XL - Welkom op de website van bs De Kluis - B.S. De Kluis XL groep 4 tot 8.pdf · De werking van de...
Transcript of XL - Welkom op de website van bs De Kluis - B.S. De Kluis XL groep 4 tot 8.pdf · De werking van de...
Beste lezer,
Middels dit informatieboekje willen we u in-
formeren over wat er in de groepen van uw
kind(eren), binnen de leerling zorg, de ouder-
vereniging, de medezeggenschapsraad en de
gehele school gebeurt. Waar wordt aan ge-
werkt en wat zijn de speerpunten van dit
schooljaar.
Veel informatie is u wellicht al bekend maar
we streven naar een compact handboekje
waar allerlei informatie te vinden is over het
lopende schooljaar. Als deze informatie ver-
dere vragen oproept kunt u ten alle tijden bij
de leerkracht van uw kind, de onderwijscoör-
dinator (mevr. H. Bovy) of bij de directie
(Mevr. J. Frederiks of dhr. P. Verjans) te-
recht.
Wij vertrouwen er op dat we, in goede sa-
menwerking met u als belangrijke partner, de
talenten van onze leerlingen tot hun recht
mogen laten komen.
Wij streven naar een leerrijk schooljaar voor
kinderen, ouders en leerkrachten.
Schoolontwikkeling
Deze iKLuister XL
De ontwikkeling van de school vindt plaats op allerlei gebieden. Natuurlijk is het
onderwijskundige en persoonlijke vlak het belangrijkste voor de kinderen. De speer-
punten van het huidige schooljaar zijn vooral gericht op:
1. Het realiseren van passend onderwijs voor ieder kind. Kortom het op maat
bedienen van ieder individu. Dit streven we na door te werken met gerichte groeps-
plannen voor de hoofdvakgebieden (Spelling, begrijpend lezen, technisch lezen en
rekenen). Hierbij wordt naar verschillende niveaus toe de werkwijze van de groep
beschreven.
z.o.z.)
Groep 4 t/m 8
iKLuister XL bs de Kluis.
In deze brochure
Deze
iKLuister XL
1
Schoolontwikke-
ling 1
Leerling-zorg 2
Oudervereniging 3
MR en Gemeen-
schappelijke MR
-raad
Lestijden
Vakanteirooster
5
5
5
Informatie groep
4 t/m 8 6 t/m
12
TSO 12
Adresgegevens:
Basisschool de Kluis
Meeuwenlaan 4
6165 SW, geleen
tel: 046-4746031
Internet:
www.bsdekluis.nl
mail:
2. Sociaal emotionele ontwikkeling (SEO). We werken met het Kluis omgangscon-
cept. Tevens werken we met het observatieinstrument ZIEN! Een leerlingvolgsysteem
op het gebied van sociaal emotionele ontwikkeling. Het is ons streven om in schooljaar
16/17 te komen tot de keuze voor een methodiek op het gebied van SEO.
3. Ook het ontwikkelingstraject rondom zelfstandig werken staat nog vooraan op
de lijst met speerpunten. Kinderen leren stapsgewijs van groep 1 t/m 8 steeds meer
verantwoordelijk te zijn over hun eigen werk. Dit kan op individuele basis maar ook in
de vorm van groepswerk. Hierbij leren we kinderen ook in allerlei
coöperatieve werkvormen te werken.
4. De ontwikkelingen van Passend Onderwijs vinden ook hier op school plaats.
Deze willen we niet alleen volgen maar we streven naar een pro actieve houding in
deze ontwikkelingen. In het hoofdstuk over leerling-zorg leest u meer.
5. Scholing is een belangrijke motor van schoolontwikkeling. Sinds vorig school-
jaar volgen alle leerkrachten opleiding bij het seminarium voor orthopedagogiek van
de Hogeschool Utrecht. Hierbij worden ze bijgeschoold in de nieuwste inzichten op
gebied van taal, lezen, rekenen en gedrag. Ook volgt er een leerkracht buiten dit tra-
ject om een master opleiding.
Buiten de bovengenoemde zaken zijn er nog verschillende andere ontwikkelingen die
we doormaken. Deze gaan van het vernieuwen van verschillende methodes als iets
heel praktisch tot een inhoudelijk traject van opbrengstgericht werken waarbij we
streven naar betere resultaten voor kinderen.
Wat voor u als ouder en voor ons als school erg van belang is, is dat u op school terecht
kunt met uw vragen. We willen er nogmaals op wijzen dat er buiten de drie geplande
oudercontacten er door u ten alle tijden een afspraak met de leerkracht, onderwijsco-
ördinator of directie gemaakt kan worden.
woordelijkheid van leer-
lingen, ontwikkelingen
van leerlingen volgen,
individuele behoeften van
leerlingen in kaart bren-
gen en beantwoorden aan
speciale hulpvragen van
kinderen. De school wil
de leerlingen “Passend
Onderwijs” aanbieden in
de vorm van basiszorg
voor iedereen en extra
zorg voor leerlingen die
dat nodig hebben.
Vervolg op pag. 3
De wet schrijft voor dat
er op iedere school een
goede leerlingenzorg aan-
wezig moet zijn. Dit is
dan ook de kernopdracht
voor een school: GOEDE
ZORG VOOR ALLE KIN-
DEREN !!
Dat betekent allereerst
goed onderwijs in de
groep. De leerkracht
houdt rekening met de
onderwijsbehoeften van
de leerlingen. Dit vraagt
goede organisatie, juiste
instructie, zelfverant-
Leerling-zorg
Pagina 2 iKLuister XL
Wie veel
vraagt, zal
veel leren
en veel ont-
houden.
Francis Bacon
ISY– School
Onze communicatie loopt sinds vorig jaar via ISY– school. Hier worden mededelin-gen op geplaatst. Deze kunnen school-breed zijn, maar ook berichten van de juf of meester van uw groep staan hierop. Inmiddels hebben de meeste ouders zich al aangemeld bij dit systeem. Lukt de aanmelding niet of heeft u nog geen inlog code ontvan-gen, dan kunt u zich melden bij de direc-tie.
Verjaardag / trakteren
Op onze school wordt stil gestaan
en aandacht besteed aan de ver-
jaardagen van de leerlingen. In
iedere groep wordt op feestelijke
wijze de jarige in het zonnetje
gezet. Voor een traktatie hoeft
niet te worden gezorgd. In alle
groepen vieren we feest zonder
traktatie.
De verjaardagen van de leer-
krachten worden niet door het
jaar gevierd, maar gezamenlijk
tijdens één meester en juffen
dag in het schooljaar.
In plaats van te trakteren willen
we vragen om €1,- mee te bren-
gen. Deze gaat in de spaarpot van
de groep en op het einde van het
jaar wordt daar iets leuks mee
De zorg op school wordt gecoördi-
neerd door de Intern Begeleider
(IB), ook wel Onderwijscoördina-
tor (OC) genoemd. Dit is een leer-
kracht van de school, die op een
dag in de week vrijgesteld wordt
van lesgevende taken. Dit jaar is
dat de donderdag. De OC’er be-
waakt het leerlingvolgsysteem,
analyseert toets opbrengsten,
voert groepsbesprekingen met de
leerkrachten, stelt samen met de
groepsleerkracht behandelplan-
nen op voor zorgleerlingen en
vult samen met de groepsleer-
kracht Onderwijskundige Rappor-
ten in. Daarnaast voert onze OC-
er consultatieve gesprekken naar
aanleiding van hulpvragen van
leerkrachten en ouders. De on-
derwijs coördinator werkt samen
met externe zorgpartners in de
regio. Per 1 januari 2015 verloopt
deze samenwerking nog intensie-
ver: Deze aanpak noemt men
“gebiedsgericht werken”. Dit
houdt in dat de gemeente steeds
meer verantwoordelijkheid gaat
krijgen bij de jeugdzorg. Meer
informatie hierover kunt u vinden
op de site van Centrum voor
Jeugd en Gezin.
Basisschool De Kluis beschikt over
1 OC’er: Hannie Bovy voor de
groepen 1 t/m 8.
In de basiszorg zijn er 4 onder-
steuningsniveaus:
ondersteuningsniveau 1.
De leerlingen volgen het regulier
onderwijsaanbod in de groep
Ondersteuningsniveau 2.
Leerlingen die een IV of V scoren
op een toets krijgen in een kleine
groep verlengde instructie van de
leerkracht. Dit gebeurt volgens
het groepsplan in de eigen klas.
Leerlingen die een I score hebben
op een LOVS-toets, krijgen verrij-
kingsstof aangeboden.
Ondersteuningsniveau 3.
In dit niveau wordt de onderwijs-
coördinator betrokken bij een
hulpvraag van een kind, een leer-
kracht en/of een ouder. Goede
samenwerking tussen OC, ouder
en leerkracht vinden we heel be-
langrijk. De onderwijs- coördina-
tor is veelvuldig beschikbaar voor
gesprekken met ouders en leer-
krachten.
Ondersteuningsniveau 4.
Soms is het nodig om externe hulp
in te schakelen bij een hulpvraag van
een kind, ouder of leerkracht. De
school werkt daarvoor samen met ex-
terne ondersteu-
ners en met de
externe instan-
ties in de regio.
Ook hier is on-
derlinge afstem-
ming tussen OC,
ouders, leer-
krachten en in-
stanties van
groot belang.
Met als motto
“een kind, een
plan!” willen we zo
goed mogelijk
met elkaar sa-
menwerken om de
zorg aan de leerling vorm te geven.
ondersteuningsniveau 5.
Als de hulp onvoldoende effect heeft
en de leerling binnen de basisschool
niet meer voldoende tot ontwikkeling
gebracht kan worden, is meer speciale
zorg nodig. Dit kan op een school voor
speciaal basisonderwijs binnen het
Samenwerkingsverband Primair Pas-
send onderwijs Westelijke Mijnstreek.
Om hiervoor in aanmerking te komen is
een toelaatbaarheidsverklaring nodig.
Met de wet Passend Onderwijs, die 1
aug. 2014 van kracht is geworden,
streeft de overheid ernaar dat zoveel
mogelijk leerlingen opgevangen kun-
nen worden in het regulier onderwijs.
Vervolg leerling-zorg
Pagina 3 iKLuister XL
*Competentie Het geloof en plezier in eigen kunnen; * Relatie Het gevoel dat men-sen je waarde-ren en met je om willen gaan; * Autonomie Het gevoel dat je iets kunt on-dernemen zon-der dat anderen je daarbij hel-
De oudervereniging van
onze school stelt zich ten
doel de contacten tussen
ouders/voogden/
verzorgers enerzijds en
het schoolteam, mede-
zeggenschapsraad ander-
zijds zodanig te bevorde-
ren dat het leer- en vor-
mingsklimaat voor de
leerlingen zo optimaal
mogelijk is. De ouderver-
eniging bestaat uit ouders
die ieder een groep ver-
tegenwoordigen.
De taak van de ouderver-
eniging is o.a.:
Het bevorderen
van, het initiatief
nemen tot en het
uitvoeren van
(recreatieve) acti-
viteiten, die
de reguliere dag-
indeling op school
geheel of ge-
deeltelijk ver-
vangen dan wel
aanvullen;
In het kader hier-
van het innen en
beheren van activi-
teitengelden om
bovenstaand ge-
heel of gedeeltelijk
te bekostigen;
Het opstellen van
een jaarlijkse be-
groting met betrek-
king tot de geplan-
de zaken
en het maken van
een financieel jaar-
verslag ter verant-
woording van de
uitgevoerde activi-
teiten van het af-
gelopen schooljaar.
Het er zorg voor
dragen dat de ou-
ders zich voor de
school interesseren
en ondersteunende
werkzaamheden
kun-
nen verrichten;
De oudervereniging is ver-
plicht eenmaal per
schooljaar de ouders
schriftelijk te informeren
over activiteiten geduren-
de het lopende schooljaar
en de financiële zaken
toe te lichten.
De oudervereniging verga-
dert 6 à 8 maal per
schooljaar; de vergade-
ringen zijn openbaar voor
de aan de school verbon-
den geledingen.
Wilt u meer informatie?
mail naar de voorzitter
van de OV.
€ 8,-.
Deze bijdrage wordt ge-
bruikt voor het organise-
ren van allerlei activitei-
ten zoals Sint- Maarten,
een Kerstactiviteit, Sin-
terklaas e.d.
U krijgt in de eerste we-
ken van het schooljaar
een brief met verdere
informatie.
De werking van
de oudervereni-
ging kan niet
zonder een vrij-
willige ouder-
bijdrage .
Wij vragen voor kinderen
die een geheel schooljaar
op school zitten € 17,50.
Voor kinderen die na Pa-
sen op school komen be-
draagt de bijdrage
Ouderbijdrage
Oudervereniging
Pagina 4 iKLuister XL
Sportactiviteit
De Kracht
van school
=
de kracht
van ouders
Paaseieren zoeken in de Steinakker
De MR van bs de Kluis bestaat uit zes leden. Drie
ouders en drie leerkrachten vertegenwoordigen de
ouders en het personeel in dit gremium. Voor de
ouders zetelen:
Lex Vergouwe (voorzitter),
Alex Houben
Bram Huijsmans.
De leerkrachten worden vertegenwoordigd door:
Lucienne Delahaye,
Karin Schumacher
Judith Willems
De MR heeft initiatief- en adviesrechten over aller-
lei schoolse zaken. Voorbeelden hiervan zijn het
formatieplan, de schoolgids en het scholingsplan.
Daarbuiten heeft de MR ook initiatiefrecht. Hiermee
kunnen de leden van de MR namens de ouders of
het personeel een onderwerp onder de aandacht
brengen van de directie of het schoolbestuur.
De bijeenkomsten van de medezeggenschapsraad
zijn openbaar en vinden ca. acht keer per jaar
plaats. Meer informatie vindt u in de schoolgids
welke te downloaden is op de website van de school
www.bsdekluis.nl.
GMR: Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.
MR: Medezeggenschapsraad.
Pagina 5 iKLuister XL
Onze school maakt sinds 1 januari 1998 deel uit van een
groter schoolbestuur, namelijk Stichting Triade te Geleen.
Sinds die tijd is er tevens een gemeenschappelijke mede-
zeggenschapsraad (GMR) gevormd voor de katholieke ba-
sisscholen van Geleen. Deze GMR voert het overleg met
het bovengenoemde bestuur.
Namens bs. de Kluis zitten mevr. Lucienne Delahaye
(personeel) en dhr. Michel de Ruyter (oudergeleding)
De lestijden van de groepen zijn:
Groep 1/2: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en woe
van 8:45—12:30 uur
Namiddag is er alleen les op dinsdag en donderdag van
13:30—15:30 uur.
Kleuters komen iets eerder naar buiten i.v.m. de drukte.
Groep 3/4: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en woe
van 8:45—12:30 uur
Namiddag is er les op ma, di, do van 13:30— 15:30 uur
Groep 5 t/m 8: ma, di, do en vr. van 8:45—12:15 uur en
woe van 8:45—12:30 uur
Namiddag is er les op ma, di, do, vr van 13:30— 15:30 uur
Lestijden
Vakantierooster
Herfstvakantie 24-10 t/m 28-10
Kerstvakantie 24-12 t/m 6-01
Carnaval 27-02 t/m 3-03
Pasen 17-04
Meivakantie 24-04 t/m 5-05
Hemelvaart 25-05 t/m 26-05
Pinksteren 5-06
Zomervakantie 17-07 t/m 25-08
Studiedagen 19-10-2016 14-03-2017 ‘smiddags 12-04-2017
De methode die we hiervoor gebrui-
ken heet ”Lezen in Beeld”.
Lezen in beeld is een methode voor
strategisch leesonderwijs. De leer-
lingen leren bij het lezen strategieën
toe te passen om moeilijke teksten
aan te pakken. In lezen in beeld wer-
ken we met zes sleutelstrategieën:
Verken de tekst.
Lees de tekst.
Controleer of je begrijpt wat er
staat.
Bepaal de bedoeling van de
schrijver.
Verwerk de informatie uit de
tekst.
Kijk terug. Trek conclusies.
Lezen in beeld werkt met acht blokken.
Elk blok wordt afgesloten met een
toets.
Tijdens elk blok krijgen de kinderen de
gelegenheid om de moeilijke woorden
m.b.v. een computerprogramma te oe-
fenen.
Voor de plusleerlingen zijn er nog lees-
studiokaarten die ze geheel zelfstandig
kunnen maken.
schriften en een verkorte route.
Het jaarprogramma van taalver-
haal.nu bestaat uit 33 weken die zijn
verdeeld in 6 blokken van 5 weken.
Bovendien zijn er drie weken in het
jaar die volledig in het teken staan
van herhalen en onderhoud van het
geleerde. Elk blok eindigt met een
toetsweek.
Per week worden er 5 taallessen en 4
spellinglessen gegeven. Alle opdrach-
ten en uitleg uit de leerling boeken,
werk– en maatschriften plus ant-
woorden zijn volledig digitaal te be-
kijken. Hierdoor wordt de methode
visueel aantrekkelijk voor de leer-
lingen.
Sinds het schooljaar 2015-2016
werken we in de groepen 4 t/m 8
met een nieuwe taalmethode:
Taalverhaal.nu
Deze methode is uniek in herhaling
en onderhoud. Kenmerkend zijn de
sterke woordenschatlijn en spel-
linglijn.
Een aansprekende verhaallijn, met
korte filmpjes, vormt de rode
draag in de methode.
Met taalverhaal.nu kunnen we opti-
maal differentiëren. Zwakke leer-
lingen werken in de maatschriften
van taal en spelling. Taalsterke
leerlingen maken aparte opdrach-
ten met plusbladen. Meerbegaafde
leerlingen werken met toptaal-
Taal
zichten op technisch leesgebied, nm:
Leesplezier én een hoge lat voor ie-
dere leerling.
Een haalbare organisatie met drie
differentiatieniveaus.
Snelle lezers blijven betrokken bij de
groep.
Uitdagende materialen.
Volledig volgens nieuwe AVI-niveaus.
Tevens sluit de methode aan op de
Veilig leren lezen methode die kin-
deren in groep 3 hanteren.
Groep 6 t/m 8
Bij de bovenbouwgroepen ligt de
nadruk op het promoten van lees-
boeken, boekbespreking, voor-
drachtslezen en de behaalde niveaus
op peil houden.
Technisch lezen
Groep 4 en 5:
Estafette is een methode voor
voortgezet technisch lezen, waarbij
kinderen goed begeleid worden in
het hele leesproces. Estafette
biedt hét passende antwoord op
alle actuele ontwikkelingen in het
leesonderwijs die
gebaseerd zijn op de nieuwste in-
Pagina 6 iKLuister XL
Methode
informatie
Begrijpend Lezen
Rekenen is, naast lezen
en schrijven, één van de
basisvoorwaarden om te
kunnen functioneren in
onze maatschappij. Hoe
betaal je in een winkel,
hoe voer je een boekhou-
ding van een onderne-
ming? Begrijp je de ver-
kiezingsuitslagen en kun
je een financieel rapport
op waarde schatten?
Wizwijs is een functionele
rekenmethode. Bij deze
onderwijsmethode ligt de
nadruk op leren vanuit
het kind. Alle gebruikte
illustraties en opdrachten
zijn functioneel; niet
slechts voor het beeld.
Het doel van Wizwijs is:
Functionele gecijferd-
heid:
We brengen de leerlingen
praktische rekenvaardig-
heden en creatief hande-
len bij. In Wizwijs leren
de leerlingen hoe ze
zelf creatieve oplossingen
bedenken voor allerlei
rekenwiskundige proble-
men in het dagelijks le-
ven;
De leerlingen leren com-
municeren en
discussiëren over
wiskundige onderwerpen.
Ze lossen
samen wis-
kundige pro-
blemen op.
Schoolse ge-
cijferdheid
Naast het
praktisch en
creatief kun-
nen rekenen,
is schoolse
gecijferdheid een belang-
rijke voorwaarde voor het
volgen van opleidingen in
het beroeps- en hoger
onderwijs. Dit vraagt van
de leerlingen algemene
wiskundige inzichten,
vaardigheden en wiskun-
dig redeneren. We bieden
leerlingen een brede ba-
sis om verder te kunnen
leren, zowel binnen het
vmbo als havo/vwo.
Zelfstandig en samenwer-
kend leren
D.m.v. Wizwijs leren we
de leerlingen eigen crea-
tieve ideeën en oplos-
singsstrategieën te be-
denken en gebruiken. De
leerlingen leren begrip-
pen en handelingen te
verwoorden door aan hun
klasgenoten te vertellen
wat ze denken en doen.
Door interactie en reflec-
tie leren zij
bewust met
wiskundige
begrippen om
te gaan. Wiz-
wijs biedt de
leerstof in veel
situaties geïn-
tegreerd aan.
Hierdoor ont-
dekken leer-
lingen de sa-
menhang in onderwerpen
en leerlijnen.
Ruime aandacht voor au-
tomatiseren en memori-
seren
Het oefenboek is speciaal
ontwikkeld voor de auto-
matiseringsfase. Per blok
maken de leerlingen au-
tomatiseringstoetsen.
Daarnaast zijn in ieder
blok spellen opgenomen
die de rekenstof automa-
tiseren. Ook het compu-
terprogramma van Wi-
zwijs biedt extra moge-
lijkheid tot automatise-
ring. Bovendien werken
de leerlingen vanaf groep
6 in gedifferentieerde
oefenboeken, zodat iede-
re leerling op zijn eigen
niveau oefent en automa-
tiseert.
Rekenen
Pagina 7 iKLuister XL
Bezoek ons ook op het web. www.bsdekluis.nl
Zie op
www.bsdekluis.nl
voor:
Foto’s van activi-
teiten
De schoolgids
Het vakantieroos-
ter
Lestijden
Formulieren waar-
onder de kalender
Etc.
Communicatie wordt in onze hui-
dige samenleving steeds belang-
rijker. Ondanks dat veel via de
computer gebeurt blijven we
aandacht besteden aan schrijven
tijdens de lessen. Aandachtspun-
ten zijn:
goede schrijfhouding
schrijfrichting
duidelijk leesbaar
schrijfletters gebruiken
(dus geen eigen hand-
schrift ontwikkelen)
letten op verbindingen
Vanaf groep 7 wordt er geen
schrijfles meer gegeven. Een
goed en duidelijk handschrift
vinden wij echter erg belangrijk
- Landschap
- Werken
- Cultuur
- Natuur
- Verkeer
Deze thema’s ke-
ren ieder leerjaar
terug, zodat er
een doorgaande
lijn ontstaat.
We gebruiken de metho-
de : “Hier en daar”. De-
ze methode is modern en
aangepast aan de bele-
vingswereld van de kin-
deren.
De volgende thema’s ko-
men aan bod:
- De kaart
- Wonen
- Water
Aardrijkskunde
vlakken. In groep 5 be-
handelen de kinderen de
eerste 5 tijdvlakken, in
groep 6 de laatste 5 tijd-
vlakken. In groep 7 en 8
worden alle 10 de tijd-
vlakken aangeboden. Het
verschil is dat de leer-
lingen in groep 7 de ge-
schiedenis beleven vanuit
personen. In groep 8 ligt
de nadruk op politieke en
staatkundige kijk van za-
ken op de geschiedenis.
De leerlingen werken met
een leerlingenboek en
een werkboek. In de eer-
ste drie lessen van een
hoofdstuk wordt telkens
een afgerond geheel uit
de geschiedenis behan-
deld. Aan het eind van
die lessen volgt een sa-
menvatting. Daarna volgt
een toets met kennis-,
inzicht- en vaardigheids-
vragen. Er is een moge-
lijkheid voor herhalings-
lessen en verdiepingsop-
drachten.
Geschiedenis
We gebruiken de methode
”Speurtocht”.
Speurtocht is een nieuwe,
compacte en gebruiks-
vriendelijke geschiedenis-
methode. Via boeiende
teksten en levendige illu-
straties krijgen de kin-
deren inzicht in de ge-
schiedenis van Nederland
en de omringende we-
reld.
Speurtocht verdeelt de
geschiedenis over 10 tijd-
Schrijven
Pagina 8 iKLuister XL
We werken met de me-
thode “Wijzer door de
natuur”. De volgende the-
ma’s komen aan bod:
1. De directe leefomge-
ving
2. Seizoenen
3. Hoe maak je dat?
( over productieproces-
sen )
4. Dat ben je zelf!
5. Dieren
6. Daar heb je mee te
maken ( onderwerpen
m.b.t. het leefmilieu van
mensen, dieren en plan-
ten )
Deze thema’s komen in
de groepen 5 t/m 8 elke
keer aan bod. In elke
groep worden de accen-
ten ergens anders gelegd.
gebruik gemaakt van oe-
fenexamens. Dit ter voor
bereiding op het Ver-
keersexamen voor groep
7. Het examen bestaat uit
een schriftelijk en een
praktisch gedeelte. Deze
vinden op afzonderlijke
dagen plaats. Ook zullen
de kinderen op het
schoolplein de bijzondere
verrichtingen oefenen
met een verkeerspar-
cours. De verkeersroute
wordt t.z.t. op papier
mee naar huis gegeven en
dient na school geoefend
te worden. De examens
zullen in het voorjaar
plaatsvinden, de precieze
datum volgt nog.
Entreetoets gr. 7
Eindtoets gr. 8
in groep 7 wordt ook de
entreetoets afgenomen.
Deze toets van Cito be-
staat uit 16 taken die per
taak 20 tot 30 opgaven
bevatten op het gebied
van taal, rekenen-
wiskunde en studievaar-
digheden.
Het percentiel (score)
geeft aan welk percenta-
ge van de leerlingen lan-
delijk gezien een hoger of
lager “aantal goed” heeft
behaald.
Verkeer
Voor verkeer gebruiken
we de Jeugd verkeers-
krant.” (gr 7), op voeten
en fietsen (gr 5,6) en
“stap vooruit” (gr 4).
De omgeving van de kin-
deren wordt snel groter.
De verkeerssituaties wor-
den daardoor complexer.
Deze methode leert de
kinderen daarmee om te
gaan. Kennis over borden,
tekens, voorrang, veilig
fietsen en andere the-
ma’s worden uitgediept.
Ook leren ze denken aan
de veiligheid van ande-
ren. Sinds dit jaar is ook
deze methode digitaal
beschikbaar.
Naast de Krant wordt er
Natuuronderwijs
Pagina 9 iKLuister XL
De entreetoets laat zien waar uw kind goed in is en waarbij uw kind extra
ondersteuning nodig
heeft. Dit is uiteraard
van belang voor de leer-
kracht van groep 7 en 8.
In de maand april maken
de leerlingen in groep 8
de citotoets. De verwij-
zingen voor de vervolg-
school zijn dan al de
deur uit. Deze zijn voor-
namelijk gebaseerd op
het LOVS van de basis-
school en het advies van
de leerkracht.
We werken sinds 2013
met de nieuwe methode
“Take it easy” in de groe-
pen 7 en 8. De groepen 5
en 6 starten in het
schooljaar 2015-2016 met
Engelse les. Zo bieden wij
kinderen al vroeg anders-
talig onderwijs aan. Kin-
deren komen tegenwoor-
dig veel in aanmerking
met de Engelse taal,
daarom hebben wij er-
voor gekozen om dit vak
ook in groep 5 en 6 aan te
bieden.
Dit is de eerste methode
voor het basisonderwijs
die uitgaat van het digita-
le schoolbord. Een digita-
le leerkracht presenteert
de les. Via filmpjes en
muziekclips komen de
leerlingen in aanraking
met spannende, grappige
of gevoeli-
ge “real
life” situ-
aties
waarin de
voertaal
altijd En-
gels is.
Naast het
werkboek
beschik-
ken de
leerlingen
over een
portfolio.
De leerlingen noteren in
hun talenpaspoort hun
ervaringen met andere
talen thuis en/of tijdens
hun vakantie.
De kinderen krijgen mu-
ziekles. Het is hierbij be-
langrijk dat de kinderen
plezier hebben in het zin-
gen. Ook ontwikkelen ze
een maatgevoel, ma-
ken ze kennis met rit-
mes, bewegingen ma-
ken op muziek en mu-
ziek beluisteren. We
maken o.a. gebruik
van liedjes uit
“knipoog”, “” en van
Benny Vreden.
Muziek
Engels
Pagina 10 iKLuister XL
Er wordt aandacht ge-
schonken aan de diverse
Christelijke feesten.
We werken met de metho-
de “Hemel en aarde”.
Verder kunnen de kinderen
in samenwerking met de
parochie in groep 4 en 5 de
Communie doen. Na over-
leg met team en MR is be-
sloten om niet ieder
schooljaar een communie
te organiseren. Dit omdat
het aantal kinderen dat
hieraan meedoet een
steeds kleinere groep
vormt. Deze nieuw inge-
slagen weg zorgt voor een
Godsdienst
representatieve groep kinderen om de twee jaar, en dat het werk dat gedaan moet worden (kerk versieren, uitstapjes, viering voorbereiden verdeeld wordt over een grotere groep ouders. Het eerstvolgende communiejaar is: 2017– 2018 In groep 8 vindt het Vormsel plaats. De voorbereidingen voor de communie en het vormsel vinden plaats onder school-tijd.
In schooljaar 16/17 ma-
ken we een keuze voor
een nieuwe schoolbrede
en preventieve aanpak op
het gebied van SEO. Deze
aanpak is uitgekozen door
het Leerteam SEO die
onderzocht heeft welk
concept op dit gebied het
best past bij de Kluis.
De basis van kunnen leren
is dat kinderen zich veilig
voelen. We streven dit na
door de regels van het
Kluis omgangsconcept na
te leven. Dit houdt in dat
we:
- Op een prettige en cor-
recte manier met elkaar
omgaan.
- We willen de omgang
tussen kinderen verbete-
ren
Als instrumenten hiervoor
gebruiken we in iedere
groep de Kluiskring, een
kringgesprek waarbij
wordt gepraat over hoe
we met elkaar omgaan en
hoe we dit kunnen verbe-
teren en een logboek
waarbij we incidentjes
registreren. Zo ontdekken
we patronen bij kinderen
en kunnen we preventief
handelen, voordat inci-
denten echt uit de hand
lopen.
De omgang met kinderen
moet plaatsvinden op ba-
sis van gelijkwaardigheid,
met respect voor ande-
ren. In onze lessen SEO
besteden we aandacht
aan deze begrippen. Door
hier aandacht aan te
schenken heeft ieder kind
de kans om een goede
basis te ontwikkelen voor
onze maatschappij.
De school moet de kin-
deren veiligheid bieden;
daarnaast willen we de
leerlingen zelfstandig en
weerbaar maken. Dit
wordt nagestreefd door
een consequent hanteren
van de regels voor alle
kinderen en leerlingen te
wijzen op hun verant-
woordelijkheden. Naast
het stimulerend optreden
inzake de overdracht van
kennis en vaardigheden
staat de leerkracht
ook voor de taak sfeer te
scheppen, een sfeer van
vertrouwen en geborgen-
heid, waar ieder kind zich
op zijn plaats voelt.
Samenwerking en overleg
tussen groepsleerkrach-
ten is in deze van groot
belang, maar daarnaast
ook het inschakelen van
ouders.
Vanaf schooljaar 2012 –
2013 werken we met het
SEO-volgmodel ‘ZIEN’ en
vanaf schooljaar 16/17
gaan ook de kinderen van
de groepen 5-8 deze vra-
genlijsten invullen.
Pagina 11 iKLuister XL
Sociaal emotionele ontwikkeling
schoolbesturen worden geprik-
keld om meer aandacht te ge-
ven aan bewegingsonderwijs.
Daarnaast maken kinderen ken-
nis met allerlei sport- en spelac-
tiviteiten tijdens onze Sport-na-
school.
Duurzaamheid is één van de be-
langrijkste items binnen In Ac-
tie. Studenten en combinatie-
functionarissen zetten geen
eenmalige toernooitjes op. Zij
kiezen bewust voor activiteiten
die ertoe doen. Belangrijke
randvoorwaarde aan deze duur-
zaamheid is de aanwezigheid
van samenwerkingsverban-
den. Ecsplore en Sprint willen
niet concurreren met andere
activiteiten of instellingen,
School in actie
In Actie is een programma, dat
wordt uitgevoerd door Ecsplore
en stagiaires van het sportieve
leerbedrijf Sprint van de Sport-
stichting Sittard-Geleen. Beide
organisaties delen de visie dat
sport en bewegen een belangrij-
ke bijdrage levert aan de ontwik-
keling van het kind. Niet alleen
op een motorisch vlak, maar ook
sociaal-emotioneel of affectief.
Om deze ontwikkeling optimaal
te faciliteren geven wij uitvoe-
ring aan In Actie. Deze organisa-
tie ondersteunt de Kluis in het
verzorgen van kwalitatieve,
enerverende gymlessen. Leer-
krachten worden begeleid,
maar zoeken nadrukkelijk de sa-
menwerking.
Het programma In Actie bestaat
uit een aantal onderdelen:
School in Actie
Het basistraject verankert 'sport
en bewegen' op gefundeerde wijze
in het basisonderwijs.
Vereniging in Actie
Periodieke kennismakingsmomen-
ten bij lokale sportverenigingen.
Twee keer per jaar verschijnt een
verzameling van kennismakingsmo-
menten bij sportverenigingen. Kin-
deren ontdekken de brede moge-
lijkheden van zwemmen tot hoc-
key, van badminton tot atletiek en
van voetbal tot dans. De uitgele-
zen kans om uit te zoeken wat het
talent van ieder kind ligt.
Gymnastiek
Op onze school is de mogelijkheid aanwezig om iedere maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag over te blijven.
Het overblijven is bedoeld voor die kinderen die thuis niet kunnen worden opgevangen en ’s middags school heb-
ben.
De kinderen worden dan opgevangen door enkele overblijfkrachten die dit voor een belastingvrije vrijwilligersver-
goeding doen en die hiervoor een scholing hebben gevolgd.
Tijdens deze opvang wordt er door de groepen 1, 2, 3 en 4 in de gezamenlijke ruimte gegeten. De groepen 5 t/m
8 eten op dinsdag en donderdag in hun eigen klaslokaal. Op maandag en vrijdag eten de groepen 5 t/m 8 ook in de
gezamenlijke ruimte. Na het eten gaan de kinderen buiten spelen. Indien het regent blijven we binnen en wordt
de mogelijkheid geboden om daar te spelen, te knutselen of aan andere activiteiten mee te doen.
Deze opvang vraagt wel een financiële bijdrage van € 1,50 per kind/per keer. Mocht u uw kind willen laten over-
blijven, vraagt u dan bij de directie naar een aanmeldingsformulier.
Het overboeken kan op rekeningnummer: NL37 RABO 0306 8172 76 t.n.v. Stichting TSO De Kluis-Geleen onder ver-
melding van de voor- en achternaam van uw kind(eren).
De contactpersoon m.b.t. de TussenSchoolse Opvang is:
Ingrid Bastens tel.: 046 – 475 61 58 of 06 – 15 052 952
U kunt ons ook per mail bereiken: [email protected]
Tijdens het overblijven zijn de leerlingen tegen Wettelijke Aansprakelijkheid verzekerd.
Tot slot nog een klein, doch belangrijk aandachtspuntje:
Het kan natuurlijk altijd gebeuren dat uw kind(eren) het drinken of eten is/zijn vergeten of al op hebben! Dit is
natuurlijk niet leuk voor het kind, maar u kunt er gerust vanuit gaan dat het maagje toch gevuld wordt. Wij heb-
ben namelijk altijd een passende oplossing hiervoor! Maar … checkt uzelf ’s ochtends ook nog even het trommel-
tje van uw zoon of dochter! Dit voorkomt tranen en verdriet!
Tussenschoolse Opvang (TSO)
iKLuister XL Pagina 12