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TA 101 Kurs
Herrenberg, 22./23.Oktober 2007
Anne Huschens, Hans Joss
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• Die Teilnehmenden lernen sich kennen
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• Erwartungshaltungen an Lernende und Lehrende aus verschiedenen Sichtweisen
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• Gegenseitige Erwartungen.
• Best case, worst case, was unternehme ich, damit worst case nicht eintritt?
• Vertragsarbeit:• Grundlegendes
Konzept der TA, ermöglicht gleichberechtigte Zusammenarbeit.
• +/+ Haltung, vermeiden von psychol. Spielen
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• Grundpositionen nach den Karten von K. Baumgartner
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• Wie kann ich möglichst lange in der +/+ Haltung bleiben
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• Grundbedürfnisse des Menschen,
• Beispiel:
Zeitstrukturierung
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• Strukturmodell• Pos.Erinnerung an
Schulzeit: Querflöten-solistin mit erfolgreichem Auftritt
• Neg. Erinnerung:
Sigrid: Note 1-2 für 41 Punkte in Aufsatz,
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• Strokes: • Stehen unbegrenzt zur
Verfügung. • Oekonomie der Strokes
durch Menschen (auch Lehrpersonen), ermöglicht Machtpositionen, die wiederum zu psychol. Spielen führen.
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• Functional fluency, ‚Funktionsmodell‘, nach Susannah Temple (GB)
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• Arbeitsprogramm Dienstag
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• Uebungen psychol. Spiele
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• Ausrüstungsgegen-stände für psychol. Spiele:
• Fischrute mit Köder, Skriptrucksack, Gummiband
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• Gummiband, an Stelle fixiert, wo entsprechende Entscheidung in Kindheit getroffen wurde.
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• Pam Levin• Wachstumfördernde
Begleitung Heranwachsender
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• Konstruktive Führung
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• Sabotagevariante:
Beeil dich, oder: wird schnell erwachsen!
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• Sabotage-Form 2:
Bleib klein, ich brauche dich, du gibst meinem Leben einen Sinn
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• Achtung: mit Strokes kann auch Macht ausgeübt werden.
• Probenrückgabe mit Kommentaren vor der ganzen Klasse: Beschämende Rituale, Abwertungen
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• 3 Transaktionsarten.
• Schwierig: Umgang mit verdeckten Transaktionen. > Psychol. Spiele.
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• Grundgefühle
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• Racketsystem
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• Pam Levin:
Programm
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• Anne