Wie Lernen Menschen? Zum Einsatz neuer Medien in Schule, Hochschule und Weiterbildung
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Wie lernen Menschen ?Zum Einsatz neuer Medien in Schule, Hochschule und Weiterbildung
Wolfgang Neuhaus
Yeelab - Educational Environments
Quellenangaben zu den Fotos: Folie 35Wolfgang Neuhaus, 2007, Neue Technologien und ihr Einsatz im Fremdsprachenunterricht, Instituto Cervantes Berlin Yeelab - Educational Environments 1
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Wolfgang Neuhaus, 2007, Neue Technologien und ihr Einsatz im Fremdsprachenunterricht, Instituto Cervantes Berlin Yeelab - Educational Environments 4
Konstruktivistisches Paradigma Bewährte Methoden klassischer Pädagogik
Lernendes Individuum
Digitale Ressourcen
Humane Ressourcen
Analoge Ressourcen
Gesellschaft
CommunitiesBildungsinstitutionen
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Wolfgang Neuhaus, 2007, Neue Technologien und ihr Einsatz im Fremdsprachenunterricht, Instituto Cervantes Berlin Yeelab - Educational Environments 5
Wie lernen Menschen ?Bewährte Methoden klassischer Pädagogik
• Lernen durch Handeln
• Herausfordernde Hürden nehmen
• Lernen durch Imitation
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• Reformpädagogik
• Erfahrung
• Handlung
• Soziale Verankerung
• Gespräch
• Binnendifferenzierung
• Lernende im Zentrum
Stärken der klassischen PädagogikBewährte Methoden klassischer Pädagogik
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Wolfgang Neuhaus, 2007, Neue Technologien und ihr Einsatz im Fremdsprachenunterricht, Instituto Cervantes Berlin Yeelab - Educational Environments 7
• Der individuelle Lernprozess kann nur in begrenztem Maße vom Lehrenden gesteuert werden
• Durch zielgruppenspezifische Lernarrangements können Bedingungen für erfolgreiches und selbständiges Lernen geschaffen werden
• Eine Vielfalt von Aktionsformen und Methoden ermöglicht es, unterschiedliche Lerntypen in einer Gruppe anzusprechen
MethodenvielfaltBewährte Methoden klassischer Pädagogik
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Konstruktiver Methodenpool
Konstruktiver MethodenpoolBewährte Methoden klassischer Pädagogik
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Wolfgang Neuhaus, 2007, Neue Technologien und ihr Einsatz im Fremdsprachenunterricht, Instituto Cervantes Berlin Yeelab - Educational Environments 9
• Schnelle Verfügbarkeit vielfältiger Informationen, Texte, Medien für Lernende
• Leichte Erstellung anspruchsvoller Präsentationen und multimedialer Produkte
• Möglichkeit auch außerhalb der Lehr-Institution an alle Lehrmaterialien heranzukommen
• Möglichkeit, ortsunabhängig mit Mitlernenden, Lehrenden oder anderen Internetnutzern zu kommunizieren
• Inhaltliche und persönliche Vernetzung mit Menschen gleichgelagerter Interessen
Stärken der InformationstechnologienStärken und Schwächen der Informationstechnologien
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Permanenter Zuwachs an• Software• Gestaltungsmöglichkeiten• Kommunikationsmöglichkeiten• und Informationsquellen
in immer kürzeren Zyklen führt Anwender dieses Mediums schnell dazu, sich im endlosen Kosmos der Informationstechnologien zu verlieren. Ursprünglich gesetzte Ziele geraten schnell aus dem Blickfeld. Die Arbeit mit dem Computer schafft schnell eine Vielzahl von Systemimmanenten Aufgaben und sekundären Zielen, die mit dem ursprünglich gesetzten Lernziel meist gar nichts zu tun haben.
Komplexität des MediumsStärken und Schwächen der Informationstechnologien
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Um die Stärken der Informationstechnologien für mediengestützte Lernarrangements nutzbar machen zu können empfiehlt es sich
• Lernziele möglichst als Produkt zu definieren
• Den Computer als Werkzeug für klar definierte Zwecke einzusetzen
• Ein Bewusstsein davon zu entwickeln, welcher konkrete Werkzeugcharakter des Computers in Anspruch genommen werden soll
Werkzeugcharakter des ComputersMediengestütztes Lehren und Lernen
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Virtuelle WerkzeugeMediengestütztes Lehren und Lernen
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Mediengestütztes LernenMediengestütztes Lehren und Lernen
• Webbasierte Anwendungen• PDF-Dokumente• Bücher• E-Mail• Online-Foren
Selbstlernen Präsenzlernen• Vorlesung
• Seminar
• Praktikum
• Gruppenarbeit
• Projektarbeit
Lernplattform
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Abschied vom e-Learning - BegriffMediengestütztes Lehren und Lernen
Viele Gründe sprechen für einen Abschied vome-Learning-Begriff zugunsten des klassischen Lernbegriffs:
Elektronik, Computer und Internet sind allgegenwärtig, einer besonderen Betonung dieser Aspekte beim Lernen bedarf es nicht
„E-Learning“ als Alternative zum „Learning“ ergibt keinen Sinn, da E-Learning nur als Mix (Blended Learning) mit Formen des Präsenzlernens als erfolgsversprechend angesehen wird
Der e-Learning-Begriff ist historisch eng verknüpft mit dem Instruktionsdesign, das wiederum schlecht vereinbar ist mit konstruktivistischen Modellen des Lernens
Die Qualität der Lehre ist vor allem abhängig von guter Pädagogik und erst in zweiter Linie von den eingesetzten Medien
„Lernen“ und „mediengestütztes Lernen“ sind eindeutige Begriffe, die weniger Fehlinterpretationen provozieren als der Begriff e-Learning.
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Vom Skript zur Web-Präsenz Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen
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Navigierbare PDF´s Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen
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Navigierbare HTML-Seiten Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen
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Lernkontrollen Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen
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Navigierbares Wiki Lerninhalte in ein digital nutzbares Format bringen
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machen
Zugriffsrechte zu diesen Inhalten
regeln
Kommunikations-möglichkeiten bereitstellen
Tests und Umfragen
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Über ein Learning Management System können Sie
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Online Kommunizieren Kommunizieren mit E-Mail, Skype und Virtual Classrooms
• E-Mail• Skype• Virtual Classroom
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Typische Lernarrangements Merkmale entsprechender Lernarrangements
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Wie lernen Menschen ?Zum Einsatz neuer Medien in Schule, Hochschule und Weiterbildung
Wolfgang Neuhaus
Yeelab - Educational Environments
www.wie-lernen-menschen.wikispaces.com
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Quellenangaben zu den Fotos
www.wie-lernen-menschen.wikispaces.com
brain.jpgmrbills67http://www.flickr.com/people/10528648@N00/
book.jpgWerner Lucknerhttp://www.flickr.com/people/mrwerner/
huerdenlauf.jpgAndrew Herronhttp://www.flickr.com/people/44015649@N00/
Unbekannt via flickr