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LICEO TÉCNICO BICENTENARIO JUANITA FERNÁNDEZ SOLARPatricio Castro 1051 Teléfono 2324935 – 2320218 - Los Ángeles Web: www.liceotecnicolosangeles.cl

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

GUÍA PRÁCTICA NARRATIVA LATINOAMERICANA

SEGUNDO NIVEL

Nombre: Curso: Fecha:

Objetivo: Interpretar cuentos latinoamericanos para enriquecer su comprensión.

Comprender cuentos latinoamericanos modernos y contemporáneos y analizar el tipo de mundo literario que nos presentan.

Crear un afiche sobre un escritor y el tipo de mundo literario que utiliza en la narrativa latinoamericana.

Habilidades: Interpretar, analizar, comprender, crear.

Contenidos: Visión de mundo, Contexto de producción, Literatura Latinoamericana.

Puntaje ideal: 25 puntos Puntaje obtenido: REFLEXIÓN PERSONAL:

Instrucciones:

-Leer comprensivamente los siguientes textos que se te van presentando de acuerdo con la temática planteada y luego contestar las preguntas que se te presentan.

-Para responder estas actividades tiene a su disposición los contenidos que se encuentran en la guía práctica disponible en el aula virtual o impresa, además de su texto del estudiante (páginas 234-258) y los videos de apoyo también publicados en el canal de YouTube del departamento (Lenguaje liceo técnico).

-Recuerde escribir su nombre, curso y fecha en su guía para luego enviarla a su profesora de asignatura.

-Fecha de envío: 28 de agosto.

-Ante cualquier duda o consulta comunicarse con su profesora de asignatura vía correo electrónico.

Estimada estudiante, la guía que tienes en tus manos reúne un conjunto de actividades que te permitirán comprender mejor los textos narrativos latinoamericanos sobre la base de su visión de mundo y contexto de producción.

NARRATIVA LATINOAMERICANA

RECORDEMOS…

1. Visión de Mundo

Es una idea o un conjunto de ideas que tiene una persona o una cultura en una época determinada.Estás ideas explican las costumbres, formas de ser y las creencias que un pueblo puede tener.

Es un pensamiento que el autor se encarga de transmitir a través de un texto.

Algunos elementos importantes de la visión de mundo son:

CREENCIAS: Son los pensamientos que se asumen como verdaderos, sean religiosos o valóricos, y que tienen los personajes. Por ejemplo, las reglas de comportamiento y la vestimenta de las personas.

COSTUMBRES: Son las celebraciones o reuniones que llevan a cabo los personajes o simplemente las conversaciones que tienen. En ellas se presenta lo que piensan y cuáles son los intereses colectivos. Por ejemplo, las festividades de siembra y cosecha o el aniversario de la ciudad.


MOTIVACIONES: Lo que los personajes buscan, quieren y desean; es la forma en que ven el mundo. Por ejemplo, si tenía una ambición excesiva por lo material, tal vez es que en su época el dinero y los bienes materiales eran muy importantes.

CONFLICTOS: Lo que a los personajes les duele, les molesta o les causa pesar, nos dice qué ideas o cosas tenían importancia en su época. También se refiere a lo que se considera un conflicto según el país o el año. Por ejemplo, no es lo mismo un problema de honor en Estados Unidos que en Japón.

RELACIONES: Las relaciones entre los personajes reflejan sus valores. El trato que se dan entre sí, la forma en que se ven y se dirigen al otro son importantes.

AMBIENTACIÓN: El clima, la infraestructura, las construcciones, la naturaleza (flora, fauna) en fin, la ambientación debe coincidir con la época en que se desarrolla la historia.

RESUMIENDO…

Actividad Nº1:

Lee el siguiente cuento del escritor mexicano Juan José Arreola y desarrolla las actividades que aparecen a continuación (4 puntos)

El Guardagujas

Juan José Arreola

El forastero llegó sin aliento a la estación desierta. Su gran valija, que nadie quiso cargar, le había fatigado en extremo. Se enjugó el rostro con un pañuelo, y con la mano en visera miró los rieles que se perdían en el horizonte. Desalentado y pensativo consultó su reloj: la hora justa en que el tren debía partir.

Alguien, salido de quién sabe dónde, le dio una palmada muy suave. Al volverse el forastero se halló ante un viejecillo de vago aspecto ferrocarrilero. Llevaba en la mano una linterna roja, pero tan pequeña, que parecía de juguete. Miró sonriendo al viajero, que le preguntó con ansiedad:

-Usted perdone, ¿ha salido ya el tren?

-¿Lleva usted poco tiempo en este país?

-Necesito salir inmediatamente. Debo hallarme en T. mañana mismo.

-Se ve que usted ignora las cosas por completo. Lo que debe hacer ahora mismo es buscar alojamiento en la fonda para viajeros -y señaló un extraño edificio ceniciento que más bien parecía un presidio.

-Pero yo no quiero alojarme, sino salir en el tren.

-Alquile usted un cuarto inmediatamente, si es que lo hay. En caso de que pueda conseguirlo, contrátelo por mes, le resultará más barato y recibirá mejor atención.

-¿Está usted loco? Yo debo llegar a T. mañana mismo.

6. Ambientación

5. Relaciones

4. Conflictos

3. Motivaciones

2. Costumbres

1. Creencias

-Época determinada

-Una persona o cultura

una idea o un conjunto

de ideasVisión de Mundo


-Francamente, debería abandonarlo a su suerte. Sin embargo, le daré unos informes.

-Por favor…

-Este país es famoso por sus ferrocarriles, como usted sabe. Hasta ahora no ha sido posible organizarlos debidamente, pero se han hecho grandes cosas en lo que se refiere a la publicación de itinerarios y a la expedición de boletos. Las guías ferroviarias abarcan y enlazan todas las poblaciones de la nación; se expenden boletos hasta para las aldeas más pequeñas y remotas. Falta solamente que los convoyes cumplan las indicaciones contenidas en las guías y que pasen efectivamente por las estaciones. Los habitantes del país así lo esperan; mientras tanto, aceptan las irregularidades del servicio y su patriotismo les impide cualquier manifestación de desagrado.

-Pero, ¿hay un tren que pasa por esta ciudad?

-Afirmarlo equivaldría a cometer una inexactitud. Como usted puede darse cuenta, los rieles existen, aunque un tanto averiados. En algunas poblaciones están sencillamente indicados en el suelo mediante dos rayas. Dadas las condiciones actuales, ningún tren tiene la obligación de pasar por aquí, pero nada impide que eso pueda suceder. Yo he visto pasar muchos trenes en mi vida y conocí algunos viajeros que pudieron abordarlos. Si usted espera convenientemente, tal vez yo mismo tenga el honor de ayudarle a subir a un hermoso y confortable vagón.

-¿Me llevará ese tren a T.?

-¿Y por qué se empeña usted en que ha de ser precisamente a T.? Debería darse por satisfecho si pudiera abordarlo. Una vez en el tren, su vida tomará efectivamente un rumbo. ¿Qué importa si ese rumbo no es el de T.? (…)

Fuente: Arreola, J (s/f) El guardagujas

Luego de haber leído el texto anterior, responde las siguientes preguntas:1. ¿Qué aspecto tiene el Guardagujas? (1 punto)

________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué razón el Guardagujas se acerca al forastero? (1 punto)

________________________________________________________________________________

3. ¿Qué características tiene la red de trenes del país presentado en el cuento? (1 punto)

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4. ¿Qué sensaciones te transmite el cuento? Fundamente su respuesta. (1 punto)

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2. Contexto de Producción

Es el entorno en el que el autor escribe sus obras, lo que hace que estas se vean altamente influenciadas por distintos aspectos como: las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que marcan su producción.

Importante recordar…

Cada obra literaria es escrita por una persona, en un espacio y tiempo determinados. Esto es, en un país, en una ciudad o en el campo, cerca de un río o rodeado de cemento; en una época de gloria económica o de depresión bancaria; siendo joven, adulto o ya un hombre o una mujer maduros. Y es que aunque el autor o la autora quieran desligarse de su época a través de una visión crítica de la misma, sus circunstancias dejan huellas en su obra.

El contexto de producción de una obra está determinado por:

Contexto Biográfico del autor/a: Es importante conocer aspectos de su vida, su origen sociocultural, crianza, profesión y educación, entre otros.

Contexto estético-artístico: Con esto nos referimos al movimiento artístico de la época en donde se inserta o la corriente artística a la que se suscribe o que, incluso rechaza el autor o autora. (Renacimiento, Barroco, Medieval)


Contexto ideológico: Tiene relación con las ideas políticas, religiosas o filosóficas vigentes. (Ilustración)

Contexto histórico: Se refiere los acontecimientos sociales, históricos o económicos que se presentaron en esa época o período.

Veamos el siguiente ejemplo:

Nombre: Gabriel García Márquez

Nacionalidad: Colombiano

Profesión: Escritor, guionista, editor y periodista

Contexto estético-artístico: Realismo Mágico. Boom Latinoamericano

Contexto ideológico: Socialismo colombiano.

Contexto histórico: Guerras civiles entre conservadores y liberales en colombia.

Obras destacadas: Cien años de soledad, El coronel no tiene quien le escriba, La horajasca El amor en los tiempos del cólera, entre otras.

3. Tipos de mundos presentes en la literatura Latinoamericana

Las realidades creadas en un texto literario reciben el nombre de Mundos literarios o Mundos posibles, los cuales pueden ser diversos, dependiendo del tiempo y el espacio en que se desarrollan las acciones de los personajes y del nivel de imaginación de quien escribe. Los Mundos literarios pueden ser de varios tipos y en una obra puede existir más de un mundo literario, pero se considerará como más importante al que predomina en el texto. Por último, como se trata de mundos creados o ficticios, se pueden reconocer en otras manifestaciones artísticas que, de alguna manera, han derivado de la literatura, como el cine o las series de televisión.

La literatura latinoamericana es amplia y diversa. Abarca desde literatura indigenista hasta la de ciencia ficción, pasando por el realismo, el costumbrismo y el realismo mágico.

Tipos de mundos o realidades representadas en la literatura latinoamericana.

Mundo cotidiano o realista: Es un mundo ficticio, como lo es cualquier obra literaria, pero sus personajes y espacios obedecen a la misma lógica y sentido común de nuestra realidad. En definitiva, se trata de mundos que intentan ser lo más parecidos posible a momentos históricos de la civilización.

Dentro de los escritores más afamados por este tipo de obras, destaca el chileno Alberto Blest Gana, quien es considerado el padre de la novela chilena. Sus principales obras son: Martín Riva, El loco Estero, Los trasplantados, Durante la reconquista, el Ideal de un calavera. Todas ellas son novelas ficticias ambientadas en momentos específicos de la historia de Chile.

A continuación, lee el siguiente fragmento de la novela Martin Rivas:

“A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años. Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas de becerro, a la usanza de los años de 1842 y 43; su levita de mangas cortas y angostas; su chaleco de raso negro con largos picos abiertos, formando un ángulo agudo, cuya bisectriz era la línea que marca la tapa del pantalón; su sombrero de extraña forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componían un traje que recordaba antiguas modas, que sólo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital”.

Blest Gana, A. (2005). Martín Rivas. Santiago, Chile: Editorial Andrés Bello.


Mundo real maravilloso o realismo mágico: En este tipo de mundo se mezclan hechos cotidianos con otros sobrenaturales. A diferencia del mundo fantástico, estos elementos sobrenaturales no causan extrañeza ni temor y, dentro del mundo literario, son “aceptados” por los personajes.

Los principales escritores dentro de esta tendencia son el colombiano Gabriel García Márquez y Alejo Carpentier. Este tipo de literatura se relaciona estrechamente con nuestro acervo cultural, ya que combina el pensamiento mágico que nos otorga la religión y las tradiciones indígenas con las tradiciones del pensamiento racional occidental.

Leamos el siguiente fragmento de la novela Cien años de Soledad:

“A la mañana siguiente, Úrsula le llevaba el desayuno cuando vio acercarse un hombre por el corredor. Era pequeño y macizo, con un traje de paño negro y un sombrero también negro, enorme, hundido hasta los ojos taciturnos. ‘Dios mío’, pensó Úrsula. ‘Hubiera jurado que era Melquíades’. Era Cataure, el hermano de Visitación, que había abandonado la casa huyendo de la peste del insomnio, y de quien nunca se volvió a tener noticia. Visitación le preguntó por qué había vuelto, y él le contestó en su lengua solemne:

- He venido al sepelio del rey.

Entonces entraron al cuarto de José Arcadio Buendía, lo sacudieron con todas sus fuerzas, le gritaron al oído, le pusieron un espejo frente a las fosas nasales, pero no pudieron despertarlo. Poco después, cuando el carpintero le tomaba las medidas para el ataúd, vieron a través de la ventana que estaba cayendo una llovizna de minúsculas flores amarillas. Cayeron toda la noche sobre el pueblo en una tormenta silenciosa, y cubrieron los techos y atascaron las puertas, y sofocaron a los animales que durmieron a la intemperie. tantas flores cayeron del cielo, que las calles amanecieron tapizadas de una colcha compacta, y tuvieron que despejarlas con palas y rastrillos para que pudiera pasar el entierro”.

García Márquez, G. (2000). Cien años de soledad. Madrid, España: Cátedra Letras Hispánicas

Mundo fantástico: Es aquel que comienza presentándonos una situación normal, a partir de la cual surge un hecho sobrenatural o extraño que provoca sorpresa y temor entre los personajes. Si bien este tipo de literatura es europea en su origen, se trata de una forma de escribir que ha sido adoptada por muchos escritores latinoamericanos quiénes la han desarrollado con especial maestría. Entre estos escritores destacan los argentinos Jorge Luis Borges y Julio Cortázar.

Dentro de los cuentos más relevantes de Jorge Luis Borges se encuentra el Pierre Menard, autor del Quijote; el cuento comienza con una protesta de un crítico a causa de la omisión del nombre del poeta simbolista, Pierre Menard, en un catálogo. Y para testimoniar eso, menciona la opinión de una baronesa y de una condesa, y aún enumera toda su producción en orden cronológico. Pierre Menard es un oscuro escritor francés fallecido recientemente, cuyo mayor logro fue escribir, en el siglo XX, los capítulos noveno y trigésimo octavo de la primera parte del Quijote, y un fragmento del capítulo veintidós. Los capítulos son iguales, en cada palabra y cada coma, a los escritos originales de Cervantes. Sin embargo, no son una copia. Pierre Menard inicialmente quería ser Miguel de Cervantes, pero lo descartó.

Le dejó una carta al crítico, relatando todo lo que pasó para escribir su obra, y por qué la escribió. Incluso, el crítico considera muy superior la versión de Menard a la del autor español, «a pesar de los obstáculos, el fragmentario Quijote de Menard es más sutil e infinitamente más rico que el de Cervantes».

Actividad Nº2

Lee el siguiente texto de Juan Bosch y desarrolla las actividades que aparecen a continuación (3 puntos)

Dos pesos de agua

Juan Bosch


La vieja Remigia sujeta el aparejo, alza la pequeña cara y dice:

-Dele ese rial fuerte a las ánimas pa que llueva, Felipa.

Felipa fuma y calla. Al cabo de tanto oír lamentar la sequía levanta los ojos y recorre el cielo con ellos. Claro, amplio y alto, el cielo se muestra sin una mancha. Es de una limpieza desesperante.

-Y no se ve nadita de nubes -comenta.

Baja entonces la mirada. Los terrenos pardos se agrietan a la distancia. Allá, al pie de la loma, un bohío. La gente que vive en él, y en los otros, y en los más remotos, estará pensando como ella y como la vieja Remigia. ¡Nada de lluvia en una sarta bien larga de meses! Los hombres prenden fuego a los pinos de las lomas; el resplandor de los candelazos chamusca las escasas hojas de los maizales; algunas chispas vuelan como pájaros, dejando estelas luminosas, caen y florecen en incendios enormes: todo para que ascienda el humo a los cielos, para que llueva… Y nada. Nada.

-Nos vamos a acabar, Remigia -dice.

La vieja comenta:

-Pa lo que nos falta.

La sequía había empezado matando la primera cosecha; cuando se hubo hecho larga y le sacó todo el jugo a la tierra, les cayó encima a los arroyos; poco a poco los cauces le fueron quedando anchos al agua, las piedras surgieron cubiertas de lama y los pececillos emigraron corriente abajo. Infinidad de caños acabaron por agotarse, otros por tornarse lagunas, otros lodazales.

Sedientos y desesperados, muchos hombres abandonaron los conucos, aparejaron caballos y se fueron con las familias en busca de lugares menos áridos.

La vieja Remigia se resistía a salir. Algún día caería el agua; alguna tarde se cargaría el cielo de nubes; alguna noche rompería el canto del aguacero sobre el ardido techo de yaguas. Algún día…

***

Desde que se quedó con el nieto, después que se llevaron al hijo en una parihuela, la vieja Remigia se hizo huraña y guardadora. Pieza a pieza fue juntando sus centavos en una higera con ceniza. Los centavos eran de cobre. Trabajaba en el conuquito, detrás de la casa, sembrando maíz y frijoles. El maíz lo usaba en engordar los pollos y los cerdos; los frijoles servían para la comida. Cada dos o tres meses reunía los pollos más gordos y se iba a venderlos. Cuando veía un cerdo mantecoso, lo mataba; ella misma detallaba la carne y de las capas extraía la grasa; con ésta y con los chicharrones se iba también al pueblo. Cerraba el bohío, le encarbaba a un vecino que le cuidara lo suyo, montaba el nieto en el potro bayo y lo seguía a pie. En la noche estaba de vuelta.

Iba tejiendo su vida así, con el nieto colgado en el corazón.

-Pa ti trabajo, muchacho -le decía-. No quiero que pases calores, ni que te vayas a malograr, como tu taita.

El niño la miraba. Nunca se le oía hablar, y aunque apenas alzaba una vara del suelo, madrugaba con su machete bajo el brazo y el sol le salía sobre la espalda, limpiando el conuco.

La vieja Remigia tenía sus esperanzas. Veía crecer el maíz, veía florecer los frijoles; oía el gruñido de sus puercos en la pocilga cercana; contaba las gallinas al anochecer, cuando subían a los palos. Entre días descolgaba la higuera y sacaba los cobres. Había muchos, llegó también a haber monedas de plata de todos tamaños.

Con un temblor de novia en la mano, Remigia acariciaba su dinero y soñaba. Veía al muchacho en tiempo de casarse, bien montado en brioso caballo alazano, o se lo figuraba tras un mostrador, despachando botellas de ron, varas de lienzo, libras de azúcar. Sonreía, tornaba a guardar su dinero, guindaba la higuera y se acercaba al nieto, que dormía tranquilo.

Todo iba bien, bien. Pero sin saberse cuándo ni cómo se presentó aquella sequía. Pasó un mes sin llover, pasaron dos, pasaron tres. Los hombres que cruzaban por delante de su bohío la saludaban diciendo:

-Tiempo bravo, Remigia.

Ella aprobaba en silencio. Acaso comentaba:

-Prendiendo velas a las ánimas pasa esto.


Pero no llovía. Se consumieron muchas velas y se consumió también el maíz en sus tallos. Se oían crujir los palos; se veían enflaquecer los caños de agua; en la pocilga empezó a endurecerse la tierra. A veces se cargaba el cielo de nubes; allá arriba se apelotonaban manchas grises; bajaban de las lomas vientos húmedos, que alzaban montones de polvo…

-Esta noche sí llueve, Remigia -aseguraban los hombres que cruzaban.

-¡Por fin! Va a ser hoy -decía una mujer.

-Ya está casi cayendo -confiaba un negro.

La vieja Remigia se acostaba y rezaba: ofrecía más velas a las ánimas y esperaba. A veces le parecía sentir el roncar de la lluvia que descendía de las altas lomas. Se dormía esperanzada; pero el cielo amanecía limpio como ropa de matrimonio.

Comenzó la desesperación. La gente estaba ya transida y la propia tierra quemaba como si despidiera llamas. Todos los arroyos cercanos habían desaparecido; toda la vegetación de las lomas había sido quemada. No se conseguía comida para los cerdos; los asnos se alejaban en busca de mayas; las reses se perdían en los recodos, lamiendo raíces de árboles; los muchachos iban a distancias de medio día a buscar latas de agua; las gallinas se perdían en los montes, en procura de insectos y semillas.

-Se acaba esto, Remigia. Se acaba -lamentaban las viejas.

Un día, con la fresca del amanecer, pasó Rosendo con la mujer, los dos hijos, la vaca, el perro y un mulo flaco cargado de trastos.

-Yo no aguanto, Remigia; a este lugar le han hecho mal de ojo.

Remigia entró en el bohío, buscó dos monedas de cobre y volvió.

-Tenga; préndamele esto de velas a las ánimas en mi nombre -recomendó.

Rosendo cogió los cobres, los miró, alzó la cabeza y se cansó de ver cielo azul.

-Cuando quiera, váyase a Tavera. Nosotros vamos a parar un rancho allá, y dende agora es suyo.

-Yo me quedo, Rosendo. Esto no puede durar.

Rosendo volvió el rostro. Su mujer y sus hijos se perdían ya en la distancia. El sol parecía incendiar las lomas remotas.

Fuente: Bosh, J (s/f) Dos pesos de aguar. Recuperado de https://ciudadseva.com/texto/dos-pesos-de-agua/

5.- ¿Qué tipo de mundo reconoces en el fragmento? Fundamenta tu respuesta. (1 punto)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.- ¿Qué características tiene Remigia? (1 punto)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.- ¿Qué solución ofrece Remigia para la situación que vive la gente del pueblo? (1 punto)

a) Irse a vivir a otro pueblo.

b) Cambiar el tipo de cultivo.

c) Alimentarse de lo que produce el huerto.

d) Prenderle dos pesos de velas a las ánimas.

Actividad Nº3

Creación de un afiche sobre un escritor latinoamericano y una obra de él que evidencie el tipo de mundo que construye en sus obras artísticas. (18 puntos)

Te invitamos a investigar y confeccionar un afiche sobre algún escritor latinoamericano donde se evidencie el tipo de mundo que utiliza en sus obras. Para guiar tu trabajo se te adjunta el listado de autores con información para que luego elijas con que obra y escritor realizarás tu afiche. Si necesitas más información puedes buscar en internet, libros o revistas si lo encuentras necesario.


Si cuentas con computador puedes crear tu afiche en el programa que encuentres más conveniente (Word, Power Point, Canvas, etc). De no contar con esta herramienta, puedes realizar tu afiche en una hoja blanca tamaño carta, utilizando lápices de colores, artículos para decorar como cartulinas, papeles brillantes, el material que encuentres necesario, cuida siempre tu caligrafía, el aseo y orden de tu trabajo.

Listado de autores

-Mundo cotidiano o realista:

Escritor Alberto Blest Gana: Martin Rivas

La inclinación por las letras se manifestó precozmente en Alberto Blest Gana, aunque, su también temprana decisión de seguir la carrera militar pareció decir lo contrario. Se inició en la literatura escribiendo poemas, casi todos destinados, por el propio autor, a la hoguera, a excepción de "Al corazón" publicado en 1853 en la revista El Museo. Luego se aventuró en la comedia con la composición teatral "El jefe de familia", que no tuvo el honor de ser representada; incursionó en la crónica picaresca y, por último, se introdujo en el género que mejor se ajustaba a su talento y en el cual realizó un aporte decisivo para las incipientes letras nacionales: la novela.

Alberto Blest Gana publicó la novela más lograda de ese período, Martín Rivas, el que concluyó con la aparición como folletín de El ideal de un Calavera.

En 1904, fecha incierta, publicó Los Trasplantados, considerada como su "canto de cisne" por la crítica chilena, pero cuando este libro aún se encontraba en prensa, ya estaba trabajando en El Loco Estero, como el mismo autor lo indica en una carta que envió a su amigo Diego Barros Arana. Y quedaba todavía Gladys Fairfield, publicada en 1912. Blest Gana falleció en Francia en 1920.

La novela Martín Rivas es la muestra más clara de las capacidades narrativas de Alberto Blest Gana, así como de sus ideas estilísticas y políticas. Cargada de pasajes que resaltan los aspectos centrales del Chile de la época, Martín Rivas es el perfecto retrato de una sociedad en gestación, de sus contradicciones y tipos humanos. La capacidad de Blest Gana de plasmar toda una época en su obra, hacen de este libro uno de los más relevantes de la literatura chilena.

http://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-3273.html

https://martinrivas1862.weebly.com/

-Mundo real maravilloso o realismo mágico:

Escritor Gabriel García Márquez: Cien años de Soledad

En la última década del siglo XIX, Rubén Darío dio a Hispanoamérica la independencia literaria al inaugurar la primera corriente poética autóctona, el Modernismo. Mediado el siglo XX, correspondió al colombiano Gabriel García Márquez situar la narrativa hispanoamericana en la primera línea de la literatura mundial con la publicación de Cien años de soledad (1967). Obra cumbre del llamado realismo mágico, la mítica fundación de Macondo por los Buendía y el devenir de la aldea y de la estirpe de los fundadores hasta su extinción constituye el núcleo de un relato maravillosamente mágico y poético, tanto por su desbordada fantasía como por el subyugante estilo de su autor, dotado como pocos de un prodigioso "don de contar".

El mundo de Macondo, parábola y reflejo de la tortuosa historia de la América hispana, había sido esbozado previamente en una serie de novelas y colecciones de cuentos; después de Cien años de soledad, nuevas obras maestras jalonaron su trayectoria, reconocida con la concesión del Nobel de Literatura en 1982: basta recordar títulos como El otoño del patriarca (1975), Crónica de una muerte anunciada (1981) o El amor en los tiempos del cólera (1985).

Como máximo representante del Boom de la literatura hispanoamericana de los años 60, García Márquez contribuyó decisivamente a la merecida proyección que finalmente alcanzó la narrativa del continente: el fenómeno editorial del Boom supuso, en efecto, el descubrimiento internacional de numerosos novelistas de altísimo nivel apenas conocidos fuera de sus respectivos países.

https://www.biografiasyvidas.com/reportaje/garcia_marquez/

-Mundo fantástico:

Escritor Jorge Luis Borges: El Aleph


(Buenos Aires, 1899 - Ginebra, Suiza, 1986) Escritor argentino considerado una de las grandes figuras de la literatura en lengua española del siglo XX. Cultivador de variados géneros, que a menudo fusionó deliberadamente, Jorge Luis Borges ocupa un puesto excepcional en la historia de la literatura por sus relatos breves.

Aunque las ficciones de Borges recorren el conocimiento humano, en ellas está casi ausente la condición humana de carne y hueso; su mundo narrativo proviene de su biblioteca personal, de su lectura de los libros, y a ese mundo libresco e intelectual lo equilibran los argumentos bellamente construidos, simétricos y especulares, así como una prosa de aparente desnudez, pero cargada de sentido y de enorme capacidad de sugerencia.

Recurriendo a inversiones y tergiversaciones, Borges llevó la ficción al rango de fantasía filosófica y degradó la metafísica y la teología a mera ficción. Los temas y motivos de sus textos son recurrentes y obsesivos: el tiempo (circular, ilusorio o inconcebible), los espejos, los libros imaginarios, los laberintos o la búsqueda del nombre de los nombres. Lo fantástico en sus ficciones siempre se vincula con una alegoría mental, mediante una imaginación razonada muy cercana a lo metafísico.

Ficciones (1944), El Aleph (1949) y El Hacedor (1960) constituyen sus tres colecciones de relatos de mayor proyección. A pesar de que su obra va dirigida a un público comprometido con la aventura literaria, su fama es universal y es definido como el maestro de la ficción contemporánea. Sólo su ideario político pudo impedir que le fuera concedido el Nobel de Literatura.

El cuento El Aleph es relatado por un narrador en primera persona llamada "Borges", nombre que solo se descubre hasta la mitad del texto. Este Borges ficcional comienza relatando el estado de las cosas tras la muerte de Beatriz Viterbo, a la que había amado sin ser correspondido. A Borges solo le quedaba mantener intacto, lo más posible, el mundo y las costumbres asociadas a su relación con Beatriz.

https://www.culturagenial.com/es/cuento-el-aleph-de-jorge-luis-borges/

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/borges.htm

A continuación, te presentamos la rúbrica con la que se te evaluará; la que consta con los criterios y puntaje respectivos

RÚBRICA DE EVALUACIÓN CONFECCIÓN DE AFICHE

Nombre Estudiante:

Curso:

Objetivo: Crear un afiche sobre un escritor y el tipo de mundo literario que utiliza en la narrativa latinoamericana

Habilidad: Aplicar, diseñar, crear.

Contenido: Narrativa latinoamericana, tipos de mundos.

Logrado

Mediana

mente lograd

o

No l

ogrado

Total

Observaciones

CONTENIDO

CRITERIOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

2 1 0

Título 1. El título es creativo y contiene el nombre del autor y su obra.

Slogan 2. El slogan es creativo y transmite el mensaje principal del afiche que es informar sobre el tipo de mundo presente en la obra seleccionada del autor.

Imágenes 3. Se utilizan a lo menos 2 imágenes que mejoran la comprensión del afiche y son adecuadas para el tema tratado.

Tipo de mundo 4. En el afiche se informa sobre el tipo de mundo que el autor crea en su obra y se relata brevemente como es la construcción de este.

Obra 5. El afiche entrega información sobre la obra seleccionada (su nombre, año de publicación, breve resumen,


personajes, etc.).

Contexto de producción

6. El afiche presenta a lo menos 2 elementos que evidencien el contexto de producción de la obra (contexto biográfico, estético, ideológico o histórico).

Atractivo 7. El afiche es excelente en términos del diseño, distribución y orden.

Creatividad y originalidad

8. La confección del afiche es creativa, propia de la estudiante y además refleja originalidad en su diseño

Normas gramaticales y ortográficas

9. En el afiche se respetan y cumplen las normas gramaticales (la relación y combinación de las palabras es correcta) y ortográficas (cumple con las normas que rigen y unifican la estructura del lenguaje

Puntaje ideal: 18 puntos Puntaje Obtenido:

REFLEXIÓN PERSONAL

Te invitamos a evaluar tu nivel de desempeño en las actividades de acuerdo con los siguientes criterios: 3 puntos LOGRADO- 2 puntos MEDIANAMENTE LOGRADO- 1 punto POR LOGRAR según corresponda justificando tu respuesta en todos los casos.

Indicadores de desempeño Logrado

Medianamente logrado

Por lograr

Justificación

1.-Comprendo los contenidos presentes en la guía y las actividades propuestas por la profesora me parecen interesantes y desafiantes.

2.- Al momento de tener dudas me comunico con mi profesora para resolverlas.

3.- Realizo mis actividades responsablemente cumpliendo con los plazos establecidos y mis respuestas a las actividades propuestas son adecuadas.

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