Webinar activerend leren fontys januari 2017
-
Upload
wilfredrubenscom -
Category
Education
-
view
86 -
download
0
Transcript of Webinar activerend leren fontys januari 2017
Activerende didactiek
Inhoud
Inzet ICT vaak niet effectief?
Activerende didactiek
Activerend leren ontwikkelen met TPACK
Sterke en minder sterke kanten TPACK (indien tijd)
Inzet van ICT vaak niet effectief (weinig leerzaam)
Redenen volgens jullie?
Recente studie laptops/tablets
Recente studie laptops/tablets
Pedro de Bruyckere (2016)
als je technologie in een klassieke klasssetting gebruikt met een klassieke evaluatievorm dan lijkt dit een slecht idee.
Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman, 2014)
Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores, vaker slagen (Freeman, 2014)
The results raise questions about the continued use of traditional lecturing as a control in research studies, and support active learning as the preferred, empirically validated teaching practice in regular classrooms.
Hoe kijken jullie vanuit dit perspectief tegen een
weblecture aan?
Helemaal niet
effectiefZeer effectief
1 532 4
Foto: © viperagp, Depositphotos
Vervang ineffectieve hoorcolleges niet door ineffectieve manieren van vormen van leren met ICT
Foto: © viperagp, Depositphotos
Kijk meer naar het versterken van het
leren, dan naar versterken rol docent
Effectiviteit?• Blended learning is niet meer of minder
effectief, maar vooral een efficiëntere vorm is dan klassikaal leren
• Of ICT effectief wordt ingezet is afhankelijk van instructiekenmerken (zoals feedback en oefeningen) en van de implementatie (o.a. professionalisering en begeleiding docenten).
Mary Dankbaar, 2011
Actief leren of activerende didactiek
Actief leren heeft betrekking op het bevorderen van interactie tussen lerenden
Helemaal niet
mee eens
Helemaal mee eens
1 532 4
Vormen interactie (Moore, 1989)
Lerende – lerende interactie
Lerende – docent interactie
Lerende – content interactie
Het activeren van voorkennis is één van de vormen van actief leren waarvan de
effectiviteit is bewezen.
Helemaal niet
mee eens
Helemaal mee eens
1 2 3 4 5
Merrill’s First Principles of Instruction
Faciliteert de leertechnologie deze principes?
• Gericht op oplossen realistische problemen (taak laten zien, betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)
• Bestaande voorkennis activeren
• Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties, voordoen)
• Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!, verschillende problemen oplossen)
• Nieuwe kennis in praktijk integreren (o.a. reflectie, creëren)
Merrill, 2002
By Allan Ajifo [CC BY 2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0)], via Wikimedia Commons
Vormen interactie (Moore, 1989)
Lerende – lerende interactie
Lerende – docent interactie
Lerende – content interactie
Voorbeelden van lerende-content interactie?
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
TK• Vaardigheden om specifieke
ict-toepassingen te hanteren• In staat zijn om specifieke ict-
toepassingen aan te leren en op waarde te
schatten•Een functioneel begrip van ICT
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
PK• Voorkennis van lerenden• Inzet van bronnen• ‘Klassenmanagement ‘• Ontwikkeling & implementatie
van lessen• Evaluatie van leerprestaties
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
CK• Kennis van feiten,
concepten, theorieën en procedures
• Verklarende kaders• “Regels” voor bewijs-
voering
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
PCK Vakdidactiek,
de kennis die de leraar/opleider heeft
om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op
instructie
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
TCKKennis over relatie tussen
technologie en vakinhoud en hoe vakinhoud op nieuwe
manieren gepresenteerd kan worden
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
Technological Pedagogical Knowledge:
Kennis over relatie tussen technologie en didactiek en hoe didactiek kan veranderen ten
gevolge van ict
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page
Kijk naar het geheel!
Vooraf Bijeenkomst Nazorg
TPACK in vijf stappen
Wat zijn de leerdoelen/uitkomsten?
Welke praktische didactische keuzes maak je?
Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?
Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom?
(Hoe beoordeel je dat?)
Reflectie
Met welke leertechnologieën?• Kennisclips (zelf)
• Bestaande online video’s
• Toetsfunctionaliteit
• Student response systeem
• Bloggen
• Zoekfunctionaliteit
• Online opdrachten
• Peer feedback
• Webinar
• Video’s laten maken
• Skype
• …….
Foto: Tumisu, Pixabay
Naam leertechnologieWat kun je er mee binnen het onderwijs? (lerenden laten samenwerken, leerstof oefenen, creëren, voorkennis activeren, etc).Wat voegt deze leertechnologie toe?Nadelen vanuit didactisch oogpunt?Gebruikersvriendelijkheid lerenden/docentStabiele en betrouwbare leertechnologie?KostenPrivacy en veiligheidOverall oordeel (aanrader)
Voor welke leeractiviteiten leertechnologie gebruiken?
• Instructie
• Voorkennis activeren
• Verwerkingsopdrachten
• Samen werken
• Formatief toetsen
• Beoordelen
• …….
Jullie voorbeelden?• Instructie
• Voorkennis activeren
• Verwerkingsopdrachten
• Samen werken
• Formatief toetsen
• Beoordelen
• …….
Synchroon of asynchroon?
Opdracht: ontstaansgeschiedenis socialisme
Leerlingen kennen de ontstaansgeschiedenis van het socialisme en de door het socialisme beïnvloedde (in de Tweede Kamer vertegenwoordigde) Nederlandse politieke partijen sinds 1848
Bedenk online leeractiviteiten die jongeren helpen zich te oriënteren op ontstaansgeschiedenis socialisme.
Welke didactiek pas je toe (zoals directe instructie, samenwerkend leren, DIY, excursie, simulatie, case-based
learning, discussie)?
Waar leren met ICT? Welke mate?
Leeractiviteiten? Synchroon - asynchroon?
Welke technologie zet je in (zoals videoclips (opnemen en bewerken), concept mapping software, presentatiesoftware
(zoals Prezi), Google Docs, Forum binnen Moodle, wiki, weblog)?
Sterke kanten van TPACK
Sterke kantenGemeenschappelijke taal
Herkenbaar
Integrale benadering
Leerdoelen als uitgangspunt
Eenvoudig
Kijkt ook naar vaardigheden
Wordt veel onderzoek naar gedaan
Wat vind jij de belangrijkste sterke kant?
Gemeenschappelijke taal
Herkenbaar
Integrale benadering
Leerdoelen als uitgangspunt
Eenvoudig
Kijkt ook naar vaardigheden
Wordt veel onderzoek naar gedaan
Minder sterke kanten van TPACK
Minder sterke kantenComplexiteit als uitgangspunt
Conceptueel (‘vaag’, ‘niet eenduidig’)
Geen methode, aanpak
Niet toepassingsgericht
Aparte aandacht voor technologie en digitale didactiek?
Stelt hoge eisen aan docenten
http://www.te-learning.nl/blog/?p=7896
Wat vind jij de minst sterke kant?
Complexiteit als uitgangspunt
Conceptueel (‘vaag’, ‘niet eenduidig’)
Geen methode, aanpak
Niet toepassingsgericht
Aparte aandacht voor technologie en digitale didactiek?
Stelt hoge eisen aan docenten
DankDia 22 t/m 29 heb ik met toestemming overgenomen van Petra Fisser: http://www.slideshare.net/pfisser/2011-0421-fisser-tpack-kennisnet-vlootschouw