирование мотивации к различным видам продуктивной деятельности.

Приклеивать маленькие квадратики цветной бумаги в круговую, соблюдая расстояние между ними.

Октябрь Пластилинография «Осенний листочек»

Природотворчество «Ежик»

\

Создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Закреплять умения и навыки работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовой поверхности.

Учить детей выполнять композицию из сухих осенних листьев, выкладывать их по карандашному контуру; воспитывать бережное отношение к используемым материалам.

Ноябрь Работа с бросовым материалом «Зайчик»

.«Зайчик». (Аппликация из ваты) .Изображать по силуэту зайчика из

(вата)

Бумагопластика «Бусы для мама» Техника работы с мятой бумагой

ваты, дополняя пейзаж деталями из цветной бумаги.

Формировать умение скатывать небольшие шарики из мягкой салфетки при помощи воды и нанизывать их на нитку.

Декабрь Пластилинография "Маленькой елочке» (соленое тесто)

Природотворчество «Птичка»

Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности материала

Учить детей изготавливать поделки из природного материала (желудей, шишек. прутиков и сухих листьев), прочно соединяя части птички.

Январь Работа с бросовым материалом "Зимняя сказка". Коллективная работа.

Бумагопластика "Лисичка и волк". (Оригами).

Создавать картину заснеженных деревьев. используя вату, соль. пенопласт.

Познакомить детей с новым видом художественного труда. Складывать лист бумаги по диагонали, вдоль и поперёк.

Февраль Пластилинография "Снегири на ветках". (Пластилиновая мозаика).

Природотворчество «Картина из крупы»

Развивать умение оттягивать детали от целого куска, формировать шарики прижимать и примазывать их к бумаге.

Знакомство детей с разными видами крупы. Учить создавать композицию, используя крупу.

Март Работа с бросовым материалом «Лоскутное одеяло» (из фантиков)

Бумагопластика «Золотая рыбка»

Создание образа лоскутного одеяла из красивых фантиков: наклеивание фантиков на основу и составление коллективной композиции из индивидуальных работ; освоение понятия «часть» и «целое».

Развивать умение складывать бумагу гармошкой. Закреплять навык склеивания из полосок.

Апрель Пластилинография «Вот какой у нас букет"

Соединять концы столбика, скатанного между ладонями, в виде

Природотворчество «Мухоморы»

кольца и присоединять их к кругу.Учить работать с природным материалом, создавать законченные композиции из орехов.

Май Работа с бросовым материалом Поделки из спичечных коробков

Итоговое занятие "Вот что я умею!" По замыслу детей.

Развитие творческих способностей, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей. Формирование умения работать с природным материалом.

Самостоятельно задумывать сюжет поделки, использовать знакомые навыки и приёмы при её создании.

Старшая группа

Месяц Тема ЦельСентябрь Вводное занятие

«Знакомство с материалами»

Бумагопластика «Осенние листочки»

Формирование мотивации к различным видам продуктивной деятельности.

Учить путем складывания создавать объемную работу.

Октябрь Пластилинография «Осенний листочек»

Природотворчество «Ежик»

Создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета. Закреплять умения и навыки работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основе, разглаживание готовой поверхности.

Учить детей выполнять композицию из сухих осенних листьев, выкладывать их по карандашному контуру; воспитывать бережное отношение к используемым материалам.

Ноябрь Работа с бросовым материалом «Зайчик с

Изображать по силуэту зайчика из ваты, дополняя пейзаж деталями из

морковкой» (вата, пластмассовые ложки)

Бумагопластика «Новогодняя гирлянда»

цветной бумаги.

Учить детей изготавливать гирлянды из цветных бумажных полосок, соединяя между собой петли, подбирая цветовую гамму для данной композиции.

Декабрь Пластилинография «Нарядная елочка»

Природотворчество «Павлин»

Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности материала

Учить детей изготавливать поделки из природного материала (желудей, шишек. прутиков и сухих листьев, перьев), прочно соединяя части птички.

Январь Работа с бросовым материалом Сказка: «Три медведя» (коллективная работа)

Бумагопластика «Колобок» (оригами)

Цель: учить изготавливать фигурки животных из цветного картона и бумаги цилиндрической формы; развивать творческие способности детей.

Познакомить детей с новым видом художественного труда. Складывать лист бумаги по диагонали, вдоль и поперёк.

Февраль Пластилинография "Снегири на ветках". (Пластилиновая мозаика).

Природотворчество «Картина из крупы»

Развивать умение оттягивать детали от целого куска, формировать шарики прижимать и примазывать их к бумаге.

Знакомство детей с разными видами крупы. Учить создавать композицию, используя крупу.

Март Работа с бросовым материалом «Игольница»

Бумагопластика «Золотая рыбка»

Учить детей изготавливать подарки для мам из картона и поролона; продолжать знакомить с новыми материалами; воспитывать у детей желание делать подарки близким.

Развивать умение складывать бумагу гармошкой. Закреплять навык склеивания из полосок.

Апрель Пластилинография «Вот какой у нас букет"

Природотворчество «Лягушка»

Соединять концы столбика, скатанного между ладонями, в виде кольца и присоединять их к кругу.

Учить работать с природным материалом, создавать законченные композиции из орехов.

Май Работа с бросовым материалом Поделки из спичечных коробков

Итоговое занятие "Вот что я умею!" По замыслу детей.

Развитие творческих способностей, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей. Формирование умения работать с природным материалом.

Самостоятельно задумывать сюжет поделки, использовать знакомые навыки и приёмы при её создании.

Подготовительная группа

Месяц Тема ЦельСентябрь Вводное занятие

«Знакомство с материалами»

Бумагопластика «Осенние листочки»

Формирование мотивации к различным видам продуктивной деятельности.

Упражнять в работе с ножницами. Учить путем складывания создавать объемную работу.

Октябрь Пластилинография «Осеннее дерево»

Природотворчество «Старичок-лесовичок»

Учить детей работать с пластилином, раскатывать жгуты, шарики и размазывать их по заготовке.

Учить детей изготавливать игрушки из природного материала (шишек, сухих веточек, листьев), развивать фантазию и эстетический вкус.

Ноябрь Работа с бросовым материалом Аппликация «Мышиный порядок»

Познакомить учащихся с историей маленькой пуговицы и формировать навыки проектной творческой деятельности. Познакомить учащихся с историей пуговицы, их

Бумагопластика «Новогодняя гирлянда»

видами; показать, где применяются.

Учить детей изготавливать гирлянды из цветных бумажных полосок, соединяя между собой петли, снежинки и шары, подбирая цветовую гамму для данной композиции.

Декабрь Пластилинография «Подарки под елку»

Природотворчество «Кофейное дерево»

Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности материала

Учить работать с новым видом материала: кофе. Учить использовать в работе разные материалы. Вызвать желание создать красивый подарок близким.

Январь Работа с бросовым материалом Сказка: «Три медведя» (коллективная работа)

Бумагопластика «Теремок»

Цель: учить изготавливать фигурки животных из цветного картона и бумаги цилиндрической формы; развивать творческие способности детей.

Познакомить детей с новым видом художественного труда. Складывать лист бумаги по диагонали, вдоль и поперёк.

Февраль Пластилинография «Зимний пейзаж»

Природотворчество «Картина из крупы»

Учить детей работать с пластилином, раскатывать жгуты, шарики и размазывать их по заготовке.

Знакомство детей с разными видами крупы. Учить создавать композицию, используя крупу.

Март Работа с бросовым материалом «Игольница»

Бумагопластика

Учить детей изготавливать подарки для мам из картона и поролона; продолжать знакомить с новыми материалами; учить украшать поделку пойетками, воспитывать у детей желание делать подарки близким.

Развивать умение складывать

«Аквариум» бумагу гармошкой. Закреплять навык склеивания из полосок

Апрель Пластилинография «Огромный букет»

Природотворчество «Лягушка на пруду»

Соединять концы столбика, скатанного между ладонями, в виде кольца и присоединять их к кругу.

Учить работать с природным материалом, создавать законченные композиции из орехов.

Май Работа с бросовым материалом Поделки из спичечных коробков

Итоговое занятие "Вот что я умею!" По замыслу детей.

Развитие творческих способностей, элементов технического и художественного мышления, конструкторских способностей. Формирование умения работать с природным материалом.

Самостоятельно задумывать сюжет поделки, использовать знакомые навыки и приёмы при её создании.

Организационный раздел

3.3. Организация кружковой деятельности

Занятия кружка проводятся 2 раза в месяц.

Продолжительность занятий– в соответствии с возрастом, на основании требований САНПИНа.

Занятия проводятся в групповом помещении во второй половине дня.

Гибкая форма организации детского художественного труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, состояние здоровья и другие возможные факторы.

Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил.

В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки..

Основные составляющие занятий.

1. Организационный этап. Переключение внимания детей с одной деятельности на другую.

2. Организация рабочего места. Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место для каждого ребенок организуется педагогом и ребенком. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать двумя руками. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе. Педагоги приучает детей к чистоте и аккуратности. Если у некоторых ребятишек отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то педагог выдает их из дополнительных запасов.

3. Основная часть Инструктаж - проводится перед началом практической работы Пальчиковая гимнастика Практическая работа Физкультминутки у дошкольников

4. Заключительный этап. Подведение итогов - коллективный анализ изделий в целом и оценку проделанной работы в общем. Приведение в порядок рабочего места.

3.2. Список литературы1. Азбука конструирования «Лесные поделки» - занятия с детьми. – ООО

«Карапуз-Дидактика», 2007;2. «Азбука соленого теста» О.Чибрикова. – М.:Эксмо, 2008.3. Амоков В.Б. «Искусство аппликации» М. 2002г.4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Москва, 2006;5. Доронова Т.Н., Якобсон С.Т. «Обучение детей рисованию, лепка,

аппликации в игре» М. 1992г.6. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду, Москва, 2008;7. Петрова И.М. Объёмная аппликация: Учебно-методическое пособие. –

СПб.: «Детство-Пресс», 20058. Поделки из природных материалов/ авт.-сост. О.В. Белякова. М.: АСТ:

АСТ Москва; Владимир: ВКТ, 2009.9. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А.

Васильевой, В.В. Гербовой.10.Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника.

Бумажная пластика, Москва, 200711.«Секреты бумажного листа» Учебное издание «Издательство

«Мозаика- Синтез», 2004г.