2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KARASU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ SENEBAŞI FİZİK DERSİ ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞIDIR.

TOPLANTI TARİHİ : 06.09.2016 TOPLANTI SAATİ : 10:00TOPLANTI YERİ : Öğretmenler OdasıTOPLANTI NO : 1

GÜNDEM MADDELERİ:1. Açılış ve yoklama, 2. 1739 Sayılı Milli Eğitimin Temel Kanunu’na göre Milli Eğitimin Genel Amaçları ve temel ilkelerin

incelenmesi,3. Fizik dersinin özel amaçları,4. Fizik dersi müfredat programlarının gözden geçirilmesi,5. Ünitelendirilmiş Yıllık planların ve ders planlarının hazırlanışında göz önünde bulundurulması

gereken hususlar,6. Atatürk İlke ve İnkılapları’nın derslere yansıtılması hususu,7. Sınıf geçme ve sınav, performans, proje ve yönetmeliğinin gözden geçirilmesi, 8. Derslerde uygulanacak yöntem, teknik ve laboratuarın kullanılması,9. Başarıyı artırıcı ders içi ve ders dışı etkinlikler,10. Diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği ve ortak çalışmalar,11. Sınav tarihlerinin belirlenmesi,12. Teknolojiyi kullanma, 13. Dilek ve temenniler.

GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ (ALINAN KARARLAR VE KONUŞMALAR)

1. AÇILIŞ VE YOKLAMAToplantıda Fizik öğretmenleri Metin ALTIPARMAK ve Zeynep GÜNAY hazır bulundular. Zümre başkanlığına Metin ALTIPARMAK seçildi. Metin ALTIPARMAK iyi dilek ve temennileriyle toplantıyı başlattı. Zümre öğretmenlerinin eksiksiz olduğu tespit edildi.

2. 1739 SAYILI MİLLİ EĞİTİMİN TEMEL KANUNU’NA GÖRE MİLLİ EĞİTİMİN GENEL AMAÇLARI VE TEMEL İLKELERİN İNCELENMESİMetin ALTIPARMAK, 1739 sayılı Milli Eğitimin Temel Kanunu’ndaki Milli Eğitimin Genel Amaçlarını ve temel ilkeleri okudu. Genel Amaçlar; 1. Türk devrim ve ilkelerine ve Anayasa’da ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı; Türk Milleti’nin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan; insan haklarına ve Anayasa’nın başlangıcındaki temel ilkelere dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyeti’ne karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar yetiştirmek.2. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan, haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

3. İlgi, istidat ve yeteneklerini geliştirerek bilgi, beceri davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların, kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak.Temel İlkeler; 1. Genellik ve Eşitlik 2. Ferdi ve Toplum İhtiyaçları 3. Yöneltme 4. Eğitim Hakkı 5. Fırsat Eşitliği 6. Süreklilik 7. Atatürk İnkılâp ve İlkeleri ve Atatürk Milliyetçiliği 8. Demokrasi Eğitimi 9. Laiklik 10. Bilimsellik 11. Planlılık 12. Karma Eğitim 13. Okul ve Ailenin İşbirliği 14. Her yerde Eğitim.

3. FİZİK DERSİNİN ÖZEL AMAÇLARIFizik dersinin amacı, fiziğin yaşamın kendisi olduğunu özümsemiş, karşılaşacağı problemleri bilimsel yöntemleri kullanarak çözebilen, Fizik-Teknoloji-Toplum ve çevre arasındaki etkileşimleri analiz edebilen kendisi ve çevresi için olumlu tutum ve davranışlar geliştiren, bilişim toplumunun gerektirdiği bilişim okuryazarlığı becerilerine sahip, düşüncelerini yansız olarak ve en etkin şekilde ifade edebilen kendisi ve çevresi ile barışık, üretken bireyler yetiştirmektir.Bu amaçla Fizik derslerinde

Öğrencilere temel fizik kavram, prensip, genelleme ve olguları kazandırmanın yanı sıra Öğrencilerimizin modern çağın bir gereği olarak araştıran, soran, sorgulayan, inceleyen ve bu

becerileri yaşamın her alanında kullanabilen Günlük hayat ile fizik arasında bağlantı kurabilen Karşılaştığı problemleri çözmede bilimsel metodu kullanabilen bireyler olarak yetişmelerini

sağlamak amaçlanır. 4. FİZİK DERSİNİN MÜFREDAT PROGRAMLARININ GÖZDEN GEÇİRİLMESİ Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının; 01.02.2013 tarih, 10 sayılı kararı: Talim Terbiye Kurulunun 11/10/2007-168; 03/06/2008-135; 26/12/2008-288; 11/09/2009-152 tarihli ve sayılı kararları ile kabul edilen Ortaöğretim 9, 10, 11 ve 12. Sınıf Fizik Dersi Öğretim Programlarının 2013-2014 Öğretim Yılından itibaren 9’uncu sınıflardan başlamak üzere kademeli olarak uygulamadan kaldırılması kararlaştırılmıştır. Yıllık planlardaki müfredat programlarının bir kere hazırlanıp bir yıl uygulanacağı ilkesinden hareketle ilgili değişikliklerin titizlikle takip edilip bu konularda hata yapılmaması gerekliliğinin üzerinde duruldu.Metin ALTIPARMAK: Yıllık planların bu açıklamalar doğrultusunda hazırlanması gerektiğini önemle belirtildi.

9. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMITemel düzey olan 9. sınıf fizik dersi öğretim programı fen bilimleri dersi öğretim programının devamı niteliğindedir. Bu programın en genel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. 9. Sınıf fizik derslerinde öğrenciler yaşamlarında sıklıkla karşılaştıkları olayları ve problemleri bilimsel bilgiler ışığında açıklayabilmeli, yorumlayabilmeli ve çözümler üretebilmelidir. 9. sınıf fizik derslerinde öğrencilerin detaylı matematiksel işlemlere girmeden fizik bilimi içinde yer alan madde, enerji, kuvvet ve hareket ile ilgili temel kavramları anlamlandırmaları hedeflenmektedir. Temel düzey fizik derslerinde öğrencilerin sadece zihinsel alanda bir

gelişim sağlamaları değil, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri sağlanmalıdır. Fiziğin günlük hayatla ilişkisi kurularak fiziğin sınıf dışına taşınabileceği ve etrafımızda gerçekleşen olayları açıklayan bir bilim dalı olduğu anlayışı geliştirilmelidir.

10. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI

Temel düzey olan 10. sınıf fizik dersi öğretim programı 9. sınıf fizik dersi öğretim programının devamı niteliğindedir. Bu programın en genel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. 10. sınıf fizik derslerinde öğrenciler yaşamlarında sıklıkla karşılaştıkları olayları ve problemleri bilimsel bilgiler ışığında açıklayabilmeli, yorumlayabilmeli ve çözümler üretebilmelidir. 10. sınıf fizik derslerinde öğrencilerin detaylı matematiksel işlemlere girmeden fizik bilimi içinde yer alan basınç, kaldırma kuvveti, elektrik, manyetizma, dalgalar ve optik ile ilgili temel kavramları anlamlandırmaları hedeflenmektedir. Temel düzey fizik derslerinde öğrencilerin sadece zihinsel alanda bir gelişim sağlamaları değil, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri sağlanmalıdır. Fiziğin günlük hayatla ilişkisi kurularak fiziğin sınıf dışına taşınabileceği ve etrafımızda gerçekleşen olayları açıklayan bir bilim dalı olduğu anlayışı geliştirilmelidir.

11. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMIİleri düzey olan 11. sınıf fizik dersi öğretim programı temel düzey fizik derslerinin devamı niteliğindedir. Bu programın amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesinin yanında öğrencilerin üniversite eğitiminde ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerileri de kazanmalarıdır. Bu sınıf düzeyinde öğrencilerin temel düzeyde yapılandırmış oldukları kuvvet, hareket, elektrik ve manyetizma ile ilgili kavramları derinleştirmeleri ve detaylı uygulamalar yapmaları amaçlanmıştır.

12. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI İleri düzey olan 12. sınıf fizik dersi öğretim programının amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesinin yanında öğrencilerin üniversite eğitiminde ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerileri de kazanmalarıdır. Bu sınıf düzeyinde öğrencilerin temel düzeyde yapılandırmış oldukları kuvvet, hareketle ilgili kavramları derinleştirmeleri ve detaylı uygulamalar yapmaları amaçlanmıştır. Ayrıca öğrencilerin dalga mekaniği, atom fiziği ve modern fizikle ilgili temel kavramları anlamlandırmaları hedeflenmektedir.

5. ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANLARIN VE DERS PLANLARININ HAZIRLANIŞINDA GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMASI GEREKEN HUSUSLAR Zümre Başkanı Metin ALTIPARMAK: Ünitelendirilmiş yıllık planlarımızı hazırlarken, 9, 10, 11 ve 12.sınıflarda Talim Terbiye Kurulunun 01/02/2013 tarih ve 10 sayılı kararı ile kabul edilen Fizik Dersi Öğretim Programı ’nı kullanacağız.Ders planı hazırlamanın önemi aşağıdaki gibi özetlenebilir;(a) Öğretimde ortak konulara ve etkinliklere yönelmeyi sağlar.(b) Öğretim konularının içeriği ile etkinliklerin mantıklı olarak sıralanmasına imkân verir.(c) Üzerinde önemle durulacak noktaları belirler.(d) Zamanın verimli olarak kullanılmasını sağlar.(e) Yapılan çalışmaları belgelendirir.(f) Değerlendirme için bir temel oluşturur.(g) Dersler ve konular arasında ilişkileri gösterir.(h) Derslerde sürekliliği sağlar.(l) En uygun yöntem ve teknikleri belirleme imkânı verir.

Zeynep GÜNAY: Programda belirtilen hedef ve davranışları, kazanımları dikkate aldığımızda fizik dersinin işlenişinde kullanacağımız yöntem ve teknikler şunlardır.

Anlatım Soru-cevap, Deney, İnceleme, Araştırma,Problem çözme beyin fırtınası ,Örnekleme Tümevarım, Kavram haritası, Görsel yayınlar

a) Soru-cevap yöntemi öğrencilerde analitik düşüncenin uyarılmasında, ayrıca konunun pekiştirilmesinde ve kolay kavratılmasında önemlidir.

b) Okulun laboratuar araç-gereçleri nispetinde gösteri deneylerinin hazırlanması ve yapılmasının konuyu kavramayı daha da kolaylaştırır.c) Öğrencilerin derse daha geniş katılımını sağlamak için öğrencilere ferdi olabileceği gibi, grup ya da sınıf olarak ders dışında araştırma ve inceleme ödevlerinin verilmesi sorumluluk bilinci kazandırır. d) Yeni konuya başlamadan önce, daha önce işlenen konuların kısa bir tekrarının yapılması, bu tekrarın soru-cevap, özet anlatım ve örnekleme gibi öğrenci katılımlı olması halinde öğrencilerin derse ve yeni konuya daha iyi motive olmuş olarak katılmasını sağlar. e) Ders işlenişinin süre dolmadan birkaç dakika önce tamamlanması halinde, anlatılan konunun değerlendirme soruları ve cevapları ile daha da pekiştirilmesini sağlar.

f) Konuların özelliğine göre değerlendirme sorularının ve örneklemelerin ezbercilikten çok yorumlamaya dayalı olması, mümkünse günlük yaşamın içinden olması halinde bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlar.g) “Yanlış cevap yoktur, yanlış soru vardır” ilkesinden hareketle cevabı içinde gizli sorular sorulması doğru düşünmeyi artırır.h) Öğrenci seviyesine uygun dil ve terimler kullanılması anlamayı kolaylaştırır. Soruların doğru cevaplanması halinde not ile değerlendirerek ödül sisteminin uygulanması ile bütün öğrencilerin derse katılımı teşvik edilir. j) Doğrudan kişiye yönelik soru sorma tekniği uygulanıyor ise, sıralı yöntemin uygulanmaması, karışık yöntemle soru Sorulacak kişinin seçilmesi ile tüm sınıfın dikkatli ve ilgili olması sağlanır.k) Eğitim; davranış değişikliği süreci olduğuna göre, geleceğin büyükleri olan gençlerimizde gerçek dünya değerlerine göre, bilgi, beceri ve davranış değişimi ile başarma inancının ve güveninin geliştirilmesi için etkin rehberlik çalışmaları önemlidir.l) Teknolojiden faydalanmak için öğrencilere bilgisayarda sunum hazırlama etkinlikleri verilerek konunun kalıcı öğrenilmesi sağlanır.

6. ATATÜRKÇÜLÜK KONULARI VE YILLIK PLANA YERLEŞTİRİLMESİ

Atatürk İlke ve İnkılaplarının derslere yansıtılması konusunun 2104-2212- sayılı tebliğler dergilerindeki ilgili bölümleri yeniden incelenerek tekrar ele alındı. Söz konusu dergilerin belirttiği esasların yıllık planlarda temel başlıklar halinde, günlük planlarda 2104 sayılı tebliğler dergisindeki açıklamalar ışığında ayrıntılı olarak işleneceği fizik dersi zümre öğretmenler kurulu başkanı Metin ALTIPARMAK tarafından hatırlatıldı.Bu konular;a. Atatürk’ün “ Bilim ve Teknik İçin Sınır Yoktur” özdeyişinin günümüzdeki uzay çalışmaları örnek verilerek anlamının büyüklüğü ve önemi üzerinde durulmalıdır.b. Atatürk’ün “Hayatta en hakiki mürşit ilimdir” özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki etki alanı ve önemi açıklanmalıdır.c. Atatürk’ün bilim ve fende, fen’in uygulaması olan tekniğe ne kadar önem verdiğini ifade eden Bursa nutuklarındaki “Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır” şeklindeki sözleri üzerinde durulmalıdır.d. Atatürk zamanında kurulan fabrikalar ve fen kuruluşlarının O’nun fen ve tekniğe dayanan sanayiye verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve bunların önemi belirtilmelidir.e. Atatürk’ün “İstikbal Göklerdedir” sözünün anlamı belirtilmeli; Atatürk’ün fen ve teknikten soyutlanamayan hava gücüne dolaylıda olsa bu gücün dayandığı fen ve tekniğe verdiği önem açıklanmalıdır. 7. SINIF GEÇME VE SINAV , PERFORMANS, PROJE VE YÖNETMELİĞİNİN GÖZDEN GEÇİRİLMESİ 7 Eylül 2013 tarih ve 28758 sayılı resmi gazetede yayınlanarak yenilenen Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin ile 13-Eylül 2014 Cumartesi günü 29118 sayılı resmi gazetede yayınlanan Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğindeki değişiklikler aşağıdaki hali ile birleştirilmiştirPuanla değerlendirme:MADDE 44- (1) Sınav, performans çalışması, proje ve uygulamalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları e-Okul sistemine işlenir. (2) Puan değerleri ve dereceleri aşağıdaki gibidir.

Puan Derece85,00-100 Pekiyi70,00-84,99 İyi60,00-69,99 Orta50,00-59,99 Geçer 0-49,99 Geçmez

Sınavlar:MADDE 45- (1) Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur.a) “a) Haftalık ders saati sayısına bakılmaksızın her dersten en az iki yazılı sınav yapılır. Sınav sayısı ve tarihleri her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-Okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli tedbirler okul müdürlüğünce alınırb) Aynı derse giren öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm derslerin yazılı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletmelerde mesleki eğitime öğrenci gönderilen sınıflarda ortak sınav yapılmazc) Gerektiğinde ilçe, il ve ülke genelinde ortak sınavlar yapılabilir. Bu sınavların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemler millî eğitim müdürlükleri veya Bakanlıkça yürütülür.ç) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz.d) Soruların, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara ağırlık verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda tüm konuları kapsaması esastır.e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarları da soru tiplerine göre ayrıntılı olarak hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir.f) Uygulamalı nitelikteki derslerin sınavları, her dönemde iki defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ve uygulamalı sınavların süresiyle hangi derslerde uygulamalı sınav yapılacağı zümre öğretmenler kurulunda belirlenir, okul müdürünün onayına bağlı olarak uygulanırg) Bir sınıfta bir günde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak zorunlu hâllerde fazladan bir sınav daha yapılabilir.ğ) Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında (BEP) yer alan amaçlar esas alınır.h) “Dil derslerinin sınavları dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini ölçmek için yazılı ve uygulamalı olarak yapılır.”(2) Yazılı sınavların klasik/yoruma dayalı olarak yapılması esastır. Ancak her dönemde her dersin sınavlarından biri test usulüyle de yapılabilir.Beceri sınavı:MADDE 46- (1) İşletmelerde mesleki eğitim gören öğrenciler, beceri eğitiminin değerlendirilmesi amacıyla ders yılının son haftasında beceri sınavına alınırlar. Öğrenciler bu süre içerisinde izinli sayılır. Bu sınav, dersin özelliğine göre komisyonca alınacak karar doğrultusunda uygulamalı ve/veya yazılı olarak yapılır.(2) Öğretim programlarında birden fazla uygulamalı ders bulunan alanlarda, işletmede eğitimi yapılan her ders için beceri sınavı, sınav komisyonunun kararına göre birlikte veya ayrı ayrı yapılabilir. Birlikte yapılan sınavların değerlendirmesi ayrı yapılır.(3) Sektörün özelliği, çalışma ve kapasite durumuyla kurum ve iklim şartları da dikkate alınarak yılın belli zamanlarında faal olan ve beceri eğitimi süresi, ders yılı süresini aşan meslek alanlarındaki beceri sınavı, beceri eğitiminin bitimini izleyen hafta içinde yapılır.(4) Beceri sınavları, işletmenin usta öğreticileri veya eğitici personeli ile ilgili alanın alan/bölüm/atölye/laboratuvar şeflerinden birisi, alan öğretmenlerinin ve o meslek alanındaki/dalındaki işveren kuruluşunu temsil eden üyelerden oluşturulan komisyon tarafından yapılır.(5) Beceri sınav puanı, iş dosyası ve sınav değerlendirilmesi sonucu takdir edilen puanların toplamıdır. Beceri sınavı 100 puan üzerinden değerlendirilir. Bunun yüzde 80’i sınav, yüzde 20’si de iş dosyasına takdir edilir.(6) İşletmeye gönderilemeyen öğrenciler için okulda yüz yüze eğitimini aldıkları alan/dal derslerinden beceri sınavı yapılmaz.

Sınav sonuçlarının değerlendirilmesiMADDE 47- (1) Ölçme sonuçları, eğitim ve öğretimin amaçlarına ve derslerin programlarındaki kazanımlara ne ölçüde ulaşıldığını tespit etmek, ulaşılamayan kazanımlarla ilgili olarak ne gibi tedbirlerin alınması gerektiğini ortaya çıkarmak amacıyla kullanılır.(2) Öğretmenler, başarıyı etkileyen ve yeterince ulaşılamayan kazanımları belirleyerek konuları yeniden işlemek ve öğrencilere alıştırma çalışmaları yaptırmaya yönelik tedbirler alırlar.“(3) Yazılı sınavlar ve diğer değerlendirmeler sonunda başarısız dersi bulunan öğrenciler için her bir dersten dönem sonunda ayrıca ortak bir sınav daha yapılır. Bu sınava isteyen başarılı öğrenciler de girer ve sınavdan alınan puan diğer puanlarla birlikte dönem puanının hesaplanmasında aritmetik ortalamaya dâhil edilir.MADDE 48-“(1) Sınavlara katılmayan, performans çalışmasını yerine getirmeyen veya projesini zamanında teslim etmeyen öğrencilerden, özrünü 36ncı maddenin yedinci fıkrasına göre belgelendirenlerin mazeret sınavı ilgili zümrenin belirleyeceği bir zamanda önceden duyurularak bir defaya mahsus yapılır. Performans çalışması veya projesi kabul edilir. Ancak birinci dönemdeki özürler için belirlenen süre birinci dönemi, ikinci dönemdeki özürler için belirlenen süre ikinci dönemi aşamaz.”“(2) Özürleri nedeniyle sorumluluk sınavına katılamayan ve özürleri kabul edilen öğrencilerin sorumluluk sınavları ilgili dönem içerisinde okul yönetimince yeniden belirlenen günlerde yapılır.(3) Özürleri nedeniyle yılsonu beceri sınavına katılamayanlara; özrün sınav günü mesai saatinin bitimine kadar kurum müdürlüğüne bildirilmesi ve en geç beş iş günü içinde belgelendirilmesi kaydıyla kurum müdürlüğünce öğretmenler tatile girmeden önce uygun görülecek bir tarihte, özrün süresi öğretmenlerin tatile girdiği tarihten sonraya rastlayan öğrenciler ise yeni ders yılının başlamasından önce sınava alınırlar.“(4) Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyen öğrenciler ile kopya çekenlerin durumları puanla değerlendirilmez. Puan hanesine; sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyenler için “G” ve kopya çekenler için “K” olarak belirtilir ve aritmetik ortalamaya dâhil edilirMADDE 49- (1) Öğretmenler sınav, performans çalışması ve projelerin sonuçlarını öğrencilere bildirir ve sınav analizlerine göre ortak hataları açıklar.(2) Yazılı sınav, uygulama, performans çalışması ve projelerin değerlendirme sonuçları, yazılı sınavın yapıldığı tarih veya performans çalışmasının, uygulamanın yahut projenin teslim tarihini takip eden 10 gün içinde öğrenciye duyurulur ve e-Okul sistemine işlenir. “(3) Öğrencilerin talebi hâlinde proje, performans çalışmaları ve sınav evrakı ders öğretmeni/öğretmenleri tarafından öğrencilerle birlikte bir defa daha incelenir.”“(4) Öğrenci velisi proje, performans çalışmaları ve sınav sonuçlarına, sonuçların ilanını takip eden 5 işgünü içerisinde yazılı olarak okul yönetimine itirazda bulunabilir. Yapılan itiraz doğrultusunda; okul yönetimince ders öğretmeni/öğretmenleri dışında ilgili branştan en az iki öğretmenden oluşturulan komisyon, okulda yeterli öğretmen bulunmaması durumunda ise il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce oluşturulan komisyon tarafından 5 gün içerisinde incelenip değerlendirilerek öğrencinin nihai puanı belirlenir ve veliye bildirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında 46 ncı madde kapsamında komisyon tarafından yapılan beceri sınavlarına yönelik itiraz yalnız iş dosyasının değerlendirmesi için yapılır(5) Uygun görülen performans çalışması ve projeler, öğrencileri özendirmek amacıyla sınıf veya okulun uygun yerinde sergilenebilir.Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalarMADDE 50- (1) Öğrenciler okulların özelliklerine göre yazılı sınavların dışında proje ve performans çalışması ile topluma hizmet etkinliklerine yönelik seminer, konferans ve benzeri çalışmalar yaparlar. Öğrenciler, her dönemde tüm derslerden en az bir performans çalışması, her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama görevini yerine getirirler.(2) Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir.(3) Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir.

(4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır.(5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir.(6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır.(7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir.“(8) Her dönemde tüm derslerden iki performans puanı verilir. Bunlardan birisi birinci fıkra kapsamında yapılan performans çalışmasına, diğeri ise öğrencinin derse hazırlık, devam, aktif katılım ve örnek davranışlarına göre verilir. Zümre kararıyla performans çalışmasına dayalı olarak bir performans puanı daha verilebilirÜÇÜNCÜ BÖLÜMSınıf GeçmeDönem puanıMADDE 51- (1) Bir dersin dönem puanı;a) Sınavlardan alınan puanların,b) Performans çalışması puanının/puanlarının,c) Varsa proje puanının,ç) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında okutulan uygulamalı derslerde ayrıca hizmet ve/veya temrin puanlarının aritmetik ortalamasından elde edilen puanınaritmetik ortalaması alınarak belirlenir.d) İşletmelerde beceri eğitiminde dönem puanı, işletmedeki eğitim süresince öğretmen, usta öğretici veya eğitici personel tarafından temrin, proje, iş, deney ve hizmet değerlendirmesinden verilen puanlar, varsa telafi eğitimi süresince okulda temrin, proje, iş ve hizmetlerden aldıkları puanlar ve alanıyla ilgili yarışmalarda alınan ve işletmeye bildirilen puanların aritmetik ortalamasıdır.e) Aritmetik ortalama alınırken bölme işlemi virgülden sonra iki basamak yürütülür.(2) Zorunlu hâllerde, bir yazılı sınav eksiğiyle de dönem puanı verilebilir.(3) Öğrenciye her dersten bir dönem puanı verilir.dersinin bazı uygulamalı etkinliklerinden muaf tutulanlar, sadece teorik bilgilere ve uygun etkinliklere; bütün uygulamalı etkinliklerden muaf tutulanlar ise sadece teorik bilgilere göre değerlendirilir.Naklen gelenlerin dönem puanıMADDE 52- (1) Öğrencinin dönem içinde bir okuldan başka bir okula nakledilmesi hâlinde, önceki okulda aldığı dersler ve puanları dikkate alınarak dönem puanı tespit edilir.Ders yılı sonunda herhangi bir dersten başarılı sayılma MADDE 56- (1) Öğrencinin, ders yılı sonunda herhangi bir dersten başarılı sayılabilmesi için; a) İki dönem puanının aritmetik ortalamasının en az 50 veya birinci dönem puanı ne olursa olsun ikinci dönem puanının en az 70 olması gerekir.Doğrudan sınıf geçme MADDE 57- (1) Ders yılı sonunda;a) Tüm derslerden başarılı olan, b) Başarısız dersi/dersleri olanlardan, yılsonu başarı puanı en az 50 olan öğrenciler doğrudan sınıf geçer. (2) Yılsonu başarı puanıyla başarılı sayılamayacak derslerden başarısız olan öğrenciler, o dersten/derslerden sorumlu geçer.

Sınıf Yazılı sınav Performans çalışması9. Sınıflar 2 210. Sınıflar 2 211. Sınıflar 2 212.sınıflar 2 2

Ders içi performans puanı verilmesinde değerlendirme kriterleri:Ödevlerin zamanında ve düzenli olarak yapılması 40 puanDers akışını takip etme ve söz alarak konuşma 20 puanAraç gereçlerin düzenli getirilmesi ve korunması 20 puanDerse katılım 20 puanTOPLAM 100 puan

Performans çalışması puanı verilmesinde değerlendirme kriterleri: DEĞERLENDİRİLECEK HUSUSLAR PUAN DÜŞÜNCELER

01 Performans hazırlama planı yapması ve uygulama başarısı 10

02 Performans için gerekli bilgi, döküman, araç-gereç toplaması ve kullanabilmesi

10

03 Kendisini geliştirmek amacıyla Performansı bizzat yapması ve gösterdiği çaba

10

04 Performans hazırlama sırasında ders öğretmeni ile diyalog kurması ve bilgi sunması

10

05 Konunun içeriği ile ilgili açıklayıcı bilgi verilmesi 10

06 Performansın Araştırma içeriğinin uygun biçimde sınırlandırılması

10

07 Elde Edilen Bilgilerin Yorumlanması 10

08 Düzgün ifade kullanma ve anlaşılabilir olması, Performansın yazım kurallarına ve dersin özel kurallarına uygunluğu

10

09 Performansın özenle yapılması, tertip, temizlik ve estetik görünümü

10

10 Performans zamanında teslim edilmesi 10

Toplam 100

Fizik Dersi Proje Takip Ve Değerlendirme Formu

ÖĞRENCİNİN DERS:

ADI DEĞERLENDİRME SONUCUSOYADI PUAN RAKAMLASINIFI PUAN YAZIYLA ........NUMARASI ADI SOYADI.............................PROJENİN VERİLDİĞİ TARİH ... /.... /...... İMZAPROJENİN TESLİM TARİHİ .../.... / ........

PROJENİN KONUSU: ...............................................................................................

S.N. DEĞERLENDİRİLECEK HUSUSLAR PUAN VERİLEN PUAN

DÜŞÜNCELER

1- Proje hazırlama planı yapması ve uygulama başarısı

10

2- Proje için gerekli bilgi, doküman, araç, gereç toplaması ve kullanması

10

3- Kendisini geliştirmek amacı ile projeyi bizzat yapması ve çabası

10

4- Proje hazırlama sırasında ders öğretmeni ile diyalog kurması

10

5- Kaynak kişilerle, varsa grupla iletişim kurabilme yeteneği

10

6- Projenin doğruluk ve kullanılabilirlik derecesi

10

7- Projenin yazım kurallarına ve dersin özel kurallarına uygunluğu

5

8- Düzgün ifade kullanma ve anlaşılabilir olması

5

9- Projenin sunumu ve proje ile ilgili Soruları cevaplandırması

15

10- Projenin zamanında teslim edilmesi 15

TOPLAM 100

Yapılan faaliyetler Alınan kararlar Tarih İmza 1. Görüşme 2. Görüşme 3. Görüşme AÇIKLAMALAR:1- Proje konusu öğrenciye imza karşılığı bildirilecektir.2- Öğrencinin ders öğretmeni ile görüşmesinde, öğretmen tarafından notlar alınacaktır.3- Her öğretmen verdiği ödevlerle ilgili formları dosyalayacaktır4- Öğrencinin çalışma planı, bilgi, doküman ve araç - gereç listesi, iletişim kurduğu kaynak kişilerin listesi, projenin sonundaki yararlanılan kaynaklar bölümünde belirtilecektir.

5-Proje takip ve değerlendirme formu doldurulur.

PROJE KONULARI9. SINIF FİZİK:1. Fiziğin alt dallarını simülasyon ve videolarla açıklama2. Kuvvet ve hareket ünitesi ile ilgili video ve simülasyonlarla ilgili çıkarımlarda bulunma3. Enerji kaynakları,4. Newton ‘un hareket yasaları ve kuvvet ilişkisi5. Enerji dönüşümleri6. Katılar ve akışkanlarla ilgili deney , simülasyon ve video 7. Yenilenebilir enerji kaynakları ile ilgili video8. Fizikte temel kavramlar sözlüğü hazırlama,9.Isıl genleşme konusu ile ilgili deney, video ve simülasyon 10. Güneş enerjisinin oluşumu,11. Hareketler ile ilgili uygulama ve grafik çizimleri,12. Bir boyutta hareket ile ilgili simülasyon, video 13. Ölçü birimlerinin tarihi gelişim süreci14. Enerji korunumu, kinetik ve potansiyel enerjinin araştırılması15. Fiziğe katkısı olan bilim insanlarının araştırılması 16.Doğadaki temel kuvvetler ile ilgili araştırma,17. Kavram haritaları( ünite konularından )18. Enerji kaynaklarını tasarruflu kullanmak için projeler19. Sürtünme kuvvetinin günlük yaşamda olumlu ve olumsuz etkileri20. Kohezyon ve adezyon 21. Sıvılarda yüzey gerilimi ve kılcallık22. Plazmalar23. İş-enerji ilişkisi ile ilgili video ve simülasyon 24. Isının yayılma yolları25. Verimi artırmak için farklı modeller yapmak ve tasarlamak

10. SINIF FİZİK:1- Basınç ve kaldırma kuvveti2- Elektrik ve manyetizma 3- Elektrostatik4- Elektrik motoru yapımı 5- Kirchoffun akımlar ve gerilimler kanunu6- Deney ve simülasyonlar kullanılarak snell yasasını inceleme7- Mıknatıslar arası manyetik kuvvet8- Elektroskop yapımı9- Su dalgaları10- Yay dalgaları11- Stroboskop yapımı 12- Deprem dalgaları ses dalgaları,rezonans etkilerini deney ve simülasyonlardan yararlanarak gözlemleme13- Göz kusurları, ve kusurların giderilmesinde kullanılan merceklerin incelenmesi ile ilgili deney, simülasyon planlama14- Aydınlanma 15- Renkler16- Gölge oluşumu ,güneş ve ay tutulması17- Merceklerde görüntü

18- Optik aletlerin yapısını inceleyerek fonksiyonel bir optik alet yapma19- Piezo elektrik olayı20- Bernoilli ilkesi 21- Akışkanların cisimlere uyguladığı kaldırma kuvvetinin bağlı olduğu değişkenlerin analizi22- Basınç etkisi ile çalışan ölçme araçlarının çalışma ilkelerini açıklayıcı deneyler ,simülasyonlar tasarlama23- Basıncın hal değişimine etkisi24- Faraday kafesinin ortaya çıkışına yol açan gelişmeleri video ve simülasyonlarla inceleme25- İlk pilin keşfi üzerine deneyler yapan Galvani ve voltanın bakış açılarını karşılaştırmak ve deney tasarlama bilim insanları 26- Günlük hayatta enerji dönüşümlerine örnekler vererek proje ,deney, simülasyonlarla çıkarımlarda bulunma27- Aynalarda görüntü oluşumu ve yansıma ile ilgili proje yada simülasyon

11. SINIF FİZİK:1- Denge koşullarını günlük hayatta kullanılan basit makinelere uygulama(Basit makine üzerinde denge koşullarını gösterme)2- Momentumun korunumunun günlük hayatta kullanımı ile ilgili proje yapılması3- Eğik atışta menzil uzaklığının açıyla olan ilişkisini gösteren proje yapımı4- Kuvvet ve hareket ünitesi ile ilgili kavramların simülasyon ve videolarla hazırlanması5- Roket modeli yapımı6- Kondansatör çeşitlerini araştırarak günlük hayattaki kullanım alanlarına örnekler verme.7- Elektrik motoru ve dinamonun çalışma prensibi ile ilgili proje tasarlama8- Transformatör kullanılarak yapılan proje9- Elektrik ve manyetizma kavramları ile ilgili simülasyon ve video ve deney hazırlama10- İndüksiyon akımını oluşturan nedenleri deney ve simülasyon kullanarak çıkarım yapmalarını sağlamak11- Sığaçların kullanım alanlarını araştırarak sığaç modeli yapmak

12. SINIF FİZİK:1- Göz hastalıkları ve kullanılan mercek çeşitleri,2- Lazer ışık kaynakları ile ışık olayları,3- Göz kusurları,4- Optik aletlerde ayırma gücü,5- Kuarklar ve karşıt kuarklar,6- Işığın yansıma ve kırılma7- Trasformatörlerin yapısı ve uygulama alanları8- Alternatif akım devrelerinin incelenmesi9- Fotoselli devreler10- Ossiloskopların yapısı ve kullanım amaçları11- Franck- Hertz denetinin atomun yapısına katkısı ve deneyin yapılış şekli12- Öğrencilerin seçecekleri serbest projeler PERFORMANS KONULARIMetin ALTIPARMAK: Dönem içerisinde verilecek performansların konuları genel olarak ;(a)Her çeşit alet yapmaları(Mekanik,elektrik,elektronik,optik)(b)Öğrenciler ilgilerini çeken konular varsa o konularda çalışarak, çalışmalarını rapor haline getirmeleri,(c)Daha iyi daha derin araştırma yaparak daha çok öğrenmelerini sağlamak amacıyla öğrencilerin zorlandıkları konularda problem araştırmaları ve bunları sınıfta çözmeleri,(d)Performansların ders öğretmenleri ile öğrenciler arasında belirlenecek bir proje çalışması şeklinde olması,

(e)9.10. Sınıflarda performansların proje-deney-düzenek çalışması şeklinde verilmesi diğer sınıflarda ise öğretmenin takdirine göre performans verilmesi, yıl sonunda okul idaresiyle işbirliğiyle Bilim Şenliği adı altında sergilenmesi, Performansların değerlendirilmesinde birlik ve beraberliğin sağlanması amacıyla değerlendirme planının yukarıda belirtildiği gibi yapılması kararlaştırıldı.

8-DERSLERDE UYGULANACAK YÖNTEM, TEKNİK VE LABORATUARIN KULLANILMASI. Metin ALTIPARMAK: Aynı ders öğretmenleri arasında yöntem ve teknik yönünden birlik sağlanması,bu amaçla öğretmenler arasında günlük ders planları ile ilgili görüş alışverişinde bulunulmalı,konuların işlenişinde kullanılabilecek yöntem ve tekniklerin bilecek örnek ve uygulamaların nitelik ve niceliklerinin tartışılarak ortak bir uygulamaya gidilmesi gerektiğini belirtti. Müfredat programına bağlı olarak Milli Eğitim Bakanlığınca kabul edilmiş olan ders kitaplarının kullanılacağı belirtildi. Ders kitaplarının yanında üniversite hazırlık kitaplarından da yararlanılmasına karar verildi. Yazı tahtasının düzenli kullanımına, şekil ve şemaların renkli kalemlerle çizilmesine ve düzenli olarak ders esnasında dersi derste öğrenmek gayesiyle kitapların yanlarında bulundurulmasının takibinin yararlı olacağı görüşü benimsendi. Ders kitapları bakanlık tarafından gönderiliyor. Ders kitaplarının yanında öğrencilerimize test çözme becerisini kazandırmak için yaprak testler aldırabiliriz.Laboratuarımız olmadığından laboratuar çalışmaları yapılamayacak ancak olan araç ve gereçlerden yararlanılarak sınıfta basit deneyler yapılabilir.9.sınıflarda akıllı tahtalar aktif olarak kullanılarak mümkün olduğunca görsellik ön plana çıkarılacaktır. 10,11ve12.sınıflarda ise sınıflarda akıllı tahta ve internet olmadığından konular anlatım, soru-cevap ve bol problem çözme metodu uygulanacaktır. 12.sınıflar için ayrıca YGS ve LYS ye hazırlık amacıyla daha fazla çoktan seçmeli test problemleri çözülecektir.

9-BAŞARIYI ARTIRICI DERS İÇİ VE DERS DIŞI ETKİNLİKLER. Metin ALTIPARMAK: Ders içinde sınıfın çok dikkatli gözlenmesinin derse soru çözme kapsamında tüm öğrencilerin homojen katılımına her öğrenciye söz verilip onların devamlı derste aktif ve ilgili tutmaya özen gösterilmesinin yararı üzerinde durdu. Ders dışında öğrencilerin grup çalışmasının, günlük çalışma alışkanlığı kazandırmanın faydalarını belirtti. Her an yanında öğretmenini bulamayan öğrencinin grup çalışmalarında arkadaşlarından da yararlanmasının önemini vurguladı.Zeynep GÜNAY: Okullarda fizik dersinde başarının olumlu yönde gelişimini sağlamak için; başarıyı etkileyen genel ve özel şartlar değerlendirilmeli, olumsuzlukların sebepleri tartışılarak bazı çözüm önerileri üretilmelidir.Bu nedenle;(a)Öğrencilere ders çalışma planlarında rehberlik yapılarak verimli ders çalışma alışkanlığı kazanmalarının sağlanması,(b)Çalışmayı alışkanlık haline getirmemiş öğrencilerin aileleriyle işbirliği yapılarak çalışmaya yönlendirilmeleri,(c)Derslerin daha aktif ve ilgi çekici olması için laboratuar çalışmalarına daha çok yer verilmesi,(d)Öğrencilerin fizik dersini başarabileceklerine dair güven verilerek dersi sevmeleri ve dersten kopmamalarının sağlanması,(e)Öğrencilerin derslere hazırlık yaparak gelmeleri için işlenecek konunun önceden belirtilmesi gerekir.(f)Ders kitabı dışında öğrencilerin yararlanacağı kitaplar kendi isteklerine bırakılmalı. Bu kaynak kitaplarda aranması gereken özellikler hakkında bilgi verilmelidir.(g)Fen Bilimlerinde güncel gelişmeleri takip edebilmeleri için TÜBİTAK tarafından yayınlanan “Bilim ve Teknik” dergisi tavsiye edilmelidir.(h)Deney ve proje çalışmalarına ilgi duyan öğrencilerin çalışmalarına destek olunması, bunların laboratuar imkanlarından yararlanmalarının sağlanması,konu ve kaynak konusunda yardımcı olunması.(j)Her konu bitiminde; konuyla ilgili pratik düşünebilme yeteneklerinin ve test sorusu çözebilme özelliklerinin geliştirilmesi için test uygulamasının yapılması gerektiğini belirtti.

Metin ALTIPARMAK: Her öğrencinin kavrama potansiyeli aynı değildir. Başarısız ya da zayıf olan öğrencilerle biraz daha yakından ilgilenilerek görev verilip-istenmesi ile sorumluluk bilinci kazandırılabilir, ayrıca öğrencilerin anlamadığı yerleri ve soru sormada rahat olabileceği anlayışını oluşturmak çok önemlidir. Öğretmen-veli diyalogu ile başarısız öğrencilerin problemleri tespit edilip, çözüm yolları aranarak derse ilgileri artırılabilir.

Zeynep GÜNAY: Daha fazla soru çözerek konuların pekiştirilmesi ve başarıyı artırmak için yetiştirme kurslarının açılmasının faydalı olacağını söyledi.

10. DİĞER ZÜMRE ÖĞRETMENLERİYLE İŞBİRLİĞİ Metin ALTIPARMAK: Diğer zümre öğretmenleriyle işbirliğinin okul ve öğrenci başarısı üzerine etkilerinden ,söz etti. Okul öğretmenleri arası diyalog ve iletişimi güçlendireceğinden öğrencilerin soru ve sorunlarını o konunun uzmanı öğretmenle görüşmesinin tek ders öğretmenine bağlı kalmamasının öz güvenlerini ve başarılarını geliştirici yönde etkilerinin olduğunu belirtti.

Zeynep GÜNAY: Matematik öğretmenleriyle “Üslü ve Köklü Sayılar, Trigonometrik Fonksiyonlar,Diziler ve seriler” konularında, Türk Dili ve Edebiyatı öğretmenleri ile “Anlaşılır cümle kurma ,Okuduğunu anlama yöntemleri” konularında ve Kimya öğretmenleriyle “Atom’un yapısı ,İyonların oluşumu,Elektron yörüngeleri,Elektronların enerji seviyeleri ve orbitallere dağılımı” konularında işbirliği yapılmasının fizik dersinin diğer derslerin desteğinde yürütülmesi ve başarının artırılması açısından önemlidir. Ayrıca 10-11-ve 12.sınıf öğrencilerinin mesleki bölüm şefleri ile de sürekli iletişim halinde olunmalıdır.

11. SINAV TARİHLERİNİN BELİRLENMESİ Çalışma takvimi incelenerek tatil günleri aşağıdaki gibi tespit edilmiştir. Sınav tarihleri çalışma takvimine göre zümre başkanları toplantısında bu çizelgeden yararlanılarak kararlaştırılıp yıllık plana yansıtılacaktır.

2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İŞ GÜNÜ TAKVİMİGÜNLER EYLÜL/2016 EKİM/2016 KASIM/2016

Pazartesi 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Salı 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29Çarşamba 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30Perşembe 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24Cuma 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25Cumartesi 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26Pazar 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27

İşgünü 10 gün 21 gün 22 günGÜNLER ARALIK/2016 OCAK/2017 ŞUBAT/2017

Pazartesi 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27

Salı 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Çarşamba 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22Perşembe 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23Cuma 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24Cumartesi 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25Pazar 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26

İşgünü 22 gün 15 gün 17 günGÜNLER MART/2017 NİSAN/2017 MAYIS/2017

Pazartesi 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29Salı 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30Çarşamba 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31

Perşembe 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25Cuma 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26Cumartesi 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27Pazar 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28

İşgünü 23 gün 20gün 21 günGÜNLER HAZİRAN/2016 TEMMUZ/2016 AĞUSTOS/2016

Pazartesi 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Salı 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29Çarşamba 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30Perşembe 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31Cuma 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25Cumartesi 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26Pazar 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27

İşgünü 7 gün Toplam İşgünü / Hafta :178 gün / 36 hafta

1. dönem: 90 gün / 18 hafta 2. dönem: 88 gün / 18 hafta

Kurban Bayramı 12-15 Eylül 20162016-2017 Öğretim Yılının Başlangıcı 19 Eylül 2016 PazartesiCumhuriyet Bayramı 28 Ekim 2016 Cuma 13:00 da başlar.

29 Ekim 2016 Cumartesi akşamı sona erer. Yılbaşı Tatili 01 Ocak 2016 Pazar1.Dönemin Sona Ermesi 20 Ocak 2016 CumaYarıyıl Tatili 23 Ocak 2016 – 05 Şubat 20162.Yarıyıl Başlangıcı 06 Şubat 2016 Pazartesi23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı 23 Nisan 2016 Pazar1 Mayıs Emekçi Bayramı 1 Mayıs 2016 Pazartesi19 Mayıs Atatürk’ü Anma Genç. ve Spor Bayramı 19 Mayıs 2016 Cuma2016-2017 Öğretim Yılının Sona Ermesi 09 Haziran 2016 Cuma

12. TEKNOLOJİYİ KULLANMA Metin ALTIPARMAK: Fizik dersini sınıfta sunum ve sunuş yoluyla işlenişin haricinde çeşitli etkinlikler yapılmasına özen gösterilecektir. Derslerde mutlaka etkileşimli tahta hem öğretmen hem öğrenci tarafından etkin olarak kullanılacaktır.Bu bağlamda EBA dan istifade edilirken çeşitli kaynaklarda kullanılabilecektir.Fizik dersinin görselliğine önem verilerek konularla ilgili interaktif sunu ve deneyler videolar konu anlatımlarına yer verilecektir. Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığının “eba.gov.tr” adresindeki ders videolarını izletebiliriz. Dersin tamamını CD izlemeden gerekli yerlerde 5-10 dakikalık gösterimlerle anlatılan konuları görmelerini sağlayabiliriz.

13. DİLEK VE TEMENNİLER2016-2017 Öğretim yılının birlik ve beraberlik içinde geçirilmesi, öğrencilerimizin başarılarının artarak devam etmesi, Türk Milli Eğitiminin özel ve genel amaçları doğrultusunda bilgili, becerikli, terbiyeli, Atatürk İlke ve İnkılaplarına bilinçli bir şekilde bağlı, ülkesini ve ulusunu seven genç nesillerin yetişmeleri umuduyla, tüm dünya ve ülkemiz insanlarının mutlu ve huzurlu bir yıl geçirmesi dilek ve temennileri zümre öğretmenlerinin ortak görüşü olarak benimsendi. Bu görüş ve düşüncelerle zümre başkanı Metin ALTIPARMAK toplantıyı kapattı. FİZİK DERSİ ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ

Metin ALTIPARMAK Zeynep GÜNAY

06/09/2016

Okul MüdürüAli SALİMUygundur.