WORKSHOP KOMPILASI DATA SATUAN PENDIDIKAN DAN …sdm.data.kemdikbud.go.id/upload/files/Workshop...

WORKSHOP KOMPILASI DATA SATUAN PENDIDIKAN DAN

PROSES PEMBELAJARAN

Kab. Karimun, 2015

Pusat Data dan Statistik Pendidikan - Kebudayaan Setjen, Kemendikbud

Jakarta

PAPARAN PENDAHULUAN

A. DAPODIK

B. WORKSHOP KOMPILASI


Jakarta

Kab. Karimun, 2015

DATA POKOK PENDIDKAN – KEBUDAYAAN (DAPODIK)

Kab. Karimun, 2015


Jakarta

DAFTAR ISI

A. KONSEP DAPODIK

B. STRATEGI DAN LANGKAH PENGEMBANGAN

C. TARGET TAHUN 2015

D. ROADMAP DAPODIK

E. PENGELOLA DAPODIK

A. KONSEP DAPODIK

DAPODIK Data Pokok Pendidikan-Kebudayaan

Merupakan Sistem Pengelolaan Data Pendidikan dan Kebudayaan yang

Terintegrasi, untuk menunjang Tata Kelola Data dan Informasi yang

terpadu.

Data Pokok Pendidikan - Kebudayaan

SATU DATA

Tran

sact

ion

al S

yste

m

DSS

EI

S

Menurut fungsi

DAPODIK adalah suatu konsep pengelolaan Data Pendidikan yang bersifat Relational dan Longitudinal, sehingga program-program pembangunan pendidikan dapat terarah dan akan mempermundah dalam menyusun perencanaan, monitoring dan evaluasi pembangunan pendidikan dalam rangka peningkatan Mutu Pendidikan yang Merata dan Tepat Sasaran. Acuan pembangunan pendidikan nasional adalah terpenuhinya SPM dan SNP dalam pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan. Untuk mewujudkan pembangunan pendidikan tersebut dibagi menjadi empat faktor/bidang garapan yaitu: 1. PTK (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) 2. Satuan Pendidikan 3. Peserta Didik, dan 4. Substansi Pendidikan. Didalam implementasinya keempat faktor pendidikan harus tergambarkan atau didukung dengan Data Pokok Pendidikan yang sama sumbernya.

Acuan Program Pembangunan/Pembinaan

Sumber Data yang sama (DAPODIK)

EMPAT BAGIAN PENTING KONSEP DASAR DAPODIK

Empat Jenis data (Tiga Entitas Data & Substansi Pend.)

Program Pembangunan/Pembinaan

KONSEP DASAR DAPODIK


Sifat Relational Entitas Data

SP

PD PTK

Wilayah

(SP) Satuan Pendidikan: • Lokasi Satuan Pendidikan (1) • Peserta didiknya? (2) • Pendidik & Tenaga Kependidikannya? (5) (PD) Peserta Didik: • Sekolah dimana?, (2) • Diajar siapa?, (3) • Alamat rumah dan orang tuanya (6) (PTK) Pendidikan & Tenaga Kependidikan: • Mengajar dimana? (5) • Mengajar siapa? (3) • Rumah dimana? (4)

1

2

3

4 5 6

NISN NUPTK

NPSN Kode Wil

Rombel/Kelas

Secara teknis aplikasi sistem integratornya adalah kelas/rombel

Sifat Longitudinal Entitas Data (Time Series)

PAUD

SD/MI

SMP/MTs

SMA/MA/SMK

PT

Time Series Program Pembangunan untuk SP

PD Melanjutkan

PD Melanjutkan

PD Melanjutkan

PD Melanjutkan Time Series Program

Pembangunan untuk PTK

Time Series Program Pembangunan untuk PD

Isi Dapodik 1. Profil Data Individual Sekolah 2. Profil Data Individual Peserta Didik 3. Profil Data Individual PTK 4. Profil Data Orang Tua Peserta Didik

a. Nama b. Alamat c. Pekerjaan Orang tua d. Penghasilan Orang Tua


Pengelompokaan Jenis Data 1. Data Master Referensi (Identitas SP, PD dan PTK) 2. Data Attribut

D (incremental)

INFORMASI PUBLIK (PIH)

DIREKTORAT JENDERAL TERKAIT

SISTEM JARINGAN (PUSTEKKOM)

PDSP sebagai pengelola Data Warehouse Kemdikbud, dalam hal pendayagunaan data warehouse memiliki dua tugas, yaitu: 1. Menyusun Analytical Tools untuk Informasi Strategis dan

Pelaporan bagi penentu kebijakan. 2. Melalui PIH (PUSAT INFORMASI & HUMAS) memberikan informasi

pendidikan yang dibutuhkan oleh publik.

SISTEM PENDATAAN PENDIDIKAN

Multi-Snapshot (Periodik)

SISTEM DATAWAREHOUSE

KEMDIKBUD (PDSP)

ANALYTICAL TOOLS INFORMASI

STRATEGIS & PELAPORAN

INFORMASI STRATEGIS & PELAPORAN

ALUR DATA DAN INFORMASI KEMDIKBUD

TERKAIT DENGAN PENGGUNAAN DATA & INFORMASI

Kebudayaan

TERKAIT DENGAN MEKANISME PENGELOLAAN

PENGUMPULAN PENGELOLAAN DATA (QUALITY CONTROL) PENDAYAGUNAAN DATA

• Integrasi • Verifikasi-Validasi • Kompilasi • Analisis/Protret

Pendidikan

Masing-masing Direktorat Jenderal • PAUDNI • DIKDAS • DIKMEN • KEBUDAYAAN

• Perencanaan • Program Pembangunan/ Pembinaan • Monitoring Program • Evaluasi Program • Penelitian

Satuan Pendidikan

SUMBER DATA

Feedback (Dalam rangka pembinaan)

Untuk mendapatkan data yang sahih sesuai dengan kondisi dilapangan dan menjaga kualitas data, disusun tiga tahapan yang dikelola oleh unit yang berbeda: 1. Tahapan pengumpulan 2. Tahapan Pengelolaan (Quality Control) 3. Tahapan Pendayagunaan

Didalam alur Data dan Informasi, Data dikumpulkan oleh Direktorat Jenderal melalui Sekretariat masing-masing, kemudian diintegrasikan dan diverifikasi-validasi oleh Pusat Data dan Statistik Pendidikan (PDSP), yang selanjutnya digunakan oleh unit yang terkait dalam menyusun program-program pembinaan untuk pembangunan. Dengan penekanan bahwa semua data harus berangkat dari data: 1. INDIVIDUAL LEMBAGA (SATUAN PENDIDIKAN) 2. INDIVIDUAL PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 3. INDIVIDUAL PESERTA DIDIK.

ALUR DATA DAN INFORMASI KEMDIKBUD

PUSAT - DAERAH


KONSEP INTEGRASI

Semangat Integrasi Pengelolaan DAPODIK 1. Data berkualitas yang terintegrasi 2. Kebijakan-program pembangunan pendidikan-kebudayaan yang terintegrasi 3. Implikasi kebijakan/program pembangunan pendidikan-kebudayaan pada

peningkatan mutu pendidikan yang berbudaya, merata dan tepat sasaran.

1. Data berkualitas yang terintegrasi Tiga point penting: a. Data bersifat Relational dan Longitudinal (harus terintegrasi dengan key

data yang dikelola dengan baik) b. Pengelolaan data harus melalui proses Quality Control yang terstruktur c. Dikelola dengan mekanisme Online system yang terintegrasi.


KONSEP INTEGRASI



Point 2 dan Point 3 akan terlaksana dengan baik jika point 1 sudah dikelola dengan baik. Langkah selanjutnya adalah pengembangan mekanisme kerja terkait dengan Business Intelligence (fungsi Quality Control) yang tersistemkan dalam rangka Monitoring, Evaluasi dan Perencanaan Program-program Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan, antara lain: a. Requirement Analysis – Policy Analysis b. Statistical Analysis c. System Modelling d. Data Mining e. Research f. Disaster Recovery g. etc



• SP dan PTK (Quality Control Dinas)

• PD (Quality Control Sekolah)

Tiga Tingkatan Data Awal • Verifikasi dan Validasi Entitas Data olah lembaga yang berwenang menjadi

Data Master Referensi 1. Satuan Pendidikan (SP) oleh Dinas Pendidikan yang berwenang 2. Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (PTK) oleh Dinas Pendidikan

yang berwewenang 3. Peserta Didik (PD) oleh Sekolah yang bersangkutan

• Data Master Referensi merupakan data awal pengumpulan/update data Pokok pendidikan

• Data Hasil Pengumpulan/Update Data Pokok Pendidikan merupakan Data Awal Pembangunan/Pembinaan

Data Awal

Menuju Data Yang Berkualitas dan Terintegrasi (Kepastian Entitas Data)

Master Referensi

Pengelolaan Data 1. Pengumpulan 2. Integrasi 3. Kompilasi

Program Pembangunan (Pembinaan)

Data Awal Data Awal

Master Referensi

Pengelolaan Data 1. Pengumpulan 2. Integrasi 3. Kompilasi

Program Pembangunan (Pembinaan)


• SP dan PTK (Quality Control Dinas)

• PD (Quality Control Sekolah)

Menuju Data Yang Berkualitas dan Terintegrasi (Kepastian Entitas Data)

Program Pembangunan 1. BOS SD-SMP-SMA-SMK 2. Ujian Nasional (UN) 3. SNMPTN (masuk Perguruan Tinggi Negeri) 4. Bidikmisi 5. Rehab Sekolah 6. Unit Sekolah Baru (USB) 7. Integrasi dengan program KIP 8. Tunjangan Profesi Guru 9. dll

Data Awal

Data Awal Data Awal

DAFTAR ISI

B. STRATEGI DAN LANGKAH PENGEMBANGAN

2011 2013 2012 2015 2014

DIKDAS

DIKMEN

PAUDNI

Strategi Integrasi dan Pengelolaan Data Pendidikan-Kebudayaan Tahun 2011 sd 2015

KEBUDAYAAN

• Struktur data • Data Master Referensi • Data Operational Referensi

• Mekanisme Pengumpulan Data • Mekanisme Pengelolaan Data

1. Quality Control Data 2. Integrasi Data 3. Komunikasi Data

Tahun


Update Data

BACKBONE

• Mekanisme Pengelolaan Data 1. Quality Control Data 2. Integrasi Data 3. Komunikasi Data

Tahun 2014: Uji coba Membangun Backbone dengan Dinas Provinsi 1. Dinas Provinsi Jawa Tengah 2. Dinas Provinsi Jawa Timur 3. Dinas Provinsi DIY 4. Dinas Provinsi Jawa Barat 5. Dinas Provinsi DKI 6. Dinas Provinsi Banten

LANGKAH PENGEMBANGAN BACKBONE


Bulan Maret Tahun 2015 Membangun Backbone dengan Dinas Kab-Kota 1. Kab. Karanganyar (Dinas Provinsi Jawa Tengah) 2. Kab. Banyuwangi (Dinas Provinsi Jawa Timur)

http://dapodik.pdkjateng.go.id/

http://dapodik.disdik.jabarprov.go.id/

DAFTAR ISI

C. TARGET TAHUN 2015

TIGA TARGET TAHUN 2015 PENGELOLAAN DAPODIK


1. DATA BERKUALITAS YANG TERINTEGRASI

2. PENGEMBANGAN BACKBONE KE DAERAH

3. PENGEMBANGAN SIMPUL-SIMPUL SISTEM QUALITY CONTROL DATA YANG TERINTEGRASI

• DI PUSAT • DI PROVINSI • DI KABUPATEN KOTA


1. DATA BERKUALITAS YANG TERINTEGRASI

HARUS MENGGUNAKAN SUMBER ACUAN

(REFERENSI) YANG SAMA

http://referensi.data.kemdikbud.go.id/

D. ROADMAP DAPODIK




2015 2016 2017-2018

Data berkualitas

yang terintegrasi

Data program pembangunan

pendidikan-kebudayaan yang

terintegrasi

Sistem Monitoring-Evaluasi Program

pembangunan pendidikan-

kebudayaan yang terintegrasi


ROADMAP DAPODIK

TAHUN

E. PENGELOLA DAPODIK

http://sdm.data.kemdikbud.go.id/

Total pengelola data yang terdaftar 240.335 - last update 28 Mar 2015


ORGANISASI PENGELOLA DAPODIK SEBAGAI PENGGERAK SISTEM: • OPERATOR SEKOLAH • DINAS KAB-KOTA • DINAS PROVINSI dan • PUSAT

Total pengelola data yang terdaftar 240.335 - last update 28 Mar 2015


PENDAYAGUNAAN DAPODIK DALAM RANGKA EVALUASI

Pusat Data dan Statistik Pendidikan - Kebudayaan Setjen, Kemedikbud

Jakarta, 2015

WORKSHOP KOMPILASI DATA SATUAN PENDIDIKAN DAN PROSES PEMBELAJARAN

Pendidikan Masyarakat

Pendidikan Anak

Pendidikan Peserta Didik

Masyarakat

Anak

Peserta Didik

Multisektoral

Multisektoral

Sektoral

Pendekatan Sektor

KONSEP 1

Diagram Venn: Kelompok Peserta Didik merupakan bagian dari Kelompok Anak-anak, dan Anak-anak merupakan bagian dari Masyarakat. Pendidikan Peserta Didik tidak lepas dari kondisi pendidikan anak-anak secara umum, dan pendidikan anak-anak tidak lepas dari kualitas pendidikan masyarakat.

A

KONSEP 2

Proses Belajar Mengajar

Didalam Proses Belajar Mengajar, terdapat tiga faktor penting yang berpengaruh, dan menentukan kualitas dari output PBM. Tiga faktor tersebut adalah Instrumental Input, Environmental Input, dan kemampuan dasar anak itu sendiri.

IPM Hasil UN (Indeks Kompetensi Sekolah)

Indikator Pendekatan

Dengan mengkorelasikan Output dengan Faktor Environmental Input, maka dapat diduga bagaimana peran Faktor Instrumental Input didalam proses belajar mengajar.

POTRET INDEKS PEMBANGUNAN MANUSIA (IPM)

TAHUN 2013

B

IPM 2013 NASIONAL (IPM 34 Provinsi)

33 33 Sumber Data :

IPM Menengah Atas34 Provinsi

IPM Nasional: 73,81

Indeks Pembangunan Manusia Tahun 2013

Kondisi IPM Nasional dari Tahun 2004 – 2013 menunjukkan perkembangan dari 68,7 ke 73,81, peningkatan yang paling tinggi adalah dari Tahun 2004 ke Tahun 2005 yaitu 0,87 point, sedangkan paling rendah Tahun 2006 ke Tahun 2007 yaitu 0,49 point.

Menurut klasifikasi IPM, Tidak ada provinsi yang masuk dalam klasifikasi IPM Menengah Bawah, sehingga 34 provinsi masuk dalam klasifikasi IPM Menengah Atas.

Sumber Data: BPS

Perkembangan IPM Nasional Tahun 2004 - 2013

Distribusi IPM Provinsi - Tahun 2013

78,59 %

77,37 %

77,36 %

77,33 %

77,25 %

76,56 %

75,68 %

75,55 %

75,01 %

74,72 %

74,41 %

74,36 %

74,35 %

74,29 %

74,11 %

74,05 %

73,58 %

73,54 %

73,28 %

73,05 %

72,87 %

72,7 %

72,54 %

71,9 %

71,77 %

71,74 %

71,73 %

71,41 %

70,93 %

70,63 %

70,62 %

68,77 %

67,73 %

66,25 %

DKI Jakarta

DI Yogyakarta

Sulawesi Utara

Kalimantan Timur

Riau

Kepulauan Riau

Kalimantan Tengah

Sumatera Utara

Sumatera Barat

Kalimantan Utara

Bengkulu

Sumatera Selatan

Jambi

Bangka Belitung

Bali

Jawa Tengah

Jawa Barat

Jawa Timur

Sulawesi Selatan

Aceh

Lampung

Maluku

Sulawesi Tengah

Banten

Gorontalo

Kalimantan Selatan

Sulawesi Tenggara

Sulawesi Barat

Kalimantan Barat

Maluku Utara

Papua Barat

Nusa Tenggara Timur

Nusa Tenggara Barat

Papua

77,97 %

76,54 %

76,53 %

76,32 %

76,22 %

75,78 %

75,06 %

74,65 %

74,28 %

73,42 %

73,4 %

73,37 %

73,3 %

72,94 %

72,84 %

72,73 %

72,18 %

72,16 %

72,14 %

71,94 %

71,87 %

71,62 %

70,95 %

70,82 %

70,55 %

70,44 %

70,11 %

69,66 %

69,65 %

69,47 %

67,75 %

66,23 %

65,36 %

DKI Jakarta

Sulawesi Utara

Riau

DI Yogyakarta

Kalimantan Timur

Kepulauan Riau

Kalimantan Tengah

Sumatera Utara

Sumatera Barat

Sumatera Selatan

Bengkulu

Bangka Belitung

Jambi

Jawa Tengah

Bali

Jawa Barat

Jawa Timur

Aceh

Sulawesi Selatan

Lampung

Maluku

Sulawesi Tengah

Banten

Gorontalo

Sulawesi Tenggara

Kalimantan Selatan

Sulawesi Barat

Kalimantan Barat

Papua Barat

Maluku Utara

Nusa Tenggara Timur

Nusa Tenggara Barat

Papua

78,33 %

76,95 %

76,9 %

76,75 %

76,71 %

76,2 %

75,46 %

75,13 %

74,7 %

73,99 %

73,93 %

73,78 %

73,78 %

73,49 %

73,36 %

73,11 %

72,83 %

72,7 %

72,51 %

72,45 %

72,42 %

72,14 %

71,49 %

71,31 %

71,08 %

71,05 %

70,73 %

70,31 %

70,22 %

69,98 %

68,28 %

66,89 %

65,86 %

DKI Jakarta

Sulawesi Utara

Riau

DI Yogyakarta

Kalimantan Timur

Kepulauan Riau

Kalimantan Tengah

Sumatera Utara

Sumatera Barat

Sumatera Selatan

Bengkulu

Jambi

Bangka Belitung

Bali

Jawa Tengah

Jawa Barat

Jawa Timur

Sulawesi Selatan

Aceh

Lampung

Maluku

Sulawesi Tengah

Banten

Gorontalo

Kalimantan Selatan

Sulawesi Tenggara

Sulawesi Barat

Kalimantan Barat

Papua Barat

Maluku Utara

Nusa Tenggara Timur

Nusa Tenggara Barat

Papua

DISTRIBUSI PENCAPAIAN IPM PROVINSI

Tahun 2011

Nasional = 72,77

Sumber Data: BPS

Tahun 2012

Nasional = 73,29

Tahun 2013

Nasional = 73,81

6 6 6

PETA SEBARAN PROVINSI, MENURUT KWADRAN

IPM 2013 vs PENGELUARAN PER KAPITA 2013

Kwadran 1 Kwadran 2

Kwadran 3 Kwadran 4

FAKTOR EKONOMI

IPM 2013 vs ANGKA HARAPAN HIDUP 2013

Kwadran 1 Kwadran 2

Kwadran 3 Kwadran 4

FAKTOR KESEHATAN


IPM 2013 vs ANGKA MELEK HURUF 2013

Kwadran 1

Kwadran 2

Kwadran 3 Kwadran 4

FAKTOR PENDIDIKAN


IPM 2013 vs RATA-RATA LAMA SEKOLAH 2013

Kwadran 1 Kwadran 2

Kwadran 3 Kwadran 4

FAKTOR PENDIDIKAN


IPM 2013 KAB-KOTA (511 Kab-Kota)

KWADRAN IPM 2013 KAB-KOTA TERHADAP MASING-MASING FAKTOR

Faktor Kesehatan

Faktor Pendidikan(Angka Melek Huruf)

Faktor Pendidikan(Rata-rata Lama Sekolah)

Faktor Ekonomi

PERBANDINGAN KWADRAN IPM 2013 TERHADAP MASING2 FAKTOR SECARA NASIONAL

KWADRAN 2

KWADRAN 1

KWADRAN 3

KWADRAN 4

44.2348.53

36.99

49.51

6.85

20.16

8.61

12.33

35.81

22.5

34.05

30.33

13.118.81

20.35

7.83

AHH AMH RRLS PP0%

20%

40%

60%

80%

100%

Kuadran 1

Kuadran 2

Kuadran 3

Kuadran 4

Lebih dari satu Faktor dibawah rata-rata 296(57,93%)

Tiga Faktor diatas rata-rata 123 (24,07%)

Hanya Faktor Ekonomi dibawah rata-rata 20 (3,91%)

Hanya Faktor Pendidikan dibawah rata-rata 37 (7,24%)

Hanya Faktor Kesehatan dibawah rata-rata 35 (6,85%)

Peta Sebaran dan Klasifikasi IPM Menurut Asosiasi antar Faktor IPM Tahun 2013

Peta Sebaran Kondisi Faktor

Lebih dari satu Faktor dibawah rata-rata

Faktor Ekonomi dibawah rata-rata

Faktor Kesehatan dibawah rata-rata

Faktor Pendidikan dibawah rata-rata

Tiga Faktor diatas Rata-rata

Tidak ada data

Papua

Kalbar

Kalteng

KaltimRiau

Pabar

Sumsel

Aceh

Sumut

Kaltara

Jambi

Jatim

Jabar

Kalsel

Jateng

Sultra

NTT

Sulteng

Sulsel

Sumbar

Lampung

NTB

Malut

Sulbar

Maluku

Sulut

Bengkulu

Babel

Bali

Banten

Gotontalo

DIY

Kepri

DKI

Peta Sebaran dan Klasifikasi IPM Menurut Asosiasi antar Faktor IPM Tahun 2013 Untuk Faktor Pendidikan dengan variasinya

Kondisi Faktor - Faktor dibawah Rata-rata Kab-Kota Secara Nasional

Faktor Pendidikan diatas Rata-rata

Faktor Pendidikan dan Ekonomi

Faktor Pendidikan dan Kesehatan

Faktor Pendidikan, Ekonomi, Kesehatan

Hanya Faktor Pendidikan dibawah Rata-rata

Tidak ada data

Papua

Kalbar

Kalteng

KaltimRiau

Pabar

Sumsel

Aceh

Sumut

Kaltara

Jambi

Jatim

Jabar

Kalsel

Jateng

Sulteng

Sulsel

Sumbar

Sultra

NTT

Lampung

NTB

Malut

Sulbar

Maluku

Sulut

Bengkulu

Babel

Bali

Banten

Gorontalo

DIY

Kepri

DKI

WORKSHOP KOMPILASI DATA SATUAN PENDIDIKAN DAN …sdm.data.kemdikbud.go.id/upload/files/Workshop...

Documents

Transcript of WORKSHOP KOMPILASI DATA SATUAN PENDIDIKAN DAN …sdm.data.kemdikbud.go.id/upload/files/Workshop...