Weiterentwicklung des Schulcurriculums Was sollte ein gelungenes Schulcurriculum leisten?
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Weiterentwicklung des
Schulcurriculums
Was sollte ein gelungenes Schulcurriculum leisten?
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -2-
Das Schulcurriculum als Bindeglied
Vorgaben UnterrichtUmsetzung
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -3-
Das Problem der Umsetzung ist nicht neu
Lehrplan-vorgaben
UnterrichtStoffverteilungsplanPlanung einer LPEPlanung einer Stunde
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -4-
In Lehrplänen dominieren inhaltliche Vorgaben
verbindliche Inhalte Hinweise
Zielsetzungen
< … >
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -5-
In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund
Vier Kompetenzbereiche:
• Fachwissen
• Fachmethoden
• Kommunikation
• Reflexion
verbindlicheVorgaben
für alle Bereiche!
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -6-
In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund
Vier Kompetenzbereiche:
• Fachwissen
• Fachmethoden
• Kommunikation
• Reflexion
Kompetenzen 1 bis 6
Kompetenzen 7 bis 13
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -7-
In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund
Vier Kompetenzbereiche:
• Fachwissen
• Fachmethoden
• Kommunikation
• Reflexion
keine inhaltlichenVorgaben
Gestaltungsspielraum!
inhaltliche Vorgaben
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -8-
Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?
Ein gelungenes Schulcurriculum
………………………………?
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -9-
Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?
Ein gelungenes Schulcurriculum
………………………………?
- sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -10-
Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?
Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag:
(zu) große Stofffülle
• Fachwissen
• Fachmethoden
• Kommunikation
• Reflexion
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -11-
Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?
Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag:
(zu) große Stofffülle
• Fachwissen
• Fachmethoden
• Kommunikation
• Reflexion
Umsetzung der Bildungsstandards erfordert inhaltliche Kürzung!
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -12-
Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?
Ein gelungenes Schulcurriculum
………………………………?
- sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen
- muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -13-
Rahmenbedingungen für ein Schulcurriculum:
Verbindliche Vorgaben
baden-württembergische Bildungsstandards
bundesweit gültigeKMK- Bildungsstandards
KMKBa-Wü
Zusammenspiel dieser Vorgaben ???
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -15-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Fakt 1: Die bad.-württ. Bildungsstandards wurden zeitlich vor den KMK-Vorgaben für Physik formuliert.
Fakt 2: Die Bundesländer haben sich verpflichtet, die KMK-Bildungsstandards zu „implementieren“.
Fakt 3: Die KMK-Vorgaben und die bad.-württ. Vorgaben stimmen nicht exakt überein.
„Handreichung zur Umsetzung der baden-württembergischen Bildungspläne auf dem Hintergrund der KMK-Standards“ pdf
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -16-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung
Wohlwollende Interpretation:Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein!
Fachwissen
Fachmethoden
Kommunikation
Reflexion
Fachwissen
Erkenntnisgewinnung
Kommunikation
Bewertung
Jeweils 4 Kompetenzbereiche:
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -17-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung
Wohlwollende Interpretation:Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein!
Fachwissen
Fachmethoden
Kommunikation
Reflexion
Fachwissen
Erkenntnisgewinnung
Kommunikation
Bewertung
Jeweils 4 Kompetenzbereiche:
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -18-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Unterschied innerhalb des Kompetenzbereichs Fachwissen:
KMK-Standards betonen vier „Basiskonzepte“
„Die drei Naturwissenschaften bilden die inhaltliche Dimension durch Basiskonzepte ab.“
„Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein strukturiertes Basiswissen auf der Grundlage der Basiskonzepte.“
1. Materie2. Wechselwirkung3. System4. Energie
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -19-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten
„Totalreflexion“
„Generator, Motor, Transformator“
Empfehlungin das Schulcurriculum aufnehmen
Abgedeckt durch „Energieversorgung:Kraftwerke und ihre Komponenten“
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -20-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten
Brownsche Bewegung
TrägheitsgesetzWechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht
DruckgleichgewichtThermisches Gleichgewicht
Thermische StrömeEnergieentwertung
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -21-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten
Brownsche Bewegung
TrägheitsgesetzWechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht
DruckgleichgewichtThermisches Gleichgewicht
Thermische StrömeEnergieentwertung
Abgedeckt durch:
11. Struktur der MaterieDie Schülerinnen und Schüler können Teilchenmodelle an geeigneten Stellen anwenden und kennen eine zeitgemäße Atomvorstellung
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -22-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten
Brownsche Bewegung
TrägheitsgesetzWechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht
DruckgleichgewichtThermisches GleichgewichtThermische Ströme
Energieentwertung
Abgedeckt durch:
8. Grundlegende physikalische GrößenNeben dynamischen Betrachtungsweisen kennen die Schülerinnen und Schüler die Erhaltungssätze und können sie vorteilhaft zur Lösung physikalischer Probleme einsetzen. ...
Inhalte:Kraft, ...Impuls (Impulserhaltung),Entropie (Entropieerzeugung)
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -23-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten
Brownsche Bewegung
TrägheitsgesetzWechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht
DruckgleichgewichtThermisches GleichgewichtThermische Ströme
Energieentwertung
Abgedeckt durch:
9. Strukturen und Analogien
Inhalte:...- Beschreibung von mechanischen, elektrischen und thermischen Energietransporten - Strom, Antrieb (Ursache), Widerstand
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -24-
Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben:
Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten
Brownsche Bewegung
TrägheitsgesetzWechselwirkungsgesetzKräftegleichgewicht
DruckgleichgewichtThermisches Gleichgewicht
Thermische StrömeEnergieentwertung
abgedeckt durch die baden-württembergischen Vorgaben
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -25-
Ein gelungenes Schulcurriculum
………………………………?
- sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen
- muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten
Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum?
Auf was kann mit gutem Gewissen verzichtet werden?
Keine zu große Stofffülle!
Pflichtstoff beachten!
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -26-
Begriffe, die im Lehrplan (1994) für das naturwissenschaftlichen Profil verpflichtend vorgegeben sind, in den Bildungsstandards (2004) aber nicht explizit genannt werden:
• Abbildung durch Sammellinsen(insbesondere die Linsengleichung)
• Optische Geräte• Grenzen des Strahlenmodells• Arbeit, Wärme• Brownsche Bewegung• [spezifische Umwandlungswärmen]• Elektronenstrahlröhre• Ionenleitung• [Leitung in Gasen]• Elektronenleitung in Metallen• Eigen- und Fremdleitung in Halbleitern• p-n-Übergang• [Altersbestimmung mit Hilfe radio-aktiver
Nuklide]
• Addition und Zerlegung von Vektorgrößen
• Waagerechter Wurf• Quantitative Behandlung der
Kreisbewegung • [Zentrifugalkraft]• [Stoßgesetze]• Zustandsgleichung idealer Gase• Kinetische Deutung von Druck und
Temperatur• [spezifische Wärmekapazitäten bei
idealen Gasen]• Hauptsätze der Wärmelehre
(in klassischer Formulierung)• Energieentwertung
ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums -27-
Mögliche Leitgedanken für eine Bestandsaufnahme „vor Ort“
• Was hat sich am bisherigen Schulcurriculum bewährt?
• Akzeptanz der Kollegen?
• Erfahrungen mit der Umsetzung?
• Wie gut passt das eingeführte Lehrbuch?
• Wo erscheinen Nachbesserungen angebracht?
• Was könnte dabei hilfreich sein?- Kenntnis der Spielräume- Vergleich mit Mustercurricula- fächerübergreifende Ideen („Knotenpunkte“)
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit